ip dhcp snooping 配置不当造成PC不能正常获取IP

ip dhcp snooping 配置不当造成PC不能正常获取IP

今天去一个客户那里排查一个困扰他们半个月之久的问题，就是网络中一部分VLAN不能自动获取IP地址，上午去到他们那里已经10点多了，天气有点热，客户的网络结构是，思科6509两台做hsrp为核心层，下面的接入层交换机为思科2950，在6509上启用了DHCP服务，为每个VLAN分配IP地址。现问题就出现在其中的几个VLAN，PC接在这VLAN下就是获取不到IP地址，跟客户沟通知道这几个有问题的VLAN，都接在同一台交换机，看了下6509的配置，没发现什么问题，就是注意到开启了ip dhcp snooping ,问题出现在同一台交换机，那里确定方向了，走，到生产线上，查看问题机器。

来到问题机器，进入里面一看，交换机没做什么配置，但注意到也配置了ip dhcp snooping ,这是时想dhcp snooping 的主要功能是：能够拦截第二层VLAN域内的所有DHCP报文，查看与6509所接的端口，没有启用dhcp snooping trust ，呵呵，这就是问题所在了。

DHCP监听将交换机端口划分为两类：

●非信任端口：通常为连接终端设备的端口，如PC，网络打印机等

●信任端口：连接合法DHCP服务器的端口或者连接汇聚交换机的上行端口

根据以上可知，我在级连接口上启用ip dhcp snooping trust 后，把本地接口接上，马上获取到了IP地地址。

下面是我在网上查到的关于ip dhcp snooping 的东西，总结一下：

一、DHCP snooping 技术介绍

DHCP监听（DHCP Snooping）是一种DHCP安全特性。Cisco交换机支持在每个VLAN基础上启用DHCP监听特性。通过这种特性，交换机能够拦截第二层VLAN域内的所有DHCP报文。

通过开启DHCP监听特性，交换机限制用户端口（非信任端口）只能够发送DHCP请求，丢弃来自用户端口的所有其它DHCP报文，例如DHCP Offer报文等。而且，并非所有来自用户端口的DHCP请求都被允许通过，交换机还会比较DHCP 请求报文的（报文头里的）源MAC 地址和（报文内容里的）DHCP客户机的硬件地址（即CHADDR字段），只有这两者相同的请求报文才会被转发，否则将被丢弃。这样就防止了DHCP耗竭攻击。信任端口可以接收所有的DHCP报文。通过只将交换机连接到合法DHCP服务器的端口设置为信任端口，其他端口设置为非信任端口，就可以防止用户伪造DHCP服务器来攻击网络。DHCP监听特性还可以对端口的DHCP报文进行限速。通过在每个非信任端口下进行限速，将可以阻止合法DHCP 请求报文的广播攻击。DHCP监听还有一个非常重要的作用就是建立一张DHCP监听绑定表（DHCP Snooping Binding）。一旦一个连接在非信任端口的客户端获得一个合法的DHCP Offer，交换机就会自动在DHCP监听绑定表里添加一个绑定条目，内容包括了该非信任端口的客户端IP地址、MAC地址、端口号、VLAN编号、租期等信息。

二、DHCP snooping 配置

Switch(config)#ip dhcp snooping //打开DHCP Snooping功能

Switch(config)#ip dhcp snooping vlan 10 //设置DHCP Snooping功能将作用于哪些VLAN Switch(config)#ip dhcp snooping verify mac-adress

//检测非信任端口收到的DHCP请求报文的源MAC和CHADDR字段是否相同，以防止DHCP 耗竭攻击，该功能默认即为开启

Switch(config-if)#ip dhcp snooping trust

//

配置接口为DHCP监听特性的信任接口，所有接口默认为非信任接口

Switch(config-if)#ip dhcp snooping limit rate 15

//

限制非信任端口的DHCP报文速率为每秒15个包（默认即为每秒15个包）如果不配该语句，则show ip dhcp snooping的结果里将不列出没有该语句的端口，可选速率范围为1-2048

建议：在配置了端口的DHCP报文限速之后，最好配置以下两条命令

Switch(config)#errdisable recovery cause dhcp-rate-limit

//使由于DHCP报文限速原因而被禁用的端口能自动从err-disable状态恢复

Switch(config)#errdisable recovery interval 30

//

设置恢复时间；端口被置为err-disable状态后，经过30秒时间才能恢复

Switch(config)#ip dhcp snooping information option

//设置交换机是否为非信任端口收到的DHCP报文插入Option 82，默认即为开启状态Switch(config)#ip dhcp snooping information option allow-untrusted

