《翠鸟》教学案例

翠鸟

教材分析：

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。采用了拟人、比喻、对比等多种表达方法，生动形象地赋予了翠鸟人性化的色彩。按一定顺序突出了翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又尖又长的外形特点，以及机灵、敏捷的动作特点。

教学目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，通过关键词句感受作者对翠鸟的喜爱之情

教具准备：幻灯片，搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等等，今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟（出示翠鸟幻灯片）。

2.教师板书课题，借机提示“翠”的写法。(注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”)

3. 翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。那么你对翠鸟还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）

4.看图指名用自己的话说说翠鸟的样子。

5.同学们观察得非常仔细，下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、初读课文，整体感知（幻灯出示字词和问题，指导学生有目的的学习）

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

3.思考：课文从哪几个方面介绍了翠鸟？突出了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？(讨论交流)

三、汇报检查，再读再悟

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；指导“苇秆”的正确读音wěi gǎn,不要读成wéi gān；“尽管”的正确读音jǐn guǎn,

不要读成jìn,guǎn。

2.认读词语：（指名读、齐读、男女生分读、分行读）

苇秆浅绿衬衫疾飞等待尽管逃脱锐利蹬开陡峭一眨眼腹部饲养老翁

3.重点指导“翠、翁”在书写时“羽”的区别，“腹、饲、赤、壁”等较难写的字的书写。

4.指名分自然段读课文（教师相机指导朗读），想想每个自然段写了什么？教师随机板书：外形(样子) 动作捉鱼家

四、分段学习课文内容，了解作者写作顺序

过渡：翠鸟的外形给你留下了什么样的印象？（随机板书：颜色鲜艳、小巧玲珑）

1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面都有什么特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。（随机板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴以及特点）

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

②它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

3.运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和第①句比较一下，觉得哪句写得更好一

些？为什么？

（第①句用打比方和拟人的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛鲜艳的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

4.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

5.（出示翠鸟幻灯片）让学生练习按爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

6.指导学生带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

7.引导学生根据板书练习背诵第1自然段。

总结：课文第一自然段对翠鸟的外形描写，是按爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的顺序；介绍身体羽毛的颜色是按从上到下的顺序，进行仔细的观察和描写的。

五、作业

1.练写生字、抄写生词

2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵课文第一自然段。

2.齐背第一段。用一两句话来说说翠鸟的外形。

二、学习课文2、3自然段，感悟翠鸟的活动特点

1.过渡：翠鸟的外形十分美丽。不过，它可不只是外表漂亮，它最

大的本领可是捉鱼，所以又叫：叼鱼郎。课文哪几段写的是翠鸟捉鱼的情景呢？（指名读课文2、3自然段）

2.幻灯出示学习提纲，小组讨论学习。

（1）默读第2、3自然段，组内说说翠鸟的活动有什么特点？你从哪些句子可以看出翠鸟动作敏捷、专心机警？

（2）说说翠鸟捉鱼的过程。用“-----”线划出翠鸟捉鱼的经过，用“△”标出表示动作的词。

（3）找出比喻句，分析这个句子的作用

（4）翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

3.汇报总结，感悟文本。

（1）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。）了解翠鸟活动的特点，先讲翠鸟行动迅速而敏捷的特点。通过“疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现翠鸟飞得低而快，停得急而轻。再讲翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”、“注视”、“等待”。（板书：敏捷专心）

（2）指名读读翠鸟捉鱼的句子。

（3）出示句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。自由读；谈谈从翠鸟捉鱼的句子你体会到什么。(板书：迅速)

（4）找出表示翠鸟捉鱼时动作的词语体会翠鸟捉鱼的敏捷。

（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”这些词语

可以看出翠鸟动作熟练、连贯、迅速、敏捷，都是在瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）（5）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。体会作者表达的情感。

（6）按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

4、讨论学习：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（幻灯出示）

（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面，是因为它(有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪子)。

（2）翠鸟目光锐利，能发现“机灵”的小鱼，是因为它（有一双“透亮灵活”的眼睛）。

（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼，是因为它（有一张“又尖又长”的嘴）。

（4）翠鸟能贴着水面疾飞，是因为它（小巧玲珑）。

（5）翠鸟的羽毛以绿色为主，是因为它（与草、树的颜色相近掩护自己不易被小鱼发现）。

通过练习，让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它有感情地读出来。

四、回顾全文，总结写作方法

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美丽那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：

1.抓住事物的特点；

2.仔细观察，按一定顺序写；

3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合，专题训练：（任选一题）

1. 用连续的动词写几句话。

2.仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践，拓展延伸：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

板书设计： 5 翠鸟

爪子（红色、小）

外形（样子）：羽毛（鲜艳头、背、腹）颜色鲜艳

眼睛（透亮灵活）小巧玲珑

嘴巴（又尖又长）

疾飞……一眨眼……敏捷活动：动作一动不动……注视……等待专心

捉鱼尽管……还是机警

蹬开……像箭一样…叼起…贴着迅速

只有……还……还