庞老师话疗第三课与老学员谈治病19991117
[原创笔记]庞老师话疗第三课——与老学员谈治病Post By：2011-3-26 15:20:00
99年11月17日14：15
今天和咱们老学员在一块儿谈谈。这一段没出去，没别的事，跟咱们老学员们谈谈。因为以前总有任务，到各地去跑去讲。现在一批****，倒也好，咱们清闲点，拿一些时间来跟同学们谈一谈。前边谈了两场了。今天咱们是老学员。
我想老学员在这儿呆了一段时间了，为了治病到中心来了，来了之后，这个病应该说是还没有解决。现在在老学员当中，需要怎样把这部分同学来这的要求和目的——解决这个病，怎么快点解决，这里边同学们有很多的活思想。不过这里边做得有点欠缺的地方，等以后有时间再给大家改，应该是同学们有什么想法问题，尽量写个条子，我根据条子来解答问题可能会比较具体点。今天由于通知我们部长太仓促了，这个工作就没有做。今天只是一般的谈谈。将来以后再和同学们细致地谈。今天我想跟同学们谈什么呢？就说是老学员了，学了几期了，有的甚至呆了一年二年了，这样谈的内容就和新学员不一样了。因为我们对功理也学了，功法也练了，有些书也看了。为什么我们同学们这些病还没有解决？这些问题到哪儿去解决，怎么去解决？因为我没有更多的带康复班，原来我还治病的时候还当医生，80年代治病也是到各地办个学习班，没有象现在老师们这样系统地带班。所以我谈的问题不一定很准确，而且以前的经验和现在来对比也不一定非常适合。不过同学们总是对庞老师抱着希望：庞老师一讲，一定能早日解决我们的思想负担问题。同学们有这个心理要求。
所以我觉得我们老的同学要想解决练功的效用，关键在哪儿？因为我们现在还是在练功的初步效应。我们练智能功有三个层次的效应。一个层次的效应，是把病治好。这个层次是在正常人以下的水平。我们普通人没病。我们现在有病，还没达到普通人的健康水平，现在练功就是要从这个最低的层次先把病治好。所以智能功的第一个层次就是治疗疾病，把病治好，达到普通人健康水平；第二个层次：把身体更健康一点，比普通人更健康一点，精力更充沛一点，这是第二个层次。健康人练功就不是为了治病了，是为了更健康，精力更充沛，工作学习能力、各种适应能力都更强一点；第三个层次，那就不是一般的健康了，还得练出点功能来，练出智能气功的各种超常智能来，还练这些东西。
我们虽然说是老学员了，但是我们要正视：我们现在练功的层次同样还是在最初级的层次上，要从有病的层次练到健康层次上来，这一点是我们同学要明确的。你练了几个月也好，练了一年也好，练二年也好，甚至于有的练三年四年的也有。我记得上一期有个人我认识，他是广东智能气功研究会的，他练了六七年了，他也来治病了。我就讲，我们有了病来练功，就要把我们的水平层次摆对了，别说“我是老学员了，学了很多了”，别这么想，不能有这种思想。我们现在同样还在最基层练功，练功要达到的目的是什么？是祛除疾病，首要的目的是治病。要在这个基点上来考虑问题，所以你要是能够这样想，你就不会这样想：我练功老练这个啊，练了半天老是这个捧气贯顶、三心并站庄啊，贯气啊贯气啊，来点新鲜的吧。我想这是一个最根本的问题。
所以今天这样给大家讲了一个多钟头，实际往场里边加了气，加了气里边就舒服，觉得挺舒服，里边气就足了，通了。身体里边和气很流通，气很通畅。很通畅，里边就正常了，往正常上变。往正常上变，意识就比较舒服，全身暖融融的，说不出来的轻松的感觉。觉得轻松气就通了。气一通，病就散了。现在大家都从意识里边想：散——。不用嘴嚷，从意识中想。好，今天咱们都得了好信息，让咱们都起好作用，都快点健康起来。
不过我们还得正确认识，人体里边的生命活动是在不同层次上进行的。因为生命活动有好多
层次，一层一层一层的。我们大家感觉不到这个层次，我们就知道干什么事情啊，工作啊，学习啊，生活啊，只能看到外在的、宏观的生命活动了，身体里边不同层次的生命活动，大家感觉不到它，身体里边还有不同层次的生命活动，大家好象还不理解，我举个例子，你就能理解了。
一个例子，开学典礼上讲过。我们走不平的地，一走一拧，要栽倒了，身体里边马上就自动调整一下。当你走路，要栽跤没栽倒，身体的调整过程，调整你身体的时候，你脑子里感觉到怎么调整了吗？我们很多人有过这个情况。你感觉到“我要去拿东西，要去拿。”想就行了，可是你想了吗？同志们你想没想？当要栽跤的时候，身体里一弄，你想没想？没想。没有想为什么能有这个活动呢？这就说明身体里边有一种本能，这个本能能自己调节自己，身体一受到外界的影响，当你不平衡了，它就要调节自己。
再有，人体还有种功能就是：当你很紧张也好，轻松也好，无论什么情况，脑子里边都有个反应点，是那个“我”。“我”这个反应点，它很明确，总在那里呆着，谁也没感觉到那里边还有个“我”。我们大家能感觉到那个“我”在哪儿吗？大家感觉到那个“我”在哪儿没有？也没感觉到。但是我一叫“小李”，“哎！”你马上就“哎”一下。好多人，一叫你名字，说“张凤兰”，“哎”。一叫，你怎么知道是叫你呢？因为你起反应了，这说明那个“我”总在那里呆着呢，就是你不知道它。如果我们能把这个“我”叫醒了，随时随地，“我”要起反应，“我”要做主，那就好。
一个就是身体里有个本能，这个本能不知道；身体里边的“我”它可以支配生命活动，这两个你都不知道。这是不同层次上的生命活动。我们练气功，就要把这两个东西练出来。练智能功这个就讲得深一点了，因为老学员了嘛，就不能光是捧气——贯顶——老学员知识要多点儿了，我们要明确练什么。我们要把身体里边不能控制的本能练出来，把我们这个“我”练出来。那个“我”，就相当于人体生命活动的司令部。我们的脑子里发命令的，去迈步，去练功，去听课，脑子一发命令，就是从那个“我”那里发出来的。“我们下午上一号楼听老师讲课去。”我们就不知不觉迈着步子，拿着马扎就跑来了，这个就是脑子发出命令了。所以我们人的生命活动，大家没想过它怎么进行的？是这个脑子里边的意识支配着你做的，不知不觉地支配你就起作用了。大家就没有想过，我们怎么迈步啊，你拉着我去，我会不会动啊。没这样想，身体里边已经成为自然了，脑子里边支配，一说干什么去，甚而至于中午就睡不好觉，想着老师要讲什么啊？一讲就把我们讲通了，脑子一通了，气就通了、足了，就健康了，一下可以想很多，越想越高兴，自然而然就高高兴兴地来了。
这个情况就是，我们的生命活动都是靠了脑子里边的意识活动来支配。脑子里边的意识活动，最深处最深处，就是那个“我”。那个“我”在起作用呢。“我”怎么怎么着。平时你想东西可以感觉到了，这个“我”就感觉不着了。我们练智能功呢就把那个“我”练出来。
怎么练出来这个“我”呢？怎么练这个本能呢？这就成问题了，因为我们从来没有想过这个问题，脑子里边事太多了，想的东西太多了。想的太多了，就把那个“我”盖上了，本来这个“我”在那里呆着的，东西太多就把它压起来了、掩盖了，显不出来了，所以要想练这个“我”，不是练那个“我”，那个“我”在里边呆着呢，甭练它，只要把盖住它的东西拿开，那个“我”就显示出来了。我们现在脑子里想的很多东西，应该说不符合气功要求的。我们要练这个“我”干什么？拿这个“我”发命令要能符合气功的要求。我们现在同志们的好多生活，不符合气功的要求。我们学这么多道理，大家虽然听得懂了，真正做到了吗？比如说遇事不要着急，碰上事照样该着急还着急；不要生气，一不高兴了还是“呼哧呼哧”。对这个病不要有负担，不要有压力，但是他还想，我这个病这么办啊？还是有压力。什么道理呢？就由于我们过去已经习惯了。学的这些知识，别人给灌输的这些思想，它都打进去了。你一想问题，就按那个模式，那个框框，想起来了。所以列宁讲：“习惯的势力是最顽固的势力。”我们已经有好多道理已经习惯了，比如这个病不好治，那个病不好治，来“中心”智能功能
治，说能治，可我怎么没好？脑子里有很多念头和想法，拿过去的念头一直在支配着自己。怎么知道是一直在支配着自己呢？如果我们在着急的时候，或特殊情况的时候，你是想着“混元灵通”还是想着那个病难受呢？这一疼，一不舒服，你想“混元灵通”，可都是想：哎呀，这坏了吧？就和平常干什么一急就叫“妈呀！”一样，说明你和你妈非常亲。没有这样：一着急就说“混元气！”打你一拳，一栽跟头就：“混元气！”只是这样：“哎哟！”一下。为什么“哎哟”一下，为什么“妈呀”？这就是习惯势力，它在脑子里边非常顽固了，一反应就跑到那里去了。有时一干事，腿疼，一走路，颠一下，就想可要注点意，为什么这么想呢？那是病，别坏了。这都是自然本能。自己也是在保护自己，不知不觉地在保护自己。
再说个很简单的事。如果是正常人，他的手是正常的，摸什么东西，无所谓。如果手，被剌了个口子，被刀切了一下，就要包上点，上点药包好了，再拿东西就得注点意，不知不觉就怕碰着，脑子里就觉得是个病，别碰到它。特别会注意，稍稍一碰就“哎哟”一下子。什么道理呢？脑子里有个警觉点：这是个病，别碰它。这都是我们一般人的习惯，这样的习惯好不好呢？在正常人这里，应该有这样的功能，没这样的功能，我们一摸个火炉子，特别烫，你不知道往回拿，“滋啦滋啦！”把手都烧出油了，还不知道动弹，那不把手烧坏了吗？保护作用啊，它是人体生命活动正常进行的、自然而然的保护措施。那我们还讲这些干什么？这些保护措施，有的时候是好的，但有的时候它又不好，要一分为二。一般的情况，当你受到外界刺激了，你需要调节平衡，一调节平衡，正常了，这是好的。这时候你自己也不知道。比如来个细菌，剌个口子，感染了，细菌一生长，产生毒素了，人体里边就把细菌杀死。血液循环来了，血球渗出，这里肿了，红了，热了，毒素来了，在反应啊，发烧了……身体里边这一切过程，我们自己也不知道。身体里边它自己调节。那样发烧是为消灭细菌的，我们现在很多人不懂得这个道理，一发烧，快吃退烧药。其实吃退烧药并不好，一般来说，烧得不太高，不能搞退烧的。象我们上学的时候，医学讲道理，不能随便给退烧药吃。本来一发烧是身体里产生抵抗力，外来的异物要消灭它，烧一退的话，把能量浪费了。
这些道理，身体里边是自我平衡的。你自己不知道，这个问题是好的，但是我们经常反应，有了病就有反应，这一难受就有反应，慢慢地不知不觉脑子里边就敏感了。有的时候，它来了一个外界刺激，身体里的正常反应本来是一个，可等我们成年了以后，脑子里边接收好多反应了以后，来一个刺激，脑子里反应五个，这就坏了，这就不平衡了。原来来了细菌刺激一下是个不平衡，可是反应过度了，又一个不平衡，两个不平衡。而且脑子来的反应不平衡，身体里还不好调节它。所以我们成年人很多的病是在人体反应过程当中出现的一个变态反应。当然这不是医学上的变态反应，是不正常的反应。我们身体里有很多病是这样一种反应状态。庞老师，你讲这些我没听清，怎么个意思？再举个例子，我们上学的时候，本来那堂课是上生理课，老师说今天做个硫化氢实验。把一种液体放到玻璃杯里，玻璃棒一搅，冒白烟，老师就捂着鼻子。都知道硫化氢特别臭，臭鸡蛋味。一搅，往外冒烟，老师就问，同学们闻到臭味没有？全班同学都闻着了，我也闻着了。我那时候个子矮，差不多靠前排，第二排坐着。全班都闻到臭了，因为大家都知道硫化氢分子能在空气中散布。老师说都闻到臭味了？说都闻到了，老师说这不是硫化氢。那为什么闻到臭味了？老师说，今天讲课给你们讲条件反射。因为你们做过化学实验，硫化氢特别臭，今天冒的烟是一样的，我告诉你是硫化氢，通过我的语言一说，你的脑子里边和你过去的意识里边一连，它就起反应了。没有的东西你反应出来了，就可以感觉到它[U1]。这样的反应就不是正常的，变了形态的，属于一种变态反应了。象这个情况，它就可以在人体里边起作用。所以人的脑子起作用情况太多了。
