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西城区第五期中小学音乐教师合唱实践能力提

西城区第五期中小学音乐教师合唱实践能力提
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浅谈小学音乐教师需要具备的基本素质

浅谈小学音乐教师需要具备的基本素质 “说、噱、弹、唱”,对音乐教师的基本素质提出了很高的要求。作为一名音乐教师,在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践,还要用科学的方法去开展教学艺术的研究,从而达到丰富和发展教学理论,提高教学基本功和教学质量的目的。 1 “说”是指教师的课堂教学语言富有艺术性 1.1 准确简练 所谓准确,就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断,使之准确无误地反映客观事物本身的意义(即反映所讲授的内容);所谓简练,就是在教学中用最经济的语言表达最大容量的教学内容。教学语言是知识信息的载体,它离不开知识性这一原则。只有饱含知识的教学语言,才能使学生获取知识。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确,表达更要准确,如果用词不当,逻辑混乱,讲话语法不规范,就会造成词不达意、语无伦次,从而影响知识信息的有效传递。 1.2 生动形象 生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的,音乐需要和谐。音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想像,去深刻地理解音乐,从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平,学习效果必然提高。 1.3 幽默风趣 有人把幽默比作教学语言中的盐,它可以吊出语言中的百味,可以调节学生的听课情绪,减轻学生的疲劳强度,吸引他们的注意力,形成愉快和谐的教学气氛,提高课堂教学效果。同时,要发展学生的逻辑思维,离不开形象思维的支持,而幽默又往往以形象思维为特征的,从这个意义上讲,幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。 1.4 情深意切 音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流,同时也是一种情感交流。教师的每一句话语,每一个表情,都会让善解人意的学生心领神会。只有注入情深意切的教学语言,才能像磁铁一样具有吸引力,触动学生的心弦,引起心灵的颤动和共鸣,拨动学生微妙的音乐审美情思,使其对音乐产生浓厚的兴趣。 2 “噱”是指教师的教学方法具有创造性 “噱”的本义是笑,在这里,我姑且称它为音乐教师教学方法的改革与创新,要求以学生创造性思维的培养及发展为主要目的,采用符合学生年龄特点的多种教学方法,使其想像力更丰富、思路更扩展,从而达到鉴赏、表演、创造音乐美的能力的培养。 2.1 新课导入新奇多样 导入没有固定的模式,为了达到调动学生学习积极性的目的,新课导入要求新奇多变:从旧知识导入,引导学生去发现问题,明确学习的目标;运用直观演示导入,使抽象的知识具体化,为学生搭建过渡的桥梁;讲故事引入,变学生好奇为浓厚的兴趣……因为只有这样,学生才不会感到“老生常谈”,始终保持一种全新的精神面貌来接受学习。 2.2 环节过渡自然巧妙 音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程,是学生对教师的教学,由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。同时它更是一个完整的教学过程,它的每一个环节不是孤立存在的,而是有机的融合在一起,并随着教学内容的一步步深入而展开在教学活动中。它需要教师精心设计自然巧妙的过渡,让人听着、看着不会感到

