高中生物人教版必修二全册知识点整理

第一章遗传因子的发现

第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、孟德尔选用豌豆杂交实验

1、选择豌豆作为实验材料的优点：

（1）豌豆是自花传粉、闭花授粉植物（自然状态下一般为纯种）

（2）具有多对易于区分的形状

（3）豌豆花大，容易操作

¤注意——果蝇（以及其他一些遗传学常用实验材料，如：小麦、玉米、噬菌体等）做实验材料容易成功的原因：常见、易饲养、繁殖快、后代多。

2、性状和相对性状的概念：

（1）性状：生物的形态、结构和生理特征的总称。如豌豆的株高、花色、种子的形状等。

（2）相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。

¤注意——看两个性状是否属于相对性状在于抓住两个“相同”一个“不同”，即同一种生物、同一种性状的不同表现类型。

瞬时巩固：1）牵牛花的阔叶与小麦的窄叶（）

2）兔的白毛与黑毛（）

3）狗的长毛与卷毛（）

3、杂交实验的操作要点（人工授粉的操作要点）：

（1）去雄：在花蕾期，将母本的雄蕊全部除去并套上纸袋隔离。

（2）人工授粉：待雌蕊成熟时，采集父本的花粉撒在去雄花的雌蕊的柱头上，并套袋。

（3）观察实验现象，记录实验数据。

¤注意——套袋的目的是防止外来花粉的干扰，实验过程中共有两次套袋处理。上述人工授粉是针对雌雄同体的情况，而雌雄异花的情况不用去雄，如玉米。

二、一对相对性状的杂交实验

1、遗传学常用符号及含义：

2、高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验：

数量 787 277

比例 3 ： 1

（1）孟德尔用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，无论正交还是反交，产生的F1均为高茎豌豆

¤注意——正确区分正交和反交、杂交、自交、测交：

正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组合称为正交，那么交互性别的亲本组合就成为反交。

e.g.将高茎（♀）×矮茎（♂）为正交，则高茎（♂）×矮茎（♀）为反交。

（2）F1自交产生的F2中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离，分离比为高茎：矮茎≈3:1

（3）孟德尔共进行7对相对性状的杂交实验，得到的性状分离比从2.82:1到3.15:1，这说明F2中出现3:1的性状分离比绝不是偶然的。

三、对分离现象的解释

1、孟德尔提出的假设要点

（1）生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母（如D）来表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母（如d）来表示。

（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。如纯种高茎亲本（DD）和纯种矮茎亲本（dd）杂交产生杂种F1（Dd）。由于D为显性遗传因子，d为隐性遗传因子，所以F1表现出由显性遗传因子控制的性状（高茎）。

（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

2、杂交实验的遗传图解：

四、对分离现象解释的验证——测交

1、目的：根据测交后代的表现型和比例推知F1产生的配子类型和比例，从而验证孟德尔的假说的正确性

2、方法：将杂种F1与隐性纯合子杂交

¤注意——用F1于隐性纯合子杂交的原因：

隐性纯合子只能产生一种含有隐性遗传因子的配子，而含隐性遗传因子的配子与含其他遗传因子的配子结合形成合子时，不影响其他遗传因子的表达，这样测交后代的性状类型和比例与F1产生的配子的类型和比例是一致的，从测交后代的性状类型和比例就可以知道F1产生的配子的类型和比例。

3、预期结果：

Dd×dd→Dd：dd=1:1

4、遗传图解：

5、实验结果：

杂种子一代（高茎）×矮茎→30高茎：34矮茎≈1:1

6、实验结论：

实验数据与理论分析相符，从而证明孟德尔的假说是正确的

7、使用方法：假说——演绎法

观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证

五、分离定律

1、分离定律的内容：

（1）在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合

（2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代

2、适用条件：

（1）一定是真核生物

（2）一定要进行有性生殖

（3）一定是细胞核中的遗传因子

（4）只研究一对相对形状的遗传

¤注意——哪些遗传因子不遵循分离定律？

（1）原核生物、非细胞结构生物的遗传因子

（2）进行无性生殖的真核生物的遗传因子

（3）进行有性生殖的真核生物的细胞质遗传因子

¤辨析——显性纯合子与杂合子的判断：

（1）测交法：纯合子只产生一种类型的配子，测交时只能产生一种表现型的配子；杂合子可产生多种类型的配子，测交时可产生多种表现型的个体

（2）自交法：纯合子能稳定遗传，即纯合子自交后代不会发生性状分离；杂合子不能稳定遗传，即杂合子自交后代会发生性状分离

六、熟练运用分离比

七、分离定律中的几种特殊情况

1、不完全显性：

具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交，F1的性状表现介于显性亲本和隐性亲本之间，这样显性表现叫作不完全显性。不完全显性时，F2的性状分离比不是3:1，而是1:2:1