//设置汇聚交换机将接收从非信任端口收到的接入交换机发来的带有选项82的DHCP报文

Switch#ip dhcp snooping binding 000f.1fc5.1008 vlan 10 192.168.10.131 interface fa0/2 expiry 692000 //特权模式命令；手工添加一条DHCP监听绑定条目；expiry为时间值，即为监听绑定表中的lease（租期）

Switch(config)#ip dhcp snooping database

flash:dhcp_snooping.db

//将DHCP监听绑定表保存在flash中，文件名为dhcp_snooping.db

Switch(config)#ip dhcp snooping database

tftp://192.168.2.5/Switch/dhcp_snooping.db

//

将DHCP监听绑定表保存到tftp服务器；192.168.2.5为tftp服务器地址，必须事先确定可达。URL中的Switch是tftp服务器下一个文件夹；保存后的文件名为dhcp_snooping.db，当更改保存位置后会立即执行“写”操作。

Switch(config)#ip dhcp snooping database write-delay 30

//

指DHCP监听绑定表发生更新后，等待30秒，再写入文件，默认为300秒；可选范围为15-86400秒

Switch(config)#ip dhcp snooping database timeout 60

//指DHCP监听绑定表尝试写入操作失败后，重新尝试写入操作，直到60秒后停止尝试。默认为300秒；可选范围为0-86400秒

说明：实际上当DHCP监听绑定表发生改变时会先等待write-delay的时间，然后执行写入操作，如果写入操作失败（比如tftp服务器不可达），接着就等待timeout的时间，在此时间段内不断重试。在timeout时间过后，停止写入尝试。但由于监听绑定表已经发生了改变，因此重新开始等待write-delay时间执行写入操作……不断循环，直到写入操作成功。Switch#renew ip dhcp snooping database flash:dhcp_snooping.db

/特权级命令；立即从保存好的数据库文件中读取DHCP监听绑定表。

一年级数学分析报告

一年级数学分析报告 一、考试情况概述： 一年级数学分析报告.整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题.本次质量检测试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系.避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感. 二、对试卷习题及考试成绩的分析： 本次期中质量检测，应考人数5人，实考人数6人.100-95分5人，1人是93分.平均成绩达到93分，及格率100%，优秀率100%.从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能. 试卷难易程度总体适中，基础题考核全面，呈现的基础性强，后部分应用题，稍有偏难，一年级部分学生达不到那种审题能力.从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步. 第一题，请同学们先数一数，再连一连.共有9/3/4/2/8等5个图形和5个数字，让学生看图数数，再和相应的数字连线.由于对此类题型教师注重训练，学生基础知识扎实，准确率达100%. 第二题，我会看图写数，考查学生对图形的认识和能否数出图形中物体的个数，并写数，此题图文并茂，通俗易懂，准确率达到100%. 第三题，想一想，画一画，包括三个小题.考查学生的逻辑思维能力,对前后、左右和数序这个知识点的掌握情况，多数学生都对，个别学生由于审

题不认真，出现错误.在今后的教学中要加强培养学生读题和审题的能力训练. 第四题，我会比较.考查学生会用认识大于、小于、等于这个知识点的掌握情况.个别学生认识把大于误写成了小于出现错误. 第五题，看一看、数一数、填一填，要求学生根据小狗、小兔、小牛、小象四个小动物的排列顺序，让学生掌握数列和数序，学生答题的准确率是100%. 第六题，在方框里填上合适的数，让学生根据数的组成，数的分解完成练习，大部分学生都对，也有个别学生出现错误. 第七题，画一画，比一比，学生通过动手操作，画图并比较，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，通过画图和比较，学生知道了多几个和少几个的关系，能够正确的进行解答. 第八题，比一比、填一填，学生通过比较两种图形的多和少，知道哪个比哪个多，哪个比哪个少的关系，能够用数学解决问题. 第九题，看谁算的又对又快，本题是一年级数学教学的重点，我在平时的教学中，注重培养学生的计算方法和计算能力，学生在答卷时速度快、准确率高，失分较少. 第十题，数一数、填一填，本题是让学生分别数出长方体、圆柱、正方体、球各有几个，在相应的括号里填数，准确率达到100%. 第十一题，根据图意，列算式并计算，共6个小题，实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算.由于图意简单醒目，前四小题学生看图后就能理解，所以全对.最后两个小题，

一年级数学试卷分析报告新版

一年级数学试卷分析报告新版 学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作.现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一.基本情况 本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点.本次期末考试共有39人参加, 及格率92.11％,优秀率92.11％,全班最高分100分,平均分82.92分. 二.学生答题分析 1.学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果 较好,特别是在计算部分.图形的认识,这部分丢分较少.同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题. 分析问题.并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视.从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班 级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视.本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

