乘法的初步认识测试题

乘法的初步认识测试题

一、乘法的初步认识

1.有多少个 ？

横着看，是（ ）个（ ）相加。

（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）

竖着看，是（ ）个（ ）相加。

（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）

写成乘法算式：（ ）×（ ） （ ）×（ ）

2.有多少个 ？

横着看，是（ ）个（ ）相加

（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）

竖着看，是（ ）个（ ）相加。

（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）

写成乘法算式：（ ）×（ ） （ ）×（ ）

3.根据下图写出加法算式。

（ ）

二、 知识大比拼。

（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ）， 可以改写成乘法算式

（ ）或（ ）。

（2）3×4=12，读作（ ），3和4叫（ ） ，12叫（ ）。

（3） 一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是（ ）。

三、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5 （ ）

9+9+9+9+9 （ ）

1+1+1+1 （ ）

2+2+2+2+2+2+2 （ ）

四、把口诀补充完整。

（）十五（）十二二三（）一一（）（）得六（）十六（）得八（）二十五二五（）（）得四三三（）（）得三二四（）四（）二十（）得五五、把“+ ”“－”“×”送回家。

4（）5=9 5（）2=10 5（）5=10

5（）3=15 5（）1=4 5 （）5=0

六、请你算一算（只列式）

七、请你来解决。

1、一只手有5个手指，两只手有多少个手指？

25

3、星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。每只兔子拔5个萝卜，5只兔子可以拨多少个萝卜？

4、你能用不同的方法算出有多

少只吗？

5、帮小兔把果子画上去。

八、算一算

1、先把每句口诀补充完整，再写出两道乘法算式。

三五十五（）四十二（）三得九（）十六

2、在里填上+ —×

4 5=20 4=4 5=10 6=8

5 5=20—5 4=25 9 5 1=31 26

3

5×3= 2×4= 3×4= 4×1= 2×2= 4×5= 3×3= 4×4= 5×1= 3×2= 2×5= 1×2= 2×3+29= 5×4+45= 4×4—9= 3×5+48= 3×3-3=

二年级上册数学乘法的初步认识练习题

二年级上册数学乘法的初步认识 1、把加法算式改写成乘法算式。 5＋5＋5= 3＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 1+1+1+1+1= 2、按要求写出算式。 3、（1）3个2相加的和。 加法算式是_____________ 乘法算式是_______________ （2）4个3相加的和。 加法算式是_____________ 乘法算式是______________ （3）一个因数是7，另一个因数是6。 乘法算式是_____________________ （4）一个乘数是5，另一个乘数是9。 乘法算式是_____________________ 3、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★表示（）个（）加法算式是_____________________ 乘法算式是（）×（）读作： ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆表示（）个（） 加法算式是_____________________ 乘法算式是（）×（）读作： 4、写出下列乘法算式的意义。 6×3读作( )乘( )，表示( )个( )连加．

6×7读作( )乘( )，表示( )个( )连加． 9×4读作( )乘( )，表示( )个( )连加． 5、 表示（）个（） 加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________ 6、□□□□□□□□□□□□ 每份有（）个，有（）份，一共有（）个。表示（）个（）加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________ 7、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○ 每份有（）个，有（）份，一共有（）个。表示（）个（）加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________ 8、根据乘法算式你能写出几道加法算式？

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4.1乘法的初步认识 学情分析：学生已掌握 100 以内加法，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。 教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。 教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。 教学准备：多媒体课件 教学目标： 1．学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 2．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。 3．感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学 习乘法的价值。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 出示主题图（课本第46 页）。 师：秋天到了，我们最喜欢的秋游活动快来了。快看，这个学校的同学们正 高高兴兴地在游乐园玩。我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目？ 学生活动： 观察画面：看一看，你发现了什么？ （有小飞机、小火车、过山车、转椅） 这么多好玩的项目，我们一个一个来看吧！ 二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 （1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情 况教师出示小飞机情境（课件） 师：我们先来看第一个项目——小飞机。 学生活动： 数一数：请同学们一架一架地数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁边写上人数。 （学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的 3 人圈起来）