2、致死现象：

（1）显性纯合致死：指显性遗传因子纯合时，对个体有致死作用。这种情况下，个体中没有显性纯合子。

（2）隐性纯合致死：指隐性遗传因子纯合时，对个体有致死作用。这种情况下，个体中没有隐性个体。

（3）配子致死：指致死遗传因子在配子时期发生作用，从而不能形成含有某种遗传因子的配子。

（4）合子致死：指致死因子在胚胎时期或幼体阶段发生作用，从而不能形成含有致死因子的幼体或成体的现象。

3、从性遗传：指遗传因子组成相同，但在雌雄（男女）个体中的性状表现不同。如遗传因子组成为Hh的个体在公

羊中表现为有角，而在母羊中表现为无角。

¤注意——正确认识自交和自由交配：

e.g.将具有一对相对性状的杂合子（Aa）分别进行自交和自由交配，F2中纯合子所占比例高的交配方式和两者比例

的差值分别是？

第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、两对相对形状的杂交实验

1、实验材料：黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆（皆为纯种）

2、实验过程：

3、实验结果：

（1）两亲本无论正反交，F1均为黄色圆粒，这说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性

（2）F2中除出现亲本类型（黄色圆粒和绿色皱粒）外，还出现两种新类型：绿色圆粒和黄色皱粒，即性状之间出现了新的组合。

（3）F2中黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒的数量比接近9:3:3:1

4、结果分析：

若只考虑1对相对形状：

由上述分析可知，对于每对相对性状，F2中的性状分离比均为3:1，每对相对性状的遗传均符合分离定律。

二、对自由组合现象的解释

具体解释：

（1）豌豆的黄色、绿色分别由遗传因子Y、y控制，圆粒、皱粒分别由遗传因子R、r控制，纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是YYRR和yyrr。

（2）生殖细胞中的遗传因子成单存在。

（3）F1的遗传因子组成为YyRr，表现为黄色圆粒。

（4）F1产生的雌配子和雄配子各4种，4种雌（雄）配子之间的数量比为1:1:1:1。

（5）受精时，雌、雄配子的结合是随机的，共有16种结合方式；9种遗传因子组成（基因型）；4种表现型，性状分别是黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒，数量比接近9:3:3:1。

三、对自由组合现象解释的验证

1、方法：测交实验，即让F1（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。

2、目的：检测F1产生配子的种类和比例。

3、理论预测

（1）按照孟德尔的假设，F1产生4种数量相等的配子，即YR：yR：Yr:yr=1:1:1:1

（2）测交产生4种数量相等的后代，即黄圆（YyRr）：绿圆（yyRr）：黄皱（Yyrr）：绿皱（yyrr）=1:1:1:1

4、测交遗传图解

5、测交实验结果及结论

（1）结果：孟德尔所做的测交实验，无论是正交还是反交，结果都符合预期的设想

（2）结论：孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：

①F1产生4种类型的配子且比例相等

②F1是杂合子

③F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合

¤注意——后代出现1:1:1:1的比例一定是测交？

四、自由组合定律

1、自由组合定律的内容：

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

2、自由组合定律的“三性”

（1）同时性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合同时进行

（2）独立性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合，互不干扰，各自独立地分配到配子中去

（3）普遍性：自由组合定律广泛适用于生物界（并不是所有生物）

¤注意——自由组合定律的适用范围：

（1）有性生殖的真核生物

（2）细胞核内的遗传因子

（3）两对或两对以上控制不同相对性状的遗传因子

五、孟德尔遗传规律的再发现

1、孟德尔遗传规律再发现过程

（1）1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表

（2）1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律

（3）1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“基因”，并且提出了表现型和基因型的概念

2、表现型、基因型和等位基因的概念

（1）表现型指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎

（2）基因型指与表现型相关的基因组成，如高茎的基因型为DD、Dd，矮茎的基因型为dd

¤注意——表现型和基因型的关系：

①基因型是表现型的内因，表现型是基因型的外在表现

②表现型相同，基因型不一定相同

③基因型相同：若环境条件不同，表现型也可能不同。即基因型+环境条件→表现型

（3）等位基因：控制相对性状的基因，如D、d

六、常见组合问题

（1）配子类型问题

如：AaBbCc产生的配子种类数为2×2×2=8种

（2）基因型类型

如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？

先分解为三个分离定律：

Aa×Aa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）

Bb×BB后代2种基因型（1BB：1Bb）

Cc×Cc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）

所以其杂交后代有3×2×3=18种类型。

（3）表现类型问题

如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？

先分解为三个分离定律：

Aa×Aa后代2种表现型

Bb×bb后代2种表现型

Cc×Cc后代2种表现型

所以其杂交后代有2×2×2=8种表现型。

七、多对相对性状的自由组合问题

多对相对性状的自由组合问题是指三对或三对以上的相对性状，它们的遗传符合自由组合定律。n对相对性状的遗传结果如下表：

八、9:3:3:1的变形

某些生物的性状由两对等位基因控制，这两对基因在遗传的时候遵循基因的自由组合定律，但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的分离比。常见异常分离比及基因型组成情况如下表：

¤注意——分析这些比例会发现，无论是哪种比例，各表现型所占份数之和都等于16。如果发现异常比例的和为

16，就可判断该性状是由两对等位基因控制的，我们就可以用自由组合定律解题。

如果子代种各表现型所占份数之和小于16，则可能存在致死情况，如：

（1）4:2:2:1表示的是AA、BB均可以使个体致死，即2AaBB、2AABb、1AABB、1AAbb、1aaBB均死亡

（2）6:3:2:1表示的是BB（或AA）使个体致死即2AaBB、1AABB、1aaBB（或2AABb、1AABB、1AAbb）死亡

第二章基因和染色体的关系

第一节减数分裂和受精作用

一、减数分裂

概念：减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中（也是孟德尔遗传定律的适用范围）所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

¤注意：

（1）体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。

（2）原核生物无染色体，不能进行减数分裂和有丝分裂。原核细胞的DNA裸露，没有和蛋白质等组成染色体，而减数分裂和有丝分裂主要是染色体形态、数目和行为的变化。

二、减数分裂的过程

1、精子的形成过程：

场所：精巢（哺乳动物称睾丸）

●减数第一次分裂

间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期（四分体时期）：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。（交叉互换）（基因重组第一种类型）

