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第17课 俄国和日本的改革

第17课 俄国和日本的改革
第17课 俄国和日本的改革

历史学科初二年级

2013-2014 学年一学期教学设计者

2019-2020年初中历史九年级上册第17课 俄国的改革北师大版习题精选第九十六篇

2019-2020年初中历史九年级上册第17课俄国的改革北师大版习题精选第九十 六篇 第1题【单选题】 针对某一事件,列宁说:“臭名元远扬的‘解放’是对农民的无耻掠夺,是对农民施行一系列暴力和一连串的侮辱。”当时的一位官员则说:“人民挺起腰杆来了,样子变了,面貌表情,步履姿势,言论谈吐,一切都变了。”这一事件是( ) A、俄国农奴制改革 B、《共产党宣言》 C、美国独立战争胜利 D、法国《人权宣言》颁布 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 美国内战前和俄国1861年改革前两国经济发展的共同障碍是( ) A、缺乏自由劳动力 B、企业设备陈旧 C、资金不足 D、缺乏人才 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 请找出美国内战、俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点( ) A、都是对农民的掠夺 B、都是自上而下的改革 C、都促进了资本主义的发展 D、都确立了君主立宪制 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 俄国农奴制改革文件规定:“在……法庭尚未成立以前,由地主监督自己领地上的秩序,他们有审判和执行判决之权。”该规定反映了这次改革( ) A、结束了沙皇统治 B、保留了封建残余 C、缓和了地主与农民的矛盾 D、保证了农民的民主权利 【答案】: 【解析】:

第5题【单选题】 下列国家中,通过自上而下的改革走上资本主义发展道路的是( ) A、日本、俄国 B、美国、日本 C、英国、俄国 D、俄国、法国 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中,借列文(同情农奴的农奴主)之口说:“现在我们这里,一切都翻了一个身,一切都刚刚开始安排。”列文所说的这些变化是因为( ) A、彼得大帝改革 B、十月革命 C、二月革命 D、1861年改革 【答案】: 【解析】:

第17课苏联的经济改革检测(附答案和解释)

第17课苏联的经济改革检测(附答案和解释) 第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革1.口号是历史的浓缩,通过它们可以还原一个真实的历史。下列口号出现在赫鲁晓夫执政时期的是( ) A.“开垦、开垦、再开垦” B.“人道的、民主的社会主义” C.“废除余粮征集制,拥护固定粮食税” D.“谁不加入集体农庄,谁就是苏维埃政权的敌人” 解析:赫鲁晓夫执政时期,重点发展农业,开展种植玉米运动,扩大玉米种植面积,所以选A项。B项出现在戈尔巴乔夫时期;C项出现在列宁实行新经济政策时期;D项出现在斯大林时期。答案:A 2.有学者提出:“从一定意义上说,赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人,但最终还是扮演了守墓人的角色。”主要是指赫鲁晓夫( ) A.揭露了斯大林的个人崇拜,但不够实事求是 B.改革缺乏正确指导思想C.改革冲击了斯大林模式,但仍未从根本上摆脱斯大林模式的束缚D.坚持斯大林模式,不愿进行改革解析:本题考查学生的分析能力。“掘墓人”说明其冲击了斯大林模式,“守墓人”说明其未能从根本上摆脱斯大林模式的束缚。答案:C 3.勃列日涅夫在执政前期对赫鲁晓夫时期的政策进行了调整。他把经济改革的重点放在重工业上,其根本目的是( ) A.以重工业带动整个国民经济的发展 B.改变苏联重工业基础薄弱的面貌 C.增强军事和综合国力,与美国争夺世界霸权 D.改善人民的生活解析:本题考查学生分析理解问题的能力。勃列日涅夫当政时期正是美苏争霸时期,所以他把改革的重点放在重工业上,以与美国争夺霸权。答案:C 4.戈尔巴乔夫上台后,进行经济体制改革,改革的重点是用经济管理办法代替原来的行政命令,这实际上是( ) A.承认市场对经济的调节作用 B.放弃党和政府对经济的干预 C.接受资本主义的自由经济原则 D.在维护原有模式下进行修补解析:在斯大林体制下,用行政命令代替经济手段,完全排斥市场对经济的调节作用,戈尔巴乔夫改革用经济管理办法代替原来的行政命令,实际上是承认市场对经济的调节作用。答案:A 5.有学者认为:“赫鲁晓夫宛如一个政治万花筒:顶上阴谋家的帽子刚脱,头上便戴上了改革家的桂冠;策略家的徽章未送出门庭,蛮干家的门牌就已挂出。”这里所谓“蛮干”是指他( ) A.用收购

