士兵突击节选教学设计.docx
《士兵突击》节选教学设计
成都汽车职业技术学校林晓燕
教学目标
1、进一步巩固小说的基础知识：三要素及结构；
2、学会分析小说中的人物形象，进一步掌握文章刻画人物形象的方法；
3、培养学生搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力；
4、培养学生坚韧、执着、不教学重点、教学难点
( 设计依据：通过这一课的学习，进一步增加小说知识积累，并通过搜集、整理资料，提高学
生的自主学习能力。 )
教学重点：
学会分析人物形象，掌握文章刻画人物形象的方法。
教学难点：
培养学生“不抛弃、不放弃”的精神。
（设计依据：本小说文字浅显易懂，情节引人入胜，主题鲜明，易引起学生的阅读兴趣。在教学
时引导学生品味小说的描写方法，领会富有个性的语言特色，提高鉴赏文学作品的能力。树立正确的价值观、人生观、情感观。）
教学方法和学习方法
主要采用 DJP小组合作教学法、 DJP小组合作学习法教
法： 1 任务驱动法、 2 情景导入法、 3 问题点拨法。
学法： 1、自主学习法 2 、引导探究学习法、 3 合作交流学习法教
学手段：本课采用以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学方法
（设计依据：由于学生个性差异大，在教学中多种教学法结合，以顺利进行教学，培养学生的综合能力。）
教学课时：一节课
教学流程
本次教学活动分三个阶段进行
第一阶段：课前准备阶段播放《士兵突击》插曲1、
将学生按学习小组分配任务：利用学校图书馆或网络，
（1）组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹，
（2）组查找、讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回）（3）
组阅读《士兵突击》中讲述许三多新兵连的情况（第二回），（4）组阅
读《士兵突击》中讲述三多在草原五班的情况（第三回），（5）组阅读
《士兵突击》中讲述许三多进钢七连的经历，（第四回）
各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用视频展示，简单的语言概述。
2、（ 6）组阅读《士兵突击》中讲述许三多进选拔赛时的经历，（第十一回）
组同学网上搜集许三多在选拔赛进行时的经历，将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来——复述本文节选部分的故事情节——开始新课
3、有时间让学生全文阅读，或者利用晚自习时间观看电视剧。
第二个阶段：课中授课阶段播放《士兵突击》插曲整体
感知
课前检查、小组汇报：（交流、展示）
利用课前候课时间开始让学生观看《士兵突击》的文章及视频资料，展示小组交流合作学习的成果。
（设计依据：通过扩展阅读小说其他章节，进一步体会小说的基本风格，感受文学的魅力，揣摩人物描写中（许三多）典型的语言、动作和心理描写，体味小说细节的精彩之处。激发学生的学习兴
趣）
重点品读
（一）、读一读学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳
读（ 1、2 组--- 许三多， 3、4 组 ---- 伍六一， 5、 6 组---- 成才）
1、品味人物形象：
（1）．勾划文章中最感动你的句段，给大家品读。（并用句式：我喜欢、、、、、、因为他、、、、、、）（2）、找出文中人物描写的段落，分角色对话，初步体会主人公“不抛弃、不放弃” 的精神和情感。（3）．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。请分别找出描写许三多、伍六一和成才的关键语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。（也可读出你不理解的地方）（设计依据：通过任务驱动使学生在复述故事情节中，巩固小说的三要素及结构，对本文主要人物有个初步印象，对主题有简单的归纳）
（二）、议一议教师设疑导航，学生思考讨论（采用分组讨论，小组代表抢答，其他组补充）
2、鉴赏人物形象
想一想如何在竞争中获胜
（1）．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着
不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
（2）．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点又有什么不同之处
（3）．文中多次写到伍六一的“愤怒” 、“狂怒”和“声嘶力竭” ，请分析他几次“愤怒”之下
的心理活动最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么
（4）．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑
不动了吗他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则
明确：许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅
伍六一：不抛弃，不放弃
成才：有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放
弃了友情。为他总想争第一，第二对他来说，是个耻辱，他错就错在，他忘记了，忠诚两个字。
3、结合先前的阅读，说一说文章刻画人物形象的方法以及它们各自的作用。
（1）、许三多几乎是在跟这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。他傻了，伍六一的脚踝已经扭得不
成形状，整条小腿都是肿胀的。
（2）、许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步地往前冲着。
（3）、成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。
文中还有哪些，请找出来
（设计依据：通过这些个问题的讨论，既引导学生掌握了描写人物形象的方法，又鉴赏了人物形象
的思想品质。学生也可以自己提出问题，挑战其他小组，集中大家智慧，突破教学的重难点。）
研习探讨
（三）、谈一谈
1请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解
同学们：对现在的职高生活要不放弃；对周围的同学要不放弃；对各科的学习也应有不抛弃，
不放弃的精神；对将来的职场生涯的各种困难和挫折更要有不抛弃，不放弃的精神。
我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一。
2总结许三多的成功经历并讨论：许三多踢一脚也不会动一下的人，
为什么能从一个傻乎乎，连原地转身都转不好的步兵，成长到步兵之王老A
课堂小结
通过学习《士兵突击》我们在生活怎么做
同学们各抒己见，说的都非常好。
我想，在课程结束之际，我们应该有这样的认识：一本好书，能教会你怎样做人！希望大家多
读书，读好书，与书为友！
（设计依据：感悟许三多的经历：一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、
执著和爱心。现在社会上聪明人太多了，都玩小聪明，真正踏踏实实做事情的人却很少，然后分析讨
论许三多成功的原因，从而树立正确的人生观、价值观，学会做事，也学会做人）军营跟社会一
样，有各种各样的人。）
第三个阶段：课后拓展阶段播放《士兵突击》插曲
（四）、写一写
让同学们带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的生活的美好，去思考怎
样面对生活学习的困惑与磨难，写一写我们身边的人：老师、同学、、、、（下节课前检查）
（设计依据：在理解的基础上加深印象，既锻炼了学生的思考、辨别能力，也培养了学生的书面表
达能力。）
八、板书
环境：情节：人物许三多：
伍六一：不抛弃，不放弃
成才：
描写方法：神态描写，
动作描写，
语言描写，
心理描写，
肖像描写
小组得分情况记录
123 4 56
组组组组组组
（这节课的板书设计围绕教学目标展开：板书设计的上半部分概括了本小说应掌握的主要内容，下半部分记录
了每个小组的参与情况，中间分开，显得过渡自然，清晰明了。）
九、教学设计思路
在《士兵突击》节选的教学方案中，我本着“公共课教学为专业服务”的宗旨，将培养学生多方面的能力、提高学生综合素质作为教学的主要任务。为此，我确立了朗读——品味——探究——写作这
一教学思路，将朗读和探究作为教学的重点，尤其是采用了不同的朗读方式，辅以多媒体教学手段，让学生在朗读中从语言层面理解词作内容，用心去体验每个人物的情感。写作训练锻炼了学生的思维
能力和表达能力；合作讨论部分通过对许三多人生态度的探究，引导学生树立了正确的人生观和价值观，十分鲜明地突出了职业教育育人特色。