我们老师还讲过个例子，讲病理，讲过敏性哮喘。过敏性哮喘有对各种花粉过敏的，一到什么花一开，闻到花粉人就喘，有的人一碰就起疙瘩。有一次生理老师就研究，他说神经也可以起作用，我们搞个实验，一天晚上，这个同学来了，他有哮喘。在五十年代，晚上不象现在这么灯火通明，好多地方光亮度很弱，老远老远一个灯，迷迷糊糊的。往这一走，一个同
学拿着一束花说，给你一束花闻闻，在鼻子处抖了抖，那个有哮喘的说，我不行了，等了一会儿，“呼哧呼哧！”喘起来了。没过半个钟头，十五分钟以后喘起来了，他碰了花味就喘。等喘了以后，到亮处让他看，你看是花吗？纸花！因为黑灯瞎火地看不清楚，他以为是真花，就喘上了，呼哧呼哧地喘得很厉害，拿听诊器一听，滋滋直响。这说明人体里有很多的反应，它是太过敏了，反应太过度了，这样的反应有人还不好治。
讲这些道理，说明我们人体的好些病，可不象我们同学们理解的，病就是病！一检查有病，你说没病，这病怎么来的呢？它是根据我们的反应功能来的。我们过去在师资班讲过，人怎么得病，神经系统起的作用，也是讲的什么破伤风、炭疽感染，拿动物搞实验。这里边，跟这个神经功能的作用非常非常之大！我们能不能得病，跟这个神经功能有关系。我们五六十年代搞睡眠疗法。有些病不好治，吃安眠药，老是让他睡觉，慢慢睡好了。那时候搞睡眠疗法，一开始给的是三片安眠药，吃了就睡。吃一个礼拜之后，三片药换一片假的，换成淀粉片，吃了也睡。再后来只有一片安眠药，吃了也睡。最后三片都是假的，外边挂糖衣，吃了也睡。吃安眠药太多人受不了，怕肝脏受影响。搞上一两个月，好多病都好了。我们那时侯学前苏联的巴普洛夫学说，说人的大脑皮层高级生命活动能够主导人的生理和病理。方才讲的条件反射，硫化氢的例子，本来不是硫化氢，却闻到臭了，这就是生理性的，纸花的例子是病理性的，睡眠疗法治疗性的。这都属于高级生命活动。
我们刚上学的时候，一开始对这个问题也不理解，说不吃药怎么能睡觉呢？学巴普洛夫高级神经学说，在五十年代学医这是项重要的内容，可现在医学院学巴普洛夫学说比较少了，一般学美国斯金纳的反馈学说，好象把巴普洛夫学说淘汰了。其实巴普洛夫学说有很多东西非常科学，我对它非常赞赏。因为气功好多理论和巴普洛夫学说是一脉相承的。他那个学说，神经系统能对人体功能起作用，他做过很多实验的。这些知识，很多医生学过巴普洛夫学说的他们也不注意，一到临床治病就把那些最基本的理论都忘光了。我这个人搞临床治病还想着基础理论，到现在也是四十多年了，这些道理还记着呢，还在用它，给同学们讲课也讲这些东西。
我记得在七十年代，三十多岁，但是在医学上已经小有名气了，我治好病，很多病能治好。文革那时候我还是倔脾气，也受文革的影响，说要推翻资产阶级学术权威的那些结论，当时我也是牛鬼蛇神，也算个小权威，只是没被揪去住牛棚。我在基层嘛，小大夫，小权威，等于是臭豆腐，闻着臭，吃着香。说是臭知识分子，治病效果还好，还是监督使用吧，给工人阶级治病。七十年代，大医院不能治的病，许多职工家属，我都主动去治，非给他治好不行。打破权威的结论，这也是现在我们智能功的指导思想，好多权威的结论我要打破它，跟那时也是一脉相连的。在那个时候，我就经常给人治病，我就讲，我是个小医生，年岁不大，威信也不太高，为什么能治好病啊？就是把病人的积极性调动起来。当时我提出要开两张处方，调动两个积极性，一个处方是开的药，一个处方给病人讲道理。把道理讲通了，他自己神经一起作用，不知不觉，他自己起作用了。就这样，有很多难治的病，大医院治不了的病，我给治好了。所以到了79年我能参加全国中西医会议，全国63名代表我是代表之一，就是因为治好了很多的疑难病症。从62年开始搞中西医结合，到80年开中医基础理论研究座谈会，也是卫生部召开的，全国是123名代表，我也是正式代表。我是基层一个小大夫，为什么能这样？就在于用了西医的基础理论，用了中医的基础理论，从那时候和气功结合到一起了。所以扎针按摩，别人扎就不好，我扎就好，什么道理？我这还有气功在里边。而且到了七十年代，针就不扎进去了。把针放在肉皮上，呆一会，就行了，疼都不疼了，慢慢就起作用了。当然有些病当时可以见点效果，不是当时就好了，但好多病能治好了。当时也并不是光凭气，光凭医生，还需要病人和你配合。怎么和你配合呢？讲道理，把道理讲清楚。那时候还不能讲气功道理。讲气功道理那就是牛鬼蛇神，那得打翻在地，打到十八层地狱，踏上一百只脚，让你永世不得翻身。气功不能讲，就讲西医的道理，阴阳五行经络都不能讲，只能讲巴普洛
夫的神经学说，还背毛主席给王观澜的一封信，王观澜在陕北得了病，毛主席给写封信，说“既来之，则安之，自己完全不着急。让体内慢慢生长抵抗力和它作斗争，直至最后战而胜之，这是对付慢性病的方法。就是急性病……自己也无所用其着急，因为急是急不好的。”因为那时经常给病人讲这些道理，所以现在还能背一点。这个情况就是来鼓励我们的病人和疾病做斗争。那个时候办法不多，只是通过讲那些道理让病人树立“我能好，病能治好它”，只是树立个信心。所以那时候只是给病人讲讲道理，开药或是扎针灸、按摩，让他树立信心，能好，他再活动活动锻炼锻炼，只是这个样子。现在不一样了，可以教同学们自己拿起战胜疾病的武器来。如果我们这里能够把这个道理讲清楚，信心树立起来，这就解决了。
所以我讲我们到这来了，尤其是老同学，我们想想看，我们脑子里边那个“我”，深层的“我”那儿是不是：“我能好，我一定能好，我不但能好，而且很健康，我气很充足，我气很流通。”内心里边是不是这个样子？一翻身，一难受，“哎哟”一疼，心里想：坏了吧？这么想就说明你意识深层的“我”那儿气功意识还不够。如果一翻身一醒，第一念头是：混元气灵通！一动就想到“混元气灵通”，那就行了，深层里就有了。深层里有了，我想身体自然而然就好了。什么道理？因为你现在脑子里已经开始发生变化，原来脑子里边深层里有很多反应，有反应，脑子这里反应得很厉害，一反应得很厉害，它就发出命令来，因为它这个反应是要调整平衡的，从不平衡到平衡，如果有一个不平衡，按道理是反应一个，现在一过敏，反应出三个，这就三个不平衡，就从三个不平衡来起作用了。所以原来有病，本来没那么大，这里一敏感，就变大了，这样的反应，就起了坏反应了。这是什么道理呢？脑子反应反应，就坏了。同样还举这个例子，文革的时候我们单位一个办公室，有一个同志得了乙型肝炎，并不太重，他们办公室的人找我们卫生所去了。那时我已被解放了，在卫生所成了技术权威，因为好多是红医工啊。原来我们是二十几个医务人员，都下放了，下放了十九个，留我们六个，加上七个红医工，还剩十三个，我算技术权威。老庞啊，给我们弄点丙种球蛋白。干什么呢？我们那有人得肝炎了，给我们打点丙种球蛋白。我说你们这个肝炎不是这么传染的啊，要这么传染，一家人不都得病了？丙种球蛋白我们这里没有，要到防疫站才有。这个情况人家也不给，不是咱们说要就行。不象现在，到处随便买点就行，那时侯比较缺。要到防疫站申请，批准了拿钱回来才能打。这样弄不来。你这是资产阶级的学术权威，对我们革命派不支持。我说我可不敢啊。你们把我解放了，我还敢不支持？我说我弄不来。“你去弄弄。”我知道弄不来。那怎么办呢？就给防疫站打电话，说我们这有同志得了肝炎，这同屋的给打点……人家说你疯了，你知道这个情况能给丙种球蛋白吗？我说我不打电话也不行啊，我是被监督改造的。他说不给，我说你别给我说，你给我们造反派听一听吧。我说你们给不给，他说不给。过了一段时间之后，不到一个月，同屋子的四个人肝功能都不正常了。哎呀，这一下我就遭了报了，你这臭知识分子够坏的。
我就给他们讲，人家家属在一起生活都没得，你们怎么就得了呢，你们肝功能怎么就不正常了呢？这是什么道理？精神太紧张了，反应太大了，一反应大，这儿一个刺激，往脑子一传，传到脑子里去，脑子里边比较平衡，一反应，正常反应了，这应该怎么起变化，这儿很平衡地变化。如果脑子这儿很敏感，一反应，发出命令来，好，更乱了，这病就乱了，再来反应，再进信号，就更乱了。病就越来越厉害，恶性循环。
我们很多人一敏感的时候病就出现恶性循环。我们现在有的病人就是恶性循环，越紧张病就越厉害，越厉害就越难受，越难受就越紧张。有的老同学想：我这里学了几期了，对智能功感情很好，我这里好不了，回去怎么交代啊？我个人倒是小事，智能功的声誉什么办？他心眼倒挺好。他紧张，想着快点好吧，不好可就麻烦了，给智能功丢人了。他越紧张，它那里出来越矛盾，越矛盾这个病越不好，脑子里边那个病就越来越大，越来越大。这个胳膊的病倒没大，脑子里的病倒越来越大，这时练气功啊怎么练也不起作用。我们现在很多老同志就有这种情况。
这该怎么办？刚才说了：一翻身就好了，混元灵通。这什么意思呢？让你把智能功的信息反复往里边加。我想这一点，每个同志都做得到，没事就念“混元灵通”，反复念“混元灵通”。有人说：“你好”，“混元灵通”；“你吃饭没有？”“混元灵通”；“你到哪儿睡觉去？”“混元灵通”；“你上厕所？”“混元灵通”……你总“混元灵通”，老这么“混元灵通”，这一天老这么念，这样“混元灵通”就占主导地位了，不知不觉就占主导地位了。可这简单的东西啊我们同学们不愿意做，总想找点，有什么高窍门没有？我就告诉你，窍门就在于怎么样把智能气功的信息在你的脑子里占主导地位！就这么反复念“混元灵通”，不管什么病就念“混元灵通”都没错。庞老师给安排个什么啊？给白血病安排个洗髓，给肿瘤安排个“和化”。给我们老学员怎么办？那就全体都有，就最普通的——混元灵通。庞老师，这“混元灵通”都耳朵长茧子了，都听惯了。耳朵长茧子？脑子长茧子没有？脑子长茧子就好了。（众鼓掌）脑子里边固定起来，什么时候都是“混元灵通”，一想什么都是混元灵通。能这样子，脑子里的病肯定就好了。“庞老师，这些东西一句话说不来。”我说对，一句话说不来。
练功夫练什么？我告诉大家，我们智能功就练两个：一个练气，一个练意。再简单一点，就是一个意念。因为我们从智能功混元气理论来讲，意念也是混元气：有躯体混元气、脏真混元气、意元体混元气，。意元体它也是混元气。我们智能功就是练一个气。所以我们老学员，我觉得就得把这个气反复练。你就不要想病，“我的病怎么办？”别想病。因为练智能功就是用这个气，气足了，气通了，病就好了，你就千方百计练这个气。
怎么练这个气？没事就拉气。拉气，开——合——。三心并站庄，我建议大家现在康复班的，老同学也好，新同学也好，你可别守着那里死呆着，站一个钟头就是拉气，慢慢拉，拉得要慢，拉得要小，别拉得那么大，小一点，一开一合，一开一合，三心并站庄练开合，没事总这么拉。干什么？练气功，我来练气来了。我们智能功的精华就在拉气上。捧气贯顶法不就两个吗？一个拉气，一个贯气。你没事就拉气，一边拉气，心里还可以念“混元灵通”，一边念混元灵通一边体会里边的气什么感觉。等你什么时候，手上气的感觉很明显了，越拉手的感觉气越足，越拉越足，你就把那个气往回收。你可千千万万别再想什么绝妙的东西。我们这个拉气，如果不公开讲，它就是非常绝妙的。现在气功界都懂得拉气了，“开合拉气”原来就没这个词儿，武术里边也没这个词儿，气功也没这个词儿。“拉气”、“贯气”，将来你们看许多新编的气功书里边都有这两个词儿，好多词儿都是我们智能功编的，原来气功里是没有这个词的。咱们编了这个词以后，现在气功界好多人都用，还说是祖传的，不知道祖宗在哪儿呢，哈哈哈！过去没这个词。
