中国建筑的特征(附答案)

《中国建筑的特征》导学检查单(教师)

检查基础

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A.帷．幕（wéi）屋脊．（jī）翘．起（qiào）翘．首以盼（qiáo）

B.埋．怨（mán）接榫．（shǔn）厦．门（xià）高楼大厦．（xià）

C.点缀．（zhuì）辍．学（chuò）角．色（jiǎo）凤毛麟角．（jiǎo）

D.穹．窿（qióng）哺．育（bǔ）门槛．（kǎn）直栏横槛．（jiàn）

解析：A项“脊”读“jǐ”；B项“榫”读“sǔn”，“高楼大厦”的“厦”读“shà”；C项“角色”的“角”读“jué”。答案：D

2.下列词语中，没有错别字的一组是（）

A.宫殿庙宇直言不违和颜悦色随声附和

B.如鸟斯革回廊抱厦额枋梁架宣宾夺主

C.砖石墁地繁文缛节高潮迭起叠床架屋

D.招摇装骗梳妆打扮世外桃源桃园结义

解析：A项，直言不违—直言不讳；B项，宣宾夺主—喧宾夺主；D项，招摇装骗—招摇撞骗。答案：C

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个__________________的建筑体系。

（2）考古学家所______________的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了。

（3）回廊、抱厦、厢、耳、过厅等建筑，围绕着一个________________若干个庭院__________天井建造而成。

A.独特发掘或/或

B.独到发现和/和

C.独到发现或/或

D.独特发掘和/和

解析：独特，独有的、特别的；独到，与众不同的（多指好的）。发掘，挖掘埋藏在地下的东西；发现，经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。或，表选择；和，表并列。答案：A

4.下列各句标点符号使用正确的一项是…（）

A.这个体系分布到很广大的地区：西起葱岭、东至日本、朝鲜、南至越南、缅甸、北至黑龙江。

B.因此，门窗的位置和处理都极自由，由全部用墙壁至全部开门窗，乃至既没有墙壁也没有门窗。（如凉亭）

C.建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁、或横跨街中心的几座牌楼等等。

D.简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。

解析：A项“葱岭”“朝鲜”“缅甸”后的顿号应为逗号。B项括号放句号前。C项顿号应为逗号。答案：D

5.下列各句中加点的成语使用不当的一项是（）

A.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异

．．．．，如弟兄之同属于一家的关系。

B.党中央一声令下，广大医务工作者同仇敌忾

．．．．，立即奔赴抗击“非典”“禽流感”的第一线。

C.汉语有些字的构词能力强，认识了常用字便认识了许多词，但其中许多词仍不可以望文生

．．．义．。

D.无论每种具体的实物怎样地千变万化

．．．．，它们都遵循着那些法式。

解析：B项“同仇敌忾”是形容抱着仇恨和愤怒，共同一致地对付敌人。这里使用对象是“非典”，故不恰当。答案：B

阅读课文，完成练习

６．对文章内容理解错误的一项是

A．中国建筑体系是独立于世界各民族文化中的独特体系，它分布地域广大，形成时间久远，并在技术和艺术上不断发展和提高，是劳动和创造成果的总结。

B．中国建筑体系在平面布局上特点明显，比如由若干座建筑物以及一些联系性的建筑物围绕一个或若干庭院或天井建成，左右对称，向南采光，种植花木。

C．中国建筑体系有自己的“文法”和“词汇”，“文法”虽有拘束性，却能有多样的表现；“词汇”丰富，却可遵循“文法”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感。

D．中国建筑体系是从木材结构产生的，但又能越过材料的限制，运用到砖石建筑上去，表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。

７．对文章的思路和特点分析错误的一项是

A．作者首先指出中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。

B．作者接着按照总体特征、结构方法、外观装饰将中国建筑的基本特征概括为九个方面，有所侧重，并非平均用笔。

C．作者然后提出中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨中国建筑的组织风格：既有一定之规，又可以灵活多变。

D．作者最后提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”，指出同一性质的建筑，各民族“建筑语言”的风格也会是一样的。

８．根据文意推断错误的一项是

A．作者以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑关系，形象地说明了它们属于一个系统，从而可见中国建筑的影响力之大以超出了国家的界限。

B．斗拱在木构上得到巨大发展，在砖石建筑上充分运用；屋顶几千年来为广大人民喜闻乐见，是我们民族最骄傲的成就，在于二者都具有装饰性并且很早就被发现。

C．不同的民族，在不同的时代可以用自己的“文法”和“词汇”来处理同一性质的建筑，可见各民族各有自己不同的建筑方法。

D．作者指出熟悉中国建筑的特征，是把我们民族的建筑传统发扬光大、建造适合新中国的建筑的唯一条件。

6.B

7.D

8.D

剖析精彩文段

阅读下面的文字，完成9—11题。

这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，

它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。

9.作者提出的中国建筑的“‘词汇’和‘文法’”指什么？请概括说明。（不超过20字。）

解析：在选文的第一段，提出这个问题后，接着进行了回答，提取第二个句子的主干，即是本题的答案。另外，要注意答案的简明、通顺。

参考答案：人们普遍承认并遵守的规则和惯例。

10.简要指出为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。

解析：相关信息在第二段的前半部分。

参考答案：因为这种建筑形式已被广大人民所接受、所承认、所喜爱。

11.用简洁的文字表述出中国建筑体系和其他建筑体系的异同。

解析：相关信息在第二段的后半部分。

参考答案：①由木材结构过渡到砖石建筑这条发展途径，中国建筑和其他建筑体系是完全一样的。②不同的是其他体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料；中国虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。