说一说：请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每份数量 相同） 师：你真善于观察，我们把这个发现的结果一起说一遍：每架小飞机上坐了 3 个人，有 5 架小飞机。 （2）制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义 师：老师为什么要布置这个任务，肯定是有目的的，因为老师要统计人数， 不然有的小朋友走丢了，老师都不知道呢。那么问题来了，请你们想一想，小飞 机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 师：（老师点名学生回答）下面你说我写。哎呀，好像写乱了，你能用一句 简单的话，让大家一听就明白吗？（这是 5 个 3 相加） 师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来。（板书3+3+3+3+3=15）你们把算式写在小飞机下面的第一条横线上。 （ 3）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累经验 师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点？（加数相同，都是 3）师：你能说出一共有几个 3 相加吗？（板书，在算式下面写 5 个 3） 师：这里的 3 是什么？ 5 是什么？ 三、自主尝试，强化认识 教师出示小火车情境图（课件） 师：看完了小飞机，我们再来看第二个项目——小火车！请同学们数 一数：请同学们一节车厢一节车厢地数，每节车厢上坐了几个人？ 圈一圈：请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁 边写上人数。 说一说：请同学们说一说，每节车厢上坐的人数有什么特点？（每份数量相同） 教师随着学生的回答在图中将每个车厢里的 6 个人圈起来。我们把这个发现一起读一遍：每节车厢上坐了 6 个人，有 4 节车厢。 师：接下来老师又要统计人数啦！要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（ 4 个 6 相加）

苏教版二上数学乘法的初步认识测试题

苏教版二上数学乘法的初步认识测试题 姓名 得分 一、乘法的初步认识。（每空1分，共41分） 1. 有多少个 ？ 横着看，是（ ）个（ ）相加。 （ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ） 竖着看，是（ ）个（ ）相加。 （ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ） 写成乘法算式：（ ）×（ ） （ ）×（ ） 2. 有多少个 ？ 横着看，是（ ）个（ ）相加。 （ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ） 竖着看，是（ ）个（ ）相加。 （ ）＋（ ）＋（）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ） 写成乘法算式：（ ）×（ ） （ ）×（ ） 3.根据下图写出加法算式。 （ ）

二、知识大比拼。（8分） （1） 2+2+2+2+2=10，表示有（）个（），可以改写成乘法算式（）或（）。 （2）3×4=12，读作（），3和4叫（），12叫（）。 （3）一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是（）。 三、把加法算式改写成乘法算式；把乘法算式改写成加法算式。（8分） 5+5+5 （） 1+1+1+1（）2+2+2+2+2+2+2（） 9+9+9+9+9 （）4×5 （） 3×8 （）2×4（） 4×7（）四、把“ + ”“－”“×”号送回家。（6分） 4（） 5=9 5（）2=10 5（）5=10 5（）3=15 5（）1=4 5 （）5=0 五、请你算一算（只列式）（8分） 六、请你来解决。（第1题5分，第2—5题每题6分，共29分） 1、一只手有5个手指，两只手有多少个手指？ 2、有5个角，一共有多少个角？

3、星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。每只兔子拔5个萝卜，5只兔子可以拨多少个萝卜？ 4、你能用不同的 方法算出有 多少只吗？ 5、帮小兔把果子画上去。

乘法的初步认识公开课教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册 《乘法的初步认识》教学设计 一、教材分析 本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 二、学情分析 学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除 法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在 这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘 法的其它知识奠定十分重要的基础。 三、教学目标 知识与技能： 1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 过程与方法： 在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 情感态度与价值观： 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 四、教学重、难点及突破方法 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 突破方法： 难点：把加法算式改写为乘法算式。 突破方法： 五、设计理念 根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一 方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补 充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功 体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 六、教学方法