就这个东西，很简单，但是能起作用。没事就拉气，这不费什么事吧？我记得练功时间不长的时候，六〇年，我们支持农业去，在农村练站庄拉气。拉着拉着觉得里边的气动起来了，实际是比较敏感了，听到外头嚓嚓嚓地响。一看，来了个黄鼠狼。不是拉气拉来的，因为拉气，周围气足了，黄鼠狼感觉到了，这儿舒服，它也一块儿享受享受。周围拉出气场来了。经常拉气，拉出气场了，什么青蛙、黄鼠狼、蛇啊就往这跑，当然它也不会上脚上，离开一段呆着。太近了，气太足了，也不舒服。太远了，气太少，太近了，气太多，压着了，有一定的距离，那么呆着，你甭理它，就跟卫兵一样站着，一个蛇、青蛙、黄鼠狼站着。这是出现气场了。所以你可别小看这些东西啊。慢慢拉气，就起作用了，我们同学们如果能把意念集中到气上来，这么一集中，脑子就发生变化了，司令部就发生变化了。你总想气了，你就不再想那个病了。只要一觉得难受，马上拉气，体会这个气。因为老学员了，都体会到气了，既然体会到气了，赶紧练它啊，你赶紧要它啊，管手要气啊。拉拉气，这个气足了，收进去，心脏往心脏上收，肝脏往肝脏上收，脑袋往脑袋里收，眼睛往眼睛里边收，肠子往肠子里边收，气足了，再拉，通过手上的气把外边的气混化了，大自然的气变成你自己的气一样的性质了。拉气气足了，就往里贯，手上气少了就又拉，拉多了又贯。你有这个法宝了，你就去做。你只要一感觉到病，一想到病的时候马上拉气，拿这个气把这个病解了，赶出去，把意
念放到气上来，这就是“意与气合”，意念与这个气合到一起了。你平时没这么练的时候，一难受，哟！我这个病坏了吧？“意与病合”，意念和病合上了。所以我们要转换意识，转换什么意识呢？把我们意念和病结合转换成意念和气相结合。我们老是讲，要转换意识，意识要过关。当然老师们没有象我在前边讲了很多医学道理以后再讲意念和气相结合。拉气，注意这个气，意念和气相结合，意念和气一结合，那个意念就不和病结合了，这就是意识的转换了。怎么转换？一拉气就转换了。反复拉气，经常拉气，一难受，赶紧拉气。拉气体会这个气，你只要没事就这么拉吧，拉慢点，越拉慢点手上气感越明显，手上的气感啊，胳膊上的气感啊，往里一贯的气感啊，这体会就越来越深，越来越明显，这么一搞，就是意与气合。意与气合连得深了，慢慢地，脑子里边就与气合上了，这一点是最关键的！
同学们，如果你们能够这样做，脑子一想到病，马上就想拉气，这样就把意念和病相结合就转过来了。如果越想病越难受，想到病心里就不高兴，“我病要坏了怎么办，这个怎么办那个怎么办？”一想到就难受，就赶快拉气。它一难受就说明那里气不够了，气不通了。你赶紧拉气，这拉气就把气要过来了。气多了，咱们是拿气治病啊，你有了气才去治病啊，所以这就是把治病的方法给了同学们，你自己就这么拉气。咱们同学们都会拉气吧，我们没有不会拉气的吧？都会拉，有这么个大宝贝，而且是一本万利的宝贝，不需要花钱，你会了，这个气取之不尽，用之不竭，你就拉吧，没事就拉，没事就贯。你拉得多、贯得多，身体里边气进去得多就解决问题了。我们同学们一定要重视这个拉气，现在我们给轮训班老师们搞提高，也是讲这个气。现在很多人就以为拉个气算什么？这是气功的精华！不要说我们现在在低层次治病，将来健身也还得拉气，到了出特异功能还得拉气。我们智能功就是这样，一开始练功就是它，到高层次了还是它，这叫成始成终的办法。昨天跟咱们老师们讲嘛，我都念的古书，你看我们智能功把古人高级的东西……一看我们智能功比那个高高级的东西还高。当然以前讲课从来不这么讲，到外面不这么讲，写书也不这么讲。我们在内部得让职工们知道。原来好多老师也不知道。现在我才把过去在八十年代初期写书的时候，给智能功定调的古文根据给老师们交待。讲了一本书了，一边念一边解释。这个东西就是那么简单，一开始就练气，一开始拉气，这是非常高级的东西，到了高层次，也还是要搞这个东西。就由于我们说得太随便了，很多人就觉得太不值钱了。我们昨天一讲职工们就哈哈笑，就因为我们公开讲不值钱，我们讲那么多年，原来不知道智能功这么高级。咱们智能功是高级的东西，我们不讲，我们讲我们是大众的、普及的。因为我们就是把古人的东西经过修改之后，让广大人民群众通过练功来起作用，当然它的内容是非常高级的。过去是没有拉气贯气的。象北戴河气功疗养院五十年代就开了，全世界都知道有个北戴河气功疗养院，刘贵珍他那个书翻译成几十国文字。可他们那儿治病，一期二三十人，在文革之前有二三百人，一期六个月。就收高血压、溃疡病、神经衰弱、关节炎，有时还收慢性气管炎，就那么几种慢性病。练半年，说能起到效用，还不是说全能好，说有相当一批人能见到效果，配合着西药搞。效果那么慢，那时还觉得很了不起。现在我们智能功时间很短，什么病都收，好多病短期内就好了。可我们同学们同样还是心里不安定。
有的人说我练了仨月怎么还不好啊？我这个瘤怎么不消啊，我这个腿怎么还不会动啊，我这个糖尿病血糖怎么还不下来啊？原来一个神经衰弱、溃疡病、关节炎一练就半年。半年算一个疗程。练完了以后，再回去好好练去。你看过去很有名的蒋维乔因是子，他有肺结核，练三年才好的。咱们中心没收肺结核，一般的肺结核还需要半年才好啊，一两个月就好了。因为过去没有这个“拉气”，没有这个“贯气”。为什么好多病智能功能治好？好得快？就在这个拉气和贯气上。这是气功治病一个质的飞跃。可我们同志们对这个问题重视不够，这里边关键是要重视它，你自己要重视它。拉气要重视它，脑子里要变化。一拉气，混元气来了，一贯，里边就通了。你再反复念：混元灵通……混——元——灵——通——，老这么做，一边念一边慢慢这么做。念一遍一开一合也可以，念半个一开一合也可以，念一个字一开一合
也行，你自己给自己定。如果经常这么做，反复这么做，你们没事可以试试，等哪天休息，老师们也不给你们安排课程，你们自己试试，找那么几个人，一块儿念混元灵通拉气，高高兴兴地，也不用站庄，坐着、站着都行，愿意坐就坐，愿意站就站，一会儿坐一会儿站也可以，反正手不停，老是开合着，边念混元灵通边拉气，声音小点，你搞它一天试试看，里边有什么变化。别管病就管这个气，拉气的时候，不是拉病，是拉气。你可以往那个病那里贯气，气进去了，气足了，气通了，手上气不足了再拉气，就是管这个气。练气功就是练气的！你要是不练出气来，那叫什么气功啊？！所以我们一定要注意，得练出气来。没事就练这个气，很简单的。你躺着也行，躺着练拉气手更沉，躺着也行，坐着也行，站着也行，随便，关键是集中精神拉气就行。
所以这一点，这里边的转换意识就是把意识从病转到气上来。我想这是最关键的地方。如果你转到气上来了，你有了气的意识，拉了气，气很足，心里很高兴，拉气之后很舒服，慢慢拉气，不要往里边贯它，气足了以后，它会从手里边往里边渗啊，渗透进去了。你练出气了。所以象这些问题，你得练出气来，练气功不是练姿势，姿势练多好，没气，它起的作用小；你姿势练得不那么好，你练出气来了，起的作用也大，关键是气。那功法上的姿势合度还要来干什么？当你没能很好地练气的时候，姿势有帮助的作用，如果我们能够很好地练气，再加上很好的姿势调整，那就事半功倍了。如果你姿势做不好，比如行动不便的，半身不遂的，胳膊抬不起来，只能这么呆着，就这么呆着拉气也可以，一点点儿拉。拉气是最简单最根本，这是第一。
第二点呢，拉了气之后就要看气，有的人会看了，有的人还不会。其实甭练，看就行了。看手上的气，两手对着，中指不要碰上，离开一公分左右，眯着眼睛看，眼睛别睁大了，眯着眼睛看自己的手，手指肚周围，雾气沼沼的，一般是灰的。然后把手往外拉一点，拉慢点，拉出两到三公分，中指当中有气柱连着的，有点象筷子一样，有的象线香一样。往里一合，手快要碰上了，气就更多一点，慢慢拉合，拉——合——，好多人就看着了。你自己拉了气之后就看，一看，有气，将来你拉了气之后，气多了，你不仅感觉到气多了，而且看到气多了，这个信心就大了。会看气了，当气功大师了。这个看气一说就会，最多是一层窗户纸的事儿，这么一捅就破，就和拉气一样，不跟你讲，你不知道，给你一讲，会拉气了。看气，要是不说，一开始瞪着眼睛看也看不着，把眼眯起来看，看着了。慢慢看习惯了以后，睁着眼看也能看着。当然光线太强了也不行，一开始练的时候，象这样的光线比较好看，光线太强了不好看。看熟了以后光线强了也能看到了。拉气、看气。所以老学员了，不是刚来的学员，对这个气要增加体会。
再一个气，抻气。咱们也都会抻气了，练子时功也抻，平时也抻，这个都会抻。抻的时候要注意，不要太快了。有的老学员肢体没什么病的时候，一做抻气就跟赶集一样使劲赶。不要那么着急。我们现在是为祛病，慢点儿，动作小一点，动得越小，有时感觉反而越大，里边气量越大。因为这是咱们内气动的感觉。
所以我们没事就这么练气。练气功就是练这个气。所以我们为了治病，将来我们练功治病，有些功都可以不练，就是练这个抻气、拉气、摸气，往脑袋里贯气……反复这么做，慢慢气足了，招熟了，摸气，一摸，哪儿气多，哪儿气少，哪儿气不正常，就感觉到了，就会查病了，就当气功师了。这是一点也不差的。你只要反复拉气，很可能练一个月就会摸气了。因为同学们没怎么集中精神练这个。没事拉拉气，转一转，摸摸这个手指头，比比，慢慢动动，体会体会，看手上的气怎么样，再摸摸胳膊上的气怎么样？摸摸脑袋上的气怎么样？摸摸心口的气怎么样？比比看，还不完全一样。有人说感觉不着啊，那就先拉气，反复拉气、拉气，气多了，手就敏感了，非常的简单。我们现在有的人一拉气的时候，手就拉不开，合——，合不进去。有这个气感，一个气球似的，反复这么做。
有人说，到现在好几个月也拉不出气来，没感觉。没感觉怎么办？这样：用中指对着印堂这
儿，不要碰上，一开始睁着眼睛看着它，对一会儿，头里就发胀，发晕。闭眼，也一样，一转圈，有感觉，再转转，再拉气，就可以感觉到了。有的说拉了好长时间也拉不出气，就练这个，没事就呆着指着，就觉得酥酥的胀，手上再转一转。慢慢有感觉了再拉气，就有感觉了。因为绝大多数人手指着印堂会有头晕头胀的感觉的。有感觉了，神慢慢就一点点敏感了。一定要练出气来。所以老学员一定要有气感。
有的老学员说，我有气感，一练功全身都有气感。那很好。有了气感，病还没有好，那怎么办？意念要放开，不要去注意那个气感去了，要注意精神要安定：我要体会这个气。不要周身都去体会，还是体会这个手，一拉气，看着指头，有了气感了，比较明显了，可以这么做，一开始这么做不行，睁着眼睛，所有手指头对着，不要碰上，放在胸前，然后闭上眼睛，开合，拉几个开合之后，你看看，手指还对着不对着？你不有气感了吗，这么拉的时候，每个手指头对每个手指头，开合拉气很多次之后，随便的一动之后还是对上的。不敏感的先不要练这个。能对上了，这是感觉到了手指头。全身都有气了，再练这个手上的气。能这样练了，那是意念和气结合好了。这么练了有感觉以后，再用这种意念往病那一充，一通，它就过去了。因为有了气感了，病还不好，那是意念和气还不能很好的结合，还不能指挥那个气。所以还是要从体会气来。