表达交流，提升能力

12.在下列横线上仿写句子，组成语意连贯的排比句。

人生要有“四气”：像梁思成先生那样奋发向上、百折不回的志气，_____________，____________，___________。

解析：要注意理通意谐，答案不必强求统一。

参考答案：略

13.阅读下面一段话，完成（1）—（2）题。

①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片。”

（1）找出在标点、结构等方面有毛病的语句。（只填序号）

（2）任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。

解析：本题的错误点可以归纳为：a.标点使用错误，⑥句属于冒号使用错误；b.结构混乱，①⑤⑦句即为结构混乱。

参考答案：（1）①⑤⑥⑦

（2）①今天大熊猫过生日（或：今天是大熊猫的生日）；⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望（或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望）；⑥把“道”后面的冒号改成逗号；⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好（或：一个是把我的黑眼圈儿治好）。

中国建筑的特征

中国建筑的特征教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1、引导学生理清文章的结构脉络，培养学生搜集信息、整理信息、归纳总结的能力。 2、了解中国建筑的特征。学习本文的说明顺序和说明方法，了解科普类文章的语言特色。过程与方法： 1、借助常见的形容建筑的词语、建筑图片，使抽象的建筑学术用语立体鲜活起来。 2、借助关键词句，抓住要点，理清思路。 3、通过团队合作，探究疑难问题，解读人文内涵。 情感态度与价值观： 1、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，关注中国传统文化，提升文化素养。 2、理解大师的科学思想，培养学生的科学精神。 二、学习重点： 1、引导学生理清作者的写作思路，了解课文的结构。 2、了解中国建筑的特征，学习本文的说明顺序和说明方法，了解科普类文章的语言特点。 三、学习难点： 1、理解建筑的“文法”、“词汇”、各民族建筑之间的“可译性”的意思，体会中国建筑求同存异的特点。。 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题、解决问题的能力。 教学过程： 一、导入 在漫长的历史长河中，中华民族用自己的勤劳和智慧为世界留下了结尾宝贵的物质和精神财富。有四大发明……。除了这些，中国建筑也也是源远流长，享誉世界。下面我们先来看看有关中国建筑的图片，想一想可以用来形容这些建筑的成语。 金碧辉煌、美轮美奂、鳞次栉比、登堂入室、红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角 二、作家介绍 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。是近代著名学者梁启超长子。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者，是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。 主要文字作品有《中国建筑史》、《中国雕塑史》、《<营造法式>注释》、《清式营造则例》《中国古建筑调查报告》

中国建筑的特征教学设计

《中国建筑得特征》教案 代谱琦 【教学目标】 1、理清作者得说明顺序,列出课文得结构提纲 2、了解中国建筑得基本特征与“文法”,明确作者得写作目得 3、学习本文科普文章得语言特色,体会比喻手法得表达效果 【教学重难点】 重点:理清作者得说明顺序,掌握作者独特得谋篇布局特点 难点:掌握科普文章得特点,指导学生有意识得学习借鉴 【教学过程】 一、导入新课 问题:1、请大家瞧这些成语,大家都认识它们得意思吗？ 呈现“雕梁画栋、金碧辉煌、飞阁流丹、钩心斗角、美轮美奂” 2、先明确需要注意个别成语得特殊用法 3、问题:这些成语都就是在写什么。反映了建筑得一些得特点。中国得建筑可谓博 大精深,这刚才成语得积累中我们只见识了一鳞半爪,那今天我们要学习得课文就就是梁思成先生得《中国建筑得特征》,瞧瞧她对于中国建筑特征得瞧法 二、初步感知 (一)、文体知识 自然科学小论文(板书) 1、概念:就是科普作品得一种形式。 一般就是用通俗易懂得语言,向大众普及自然科学中某一领域知识得一种文体。 2、特点: (1)“小”:与正规学士论文相比,篇幅更小,内容更浅,具有通俗性、普及性

在叙述内容上要求:通俗易懂、深入浅出,以达到向大众普及自然科学知识得目得 (2)“科学”:尽管篇幅较小、内容较浅,但在本质上仍要求具有科学性、严谨性 在叙述语言上要求:简洁、严密、明晰 (3)在表达方式上,以说明为主,兼用议论与叙述 2、作者介绍 梁思成,我国著名建筑学家,清华大学教授。梁启超之子、林徽因之夫。 毕生从事中国古代建筑得研究,就是中国古代建筑这一学科得开拓者与奠基者。 曾参与中华人民共与国国徽与人民英雄纪念碑等得设计,就是建国以来几项重大设计方案得主持者。 3、课文结构分析 课题:《中国建筑得特征》 【明确】偏正结构 (中国建筑)得特征 定语中心语 第二部分3-13段 问题:既然课题叫《中国建筑得特征》,那我们就先把写中国建筑特征得这一部分先找出来 【明确】3-13段中国建筑得基本特征 1、一起来瞧就是怎么写得,在陈列几个特征前,作者先 总体提出:中国建筑得基本特征可以概括为下列九点: 具体陈列 注意:作者在行文时结构上得特点,先总领得提出观点,再加以具体论述分析。我们自己在写文章时也不能想到哪写哪,而就是得有一个总体得意识 2、快速阅读这一部分,提取关键词 3、具体从文本分析九点特征,个别特征展示 (一)个别建筑由三部分构成

中国建筑的特征(梁思成)

