自学考试学前教育心理学历年试题和答案解析

省2010年4月自学考试学前教育心理学试题

课程代码：00882

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。

1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300

A.智力高者必定有高创造性

B.高创造性者智力未必高

C.高智力是高创造性的必要而非充分条件

D.高智力是高创造性的充分必要条件

2.问题解决的基本过程分为( C )9-305

A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题

B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论

C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设

D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论

3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49

A.同化模式

B.生成模式

C.顺应模式

D.启发模式

4.下列说法符合奥伯尔观点的是( D )2-56

A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习

B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习

C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的

5.智力技能按其性质可分为( A )6-200

A.感知技能与思维技能

B.决策技能与推理技能

C.元认知技能与决策技能

D.监控技能与反思技能

6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218

A.跳的动作、跑的动作与抓握动作

B.坐的动作、走的动作与跑的动作

C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作

D.走的动作、抓握动作与书写动作

7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18

A.自然科学

B.偏重自然科学的边缘科学

C.社会科学

D.偏重社会科学的边缘科学

8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D )3-74

A.华生

B.弗洛伊德

C.斯金纳

D.巴甫洛夫

9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87

A.格思里

B.赫尔

C.托尔曼

D.卡特尔

10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233

A.分析说与综合说

B.模板说与分析说

C.特征说与原型说

D.演绎说与归纳说

11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253

A.守恒法

B.分类法

C.排除法

D.两难故事法

12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355

A.媒体观

B.胚胞期系统观

C.标准系统观

D.综合评价观

13.构成师幼互动行为的要素包括( A )13-416

A.外显的行为要素与隐的心理要素

B.教师行为与幼儿行为

C.个体行为与群体行为

D.良好行为与不良行为

14.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从( B )4-109

A.接受学习向发现学习发展

B.单纯联合学习向中介性联合学习发展

C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展

D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展

15.布鲁纳提出了下列哪三种表征系统?( A )4-126

A.动作表征、肖像表征与符号表征

B.形象、线性排序与图式

C.命题网络、图式与产生式

D.命题、线性排序与产生式

16.J.克劳森提出了儿童个性形成过程哪四个阶段?( B )8-263/264

A.认知、练习、整合与定型

B.模仿与服从、感受暗示、认同与化

C.感知、接受、练习与稳定

D.观察、模仿、认同与形成动力定型

17.游戏的心理结构包括( A )5-145

A.认知与情感

B.认知与行为

C.情感与意志

D.意志与行为

18.幼儿园教育活动过程的评价包括( B )12-394

A.成长记录袋、评定包与作品评定

B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价

C.安置性测验、形成性测验与终结性测验

D.档案袋、业绩评定与同伴评价

19.亲子互动结构的三个层次一般可分为( A )14-454

A.爱的基础、成长的喜悦与健全的教育

B.无私的爱、细心的呵护与严格的管理

C.促进身体发展、亲子间游戏与审慎的教育

D.提供足够的营养、丰富的亲子间游戏与双向的情感交流

20.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的( C )11-383

A.时间、空间、背景、人物与素材

B.时间、地点、人物、活动与个性

C.空间、时间、容、材料、形式与气氛

D.时间、场地、主题、设计与卷入

二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

21.师幼互动13-415

答：师幼互动，简单地说，是指教师与幼儿之间的互动。广义的师幼互动既包括发生在托儿所的教师与3岁前幼儿之间的互动，也包括发生在幼儿园的教师与3岁-6岁幼儿之间的互动。狭义的师幼互动专指发生在幼儿园的教师与幼儿之间的互动。

22.学习迁移4-135

答：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。

23.个性化教育11-375

答：所谓个性化教育是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制定不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程。

24.运动教育6-212

答：在现代幼儿教育中，“运动教育”(Movement Education)就是把身体活动与问题解决有机结合，培养动作（运动）技能的一种教育模式。幼儿会从中得到充分的发展，获取丰富的经验，并能享受极大的乐趣。

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

25.幼儿概念学习的特点。7-247/249

答：（1）概念学习的操作化（2）概念学习的个性化（3）概念学习的情绪化

26.简述桑代克对学习实质的解释。3-75

答：桑代克认为，学习有两种基本情况，一种是新反应的获得，即刺激与反应间的联结；另一种是刺激与反应间力量的变化。这两种学习的实质都是使某刺激与某一特定的反应之间按照一定的规律形成联结，并使其联结的力量得以巩固的过程。