可有些病人不好做怎么办？比如高血压怎么做？需要通哪儿？练放松。头部放松，眼眉间放松，面部放松，似笑非笑，颈项部放松，肩胛放松，胸背部放松，腰胯放松，腿放松，脚放松，脚趾放松，从上往下放，反复放松。你别想：我把血压降下来吧。就放松，放松，放松。还可以用发音，松转送音（一声转四声）松——送——从松念成送，往下一送，把气都送到地底下去了。别的病可以这么搞，全身的疾病也可以这么搞。往下一送，就把病送到地底去了。从松到送，气就下去了，光念松，气往上升，变成送，气就下去了。所以要放松。别的病练功的时候，全身要放松，关键是形体要放松，精神要放松，可以用发音放松，手这么带着从上往下：松——送——反复练放松，有时可能睡着了。睡着了你就睡，站着就睡着了，这是自我催眠了，可以。你自己迷迷瞪瞪了，心里还明白一点，要想：我全都正常了。很松了，如果有人在旁边说：你催眠了。好，动不了了。一放松以后，气血下来了，他就动不了啦。晚上睡觉可以用这个方法搞自我催眠，“我要好好睡觉”，自我催眠练功了。这些东西，我们怎么样把它结合起来、运用起来？
另外一个更重要的气就是我们的意元体——脑子。我们现在脑子不好使唤，病态一样，脑子总胡思乱想，定不住，就是脑子气不够使唤。脑子的气怎么养它呢？反复想蓝天想体内。有时候，天好的时候，看看天。一看这个蓝天，看一看，蓝天不要被树挡住，睁大眼睛看，看得很深，越看越远。经常那么想，一闭眼，再想蓝天，脑子里有个蓝天。我们不是有句话叫“空蓝来里”吗，空就是空中，蓝就是蓝天，来哪儿？来到脑子里边去，那就是养脑子的。“空蓝来里”不是光念的，你得想。空和蓝天来到脑子里边，来到身体里边，真这么想，那个清气就进来了。象这些方法就是实际的方法，我们很多人就不是认真去做，光走形：空蓝来里，那不行啊。以为叫谁呢。“顶天立地”你得顶到蓝天里去才行啊，立地得立到地底下去啊。为什么练子时功要讲很长时间？想蓝天啊，连着混元气，想地底下去啊，连着混元气……为什么这样讲啊？就是要大家去想。咱们练功得有这个意念。《怎样练好捧气贯顶法》里边这些解释都有。所以不能光按照姿势比划比划，光比划姿势，不运用意念，就成了广播体操了，就成了定步太极拳了。太极拳也能健身，但不能治病，为什么我们智能功能治好多病？关键是个有意景，有“意”的一个景象，那一句里有它一个东西。“顶天立地，形松意充”，前后左右都充出去了，周围恍恍惚惚，空空荡荡，若有若无……为什么老想恍恍惚惚、空空荡荡？让你意念往周围一放，体会周围的气恍恍惚惚，还晃荡一下，你得感觉到气啊。而这一切，都是要我们意念发挥作用。而且如果你把那个蓝天收到脑子里边来，一闭眼，脑子里边有蓝天，好了，脑子就容易清净了。引天河水也行。天河在哪儿呢？天河什么样子？
光比划动作就行了？你最少得想到蓝天很远，或者是透过蓝天以后，再远就黑洞洞的了，离开大气层没空气了，到了虚空里边，光线也不显了，就黑洞洞的了。从老远，黑洞洞的引过来，这样才引得进来。光比划比划，以为在摸脸呢。所以需要认真去想这个意境、意念，往里边收气，这样来解决，把气引到意元体里边来。如果脑子里边的蓝天空空荡荡，再往下一降，胸腔里也感到蓝天空空荡荡，腹腔空空荡荡，周身都是象蓝天了，你的气就好做了。老学员了，要会这样考虑才行，想蓝天，想体内，就这么组场，就这么一点，就是高高级功法。过两三天跟咱们职工要讲这些问题。
让同学们转换意识，转化什么意识？就转化成这样的气功意识，身体里边得有了气，练气功得练出气来，你得千方百计总是着眼于气。有了这样的念头再练智能功，那就不是光治病的问题了。你这么练，不用管病，它自然而然就好了。过去讲“不要想，把它忘了”，忘怎么忘，有病怎么忘得了？想蓝天，想这个气，老和这个气结合着，它那个病就忘了。那个病一忘，意念不管它了，身体里边的自我调节功能就来调节了。将来身体的调节功能能感觉到了，就能把身体的很多功能练得更加强化、更加敏感。
过去练武术练到一定程度，你在后边一打他，他甭看着，他自己自然会躲过去，什么道理呢？你要拿现在来看，看东西，光线过来，眼睛看着之后……咱们看那踢足球的罚点球，如果看着球往里边飞了，再往这边来，神经传导就来不及了，时间不够。可中国武术就没这个问题。拿刀一砍，他不仅可以躲过来，还可以还过招来，甚而至于人家一闪，能一抬脚把你刀踢飞了，不用拿脚踢也可以。原来我在北京的时候，北京有个练八卦刀的胡老道，解放前在天桥卖艺，去了人非要跟他比比不行，他说你跟我比什么，这是要一碗饭吃。非跟人比不行，拿着刀还挺威风的。胡老道说比就比吧，得了，你就拿这刀，我什么都不拿。这真厉害，什么都不拿。人家拿刀一刺他，他往后一闪，没有动他，再拿刀一砍，还是一闪，没理他。你怎么回事？我没刀啊，那什么还手啊？你不还手我就骂你了。你别骂。再拿刀一砍，胡老道一闪身，拿脚把那刀一领，过来了。那小伙子直跑。你看那得多快。练武术这个东西也练气，练了气反应可以非常快。那是自动反应的。你要靠神经传递肌肉收缩那就来不及了。这个事是我六十年代练拳的时候听一个同志谈的。有些功夫，象中国的气功和武术是练内里的一种特殊反应，和我们肌肉收缩这样的运动是不一样的。
所以我们把这个气练起来，意念练起来，慢慢这么练，周身都练，各方面都练，气它自己会自动起反应。人体里边有好多功能，我们现在还不了解、不认识，通过练气功能开发出来，人体里边抗病的机能能够强化，更加健康的机能能开发出来。所以我们同学们来这里练功应该是转化思想，把思想换一换，要把我们这个常态人的病态解除了，然后把常态人的一般的反应状态改进了，到了一个更高层次的健康状态上去，要换成这样的思想。所以来这里，不仅仅是练练功、治治病就完了，要把我们的功能开发出来，把人体里边的生命力调动起来。有人说我想治病，已经告诉你了，练功就可以治病啊。咱们在华西医科大学做的实验，通过练功后免疫力会提高。就练捧气贯顶法，练二十天，免疫功能提高很多，很明显。免疫力一高，身体好多病就好起来了。练功以后微循环也可以发生变化，就练捧气贯顶法、练拉气，都可以使微循环发生变化。老师组场，微循环发生变化，咱们都做过实验的。其实我们有很多病就在微循环上。高血压是小循环收缩了。小循环和微循环不一样。微循环是毛细血管的。如果毛细血管通畅了，往往小循环也会改变起来。所以这些问题我们要懂得这些道理。小循环不是指肺的小循环指小动脉的循环。因为有时候可以从小动脉直接上小静脉去。毛细血管不开张，身体带着的废物就不好回来，氧气就不好出去。你只有把毛细血管开张了，从小动脉进入毛细血管里边去，氧气出去，二氧化碳回来，养料出去废物回来，就在微循环那儿进行交换的。一般的运动对打开微循环的作用比较小，太极拳比较好，智能功比太极拳还好。动一动，微循环发生变化，神经系统发生变化，内分泌发生变化，这一切都在起变化。
所以这是通过练功之后，把这个功能强化了，自然而然就健康了。但这里边关键是这个“气”，
要这个气。有了气，它才能够在身体里边流行。这个流行你千万别引着它走。什么转周天，这么转，那么转，都不要转。就是一开一合，身体里边的气，每个部位都会开合。我们拉气一开一合，让身体周围也都一开一合。拉气时不但要注意手上，更要注意身体周围也在开合。肝脏有病，身体开合，光管这个气开合，一开合，气通了病就好了。周身气要开合，内脏要跟着开合，这么开合去，反复这么练。只要同学们能够这样转换思想，把你的意念从你的病转到气上来，认真地体会气、练气、看气，身体一定能健康。如果能做些小实验更好，如果老练兴趣就不足了。我们各种实验都在搞。你自己搞一个自己最欣赏的。我记得以前有个学员，他原来是半身不遂，他搞实验的时候，让大蒜拧着长，一发气，“它一歪，我这身体也拧过来了。”他给蒜苗发气让蒜苗长啊，“它长，我这边的气也长啊，也通啊。”你做实验的时候，尤其是实验看到结果的时候，再发气就别光管实验的对象了，你要想到你身体，一块长啊，气足啊，因为你看到发气的效果了，在你脑子里边，已经对气的认识加深了。因为有的时候练功，气在自己身体里边不好起作用。为什么？脑子里边的屏蔽没打开，脑子里边：哎呀！我的病怎么办啊？这一点的钩没脱开。没脱开，一练功，因为这个气受意念的支配，这样练气，气就往那个病那里去，不去消除病去。有好多人练功几年了，给人治病效果也很好，给人讲功讲得也很好，就是自己的病不好。什么道理呢？他里边开不了，这个意识开不了，有什么思想包袱开不了。所以我们老学员有什么思想多谈谈：我这点儿想不通。再过一段时间以后，你们可以搞一下，有什么想不通的问题收集收集写给我，我给大家讲一下，有哪些具体问题。今天是泛泛地讲，一般地讲。因为同学们提些问题最好写具体点，你写细致点，我给讲得具体点。当然我只能讲点典型的，有代表性的，有共性的。有的病的思想是一批人的，有的个别问题由老师们和同学们共同来解决，有些问题病人之间谈谈也能解决。因为有的人病还没有好，但是这一关过去了。所以这是要真正从思想通了，一窍通百窍通，脑子一通，好！问题解决了。里边的窍不通，拧着，过不去，所以这里边，你可以给别人发气，混元气一用就灵，他脑子灵机一动，解决了。这就是对自己没解决。这时候怎么办？多做点科学实验，慢慢就体会到了。因为看到别人病好呢，可能人家敏感啊，他自己有特殊情况啊，不一样。要是搞的科学实验呢，没生命，你一发气，起作用了，反复多做实验，你对气的统帅作用就强了，而你的信念就加大了，“哎呀！我这个气也能起作用！”不知不觉脑子里就会起作用了，“喔！能起作用。”就这个样子，你做好多实验，不知不觉病就好了。什么道理？做实验的时候，意念很坚定。这个实验，它起了好的反应了，你的脑子里边接了好信息了。你再练功就不知不觉地，这都是在身体里边的自动反应，我们在这一点上要特别注意。
再有就是我们老同学对好多事情都知道了，知道了就不重视了。比如生活作息制度啊，上操啊，排队啊，练就练，老干这个干什么？其实那是个整体性，整体场。宿舍是个场，练功场是个场，老师教功组场也是个场，一带队也是一个场，这个场一统一，这个气就强了。如果大家都在这么做，你在那里不是很好地做，你就和场就不同步了，接气接得就少了。所以为什么除了行动不便的以外，一般的病号，说重也重，但还能动的还要排队，还要集合，还要喊口号，这是干什么呢？就是要把场统一了。你自己能主动地参与进这个场里边来了，你和这个场的气就容易交换了，交换就多了。另外，就是很简单地喊个口号，你自己积极主动地喊，这本身就是用你的意识来统帅你自身的生命活动，这本身就在起作用的。智能功就是把很多的日常生活纳入到练功的范围中来。把生活当做练功了。能这么做，那整天就是练功了，整天都在气功态中，一搞就是气功：吃饭，我是吃气呢；喝水，我是喝气呢；上厕所，我把废气拉出去了。如果真懂得这个意念，总是和气连着，慢慢这个意识就变得快了，意识里边气多了，占主动了，生命活动就气化了，身体就自然变化了。
所以这么给大家讲一讲，一方面讲了医学、气功的道理，另外把咱们过去的功法从另外的意义上讲了讲。大家听得都很认真，一边听脑子就起变化，精神一起变化，身体就起变化了。昨天我听部长讲，我上癌症班给讲课，我也没给组场发气，欸！有的瘤子就变小变软了，就
在变。咱们在讲课的时候，本身就是往脑子里边打信息，大家安安静静，就进去了。一进去，气就起作用，在里边通、通、通，它自己就解了。脑子里边扣一解开，周身“哗！”就开了。这一开，你的病“哗！”就散了。所以每个同学要想：我这个病一想就好了，我那个病就消了，我就健康了，放松了。现在每个同学心里都那么去想，认真这样去想：我的病散了、没了、正常了。平时就不多想病了，就是想气。练功就要这样去想，认真去想。拉气，拉气……总想那个气，我的病散了。想那个散少，想那个气要多。经常练这个气，有了气才能散，你没有气，光喊“散”，没有气怎么去散？有了气，气足了，病就没了，好了，没了。