中国建筑的特征（梁思成） 【教学目标】 一、知识教育目标 1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2．帮助学生弄清文章的重点和难点。 二、能力培养目标 1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 三、德育渗透目标 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。 四、美育渗透目标 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。 【重难点】 重点： 1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 难点： 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、整体感知 1．导入新课 2．作者简介 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康奈尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。 1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。 二、重点、难点的学习与目标达成过程 1．感知课文，明确本文的整体写作思路。 （1）学生读课文，整理文章的结构脉络。 （2）小组交流讨论。 2．研读课文，讨论问题。 （1）如何把握全文的整体结构？ （2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ （3）怎样理解作者提出的"中国建筑的'文法'"？ （4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的"可译性"？ 【明确】

《中国建筑的特征》优秀教案

《中国建筑的特征》教案 一、教学目标：1、了解建筑特征，感受中国建筑之美。 2、熟悉优良建筑传统，增强民族自豪感。 二、教学重难点：现代、未来建筑中传统建筑风格的体现。 三、教具：多媒体教学 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 1、看大屏幕上的成语闯关题： 绿树红墙精雕细刻富丽堂皇琼楼玉宇雕梁画栋勾心斗角美轮美奂鳞次栉比金碧辉煌（解释勾心斗角=钩心斗角；金碧：指国画中金色、绿色、蓝色三种颜料。） 2、这些成语有什么共性？ ——都与建筑有关。（勾心斗角：勾心：屋顶的四个檐角指向宫室的中心；斗角：四个檐角两两相对，像兵器要打斗。所以这个成语本义建筑结构的交错和精巧，后来比喻用尽心机，明争暗斗。） 3、这是通过成语看建筑，下面我们来看一些图片，直观地欣赏一下建筑之美。——滕王阁、岳阳楼、天安门、故宫、脊吻、四合院、鸟巢、水立方、中国馆 4、今天我们一起学习曾主持参加过国徽设计和人民英雄纪念碑设计的著名建筑学家梁思成先生的《中国建筑的特征》（大屏幕打出标题）本节课学习解决3个大问题和一个设计。 一、请找出每个特征的关键词语。 化用歌德的一句话“趁着你精力充沛的时候，杨晨办事迅速的好习惯”，那我们看谁找得又快有准。（注重过程，让学生自主思考发言） 2、有没有不太理解的？提出来（老师准备图片，帮助理解）

二、第14段——17段写了什么？ 1、速度课文，找信息。——词汇和文法 2、和前文的特征有什么关系？——是一回事。只是用了比喻的手法生动形象地解释了特征。 3、同学们，我们了解学习的中国建筑的特征，是什么时代的建筑特征？——古代（板书） 4、那我们学习古代建筑的特征，目的是什么呢？——看20段第一句（齐读）得知：继承优良传统，是为了构建新建筑。为了更好的创新。 三、回到现实生活中，看看身边的建筑或回忆回忆你在外地看到的建筑，哪些地方体现了中国建筑的传统风格？ 1、三中建筑的特征：对称、颜色、励志亭 2、鸟巢、世博会中国馆 3、林则徐纪念馆 四、一个设计同学们都有一双发现美的眼睛，去观察建筑的美，那现在我们做一个设计：有消息透露，伊宁市准备建影剧院。现在向全班同学招标，请你拟定设计方案。 之前，老师给大家讲一个这是的故事：国家大剧院的设计方案。三个要求：1、一看就是大剧院；2、一看就是中国的大剧院；3、一看就是在天安门广场的大剧院。它是传统与现代、浪漫与现实的完美结合。同学们想不想看一看它的庐山真面目？（展示图片并分析如何体现中国传统风格的） 大家设计影剧院也有三个要求：1、一看就是影剧院；2、要有新疆地域风格；3、要体现中国传统建筑风格。 （讨论2分钟后发言，老师评价） 总结：不管时代怎样进步，建筑怎样融合现代元素，中国建筑都应有体现“中国”

中国建筑的特征教案

《中国建筑的特征》教案 【教材分析】 《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。 本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。 【学情教法分析】 高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。 事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。 文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。 《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。正如古人所言的“文以载道”，“工具性”告诉我们“是什么”，“人文性”则告诉我们“应该怎样”。而本文是体现二者结合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨“写了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的基本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。 【教学目标】

中国建筑的特征

【教学目标】 （一）知识与能力 1、了解本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。 2．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 3、掌握文章中的重要字词，能够运用比喻的修辞手法。 (二)过程与方法 1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 2．通过对课文的一些主要容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 (三)情感态度与价值观 1、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。 2、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。 【教学重点】 1、筛选文章主要信息，理解文章容。 2、掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。 【教学难点】领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。 课时安排：2课时 课时安排：2课时 教学用具：电脑 教学步骤 一、导入新课 （幻灯片展示中外著名建筑图片）观察图片，选择属于中国特色的建筑。谈一

谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点，最好用所学的成语描述。 明确：从颜色上，中国建筑以鲜艳的红、绿、黄为主色调，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中，其他。（成语：如雕栏玉砌、金碧辉煌、美轮美奂，鳞次栉比、登堂入室，红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角） 中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。 （过渡）先了解我们的作者梁思成 二、简介作者：（展示图片）梁思成，建筑学家和建筑教育家，建筑学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，还提出文物建筑保护的理论和方法。新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。中华人民国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。 （过渡语）建筑专家是怎么向我们介绍中国建筑的特征 三、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。 1. 解题：中国建筑——研究对象；特征（主关键词）——研究方向 2．感知课文，明确本文的整体写作思路。 快速扫描课文，“中国建筑的基本特征可概括为以下九点”， （分组合作：一、二大组的同学梳理一至五的特征。 三、四大组的同学梳理六至九的特征。