最新初中历史-九年级历史俄国日本的历史转折同步练习

第19课俄国、日本的历史转折同步练习 一、单项选择题 1、我们认为俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革,其主要依据是() A亚历山大二世倾向于发展资本主义B改革实际由资产阶级借助沙皇的权威而展开 C 改革废除了封建农奴制,使俄国走上迅速发展资本主义的道路 D改革后在俄国建立了资产阶级政府 2、日本明治维新中,加强中央集权的措施的是() A发展近代工商业 B确定土地私有,允许土地买卖 C废藩置县 D提倡“文明开化”,发展教育 3、19世纪中期,造成俄国资本主义发展缓慢的主要原因是() A俄国农业发达,农民富有,不愿从事工业生产B国家处于四分五裂,未形成统一的市场预C外族入侵,无暇顾及本国资本主义的发展D农奴制的阻碍 4、使俄国走上资本主义发展道路的重大历史事件是() A彼得一世改革B伊凡四世称俄国沙皇C1861年改革D俄罗斯帝国建立 5、19世纪中期,俄国国内阶级矛盾激烈,废除农奴制已势在必行,但对于废除的方式,存在多种可能的选择,俄国最终的选择是 () A农民革命推翻农奴制B沙皇被迫废除农奴制C二月革命推翻农奴制D十月革命推翻农奴制 6、19世纪50年代,首先敲开日本大门的国家是() A美国B英国C俄国D德国 7、日本是近代亚洲惟一没有沦为殖民地、半殖民地,而走上了资本主义发展的道路的国家,它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运,是因为它成功地实施了() A大化改新B明治维新C天皇专制D幕府将军的统治 8、关于明治维新的意义的叙述不正确的是() A使日本走上了资本主义道路,成为资本主义国家B摆脱民族危机,成为亚洲强国 C明治维新的经验对亚洲各国具有借鉴意义D改革不彻底,封建割据势力依然很强大 9、日本明治维新与俄国的1861年改革的相同点中,叙述不正确的是() A通过改革推翻旧政权B保留了大量的封建残余 C引进西方先进技术D走上发展资本主义的道路 10、大化改新和明治维新对日本社会的影响最重要的共同点是() A吸收外来文化B摆脱落后状态C成为中央集权国家D使社会性质发生变化 11、明治维新中最有远见的改革措施

最新精选初中历史九年级上册[第17课 俄国的改革]北师大版巩固辅导[含答案解析]二十四

最新精选初中历史九年级上册[第17课俄国的改革]北师大版巩固辅导[含答案 解析]二十四 第1题【单选题】 1861年改革是俄国历史发展的重要里程碑。下列选项中与这次改革无关的是( ) A、农民在法律上是自由人 B、使俄国摆脱了民族危机 C、使俄国走上了资本主义道路 D、农奴制残余仍大量存在 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列有关俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的共同点,表述不正确的是( ) A、都为工业资产阶级提供了更多的自由劳动力 B、都顺应了历史发展的潮流 C、都是让农奴和黑奴无条件地获得解放 D、都有利于资本主义的发展 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 下列哪一条不属于俄国1861年废除农奴制改革的内容( )

A、农奴在法律上是"自由人" B、地主再也不允许买卖农奴和干涉农奴的生活 C、农奴在"解放时,可以获得一块份地,但需出钱赎买这块地 D、社会生活,提倡"文明开化" 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动,王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”,问题是“发生在哪个国家”?小刚应该选择的是( ) A、法国 B、英国 C、俄国 D、日本 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 1861年,沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定,农奴在法律上是“自由人”,地主再也不许买卖这块份地。由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了( ) ①市场②劳动力③资金④原料 A、①② B、②③ C、①④ D、③④

【解析】: 第6题【问答题】 19世纪六七十年代,资本主义制度在全世界范围内确立。阅读材料,回答问题:材料一:从1863年1月1日起,所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。材料二:1856年3月,沙皇……在对莫斯科贵族的一次讲话中指出:“……现行的农奴领有制不能一成不变,与其等待农奴自下而上地来解放自己,倒不 如从上面来废除农奴制度,解放农奴为好。”材料三: (1)材料一选自美国内战中颁布的一部文献,文献的名称是什么?当时林肯政府的首要目标是什么?(2)材料二中的这位沙皇是谁?他通过改革的方法来废除农奴制是哪一年?(3)材料三反映的是日本历史上的哪一次重大改革?图片反映了这一改革中最具远见的战略眼光的措施是什么?该国强调“求知识与世界”,请举一具体措施?(4)上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示? 【答案】:

岳麓版高中历史必修二第17课《苏联的经济改革》教案

第17课苏联的经济改革 1.整体设计思路、指导思想及依据的说明 在本课整体设计思路上用以美国的《时代》杂志封面对苏联领导人及苏联改革的追踪报道为线索,跟着《时代》的脚步,重新审视苏联的改革历程。 根据《历史新课程标准》,本人主要运用历史建构主义理论,采用多媒体课件进行教学。本课采取情境创设和探究式课堂教学模式,提高学生自主探究和学习的能力,同时通过创设情境增强课堂的趣味性。 2. 学情分析 本课知识线索清晰,便于学生从整体把握苏联的经济改革,但本课内容理论性强,与政治学科中的计划经济、价值规律等知识联系比较密切,高一年学生还无法从学科渗透的角度运动政治中某些知识来认识历史问题,因此教师在授课过程中要注意引导学生这方面的学习和认识。 3. 教材分析 (包括对本课教学内容的教学定位分析;教学内容与结构分析;教学重点、难点) 本课是必修(Ⅱ)第三单元最后一课第18课《苏联的经济改革》,与第15课《社会主义经济体制的建立》首尾呼应,介绍了苏联从社会主义经济体制建立到苏联解体所历经的经济体制的创新与调整,具体过程为:俄国取得了社会主义革命的胜利后,世界历史进入了探索社会主义的新时期。苏维埃俄国通过实施战时共产主义政策,巩固了新生政权。通过实施新经济政策逐步过渡到社会主义,最终建立起高度集中的计划经济体制,但它本身的严重缺点和弊端成为后来苏联经济发展的严重障碍,后几经改革,但积重难返,收效不大,苏联模式失败。本课即苏联三个主要领导人的改革:赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革。这三大改革起到了承上的作用。苏联的经济改革也为我国在社会主义建设的道路中摆脱苏联模式的影响,探索有中国特色的社会主义建设道路提供了宝贵的经验和教训,因此,这三大改革也起到了启下的作用。 教学重点赫鲁晓夫改革 教学难点认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征 4. 教学目标分析 1、知识与能力: (1)赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、结果和影响。