七、教学媒体设计 主要以现代化电教手段 --- 多媒体辅助教学，贯穿整个课堂。增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 八、教学过程设计与分析 教学过程设计设计思路及多媒体应用 一、活动引入。分析 1.手指演示﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时 候用“×”呢，希望通过这节课的学习，你们都知道。 伸出你的小手，一直手有 5 根手指，数一数， 4 个同学 的小手合起来是几根，教师有意识地说： 5 根， 5 根，5根，5 根，有 4 个。 2．初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4=6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1=2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这些 算式分成两类？ 指明，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算 式分成一类。 二、 1．整体感知，初步认识乘法。 出示教材第 46 页游乐园图。 （ 1）认真观察，他们在玩什么？你能提出一个数学 问题吗？（课件出示旋转小飞机图） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 指名上台数一数，列出加法算式。 3 个 3 个地数，一共有 5 个 3，写出加法算式是： 3+3+3+3+3=15。 （ 2）课件出示小火车图。 问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能 根据已知的信息提出一个数学问题吗？（一共有几个同先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法做准备，然后用生动有趣的公园乐场的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。 新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。 学在玩小火车？） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）让学生观察，引导学生发（ 3）课件出示过山车图。现加法中的一类特殊加法

《乘法的初步认识》练习课教案教学设计.pdf

《乘法的初步认识》练习课 教学设计 教学内容：教材48—50练习九的第5—11题。 教学目标： 1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。 2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。 教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。 教学难点：加深乘法的意义理解。 教学过程： 一、复习铺垫，提出目标 1、找朋友。（用卡片出示） 2+2+2=63+3+3+3=12 3×4=123×2=64×3=122×3=6 2、出示学习目标： （1）自主完成习题。 （2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟

记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数学实际问题。 [设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解。学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。] 二、互动交流，展示成果 （一）自主完成练习，同桌互相展示 1、学生独立完成教材p48—49的5、6、7、8题（教师参与其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行交流与探讨） 2、同桌展示。 （二）全班展示，激发冲突。 1、全班展示，成果共享。（以小组为单位逐题展示） （1）算法展示 a．第5题 算式：5×33×5 6×44×6 （学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义） b．第6题 算式：2×43×52×6（或6×2）

乘法的初步认识练习题

一、判断 5+5+5+5写成乘法算式是4×5。 ( ) 二、单选 4个6相加是 [ ] A．4×6B．6×4C．4+6 三、填空 6×3读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 3×6读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 四、计算 把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。 3+3+3+3 ( ) 5+5+5 ( ) 1+1+1+1+1+1 ( ) 五、根据下面的算式画图。 (1)2×4_________________ (2)4×2_________________ 六、用简便方法计算下面各题。 （1） 4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4

七、把一根绳子对折后，再对折，实际上是把这根绳子平均分成了4份，每折长6米，求原来绳子长多少米，实际上是求4个6是多少。 一、把加法算式改写成乘法算式． 1、2＋2＋2＋2＋2＋2 乘法算式 2、3＋3＋3＋3 乘法算式 3、5＋5 乘法算式 4、6＋6＋6＋6 乘法算式 二、看图列出乘法算式． （1） （2） 三、看算式先写出计算结果，再根据算式和计算结果写出乘法口诀．

四、根据叙述列出正确的算式． 一个因数是2，另一个因数是4，积是 ____________________________ 5乘5____________________________ 4个3____________________________ 2个5____________________________ 6个3____________________________ 五、应用题 （1）停车场上有18辆大客车，4辆小轿车． ①停车场上一共有多少辆车？ _________________________________ ②每辆小轿车可以坐5人，4辆小轿车可以坐多少人？ _________________________________ （2）水果店运来4种水果，每种水果都有3箱，一共运来多少箱水果？ _________________________________

二年级数学乘法地初步认识练习题

1、5+5+5+5写成乘法算式是4×5。( ) 2、4个6相加是 [ ] A．4×6 B．6×4 C．4+6 3、6×3读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 3×6读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 4、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。

3+3+3+3 ( ) 5+5+5 ( ) 1+1+1+1+1+1 ( )

5、根据下面的算式画图。 (1)2×4_________________ (2)4×2_________________ 6、用简便方法计算下面各题。 （1）4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4 7、把一根绳子对折后，再对折，实 际上是把这根绳子平均分成了4份， 每折长6米，求原来绳子长多少米， 实际上是求4个6是多少。

8、8＋8＋8=24，写成乘法算式是_____________或____________，表示有____个_____相加。 9、2×3=（），读作_____________________________，表示（）个（）连加。10、4×2=（），读作_____________________________，表示（）个（）相加。11、3个2相加的加法算式是___________________________ 乘法算式是 ___________________________ 4个3相加的加法算式是