《中国建筑的特征》优秀教学设计

《中国建筑的特征》优秀教学设计 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。 【教学目标】 一、知识与能力 1、引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2、帮助学生弄清文章的重点和难点。二、过程与方法 1、指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。三、情感态度与价值观 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，并通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。【教学重点】 1、引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2、学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。【教学难点】 1、帮助学生弄清文章的重点和难点。 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入新课 1、我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语。（学生七嘴八舌、脱口而出）教师在黑板上做好记录： 金碧辉煌、美轮美奂（这两个成语需要特别注意字：“碧”“轮”） 鳞次栉比、登堂入室（鳞次栉比，是形容房屋很多的。登堂入室，后来的意思成了学问或技能由浅入深达到很高的水平。） 红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角 2、北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。 二、学生总体把握课文：学会怎样把长文章读短。 导引：可引导学生由透视“特征”内涵入手，指导学生如何快速阅读课文，探究文本的内容，以把握课文核心信息。 “特征”的限定范畴：题目“中国建筑的特征”，偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。三、以图片感知中国建筑的一些特征 导引：我们就从黑板上这10个成语入手来总结中国建筑的特征 (1)从颜色上，我们中国建筑以哪些颜色为主色调？(鲜艳的红、绿、黄) 师：（老师边勾画成语中有关颜色的词语）的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建筑的主色调，譬如故宫！再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。 (2)下面我们来欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征。 ①第一幅:岳阳楼。（师解说：黄色琉璃瓦、红色木质主体；上还点缀吉祥兽雕塑；房檐是典型的钩心斗角！）

梁思成《中国建筑的特征》原文阅读】

第一节中国建筑之特征 建筑之始，产生于实际需要，受制于自然物理，非着意创制形式，更无所谓派别。其结构之系统，及形式之派别，乃其材料环境所形成。古代原始建筑，如埃及、巴比伦、伊琴、美洲、及中国诸系，莫不各自在其环境中产生，先而胚胎，粗具规模，继而长成，转增繁缛。其活动乃赓续的依其时其地之气候，物产材料之供给；随其国其俗，思想制度，政治经济之趋向；更同其时代之艺文，技巧，知识发明之进退，而不自觉。建筑之规模，形体，工程、艺术之嬗递演变，乃其民族特殊文化兴衰潮汐之映影；一国一族之建筑适反鉴其物质精神，继往开来之面貌。今日之治古史者，常赖其建筑之遗迹或记载以测其文化，其故因此。盖建筑活动与民族文化之动向实相牵连，互为因果者也。 中国建筑乃一独立之结构系统，历史悠长，散布区域辽阔。在军事，政治及思想方面，中国虽常与他族接触，但建筑之基本结构及部署之原则，仅有和缓之变迁，顺序之进展，直至最近半世纪，未受其它建筑之影响。数千年来无遽变之迹，渗杂之象，一贯以其独特纯粹之木构系统，随我民族足迹所至，树立文化表志，都会边疆，无论其为一郡之雄，或一村之僻，其大小建置，或为我国人民居处之所托，或为我政治、宗教、国防、经济之所系，上自文化精神之重，下至服饰、车马、工艺、器用之细，无不与之息息相关。中国建筑之个性乃即我民族之性格，即我艺术及思想特殊之一部，非但在其结构本身之材质方法而已。 建筑显著特征之所以形成，有两因素：有属于实物结构技术上之取法及发展者，有缘于环境思想之趋向者。对此种种特征，治建筑史者必先事把握，加以理解，始不至淆乱一系建筑自身优劣之准绳，不惑于他时他族建筑与我之异同。治中国建筑史者对此着意，对中国建筑物始能有正确之观点，不作偏激之毁誉。 今略举中国建筑之主要特征： 一、于结构取法及发展方面之特征，有以下可注意者四点： (一)以木料为主要构材凡一座建筑物皆因其材料而产生其结构法，更因此结构而产生其形式上之特征。世界它系建筑，多渐采用石料以替代其原始之木构，故仅于石面浮雕木质构材之形，以为装饰，其主要造法则依石料垒砌之法，产生其形制。中国始