我们练智能功，应该说它很多的功用起作用都非常快，但是每个人的情况不一样。练功夫治病，它是通过练功把身体调节平衡，把身体抵抗力提高。如果按照气功和中医道理来说呢，就是身体里边的气练得多、练得通。如果从气功来讲，就两个字：气“多”了，增多了，还要流“通”。如果我们身体里边的气，比较多了，比较充足了，而且流通得也比较好了，那就没有病了。所以我们这些老同学、老学员，要把这个问题，得从思想深处认识一下。我记得原来他们在外地办过老学员班，包括练了几年功的辅导员，练了好多年功了，当辅导员了，都到外地教功去了，自己的病还没有好；有的人原来没病，后来又得了病，甚而至于得了癌。这里有的人就讲了，他们练功这么长时间还得病啊？这个问题也是个问题。我们老学员练了好长时间，怎么病还不好啊？功练得很好，给别人治病都可以治了，怎么自己的病怎么不好呢？这个问题就是老学员们带着的一个共同的问题。怎样对待这个问题？我们练功，能够把人体里边的气练充足，外气内收，内气外放，这个结果就能够把我们的气练得通畅。
2017感动中国最美乡村教师朱敏才、孙丽娜颁奖词与事迹
2017感动中国最美乡村教师朱敏才、孙丽 娜颁奖词与事迹 篇一：九年级思想品德第一单元试题 第一单元《承担责任服务社会》练习题 姓名班级时间 一、单项选择题 【】2009鄂市中考1.河北13个农民在没有上级号召和组织的情况下，先后参与华南特大雪灾和5.12大地震的救助工作，成为“感动中国2008年度人物”。他们之所以让人们深深感动，是因为他们 A.承担了不属于自己的责任 B.敢于担当，敢于负责，体现了伟大的民族精神 C.为他人和社会做出了贡献，但没体现出自身的价值 D.自觉维护了集体的荣誉和利益 【】（2009鄂市中考）2.漫画《责任》说明了 ①在 社会 生活 中，不同的角色意味着不同的责任②要不断增强责任意识，扮演好自己的角色③只要认清自己的责任，就能够成为一个负责任的人④只有每个人都尽到自己的责任，生活才能更美好
A．①③④ B．①②④ C．②③④D．①②③【】（2010鄂市中考）4.2010年2月10日，2009年度“感动中国”人物评选结果揭晓。获得此殊荣的有割肝救子的暴走妈妈陈玉蓉，26 年义务守护滇池环境的农民张正祥，为留守儿童办学的女大学生李灵等。他们的实际表明 ①不同的人扮演着不同的角色，承担着不同的责任②不言代价与回报的履行着责任，是一种奉献精神③承担责任，付出越多，的得到的物质回报越多④要审时度势，学会在不同的责任之间进行选择 A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ②④ 【】（2010鄂市中考）5.“大河有水小河满，大河无水小河干。”这句谚语告诉我们 A. 集体利益高于一切 B. 个人利益是集体利益的保障 C. 只有维护集体利益，个人利益才有保障 D. 集体利益是集体中每个成员努力的结果 【】（2012鄂市中考）6.生活中每个公民都要扮演多种角色并承担多种责任。下列角色和责任相匹配的是 ①作为朋友要讲哥们义气②作为子女要孝敬父母③作为游客要保护好名胜古迹④作为医生应救死扶伤 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 【】（2013鄂市中考）7．航空英模罗阳、最美女教师张
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幼儿园教师行为引导措施
春蕾教育集团幼儿园教师行为规范引导措施所有体罚的均来自于教师对师幼冲突的错误认知、教师对自身角色的错误认知、教师对不同年龄段幼儿需求点的错误认知。要从根本上预防与制止教师对幼儿的隐形体罚，必须从教师一日环节细节规范、儿童发展标准量化定义、教师系统行为考核、家长监督等方面着手。可以归结为： 1）以班级管理标准建设为主的实战培训 2）以教研组长和行政为主导的教育监督 3）以家长反映与幼儿调查为参考依据的绩效考核 4）以“关于人的教育”的先进教育经验的定期分享。 这样就真正成为教师发展的4D团队管理方案。再配合以岗位与专业知识的培训补充，这样就能从根本上杜绝师幼冲突中 一教师认知修正 1师幼冲突中的隐性伤害 目前教育界把幼儿园的体罚称为师幼冲突过程中产生的师源性伤害，又称之为幼儿隐形伤害。这种师源性伤害的的判定标准就是： 1）托小中——教师没有满足幼儿对安全和包容、被爱的需求； 2）大班——教师没有满足幼儿对自我认知的需求。 具体包括
1）干扰幼儿对客观世界、人、事、物的认知和体验 2）挫伤了幼儿的探索热情 3）导致幼儿的情绪紧张 4）导致幼儿睡眠异常 5）导致幼儿行为异常 6）导致幼儿认知功能水平下降 7）导致幼儿早期社会关系改变。 8）环境创设混乱导致幼儿行为无秩序 2 师源性隐形伤害的教师行为表现 1）语言：讽刺、挖苦、嘲笑、责骂、威胁、恐吓等 2）行为：、催促孩子、忽视幼儿、拒绝幼儿、病态班级规则、居高临下、偏爱某部分孩子、不保护幼儿、孤立、羞辱、剥夺 3）能力：制定不合理的班级规矩、超越幼儿实际水平的要求、情绪失控 3 形成师源性隐形伤害的原因 1）活动过程中量化教育指标，忽略幼儿兴趣点关注； 2）老师说了算，忽视小朋友的需求； 3）活动过程中教师直白传递知识，没有设计多感官的实实在在的体验游戏； 4）活动过程中教师过于重视班级表面秩序，忽视幼儿为什么这么做的原因；
高考作文素材“感动中国”之“最美老师”张丽莉最新
2012高考作文素材“感动中国”之“最美老师”张丽莉 图片由校方提供 面对失控冲过来的客车她冲上前推开了学生们 遭碾轧双腿高位截肢偶尔清醒仍念叨先救学生 佳木斯“最美女教师”张丽莉 目前仍未脱离危险众多网友为其祈福 生活报5月12日讯 8日20时38分，佳木斯市第十九中学下晚自习的初三学生涌向校门，学校正在装修，因此初三学年借用四中校舍。没想到走出校门的他们正面临着危险：停在该市胜利路北侧第四中学门前的一辆金龙大客车突然失
控，连撞两车后向校门口的学生们撞来。“面对失控冲过来的汽车，张丽莉可以选择退避，但她用手推开、用身体撞开了身边的学生，随即被卷入车下遭到碾轧，双腿高位截肢，她感动了佳木斯，她是我们佳木斯人的骄傲。”11日傍晚，佳木斯市第十九中学副校长靳艳萍眼含泪花讲述了3天前发生的心痛一幕。 事件发生后，张丽莉舍身救学生的事迹在网上被广为流传，众多网友留言：为“最美女教师”祈福。 客车撞来瞬间她冲向前推开学生 学生哭喊：“不要管我们，快救我们的老师” 张丽莉出生在1984年1月19日，今年28周岁，2007年从哈尔滨师范大学中文系毕业后，来到佳木斯市第十九中学任教，目前是三年三班班主任。她年轻爱笑、善良漂亮，在学生中有极强的亲和力。就是这样一位年轻有为的语文教师，在危急瞬间选择了舍弃自己救学生。 8日20时38分，一个让人心痛的时间。胜利路北侧第四中学门前挤满了刚刚下晚自习的初三学生，四辆汽车停在校门口，学生正排队上车准备回家。“我刚出校门惨祸就发生了。”十九中学生刘晔目击了惨祸，当时有的学生在过马路，有的学生在上车。门口一辆黑D08139金龙大客车突然启动，撞向前面的那辆大客车，当时有几个学生背对着大客车走着，完全没意识到危险。“张老师冲了过去，救出两个学生。这时，前面这辆大客车撞到了一辆依维柯客车，而张老师已被碾到车底下去了。”随后，依维柯客车又撞向了对面的一辆本田轿车。还在医院接受治疗的学生孙智鸿说，当时肇事的那辆客车冲出去三四十米。 “面对失控的汽车，丽莉其实可以选择原地站住或者后退，这其实是人的一种本能反应，但她选择了向前。”虽然时间已过去三天，但回忆起出事的那个晚上，第十九中学初三七班班主任李金茹的眼泪还是控制不住地流了下来。当时李金茹距离站在车旁疏导学生的张丽莉仅几米远。事发时张丽莉向前一扑，用手将车前一名已经吓傻的学生推到一边，又用身体将旁边的一名学生顶到一边，自己却被猛冲过来的客车撞倒在地，沉重的车轮在张丽莉身上碾轧了过去。 等周围学生、老师反应过来，张丽莉已倒在血泊中。“先不要管我们，快救老师、快救老师、快救我们的老师……”回过神儿的学生们一下子围了上来，当时孩子们大声对周围老师哭喊。 “也就是一眨眼的工夫，丽莉就躺在哪儿了，我们急忙打了120，把丽莉和受伤的学生送往医院抢救……”目睹了这一切的李金茹说自己永远也忘不了那一幕。 高位截肢仍未脱离危险 病房中清醒时还说要先救学生
课前三分钟小故事演讲稿三篇
课前三分钟小故事演讲稿三篇 篇一 尊敬的各位领导，亲爱的老师们： 大家好，我是xx小学xx班的xxx。今天我想给大家讲述的，是一个真实的故事。 2005年的夏天，一个偏僻的小村庄的贫困家庭里，有个小女孩出生了。孩子出生后，亲戚们在那个刚刚诞生了一个新生命的妈妈脸上看到的，除了欣慰，还有一丝丝的愁容。是啊，她的出生，真的给这个家庭带来了很多欢乐，但同时也增加了这个本不富裕的家庭的负担。 但是，这个家里的每一个人都没有放弃。在小女孩两个月大的时候，为了生活，女孩的母亲开始四处打零工，维持家用，照顾孩子生活的重任就落在了父亲一个人身上。在这个陋巷的小屋里，一家三口相依相伴。 爸爸想给她最温暖的照顾，温饱的生活，可却总会因为生活的贫困而倍感无助。家里买不起奶粉，爸爸就用饼干一点点把她喂大。从她记事起，她就知道爸爸只能坐在轮椅上
生活，不能工作。渐渐地她懂事了，听大人们说，爸爸是因为车祸高位截瘫了，是妈妈守护爸爸两年多，不顾家里人反对嫁给了爸爸。从此，每当听大人们说她妈妈是多么不容易的时候，她的眼睛里都会泛起泪花。 普通的妈妈没能给她物质优裕的生活，但却用自己的行为告诉了她什么是爱，什么是无悔的付出，而这些，都是无价的精神财富。 小女孩从小乖巧懂事，非常听话。她从小就帮助妈妈干一些力所能及的家务活，妈妈白天上班时，她就承担起照顾爸爸的责任。每次放学，小女孩总要比别的同学走的更匆忙一些，因为她放心不下家里生活不能自理的爸爸，她要快些回家照顾他。由于女孩的爸爸大小便失禁，每天需要洗很多尿布。到了冬天，寒风刺骨，滴水成冰，女孩家里没有炉子。她只能在冰冷的凉水中，用柔弱的小手为爸爸一遍遍细心地洗着尿布。爸爸看见她的小手冻得通红，哭着说：”孩子，是爸爸对不起你啊！爸爸以后再也不喝水了，为了爸爸不能冻坏你的小手啊！”女孩却笑了笑说：”只要和爸爸在一起，我从来没觉得冷过。”这是在安慰爸爸，也是自己真实的心声。这个家里，从来不缺少的就是爱的温暖，又怎么会觉得冷呢？ 夏天来了，一天傍晚，天空突然下起了大雨，哎呀！女
引导青年教师
引导青年教师师师共同提升 新一轮的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具有活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。 走上工作岗位二十几年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄得经验，与我们的青年教师共同分享。 首先，我经常在教学常规、教学研究、教学思想各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导，没两周至少听青年教师一节随堂课，并及时给予分析、评述和指导。 其次，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断地学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。 另外，由于青年教师还缺乏相关的教学经验，我就指导青年教师要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，
