《狼牙山五壮士》说课稿

《狼牙山五壮士》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

今天我说课的内容是人教版语文五年级上册第22课《狼牙山五壮士》，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计,6个方面进行我的说课。

1、教材分析：课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。

2、学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语言感受能力。

基于对教材的分析和学情的分析，结合新课程标准对五年级阅读教学的要求，我将本课教学目标定为：

知识技能目标：学习作者抓住人物特点表达人物品质的方法。

过程方法目标：发挥学生的主动性，引导学生自主、合作、探究，深入理解文本。

情感态度价值观目标：激发学生对狼牙山五壮士的敬佩和赞叹之情，学习他们英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点定为：感受五壮士英勇顽强和英勇献身的精神。教学难点定为：体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用谈话导入法，自主合作探究法，品读感悟法，再以多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、说、品、悟”的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。

为了更好地突出学生的主体地位，我以学生的学生为立足点，预设了以下五个教学环节：

一、谈话导入

《语文新课程标准》指出：要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以上课伊始，我设计了这样的导入：同学们,今天发现了什么？内心怎样？……。没事，我们要学狼牙山五壮士，遇事勇敢、沉稳。那么五壮士如何勇敢、沉稳呢？今天我们就来探究一下。这样，很自然地进入了学习任务。

二、合作探究

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，我将让学生先自由地读课文，选择自己喜欢的片段学习，边读边找出：五壮士的语言和行动的词句，并思考：五壮士有何精神，组与组提问解答的学习方式汇报交流，体会五壮士的他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。

三、细读品味

阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。根据学生的汇报交流，我将引导学生品读“班长马宝玉斩钉截铁的说了一声“走”带头向棋盘陀走去，感受马宝玉做事果断的顽强的战斗精神，体会到他的勇敢，激发学生对他的敬佩之情，并引导学生通过重读表示动作的词，读出五壮士的英勇品读句二“顿时------向敌人头上砸去”引导学生抓住“像雹子一样砸”来感受五位壮士英勇杀敌的决心以及对敌人的仇恨之情。

品读句“班长马宝玉-------中国共产党万岁”引导学生抓住五壮士的语言，感受五位战士爱祖国爱人民、英勇献身的革命精神，激发学生对他们的无比崇敬之情，并让学生带着这份情感再读这段话，读出五位壮士的壮烈豪迈，读出无畏战士的不怕牺牲，让学生在读中受到情感的熏陶，在读

中体验作者的情感。总结时，高喊五壮士的口号，再次激起学生体悟五壮士的英雄气概！

四、拓展延伸

我通过在现五壮士当年的壮言、壮举的微电影，来感受他们英勇顽强、不畏牺牲的精神，让学生为之敬佩，再次激发学生们的爱国热情！

五、总结全文

看完电影，让学生体会到今天的幸福生活来之不易，要顶要好好学习，向狼牙山五壮士献上队礼，以表敬佩之情！

最后来说说我的板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的主题线来设计的，该板书成“山”形，目的力求简洁清晰，使学生一目了然就能对文本有所感悟，有所思。

17、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路跳

诱敌上山下

接受任务跳

崖

爱国爱民英勇顽强不畏牺牲

我的说课完毕，谢谢各位领导和各位老师！