部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教案

俄国的改革 【教学目标】 知识与能力目标: 1.知道莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”;掌握彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义;掌握俄国1861年改革的主要内容、性质和意义。 2.培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力,简化、概括史实的能力,用辨证的方法全面分析历史事件的能力。 【教学重点】 彼得一世改革;俄国1861年改革。 【教学难点】 1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课: 教师提问:通过上学期的学习,大家是否还记得从17世纪中期到19世纪中期,世界上有哪些资本主义国家?它们是通过什么途径走上资本主义道路的?(英、美、法等,通过资产阶级革命的方式)。那同学们是否知道,作为当今世界面积最庞大的俄国,它又是如何发展壮大并走上资本主义道路的呢?今天我们就来学习俄国的历史。 二、讲授新课: (一)彼得一世改革 (学生看课本,独立思考:改革是在怎样的历史条件下进行的?改革的目的是什么?)1.背景 (1)15世纪晚期,莫斯科公国统一俄国; (2)伊凡四世称沙皇,强化沙皇的专制权力; (3)在沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴制,封闭落后。农业和手工业使用农奴劳动,工商业的发展极其缓慢。(阅读课本《相关史事》,了解农奴制下农奴的悲惨命运)

2.时间:18世纪初 3.目的:改变俄国落后面貌,实现富国强兵。 (请同学看课本《人物扫描》,使学生对彼得一世有进一步了解。) 4.改革的内容 (1)改组行政机构,建立了中央集权的行政体制。 (2)创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才; (3)鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴; (4)推行文化教育,派遣留学生,创办科学家,开办学校,创办报纸; (5)提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 (明确:彼得一世改革的核心是军事和经济两方面。) 5.彼得一世改革意义 (1)通过改革,俄国一跃成为欧洲军事强国,为地外扩张准备了条件(新首都:圣彼得堡)。开启了俄国近代化的进程。 (2)农奴制进一步强化,后来成为俄国社会发展的障碍。 (二)废除农奴制 (彼得一世死后,国势日衰。到1762年叶卡特琳娜二世统治期间,经济、军事实力增强。19世纪中期,俄国农奴制阻碍资本主义的发展,于是俄国进行了一次重大改革)1.背景 19世纪中期,俄国的农奴制危机严重,仅1858—1860年就发生300多次农民暴动。这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展,而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下,亚历山大二世被迫签署废奴法令,进行改革。 2.根本原因:农奴制严重制约了俄国的经济发展。 3.目的:挽救统治危机。 (与其等农民自下而上起来解放自己,不如自上而下解放农民。——亚历山大二世)4.内容 (1)农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业; (2)农奴在获得解放的同时,可以获得一份土地,但是必须出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。(所以列宁说:“当农民获得自由的时候,已经被剥夺得一干二净了。”)5.意义 (1)1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制,促使社会

2019北师大版历史九年级上第17课《俄国的改革》同步练习语文

《俄国的改革》同步练习 1.一位俄国文艺评论家曾这样描述:农奴制俄国暗无天日,就像一个监狱、一口棺材,散发着腐朽的臭气。这说明19世纪中期俄国资本主义发展的主要障碍是() A.外来入侵 B.国家的分裂 C.黑人奴隶制的存在 D.农奴制盛行 2.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道:“旧制度所显示的破产导致旧制度的变革。第一个变革是解放农奴……”与“解放农奴”相关的重大事件是() A.日本明治维新 B.俄国1861年改革 C.美国南北战争 D.俄国十月革命 3.下列言论可能出自俄国沙皇亚历山大二世之口的是() A.“我真正的光荣并非打了四十次胜仗,滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆” B.“与其等农民自下而上来解放自己,不如自上而下解放农民” C.“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役和一半自由的状况” D.“真正让我们感到恐惧的,只是‘恐惧’本身” 4.“农民获得自由的时候,已经被剥夺得一干二净。”这是列宁对下列哪次改革的评价()A.苏联的新经济政策 B.戈尔巴乔夫改革 C.日本明治维新 D.俄国1861年改革 5.有利于俄国资本主义的发展,成为俄国近代历史上重大的转折点的事件是() A. 1861年农奴制改革 B.十月革命 C.二月革命 D.赫鲁晓夫改革 6.在一次历史活动课上,李潞同学向全班同学介绍了俄国1861年改革,你认为他的表述哪一项不正确() A.改革的主要原因是农奴制阻碍了俄国资本主义工业的发展 B.它是沙皇实行的一次自上而下的改革 C.改革使俄国走上资本主义发展道路 D.它是一场彻底的资产阶级性质的改革 7.使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是() A.“十二月党人”起义 B.经济发展的缓慢 C.克里米亚战争的失败 D.农奴生活的困苦 8.“给我20年,还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生气!决不生气!俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是() A.巩固了农奴制度 B.使俄国成为欧洲强国 C.使俄国走上对外扩张的道路 D.使俄国走上资本主义工业发展道路

第17课苏联的经济改革练习(带答案和解释)