¤注意：区别于染色体变异中的易位

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

¤注意：区别于有丝分裂中期染色体的行为特点

后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合（基因重组第二种类型）。

末期：细胞质分裂，形成2个子细胞（次级精母细胞）。

●减数第二次分裂（无同源染色体

．．．．．．）

前期：染色体排列散乱。

中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板（假想平面）上。

后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞（精细胞）。

2、卵细胞的形成过程：卵巢

三、精子与卵细胞的形成过程的比较

精子的形成卵细胞的形成

不

同

点

形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢

过程有变形期无变形期

分裂方式均等不均等

子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个

极体

相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半

四、与减数分裂有关的三组概念

（1）同源染色体和非同源染色体

①同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形状、大小一般都相同（XY性染色体不相同），一条来自父方，一条来自母方

¤注意：男性中的X染色体要比Y染色体大的多，因二者在减数第一次分裂过程中仍能联会，仍称为同源染色体②非同源染色体是指形状和大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体

（2）姐妹染色单体和非姐妹染色单体染色体呈X型才有染色单体

①姐妹染色单体是指同一着丝点连接着的两条染色单体

②非姐妹染色单体是指不同着丝点连接着的两条染色单体

（3）联会和四分体

①联会是指减数第一次分裂的前期，同源染色体两两配对的现象

②联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体

非姐妹染色单体：很多，比如①与除了②之外都是非姐妹染色单体

1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子=8条脱氧核苷酸链

注意：

（1）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。

（2）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂

．．．．。所以

．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同

．．．．．．．．．．．．的子细胞

减数第二次分裂过程中无同源染色体

．．．．．．。

五、受精作用

1、概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2、过程：

（1）在受精作用时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入（三大反应两大屏障）

（2）精子的头部进入卵细胞后，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起

3、实质：精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起

4、结果：受精卵中的染色体数目与体细胞中的相同，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞（细胞质主要来自于卵细胞）

¤注意：

（1）受精作用的细胞学基础：细胞膜的信息交流功能和细胞膜的流动性

（2）受精卵中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞，对吗？

六、有性生殖

1、有性生殖是由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合，成为合子（如受

精卵）。再由合子发育成新个体的生殖方式。

2、脊椎动物的个体发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段。

3、在有性生殖中，由于两性生殖细胞分别来自不同的亲本，因此，由合子发育成的后代就具备了双亲的遗传特性，具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的生存和进化具有重要意义

七、减数分裂与有丝分裂中DNA和染色体的数目变化曲线图

1、减数分裂DNA和染色体的数目变化曲线图

2、有丝分裂中DNA和染色体的数目变化曲线图

有丝分裂过程中DNA的复制发生在间期，此时DNA数目加倍但是染色体数目不变。在后期时由于着丝点分裂染色单体分开，此时染色体数目加倍，但是DNA数目不变。染色体和DNA数目减半发生在末期，原因是染色体分离并进入不同的子细胞。有丝分裂过程中始终有同源染色体存在。

八、减数分裂过程中相关含量的变化（以人为例）

减减数第一次分裂减数第二次分裂

间前中后末前中后末

DNA 46→92 92 92 92 92→46 46 46 46 46→23

染色体46 46 46 46 46→23 23 23 23→46 46→23

染色单体0→92 92 92 92 92→46 46 46 46→0 0

有有丝分裂

间前中后末

DNA 46→92 92 92 92 92→46

染色体46 46 46 46→92 92→46

染色单体0→92 92 92 92→0 0

人的染色体数最多的时期是啥时候？

九、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：

一看染色体数目：奇数为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）。二看有无同源染色体：没有为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）三看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ

注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。

e.g.判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？

减Ⅱ前减Ⅰ前减Ⅱ前减Ⅱ末有丝后期减Ⅱ后减Ⅱ后减Ⅰ后

有丝前减Ⅱ中减Ⅰ后减Ⅱ中减Ⅰ前减Ⅱ后减Ⅰ中有丝中

第二节基因在染色体上

一、萨顿假说：

1、内容：基因在染色体上

2、依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系

3、方法：是类比推理法。类比推理得出的结论正确与否还需要实验证明。

二、基因位于染色体上的实验证据

1、摩尔根的实验

（1）果蝇作为遗传学研究的实验材料的优点：

①个体小，容易饲养

②繁殖速度快，10多天就可以繁殖一代

③有明显的相对性状，便于观察和统计

④后代数量大，一只雌果蝇一生能产生几百个后代

⑤染色体数目少，便于观察

（2）果蝇的染色体组成

¤注意:进行果蝇染色体测序时需测5条，人需要测24条

（3）实验过程及现象

①F1全为红眼→红眼为显性性状

②F2中红眼：白眼=3:1→符合分离定律，表明红眼和白眼受一对等位基因的控制

（4）现象分析：孟德尔的方法不能解释性状与性别有关的现象

2、摩尔根的设想：

控制白眼的基因用w表示在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因

3、摩尔根对实验现象的解释

4、根据设想进行推理验证——测交

5、结论：基因在染色体上

6、检测方法：荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因

三、孟德尔遗传规律的现代解释

1、基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。

2、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

四、探究有关基因是位于X染色体上还是位于常染色体上的实验设计

（1）未知显隐性，但已知雌雄个体均为纯合子——正反交

①若正反交结果相同，则相应的基因位于常染色体上

②若正反交结果不同，且子代性状表现与性别有关，则相应的基因位于性染色体上

（2）已知显隐性——隐性雌性X显性雄性法

①若子代中雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，则相应的基因位于X染色体上

②若子代个体的性状表现与性别无关，则相应的基因位于常染色体上

第三节伴性遗传

一、伴性遗传的概念

1、性染色体的概念：

生物体细胞内的染色体根据与性别的关系分为常染色体与性染色体，性染色体与生物的性别决定有关2、性别决定的常见方式

¤注意：性别决定只存在于雌雄异体的生物中，雌雄同体的生物不存在性别决定问题

3、伴性遗传的概念

位于性染色体上的基因，其在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传

二、伴X染色体隐性遗传

（1）特点：致病基因位于X染色体上，是隐性基因，在Y染色体上没有它的等位基因

（2）实例：人类红绿色盲症

①基因型和表现型

②遗传特点

a男性患者多于女性患者为啥？

b交叉遗传。男性红绿色盲的基因只能来自母亲，以后只能传给女儿

c女性患病，其父亲和儿子一定患病，简记“女病，父子病”；男性正常，其母亲和女儿表现型一定正常2、伴X染色体显性遗传

（1）特点：致病基因位于X染色体上，是显性基因，在Y染色体上没有它的等位基因

（2）实例：抗维生素D佝偻病

①基因型和表现型

②遗传特点：女性患者多于男性患者；往往有世代连续遗传的遗传现象；男性患者的母亲和女儿一定患病

3、伴Y染色体遗传

遗传特点：

①患者全为男性，女性全正常，因为致病基因只位于Y染色体上，且无显隐性之分

②具有世代连续遗传现象，致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子

三、伴性遗传在实践中的应用

1、指导优生优育，提高人口素质

2、通过性状来推知性别，提高产量和质量如根据眼睛颜色判断果蝇雌雄

如，蛋鸡的养殖

（1）鸡的性别决定方式为ZW型。雌鸡的两条性染色体是异性（ZW），雄鸡的两条性染色体是同型的（ZZ）

（2）家鸡羽毛芦花B和非芦花b是一对相对性状，基因B、b位于Z染色体上。鸡的芦花和非芦花的表现型及基因型如下

雄性雌性

基因型Z B Z B Z B Z b Z b Z b Z B W Z b W

表现型芦花雄鸡芦花雄鸡非芦花雄鸡芦花雌鸡非芦花雌鸡

（3）饲养蛋鸡时，用非芦花雄鸡和芦花雌鸡交配繁殖，可以根据早期小鸡崽的羽毛特征把雌性和雄性区分开，从而做到多样母鸡，多得鸡蛋

四、遗传方式的判定

由染色体上基因控制的遗传病的遗传方式主要有5种：伴X显、伴X隐、伴Y、常显、常隐

1、判定依据——各种遗传病的遗传特点

（1）伴X隐，其遗传特定是男性患者多于女性患者、隔代遗传、交叉遗传，具体表现为“女病父子病，男正常母女正常”如红绿色盲症、血友病

（2）伴X显，其遗传特点是女性患者多于男性患者、世代连续遗传，具体表现为“男病木女病，女正常父子正常”，如抗维生素D佝偻病

（3）伴Y，其致病基因在Y染色体上，患者全为男性，女性全部正常，并且致病基因没有显隐性之分，致病基因为父传子，子传孙，具有世代连续性，如人类外耳道多毛症

（4）白化、多指等常染色体遗传病，男女发病概率相等

2、判定方法

（1）首先确定是否为细胞质遗传

若子女的表现型与母亲相同，则为母系遗传；若出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者孩子患病母亲正常，则不是母系遗传

（2）确定是否为伴Y遗传：分析图谱判断是否符合Y染色体遗传病的遗传特点，若不符合再看下一步

（3）确定是显性遗传还是隐性遗传

双亲表现型一致，子代出现了不同双亲的表现型。如双亲都不患病，生出了患病的孩子，即“无中生有”，则该病是隐性遗传病。如双亲都患病，生出了不患病的孩子，即“有中生无”，则该病是显性遗传病

（4）判断致病基因是在常染色体上还是X染色体上

①对于隐性遗传病，在系谱图中要找女性患者，看其父亲和儿子的情况：

a如果她的父亲和儿子中有不患病的，则该致病基因一定在常染色体上。因为如果在X染色体上，她的父亲和儿子

一定是患者，这与事实是矛盾的

b如果她的父亲和儿子都是患者，则该致病基因最可能是在X染色体上，也可能是在常染色体上。如果要进一步确定基因的位置，那就要用附加限制条件

②对于显性遗传病，在系谱图中找男性患者，看其母亲和女儿的情况：

a如果他的母亲和女儿中有不患病的，则该致病基因一定在常染色体上。因为如果在X染色体上，他的母亲和女儿一定是患者，这与事实是矛盾的

b如果他的母亲和女儿都是患者，则该病致病基因最可能是在X染色体上，也可能是在常染色体上。如果要进一步确定基因的位置，那就要用附加限制条件

（5）若系谱图不具备上述特征，就只能将上述情况一一代入，若不符合则可排除；若符合则可判定。

第三章基因的本质

第一节 DNA是主要的遗传物质

一、肺炎双球菌的转化实验

1、两种肺炎双球菌的比较

2、肺炎双球菌的体内转化实验（格里菲思）

通过以上实验可以推出已加热杀死的S型细菌体内含有某种“转化因子”，其能促使无毒性的R型细菌部分转化为有毒性的S型细菌

3、肺炎双球菌的体外转化实验（艾弗里）

（1）思路：设法将DNA和蛋白质、多糖等物质分开，单独地、直接地观察它们的作用

（2）过程及结果：

¤注意——设置最后一组实验的目的：与只加DNA的第一组形成对照，说明DNA的水解产物不能实现转化

（3）分析：S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化，S型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化