27.简述幼儿园开展幼儿教育活动的教育组织形式。10-33

答：（1）集体活动组织形式，指全班一起进行的教学与学习活动。（2）小组活动组织形式，指由部分幼儿组成小组一起进行的教学与学习活动。（3）个别活动组织形式，是一种幼儿的自我组织形式或教师对幼儿的个别教育活动。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

28.试述儿童游戏发展的特点。5-178

答：（1）游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来。每个年龄阶段，儿童都有某一种自己偏爱的游戏类。这一特点，从游戏的发展历程中可以明显地看出。（2）游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系。

幼儿时期，游戏的类型在数量上最多，而婴儿期的和学龄期的游戏类型数量均低些。这是由于儿童的身心发展水平及教育要求不同所造成的。（3）游戏所用的时间，随年龄的增长而逐步减少。随着年龄的增长，用于学习、劳动的时间增多，相应地用于游戏的时间相对减少。（4）用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加。

随着年龄的增长，个体的注意稳定性增强，自我意识能力和自控能力增强。因此，游戏也由原来的泛化变得集中起来。（5）儿童游戏没有一定的模式。儿童游戏最普遍的特点是自由：不管时间和地点，想什么时候玩就什么时候玩，想在什么地方玩就在什么地方玩，想玩什么就玩什么，一直玩到没有兴趣为止。儿童游戏的天敌就是限制。（6）儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系。在特定条件下，游戏活动与非游戏活动之间可以相互转换。

29.试论述学习与发展的辨证关系。2-59/61

答：一、发展对学习的制约作用

心理学意义上的发展包括个体的生理发展和心理发展两部分。这两者都对学习产生着制约作用。

1、首先，学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质的可能。学习受个体的生理发展所制约，生理发展影响学习的效果和速度。

2.、其次，学习必须依赖于个体心理发展的已有水平。学习必须适应个体心理发展的客观规律，在儿童心理发展的不同阶段上，应有不同的学习要求，不同的学习容与不同的学习形式。

二、学习对个体发展的促进作用

学习对个体发展的促进作用也表现为两个方面。

1、个体的生理发展是具有生物学意义的，受“用进废退”的自然法则支配，因而学习可以促进个体的生理发展。适度的学习和训练可以明显地促进人类个体的生理发展。

2、个体的心理发展是在一定的学习需要的基础上实现的，是在学习过程过不断构建心理结构而实现的。

总之，学习与发展的关系是相互制约的、相互促进的。个体身心发展的已有水平为学习提供必要的生理与心理基础和可能；而学习又使个体身心发展的可能变成现实，从而促进个体身心的发展。

五、案例分析题(本大题10分)

30.根据班图拉的研究，人的某些社会行为可以通过观察别人的行为而获得。请考生设计一个简要的教学案例，描述你将如何通过引导儿童进行观察学习，使儿童学到某一社会行为的。

答：【书上知识点】

8-270

观察学习是一种很重要的学习方法，这种方法的核心就是替代性学习和替代性强化。替代性学习实际上就是指观察学习，亦称模仿学习，指人可通过观察模仿习得新的行为模式。替代性强化是指学习者通过观察对示者——榜样的强化及其引起的行为变化来改变自己的行为，使自己的行为趋于正强化，而避开负强化。

【案例】

1.主题是“勤劳”；

2.目的是让同学们养成勤劳的品德；

3.教学容及活动：

放映动画片，让孩子观察小蜜蜂。教师点拨蜜蜂的勤劳能干，自己做蜂窝还要自己采蜜。

在讲述《锄禾》中劳动人民的形象，强化踏实勤劳的形象。

最后举班上勤劳的同学的例子，树立现实中的榜样。

省2011年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题

课程代码：00882

单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。1维特罗克提出了学生学习的( C )2-49

a同化模式B.顺应模式c生成模式D.启发模式

2．“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D )3-74

a华生B.弗罗伊德c斯金纳D.巴甫洛夫

3．布鲁纳提出了下列哪三种表征系统( A )4-126

a动作表征、肖像表征与符号表征B.形象、线性排序与图式

c命题网络、图式与产生式D.命题、线性排序与产生式

4．游戏的表征形式包括( D )5-153/154

a交往行为、友善行为与意志行为B.认知行为、情感行为与意志行为

c交往行为、攻击行为与宣泄行为D.认知行为、交往行为与宣泄行为

5．下位学习包括哪两种学习模式( A )7-245/246

a派生下位学习与相关下位学习B.连锁下位学习与归属下位学习

c联结下位学习与分化下位学习D.经典下位学习与操作下位学习

6．幼儿道德情感发展三个时期依次为( B )8-286

a他律性时期、过渡性时期与自律性时期

B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期

c前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期

D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期

7．影响幼儿创造性发展的主要因素有( D )9-310

a先天图式与后天习得图式B.智力与性情

c智力因素与非智力因素D.遗传、环境教育与个体主观因素

8．以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为( B ）10-339 a课堂教育活动、体育活动与游戏活动

