幼儿发展与健康管理专业人才培养方案

幼儿发展与健康管理专业

人才培养方案

目录

一、专业名称及代码：幼儿发展与健康管理专业 690306 (3)

二、入学要求：普通高中毕业生/高中同等学力学生 (3)

三、修业年限：三年 (3)

四、职业面向： (3)

五、培养目标与培养规格 (3)

（一）培养目标 (3)

（二）培养规格 (3)

1.素质 (4)

2.知识 (4)

3.能力 (4)

六.课程设置 (5)

（一）公共基础课程 (5)

（二）通识类课程 (7)

1.中外文学 (7)

2.阅读与写作 (7)

3.普通话 (7)

4.自然科学基础知识 (8)

5.幼师礼仪 (8)

6.计算机应用基础 (8)

（三）专业核心课程 (8)

1.幼儿教育学 (8)

2.幼儿心理学 (8)

3.幼儿卫生学 (9)

4.幼儿园教育法律法规 (9)

5.幼儿游戏指导 (9)

6.幼儿园环境创设 (9)

7.幼儿园教育活动设计与指导 (9)

8.幼儿园五大领域课程 (9)

9.家庭教育指导 (10)

10.幼儿园班级管理 (10)

11.幼儿园区域活动设计与指导 (10)

12.幼儿园招生宣传与活动策划 (10)

（四）专业技能课程 (10)

1.舞蹈 (11)

2.音乐类课程 (11)

3.美术类课程 (11)

4.幼儿体操创编与指导 (11)

5.集中实践课程 (11)

七、教学进程总体安排 (11)

1.理论课程教学进程安排 (12)

2.集中实践课程教学进程安排表 (18)

九、教学实施保障 (18)

1.教学资源建设 (18)

2.师资队伍建设 (19)

3.教学设施 (19)

4.教学方法 (20)

5.教学评价 (20)

6、质量管理 (20)

十、毕业条件 (21)

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

幼儿发展与健康管理 690306

二、入学要求

普通高中毕业生/高中同等学力学生

三、修业年限

三年

四、职业面向

本专业毕业生面向公办、民办幼儿园、幼儿教育培训机构、儿童健康咨询机构等岗位的幼儿园教师、幼儿园保育员、社区儿童教育工作者、家庭指导师、健康咨询师及与幼儿教育相关等岗位的一线操作与管理工作。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

幼儿发展与健康管理专业把立德树人贯穿于人才培养全过程，旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能；培养学生掌握儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理，以及儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构，相关工作的专业知识；成为宽适应性、实用性与专业性的的高素质劳动者和技术技能人才！

（二）培养规格

1.素质

（1）热爱祖国，掌握马克思主义的基本观点，了解建设中国特色社会主义的基本原理，树立科学的世界观、人生观。热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的工作责任感，良好的行为习惯和职业道德！

（2）具有较为扎实的人文基础知识，有较高的人文修养，了解中国文化及历史，掌握基本的人文知识。掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和健康管理的基本理论和基本知识，懂得学前儿童身心发展规律。树立正确的儿童观和健康管理观。

（3）要掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，具有较强的操作能力，熟知何为幼儿发展与健康管理，并能具体分析指导，在教育教学技能诸多方面有1-2门专长。

（4）具有较强的职业关键能力：有职业创新、自主创业的精神，具备不断获取知识

开发自身潜能、适应岗位变更的能力，善于与人合作、沟通，学会处理人际交流中的各种问题，有较强的工作协调能力。

（5）具有良好的心理素质，有健康的心理，保持乐观自信的心态，正确面对生活中的挫折与失败，正确看待各种社会现象；有较强的意志力和吃苦耐劳精神，自强不息，顽强进取；具有健康的体魄，能胜任繁重的工作和任务。