___________________________ 乘法算式是 __________________________ 12、9 × 8 = 72 （）（）（）13、一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是__________________________。14、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。 5+5+5 ___________________________ 9+9+9+9+9__________________ _________

乘法的初步认识练习题

乘法的初步认识测试题 一、乘法的初步认识 1.有多少个？ 横着看，是（）个（）相加。 （）＋（）＋（）＝（） 竖着看，是（）个（）相加。 （）＋（）＋（）＋（）＝（） 写成乘法算式：（）×（）（）×（） 2.有多少个？ 横着看，是（）个（）相加。 （）＋（）＋（）＝（） 竖着看，是（）个（）相加。 （）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（） 写成乘法算式：（）×（）（）×（） 3.根据下图写出加法算式。 （） 小朋友，上面这个算式中是（）个（） 相加。这么长的算式写起来，多麻烦啊！这 个算式还可以用乘法算式（）×（） 来表示呢！ 二、知识大比拼。 （1）2+2+2+2+2=10，表示有（）个（），可以改写成乘法算式（）或（）。 （2）3×4=12，读作（），3和4叫（），12叫（）。 （3）一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是（）。 三、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。 5+5+5 （） 9+9+9+9+9 （） 1+1+1+1 （） 2+2+2+2+2+2+2 （） 四、把口诀补充完整。

（）十五（）十二二三（）一一（）（）得六 （）十六（）得八（）二十五二五（）（）得四 三三（）（）得三二四（）四（）二十（）得五 五、把“+ ”“－”“×”送回家。 4（）5=9 5（）2=10 5（）5=10 5（）3=15 5（）1=4 5 （）5=0 六、请你算一算（只列式） 七、请你来解决。 1、一只手有5个手指，两只手有多少个手指？ 2、有5个角，一共有多少个角？ 3、星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。每只兔子拔5个萝卜，5只兔子可以拨多少个萝卜？ 4、你能用不同的方法算出有多少只 吗？

【新】人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》单元测试试题.doc

人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》单元测试试题 一、填空题。 1、5×4 读作（）乘（），表示（）个（）相加。 2、3乘4写成（），也可以写成（）。 3、求几个（）加数的和用（）计算比较简便。 二、连线题。 三、看图列式。 加法算式： 乘法算式： 加法算式： 乘法算式： 四、判断题。 1、3个5相加写成乘法算式是3×5。（） 2、2×3改写成加法算式是2+2+2。（） 3、4+4+4写成乘法算式是4×3。（）

4、6×2读作2乘6。（） 5、5+5+5+5+4=4×5。（） 6、8×3可以表示3个8相加。（） 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.7.237.23.202009:0309:03:07Jul-2009:03 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月二十三日2020年7月23日星期四 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。09:037.23.202009:037.23.202009:0309:03:077.23.202009:037.23.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。7.23.20207.23.202009:0309:0309:03:0709:03:07 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Thursday, July 23, 2020July 20Thursday, July 23, 20207/23/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。9时3分9时3分23-Jul-207.23.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.7.2320.7.2320.7.23。2020年7月23日星期四二〇二〇年七月二十三日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 09:0309:03:077.23.2020Thursday, July 23, 2020