（4）结论：S型细菌体内只有DNA才是“转化因子”，即DNA是肺炎双球菌的遗传物质

¤深层次分析：

①在加热杀死的S型细菌的过程中，其DNA和蛋白质都变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性

②R型细菌转化成S型细菌的原因是S型细菌的DNA进入了R型细菌体内，与R型细菌发生了重组（广义基因重组）

③艾弗里实验的不足：试验中提取的DNA，纯度最高时也还有0.02%的蛋白质，不能排除蛋白质的作用

二、噬菌体侵染细菌实验（赫尔希和蔡斯）

1、T2噬菌体

（1）结构和成分：头部和尾部的外壳是由蛋白质构成，头部内含有DNA

（2）生活方式：一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒

（3）T2噬菌体侵入大肠杆菌后，会在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖

2、方法：放射性同位素标记法

3、思路：S是蛋白质的特征元素，P是DNA的特征元素，用各自特征元素的放射性同位素分别标记DNA和蛋白质，直接、单独地观察它们的作用

4、过程：

①标记噬菌体

②侵染过程

5、实验结果：

¤注意：

①噬菌体侵染大肠杆菌整个过程中，噬菌体（寄生者）只提供DNA作为模板，而合成子代噬菌体的原料（氨基酸、脱氧核苷酸）、场所、酶、能量等都是由宿主细胞（大肠杆菌）提供的。

②因放射性检测时只能检测到放射部位，不能确定是何种元素的放射性，故35S（标记蛋白质）和32P（标记DNA）不能同时标记在同一组噬菌体上，应将二者分别标记，即把实验分为两组

③注入大肠杆菌细胞内的是噬菌体的DNA，其蛋白质外壳附着在大肠杆菌的表面，没有进入大肠杆菌细胞内，因此在大肠杆菌细胞内，噬菌体的DNA进行自我复制，并指导噬菌体蛋白质外壳的合成，然后组装成噬菌体。该实验未能证明蛋白质不是遗传物质

④搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体（注入后只剩下噬菌体的蛋白质外壳）与细菌分离，离心的目的是让质量较轻的噬菌体分布于上清液中，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌

⑤实验误差分析：

A：噬菌体被35S标记的实验中，沉淀物中有少量的放射性的原因：搅拌不充分，个别35S标记的蛋白质外壳没有和大肠杆菌分离而随其到了沉淀物中。

B：噬菌体被32P标记的实验中，上清液中有少量放射性的原因：保温时间过短，少量的32P标记的噬菌体DNA没有进入大肠杆菌；保温时间过长，大肠杆菌裂解，释放了组装好的子代噬菌体，离心后子代噬菌体分布于上清液中。

三、DNA是主要的遗传物质

1、烟草花叶病毒的感染实验

2、少数生物的遗传物质是RNA，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质

¤补充：

1、遗传物质应具备的特点

①在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己

②能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢

③具有贮存大量遗传信息的潜在能力

④结构比较稳定

2、噬菌体侵染大肠杆菌的过程：吸附→注入→合成→组装→释放

¤回顾：DNA与RNA不同点和相同点

DNA RNA

链数大多数2条链大多数单链

名称脱氧核糖核酸核糖核酸

基本组成单位脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸（4种）

五碳糖脱氧核糖核糖

碱基种类 A T C G A U C G

存在部位主要存在细胞核少量存在线

主要存在细胞质

粒体和叶绿体

染色剂甲基绿染成绿色吡罗红染成红色

组成元素 C H O N P C H O N P

第二节 DNA分子的结构

一、DNA分子的基本组成单位

1、基本组成元素：C、H、O、N、P

2、基本组成单位：脱氧（核糖）核苷酸

¤注意：DNA初步水解产物是4种脱氧核苷酸，彻底水解的产物有磷酸、脱氧核糖和4种含氮碱基（A、T、G、C）

二、DNA双螺旋结构模型的构建

1、构建者：沃森和克里克

2、主要内容：

（1）DNA分子的平面结构

①DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链组成的

②DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成DNA分子的基本骨架，碱基排列在内侧

③DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对依据碱基互补配对原则进行，A与T配对，且有两个氢键；G与C配对，且有三个氢键

¤注意：

①DNA分子中磷酸、脱氧核糖和碱基之间的数量之比为1:1:1

②若一个DNA分子中碱基对为n，则氢键数位2n～3n

③DNA分子两条链上的碱基之间的化学键为氢键，可用解旋酶使其断裂，也可加热使其断裂（2）DNA分子的空间结构

组成DNA分子的两条脱氧核苷酸长链按照反向平行的方式盘旋成双螺旋结构：

¤瞬时巩固：某学生制作的以下碱基对模型中，正确的是( )

¤常考图示：

¤注意：

①DNA 分子的结构特点可用“五四三二一”来记忆——五种元素、四种碱基、三种成分、两条反向平行的脱氧核苷酸长链、一个规则的双螺旋结构

②每个DNA 分子，游离的磷酸基团有2个，它们分别在每条链的5`端 三、DNA 分子的特性

1、稳定性：双螺旋、碱基互补

2、多样性：碱基的排列顺序

3、特异性

四、碱基互补配对原则及其推论 1、碱基互补配对原则：A —T C —G 2、有关推论：

1.DNA 分子中两条单链上碱基总数相等；在整个DNA 分子中A ＝T ，G ＝C 。

2.DNA 分子两条链之间存在着A 1＝T 2，T 1＝A 2，G 1＝C 2，C 1＝G 2的关系。

3．互补碱基之和的比值。

A 1＋T 1G 1＋C 1＝A 2＋T 2G 2＋C 2＝A 1＋T 1＋A 2＋T 2

G 1＋C 1＋G 2＋C 2

即：在已知链、互补链和整个DNA 分子中A ＋T

G ＋C 相等。

4．互补碱基所占比例。

A 1＋T 1在a 链中所占的比例等于A 2＋T 2在b 链中所占的比例，等于A 1＋T 1＋A 2＋T 2在整个DNA 分子中所占的比例。

即：A 1＋T 1A 1＋T 1＋C 1＋G 1＝A 2＋T 2A 2＋T 2＋C 2＋G 2＝A ＋T

A ＋T ＋C ＋G

高中生物人教版必修二知识点总结

生物必修（II）知识总结 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相关概念 1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状， 隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。 4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） 7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定 该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 8、纯合子：基因组成相同的个体； 杂合子：基因组成不同的个体。 9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合，在 形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa ↓↓ F1：高豌豆 F1： Aa ↓?↓? F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰2 ︰1 三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状的 为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。 2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配 子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、相关概念 1、表现型：生物个体表现出来的性状。 2、基因型：与表现型有关的基因组成。 3、等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