第一.不良习惯造成错误.学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误.加减号看错等. 第二.审题不认真造成错误.学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意. 2.典型题情况分析 （1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数.第7小题59.90元表示（）元（）角这几道题失分较多,学生在理解59.90元表示什么的这方面还有一定的困难. （2）算一算：有20以内的退位减法.两位数加减整十数.两位数加.减一位数（进位加.减）,还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+.-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺. （3）比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少. （4）选一选：在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接

强制性使用DHCP获取ip地址

限制用户使用静态IP，只能通过DHCP获取地址的方法 L3（dhcp server/93 1/0/0）------(0/0/3)L2(33 0/0/1口)-----pc（4487-fc43-2dea） 需求:要求L3作dhcp server，仅为某一些mac分配固定的ip，其他未明示的mac不允许获得ip，同时已经明示的mac只能使用指定的ip，不能私自修改ip. 1、在dhcp server组里做静态的ip和mac绑定，使ip分配正确。 2、在dhcp server全局再单独做ip和mac的静态表，并在接口开启ip check/arp check,使用户私改ip无法上网，同时也不会产生arp冲突。 3、在L2上作静态表，只写mac，然后在接口开启ip检查，或者在vlan开启ip检查. L2配置： !Software Version V100R005C01SPC100 sysnameQuidway # vlan batch 10 # user-bind static mac-address 4487-fc43-2dea--------允许pc mac通过，不能写ip，因为dhcp discover交互的报文没有ip。 user-bind static mac-address 0018-82b3-c6ff--------允许服务器的mac。 # undo http server enable # drop illegal-mac alarm # vlan 10 ip source check user-bind enable-------------------在vlan里开启ip检查。 ip sour # L3配置： [Quidway]dis cu # !Software Version V100R003C00SPC200 sysnameQuidway # vlan batch 1 6 10 20 # dhcp enable

2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告

2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告 2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告 一年级数学期末试卷分析 一、试题情况分析 数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。 二、错题情况分析 第一题，填空 （1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。 （2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。 （3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。 （4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。 第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。 第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。 第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”

这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。 第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。 第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。 第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。 三、改进措施 （1）要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。 （2）平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。 （3）培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。 （4）注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。 绿色圃中小学教育网免费提供新课标人教版北师大版苏教版试卷课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点右边分享到自己的博客空间微博等。 一、试题整体情况： 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷共有十二大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。 二、学生答题情况：

一年级数学试卷分析报告新编

一年级数学试卷分析报 告新编 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

何寨中心小学一年级数学期末试卷分析学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一、基本情况 本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点均有安排，而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率％,优秀率％,全班最高分100分，平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。 第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。 2、典型题情况分析

（1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好，但在第4小题找规律填数、第7小题元表示（）元（）角这几道题失分较多，学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 （2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减），还有小括号的认识，这部分计算学生能够有效掌握计算方法，总体失分在2分左右，一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意，看错+、-符号，另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 （3）比一比:主要是考查两位数比较大小，此外还对人民币的认识知识略有涉及，考查了人民币单位换算及大小比较，学生基本上都能够正确解答，这部分失分较少。 （4）选一选：在合适的答案下面打“√”，这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解，试卷上出现“接近”这个词语时，部分同学不能够理解这个词语的意思，导致失分，看来学生思维还不够灵活，平时还应做到举一反三。 （5）做一做：这部分有5道小题，考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物，学生失分较多的在④题，在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式，第5题解决问题，这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容，导致学生失分较多。 三、问题与分析 （一）存在问题 根据以上分析，主要存在的问题有： 1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

(完整版)心理学研究方法

福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段） 《心理学研究方法》课程考试大纲 第一部分课程性质与目标《心理学研究方法》是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程，目的在于帮助考生了解和掌握心理学研究的理论基础和主要方法，检验考生对心理学研究理论基础与主要方法，检验考生对心理学研究方法的基本知识和主要内容的掌握水平与应用能力。 心理学研究的对象是心理现象。它的研究主题十分广泛：即涉及人的心理也涉及动物的心理；即涉及个体的心理也涉及群体的心理；即涉及有意识的心理也涉及潜意识的心理；即涉及与生理过程密切相关的心理也涉及与社会文化密切相关的心理。心理学研究是一种以经验的方式对心理现象进行科学探究的活动。由于心理学的研究方法是以经验的或实证的资料为依据的，因而使心理学与哲学相区别，也与人文学科相区别。 设置本课程的具体目的要求是，学习和掌握心理学研究方法的基本理论和基本技能，将有助于学生们理解心理学的基本概念、基本原理和基本理论。理解心理学家在探索心理与行动时所做的一切，有助于考生将来为心理学的发展做出有益的贡献。 第二部分考核内容与考核目标 第一编心理学研究基础 第一章心理学与科学 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求考生了解心理学的性质，了解心理学科学研究的方法、特征及基本步骤，理解心理学研究的伦理问题和伦理规范。 二、考核知识点与考核目标 1、识记： （1）心理学的含义； （2）心理学科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性； （3）知情同意。 2、领会： （1）一般人探索世界的常用方法； （2）心理学研究主要包含哪几个步骤； （3）科学研究的开放性主要表现在哪几方面； 3、应用： （1）根据科学研究的特征来分析某些心理学的研究； （2）心理学研究的伦理问题及以人为被试的研究的伦理规范来分析是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法。