音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

音乐教育在民族音乐文化传承中的作用 发表时间:2019-08-13T16:20:35.420Z 来源:《科学与技术》2019年第06期作者:刘秋雨 [导读] 加强多元文化音乐教育能通过音乐促进各民族的沟通和交流,传承民族音乐文化,促进民族团结。聊城大学音乐与舞蹈学院 摘要:音乐是国家和民族文化的重要载体,传承了国家和民族的文明,展现了国家和民族的精神风貌。加强多元文化音乐教育能通过音乐促进各民族的沟通和交流,传承民族音乐文化,促进民族团结。以优秀文化的传承和弘扬为最终目的,更好的实现我国综合实力的稳健提升,积极推动和谐社会的建设和发展。 关键词:多元文化;音乐教育;民族音乐;文化传承 一、音乐文化与音乐教育 音乐是文化中的一部分,两者在不断发展的过程中相互交融和影响,在这样的关系影响下,音乐文化和音乐教育的联系也越来越多元,文化背景是音乐的重要提炼和精髓所在,在推动人类文明进程的过程之中,文化在各个历史阶段呈现出了不同的特点,不同时代的音乐艺术具备不同的表现要素,而不同民族音乐也渗透了各民族的优秀文化。从微观的角度对音乐文化进行追溯,不同地区、民族的音乐文化的内容和形式非常的丰富和多元,涉及许多的音乐形态,在不同区域、时空之中所呈现出来的音乐形态,带有较为明显的民族性特征。音乐教育主要以音乐文化、音乐要素和音乐内涵的有效传递为依据,真正的实现音乐文化的传承。作为民族文化之中的重要组成部分,音乐教育所发挥的作用不可小觑,教育实践者必须要结合音乐形态的未来发展趋势以及发展要求,更好的促进音乐教育实践活动的开展。 二、民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的价值 (一)多元文化音乐教育是民族音乐文化传承的主要途径 音乐文化在人们的社会生活实践之中实现了快速的发展,同时在推动人类文明进程中,多元文化音乐教育扮演着重要的角色。不管是生活实践还是劳动生产,音乐都发挥着关键的作用,如果能够真正的实现音乐教育的有效渗透,通过环境的营造来积极的为各种民间活动的开展创设良好的外部环境,那么就能够更好的发挥音乐的引导作用和熏陶价值。对于民族音乐文化来说,在传承以及渗透时立足于多元文化音乐教育的现实条件,积极的了解民族音乐的内涵,经验和技能,充分的利用多元文化音乐教育这些重要的手段,真正的实现教育资源的合理配置和利用。不同阶段和时期的民族音乐文化教育能够为民族音乐文化传承提供更多的依据和支撑,首先,多元文化音乐教育涉及的内容和形式比较复杂,教育途径相对多元,教育内容随着时代的发展而不断得以丰富,能够更好的保证学习者在较短的时间段内真正的实现系统化、针对化的知识教育,除此之外,大部分的系统知识在音乐教育之中扮演着重要的角色,要想更好的体现民族音乐文化的特性和教育价值就必须要以民族音乐文化的传承为依据。 (二)多元文化音乐教育能够为本民族音乐文化的未来发展奠定基础 在信息化环境下,多元音乐文化包含的内容和形式也产生了极大的变化,不同的历史发展阶段所涉及的内容有所区别。音乐教育对实现多元文化音乐有着重要的作用,音乐的文化教育能够将理论教育和实践教育相融合,关注个人审美能力的培养及提升,加深对音乐的认同度,后期的音乐实践能积极地为文化传承和建设提供可靠的基础和依据,其中音乐教育者需要立足于这一现实情况更好的突破传统音乐教学模式所存在的不足,积极的提高音乐教育质量和水平。 (三)多元文化音乐教育丰富了民族音乐文化的传承内涵 文化的变化以及发展是一个长期性的过程,同时在不同历史阶段之中的具体表现形式差异较大,多元文化音乐教育能够有效的应对音乐发展中桎梏和影响,更好的体现不同国家,不同民族,不同社会,在教育和文化上的融合和交流,积极的承担文化传承的作用和价值,为民族音乐文化的传承提供更多的依据,促进传承手段的丰富以及多样化。教育者和受教育者在教育实践活动参与的过程之中对音乐的理解有所区别,音乐文化不是简单的复制,而是需要以个人的理解力为原则,更好的将不同的内涵融入现有的音乐文化教育之中,实现文化的进一步传承以及弘扬。由此可以看出,音乐文化的进一步发展离不开多元文化音乐教育的大力落实和创新,只有真正的实现两者之间的紧密互动和联系,才能够更好的实现民族音乐文化传承内涵的丰富含义及多元化发展。 结语 在全球化同一趋势不断加剧的今天,我国与其他国家之间的交流与互动越来越频繁,世界各地的不同文化形式实现了有效的融合,在多元文化世界之中文化的传承与交融尤为关键,音乐作为一种重要的艺术表现形式对引起人们的心灵共鸣和思想共鸣意义重大,为了能够更好的呈现不同文化的风采和魅力,我国需要以音乐教育为依据,积极的将各种多元文化音乐教育与民族音乐文化的传承相结合,更好的体现两者之间的优势和作用,促进优秀民族音乐的继承和进一步发展。 [参考文献] [1]陈雅先.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006,04:169-173. [2]万佳乐.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用探讨[J].艺术品鉴,2015,10. [3]张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析—以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报,2016,04:178-182. [4]任占忠.世界多元文化背景下高校音乐教育中对我国民族音乐的传承与发展[J].艺术科技,2014,10:212.6-43.

音乐教师个人发展规划方案

个人发展规划北宽坪初中赵军

音乐教师个人发展规划 随着我们学校课改教学中不断深入以及教师专业化水平的不断提高,我们正面临着各种竞争和挑战。所以,只有不断提升精神追求、增强职业道德、掌握教育规律、拓展学科知识、强化专业技能、提高教育教学水平,才会在激烈的竞争中被淘汰。为了在今后的教育教学过程中有更大的发展,特制定个人发展规划,具体内容如下: 一、自我情况分析 我自走上教育教学工作岗位以来,一直担音乐学科的教育教学工作。经过学校领导的关怀、指导和鼓励,再加上自己不断的努力,在各方面也取得了一些成绩,自己也正逐步走向成熟。 仔细分析自己的现状,我有以下优势: 1、年龄优势。 有人说:“年轻就是本钱”,我很认同。25岁的我,风华正茂,有的是时间和精力去为教育事业贡献力量。 2、学科优势 音乐学科相比语文、数学、外语等其他学科来说,没有考试、升学任务,压力相对较小,时间也相对充裕,有足够的时间去备课、保证每节课的质量,同时也有大量时间与学生沟通、了解学生、为学生排忧解难、成为学生的知己、朋友,为教育教学工作的顺利进行打下了坚实的基础。 虽然我在工作中存在一些优势,但同时也有许多不足。 1、由于工作时间较短,我在日常教学和班级管理等方面还缺乏经验。在教育教学过程中,虽然课前我都进行了充分的准备,但有时面对课堂上的“意外”,我的处理也并非完全尽如人意。 2、虽然我有丰富的专业理论知识,但由于对学生学情的把握不到位以及实践经验的严重不足,致使一些课外活动的开展并不顺利。 针对上述不足,我要结合自身实际加以改正。 1、多向学校经验丰富的骨干教师请教,通过看课、评课、座谈等方式向其学习教学、管理等方面的经验。