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生物必修2复习知识点 第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。 （注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） ●减数第一次分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间常常 交叉互换。 中期：同源染色体成对排列在赤道板上 （两侧）。 后期：同源染色体分离；非同源染色体 自由组合。 末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。 ●减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．） 前期：染色体排列散乱。 中期：每条染色体的着丝粒都排列在细 胞中央的赤道板上。 后期：姐妹染色单体分开，成为两条子 染色体。并分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个 子细胞，最终共形成4个子细胞。 2、卵细胞的形成过程：卵巢

附：减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律 三、精子与 卵细胞的形 成过程的比较 精子的形成卵细胞的形成 不同点形成部位 精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢 过程有变形期无变形期 子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个 极体 相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半 四、注意： （1）同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。 （2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂

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必修2遗传与进化 第i章遗传因子的发现第i节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、孟德尔一对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】 1、相对性状是指：同种生物同一性状的不同表现类型。 2、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P :高豌豆X矮豌豆P:AA X aa F 1: 咼豌豆F1: Aa F 2：咼豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa 3 : 1 1:2 : 1 二、基因的分离现象【理解】 1、生物的性状由遗传因子决定的。遗传因子具有：独立的颗粒状，互不融合。 2、体细胞中遗传因子成对存在 3、遗传因子在生殖细胞中是成单存在的。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 三、测交实验的过程和结果【理解】 1、测交是：将F i X隐性纯合子杂交，用以测定F i遗传因子的组成。 2、孟德尔测交实验的过程和结果： （F i）Dd （高茎）X dd （矮茎） Dd （高茎）：dd （矮茎） 1 : 1 3、判断某生物是否为纯合子的方法：植物：常用方法：测交; 最简单方法：自交。 动物：常用方法：测交； 四、基因的分离定律【理解】 1、分离定律的内容 （1 ）在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合; （2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2、分离定律的实质是体细胞中成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离。 第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】 P: 黄圆X绿皱P YYRR X yyrr J F 1：黄圆F1: YyRr J F 2：黄圆黄皱绿圆绿皱F2：Y_R_ Y __ rr yyR —yyrr 9 : 3:3:1 9 3 : 3 : 1 在F2代中有4种表现型、9种基因型。 、解释基因的自由组合现象【理解】 孟德尔两对相对性状的杂交实验中，R（YyRr）在产生配子时，每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由 组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR Yr、yR、yr，数量比例是:1 ：1 ：1 ：1。受精时，雌雄配子的结合是随机的，所以F2性状表现有4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量分比是9 ：3 : 3

生物必修二知识点总结

第一章遗传因子的发现1.遗传学中的常用符号 2.遗传学中的概念分析

3.分析孟德尔遗传试验获得成功的原因 （1）选用正确的实验材料 （2）由单因子到多因子的研究方法 （3）应用统计学方法对实验结果进行分析（4）科学的设计实验程序 4.基因的分离定律和自由组合定律的比较

5.杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） 附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属

于杂交）孟德尔豌豆杂交实验 6. （一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆 F1： Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆 F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代 （二）两对相对性状的杂交： P：黄圆×绿皱 P：YYRR×yyrr ↓ ↓ F1：黄圆 F1： YyRr ↓自交↓自交 F2：黄圆绿圆黄皱绿皱 F2：Y--R-- yyR-- Y--rr yyrr 9 ：3 ： 3 ： 1 9 ： 3 ： 3 ：1 在F2 代中： 4 种表现型：两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16

两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/16 9种基因型：纯合子YYRR yyrr YYrr yyRR 共4种×1/16 半纯半杂 YYRr yyRr YyRR Yyrr 共4种 ×2/16 完全杂合子 YyRr 共1种×4/16 基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等 位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 第二章基因与染色体的关系 1.减数分裂中染色体和DNA分子的变化情况 精原细 胞初级精母细胞次级精母细胞 精细 胞 细胞图像 染色体形态 染色体数/条444242 DNA分子数/ 个 4→888442

高中生物 人教版必修二 第二章 知识点总结

第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。 （注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） ◆ 减数第一次分裂（有同源染色体．．．．． ） （1）间期：染色体复制(实质为DNA 复制，出现姐妹染色 单体)，成为初级精母细胞。 （2）前期：同源染色体联会，形成四分体。四分体中的 非姐妹染色单体之间发生交叉互换。 （3）中期：每对同源染色体排列在赤道板两侧。 （4）后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合， 分别向细胞的两极移动。 （5）末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个 次级精母细胞。（染色体数、姐妹染色单体数、DNA 数都减半） ◆ 减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．，染色体不再复制．．．．．．．． ） （1）前期：染色体排列散乱。 （2）中期：每条染色体的着丝点都整齐排列在赤道板上。 （3）后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。（染色体暂时数加倍） （4）末期：细胞质分裂，两个次级精母细胞分裂为四个精细胞（2种）。 2、卵细胞的形成过程：卵巢 三、精子与卵细胞的形成过程的比较