小学一年级数学上册期末质量分析报告

小学一年级数学上册期末质量分析报告 本次期末考试试卷从总体来说抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活” 的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的还可以，但基本功不是十分扎实，如书写水平，计算能力等基本技能还有待进一步提高，灵活解决数学问题的能力也有待进一步的提高。 学生各大题得、失分及成因情况分析 一、算一算，你真棒，四、投篮（连一连）： 这部分主要查学生的计算掌握情况，有一部分学生粗心大意，有一部分学生的计算能力较弱，没能熟练掌握计算技巧，因此没有百分百全对。 二、填一填，你能行： 第 1 小题，考查了数的认识，数的顺序，要求学生能按照数的顺序填数，中下学生对相邻两数不是相差 1 的数列掌握得不熟练，错误率较高，是整张试卷中失分最多的地方之一。 第 2、 3 小题考查了数的组成和比较数的大小，这道题学生得分率较高。但第三小题“8 和 3 的和是（），差是多少

（）” ，在上册还没有提到“和”和“差” 这两个概念，学生有一定的失分率。 第 4 小题，考察学生对“﹤，﹥，﹦” 的认识和使用，大部分学生能掌握这三个符号的使用，得分较高。 第 5 小题（） +5=12，考察学生对加减法逆运算的认识和掌握情况，中下生对这部分知识掌握较差。 第 6 小题，出现一组数，考察学生对位置与顺序的分辨水平，学生能较好地完成，但部分学生做题不认真，在给数字排序的时候没有按照要求的“从大到小” 的顺序排列，而是“从小到大” ，有不必要的失分。 三、照样子写时间。 调整后的第一册数学在认识时钟上只要求学生会辨认整时和半时，减少了认识快几时了和几时刚过，减轻了学生的负担。因此大部分学生懂得根据时针和分针的位置顺利写出整时和半时，但有些学困生对半时的认识一知半解，作答情况不好。 四、把不同类的圈起来： 该题是整张考卷中失分最严重的地方，有两个小题，第一小题是文具和玩具，应将铅笔圈出来，但学生审题不认真，把他们看成了交通工具和动物，把玩具鱼错圈。第二小题是平面图形和几何图形，应将平面图形三角形圈出来，但学生没有这方面知识的认识，平时教学也没有涉及这方面的知识，因此，学生将这些图形分为有角的和没有角的，将立体图形的球体错圈。

ip dhcp snooping 配置不当 PC不能正常获取IP

ip dhcp snooping 配置不当 PC不能正常获取IP 文章来源：不详作者：“蓝冰天… 更新时间：2009-5-1 10:56:37 【大小】【加入收藏】 客户的网络结构是，思科6509两台做hsrp为核心层，下面的接入层交换机为思科2950，在6509上启用了DHCP服务，为每个VLAN分配IP地址。现问题就出现在其中的几个VLAN，PC接在这VLAN下就是获取不到IP 地址，这几个有问题的VLAN，都接在同一台交换机，看了下6509的配置，没发现什么问题，就是注意到开启了ip dhcp snooping ,问题出现在同一台交换机，那就确定方向了. 来到问题机器，交换机没做什么配置，网络中一部分VLAN不能自动获取IP地址，但注意到也配置了ip dhcp snooping ,dhcp snooping 的主要功能是：能够拦截第二层VLAN域内的所有DHCP报文，查看与6509所接的端口，没有启用dhcp snooping trust ,这就是问题所在了。 DHCP监听将交换机端口划分为两类： ●非信任端口：通常为连接终端设备的端口，如PC，网络打印机等 ●信任端口：连接合法DHCP服务器的端口或者连接汇聚交换机的上行端口 根据以上可知，我在级连接口上启用ip dhcp snooping trust 后，把本地接口接上，马上获取到了IP地地址。 下面是我在网上查到的关于ip dhcp snooping 的东西，总结一下： 一、DHCP snooping 技术介绍 DHCP监听（DHCP Snooping）是一种DHCP安全特性。Cisco交换机支持在每个VLAN基础上启用DHCP监听特性。通过这种特性，交换机能够拦截第二层VLAN域内的所有DHCP报文。 通过开启DHCP监听特性，交换机限制用户端口（非信任端口）只能够发送DHCP请求，丢弃来自用户端口的所有其它DHCP报文，例如DHCP Offer报文等。而且，并非所有来自用户端口的DHCP请求都被允许通过，交换机还会比较DHCP 请求报文的（报文头里的）源MAC地址和（报文内容里的）DHCP客户机的硬件地址（即CHADDR 字段），只有这两者相同的请求报文才会被转发，否则将被丢弃。这样就防止了DHCP耗竭攻击。信任端口可以