音乐老师应具备的素养

音乐老师应具备的素养 新课程的最终目的是尊重学生人格,培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人材。这就要求教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生,在教育过程中要“晓之以理,动之以情”。因此, 教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨,有着“随风潜入夜,润 物细无声”的作用,每一位教师都应具备高尚的思想道德情操,应 当热爱自己的教育事业,有着强烈的教育事业心和使命感;更应当具 有热爱学生的深厚情感。 作为一名音乐教师首先要热爱音乐,对音乐有一种特殊的感知,唱歌要有饱满的情绪,欣赏要有浓厚的兴趣,只有教师本身受感动,才能引导学生受到感染,进而达到教学目的;其次,要热爱音乐教育 事业,著名音乐教育家缪裴言,虽然未接受过系统的音乐教育,但 却非常热爱和喜欢音乐教育事业。他在音乐教育研究方面取得了很 多成果,对我国基础音乐教育的改革与发展产生了积极的影响。这 些都缘于他对音乐教育研究的不懈努力,缘于他对教育事业的毕生 追求。实践表明,许多教师之所以能够成功,首先是因为他们热爱 教育事业,热爱学生,愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力, 不畏艰辛,不计得失,勤于耕耘,因此成绩卓著,受到人们的尊敬; 相反,如果不热爱他所从事的事业,缺乏对事业的责任感,那么他 就失去了动力,也不可能胜任培育下一代的责任。 教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用;教师只有以自己的爱才 能赢得学生的爱,才能搭起师生之间的情感桥梁。当然,这种爱并 不是顺从、溺爱,教师的爱体现在公平对待每个学生,体现在对学 生的严格要求、信任、尊重、期望和正确的评价上,它要求教师彻 底抛弃只教书不教人,以师为中心的旧观念,而必须树立起以学生 为主体的新思想。

新课程背景下小学音乐教师应具备的素质和能力

新课程背景下小学音乐教师应具备的素质和能力音乐,作为基础教育阶段设立的一门必修课,是人文学科的一个重要领域,是学校事实美育的主要途径。新中国成立以后,我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。音乐教育科研有了长足的进步,取得了许多优秀成果。但是,现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着我国中小学音乐教育事业的发展。看到我国音乐教育取得巨大成绩的同时,也应该正视我国音乐教育还存在诸多问题。主要表现为:教学过程较少留有学生自主探究的空间,大多沿用教师传授灌输、学生被动接受的教学模式,培养学生自主学习能力的意识比较淡薄,共同参与、平等互动、生动活泼的教学情景未能普遍形成。 因此,音乐教育改革势在必行。新课程的实施,从强调教师、教材,到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合,课程变成一种动态的生长的环境,是四个因素相互之间持续互动的动态过程。 一、新课程改革后与改革前有何不同 音乐课程的总目标,“标准”表述得很简明。这就是“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创新能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。” 从《课程标准》中可以看出,新的艺术课程在理念和目标方面上有许多新的特点:1、突出课程的人文性,强调人文素养的培养。2、倡导个性化的艺术学习。3、聚焦课程的基础性和普及性。 那么新课程改革后与改革前有何不同呢?我认为主要可以概括为以下几点: (一)新的教学观 教师首先要确定学生的主体地位,让学生自由地思考,充分发展,给他们想象思考的空间和自由。改变过去教师领导一切的方式,要和学生保持平等的关系,营造和谐、融洽的学习气氛。教学是教师的教和学生的学,二者之间要有互动。教师要不断鼓励学生,及时和学生沟通,得到学生的反馈信息。 (二)教师角色和行为的转变 教师是学生学习的促进者,是教育教学的研究者,是课程的开发者和建设者。在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式引导,教师应成为学生学习的促进者,还应成为教学的研究者。新课程实施中,教师的角色发生了很大变化,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者

小学音乐素质测评表

岳北小学音乐学科素质测评方案 为了完善体育课程结构体系,推动新课改的实施及深化,增进学生健康体能,提高心理健康水平,获得体育与健康知识和技能,开创体育教育教学新局面,依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。 一、评价指导思想 以“健康第一”的为指导,促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长,提高学生的体育意识和能力,面向全体学生,激发学生学习表现和创造的欲望,培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能,张扬个性。激励教师不断进取,完善教学管理,推进新体育课程的建设。 二、评价方案目的 鼓励学生积极上进,提高学习兴趣,激励学生的学习热情,掌握必要的基础知识、基本技术,发展能力,提高学习的信心,培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯,促进身心的和谐发展。 三、评价方法 评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分,即学生成绩=过程积累分(40分))+体能与技能(60分)=100分。 1、学习过程积累40分 主要包括:出勤情况;课堂活动表现。 (1)、出勤情况10分 以每节课教师或体育委员的考勤为准,无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格;出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分;旷课1次扣1分,缺课1节扣0.5分,迟到、早退课4次扣1分。 (2)课堂活动表现30分 学习态度10分:喜爱体育活动,积极主动参与体育课外活动。 合作精神10分:具有集体荣誉感,互相帮助,互相尊重,有良好的合作 精神和体育道德。 情意表现5分:根据体育活动表现出来的自信心和意志力,会动脑、会 学习有创新精神。 回答问题5分:课堂上积极踊跃地发言,认真、准确,每次得1分。 课堂活动表现是以学习小组为单位,学生小组长组织,进行小组互评;教师结合学生在学习过程中的表现,对个别学生的成绩适当调整,最终确定每位学生的量