2.知识

（1）熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，了解学前教育理论的发展动态。

（2）掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握幼儿发展的基础知识和基本技能：掌握幼儿健康管理的知识：掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识;掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识：掌握幼儿教育学、心理学、管理学、运动学的专业知识：掌握幼儿各科教学方法：掌握学前教育科学研究方法。

（3）具备基础的计算机和英语知识。

3.能力

（1）了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力的有效地运用理论分析和解决问題的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事幼师工作的基本技能和能力。

（2）具有从事学前教育和保育必备的基本技能：具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能。

（3）具有良好的口语表达技能，掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。

（4）能够对幼儿目前的身心发展水平做针对性的健康管理方案设计和推动幼儿身心科学健康发展。

（5）具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能。

（6）具有初步从事幼儿教育科学研究的技能。

六.课程设置

（一）公共基础课程

1.思想道德修养与法律基础

以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观和道徳观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助学生树立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法、用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养。

2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程是一门传播马克思主义科学理论，打牢大学生成长成才科学思想基础的必修课程。以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容，精神实质，历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验。以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近

平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部著。

3.形势与政策

本门课程的主要目的是帮助学生正确认识国家的政治、经济形势，以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景，正确理解党的基本路线、重大方针和政策，正确分析社会关注的热点问题，激发学生的爱国主义热情，增强其民族自信心和社会责任感，把握未来，勤奋学习，成才报国。

4.大学英语

大学生在一、二年级必修的一门基础课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它是将英语基础知识、应用技能与学生专业相结合，致力于培养学生应用能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

5.职业生涯规划

以培养学生确立自身发展目标为出发点，致力于提升学生认识自我、认识职业与行业的能力，通过帮助学生了解未来理想职业与所学专业的关系，使学生逐步确立长远稳定的发展目标，增强学生大学学习的目的性、积极性，进而使其确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，形成初步的职业发展规划。通过培养学生树立正确的就业观，促使大学生了解具体的职业要求，理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

6.就业指导与创业教育

以指导大学生如何完成好自己的学业为基本出发点，以培养学生做好从学生到“职业人”的转换为素质目标，以培养学生形成正确的就业观和良好的创业能力为实践目标。通过该课程的学习，致力于提升学生按照自己的规划有目的地提高自己的基本能力、专业能力、创业意识、就业技巧和综合素质的途径，从而提高学生就业竞争力并顺利就业的能力。

7.高等数学

通过本课程的学习，一方面使学生获得微积分的基本知识，使学生能够熟练地应用其中的思想方法分析处理一些实际问题。另一方面通过各个教学环节，培养学生抽象思维能力、逻辑思维能力、运算能力和分析问题解决问题的能力。教

学中以分析和运算方法的掌握为重点，同时注重与专业相结合，使学生具备专业要求的数学基础，又便于提高进一步运用数学知识解决实际问题的能力。

8.体育与健康

学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到了解体育与健康基本知识、掌握体育健身基本技能和养成终身体育意识的主要目的。在亲身体验中，形成乐观开朗、积极向上的生活态度和健康的生活方式，建立起自我、群体和社会责任感，提高运动欣赏能力，培养良好的体育道德和终身体育意识。

9.军事理论

军事理论的内容主要包括：以习近平强军思想和关于教育的重要论述为遵循，结合时代特点使学生认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，增强国防观念和国家安全意识；了解国际形势及对我国安全构成的威胁与挑战，明确自己所担负的历史责任；加深对中国优秀传统文化的理解，激发爱国热情；树立正确的世界观、人生观。

（二）通识类课程

1.中外文学

课程主要通过梳理和介绍中外文学的发展脉络、介绍和分析不同国度不同历史时期代表作家及其代表作品，使学生了解和掌握中外各国文学发展的辉煌历程;帮助学生用古今中外的文艺理论对涉及的文学名著进行分析鉴赏，提高学生阅读能力、分析能力、理解能力、鉴赏能力和综合表达能力，进而提升其文学素养并塑造和培养其完美人格。