(完整)一年级数学期末测试质量分析报告

一年级数学期末测试质量分析报告 万家镇宅科小学 一、试题分析 本次试卷具有以下几项特点： 1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。 2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。 3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造 二、学生错误分析 结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。 1、不良习惯造成错误 学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。 2、审题不认真造成错误 学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第一题第9小题，5依次往后算，学生没有仔细看题。 3、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。 例如第三题（2小题）学生数圆出现问题特多。第六题（2小题）让学生提出问题并回答，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。 三、对今后教学改进意见 1、注重良好习惯的培养。 从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 ２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。 小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

一年级下册数学检测质量分析报告

一年级下册数学检测质量分析报告 在2019-2020学年度下学期一年级数学期末检测中，我班有xx 人参加考试，参考率为100%，总分是xxxx分，平均分是xxxx分.及格人数为xx人，及格率100%，优秀人数为xx人，优秀率xxxx。100分有x人，90~99有xx人，80~89有x人。本次期末检测体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。为进一步加强教育教学管理，端正工作态度，严格工作作风，全面提高教育教学质量，现结合我班实际，整改报告如下： 一、试卷分析 本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。此次一年级数学试卷题型有填空题、判断题、画图题、计算题、应用题分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查。 二、存在问题 1、个别学生计算不细心，没有养成良好的检查习惯，缺乏检验意识，看错、抄错题目、运算符号的低级错误现象时有发生。 2、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。学生审题不严谨。部

分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。 3、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、判断，主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 三、剖析主观原因 1、在课堂教学中，学生的学习主动性欠缺，学生听课被动，教师关注学生教学任务较多，课堂管理较少，师生互动不够，中下游学生积极性没有调动起来。 2、自己的课堂教学，传统的“填鸭式”教学最显著，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。兴趣是最好的老师。如何使学生对学习产生兴趣，重点在于教师如何把课上活。上活课程最重要的思想就是“变通”。“变通”，简单理解就是变化了才通畅。课堂教学过程中，学生肯定会碰到许多不懂的或难以理解的内容，教师要善于变通，由浅入深的讲解，举一反三的例证，旁敲侧击的提示都行。只要你善变，敢变，必然会找到一条通路。 3、长期以来，由于应试教育的影响，数学作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。学生仍然停留在以“练”为主的机械式的