经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐私的知识不断地外显化，然后再用这些显性的知识来指导自己的教学。 还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展。 师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和坏境要求。经过我的指导，青年教师留加义成长很快。 在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，引导青年教师，师徒共同提升，注重于和青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄得经验，与我们的青年教师分享，同时也不断提升自己。
年经典最美教师三分钟演讲稿推荐
年经典最美教师三分钟演讲稿推荐 【最美教师演讲稿】范文一 每个人都有自己的梦想，而我的梦想在我读小学时就埋下了种子。记得那个时候，老师是我最崇拜的对象，在我眼里，老师的一颦一笑、一举手一投足都是那么的美。”我长大了也要当一个美丽的教师!”为了实现这个梦想，我报考了师范学校，并在1997年踏上了梦寐以求的舞台——三尺讲台。从外表上看，——当一个美丽的教师对于我来说有点遥不可及，因为——我并不美丽!看看自己，我很有自知之明，我的父母并没有赋予我沉鱼落雁、羞花闭月的美貌，也没有小家碧玉的清秀动人，只能算是马马虎虎。虽说自己注意做到衣着端庄，可这并不能改变我不美丽的外表。不过，我初衷不改，既然我没有天生丽质的美丽，那就让我通过自己不懈的追求去缔造一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵的美丽，一种真正而永恒的美丽吧!中国古代教育家有句名言：”人者，德为先”。一名优秀的教师，尤其是新时代的教师，应该是师德、师风高尚的人。所以我首先追求的是一种教育艺术的美丽。 一、教育艺术的美丽教育是基于生命的事业。正如叶澜教授所言”教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。教育不仅将完善生命，教育自身也将因此而富有生命。着名教育学家陶行知先生说过：”千教万教教人求真”;因此在教书育人的过程中，我更注重孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学生做一个”真人”。
1、育人艺术的美丽工作中，我时时以此来提醒自己，以身作则地教会学生怎样做人：我带头为平时成绩不理想的孩子鼓掌，让他们懂得应该学会去肯定别人;我在孩子们的目光中把地上的纸屑捡起来，让他们学会讲卫生;我从不贪图方便而踩草坪，让孩子们学会保护环境;我给孩子们讲”大头娃娃”事件，让他们学会关注社会，增强社会责任感;我还教孩子们做一个正直的人，做一个谦虚而上进的人，做一个有爱心的人??在追求育人艺术的美丽的同时，我也努力追求课堂教学艺术的美丽。 2、课堂教学的美丽新课程教学的最高境界是使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命感悟，所以我丝毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求着。年轻的我知道学习是人生的重要组成部份。只有学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功。所以我先从理论方面充实自己。⑴加强理论学习工作之余，我经常阅读有关的教育教学杂志，学习新课程理念，大量拜读魏书生、许汉等教育专家的理论着作、经验介绍，吸取教育教学精华，并虚心地向同行们请教，博采众家之长以补自己之短，尽量朝着”知识渊博、博闻强记、文理兼通、一专多能”的优秀教师目标奋进。在实际工作中，我能够把学到的理论知识用以指导和改进自己的教育教学实践，不断提升业务水平。⑵提高业务水平。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，为了在课堂上关注到每个孩子，我以新课程的“人本教育”理念为依托，通过实践，形成自己”生动活泼、扎实创新、声情并茂”的教学风格：即在学生自主学习、自主感悟、自主探究的基础上，通过层层开发、循循善诱，激发学生学习兴趣，增强
教师引导、过渡语言
价值判断与价值选择 导入语 10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，中考英语科目分值由120分减少为100分，此前，山东、江苏、浙江等地也对高考英语考试进行调整，取消了听力考试，放在平时考。 我们看一下网友对英语改革是怎么看待的！播放视频 引出课题： 你是支持还是反对英语“去高考化”的改革呢？理由是什么？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》 第一环节： 支持英语“去高考化”的改革反对英语“去高考化”的改革 要求：选三位同学阐述理由（时间2分钟） 有的反对，有的支持各种原因 过渡：刚才大家有的同学认为英语很重要，所以反对英语高考改革，有的认为英语不是很重要，所以支持改革 支持改革还是反对改革就是价值选择，而英语重要还是不重要就是价值判断，价值判断的含义就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 第二环节： 过渡：知道了什么是价值判断、价值选择，那我们不仅要问了，为什么不同的人会有不同的价值判断、价值选择呢？下面，我们进行自主、合作学习，来共同探讨两个问题：（1）面对同样的话题“英语去高考化的改革”，为什么同学们会有不同的选择呢？ （2）为什么不同的时期对英语学习会有不同的要求呢？ 要求： （1）首先大家自主学习教科书P99-P101，归纳、概括出影响价值判断和价值选择的因素（时间2分钟）； （2）接着分小组讨论，运用影响价值判断和价值选择的因素分析上述现象,并请每组指定代表发言（时间2分钟）。 过渡：刚才我在下面巡视发现大家看书的时候圈圈点点，真是很认真、仔细。那大家原因归纳的是否全面？又能不能用这些原因来分析现实问题呢？下面大家讨论一下。 过渡：老师每次都不忍心打断大家的讨论，不过我们还是的检验一下大家自主、合作学习的效果。首先请同学来归纳一下影响价值判断与价值选择的因素。 先提问原因（问全体同学，大家一块回答、补充）边归纳边放课件。 理论分析：不同的主体社会地位不同、认识角度不同、立场不同，价值判断与价值选择是不一样的，而且这些会随着时间、地点、条件的变化而变化，可见，价值判断与价值选择具有社会历史性的特征。 过渡：大家归纳了原因，那么如何运用这些原因来分析现实问题呢？请同学把讨论的结果给大家分享一下吧。 引导：为什么不同时期对英语学习会有不同的要求？这种变化的原因是什么？ 评价：这位同学能很好地把所学理论和现实问题相结合，这正是高考能力立意的体现。
最美女教师——张丽莉的感人故事
三一文库（https://www.sodocs.net/doc/b314963192.html,） 〔最美女教师——张丽莉的感人故事〕 《感动中国》颁奖词：把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。一颗美丽的心灵，刹那穿越时空，十三亿人为之感动，伟大就这样从平凡中诞生，张丽莉，这个美丽的名字，从此绽放在每个人的心中，中国最美的人民教师用无私诠释了朴素的人生。今天小编就来分享最美女教师——张丽莉的感人故事,希望读者喜欢。 ▲最美女教师——张丽莉的感人故事 ▲客车撞来瞬间，她奋力推开学生 5月8日20时38分，一个让人心痛的时刻。在黑龙江佳木斯胜利路北侧第四中学门前，满是刚下晚自习的学生，
谁也没有想到，一场惨剧即将发生…… “每天下晚自习之后，学校门口都会停着几台接送学生的大客车。当天晚上，有3台车在门前停成一排。”十九中学生刘晔说，她走出校门时，就看到停在最后面的大客车，不知道为什么猛然启动，猛撞向中间大客车的尾部，又推着大客车向前面的依维柯撞过去。“当时有几个同学正走在两辆车中间，眼看着就要被挤住。”刘晔说，自己尖叫了一声，吓懵了。 “这时，张老师向前一扑，用臀部顶出一名学生，又用手将另一名学生扯到路边，而张老师自己被撞倒在地……”还在住院的学生孙智鸿说。 当十九中教师李金茹抢到张丽莉身边时，发现车轮从张丽莉的大腿辗压过去，牛仔裤全破了，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。师生们立即扑过去，围住了张丽莉，喊着她的名字。
“先不要管我们，快救老师、快救老师、快救老师……”学生们哭喊着。人们自发地围成一圈，将老师挡在中间，生怕她再受到伤害。 “也就是一眨眼的工夫，丽莉就躺在那儿了，我们急忙打了120，把丽莉和受伤的学生送往医院……”李金茹哭着说自己永远也忘不了那一幕。 ▲被轧后清醒时，她说要先救学生 张丽莉老师舍生忘死，被她推开的两个学生安然无恙，其他5名同学也只是轻微擦伤。而张丽莉由于抢救学生，导致腰椎骨折、骨盆骨折、双下肢软挫伤、双下肢毁灭伤，并伴有视觉性休克。 佳木斯市中心医院院长曹洪涛表示，医院对张丽莉进行了快速、积极的救治，为了保住其生命，不得已为其做了双
”好老师讲好故事“师德小故事 10篇