2.阅读与写作

阅读与写作课程主要是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平，以及较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。这门课程通过基础知识的讲授，并结合例文的分析，使学员在了解写作理论、鉴赏方法的基础上，从思想上重视，在实践上运用，培养起自己的写作理论水平和文学鉴赏水平，真正做到融会贯通、学以致用。

3.普通话

本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、

韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。

4.自然科学基础知识

本课程按照自然界物质及其运动的发展规律，从低级到高级，从简单到复杂、从无生命到有生命、从认知到应用，将理、化、生、地的内容综合在一起。以兼容性强与人们生活密切相关的课题：例如自然、地球、能量、生活、环境等来包容素材，并加以整合。让学生了解自然科学的基本原理与实际应用，了解一些自然科学的研究方法，提升科学素养，在幼儿园科学教育中能够游刃有余。

5.幼师礼仪

礼仪是传统文化的核心，是社会文明的体现，也是一个人素质的重要标志。要使学生健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。本课程通过礼仪规范的学习，使学生基本掌握礼仪的起源、功能、原则、表现形式以及礼仪在人际交往中的重要意义。让学生学会在日常学习、生活交往中以礼仪为指导，约束自己的言行，让学生能够形成高尚的处事行为和处事的态度，成为一个懂礼仪、讲文明的人。

6.计算机应用基础

教学目标是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关课程的学习。

（三）专业核心课程

1.幼儿教育学

以现代教育理论为基础，阐明教育、教学、课程、德育的内涵、特点和构成要素，让学生初步认识教育在社会和人的发展中的作用、教育目的的实质与特点等。本门课程理论性较强，在教师教育课程体系中居于核心和基础地位。

2.幼儿心理学

以普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学及健康心理学为基础，传授心理学基础知识，培养学生应用心理学原理解决实际问题的能力。通过课程学习，不仅能帮助大学生了解心理发展机制、特点及规律，形成良好心理素质和

健全人格，还能赋予学生多视角探讨行为原因的心理学观，培养学生应用心理学原理解决实际问题的能力。

3.幼儿卫生学

本课程主要介绍了幼儿生理特点和卫生保健、学前儿童生长发育、幼儿膳食与营养、微生物基础知识和消毒隔离，幼儿入园、离园环节的卫生保健，生活活动环节的卫生保健，教学、运动、游戏的卫生保健，幼儿园安全教育及常见意外伤害的预防及处理，幼儿园常见疾病及传染病的预防和处理，幼儿特殊行为及护理等内容，对其中所涉及的卫生保健知识进行探索和学习。

4.幼儿园教育法律法规

以教师职业道德和幼儿教育法律法规文件解读为核心，主要学习《中小学职业道德规范》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园管理条例》、《关于当前发展学前教育的若干意见纲要》等，提升学生的道德与法律意识，培养学生对教育事业的热爱。

5.幼儿游戏指导

幼儿园以游戏为基本活动，本课程主要探讨什么是游戏及其特点与实质，游戏创设与指导的原则。进而在对当前幼儿园游戏开展中存在的较普遍的问题作出分析的基础上，对幼儿园常见的角色游戏、表演游戏、建构游戏、语言游戏等各类游戏进行介入指导。

6.幼儿园环境创设

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。本课程主要从幼儿园环境创设的原则、室内环境的创设、户外环境的创设、区域环境创设及指导等方面展开学习，为学生将来能够创设良好的、适合幼儿的环境打好基础。

7.幼儿园教育活动设计与指导

本课程主要从教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的活动名称、教学目标、重难点、教学过程、教学延伸、教学评价等方面设计活动方案，旨在提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。

8.幼儿园五大领域课程

五大领域是我国幼儿园的核心课程体系，因此本课程也是幼儿发展与健康管理专业的核心课程。本课程从幼儿园健康教育、社会教育、语言教育、科学教育、艺术教育、数学教育等领域课程出发，系统介绍了每个领域基本理论和专业知识，让学生掌握每个领域的教育意义、教学内容、教学原则、教学方法、环创材料及各领域教育活动的设计、实施及评价方法。