民族音乐在音乐教学中的地位和作用

通过参加本次教师专业发展全员远程培训,观看聆听一线专家精 湛的讲解与答疑,与广大一线优秀的教师互动交流,让我获益匪浅, 下面就中小学名族音乐教学谈几点我的认识与感受。 一、民族音乐在音乐教学中的作用 所有的音乐元素,都是在民族文化的基础上建立起来的。而民族文化在音乐教学中的作用更是举足轻重: 1、能培养学生民族审美观和民族精神 民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面,他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。我国民族音乐,用旋律塑造意境,强调作品的内在美与外在美的完美结合,给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。例如:我国的民歌,内容丰富,种类繁多,可谓世界第一。民歌内容有描写青年爱情生活的,有反映劳苦大众旧社会苦难生活的,有歌颂人民向往幸福生活的,还有歌颂祖国大好河山的。如:《凤阳花鼓》这首歌,表达了淮河两岸人民在旧社会饱受地主阶级的剥削和压迫,又深受淮河洪涝之害,过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐,反映出江浙一带的风土人情,曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。河北民歌《小白菜》,形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活,受后娘虐待,怀念亲娘的凄苦心情,激发学生对万恶旧社会的痛恨之心,唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。[3]我国的民歌讲究韵味,蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广;新疆民歌活泼欢快,常常带有舞蹈性节奏;彝族民歌朴实、细腻,清新动人,节奏丰富多采。我国的戏曲也同样历史悠久,种类繁多,几乎每一个地区都有自己的地方剧种,而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。 但是,令人遗憾的是,很多学生不会欣赏这些美,不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。相反,对时下的流行音乐都兴趣十足。他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。所以要对学生进行整体素质的提高,提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。培养学生正确的民族音乐的审美观,以加强学生的民族意识、振奋民族精神。在教学中,引导学生欣赏各种民族音乐,使学生通过自己的情感体验,吸收本民族所特有的精神、气质和神韵让学生在民族音乐声中感受到祖国的辽阔和温馨,了解祖国的传统文化,从而更加热爱自己的祖国。 2、通过民族音乐教育,能渗透民族文化的精魂 课堂教学内容,是深化民族文化教育的基础。在教学中,利用各种手段来发现体验民族音乐的美。如:在学习《黄河大合唱》时,首先让学生了解歌曲音乐

音乐教师个人工作心得大全

音乐教师个人工作心得大全 音乐教师个人工作心得大全作为一名音乐教师,我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的,钢琴教学是我最擅长的,在不断的教学中,我对钢琴教学有了自己比较客观的认识,下面给大家分享一些关于音乐教师工作心得总结,方便大学习。 音乐教师工作心得总结1小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高。同时,能够促进学生身心健康地发展。 我在教学中一直认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的。所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分。只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务。 总之,音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是

一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的情绪。 在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地"、"欢快地"、"深情地"、"热烈地"、"庄严地"等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。 此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著。

小学音乐教师师德

小学音乐教师师德 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。音乐作为艺术学科是学校实施美育重要手段之一。它对于建设高度的社会主义精神文明具有重要意义。对培养学生全面发展具有潜移默化的作用。音乐艺术从它的美学价值和教育的功能来看,对培养合格的人才,提高人才的素质承担着重要的任务。音乐教育从培养目标来看,它要培养学生正确的审美情趣,审美意识,审美理想和正确的审美观点。它要开发学生的智力,发展艺术思维,培养学生丰富的想象力,创造力,同时加强情操,情感意志,品质等非智力因素的培养。然而这种教育和发展目标离不开培养目标,即应从音乐的学科特点出发,培养学生的音乐素质。那就要提高教师的整体素质。著名教育家陶行知说:“捧出一颗心来,不带半根草去。”我们从事教育教学工作,要奉献出我们的爱心。 第一,我们要热爱我们所从事的工作,只有热爱,才可能做好。另外,我们应具备高尚的道德情操和革命的理想。有较高的思想道德修养,懂得职业道德,做到教书育人,尽职尽责,要勇于进取勇于创新,虚心好学,独立思考,具有坚韧不拔的精神。要热爱音乐教育事业,具有牢固的专业思