(完整word)《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学设计

《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课 教学目标： 1、了解乘法的意义、名称、读法、一个乘法算式会用两种方法画。 2、进一步熟练求相同加数的和与乘法算式之间的转换关系; 3、会用乘法解决生活中的实际问题。一个图形可以从横着和竖着两种角度观察，并能用2 个乘法算式表示。 4、学习用思维导图总结知识点和方法。 教学重点难点：理解乘法的意义;会用乘法表示具体问题中的数量关系。 导学问题：乘法的好朋友是谁？乘法算式每部分的名称是？乘法的意义是？ 一、复习: 1、写加法、乘法算式 一共有几颗心？ 加法算式：2+2+2+2+2+2=12(颗）6+6=12(颗） 几个几：6个2 2个6 还可以用什么方法？ 乘法算式：2×6=12（颗）6×2=12（颗） 2、100个相加，你会列乘法算式吗？ 你发现了什么？（加数相同，用乘法比较简便。） 3、乘号的由来：乘号是英国数学家奥特类的在1631年最早使用的。把×看作是有+斜过来写的。 4、关于乘法,你想到了什么？ 2×6 = 12 2乘6等于12 6个2 6×2 = 12 6乘2等于12 2个6 因数因数乘号读作表示 名称读法意义 因数×因数=积 5、看到“积”这个字，你想到了哪些词语？积极，日积月累，积少成多。就像学习，好好学习，就要天天努力。 6、找规律： 1×5= 1×17= 1×38= 1×100= 72×1= 26×1= 48×1= 50×1= 你发现了什么规律？1的乘法有什么特点呢? 一个数×1=原来的数A×1=A 7、找规律： 0×5= 0×17= 0×38= 0×100=

72×0= 26×0= 48×0= 50×0= 你发现了什么规律？0的乘法有什么特点呢? 任何数×0=0 A ×0=0 8、接着画。目的是巩固乘法的意义。 4×3=（ ） 表示（ ）个（ ）相加。 表示（ ）个（ ）相加。 2×5=（ ） 表示（ ）个（ ）相加。 表示（ ）个（ ）相加。 二、思维导图 1、主要内容： 第七单元的题目是“乘法的初步认识”（要放在中心）。 三部分主要内容（就是三个主要的大分支）： 1是“求几个相同加数的和”， 2是“乘法的初步认识”（重点是读法、名称、意义：表示几个几。这三个知识点，就是3个小分支）， 3是“1和0的乘法”。（重点是乘1、乘0的规律，这两个知识点就是2个小分支。） 2、说一说：你喜欢思维导图的什么地方？怎样做思维导图？ （1）顺序：中心题目 分支 （2）不同：颜色、粗细 （3）美观：形状、图画简单 （4）最重要的内容：知识点和方法 乘法的初步认识 意义2个( )3个( )2+2+2=63+3=6加数相同，写成乘法比较简便。2个(3)3个(2) 求相同加数 的和用乘法 2×3=632规律 ×0A ×0=0A ×1=A ×1名称 因数×因数=积 3、制作自己的《乘法的初步认识》的思维导图。 展示、点评。小组合作，10分钟。听到音乐停止结束。选出优秀作品，介绍：优点是什么?

2乘法的初步认识练习题

一、填一填 1、4×5读作( ), 8×3读作( )。 2、在算式2×9=18中，一个乘数是( )，另一个乘数是( ),积是（）。 3、5和2相加的和是( ), 5和2相乘的积是( )。 4、6×7，表示(）个（）相加，得( );也表示( )个( )相加，得( )。 5、“ a+a+a+a”表示有( )个a连加，写成乘法算式( )×( )或( )×( )。 6、把下面算式改写成加法算式。 2×3 ___________________ 3×4 _________ ________ 7、先按要求画Ο，再写算式。 (1) 每组画2个，画5组。 (2)每组画6个，画4组。加法算式：________________ 加法算式：________________ 乘法算式：________或______乘法算式：________或_______ 8、把下面的算式改成乘法、乘加或乘减算式。 (1) 3+3+3+3=( )×( ) (2) 5+5=( )×( ) (3) 6+6+3=( )×( )+( ) (4) 9×4+9=( )×( ) (5) 3×4+4×3=( )×( )= ( )×( )

二、仔细判一判，对的打“√”，错的打“×”。 1、求几个加数的和用乘法计算比较简便。( ) 2、乘数和乘数相乘的结果叫作积。( ) 3、6×5、6+5、5×6可以用同一句口诀算得数。( ) 4、因为2+2可以写成2×2，所以3+3也可以写成3×3。 ( ) 5、8个2的和列式为8+2。 ( ) 6、3×6和6×3的计算结果相同，意义相同，口诀也相同。 ( ) 7、两个乘数都是8，积是16。( ) 8、2和6相乘只能写成2×6。( ) 9、8×7+7与9×7的得数不同。( ) 10、任何数和1相乘都得1。 ( ) 11、因为3×8和4×6的得数相同，所以计算时用同一句乘法口诀。 ( ) 12、用“八八六十四”这句口诀可以写出两个乘法算式。 ( ) 三、我能选择，把正确答案前的字母填在（）里。 1、不能表示3个6相加的算式是( ) A、3+6 B、6+6+6 C、6×3 D、3×6 2、4和( )相乘的积，比4大。