9.家庭教育指导

学前儿童家庭教育主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。通过本课程的学习，学生能深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。

10.幼儿园班级管理

本课程是一门实用性和实践性十分突出的课程。通过本课程的学习让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。

11.幼儿园区域活动设计与指导

区域活动是幼儿在游戏区（或称活动角、活动区）中所进行的某种特定活动。区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等等。本课程针对大部分幼儿园区角的布置与美化，进行设计和理论性指导，是幼儿园教师及幼师在校学生一本富有实用性、针对性的教程。

12.幼儿园招生宣传与活动策划

幼儿园是为家长和幼儿提供服务的教育机构，随着时间的发展，市场和家长需求也在默默的发生着改变，幼儿园品牌林立，各有千秋，竞争更是日益彰显，市场招生工作是众多幼儿园所面临的新课题。本课程主要从如何挖掘家长和幼儿的需求，设计符合他们需要的教育产品，幼儿园宣传定位，招生活动的策划等方面介绍幼儿园招生工作。通过本课程的学习，学生简要了解幼儿园的招生工作流程，为学生进入幼儿园后进行招生工作奠定基础。

（四）专业技能课程

1.舞蹈

舞蹈课程包含了舞蹈基础、幼师舞蹈基本教程、幼儿舞蹈创编等课程，是通过进行舞蹈的基本训练，使学生掌握我国汉、蒙、朝鲜等主要民族舞蹈的基本步法和简单配合，学会儿童舞的基本步法和组合，具备教授学前儿童舞蹈的能力和表演、创编幼儿舞蹈的能力。

2.音乐类课程

音乐教育是对学前儿童进行素质教育的一种基本手段，因此音乐类课程是幼儿发展与健康管理专业的必修技能课程。音乐类课程主要包含了乐理视唱、钢琴基础教程、幼儿歌曲弹唱等课程。乐理视唱主要使学生掌握必要的音乐基础理论知识、音乐技能、正确的视谱和具备敏锐的音乐听觉、正确的节奏读奏方法等；钢琴基础教程和幼儿歌曲弹唱可以培养学生编配弹唱幼儿钢琴为小品、歌唱等活动伴奏的初步技能。

3.美术类课程

美术类课程主要包含了美术基础、简笔画、创意手工等课程，旨在引导学生掌握关于美术尤其是学前儿童美术的基本问题，树立科学的儿童艺术观与艺术教育观，理解和掌握学前儿童绘画、简笔画和手工制作等技能，提高设计和组织学前儿童美术教育活动、环境创设、教学服务的能力，并将先进的儿童教育理念落实到幼儿园美术教育活动中去。

4.幼儿体操创编与指导

本课程是以基本体操和竟技体操的基本动作以及幼儿体操的创编为教学重点，结合体操运动的特点，加强学生综合素质的培养，使学生能胜任幼儿园中的体操教学工作。通过本课程的学习，学生了解体操及幼儿体操的基本框架，能够绘图编操、自编教案、指挥讲解、组织教学等。

5.集中实践课程

集中实践教学主要包括军事训练、认识实习、跟岗实习、顶岗实习等。其中，认识实习安排在第二学期最后一周，学生直接进入幼儿园观摩学习，了解幼儿园岗位及工作流程。跟岗实习安排在第三学期，时间为两周，在师徒制的基础上，明确岗位要求。顶岗实习累计时间一般为6--8 个月，安排在第五、六学期，全面检查学生的专业知识和专业技能的掌握程度。

七、教学进程总体安排

本专业课程计划包含公共基础课模块、科学与人文素养课模块、集中实践课模块、课外素质拓展课模块、教师教育课模块、专业课模块。其中公共基础课学时为456、学分为28；集中实践课学时为1366、学分为49；通识类课程学时为198、学分为12；专业核心课学时为516、学分为38；专业技能课学时为326、学分为20。