第17课苏联的经济改革练习(带答案和解释) 第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革1.口号是历史的浓缩,通过它们可以还原一个真实的历史。下列口号出现在赫鲁晓夫执政时期的是( ) A.“开垦、开垦、再开垦” B.“人道的、民主的社会主义” C.“废除余粮征集制,拥护固定粮食税” D.“谁不加入集体农庄,谁就是苏维埃政权的敌人” 解析:赫鲁晓夫执政时期,重点发展农业,开展种植玉米运动,扩大玉米种植面积,所以选A项。B项出现在戈尔巴乔夫时期;C项出现在列宁实行新经济政策时期;D项出现在斯大林时期。答案:A 2.有学者提出:“从一定意义上说,赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人,但最终还是扮演了守墓人的角色。”主要是指赫鲁晓夫( ) A.揭露了斯大林的个人崇拜,但不够实事求是 B.改革缺乏正确指导思想C.改革冲击了斯大林模式,但仍未从根本上摆脱斯大林模式的束缚D.坚持斯大林模式,不愿进行改革解析:本题考查学生的分析能力。“掘墓人”说明其冲击了斯大林模式,“守墓人”说明其未能从根本上摆脱斯大林模式的束缚。答案:C 3.勃列日涅夫在执政前期对赫鲁晓夫时期的政策进行了调整。他把经济改革的重点放在重工业上,其根本目的是( ) A.以重工业带动整个国民经济的发展 B.改变苏联重工业基础薄弱的面貌 C.增强军事和综合国力,与美国争夺世界霸权 D.改善人民的生活解析:本题考查学生分析理解问题的能力。勃列日涅夫当政时期正是美苏争霸时期,所以他把改革的重点放在重工业上,以与美国争夺霸权。答案:C 4.戈尔巴乔夫上台后,进行经济体制改革,改革的重点是用经济管理办法代替原来的行政命令,这实际上是( ) A.承认市场对经济的调节作用 B.放弃党和政府对经济的干预 C.接受资本主义的自由经济原则 D.在维护原有模式下进行修补解析:在斯大林体制下,用行政命令代替经济手段,完全排斥市场对经济的调节作用,戈尔巴乔夫改革用经济管理办法代替原来的行政命令,实际上是承认市场对经济的调节作用。答案:A 5.有学者认为:“赫鲁晓夫宛如一个政治万花筒:顶上阴谋家的帽子刚脱,头上便戴上了改革家的桂冠;策略家的徽章未送出门庭,蛮干家的门牌就已挂出。”这里所谓“蛮干”是指他( ) A.用收购

九年级历史俄国日本的历史转折同步练习

第19课俄国、日本的历史转折 一、俄国的历史转折(1861年改革): 1、改革的原因:①封建农奴制防碍了的发展;②农奴暴动频繁,严重威胁着 2、改革的目的:摆脱农奴制危机,巩固地主和贵族统治,维护其利益。 3、改革的时间和内容: (1)、时间:年。 (2)、内容: 4、性质:是自上而下的性质的改革。 5、影响: ★思考:为什么说俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革?(1861年改革为什么有利于俄国资本主义的发展?) ①农奴成为自由人,为俄国资本主义经济的发展提供了充足的劳动力; ②农奴赎买份地付出了巨额资金,为俄国资本主义经济的发展准备了雄厚的资本; ③改革后,俄国走上了资本主义道路。 二、日本明治维新: 1、原因: ①幕府的封建统治和闭关锁国政策严重防碍了的发展; ②资本主义国家的侵略激化了日本国内的矛盾。 2、内容: ①政治上:(作用:为资本主义的发展形成了一个统一市场) ②经济上:(作用:促动了资本主义经济的发展) ③社会生活方面:(作用:提升了国民素质)。 3、性质:是自上而下实行的性质的改革。 4、影响: 5、局限性:改革留下了大量封建残余。 6、明治维新前后日本外交政策的变化:明治维新前——闭关锁国;明治维新时——对外开放;明治维新后——侵略扩张。 ★思考:明治维新的成功,有哪些经验值得我们借鉴? ①积极对外开放,引进西方技术;②努力发展教育,提升国民素质;③培养创新精神,建设创新型国家;④坚持对内改革,改进生产关系。 ★思考:明治维新对中国产生了什么影响? 明治维新的成功,使日本走上了侵略扩张的道路。1894年日本发动情略中国的甲午中日战争,大大加深中国的半殖民地化水准 ★思考:19世纪中期,在资本主义发展的过程中,美、日、俄面临的主要社会问题分别是什么?他们是通过哪些措施或手段解决的? 美国面临的主要问题是南北双方在奴隶制的废存问题上出现了严重的矛盾,奴隶制严重防碍了资本主义经济的发展;日本面临的问题是幕府的封建统治防碍了经济的发展,列强的侵略使日本国内矛盾进一步激化;俄国面临的主要问题是农奴制防碍了资本主义经济的发展,农奴暴动频繁,严重威胁着沙皇为首的封建贵族的专制统治。 美国通过南北战争废除了黑人奴隶制度,维护了国家的统一,扫清了资本主义经济发展的障碍。日本通过倒幕运动推翻了了幕府的封建统治,而后又通过明治维新走上了资本主义道路。俄国通过1861年改革废除了农奴制,走上了资本主义道路。 ★思考:近代资本主义社会的建立主要有哪几种方式?请举例说明。 一种方式是通过资产阶级革命走上资本主义道路。例如英国通过资本主义革命建立了君主立宪的资本主义制度,美国通过独立战争和南北战争这两次资产阶级革命建立了民主共和的资本主义制度。 另一种方式是通过资产阶级改革走上资本主义道路。例如俄国通过1861年废除农奴制改革、日本通过明治维新建立了君主立宪的资本主义制度。 《俄国、日本的历史转折》同步训练 一、单项选择题 1、我们认为俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革,其主要依据是() A、亚历山大二世倾向于发展资本主义 B、改革实际由资产阶级借助沙皇的权威而展开 C、改革废除了封建农奴制,使俄国走上迅速发展资本主义的道路 D、改革后在俄国建立了资产阶级政府 2、日本明治维新中,增强中央集权的措施的是() A、发展近代工商业 B、确定土地私有,允许土地买卖