想,关心和爱护自己的教育对象,具有培养人才贡献毕生精神。如 其次,我们必须具备一定的理论修养和文化素质,包括艺术概论,音乐美学理论,美育理论,教育学,心理学理论,音乐教学的理论,马克思主义哲学理论,科学方法论的基本原理和音乐专业理论。只有专业技能缺乏文化修养,对提高专业水平和教学能力有着不利的影响。还应具有音乐专业知识和技能,包括基本乐理,和声学,复调,初步作曲技术,视唱练耳功能,歌唱的技巧,合唱指挥和乐队指挥的能力,键盘乐器应有一定的技巧,合唱指挥和乐队指挥的能力,键盘乐器应有一定的技巧,还应掌握一种选修乐器,中外音乐作品分析和以音乐史,具有开展课外辅导活动的能力和创作能力。 第三,我们还应该具备音乐教学法的基本理论。师范院校和在职培训培养的师资,不懂得音乐教学发,即使学生掌握了一定的专业知识和技能,也不能胜任教学工作,它只是完成了培养师资的部分任务,作为师范生在学习期间,应了解音乐教学大纲,明确教学的目的任务,教学原则,教学内容和要求。懂得初步教学方法,教案的设计,制定教学计划的一般原则。懂得评价课的标准,掌握音乐教学的基本结构,教学的组织方法,了解国内外的教学方法体系,懂得教学的

小学音乐教师实习心得

小学音乐教师实习心得 篇一:小学音乐教师岗位实习报告 小学音乐教师 岗位实习报告 部门: 实习岗位:小学音乐教师 姓名:××× 指导教师:杜青道 完成时间:201×年5月10日 本范文适合所有小学音乐教师相关岗位实习报告,首页不显示页码,正文部分的标题更改之后,在目录上右键->更新域,就会自动更新目录。正文内容根据自己需要修改。 目录 一、实习目的 ........................................................ (2) 二、实习时间 ........................................................ (2)

三、实习地点 ........................................................ (2) 四、实习单位 ........................................................ (3) 五、实习主要内容 ........................................................ . (3) 六、实习总结 ........................................................ (4) (1)实习体会 ........................................................ .. (5) (2)实习心得 ........................................................ .. (5) (3)实习反思 ........................................................ .. (6) 七、致

关于中小学音乐教师专业素质发展的几点思考 (1)

关于中小学音乐教师专业素质发展的几点思考 上海市教委员教研室王月萍 随着新课程的全面实施,中小学音乐教师的专业素养正在成为一个关注的热点,因为这直接影响到音乐课程执行力和音乐教学的有效性问题:课程要满足学生发展的需要,而教师又怎么来满足课程的需要?最近,有一个调查报告分析了当前中小学音乐教师队伍一些现实问题,相信看后可以引发我们许多想法,因为这和我们进行调研得到的情况基本有一致性。在这份报告中,介绍了这么几个现象,先列出供讨论: 一是课堂教学效果不容乐观。报告介绍:教师提问:这条谱子中有多少个“DO”音?学生争先恐后地举手,轻松回答了这个问题;接着教师又提问:还有多少个“RE”音呢?这样的提问让我更为震惊,这与音乐本身有关系吗?一位兼职的音乐教师,在课堂上把这节课要教唱的一首歌曲的歌词逐字逐句地分析讲解,看着东倒西歪趴在桌上的学生,音乐课最基本的音乐性到哪儿去了?还有部分音乐教师的不谐和的钢琴伴奏,真担心孩子们的听力因此受损;不切实际的歌曲定调,给孩子们稚嫩的嗓音带来不堪的重负。 二是音乐教师专业基本技能参差不齐。音乐教学中,音乐教师应具备最基本的歌唱、钢琴弹奏、简单乐器教学、合唱指挥、音乐欣赏教学、创造性音乐活动教学、课外音乐活动的组织等能力,对大部分专职音乐教师来说还基本可以,但不少兼职音乐教师因没有系统地接受音乐基本技能的训练,没有掌握科学的发声方法,不会进行基本的钢琴即兴伴奏,音乐理论知识了解掌握不到位等等,音乐课堂教学就是在“误人子弟”,更难说有效教学了。 三是对音乐教学研究、反思能力相对较弱。有一个教学事件:在让学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的过程中,教师介绍梁祝“化蝶”后提问:其间增加的竖琴的琶音,是为了表现怎样的场景?一位学生不加思索地说,这是祝英台在洗澡,引得哄堂大笑,这位教师当时十分恼火,音乐课因此无法顺利进行。音乐教师对于如何处理教学过程中的偶发事件,如何改善教育教学质量的意识还有待于增强。 还听一位区教师进修学院的领导谈到:当前青年教师到岗后还必须补两门课:一门是专业基础知识与技能,他们在大学学习的与现在中小学的课程改革不匹配;一门是教学规范要求,因为原来应该经历的教学实习时期太短,都为找工作而耽搁了,缺少课堂教学体验,职前教育的任务没有如期完成。音乐教师也有如此情况。