1.理论课程教学进程安排

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2.集中实践课程教学进程安排表

九、教学实施保障

1.教学资源建设

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

（1）教材选用

根据幼儿健康与发展管理专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。结合高职院校学生综合素质普遍偏低，学习基础普遍较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理实一体化教学相融合。

规范教学大纲和课程标准，并根据行业和园方及时更新课程内容，将最新的学科前沿、幼教发展、科研成果融入课堂教学。以课程为载体，将幼教专业的说

课能力、讲故事能力、游戏设计、手工制作等能力，融入贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。

（2）数字教学资源配置

加强现代信息技术和教育教学的深度融合，实时推进国家级在线开放精品课程植入课堂，学生通过单元知识学习、现场实践、师生互评加深理解。选用高职类国家规划教材，进行教材、教辅资料、课件、题库、资源库、开放课程等多种形式的教学资源建设。

2.师资队伍建设

（1）专业专任教师研究生学历或硕士及以上学位比例不低于20%；适当外聘企业兼职教师担任专业实践课程。

（2）专业核心课程应由具有相应专业职称和较丰富实践经验的“双师型”专任教师担任；企业兼职教师应具有中级及以上专业技术职称。

（3）每年不少于20%的专业专任教师进行相应的企业生产实践或继续教育，提高教师综合素质和实践教学能力。

3.教学设施

（1）专业教室

配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、校园网，并具有网络安全防护措施，有琴房、舞蹈房。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

（2）校内实训室

校内实训室包括幼教实训室、国学实训室、舞蹈形体房和钢琴房等，实验实训设备项目达标率和开出率达到100%，设备完好率98%以上。

（3）校外实训实习基地

为本专业学生提供大量的实习实训场所，主要是为专业见习、顶岗实习服务，满足日常实践教学需求。能提供幼儿教师等相关实习岗位，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

（4）支持信息化教学方面的基本要求

理论课、实训课均安排在多媒体教室，教师能利用和驾驭电子白板、线上课程平台等现代网络技术平台，熟练运用现代信息手段开展教学活动，能胜任本专业教学需求。

4.教学方法

在教学组织实施过程中，一方面，突出精讲多练，通过课堂教学扎实有序的训练培养专业技能和各种职业能力；另一方面，通过丰富多彩的专业校内实践项目，搭建平台，强化学生综合能力，提升专业素质。三年期间，定期组织学生开展各种专业技能大赛和汇报表演，提高学生理论转化为实践的能力。如三笔字书写技能大赛，语言技能汇报表演、外语风采大赛、幼儿绘画作品展、手工作品展、弹唱跳技能汇报、专业综合技能毕业汇报演出等，使学生在比赛、技能汇报表演等活动过程中提高自身实践能力和职业应用能力。

5.教学评价

按照幼儿发展与健康管理人才培养模式的要求，实行多种评价考核方式。由学校、行业、幼儿园共同参与对学生的评价，建立以学分制为基础，理论测试和专业技能考核结合，学历证书和职业资格证书结合，幼儿园评价与学校评价结合的综合评价方式。对学生的专业知识、专业技能、职业素质等方面全方位进行评价，实现学历证书、职业资格证书的有效对接，突出学生技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，促进全面发展。综合三年成绩，修满规定学分就可获得毕业证，达不到规定学分则缓发毕业证。学生在幼儿园职场体验、顶岗实习期间，幼儿园对学生进行综合评价，侧重于职业素养和技能考核。不仅包括专业知识、技能、职业素质的考核，还包括工作业绩、工作态度等幼儿园绩效考核。考核成绩计入实践学分，作为幼儿园录用的重要依据。

6、质量管理

（1）学校和二级院系应建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

（2）明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。建立健全巡课、听课、评教、评学