乘法的初步认识-教学设计公开课(1)

乘法的初步认识 教学内容： 人教版教材二年级上。 教材分析： 本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 做了初步的调查：一方面绝大部分孩子已经听说过乘法，而且还有会用乘法口诀算出结果。但另一方面，他们却不知道为什么要学乘法，乘法是怎么产生的，学乘法有什么好处？几乎是只知其然，而不知其所以然。因此，在课的起始，使学生正确理解乘法的含义显得尤为重要，如何创设情境，引导学生构建乘法知识的产生过程，这对后续学习乘法口诀，理解其来源，熟记乘法口诀，正确解决乘法的实际问题等内容具有深远的意义。如何恰当地选取素材，采取简约有效的方法，有利于学生构建乘法的概念是我课前主要思考的内容。因此这节课的重点落实到以下几个问题上；1、什么样的加法才可以用乘法表示？2、加法为什么要用乘法？3、怎样用乘法表示。

教学目标： 1、使学生经历乘法产生的过程，体会乘法的含义，初步感受求几个相同加数的和用乘法表示比较简单。 2、认识乘号，会正确读、写乘法算式； 3、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入新课 1、情境创设，计算抢答。 2＋3＋47＋7＋7+7 10＋10＋108＋6＋2 7+3+52＋2＋2＋2＋2 2、这些加数有什么特点，你能给他们分分类吗？ 这个算式的加数都是几？这些加数都一样，我们可以叫做相同加数。（板书：相同加数） 二、探究乘法的意义

二年级数学乘法的初步认识练习题

1、5+5+5+5写成乘法算式是4×5。 ( ) 2、4个6相加是 [ ] A．4×6B．6×4C．4+6 3、6×3读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 3×6读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 4、把下面的加法算式改写成乘

法算式，并计算。 3+3+3+3 ( ) 5+5+5 ( ) 1+1+1+1+1+1 ( )

5、根据下面的算式画图。 (1)2×4_________________ (2)4×2_________________ 6、用简便方法计算下面各题。 （1）4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4 7、把一根绳子对折后，再对折，实 际上是把这根绳子平均分成了4 份，每折长6米，求原来绳子长多

少米，实际上是求4个6是多少。 8、8＋8＋8=24，写成乘法算式是_____________或____________，表示有____个_____相加。 9、2×3=（），读作_____________________________，表示（）个（）连加。 10、4×2=（），读作_____________________________，表示（）个（）相加。11、3个2相加的加法算式是___________________________ 乘法算式是 ___________________________

4个3相加的加法算式是 ___________________________ 乘法算式是 __________________________ 12、9 × 8 = 72 （）（）（） 13、一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是__________________________。14、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。 5+5+5 ___________________________ 9+9+9+9+9__________________ _________ 7+7+7+7____________________

第三课时《乘法的初步认识练习课》教学设计

第三课时《乘法的初步认识练习课》教学设 计 一、教学目标 知识与技能 通过练习，加强对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。 能运用乘法的意义解决简单的实际问题。 进一步学会解答乘法的文字题。 情感态度、价值观 通过练习提高分析能力和解决问题的能力。 过程与方法 通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。 二、教学重点、难点 教学重点： 理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。 教学难点： 运用乘法的意义解决实际问题。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 师：我们已经初步学了乘法的意义，今天我们来上一节练习

【基础练习】 师：今天有一位与你们同龄的小朋友想带你们去一个地方？看看是哪里？她在干什么？ 师：摘完草莓后，她遇到困难啦，你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗？ 看图说图意，再在练习纸上写，最后说说是怎么想的？ 看图并列出乘法算式： 师： ×× 师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你能算出来吗？ 写在练习纸上。 ×× 反馈时说说：你是怎么想的。 先让学生认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一共有几只？ 师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也来了，你们看！看这幅图，你看到了什么？说清楚几个几后填空。 师：同学们可真厉害，可是如果没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果，不写读作，用嘴巴读就可以了。