最新谈大学生民族音乐教育的重要意义

谈大学生民族音乐教育的重要意义 轻化081班 0805100533 尹爱会 中国是世界四大文明古国之一,以悠久的历史和灿烂的民族文化彰显于世,而中国的民族音乐更是绚丽多姿,在世界音乐史上独树一帜。中国民族音乐伴随着中华民族的形成而形成,是中华民族精神和气质的象征。 中国的民族音乐是世界民族音乐之林的一颗古老而长青的参天大树,是我们国人的骄傲。我国民族音乐是一个浩瀚的大海,仅仅从我们通常说的民歌、曲艺、器乐、戏曲数量来看,也是令人惊叹的。据不完全统计,至今已收集到民歌约30万首,民族器乐约200多种乐器,200多个曲种,360多个剧种。我国为什么会有这样丰富的民族音乐遗产呢。原因主要有: 第一.我国有悠久深厚的历史传统。5千年以上的文明史,几千年的传承与发展,使中国民族音乐形成了独特的艺术风格,积累了大量的艺术品种、材料和经验。 第二.复杂多样的自然环境。中国境内有大片的平原、高原、丘陵、山脉……复杂多样的地貌,气候,生物等因素的长期相互作用,形成了各地人民的生产、生活方式的多 样性。为民间风俗,以至各地民族民间音乐特色形成提供了丰富的条件。 第三.博大的文化背景。中国传统的文化背景,包括哲学、文学、宗教、伦理学等,几千年来都有高度的发展,这些传统文化对音乐产生较大影响。这也是形成民族音乐丰 富的原因之一。 第四.众多的民族和人口。中国有56个民族,13亿人口,各民族都有自己独特的文化、历史、语言、风俗,其音乐也各异。 民族音乐产生于几千年来广大劳动人民的生活实践中,它反映着中国人民的生活和思想感情,是人民生活中不可缺少的精神财富。 1. 大学民族音乐教育的现状 今天,在各类文化碰撞交汇的高等学校,流行着各种音乐,其中以我国港台音乐、外国流行音乐、网络歌曲等流行音乐最为突出。相对而言,我国的民族音乐却很难占有一席之地,尤其是民族器乐曲、民族歌舞剧、戏曲等。在各类校园歌唱比赛、大型文艺晚会中,民歌、戏曲、民族歌剧曲目的演唱者较少,优美的民族器乐曲也很难听到,取而代之的是一首首紧跟时尚与潮流的流行歌曲。大学生对民族音乐的漠视与漠然在高校都不同程度地存在着,长

音乐教师应具备的知识技能

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/b514788533.html, 音乐教师应具备的知识技能 作者:张美玲 来源:《神州·中旬刊》2018年第12期 摘要:音乐是听觉艺术,懂得如何去聆听音乐,是音乐教师的一项重要素质,作为一名音乐教师,聆听音乐不仅是一种爱好,更是一种基本功。上好音乐课的前提条件,即是熟悉所教的音乐作品,做到耳熟能详。音乐教师要引导学生喜爱音乐,首先自身要加深对音乐的理解,充分挖掘作品所蕴涵的音乐美,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣,要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人。 关键词:音乐教师;具备;技能;知识 在音乐课堂上,音乐教师所展现的音乐素养不是单独的个人表演,也不是精心设计的某个才艺展现,而是自然流露的那种音乐感觉,是一举手、一投足、一张嘴就能体现的。因此,音乐教师要学会把自己已有的音乐技能转化为一种日常行为,一种思维方式,而不是附加的某种特长,只有这样,在音乐教学中才能收放自如,才能感染学生。 一、歌唱技能 歌唱技能是音乐教师的重要基本功,自然流畅、富有音乐表现力的演唱是成为一个优秀音乐教师的基本条件之一。音乐教师应以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感,激发学生的学习兴趣,在歌唱中逐渐培养学生正确的歌唱习惯与方法,引导和鼓励学生大方、热情、自然、富有表现力地歌唱。 二、乐器演奏技能 音乐教学的首选乐器是钢琴,音乐教师应具有正确的基本弹奏手法与基础的伴奏能力,能够根据歌曲旋律、调式风格与情绪要求,正确选择和弦和编配伴奏,不断提高即兴伴奏能力,为创造性音乐教学服务。此外,还应掌握其他一些乐器,如手风琴、电子琴以及中外管弦乐器的基本演奏方法或了解其性能,以保证音乐教学和音乐课外活动的需要。 三、识读乐谱技能 能够熟练地识读乐谱是对音乐教师的基本要求。在教学过程中,教师要正确处理识读乐谱与音乐审美的关系,避免理性传授、机械记忆的教学形式,将识读乐谱与音乐实践活动、音乐审美活动结合起来,在音乐美的感受中提高识读乐谱的能力。 四、指挥技能