四、注意： 1、同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。 2、联会：同源染色体两两配对的现象。 3、四分体：联会后的每对同源染色体含四条染色单体，叫做四分体。 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体 4、交叉互换：四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换。 5、精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 6、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．．．．．．．．．．。 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞 所以减数第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 ★7、假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则： （1）它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）； （2）它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。★8、减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化规律（优化设计P15） 五、受精作用的过程（课本P 25） 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤： 注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细 胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。 基因分离定律的实质：在减数分裂形成 配子过程中等位基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入到两个配子中，独立地随 配子遗传给后代。（课本P 30） 基因自由组合定律的实质：在减数分裂 过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的 同时，非同源染色体上的非等位基因自由合。 （课本P 30）

人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版

人教版必修二教材分析 杨鑫 本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元内基础知识之间的关系 在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。 2.各单元之间的发展关系 本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三部分的关系如下图：

2.1、生物的遗传 该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 2.2、生物的变异和育种 本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 2.3、现代生物进化理论 本模块的最后一部分内容是“第7章现代生物进化理论”。该部分内容较为深入的揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。 3.《遗传与进化》模块的意义和价值 课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点”。 在“内容标准”部分对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知

高中生物人教版必修二知识点总结

高中生物人教版必修二 知识点总结 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

生物必修（I I）知识总结第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相关概念 1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性 状， 隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。 4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） 7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测 定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 8、纯合子：基因组成相同的个体； 杂合子：基因组成不同的个体。 9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合， 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa

↓↓ F 1：高豌豆 F 1 ： Aa ↓↓ F 2：高豌豆矮豌豆 F 2 ：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰2 ︰1 三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状 的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。 2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的 配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、相关概念 1、表现型：生物个体表现出来的性状。 2、基因型：与表现型有关的基因组成。 3、等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。 非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。 4、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的，在形成配 子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由结 合。

高中生物必修二知识点总结(人教版复习提纲)期末必备

生物必修2复习知识点 第一章遗传因子的发现 第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验 一、相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境→表现型） 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） 附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 二、孟德尔实验成功的原因： （1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂） （3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法 ★三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆F1：Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dddd

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人教版高中生物必修二教材分析生物教材分析 人教版 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

人教版必修二教材分析 杨鑫 本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元内基础知识之间的关系 在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。 2.各单元之间的发展关系 本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三部分的关系如下图： 、生物的遗传 该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么在哪里如何传递以及是如何起作用的通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知

识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 、生物的变异和育种 本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化为什么会变化怎样变化发生的变化对生物会产生什么影响变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 、现代生物进化理论 本模块的最后一部分内容是“第7章现代生物进化理论”。该部分内容较为深入的揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。

高中生物必修二知识点总结高分必背

必修2 2016版 第一章.遗传因子的发现 第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验 一、相对性状 一些符号：亲本：“P”杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附： 基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境→表现型） 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 二、孟德尔实验成功的原因： （1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂） （3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法 ★三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆 F1： Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆 F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代

人教版生物必修二知识点总结

生物必修二知识点总结 一、遗传的基本规律 (1)基因的分离定律 ①豌豆做材料的优点： （1）豌豆能够严格进行自花授粉，而且是闭花授粉，自然条件下能保持纯种。 （2）品种之间具有易区分的性状。 ②人工杂交试验过程：去雄（留下雌蕊）→套袋（防干扰）→人工传粉 ③一对相对性状的遗传现象：具有一对相对性状的纯合亲本杂交，后代表现为一种表现型，F1代自交，F2代中出现性状分离，分离比为3：1。 ④基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂时，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 (2)基因的自由组合定律 ①两对等位基因控制的两对相对性状的遗传现象：具有两对相对性状的纯合子亲本杂交后，产生的F1自交，后代出现四种表现型，比例为9：3：3：1。四种表现型中各有一种纯合子，分别在子二代占1/16，共占4/16；双显性个体比例占9/16；双隐性个体比例占1/16；单杂合子占2/16×4=8/16；双杂合子占4/16；亲本类型比例各占9/16、1/16；重组类型比例 各占3/16、3/16 ②基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。 ③运用基因的自由组合定律的原理培育新品种的方法：优良性状分别在不同的品种中，先进行杂交，从中选择出符合需要的，再进行连续自交即可获得纯合的优良品种。 记忆点： 1．基因分离定律：具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时，子一代只表现出显性性状；子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。 2．基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 3．基因型是性状表现的内存因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。 4．基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。在基因的自由组合定律的范围内，有n对等位基因的个体产生的配子最多可能有2n种。 二、细胞增殖 (1)细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

高中生物--高中生物必修二知识点总结

物必修二知识点总结 第一章遗传因子的发现 第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验 一、相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 【附】基因：控制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段) 等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定地遗传，不发生性状分离) 显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体) 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定地遗传，后代会发生性状分离)

4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 关系：基因型+环境→表现型 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉) 【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交(可用来测定F1的基因型，属于杂交)。 二、孟德尔实验成功的原因： (1)正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状 (2)由一对相对性状到多对相对性状的研究 (从简单到复杂) (3)对实验结果进行统计学分析 (4)严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。 三、孟德尔豌豆杂交实验 (1)一对相对性状的杂交： 基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 (2)两对相对性状的杂交： 在F2 代中： 基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

重点高中生物人教版必修二知识点总结

重点高中生物人教版必修二知识点总结

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生物必修（II）知识总结 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相关概念 1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性 状， 隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。 4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） 7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测 定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 8、纯合子：基因组成相同的个体； 杂合子：基因组成不同的个体。 9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合， 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa ↓↓ F1：高豌豆 F1： Aa ↓?↓? F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰2 ︰1 三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状 的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。 2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的 配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、相关概念 1、表现型：生物个体表现出来的性状。 2、基因型：与表现型有关的基因组成。 第3页共17页