启用DHCP后设备无法自动获取到IP地址

1.启用DHCP后，设备无法自动获取到IP地址？ 解决办法：DHCP是Dynamic Host Configuration Protocol的简称，用于给局域网设备自动分配IP 地址。在启用DHCP后，要求有一个正常运行的DHCP服务器存在。一般是用路由器实现DHCP服务器功能，当设备无法自动获取到IP时，需要检查一下路由器有没有启用DHCP功能。 2.用IE登陆IPC网页，页面不出来，怎么开启“兼容性视图”模式？ 解决办法：由于我司网页比IE9先使用，所以某些功能需要在兼容性视图下才能够正常使用。打开IE9，在地址栏后面有个图标，鼠标放上去会显示“兼容性视图”，点击即可。也可以通过点击工具栏的“工具”按钮，在下拉菜单中选择“兼容性视图”。 3.初次使用设备时，怎样配置设备的IP地址？ 解决办法：用一根网线将PC与设备直连后，设备通电。在浏览器地址栏输入192.168.0.123，即可以访问设备的IPC网页。192.168.0.123是我司设备的通用IP，在设备与电脑直连时，可以用这个IP访问任何设备。输入正确的用户名和密码（本公司出厂的设备默认的用户名为admin密码为123456），进入IPC 网页内部。点击【网络设置】-【以太网设置】，即可配置设备的IP地址。 4.新设备用192.168.0.123无法访问，UC2中可以搜索到但是添加后不上线？ 解决办法：可可以搜索得到又成功添加设备,可是设置不在线,说明设备和PC电脑是在一个局域网但不在同一个网段,处理方法如下:点击右下角的“我的电脑”图标，右键单击选择“打开网络连接”，任意选择一个连接，右键单击选择“属性”，弹出连接属性对话框，拖动滚动条到最下面，双击选项“Internet 协议（TCP/IP）”，在弹出的面板中选择“高级”，弹出高级设置面板，在“IP地址”一栏点击“添加”按钮，输入和摄像机同一个网段的IP，不能是摄像机IP。在“子网掩码”点击一下，会自动生成。之后保存设置。之后就可以正常访问设备了。 5.IPC是否支持RTSP访问,RTSP流访问的格式是什么？ 所有的IPC模组都支持RTSP访问,访问地址如下： 取主码流地址:rtsp://192.168.0.123:554/mpeg4 取子码流地址:rtsp://192.168.0.123:554/mpeg4cif 6.IPC支持哪些网络协议？ 支持RTSP/FTP/PPPOE/DHCP/DDNS/NTP/UPnP等网络协议 7.如何设置Internet Explorer 9.0不能访问IPC？ 使用IE9.0进行访问的时候，在设置IE自定义级别的时候，对一些提示为“启用（不安全）”的选项，建议选择为“提示”。同时选择IE“工具”－＞“视图兼容性设置”把“在兼容性视图中显示所有网站”勾选上。 8.如何设置Internet Explorer 7.0和8.0不能访问IPC？ 使用Internet Explorer7.0和8.0进行访问的时候，在设置IE安全性级别的时候，对一些提示为“启用（不安全）”的选项，建议选择为“提示”。因为选择“启用”后，打开IE询问是否需要“修复设置”，选择“修复设置”的话，有可能导致控件无法正常下载。 9.windows 7系统下IE不能使用的问题？ windows 7系统下使用不能正常的主要问题是建立保存的文件目录后，会失败。但如果打开ie的时候右键选择“以管理员身份运行”，则可以解决该问题。

一年级数学试卷分析报告

一年级数学试卷分析报告 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

何寨中心小学一年级数学期末试卷分析 学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一、基本情况 本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点均有安排，而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率％,优秀率％,全班最高分100分，平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型： 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。 2、典型题情况分析 （1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好，但在第4小题找规律填数、第7小题元表示（）元（）角这几道题失分较多，学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 （2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减），还有小括号的认识，这部分计算学生能够有效掌握计算方法，总体失分在2分左右，一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意，看错+、-符号，另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 （3）比一比:主要是考查两位数比较大小，此外还对人民币的认识知识略有涉及，考查了人民币单位换算及大小比较，学生基本上都能够正确解答，这部分失分较少。 （4）选一选：在合适的答案下面打“√”，这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解，试卷上出现“接近”这个词语时，部分同学不能够理解这个词语的意思，导致失分，看来学生思维还不够灵活，平时还应做到举一反三。 （5）做一做：这部分有5道小题，考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物，学生失分较多的在④题，在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式，第5题解决问题，这3

(完整版)06059心理学研究方法复习题

心理学研究方法复习题 一、重要概念 1、研究的效度：即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的心理特质的程度。 2、内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的信度关系，考察测验的各个题目是否测量了 相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。 3、外推效度：实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。 4、半结构访谈：半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。该方法对访谈 对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等没有具体的要求，由访谈者根据根据情况灵活处理。 5、混淆变量：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定 的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混 淆。 6、被试内设计：每个被试接受接受自变量的所有情况的处理。 7、客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆断。 8、统计回归效应：在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好的学生则 可能相反,这种情形称为统计回归效应.。统计回归效应的真正原因就是偶然因素变化导致的随机误差，以及仅仅根据一次测试结果划分高分组和低分组。 9、主体引发变量：研究对象本身的特征在研究过程中所引起的变量。 11、研究的信度：测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度叫信度，有时也叫测量的可靠性。 12、分层随机抽样：它是先将总体各单位按一定标准分成各种类型（或层）；然后根据各类型单位数与总体单位数的比例，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后，按照随机原则从各类型中抽取样本。13、研究的生态效度：生态效度就是实验的外部效度，指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即试验结果的普遍代表性和适用性。 14、结构访谈：又称为标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈，结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、访谈者回答的方式等都有统一的要求。 15、被试间设计：要求每个被试者（组）只接受一个自变量处理，对另一被试者（组）进行另一种处理。