国家一等奖《中国建筑的特征》教学设计

《中国建筑的特征》第二课时教学设计 【教学目标】 1、知识与能力目标：了解中国建筑的基本特征，体味本文准确生动的语言风格，把握文体特点。 2、过程与方法目标：筛选整合信息，理清文章层次脉络，归纳文章的主要观点，合作探究文章相关内容。 3、情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者的创作意图，读出文字背后的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养人文情怀。 【教学重点】1、引导学生理清作者的思路线索，列出课文的结构提纲。 2、品味本文科普文章的语言特色，体会科普文字背后的人文情怀。 【教学难点】理清文章思路，准确概括中国建筑的特征，体会作者的人文情怀。 【教学方法】讲授法、演示法、讨论法 【教学课时】两课时 第一课时：本文结构思路、说明顺序、语言风格，领会作者的科学精神 第二课时：用正确的方法准确筛选概括信息，运用从文中学到的九大特征欣赏中国建筑，理解作者的人文情怀 【教学过程】 一、导入 课前播放配乐PPT《汉字中的建筑》，居、室、房、囱、窗等字的甲骨文、金文、小篆演变及文 字部件的组成，根据这些字的构成猜测“宇宙”二字。“宇”字甲骨文外面是房屋，下面是横梁和柱子，指向空间。“宇”本义“屋檐”，从屋檐向上下四方是空间的扩展，“宙”本义“支点”，从支点向古往今来是时间的延伸，合起来，无限的时间与空间，便是宇宙。中国古人把宇宙想象为一间大房子，天是屋顶，地是台基，天地之间由擎天柱撑起。这种想象与当时人们居住的建筑是分不开的。今天我们就继续了解中国建筑的特征，看看“梁上君子”梁思成为何如此热爱中国建筑。 二、温故知新 1、回顾昨天学的三大块内容： ①PPT本文的思路脉络：1-2中国建筑概说：地域广、历史久 3- 13 九大特征是什么 14-19中国建筑的“文法”为什么 20写作目的：古为今用 围绕“古为今用”的观点，介绍中国建筑的特征“是什么”，以及“为什么”是这样的特征。板书：思路严密。 ②说明顺序：从整体到局部、从主要到次要，从结构牢到装饰美。板书：顺序严谨。 ③语言风格：准确生动。板书：语言准确。 2、从本文准确的语言、严谨的说明顺序及严密的思路中，我们能看到梁思成作为建筑学家的哪 一点精神品质？板书：科学之精神。 三、概括方法的指导与实践 1、明确上节课的遗留问题，即本节课重点：中国建筑的特征到底是什么？ 2、实物展示学生对九大特征的概括，“斗拱、举架”等，明确：筛选概括不准确全面，且只点出该 特征是哪方面的，没点出具体是什么特征。 3、方法指导：抓关键句（首句、尾句、过渡句）——找关键词（名词、代词）——利用标点符号（冒 号），要求是具体说出是哪方面的什么特征。 4、运用方法在文本中圈点勾画，修正自己的答案，交流修正后的九大特征，配以图片帮助理解。 ①个别建筑由台基、建筑本身、屋顶三部分构成 ②一“所”房子由若干建筑物围绕户外活动场所建成，在平面上成轴对称，主要房间向南

中国建筑的特征教学设计

《中国建筑的特征》教案 代谱琦 【教学目标】 1、理清作者的说明顺序，列出课文的结构提纲 2、了解中国建筑的基本特征和“文法”，明确作者的写作目的 3、学习本文科普文章的语言特色，体会比喻手法的表达效果 【教学重难点】 重点：理清作者的说明顺序，掌握作者独特的谋篇布局特点 难点：掌握科普文章的特点，指导学生有意识的学习借鉴 【教学过程】 一、导入新课 问题：1、请大家看这些成语，大家都认识它们的意思吗？ PPT呈现“雕梁画栋、金碧辉煌、飞阁流丹、钩心斗角、美轮美奂” 2、先明确需要注意个别成语的特殊用法 3、问题：这些成语都是在写什么。反映了建筑的一些的特点。中国的建筑可谓博 大精深，这刚才成语的积累中我们只见识了一鳞半爪，那今天我们要学习的课文就是梁思成先生的《中国建筑的特征》，看看他对于中国建筑特征的看法 二、初步感知 （一）、文体知识 自然科学小论文（板书） 1、概念：是科普作品的一种形式。 一般是用通俗易懂的语言，向大众普及自然科学中某一领域知识的一种文体。 2、特点： （1）“小”：与正规学士论文相比，篇幅更小，内容更浅，具有通俗性、普及性 在叙述内容上要求：深入浅出，以达到向大众普及自然科学知识的目的 （2）“科学”：尽管篇幅较小、内容较浅，但在本质上仍要求具有科学性、严谨性 在叙述语言上要求：简洁、严密、明晰 （3）在表达方式上，以说明为主，兼用议论和叙述 2、作者介绍 梁思成，我国著名建筑学家，清华大学教授。梁启超之子、林徽因之夫。 毕生从事中国古代建筑的研究，是中国古代建筑这一学科的开拓者和奠基者。 曾参与中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑等的设计，是建国以来几项重大设计方案的主持者。 3、课文结构分析 课题：《中国建筑的特征》 【明确】偏正结构（中国建筑）的特征 定语中心语

【范文】中国建筑的特征教案

中国建筑的特征教案 一、 内容及其解析 本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇的关键是要掌握其文体特点，理清思路，把握结构的逻辑性和语言的准确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度发展，即说明文重在“说明”，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。本课的教学重点是让学生理清思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。 二、 目标及其解析 目标定位：A.了解这种说明性论文的文体特点； B.理清思路，把握结构的逻辑性； c.体会语言的准确性和严密性。

目标解析：A.了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清楚； B.把握就是指对本文的思路及其思维的逻辑性要理清楚； c.体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能准确把握。 三、 问题诊断与分析 本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。 四、 教学支持条件分析 五、 教学过程 一、导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普《中国建筑的特征》（板书课题）。