高中生物人教版必修二第二章知识点总结

第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中， 染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） 减数第一次分裂（有同源染色体 ．．．．．） （1）间期：染色体复制(实质为DNA复制，出现姐妹染色 单体)，成为初级精母细胞。 （2）前期：同源染色体联会，形成四分体。四分体中的 非姐妹染色单体之间发生交叉互换。 （3）中期：每对同源染色体排列在赤道板两侧。 （4）后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合， 分别向细胞的两极移动。 （5）末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个 次级精母细胞。（染色体数、姐妹染色单体数、DNA数都减半） 减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．．．） ．．．．．．，染色体不再复制 （1）前期：染色体排列散乱。 （2）中期：每条染色体的着丝点都整齐排列在赤道板上。 （3）后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。（染色体暂时数加倍） （4）末期：细胞质分裂，两个次级精母细胞分裂为四个精细胞（2种）。 2、卵细胞的形成过程：卵巢 三、精子与卵细胞的形成过程的比较

四、注意： 1、同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。 2、联会：同源染色体两两配对的现象。 3、四分体：联会后的每对同源染色体含四条染色单体，叫做四分体。 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体 4、交叉互换：四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换。 5、精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 6、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．．．．．．．．．．。 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞 所以减数第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 ★7、假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则： （1）它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）； （2）它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。★8、减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化规律（优化设计P15） 五、受精作用的过程（课本P 25） 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤： 注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细 基因分离定律的实质：在减数分裂形成 配子过程中等位基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入到两个配子中，独立地随 配子遗传给后代。（课本P 30） 基因自由组合定律的实质：在减数分裂 过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的 同时，非同源染色体上的非等位基因自由合。 （课本P 30）

高中生物必修二知识点总结

必修2 第一章.遗传因子的发现 第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验 一、相对性状 一些符号：亲本：“P”杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附： 基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上，同个字母的大小写关系）。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（自交能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 纯合子自交后代全是纯合子，杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境 = 表现型） 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 人工异花传粉的步骤：去雄（花未成熟时）→套袋（防止外来花粉干扰）→传粉→再套袋 二、孟德尔实验成功的原因： （1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂） （3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法 ★三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交：（出现特定的分离比要求群体数量足够大） P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆 F1： Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆 F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1

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生物必修 2 复习知识点 第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂 (meiosis) 是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方 式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的 染色体数目比体细胞减少一半。 （注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） 减数第一次分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）间期：染色体复制 (包括 DNA复制和蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对（称联会）， 形成四分体。四分体中的非姐妹染色单 体之间常常交叉互换。 中期：同源染色体成对排列在赤道板上 （两侧）。 后期：同源染色体分离；非同源染色体 自由组合。 末期：细胞质分裂，形成 2 个子细胞。 减数第二次分裂（无同源染色体） ．．．．．． 前期：染色体排列散乱。 中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。 后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成 2 个子细胞，最终共形成 4 个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢 附：减数分裂过程中染色体和DNA 的变化规律 三、精子与卵细胞的形成过程的比较 精子的形成卵细胞的形成形成部位 精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢 不 同过程 有变形期无变形期 点 子细胞数一个精原细胞形成 4 个精子一个卵原细胞形成 1 个卵细胞 +3 个 极体 相同点 精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半

高中生物必修二人教版讲义

闽文单课教案B版

复习部分第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 【知识清单】 一、一对相对性状的杂交实验（符号解释） 二、对分离现象解释的验证——测交 三、分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子 中，随配子遗传给后代。 注意：测交后代的表现型种类和比例与F1配子的种类和比例是一致的。 思考与收获

思考与收获一、两对相对性状的杂交实验过程及分析 对自由组合现象的解释： （1）雌雄配子的结合方式有16种、遗传因子的组合方式有9种、性状表现有四种 （2）分析图解：棋盘法、分枝法 （3）熟悉F2的性状类型与遗传因子组成类型的比例关系。（P10五三） 二、对自由组合现象解释的测交验证及自由组合定律 自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的的遗传因子自由组合。 孟德尔遗传规律的再发现： （1）1909年丹麦生物学家W.L.Johannsen把遗传因子改名为基因（gene）； （2）表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎； （3）基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型为DD或Dd，矮茎豌豆 的基因型为dd； （4）等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。

思考与收获本节课内容 第一节细胞的增殖 一、有丝分裂 1、真核细胞的分裂有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 2、细胞周期 （1）指连续分裂的细胞，从一次分裂完成开始，到下一次分裂完成为止。 （2）阶段划分：分裂间期和分裂期 3、有丝分裂的过程 （1）植物细胞有丝分裂 （2）动物细胞有丝分裂

浙教版高中生物必修二知识点总结

生物必修 2 复习知识点大 全 第一章遗传因子的发现 孟德尔的豌豆杂交实验 第1、2节 一、相对性状 等。 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 ） 附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：基因：控制性状的遗传因子（DNA 分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定 1 对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）： A A 的个体） 显性纯合子（如 a a 的个体） 隐性纯合子（如 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 →表现型） （关系：基因型＋环境 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 粉） 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受F1 与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1 的基因型，属于杂交） 附：测交：让 因： 二、孟德尔实验成功的原 粉），自然状态下一般是纯种 （1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭 花授 ㈡具有易于区分的性状 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研 究（从简单到复杂） 说 ------- 演绎法 ：假 （3）对实验结果进行统 计学分析 （4）严谨的科学设计实验程序 ★三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓↓ F1：高茎豌豆F1：Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 ：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子基因分离定律的实质 后代 中，独立地随配子遗传给