WIFI连接DHCP无法获取地址或获取地址慢分析

WIFI连接DHCP无法获取地址或获取地址慢 摘要：WIFI上网时，有时会出现无线用户接入后获取地址慢，而且经常无线网卡提示连接受限的现象。该情况将直接影响到用户的使用感受。本文主要分析了该问题发生的主要原因以及解决方案。 关键词：WIFI 连接受限DHCP获取地址慢 正文： 在无锡市区的一些热点区域，经常会有用户反映出现无线接入后获取地址慢，而且有时会出现无线网卡提示受限连接的现象。该情况将直接影响到用户的使用感受。 针对上面的现象，我们进行了现场的分析和定位，确定了最终的原因：该现象的最终原因不是WLAN接入造成，而是DHCP server所引起的。 DHCP Server进行了一定的保护，也就是当DHCP server成功分配出一个地址以后，对于再次来自于客户端设备的DHCP请求将不作处理，只有原来的表项老化以后，才可能继续重新为客户端设备分配地址。 由于无线的特殊性，网卡在信号不稳的时候会出现重新连接，或者最终用户在使用过程中可能直接拔插网卡的情况，这样相当于链路异常断开，最终导致DHCP server不知道用户已经下线。而当用户再次申请地址的时候，DHCP server可能认为报文非法而不进行处理，最终出现了获取地址慢的现象。 通过有线进行测试也验证同样存在该问题。先使用有线网卡连接，保证成功获取地址，之后直接将网卡禁用后在使能，可以发现该网卡同样无法在短时间内获取地址。 下面是用户DHCP申请地址的流程 造成获取地址慢的原因：当DHCP server成功发送DHCP ACK报文之后，DHCP server 将认为它已经成功为Client分配了一个IP地址，在没有接收到Release报文之前，或者自

心理学研究方法复习资料

心理学研究方法复习资料 考试题型概念解释（5*4=20)、简答(3*8=24)、案例分析(4*10=40)、研究设计(1*16=16)。本资料包括老师提到的概念解释和简答，案例分析和研究设计来自于课本挑战性问题。本资料仅供参考。 名词解释: 1、研究假设（Hypothesis）：是由理论所推衍出来的更为具体的预测，是针对研究问题提出的有待验证的、暂时性的、推测性的解答。 2、实验混淆（confounding）：如果我们所设定的自变量其发生量的改变时，另一个已知或潜在的变量亦随之有量的改变，则这两个变量的作用就发生了相互混淆。 3、观察者间信度（interobserver reliability）：指不同的独立的观察者针对同一观察所做记录的一致性程度。 4、便利抽样（convenience sampling）：主要根据获得调查对象的容易程度和调查对象参加调查的意愿所进行的。便利抽样是所有取样技术中花费最小的，抽样单元是可以接近的、容易测量的，并且是可以合作的。便利取样是非随机抽样，所选取的样本缺乏代表性。 5、假相关（spurious relationship）：如果两个变量间的关系可以通过第三个变量进行解释，那么这种关系就被称之为“假相关”。 6、操作定义（operational definition）：指仅根据可观察的程度来解释概念，这个观察程度是来产生和测量概念的。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。 7、外部效度（external validity）：是指研究结果能够一般化和普遍化到样本来自的总体和其他条件、时间、和背景中去的程度。 8、内部效度（internal validity)：指实验中的自标量与因变量之间因果关系的明确程度。如果在试验中：当自变量发生变化时因变量随之发生改变，而自变量恒定时因变量则不发生变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。内部效度与无关变量的控制有关。 9、交互作用（interaction effect）：是指一个因子的效应依赖于另一个因子的不同水平，当一个自变量的效应在另一自变量的不同水平上存在差异时，就表示出现了交互作用。10、知情同意(informed consent)：是被试在充分理解研究性质、不参加的后果、影响参加意愿的所有因素后，明确表达参加研究的意愿。 11、统计效力（power）：指研究者在进行统计检验时，正确拒绝虚无假设的可能性，换言之，就是当存在真正效应时检验发现效应的概率。统计效力受到统计显著性水平、处理效应大小

一年级数学工作总结

工作总结 xx小学一年级xxxx 眨眼间一个学期就过去了。在这短短的一个学期里，我获益良多。 本学期,我担任一（1）班的数学教学工作，作为刚接一年级的数学教师，感受到自己肩上的担子很重。由于低年级数学教学经验尚浅，加之学生刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、以课堂教学为核心： 1．备课。学期初,我钻研了《数学课程标准》,教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重备好每一节课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用.思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。多与段老师和闫老师沟通交流，向她们请教上课的方法，怎样讲授知识的方法能让孩子们接受。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习。 2．上课 （1）创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择学生的探究结果,学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维.最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间.这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点。 (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习.学生经历了教材由"薄"变"厚",再