练习一：写出乘法算式，再读出来。 个2相加5个3相加2和6相乘 ________________________________ 师：请一位小老师来说说你是怎么做的？ 师：老师有疑问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？ 读作：___________读作：___________读作：___________ 【提高练习】 师：二年1班的孩子表现那么好，吕老师想让你们放松一下，跟你们玩一个游戏。不过有一个条件，谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。 师：请第1组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？ 师：请第1、2组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？是几个几相加？乘法算式怎么列？ 师：再加第3组四人小组,现在又有几人？ 师：请第1组四人小组坐下，还剩下几人？ 师：二年1班有一个小组是6个人的，请这个组起立，现在又有多少个人啊？能用乘法计算吗？ 师：相同加数相加才可以用乘法来算 师：还有好多同学想玩游戏，好吧，老师再出几道题目，更多的同学能玩游戏。

二年级上册数学乘法的初步认识练习题一

二年级上册数学乘法的初步认识 1、改写算式。 5＋5＋5=( )×( ) 1+1+1+1+1=( )×( ) 6＋6＋6＋6＋6= ( )×( ) 3＋3＋3= ( )×( ) 0+0+0+0+0= ( )×( ) 4+4=( )×( ) 3×4 =( )＋( )＋( )＋( ) 6×3 =( )＋( )＋( ) 2、按要求写出算式。 3、（1）3个2相加的和。 加法算式是_____________ 乘法算式是_______________ （2）4个3相加的和。 加法算式是_____________ 乘法算式是______________ （3）一个因数是7，另一个因数是6。 乘法算式是_____________________ （4）一个乘数是5，另一个乘数是9。 乘法算式是_____________________

3、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★表示（）个（） 加法算式是_____________________ 乘法算式是_____________________读作：_____________________ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆表示（）个（） 加法算式是_____________________ 乘法算式是_____________________ 读作：_____________________ 4、写出下列乘法算式的意义。 6×3读作_________________，可以表示( )个( )相加，也可以表示( )个( )相加。 5、求几个（）的和用（）计算比较方便。 6、□□□□□□□□□□□□ 每份有（）个，有（）份，一共有（）个。表示（）个（） 加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________ 7、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

乘法的初步认识公开课教案

乘法的初步认识 学情分析：学生已掌握100以内加法，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。 教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。 教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。 教学准备：多媒体课件 教学目标：1．学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 2．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。 3．感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学 习乘法的价值。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 出示主题图（课本第46页）。 师：秋天到了，我们最喜欢的秋游活动快来了。快看，这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目学生活动： 观察画面：看一看，你发现了什么 （有小飞机、小火车、过山车、转椅） 这么多好玩的项目，我们一个一个来看吧！ 二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 （1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况 教师出示小飞机情境（课件） 师：我们先来看第一个项目——小飞机。 学生活动： 数一数：请同学们一架一架地数，每架小飞机上坐了几个人 圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁边写上人数。 （学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的3人圈起来）

说一说：请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点（每份数量相同） 师：你真善于观察，我们把这个发现的结果一起说一遍：每架小飞机上坐了3个人，有5架小飞机。 （2）制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义师：老师为什么要布置这个任务，肯定是有目的的，因为老师要统计人数，不然有的小朋友走丢了，老师都不知道呢。那么问题来了，请你们想一想，小飞机里共有多少人你能用一个加法算式表示吗 师：（老师点名学生回答）下面你说我写。哎呀，好像写乱了，你能用一句简单的话，让大家一听就明白吗（这是5个3相加） 师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来。（板书3+3+3+3+3=15）你们把算式写在小飞机下面的第一条横线上。 （3）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累经验师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点（加数相同，都是3）师：你能说出一共有几个3相加吗（板书，在算式下面写5个3） 师：这里的3是什么5是什么 三、自主尝试，强化认识 教师出示小火车情境图（课件） 师：看完了小飞机，我们再来看第二个项目——小火车！请同学们 数一数：请同学们一节车厢一节车厢地数，每节车厢上坐了几个人 圈一圈：请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁边写上人数。 说一说：请同学们说一说，每节车厢上坐的人数有什么特点（每份数量相同）教师随着学生的回答在图中将每个车厢里的6个人圈起来。我们把这个发现一起读一遍：每节车厢上坐了6个人，有4节车厢。 师：接下来老师又要统计人数啦！要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗（4个6相加）学生说，老师在黑板上写出算式（6+6+6+6=24），你们把算式写在小火车下面的第一条横线上。