音乐教师应具备专业素质论文:浅谈音乐教师应具备的专业素质

浅谈音乐教师应具备的专业素质 我是一名农村的音乐教师,随着我国基础音乐教育的发展,师资队伍的素质建设也取得了一定的成效。但是,我也清醒地看到,目前我国基础音乐教育还尚存诸多不适应时代发展的问题,在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚待调整和完善之处,我作为音乐教育工作者,应认真学习新课程标准,转变观念、摒弃陈旧的教育思想和僵化落后的教学模式及方法,勇于改革实践,全面提高音乐教学质量,使音乐教育与素质教育相适应,并使音乐教育真正成为实施素质教育的主渠道。音乐教师的素养除了本学科专业水平外,还包括其它学科的文化素养,以及师德修养,它直接关系到课堂教学的质量和有效度。 面对二十一世纪音乐教育的发展需要,作为小学音乐教师,在多元化信息时代,不断更新调整自身的人文素养和知识结构才能适应现代音乐教育的发展。所以我认为作为一名合格的音乐教师应该具备以下专业素养: 1.音乐的专业技能素养 我认为:“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。歌唱教学是训练学生对音乐感最有效的途径之一,在音乐教学中,我声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力,才能组织好

课堂,营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。《新课标》强调师生的互动性,使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于音乐课堂来说就显得尤为重要。我抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点,从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐,建立一种和谐、平等的师生关系。 音乐是一门技能性较强的学科,因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。 2.音乐的技术能力素养 二十一世纪是现代信息技术发达的世纪,信息网络从生活、学习到工作无处不在。教师的职业特点要求教师的教学内容不应只是局限在专业方面,特别是在高速发达的信息化时代,学生获取信息的途径是多元的,因此,也必然会产生一些非专业性的学习困惑。“师者,传道、授业、解惑也”,对于学生的问题及求知需求,教师有责任和义务提供力所能及的帮助。所以,要求教师要不断加强学习,不断充实自己的知识面,提升自身的人文素养,以音乐为本,以育人为本,做一名现代知识型的教师。 3.教育的科研能力 新课程实施过程中所出现和遇到的新问题,是过去的经验和理论难以应付和解释的。新课程理念中的教师不能被动地等待别人把研究成果送上门来,再不加思索地将这些成果

音乐教师应具备的素养和能力分析

音乐教师应具备的素养和能力分析 [摘要]音乐教师应具备的专业技能主要包括熟练识谱的能力、熟练演奏乐器的技能、富有表现力的歌唱技能和一定的创作技能。音乐教师应具备的业务能力主要包括较强的音乐教学能力、较强的艺术表达与组织能力、较强的科研能力和论文写作的能力。总之,作为一名合格的音乐教师,应该具备先进的教育理念,改变传统的教学观念和教育角色,充分塑造在新时期教学条件下新的音乐教师的形象。只有不断的提高自身素养和业务能力,才能够使音乐课堂更加生动有趣,大大提高学生学习音乐的效率,达到教学目标。 [关键词]音乐教师,教学素养,教学能力,教学目标 音乐是人类共有的精神食粮。音乐家贝多芬认为:音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,谁能说透音乐的意义,便能超脱常人无以振拔的苦难。也有文献报道音乐能够启迪学生智慧、陶冶高尚情操和优良品格,发展学生的想象力和创造力,培养学生独立的人格和与人合作的能力,使之成为全面发展的人。而在音乐人才的培养方面,具备高素质和高技能的音乐教师无疑是关键性因素,具体分析如下: 1音乐教师应具备的专业技能 1.1具备熟练识谱的能力 音乐教师首先应该具备扎实的乐理知识,能够熟练的识读乐谱。目前,教育部颁发的音乐新课程标准也对识谱教学做出了相关规定,在一定程度上降低了音乐基础知识和基本技能要求的难度,但这并不意味着对音乐教师应具备的熟练识谱能力要求的降低,相反,音乐新课程标准还要求音乐教师应该不断提高识读乐谱水平和乐谱识读教学水平。 1.2具备熟练演奏乐器的技能 音乐教师最重要的基本功之一就是乐器演奏,尤其是对于钢琴来说,音乐教师应该能够根据歌曲的曲式风格、旋律特点和情绪表达要求来正确的进行编配伴奏,注重提高即兴伴奏的能力。除此之外,音乐教师还应该能够根据自身教学需要,了解并掌握其他基本乐器的演奏方法,以适应音乐教学的要求。 1.3具备富有表现力的歌唱技能 歌唱技能是音乐教师最重要的基本功之一,也是一个优秀的音乐教师应该具备的基本条件,具备富有表现力的歌唱技能的音乐教师更能够在音乐教学过程中激发学生学习音乐的兴趣。因此,音乐教师需要具备富有表现力的歌唱技能,以充满激情的示范演唱来引导和鼓励学生理解歌曲所要表达的情感。 1.4具备一定的创作技能

音乐素养考试

马塘小学教师专业素养测试卷(音乐) 姓名得分 一、填空题。(26分) 1.音乐课是人文学科的一个重要领域,是()的主要途径之一,是基础教育阶段的一门()。 2.音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的 ()其二是运用()创作音乐。 3.音乐课程教学的过程与方法主要包括()()()()()五个方面。 4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定,3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲()首。 5.《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含()()()()四个领域。 6.合唱是()的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱()以上不同声部的歌曲。分为()合唱和()合唱,通常用()或()伴奏,也可以是无伴奏合唱。 7.西洋弓弦乐器()、()、()、()。 8.音乐中音色大致分成两大类:()、()。 二、选择题。(共20分) 1.《音乐课程标准》设计思路示意图,应为()。 A.课程目标—教学领域—学段划分 B.课程目标—内容标准—教学领域 C.课程目标—学段划分—教学领域