心理学分析研究方法纯手打整理重点

变量：属性地逻辑组合，通常用定义来解释或限定.自变量—实验条件（操控）; 调节变量：所要解释地是自变量在何种条件下会影响因变量，也就是说，当自变量与因变量间地相关大小或正负方向受到其它因素地影响时，这个其它因素就是该自变量与因变量之间地调节变量.中介变量：不可观察地，而在理论上又是影响所观察现象地因素 因变量—所需测定地特征或方面（可测量）额外变量—对因变量有一定影响，但与该次实验研究目地无关地变量（控制：屏蔽、中和））随机误差：可见误差.偶然地、随机地无关变量引起，较难控制，无规律可循；影响信效度.系统误差：常定误差.常定地、有规律地无关变量引起，其方向和大小地变化是恒定而有规律地.影响效度. 无关变量地控制：、消除法排除或隔离无关变量对实验效果地影响.标准化指导语、双盲程序、内隐测量、恒定法实验期间，尽量使得所有地实验条件、实验处理、实验者及被试都保持恒定.研究在同一时间、地点举行，程序、拉丁方设计、平衡法设置使得无关变量对所有地实验组和对照组地影响都均等、统计控制：一种事后补救，统计隔离无关变量地影响,协方差分析，偏相关.操作定义：描述所界定地变量或事项如何测量，包括：工具，方法，程序.将变量或指标地抽象称述转化为具体地操作称述地过程. 、简单随机取样（不作任何预处理，适用范围：对总体中各类比例不了解或来不及了解地情况）) 抽彩法（充分搅匀））随机表法（随

机进入））随机函数法（种子问题） 、分层随机取样：对总体进行预处理，分成若干层次后然后独立地从每一层次中选取样本. (）比例分层取样：按每一层次个体数量占总体中地比例决定该层次样本地数量. ()非比例分层取样：每层次中样本量不按该层次在总体中地比例抽取，而是根据研究者对不同层次个体地研究兴趣和侧重程度确定比例地大小. 、内部效度（逻辑度与额外因素影响度）：研究中自变量与因变量因果关系地明确程度. 影响因素：成熟因素、历史因素、被试选择上地差异、 研究被试缺失产生地效应、前测地影响、实验程序不一致或处理扩散产生地效应、统计回归效应、研究条件与因素间地交互作用.、外部效度：可细分为总体效度和生态效度.研究结果能一般化或普遍化到样本来自地总体（总体效度）和其它变量条件、时间和背景（生态效度）中去地程度，即研究结果地普遍代表性和适用性.影响因素：.取样代表性；.变量地操作方式不准，致使研究地可重复性差；.研究对被试地反作用；.事前测量与实验处理地相互影响；.多种处理地干扰；.实验者效应.研究地人为性；.被试选择与实验处理地交互作用.提高方法：严格控制；做好取样工作，包括被试取样、实验情境、研究工具、

win7无法通过DHCP获得IP地址(手动设置没有问题),但XP可以自动获取

Windows Vista 无法从某些路由器或非Microsoft DHCP 服务器获取 IP 地址 (win7无法通过DHCP获得IP地址(手动设置没有问题),但XP可以自动获取) 问题： 请考虑以下情况： ?您将一台基于 Windows Vista 的计算机连接到网络。 ?然后在网络上对配置为动态主机配置协议 (DHCP) 服务器的路由器或其他设备进行配置。 ?该路由器或其他设备不支持BROADCAST标志。 在此情况下，Windows Vista 将无法获取 IP 地址。 原因： 此问题是由Windows Vista 和Microsoft Windows XP Service Pack 2 (SP2) 之间的设计差异造成的。具体来说，在Windows XP SP2 中，DHCP 探索数据包中的BROADCAST标志设置为0（禁用）。而在Windows Vista 中，并未禁用DHCP 探索数据包中的BROADCAST标志。因此，某些路由器或非Microsoft DHCP 服务器将无法处理DHCP 探索数据包。 若希望我们为您解决此问题，请转到“帮我修复此问题”部分。若您希望自己解决此问题，请转到“我自己修复此问题”部分。 修复： 安装补丁MicrosoftFixit50357.msi 注意：此向导可能只提供英文版本。但是，Windows 的其他语言版本也提供自动修复功能。 注意：如果操作的计算机中并未出现此问题，则可将修复问题解决方案保存至闪存驱动器或 CD 中，然后在出现此问题的计算机中运行该功能。 手动修复： 重要说明：此部分、方法或任务包含有关如何修改注册表的步骤。但是，注册表修改不当可能会出现严重问题。因此，请一定严格按照下列步骤操作。为了获得进一步保护，请在修改注册表之前对其进行备份。这样就可以在出现问题时还原注册表。有关如何备份和还原注册表的更多信息，请单击下面的文章编号，以查看 Microsoft 知识库中相应的文章： 322756 如何在 Windows XP 中备份和还原注册表 若要自己解决此问题，请在 Windows Vista 中禁用 DHCP BROADCAST标志。为此，请按照下列步骤操作：