精选九年级历史上册第六单元资本主义制度的扩展第17课俄国的改革同步学案(无答案)北师大版

第17课俄国的改革 日期:_______ 班级:______ 组名:______ ___ 姓名:_________ 评价:____ 学习目标:知道彼得一世改革的原因、内容和影响;了解俄国废除农奴制法令的主要内容,认识农奴制改革的历史作用。 学习重点:农奴制改革的原因、内容和作用。 学习难点:俄国废除农奴制的原因和性质。 【基础部分】 ◆回忆旧知 英国、法国和美国是通过____________方式走上资本主义道路的,它们走上资本主义道路的历史事件分别是________________、________________、________________。 ◆学习新知 一、彼得一世改革 17世纪末期,为改变俄国落后面貌,沙皇_____________实行了全面改革,涉及________、经济、__________和___________四个方面。这次改革为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,增强了国家的经济和军事实力。 二、俄国废除农奴制改革 1.时间:_________________; 2.改革者_______________ 3.根本原因:_____________阻碍俄国资本主义的发展。直接原因:俄国在____________战争中失败。 4.内容:废除农奴制。(1)农奴获得人身自由;(2)可以赎买一块份地;(3)可以拥有自己的财产和自由选择职业。 5.改革的性质:________________________________________。 6.改革的积极作用:使俄国走上___________________________道路。 7.改革的局限性:改革不彻底 8.通过本课学习后,你知道俄国走上资本主义道路的方式是_________________。改革前阻碍资本主义发展的因素是____________________。 【要点部分】 1.阅读材料,回答问题。 材料一什么力量迫使他们搞改革呢?这就是把俄国拖上资本主义道路的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长,不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木(克里米亚)战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认,从上面解放比等待下面推翻要好些。——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》 (1)从材料一中归纳俄国实行农奴制改革的原因。 材料二亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“请你们相信,为了保护地主的利益,凡是能做的一切都做到了。” (2)根据材料二分析,亚历山大二世推行农奴制改革的根本目的是什么?据此分析这次改革的局限性。 2.阅读材料,回答问题。 材料一列宁指出:“臭名远扬的‘解放’是对农民的无耻掠夺,是对农民施行一系列暴力和一连串的侮辱。”

第19课 俄国、日本的历史转折 (教案)

《俄国、日本的历史转折》教案 【教学目标】 1.知识与技能 ①农奴制改革的主要内容和作用;明治维新的主要内容和作用。 ②分析俄国农奴制改革进步性和局限性,培养学生辩证的分析问题的能力。 ③让学生感受到民主平等是不可抗拒的历史潮流。 2.过程与方法 通过本课学习,逐步培养学生:运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价明治维新。 3.情感态度和价值观 通过学习,使学生认识到这两次改革的资产阶级性质,认识到它们在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 【教学重点】 俄国1861年改革及其历史意义 【教学难点】 日本明治维新及其历史意义 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 在中国近代史上,列强曾多次侵略中国,给中国人民带来了深重的灾难,这些列强之中包括俄国和日本。其实,在19世纪中期,俄国和日本也同中国一样,是封建落后的国家,但是十几年之后,为什么他们的经济发展,国力增强了呢?这节课我们就来解决这些问题。 二、新课学习 (一)俄国废除农奴制 >>>多媒体课件展示农奴劳作有关图片 1.本节内容

(1)材料一:明斯克州有一个女地主,她把铁链系在农奴的颈上,用开水和烧红的烙铁残害农奴,并强迫其吃蚂蚱。一位牧师在日记中记载,他用农奴吃的面包去喂猪,“连猪也只是嗅嗅,没有一头猪去吃它”。因为农奴的面包里,掺和了四分之三的草本植物。 提问:反映了农奴怎样的处境? 农奴地位低微,境况悲惨 >>>多媒体课件展示地主毒打农奴的图片 材料二:在克里米亚战争中,俄军所使用的步枪的射程只有西方军队的步枪射程的三分之一;他们只有用帆船来对付英国和法国的汽船。由于克里米亚半岛上缺乏铁路,他们不得不用大车来拉军需品,不得不在抵达前线以前步行数百里。 提问:上述材料说明到19世纪中叶,俄国资本主义工业发展状况如何?为什么俄国同西方国家会有如此大的差距? 俄国资本主义工业发展缓慢,落后于其他主要资本主义国家。因为封建农奴制阻碍了俄国资本主义的进一步发展。 (2)>>>PPT展示《亚历山大二世》和《废除农奴制法案》图片 面对严重危机,1861年,沙皇亚历山大二世不得不签署废除农奴制的法令。 改革内容:①农奴在法律上有人身自由; ②地主不能买卖和干涉他们的生活; ③农奴可以得到一块份地,但必须以高出当时实际地价许多的价格出钱来赎买。 >>>PPT展示《农民吻主人脚面的场面》图片 这幅图描绘了亚历山大二世改革后,被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人脚面的场面,它表现了这次改革是由农奴主实施,而农民只能被动地接受“恩赐”的情况。 (3)从表面上看,这个法令解放了农奴。但是实际执行过程中,被“解放”了的农奴需付出高额的赎金。原来农奴取得份地,按当时市价,总价值约6.5亿卢布,而他们后来实际付出的却不少于20亿卢布。 >>>PPT播放《农奴制废除后的农民》图片 变卖了家里所有能卖的东西才交清了赎金,现在家里穷的就剩下几面墙可以依靠了! >>>PPT播放《伏尔加河上的纤夫》图片 (4)农民获得”自由“的时候,已经被剥夺得一干二净。 ———列宁 材料:与其等农民自下而上起来解放自己,不如自上而下解放农民。 ——亚历山大二世1856年3月的一次谈话 ①材料中,“农民自下而上起来解放自己”指的是什么?“自上而下解放农民”又指什么? (农民暴动;农奴制改革) ②从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么? (挽救统治危机。)