师德小故事（一）注重阅读二三班李老师 有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。 所以，我能够骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的李老师，她总是第一个到校， 大伙依然在紧张的忙碌着，尽管葛校长一遍遍的催促着大家赶紧回家，赶紧回家，嘴上虽然答应着，但是，却没有停下手中的笔。要批阅孩子们刚刚收上来的作业呢；要准备明天的课呢；要和淘气的孩子家长沟通呢；要完成领导分配的新任务呢。。。。。。忙碌的手实在是停不下来啊！耳畔时常回响着葛校长的殷切嘱托：“我们要打造精品学校，我们要为人民奉献优质的教育。”没有超常的付出，没有加倍的努力，怎样去达成那个完美的誓言呢？忙碌的身影还在继续出现，还有更多的人自愿加入这个队伍。领导没有要求，学校也不给付费，但是他们依然停止不住加班的脚步。 在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的吕老师。吕老师她虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。吕老师是个十分爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她性格十分温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们明白吕老师说的十分有道理。班级里有一位学生在刚转来我们班的时候，每一天的家庭作业一个字也不写，吕老师每一天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。 吕老师十分注重培养学生的阅读潜力，比如：在每一天的午饭之后，她会要求学生在家里看一本课外书，这不仅仅能使学生养成每一天阅读的好习惯，还让学生明白饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。 以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。此刻我想说高尚是朴素的，它不仅仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。
幼儿教师讲故事考题
试卷一 1、词语朗读 脑瓜儿省亲怂恿强求手套儿 粗糙有劲儿剥削抹桌子浑水摸鱼 本事加油儿虐待湖泊奄奄一息 拟人解剖束缚部分忧心忡忡 2、故事表演 乐乐和靴子 清晨，乐乐去树林里玩。忽然，他发现树边有一样红红的东西，口小底大，摸上去很光滑。“咦，这是什么好象是个皮袋子，是谁丢的呢” 乐乐手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子谁丢了袋子” 树上的八哥鸟听见了，叽叽喳喳地说：“乐乐，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子啊！”“噢，不是袋子是帽子。”乐乐连忙带在头上，一边走一边叫：“谁丢了帽子谁丢了帽子” 狐狸看见了，嘻嘻嘻地笑起来：“乐乐，这不是帽子，这是一只好看的瓶子啊！”“噢，这瓶子真不错。”乐乐采了许多美丽的鲜花放进瓶子里。连忙带在头上，一边走一边叫：“谁丢了瓶子谁丢了瓶子”乐乐捧着瓶子走一步，叫一声。 这时候，来了一只小狗。小狗知道了这件事，对乐乐说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！” 乐乐和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子，还有满瓶的花送给小熊。小熊一看，高兴地跳了起来：“哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子啊！”小熊乐得病也好了。三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。 试卷二 1、词语朗读 聊天儿比方允许脚印儿倾盆大雨
窗户随声附和有劲儿瞬息万变部分 投奔蹉跎怨声载道档案和泥 狭隘省亲湖泊包庇扒手 2、故事表演 找尾巴 一天，狮子坐在草地上呜呜的哭，哭得很伤心。 小老鼠跑过来问：“狮子，你为什么哭呀”“我的尾巴找不到了。” “别着急，我帮你找。”小老鼠东找找，西找找，找不到。狮子又哭了起来。 小猴跑过来问：“狮子，你为什么哭呀”“我的尾巴找不到了。” “别着急，我帮你找。”小猴前找找，后找找，还是没找到。狮子又哭起来。 小乌龟走过来问：“狮子，你为什么哭呀”“我的尾巴找不到了。” “别着急，我帮你找。”小乌龟围着狮子转了一圈，还是没找到。狮子又哭起来。小乌龟说：“狮子，请你站起来！”狮子站了起来。小动物们都笑了：“狮子的尾巴找到了！” 请小朋友们仔细想一想，狮子的尾巴藏在哪了 试卷三 1、词语朗读 口罩儿质量濒临答应宁死不屈 汲取手套儿刺猬乒乓凑合加油儿耷拉包庇潜移默化参与解剖打扮蹉跎档案和泥 2、故事表演 小铃铛
最美教师推荐个人事迹材料5篇范文
最美教师推荐个人事迹材料5篇范文 【篇一】 xx老师xx年从大学毕业参加工作，xx年加入中国共产党，从xx年至今，在吴家山中学工作已有二三年来，当班主任有多年。该同志以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校干部、职工中具有较高的威信，曾多次受到学校及上级表彰，吴家山中学的多项记录是他创造的，先后荣获区学科带头人、区优秀共产党员、区优秀班主任、市优秀班主任等荣誉称号。熊老师爱岗敬业,尽职尽责,用一颗火热的心耕耘未来,用双手托起明天的太阳,在教书育人阳光事业中做出了显着成绩。x x同志忠诚于党的教育事业，坚持邓小平理论，认真实践科学发展观，积极贯彻和执行党的教育方针和政策，平时积极学习，严以律己。在工作中取得了优异的成绩，特别是在教育教学、教学教研工作上，认真学习和钻研业务，提高教学质量。为了学生他不知牺牲了多少个人利益，由于工作忙，他很少顾及家庭和孩子，同为教师的爱人常常因此而埋怨他。由于常年担任班主任工作教育教学的任务很重，升学的压力也很大，他天天坚持早来晚走，深入了解班级每位学生、每个教师的情况，及时发现并解决问题。经常深入学生，与学生一对一的交流，解决学生学习、生活中出现的问题，有针对性的指导学生。在他带的班级的学生都愿意找熊老师交流。在带班过程中，他善于因材施
教。例如xx届他带的高三（2）xx，这个学生基础较好，有自己的学习方法，学习效率也很高，熊老师在与xx单独交流时，就让他按自己的节奏学，而且高一高二要特别注重语文和英语的积累，平时只是给他提供一些竞争对手的情况。这个学生在熊老师班上进步特别大，最后以678分湖北省第78名考取了他梦寐以求的大学。 要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，他一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠实实践着“三个代表”的重要思想，为学生和同行树立了榜样，xx年、xx 年曾被评为区级优秀共产党员。 要当一名党和人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知”、“教一知百”。因此，他不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。作为学校的教研组长，他带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施导学案教学和分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。每年所任班级的教学成绩均是最优秀。参与和主持了学校多个市区级的科研课题，均取得很好的效果。xx年在自己的努力下获得华中师大的教
培训管理者必讲小故事
培训管理者必讲小故事 培训管理者必讲小故事 故事一、生命的悲剧 有一天，我在乡下看到有位老农把一头大水牛栓在一个小小的木桩上。我就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。” 老农呵呵一笑，语气十分肯定地说：“它不会跑掉的，从来就是这样的。” 我有些迷惑，忍不住又问：“为什么不会呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍稍用点力，不就拔出来了吗？” 这时，老农靠近了我，压低声音（好象怕牛听见似的）：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就给栓在这个木桩上了。刚开始，它不是那么老实呆着，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见没法子，它就蔫了。后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地呆呆地望着草料了。你说，有意思吗？” 我顿悟。原来，约束这头牛的并不是那个小小的木桩，而是它自己用惯性设置的精神枷锁。黄作恩注解：人生又何尝不是如此。有的人总是一种定势思维去经营自己的人生，结果，怎么也走不出自己为自己设置的牢狱，终生与成功无缘。想想看，这个世界，除了自己，还有谁能让你拥有自由？ 故事二、做别人的尾灯 在一次会议中，我认识了一位年轻有为的企业家李先生。早听说李先生创业的传奇了，于是我便问起他的创业秘诀是什么。他给我讲了一个故事。那是五年前，李先生还在一家台资企业做事。他们的老板不但是个在多国拥有众多公司的大企业家，同时还是个教授，是学者型商人，既有很好的经济头脑，又有很高的学术成就。李先生就是冲着这一点，进了他的公司。由于李先生勤奋，肯动脑，老板很快就提拔他做了部门经理，专管家具的销售。他也一直做得没什么差错。有一次，公司进了一套家具，标价是二十万元。可不知为什么，放了四个月都没有一个人问过价。好不容易有一天，一位顾客一进来就看中了这套家具，问了价格后，就一直想压低点，问李先生，十八万元卖不卖。李先生也很想把这套家具出手，可是老板只给了他一万元钱的浮动权限，偏偏那位顾客也固执，说十八万元不行就不买了。僵持了好久，李先生想打电话找老板请示一下，可老板去国外出差了，手机也关了，他不敢擅自做主，这笔生意就这样黄了。过了两天，老板回来，李先生汇报了这件事。老板有些不悦，他说，你没看到现在这套家具已经很难脱手了？你应该知道我的心理，既然四个月没人问，就说明这套家具已经没有什么买点了，应该越早脱手越好。别说十八万元，就是十七万元你也应该卖的，不然，下次连十六万元恐怕都没人要了。李先生有些委屈地低着头，心想，我那有那么大的胆子呀。看见他的样子，老板宽厚地笑笑，说算了，先开车送我，我们一起去吃饭吧。他们上了车，李先生发动了车子，空中有些雾，路上的车子很多，走得有些慢。过了十几分钟，雾越来越大，路况都看不太清了。老板到不着急，一边由着他慢慢蜗牛似地在车流中爬，一边和他说这话。他问李生，在这样的大雾天气开车，你怎么样才能走得更安全？李先生说，只要跟着前面车子的尾灯，就没什么事。老板沉默了一会，突然问，如果你是头车，你该跟着谁的尾灯呢？李先生听了，心中一阵震动，是呀，如果自己是头车，又有谁会给自己指路？老板的眼外之意他一下就领悟了：在一般情况下，你可以依靠上司，让上司替你拿主意，也使你不用分担责任。可是特殊情况下，你应该用自己的慧眼，看清前面的路该怎么走，用自己的头脑来分析利弊，选择自己的方向。比尔．盖茨能跟谁？只会跟在别人的尾灯后面的人，永远不会领头的。这以后，李先生工作得更加出色了，没多久，他就发现了一个新的别人没有开拓的创业领域，通过自己的奋斗和敏锐的商业头脑，很快就成功了。他的创业秘诀就只有短短的一句话：做别人的尾灯。（生命的悲剧）和（做别人的尾灯）这两个故事是有关联的，连在一起看会有更佳的效果。这两个故事互为注解，要想做别人的尾灯，就必须拥有自由的头脑，依靠自己的思考选择自己的方向；要想拥有自由的思想，就必须有期望做别人尾灯的意志，就是我们常说的，“不想当元帅的士兵不是好士兵”。你想追求自己更有价值的人生吗？如果
老师教育之逆向思维引导