b生活教育活动、游戏活动和教学活动

c教学活动、娱乐活动与游戏活动

d学习活动、娱乐活动与体育活动

9．幼儿园教育活动情境创设的原则包括( D ）11-381

a通用性、有效性、适龄性与针对性

b客观性、科学性、实用性与安全性

c普遍性、适用性、特殊性与教育性

d互动性、效用性、特殊性与安全性

10．构成师幼互动行为的要素包括( A )13-416

a外显的行为因素与隐的心理要素

b教师的行为与幼儿的行为

c个体行为与群体行为

d良好行为与不良行为

11．下列选项中属于不良亲子互动类型的是( B )14-457

a型B.支配型

c保护型D.放任自由型

12．我国古代学习过程结构模式是围绕哪两条主线展开的( A )2-50

智力因素与非智力因素B.启发与强制c讲习与质疑D.训导与诱导

13．布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者( B )3-83

a接受学习B.发现学习

b掌握学习D.成功学习

14．游戏准备包括哪四个方面( A ）5-189

a游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备

b教师、小朋友、游戏材料与游戏场所

c游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备

d游戏容、游戏材料、游戏时间与游戏地点

15．一个概念可以从哪四个方面进行分析( C )7-232/233

A概念涵、概念外延、概念表述与概念形式

B概念名称、概念因素、概念表述与概念本质

C概念名称、概念例证、概念属性与概念定义

D概念涵、概念外延、概念容与概念形式

16．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的( C )11-383

A时间、空间、背景、人才与素材

B时间、地点、任务、活动与个性

C空间、时间、容、材料、形式与气氛

D时间、场地、主题、设计与卷入

17．下列选项中不属于有效互动型教师心理特征的是( D )13-430/434

A教师对学生宽容尊重B.教师在情绪上的安全感

C灵活使用不同的教学方法D.教师的活泼开朗的个性

18．个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的( B )8-260/262

A学校教学与个体努力B.社会教化与个体化

C教师教育与个体追求D.家庭榜样与个体自觉

19．幼儿教育心理学的学科性质是( D ) 1-18

A自然科学B.偏重自然科学的边缘学科

C社会科学D.偏重社会科学的边缘学科

20．美国社会心理学家J?克劳森提出儿童个性形成过程要经历哪四个阶段( B )8-263/264 A认知、练习、整合、定型

B模仿与服从、感受暗示、认同、化

C感知、接受、练习、稳定

D观察、模仿、认同、形成动力定型

名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

自我效能感3-92/93

答：自我效能感，就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是对行为将产生的结果的直接预期。简而言之，自我效能感就是个体对自己是否能够成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验。

技能学习6-201

答：技能学习就是通过练习去逐步掌握特定动作、活动模式的过程。

3．自我表现材料9-330

答：所谓自我表现材料，是指教师给幼儿提供的各种各样的能充分发展各个幼儿创造性反映能力的绘画、拼图、泥工、绣花、舞蹈等媒体。4．个性化教育11-375

答：所谓个性化教育是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制定不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程。

简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

简述儿童游戏发展的特点。5-178/179

答：游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系

游戏所用的时间，随年龄的增长而逐步减少用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加

儿童游戏没有一定的模式儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系

简述皮亚杰的道德认知发展理论。8-279

答：第1阶段：前道德阶段（即无律阶段）

此阶段大约出现在4岁～5岁以前。处于前运算阶段的儿童的思维是自我中心的，其行为直接受行为结果所支配。因此，这个阶段的儿童逐不能对行为做出一定的判断。

第2阶段：他律道德阶段:此阶段大约出现在四五岁至八九岁之间，以学前儿童居多数。此阶段儿童对道德的看法是遵守规，只重视行为后果（打破杯子就是坏事），而不考虑行为意向。故而称之为道德现实主义。