乘法的初步认识练习题[1]

乘法的初步认识练习题姓名 1．（1）3个2相加的加法算式是___________________________ 乘法算式是___________________________ （2）4个3相加的加法算式是___________________________ 乘法算式是__________________________ （3）一个因数是7，另一个因数是6，乘法算式是_____________________ 2．填空． （1）（）× 3＝15 （2）5 ×（）＝25 （3）1×（）＝6 （4）（）×2＝12 （5）5 ×（）＝20 （6）1×（）＝1 （7）（）×4＝24 （8）（）×5＝10 （9）（）×5＝5 （10）（）×2＝2 （11）（）×2＝6 （12）（）×（）＝12 3．在○里填“＞”“＜”或“＝”． （1）4×1○4＋1 （2）5＋3○4×2 （3）3×2○2×3 （4）4×4○4＋4 （5）4×5○4＋5 （6）2×6○2＋6 （7）3×3○3×4 （8）4×3○4×4 （9）6×1○1＋5 （10）2×3○3＋2 4．列式计算． （1）2个5是多少？ ___________________________ （2）6乘3积是多少？

___________________________ （3）一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ ___________________________ （4）一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？ ___________________________ （5）一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？ ___________________________ 5．画△表示乘法算式． （1）2×3 △△△△△△ （2）5×3______________________________________ （3）3×4______________________________________ （4）2×6______________________________________ 6．把加法算式改写成乘法算式． （1）2＋2＋2＋2＋2___________________ （2）3＋3＋3_________________________ （3）4＋4＋4＋4______________________ （4）5＋5____________________________ （5）6＋6＋6＋6＋6___________________ (6) 3+3+3+3__________________________ (7)4+4+4______________________________ (8)1+1+1+1+1+1+1______________________ 7．看图写乘法算式．

乘法的初步认识(公开课教案)

乘法的初步认识（教案） 人教版二年级上册 教学内容：P46、47、48 教学目标： 知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，乘法的含义及乘法算式各部分的名称。 过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 情感态度与价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。 重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。难点：理解乘法的含义。 教学过程： 一、复习引入 ①口算 3+3+3+3 5+3+2 4+4 4+6+1+2 2+2+2 1+2+3+4 ②将口算进行分类 师：你为什么这样分呢？ （第一类这样的加法算式，它们的加数相同，像这样的加数叫“相同加数”） ③学生动手写算式（2人板演，全班同学同时练） （1）一支钢笔8元钱，买两支钢笔多少钱？ （2）一支钢笔8元钱，买7支多少钱？ （3）一支钢笔8元钱，买15支多少钱？ （4）一支钢笔8元钱，买100支多少钱？ （设计意图：使学生充分感受到用加法写100个8相加太麻烦） 师：100个8连加，多麻烦啊，要是有种简便算法该多好啊，今天，我们就来学习一种“求 几个相同加数的和”的简便算法------乘法。 二、探究新知 师：这类加数相同的加法算式，我们还可以用乘法表示。8×7=56算式中的“×”是乘号，8 和7都叫做乘数，56叫做积。读作：8乘7等于56. 那请你想一想，8表示什么？7表示什么？ 生：8就是相同加数，7就是有7个8相加。 师：我们把相同加数8写在7的前面，再数一数，相同加数8有7个，把7写在乘号的后 面。其他的算式你会改吗？动手试一试。 学生自己尝试改写并交流汇报。 师：你们怎么把加法算式改成乘法算式的？ 生：用相同加数乘相同加数的个数九可以了。 三、巩固练习 1、学生独立完成练习纸。（先来交流第3题）