第17课 俄国的改革

第六单元资本主义制度的扩展 第17课俄国的改革 课前自主预习 知识点1彼得一世改革 1.背景:17世纪末期,俄国无论在政治、经济或文化教育方面,都远远落后于西欧一些国家。 2.目的:为了改变俄国落后的面貌。 3.人物:沙皇彼得一世。 4.内容 (1)政治上,设立参政院,掌管国家行政事务。 (2)经济上,鼓励兴办手工工场,引进西方技术和人才,实行重商主义政策,鼓励出口。 (3)军事上,实行义务兵役制,建立常备军和海军,开办炮兵学校、海军学校培养专门军事人才。 (4)其他:还发展文化教育,改革社会习俗。 5.影响:彼得一世改革为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,增强了国家的经济和军事实力,把俄国推进到一个新的历史时代。 知识点2废除农奴制的改革 6.原因 (1)根本原因:19世纪初,农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍。 (2)直接原因:1853—1856年克里米亚战争中俄国的惨败充分暴露了俄国沙皇专制和农 奴制的腐朽,激化了俄国国内的社会矛盾。 7.目的:为了巩固统治、缓和阶级矛盾、避免人民革命。 8.开始:1861年3月3日,亚历山大二世正式批准并颁布了废除农奴制的法令。 9.内容 (1)农奴获得人身自由,地主不得买卖农奴,不得干涉他们的婚姻和家庭生活。 (2)农奴在获得人身自由的同时,可以赎买的方式获得一块份地。 (3)农奴可以拥有自己的财产,可以自由选择职业。 10.影响 (1)进步性:俄国废除了农奴制,缓解了国内的各种矛盾,走上了资本主义的发展道路。 (2)局限性:农民为了获得人身自由和土地使用权付出了高昂的代价,背上了更为沉重的经济 包袱。在政治上,沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变。 课堂基础达标 知识点1彼得一世改革 1.彼得一世改革的主要目的是(C) A.学习西方的先进技术 B.促进工场手工业的发展 C.改变俄国落后的面貌 D.促进本国资本主义的发展 2.下列对彼得一世改革作用的表述,不正确的是(D)

日本明治维新与俄国农奴制的比较

日本明治维新与俄国农奴制的比较 俄国农奴制改革废除了农奴制,为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。巨额的份地赎金为资本主义的发展又积累了大量资金。俄国从此走上了资本主义发展的道路。下面是分享的日本明治维新与俄国农奴制的比较,一起来看看吧。 俄国农奴制改革与日本明治维新的比较介绍俄国农奴制改革与日本明治维新的历史介绍。19世纪中叶,西方资本主义进行了轰轰烈烈的工业革命,促使资本主义经济得到了飞跃式的发展。工业革命对很多封建国家造成很大的冲击,影响很大的是日本和俄国。日本和俄国都进行了自上而下的社会改革,日本开展明治维新运动,发展国内资本主义经济,使日本成功的变为资本主义国家。 俄国开展农奴制改革,促使俄国走上资本主义发展的道路,但是并没有使俄国摆脱阶级矛盾和民族矛盾。明治维新使日本在短时间内成功的向资本主义国家转型,日本通过不断的向西方学习,对社会的各个方面进行彻底的改革。明治维新的改革包括:废除旧的社会体制;提倡文明开化的社会文化;强制实行义务教育;建立常备军和警察制度;改善交通等。这一系列的改革推动日本资本主义的发展,使日本迅速崛起,并摆脱西方国家的威胁。 俄国的农奴制就没有日本明治维新成功,1861年,俄国沙皇亚历山大二世推出一系列法令,解放农民,但是仍保留着大量的地主残

余,虽然农民获得自由身,但是他们没有钱购买土地,被资本主义和地主剥削,生活得十分困苦。俄国的农奴制改革虽然为资本主义经济的发展提供大量的劳动力,但是改革没有改变封建的阶级制度和土地制度,人们的生活并没有实质的提高,反而是进一步激化了俄国的社会矛盾和民族矛盾,对俄国的社会发展产生的消极作用。 详解俄国农奴制改革成功原因经常将俄国农奴制改革、日本明治维新。中国的洋务运动三个运动进行比较,因为这三个国家都是从封建专制制度向西方学习,但是最终的结局是不同的。俄国农奴制改革成功原因是我们值得思考和借鉴的。 都知道,任何改革都是一个系统的工程,不可能只改动社会的某个层次,其他层面的改革都需要同步进行,相互配套。俄国农奴制改革算是比较成功的一次改革,因为最后改革给俄国沙皇统治带来了新的机遇,并且给社会经济发展带来了新的契机,社会矛盾暂时得到缓解,经济社会发展明显进步。 那么,不禁要问,俄国农奴制改革成功原因是什么,首先,必须认识到,任何改革都需要顺应历史发展潮流,逆潮流而行的改革最终会遭到历史的抛弃。同时还需要认识到,俄国农奴制改革,是由于农民的多次大规模的起义,要求改变现状,进行改革,是有一定的群众基础的。 并且能够得到基层民众的支持,因为改革的措施总体对他们是有利的,并且在沙皇的强力说服下,农奴主也表示愿意退步,让出一部分土地,给农民以自由之身,所以改革进行的比较顺利,成果的体现