中国建筑史发展的特征

中国建筑史发展的特征 中国古代建筑发展的几个历史阶段 (1) 原始住居与建筑雏形的形成：早在五十万年前的旧石器时代，中国原始人就已经知道利用天然的洞穴作为栖身之所，北京、辽宁、贵州、广东、湖北、浙江等地均发现有原始人居住过的崖洞。到了新石器时代，黄河中游的氏族部落，利用黄土层为墙壁，用木构架、草泥建造半穴居住所，进而发展为地面上的建筑，并形成聚落。长江流域，因潮湿多雨，常有水患兽害，因而发展为杆栏式建筑。对此，古代文献中也多有「构木为巢，以避群害」、「上者为巢，下者营窟」的记载。据考古发掘，约在距今六、七千年前，中国古代人已知使用榫卯构筑木架房屋（如浙江余姚河姆渡遗址），黄河流域也发现有不少原始聚落（如西安半坡遗址、临潼姜寨遗址）。这些聚落，居住区、墓葬区、制陶场，分区明确，布局有致。木构架的形制已经出现，房屋平面形式也因造做与功用不同而有圆形、方形、吕字形等。这是中国古建筑的草创阶段。 西元前二十一世纪夏朝建立，标志着原始社会结束，经过夏、商、周三代，而春秋、战国，在中国的大地上先后营建了许多都邑，夯土技术已广泛使用于筑墙造台。如河南偃师二里头早商都城遗址，有长、宽均为百米的夯土台，台上建有八开间的殿堂，周围以廊。此时木构技术较之原始社会已有很大提高，已有斧、刀、锯、凿、钻、铲等加工木构件的专用工具。木构架和夯土技术均已经形成，并取得了一定的进步。西周兴建了丰京、镐京和洛阳的王城、成周；春秋、战国的各诸侯国均各自营造了以宫室为中心的都城。这些都城均为夯土版筑，墙外周以城濠，辟有高大的城门。宫殿布置在城内，建在夯土台之上，木构架已成为主要的结构方式，屋顶已开始使用陶瓦，而且木构架上饰用彩绘。这标志着中国古代建筑已经具备了雏形，不论夯土技术、木构技术还是建筑的立面造型、平面布局，以及建筑材料的制造与运用，色彩、装饰的使用，都达到了雏形阶段。这是中国古代建筑以后历代发展的基础。 (2) 中国古代建筑发展史上的第一个高潮：西元前 221年，秦始皇吞并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国之后，建立起中央集权的大帝国，并且动用全国的人力、物力在咸阳修筑都城、宫殿、陵墓。今人从阿房宫遗址和始皇陵东侧大规模的兵马俑列队埋坑，可以想见当时建筑之宏大雄伟。此外，又修筑通达全国的驰道，筑长城以防匈奴南下，凿灵渠以通水运。这些巨大工程，动辄调用民力几十万，几乎都是同时并进，秦帝国终以奢欲过甚，穷用民力，二世而亡。 汉代继秦，经过约半个多世纪的休养生息之后，又进入大规模营造建筑时期。汉武帝刘彻先后五次大规模修筑长城，开拓通往西亚的丝绸之路；又兴建长安城内的桂宫、光明宫和西南郊的建章宫、上林苑。西汉末年还在长安南郊建造明堂、辟雍。东汉光武帝刘秀依东周都城故址营建了洛阳城及其宫殿。 总秦、汉五百年间，由于国家统一，国力富强，中国古建筑在自己的历史上出现了第一次发展高潮。其结构主体的木构架已趋于成熟，重要建筑物上普遍使用斗栱。屋顶形式多样化，庑殿、歇山、悬山、攒尖、囤顶均已出现，有的被广泛采用。制砖及砖石结构和拱券结构有了新的发展。 (3) 传统建筑持续发展和佛教建筑传入：两晋、南北朝是中国历史上一次民族大融合时期，此期间，传统建筑持续发展，并有佛教建筑传入。西晋统一中国不久，就爆发了「八王之乱」，处于西北部边境的几个少数民族领袖，率部进入中原，先后建立了十几个政权，史称十六国时期。到了西元460年，北魏才统一了中国北方，继而又分裂。在南方，晋室南迁建立了东晋政权，接着先后出

中国建筑的特征教学设计

《中国建筑的特征》教学设计 韩丽丽 一、教材分析 《中国建筑的特征》是人教版必修五第四单元的第一篇文章。这个单元主要学习自然科学小论文。《中国建筑的特征》本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。 二、学情分析： 学生对于自然科学类的文章普遍兴趣不高，学习本课时激发学生学习兴趣是关键。本课将抽丝剥茧主要选取中国建筑的九大特征进行分析，培养学生透视关键语词抓取语言信息的能力，对说明文阅读和写作，是十分有益的。引导学生深入探讨建筑与文化间的关系，培养学生深入思考问题的能力。 三、教学目标 知识与能力 1．引导学生理清文章建筑九大特征，列出结构提纲。 2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 过程与方法 合作探究，理清文章建筑九大特征的具体内容，学习科普文章的语言特色，探讨中国建筑与中国文化的相关性。 情感态度价值观 1、了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力， 同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。 2、探讨中国古代建筑在现代社会的存留问题，引发学生思索面对中国 优秀传统文化的态度。 四、教学重点、难点 重点：

1.通过中国建筑九大特征的分析，学习和领会科普文章语言特色。 2.积极探究和体会中国建筑的特征，挖掘中国建筑背后隐含的人文内涵， 激发对我国悠久文化乃至中华民族的热爱之情。 难点： 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 五、课时安排：1课时 七、教学过程： 1．导入新课 导入：建筑是无声的语言，建筑是优美的音乐，建筑是经典的诗篇，它凝结着美学的追求，铺陈着文化的结晶，透露着人生的哲理。 通过观察图片，同学们猜猜这是哪国的建筑？ 【学生谈】美国白宫、罗马竞技场、悉尼歌剧院、日本东大寺、韩国景福宫，这些伟大的建筑已然成为各国人们心中的精神家园。而中国的故宫太和殿、黄鹤楼，这些建筑一看就是中国制造。 这是一座垂花门，它的上上下下、里里外外无不透露着浓郁的中国味，今天我们将跟随作者走进这扇门，探寻中国建筑神秘而精彩的世界。 2．作者简介 提起中国建筑史，有一个人不得不提，我们可以称它为“熟悉的陌生人”，不了解的人可能会称它为“梁启超的儿子”“林徽因的丈夫”,我们来看看他的三重身份：开创者、设计者、保护者。 3. 信息筛选提炼训练。 提问：1、用简洁的词汇概括九大基本特征，并且分条概述每一特征的要点或作用，使用的说明方法。 2、中国建筑的九大特征是按照什么顺序来写的？ 明确：分小组讨论，每组确定中心发言人。请找出关键词、关键句，用自己的语言简要归纳这些特点。 注意：把“长文章读短”，筛选主要信息，提炼勾画文中的关键词，关键句并加以概括 （一）单个建筑由立体结构分三部分。