不得不承认职业对于人的思维方式的养成和方向的确定具有不可忽视的作用。正如农家百姓地里种丝瓜的时候，总会在边上插一根根的棍子。而后，丝瓜便像那乖乖听话的孩子一般，直直的借着棍子的温暖身躯，开心地往上生长开来。绽放着他那一抹清新的绿，释放着他那苗条修长的身材。 因为曾经做过教师的缘故，今晚提留着西瓜走在回家路上的一段思考便借着曾经对于孩子的关爱这根看不见的棍子，也慢慢从内心升腾起来，渐渐跑向了天空，向天际飘去。 与此同时，提留着西瓜走了大概1公里，那个被打压的在肚子里变了形的馋鬼终究还是沿着身体战胜了漫长的旅途，爬到了鼻孔边，当闻到了西瓜的脆爽欲滴的那一刻，手便立刻成了馋鬼的奴隶，将西瓜一掰，满地的汁水横流，将一场西瓜盛宴沐浴在了色香味俱全的空间包围之下。 只是，世上的美好总是残缺的。如断臂的维纳斯却永垂不朽，失去了四肢的超级演说家风靡了世界一般。吃着西瓜也带来了美好的残缺。 吃着，吃着，手中积攒的黑色西瓜子已经越来越多，加上汁水的捣乱，整个手掌变得那么的黏糊不堪。西瓜的诱惑也就此打了折扣，只是看着西瓜子是黑色的，终于能品尝着完全自然成熟后的西瓜，内心的失落终究还是保持在了一个较高的水准， 为了将西瓜子和手掌的水乳交融变成君子之交淡如水。正如国外家庭将孩子18岁了就放飞一样。四处搜寻着垃圾桶的身影。因为脑海
里马路边一直24小时滚动直播着全国卫生城市的招牌，对于这个问题也从没把它放于心头。只是，生活却给我开了一个不大不小的玩笑。在粘稠不堪中又度过了几百米的旅途，却依然未见垃圾桶的身影。望着还在滚动闪烁的全国卫生城市标语，恨不打一处来。一个不甘心的驱使，一个侥幸的来袭，再加一个馋鬼的陶醉，西瓜子最终还是流落在了街头，跟无数其他的垃圾一起，注定要度过这无数个无家可归的日子了。 当回到了住处，这个场景就像是妈妈对于孩子外出的叮嘱一般，一遍又一遍得播放在我的眼前。加上老师的职业病，心中不由的思考着这般的问题。 因为对于垃圾的重视程度，我才会去注意垃圾桶的多少吗？或者说因为垃圾桶的多少，才会意识到乱扔垃圾的严重性呢？如果我要通过这个事情给我的同学们讲述逆向思维该如何讲解呢？最好的教育就是日常的现象，那我这个现象够不够生活化呢？ 自己将讲稿设计成如下形式。 “同学们，今天我要给大家讲讲关于垃圾桶和垃圾的故事。同学们有没有在生活中经常乱扔垃圾的现象发生呢？” “有。没有。”此起彼伏定是在意料之中，毕竟大多数的老师教授的都是素质不均的孩子。 “好，那么同学们。现在我们就让大家来说说有的理由，没有的原因吧！” “老师，因为垃圾桶太少了。老师因为家里人教的好。”原因简单
(教学案例)做一个会讲故事的老师
做一个会讲故事的老师 ——《走近老师》教学案例 广西防城港市第一中学秦宗惠 近几年来，一些学校以新课改之名，把思想品德（或者《道德与法治》）课堂教学分为几个步骤，如合作探究（提出问题）、展示反馈（解决问题）、当堂训练等，其实提出问题和解决问题都就是围绕课本的知识点展开的活动。师生共同寻找答案，找出答案后就开始记忆、背诵并进行巩固练习。表面上看课堂很活跃，学生积极性高，找答案、划重点、又读又背，课堂气氛很热闹。但却对教材中蕴含的德育目标基本没有体现，背离了本学科的主旨，片面追求成绩和分数，到头来学生即使得了高分，也未必认同社会主义核心价值观。对此，我认为不能以课改之名，行应试教育之实。道德教育是《道德与法治》课程的基础，是中轴和根本，学生学习的目的是为了提升其核心素养，让他们成为符合社会主流思想的人，为了更好的发展和创新，而不是会考试的机器。因此，我在讲课时，喜欢通过讲故事等方式创设情景，利用所讲故事结合课堂教学内容和学生生活实际追问学生一些问题，激发学生的学习兴趣，提升学生道德情感，培养其正确的世界观人生观和价值观。 从2016年秋季学期起，初中思想品德学科更名为《道德与法治》，内容编写也在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，在形式上有“运用你的经验、阅读感悟、探究与分享、方法与技能、拓展延伸”等教学环节。使用新教材以来，我的学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式。教材的各个环节设计精妙，教师还可以适当增加、整合一些教学资源，如时事图文、视频、漫画、故事等等，将教材内容适当拓展，以增添课堂教学趣味性。尤其是把课堂变成一个故事会，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《道德与法治》课，参与的热情挺高。 以我在讲授义务教育教科书《道德与法治》（人教版）七年级上册第三单元第六课《师生之间》第1课时《走近老师》为例，我想加深学生对老师的认识和了解，让孩子们对不同风格的老师都产生亲近感，于是，我给学生看了一个视频《泰迪的故事》。视频只有音乐，我就自己给学生配音讲解。故事是这样的： 汤普森太太是一位小学五年级的老师，在她执教的第二年班上来了一位叫泰迪的学生，她第一眼看到这位学生就不喜欢他。泰迪不但肮脏，头发留得长长的盖住眼睛，而且身上还不时散发出一股莫名的臭味。功课呢？总是落后。她试了又试，怎么也不喜欢泰迪，每次批改他作业时，总是用一支大大的红笔划了一圈又一圈。
2015感动中国最美乡村教师朱敏才、孙丽娜颁奖词与事迹
2015感动中国十大人物事迹及颁奖词 一年光阴中，什么样的善行如阳光温暖人心?什么人的名字让全中国真情动容?一起来看下2015感动中国十大人物事迹及颁奖词，在雪融花开的声音中凝听“中国人的年度精神史诗”，为真与情的故事落泪，向刚与伟的面孔致敬! 最美乡村教师朱敏才、孙丽娜颁奖词: 他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。 最美乡村教师朱敏才、孙丽娜事迹: 爱慈善支教贵州的外交官夫妇:朱敏才孙丽娜 10年前，退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。
他们将义务支教作为新生活的支点，也是圆了自己未圆的梦--1965年从贵州大学英语系毕业时，朱敏才填写的志愿是到贵州山区当一名英语老师，而国家的统一分配让他成了一名外交官。本来是小学教师的孙丽娜，因为跟随丈夫常驻外国使馆而不得不放弃心爱的工作，她总觉得当老师还没当够。 把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他们来到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多个孩子，在他们之前，这儿只有一名代课老师。 尽管做好了吃苦的准备，但条件之艰苦还是超出了他们的预料。他们的卧室跟男厕所共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。高原强烈的紫外线照射让孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病，山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。这里缺医少药，朱敏才干脆硬扛着。 为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品，那条大窟窿连着小窟窿的秋裤，他们都不舍得扔，缝缝补补接着穿。 这些年，夫妇俩行了上万公里，支教了5所乡村小学，不仅为学校新开设了外语、音乐、体育、美术等课程，还募集善款350多万元，为孩子们建了电脑教室和学生食堂。偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望，他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满足，整个寨子都飘着他们朗读的读书声，那声音太美了。 2014年9月，在支教的第9年，扎根贵州山区的朱敏才第一次回到北京，他和孙丽娜一起，接受最美乡村教师的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的他表示只要还能动，就在那里教下去。但让孙丽娜没有想到的是，仅仅一个月之后，丈夫就因突发脑溢血被送进了遵义县人民医院。突然见不到朝夕相处的朱老师了，孩子们总是问:朱老师什么时候回来呀?朱老师您快点好起来吧!
适合老师课堂上讲的10个经典(励志)小故事
教师课堂上讲的10个经典（励志）故事 目录 凳子拿的 (1) 断箭 (1) 分苹果的故事 (2) 胡萝卜、咖啡和鸡蛋 (3) 五岁的小男孩 (4) 十元钱 (4) 一个著名的实验 (4) 孩子，我没有收到你还的钱 (5) 蒋母苦心教子 (6) 当范文 (6) 凳子拿的 “老师，我的钱丢了，30多块呢。”张滑边说边掉眼泪，我一听，气就不打一处来，班里竟发生这样的事。 我气冲冲地走进教室，就在走向讲台的一霎那，突然意识到：如果此时去批评全班，效果一定不会好，毕竟拿钱的是一个人。倒不如…… 于是，我扫视了一下全班同学，高声告诉大家：“同学们，不要慌，我知道谁拿了张滑的钱了。”同学们都惊讶地望着我。“是凳子，请大家对凳子说一句话。”聪明的孩子马上领会了我的意图。一个同学说：“凳子，你这样做不对，快还给人家吧。”一位说：“你是一时糊涂，改了还是好孩子。”……孩子一个个激动不已，只有刘虎红着脸，低着头，一句话也不说，此时，我心里已经明白了。 第二天，刘虎早早地来到学校，把30元钱交给了我。我告诉他：你真勇敢，这件事是我们俩之间的秘密，谁都不要告诉别人。他哭了。 断箭 ——不相信自己的意志，永远也做不成将军。 春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只
是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。” 把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。 分苹果的故事 一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。美 国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录 的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的是同 一件事：小时侯母亲给他们分苹果。 那位犯人这样写到：妈妈问我和弟弟：你们想要哪个?弟弟抢先说想要最 大最红的那个。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西 让给别人，不能总想着自己。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我脸上亲了一下，并把那 个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。 以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想得到的东西，我不择手段。直到 现在，我被送进了监狱。