俄国、日本的历史转折练习试题及答案

俄国、日本的历史转折练习试题及答案 到了期末的时候,对于课题知识要怎样去好呢?还很困惑的话,那不妨和学习啦一起来做份俄国、日本的历史转折练习题,希望对各位有帮助! 一、选择题 1.(英)艾瑞克?霍布斯鲍姆在《资本的年代》中谈道:“然而到了19世纪60年代,它(俄国)的弱点暴露无遗,内部很不稳定,对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是的,又是经济的。”他说的“关键弱点”是指( ) A.殖民压迫 B.黑奴制度 C.幕府统治 D.农奴制度 【解析】选D。本题主要考查学生的分析理解能力。根据题干中的“19世纪60年代”“俄国”“关键弱点”可知当时的农奴制严重阻碍了俄国的发展。

2.在 ___首都莫斯科红场旁边有一座宏伟的塑像(见右图),纪念的是曾经解放了千百万农奴并最终引领 ___抛弃了落后社会制度的改革者。他是( ) A.伊凡四世 B.彼得一世 C.尼古拉二世 D.亚历山大二世 【解析】选D。本题考查学生的识记能力。解放了千百万农奴并最终使俄国走上发展资本主义道路的改革者是亚历山大二世。 3.如何解决土地问题是一些重大革命、改革的核心。1861年,沙皇亚历山大二世在改革中解决土地问题的主要是( ) A.赎买 B.廉价拍卖 C.出租 D.无偿分配

【解析】选A。本题考查学生的分析理解能力。1861年,沙皇亚历山大二世在改革中规定,农奴在获得“解放”时,可以得到一块份地,但是他们必须出钱赎买这块份地。 4.1850年,罗斯出生于俄国一个农奴家庭。以下是对她30岁时生活状况的记述。选出你认为最不可能是事实的一项( ) A.罗斯有一个自主婚姻的家庭 B.罗斯已是一个小商店的老板娘 C.罗斯拥有一块份地 D.罗斯由于不听话,被地主卖到另一个农庄 【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。罗斯出生在1850年,她30岁时即1880年,俄国于1861年进行了农奴制改革,规定农奴获得人身自由,可 ___选择职业,地主不得买卖农奴,农奴可以赎买一块份地,所以D符合题意。 5.1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折”是指( )

第17课俄国的改革

第17课俄国的改革 主备:审核: 【学习目标】2′ 1.掌握彼得一世改革的背景、内容和影响。 2.了知道农奴制改革的历史背景,掌握农奴制改革的主要内容。 3.一分为二地看待农奴制改革的影响,培养学生全面看待历史的能力。 【自主学习】15′ 【巩固目标】26′ (一)彼得一世改革 1.背景:17世纪,俄国在、、等方面远远落后西欧。 2.改革人:。 3.时间:。 4.内容:政治上:设立,掌管。 ,经济上:鼓励兴办,引进西方,实行政策,鼓励出口,军事上:实行,建立和,开办炮兵学校、海军学校培养专门军事人才。同时,他还发展,改革。 5.评价: (1)作用:为俄国后来的发展准备了条件,增强了国家的和 实力,把俄国推进到一个新的。 (2)局限:彼得一世改革主要是引进西欧的和,而拒绝西欧先进的。 (二)废除农奴制的改革 1.背景:(1)成为资本主义发展的巨大障碍。(2) 导火线:战争的失败。 2.时间: 3.人物: 4.目的: 5.主要内容: ① ; ②; ③。 6.实质: 7.性质: 8.影响(评价):①废除了,缓解 了,使国家;②沙皇俄国的。【知识积累】2 ′ 1、俄国废除农奴制改革时间、领导者、目的、性质。 1861年,沙皇亚历山大二世,为了巩固统治、缓和阶级矛盾、避免人民革命。性质:自上而下的资产阶级性质改革。 1