《中国建筑的特征》高考文学类文本阅读练习及答案(二)

（一）课内语段精选（9分） 阅读《中国建筑的特征》节选，完成后面的题目。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说，等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。 1．下列有关“文法”的理解，不符合原文意思的一项是 A．“文法”在文中指建筑物上的构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间的一定的处理方法和相互关系。 B．文章的语法在运用上具有极大的灵活性；中国建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束下，创造的多样性就大大减弱了。 C．“文法”在文中包括中国建筑的基本特征所呈现出来的一定的风格手法，它为匠师们所遵守，为人民所承认。 D．在世界各建筑体系中，中国建筑大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，用在柱、门窗和墙壁上，并且用彩绘图案装饰木构架的上部结构，是使用得最大胆的“文法”。2．下列对“建筑的‘文章’”的内涵的表述，不符合原文意思的一项是 A．建筑的“文章”中，有金碧辉煌的宫殿、气势恢宏的庙宇等“鸿篇巨制”。 B．建筑的“文章”中，少不了“山亭、水榭、一轩、一楼”这样的“精致小品”。 C．建筑的“文章”中，有纯粹用作点缀装饰的“一面横额、一副对子”等秀丽文字。D．建筑的“文章”中，在路的尽头立一座影壁，或建横跨街中心的几座牌楼等等也占有一席之地。 3．“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”对这句话的理解，不正确的一项是 A．“这种‘文法’”指的是中国建筑发展过程中沿用并发展下来的建筑惯例与审美方式。B．“一定的拘束性”即建筑发展历史上长期积淀下来的、为人们所遵守的基本思路和传统模式。 C．“极大的运用的灵活性”强调了设计与修建过程中建筑师们可以发挥的主动性和创造性。D．“多样性的表现”既包括建筑中的“拘束性”和“灵活性”，又包括建筑中的“历史性”和“时代性”。 答案： 1. C解析：A项，鼾hān B项，屏pín D项“罄”应读“qìng”，“棱”应读“léng”。 2. D解析：A瞻养—赡养；B幅圆—幅员，熊—雄；C项颜—言，张—章。

赖德霖-林徽因《论中国建筑之几个特征》与伊东忠太《支那建筑史》

林徽因《论中国建筑之几个特征》与伊东忠太《支那建筑史》 赖德霖 1932年3月林徽因发表了她的第一篇关于中国建筑的论述——《论中国建筑之几个特征》。1这篇文章包含了三个重要思想：第一，中国建筑的基本特征在于它的框架结构，这一点与西方的哥特式建筑和现代建筑非常相似；第二，中国建筑之美在于它对于结构的忠实表现，即使外人看来最奇特的外观造型部分也都可以用这一原则进行解释；第三，结构表现的忠实与否是一个标准，据此可以看出中国建筑从初始到成熟，继而衰落的发展演变。这些思想后来贯穿于她与梁思成的中国建筑史研究和大量有关中国建筑的论述。 由于文章对于中国建筑的认识全面、深刻、系统，而作者当年只有28岁，且实地考察经历并不丰富，所以后辈读者在惊叹之余，难免希望追究她的认知来源。已有学者指出，这篇文章是1931年11月19日林徽因在北京协和医学院小礼堂为外国使节所做的有关中国建筑的著名讲演的文稿。2如此，文章中没有加注参考文献以今天的学术标准衡量虽然不无缺陷，但也并非不可理解。不过为了回答读者疑问，更为了揭示中国建筑史学形成的复杂历史，今天的历史学家们仍有责任去钩稽作者所借鉴的来源和所辩驳的对象。为此笔者已经在2012年发表了《28岁的林徽因与世界的对话——〈论中国建筑之几个特征〉评注》一文。3该本从史学史的角度对林文作了文本分析，目的有三：第一，作为中国最早的女性建筑家，林徽因在28岁时所达到的认识高度；其次，作为一名民族主义的知识精英，她在捍卫民族文化方面所做的努力。除此之外，笔者还希望揭示在近代中国建筑史话语形成的过程之中，中国建筑史家与西方及日本建筑史家在建筑史方法论以及对中国建筑的认识方面的对话。 近日，朱涛先生在其新作《梁思成与他的时代》一书的首发式上说，林徽因的《论中国建筑之几个特征》一文“大段大段的文字是借鉴了伊东忠太的《支那建筑史》”。4此话被《新京报》记者断章取义，以“香港学者质疑梁思成：文章大段借鉴日本学者”为题对首发式进行了报道，5在社会上引起极大误解。对此，朱涛先生本人已经在自己的博客中进行了澄清。6但他尚未解释自己所说林文“大段大段的文字是借鉴了”伊东著作的具体所指，因而他的话以及《新京报》的讹传对梁思成、林徽因学术甚至人格所造成的恶劣影响依然没有得到消除。故此笔者认为有必要将拙文中对林文与伊东著作的对比内容重新整理发表，交由读者去