2.中小学音乐教育的中心环节() A.知识学习 B.歌曲教学 C.感受音乐 D.理解音乐 3.中小学音乐教育基本目标,应是()教育。 A.专业 B.职业 C.育人 D.育才 4.音乐是听觉艺术,欣赏教学应以()为主。 A.理解 B.听赏 C.分析 5.音乐教学必须强调音乐的()。 A.情感体验 B.知识学 C.理性讲述 6.音乐内部的两个基本矛盾是()。 A. 稳定与不稳定、和谐与不和谐 B. 强与弱、快与慢 C. 高和低、长和短 7.《命运交响曲》是_________的作品。 A. 海顿 B. 莫扎特 C. 贝多芬 D. 瓦格纳 8.《霓裳羽衣舞》是我国_________代著名舞蹈作品。 A .汉 B .唐 C .宋 D .元

论民族音乐在音乐教育中的重要地位

论民族音乐在音乐教育中的重要地位 在当今世界,音乐流派可谓是数不胜数,音乐艺术所表达的内容也越来越丰富。各种不同风格的、不同种类的音乐冲击着我们的社会,影响着我们的思维。由于审美水平和审美情趣的不同,使得一些人盲目的崇拜某种音乐或是某个人;由于虚荣心的作怪,使得某些人只知道几部交响乐,知道几位古典时期的外国作曲家,当做炫耀自己和表现个人修养的一个“重要”组成部分。我觉得这些都是极不正常的现象。我国有着非常丰富的音乐文化遗产,有着大师的好的音乐作品,我们没有理由不去了解它,也更没有理由不去发扬它。西洋音乐固然要学,然而本民族的东西我觉得更应该加强学习。泰格尔说得好:“音乐和美术是民族自我表现的最佳手段,没有自己的音乐或艺术的国家,只能永远当哑巴。” 在悠久的历史长中,中华民族保留了极为丰富的灿烂的文化遗产,创造了光辉的业绩。在音乐方面,更是人才辈出,世界上最早提出十二平均律的就是我国明代的大音乐理论家朱载育,还有我国的各处的民族乐器更是各具特色。然而,在当今社会,由于各方面原因,尤其是资产阶级自由化思潮在人们思想中的泛滥,造成了社会上一些人轻视、贬低、排斥民族音乐的恶果。这不能不使人痛心疾首。当然我们不是说学习西洋音乐不好,而是说,在学习西洋音乐的同时,首先应该重视民族音乐,重视民族音乐,重视民族音乐的教育,使全社会形成热爱和重视民族音乐的风气。我国的民族音乐有着丰富的内容和珍贵的艺术价值,这是任何国家音乐所不能比拟的,也是任何西洋音乐所替代不了的。我国的民族音乐是中华民族的历史明镜,集中着我国民族的伟大精神,体现着民族的艺术精华,是中华民族历史的缩影,它集中体现了几千年来我中华民族在三大斗争中的情感意志力量,幻想与追求。民族音乐内容中所呈现的民族、地域、风俗习惯、语言特征,亦成为研究各种人文学科和社会学科极为重要的旁证。我国56个民族各拥有数以万计的独特风格的民歌,它们是音乐创作用之不尽,取之不竭的文化艺术宝库。我国的民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲剧种,更是具有鲜明的特点,它们多姿多彩的各种艺术形态,足以令世界艺林刮目相看,民族音乐的技巧实践,亦有高度的成就,如我国民族声乐、器乐艺术、曲艺戏曲等方面的表演艺术家,其演唱

音乐老师实践报告

音乐老师实践报告 8月8日—9月12日,我与其他6位同学在丽水梅山中学实习了40多天的时间。在这短暂的日子里,作为初一(3)班的实习班主任兼音乐实习老师,不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验,还深刻地体会到初一(3)班强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。下面,我将介绍一下本人关于这次实习的一些经验和心得。在班主任工作方面: 1尊重自己,为人师表 俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟,思维活跃,情感丰富,对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力,也有了自己一定的看法。在初一(3)班班主任的帮助带领下,我在班中教好自己音乐课的同时,无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师,才能从学生那里得到爱戴与尊重,在班中建立起学生对自己的威信,这是班主任工作的基础 2尊重学生,以诚相待 在担任初一(3)班实习班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平

等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时,我从为采用强制手段,高压政策来解决问题,而要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时,我虚心地接受,没有因为“我是老师,我接受学生的批评,这多丢面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,要允许学生出现这样的差错,平等地对待学生,这样才能赢得越来越多的学生的信任。3一视同仁,平等相处 影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,在学校教育中,我们所面对的是几十个孩子,你的一举一动,将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间,我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题,在处理这些问题时,我努力做到一视同仁,就事说事,从不歧视后进学生,让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时,我不因为他是差生而严加指责,或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候,坚持平等原则,在某些场合,可对好学生从严要求,对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心,积极地去发展他们自己。

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