2、1861年改革意义:俄国废除了农奴制,缓解了国内矛盾,走上了资本主义发展道路;沙皇俄国的专制制度没发生本质性改变,近代化步伐依然沉重而缓慢。 【知识链接】 如果说20世纪是美苏争霸的时代,19世纪是强国瓜分弱国的时代,那么17~18世纪之交就是世界三大封建马车并驾齐驱的时代。这段时间欧亚大陆的版图上同时出现了三位伟大的帝王:西边的太阳王路易十四,中部的沙皇彼得大帝,东部的康熙大帝。这三个人身上有着惊人的相似之处,都是幼年登基(路易十四5岁继位,康熙8岁,彼得10岁),都是在位时间超级长,(路易十四在位72年,康熙61年,彼得43年)。他们的人生经历也都颇为坎坷,路易十四幼年时经历了投石党人叛乱,被迫出走巴黎~康熙大帝经历了鳌拜专权和三藩之乱~彼得大帝经历了姐姐索菲亚乱权和射击军叛乱,他们也都进行了锐意改革,并且发动了数次战争,巩固了自己的疆域和地位。 路易十四拓展贸易,发展海军,鼓励商业,对外扩张,先后对西班牙,荷兰,神圣罗马帝国(德意志)发动战争,前后打了50多年,而且始终保持了法国是欧洲第一强国(拿破仑都做不到)。路易十四一生征战,加强了中央集权,他有一句话:“朕即国家。”晚年把法国打的民穷财尽,经济濒临崩溃,有点汉武大帝的感觉,《乌德勒支和约》的签订更是让他的太阳王形象在法国人民心中荡然无存,他一手打造的专治制度也跟随他本人一起逝去,并引发了后来的法国大革命。 康熙大帝废圈地,修漕运,盛世滋丁,永不加赋,废匠籍,尊孔,笼络黄教,平三藩,收台湾,北征雅克萨,三征葛尔丹,奠定了中华秋海棠叶的版图。康熙大帝的一生文治武功,轻摇薄赋,给后来的康乾盛世奠定了基础,虽然他本人文韬武略,东西学融会贯通(据说退朝后在后宫用手摇计算机开方,治河的时候帮大臣计算水的流量,还解剖过动物,用望远镜观察天体…)但是晚年大兴文字狱,禁锢了思想,让中国失去了近代化的机会。 彼得大帝派遣使团去学习西方,甚至本人都到荷兰的造船厂学习造船技术,在本国发展工业,建立了第一批图书馆,医院,博物馆,强制性改掉了俄国人留大胡子的传统………全方位的改造了俄国,发动了对传统强国瑞典的战争和对土耳其的战争,夺得了波罗的海出海口,甚至发动了对中国的战争(最后失败),死后留下了从白令海峡到波罗的海,黑海的庞大帝国。彼得大帝彼十分勤政,兴趣也十分广泛,几乎无所不包,甚至热衷于做解剖和牙医手术。他的一生是如此丰富,以至52年的生涯似乎已经透支了他的全部精力。1724年,他在海滩搭救几个遇险的士兵时受凉得病,第二年初去世。他所留下的,是一个强大而生机勃勃的帝国。 随堂检测 一、选择题(总5个小题,每题3分,共15分) 1.亲自参加出国考察并实行重商主义政策的改革是 () 2

第17课 苏联的经济改革 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 三维目标: 1、知识与能力: (1)基础知识:识记赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容,理解三个改革的原因、结果及失败原因 (2)能力培养:通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析,培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。 2、过程与方法: (1)运用比较法认识赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同。 (2)运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。 (3)通过问题探究,使学生认识到社会主义经济体制的确立,需要实践的检验,需要经历一个不断探索反复实验的过程。 3、情感态度与价值观: 通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的,但还不成熟,需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化,需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的,但是不能偏离社会主义向。引导学生联系中国的实际,认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。 2. 教学重点/难点 赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容,理解三个改革的原因、结果及失败原因 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 教师活动:

观看漫画《片面的经济》,引导学生思考苏联“生病”的“病根”,并提问苏联“病根”-----斯大林模式的弊端的具体表现导入新课。 引导学生阅读课本98页第一段结合以下材料找出改革原因 学生活动: 思考回答 自读课文和材料,组内交流答案,疑难问题小组合作解决。 1、本课运用了多媒体、视频、思维导图、电子检测等多种信息技术,激发学生的学习兴趣。 2、在导入环节,利用漫画,引导学生思考苏联“生病”的“病根”,并提问苏联“病根”-----斯大林模式的弊端的具体表现,导入新课。中间过渡时,利用视频,提高学生注意力。 3、小组合作学习,并展示,当堂小组评价,可以增强学生的分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力。 4、直观教学,更能激发学生的兴趣。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图及表格等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。

俄国农奴制改革和日本明治维新

第十六课俄国农奴制改革和日本明治维新 三里畈中学历史组 教学目的 基础知识:俄国1861年改革及其历史意义;幕府统治危机,日本明治维新及其历史意义 能力培养:分析俄国和日本改革的性质,与英法美三国资产阶级革命进行对比。 情感、价值观:使学生认识到这两次改革的资产阶级性质,认识到它们在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 重点:俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义 难点:俄国1861年改革、日本明治维新的局限性及影响 教学方法讲授法、讨论法教学用时:一课时教具:图片、影片 讲授过程 导入新课英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路,而另两个重要的资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢? 讲授新课 一、俄国废除农奴制 1、农奴制阻碍了19世纪中期俄国资本主义发展。 2、“1861年改革” 3、1861年改革的历史意义,分为两个方面:进步性和局限性。。 ①改革的目的是为了摆脱农奴制危机,巩固贵族地主统治。 ②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。 ③改革的前提是维护地主利益。这样,改革存在局限性就不难理解了。 4、如何评价1861年改革? 联系俄国近代对中国的掠夺和最早的社会主义国家苏联。 二、日本明治维新 回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”, 提问:“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国?” 1、幕府统治的危机 2、“倒幕运动” 3、明治维新改革内容 这些改革措施分别起到了什么作用?

改革使日本社会产生了哪些深刻变化? 4、“明治维新的影响”, 应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。 正面的评价;主要是指改革对日本国内产生的影响,这里要注意和幕府统治下的日本进行比较,正面评价是问题的主要方 面。 反面评价;主要指改革对周边国家的影响,可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。 小结;俄国和日本的资产阶级革命都是不彻底的,这也对这两个国家的历史乃至世界历史产生了重大的影响。 板书设计: 第十六课俄国农奴制改革和日本明治维新 一、俄国废除农奴制 二、日本明治维新

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