中国建筑的特征 经典练习题

11中国建筑的特征 拓展作业 一、积累运用(12分,每小题3分) 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是() A.绸缪．/荒谬．积攒．/攒．动馈．赠/匮．乏 裨．益/稗．官野史 B.玷．污/粘．连作揖．/通缉．缜．密/嗔．怒 诋．毁/抵．掌而谈 C.饯．别/栈．道弦．歌/眩．晕污垢．/诟．病 着．迷/不着．边际 D.旋．律/舷．梯蝉．联/禅．让置喙．/姻缘． 蛮横．/飞来横．祸 解析:A项,分别读móu/miù,zǎn/cuán,kuì/kuì,bì/bài;B项,分别读diàn/zhān,yī/jī,zhěn/chēn,dǐ/zhǐ;C项,分别读jiàn/zhàn,xián/xuàn,gòu/gòu,zháo/zhuó;D项,分别读xuán/xián,chán/shàn,huì/yuán,hèng/hèng。 答案:B 2.下列各句中,加点的词语运用正确的一项是() A.有些人在和别人交谈时,如果对方的想法与自己的南辕北辙 ．．．．,就不太愿意接受,而不去认真思考对方说的是否有道理。 B.梁启超的子女们都很有教养,他们富有同情心、感恩心,处事礼数周到,这与梁启超先生对他 们的耳提面命 ．．．．分不开。 C.为表明自己曾“到此一游”,有人在故宫的铜缸上刻字,有人在天坛的回音壁上签名,如此笔． 走龙蛇 ．．．,应受到严厉谴责。 D.家长们望子成龙,望女成凤,于是课外补习蔚然成风 ．．．．,孩子们失去了节假日,背上了沉重的课业负担。 解析:A项,南辕北辙:比喻行动和目的相反。指自身的行动和自己的目标相反,不能用于“对方”和“自己”比较。B项,耳提面命:形容恳切地教导。C项,笔走龙蛇:形容书法风格洒脱,也指书法速度很快。不合语境。D项,蔚然成风:形容一种事物盛行于一时、一地,成为一种风气,褒义词。“课外补习”不属于好的风气。 答案:B 3.下列各句中,没有语病的一项是() A.说实话,当时对自己的稿子能否被刊用,没抱太大的希望,因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。 B.种种迹象表明,购房者的观望非但没有像往日那样,坚持几日就选择放弃,重新加入到购房大军中去,而且政策的从严,让购房者对房价下降充满信心。 C.那些以繁体字作为生活、工作、创作必需品的书法家,与生活、工作中不需要繁体字也使不上毛笔的人比较,其作品的味道是不同的。 D.扶起老人反被讹诈,一个历来以“助人为乐”为传统美德的民族遭遇了严峻考验。我们应该如何防止此类事件不再发生呢 解析:A项,属两面对一面的错误。可去掉“能否”或“否”。B项,主谓搭配不当。“观望”不能“坚持”“加入”,“从严”不能让购房者充满信心,应改为“观望的购房者”“从严的政策”;关联词位置不对。“非但”调到“观望的购房者”之前。D项,“防止此类事件不再发生”有误。

中国建筑的特征梁思成

课题：《中国建筑的特征》前置性作业设计 【前置活动】 观察当地传统民居院落，了解其建筑特征。 【学习目标】 1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 3．提高对我国建筑艺术的审美能力，激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。【知识储备】 （一）科普作品的特点 1、科学性 科学性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。目的是向广大社会成员普及科技知识、科学技能以及科学思想、科学方法。因此，除了要求做到概念准确、事实确切、观点正确、表达客观之外，科普文章的科学性还体现在以下几个方面： ①由于科普文章的多数读者对于文章所介绍的科技知识往往是第一次接触，常常是以完全信任的态度加以接受的。因此，我们写文章时必须以极其负责的态度来介绍、普及那些成熟的、正确的科技知识。 ②科普文章的针对性和实用性都很强，尤其是在说明、普及科学方法、科学技能时，文章所介绍的方法、技能、窍门、经验等应当具有可操作性，为读者提供切实可行的技术和方法。 ③在说明、普及科技知识、技能时，应当与相关学科联系起来，全面考虑其社会效果与影响。例如，在介绍、推广农副业生产经验的时候，应当联系生态环境问题来全面考虑。又比如，在介绍体育运动对增强体质、增进健康的功能时，除了运用体育学的原理外，还应当运用生物学、医学、心理学、社会学的观点来剖析。 2、思想性 科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。因此，科普作品要通过普及介绍科学知识，让人们深刻地理解科学的世界观的方法论，即唯物主义和辩证法。这就是科普作品思想性的体现。当然，科普创作的思想性，是内在的、从作品中自然表现出来的，不是贴上一些政治标签或外加一些政治术语。 3、通俗性 通俗性就是要用明白晓畅的文字介绍科技知识，使之生动、易懂。“整个科普创作过程，实际上也就是专门知识通俗化的过程。”（章道义等编《科普创作概论》，北京大学出版社，1983年版，第38页）这句话点明了科普创作的实质。不通俗地把科学知识表达出来，读者理解不了，就起不到科普创作的作用，科普创作也就失去了意义。科普创作可以运用多种方法使科普作品通俗化。如用文艺形式创作，使之生动有趣，引人入胜。但这不是唯一的方法，科普作品，只要简明扼要，深入浅出，通俗易懂地写清楚，同人们的实际生活和工作联系起来，就能达到通俗化。切忌简单化、庸俗化，或简单得残缺不全，只