第3阶段：自律道德阶段:自律道德始自9岁。10岁以后，大约相当于小学中年级。此阶段的儿童，不再盲目服从权威。他们开始认识到道德规的相对性，同样的行为，是对是错，除看行为结果外，也要考虑当事人的动机，故而称之为道德相对主义。按皮亚杰的观察研究，个体的道德发展达到自律地步，是与其认知能力发展齐头并进的。因此，对一般儿童来说，自律阶段大约跟形式运算阶段（11岁以上）同时出现。

简述幼儿园教育活动评价的特点。12-394

答：幼儿园教育活动的评价主体多元化，其评价主体包括教师、家长、幼儿和同伴。幼儿园教育活动的评价容生活化。幼儿园对幼儿的评价包括幼儿一日生活的各个环节，如游戏、实验、参观、讨论、就餐、睡觉等，而学校教育评价的容则具有单一性，多以学生的学习成绩为主；幼儿园教育活动的评价技术多样化。在幼儿园中，对幼儿的评价必须做到定性与定量相结合，并以定性为主。在技术上，常会借助于各种测验或量表，如成就测验、创造力测验、能力测验、评估量表、基本技能测量表、行为量表和行为操作图表等。

论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

论述幼儿学习动机的发展。4-131/132

答：外部动机起主导作用，部动机逐渐发展幼儿的学习动机主要源自想得到成人的肯定和好奇。前者属于外部动机，后者是稳定的部动机的前身。幼儿的外部动机在学习中起着重要的作用。然而，潜在的动机，要通过个体在实践中不断成功，才能真正表现，才能具有特定的方向，即奥伯尔所提出的认知驱力。随着幼儿年龄的增长，幼儿在实践中不断取得成功，幼儿指向学习任务的动机（为了获得知识、技能）即部动机逐渐发展起来。这对于幼儿学习特别是较枯燥的学习是有很大意义的。（2）动机主从关系开始形

较小的学前儿童，其动机的主从关系是在具体情况下，在狭窄的围形成的。在遇到动机之间的斗争时，往往以较近的、较容易达到的目标动机取胜，动机系统还带有情境性，因而还是相当不稳定的。年龄较大的学前儿童则能逐渐摆脱那些外表较诱人的情境，形成较稳定的动机体系。幼儿的学习动机也是如此。

试述幼儿园教育活动设计的四种模式。10-356/360

答：所谓教育活动设计模式是教育活动设计的运行图式，它撇开复杂的细节，而提供教育活动设计运行的主要原则的抽象图式。在此，我们主要介绍递进式、放射式、立体式和网络式等四种对幼儿园教育活动设计有直接指导作用的设计模式。递进式，将一个容分成若干阶段，逐步推进的教育活动设计模式。这里所说的一个容，可以是一个主题，也可以是一个学科活动单元，还可以是一个具体的教育活动。采用这种模式设计教育活动，不要求有很多的活动形式，但活动之间必须是递进的关系。前者构成后者的基础，层层推进，不断深入。放射式，

指通过各种渠道完成一个主要容的教育活动设计的形式。其“主要容”的含义与深化式设计模式相同。这种活动设计模式的特点是：和主要容相关的活动之间是并列的，相对独立的，它们之间的先后顺序和逻辑关系不严密，但活动形式要求尽可能的多样。立体式，指将一个主要容分解成为若干个子容，子容再分解为若干个次子容的教育活动设计形式。其“主要容”的含义与前同。这种活动设计模式一般是为了解决一个重大的问题，它涉及多方面的因素，需要将容分解细化，层层镶嵌，呈现出立体的姿势。网络式，指将深化式、放射式和立体式结合起来形成的教育活动设计形式。网络式活动设计模式的最大特点是：以多层次、多方面、多渠道的结构活动形成纵横交错、环环相扣、层层深入的活动网络。上面这个示意图是全方位的结合式，递进式、放射式和立体式等三种活动设计模式全部结合在一起了。

案例分析题（本大题10分）

幼儿在进行角色游戏“商店”时，某老师发现游戏进行过程中存在一些问题，于是就叫幼儿暂时停止游戏，重新讲了一遍游戏规则，然后幼儿再继续进行游戏，你认为某老师的游戏指导方式正确吗？请说明理由。5-188，191

答：不正确。

游戏指导是一个连续的师生互动过程，必须尽量保证游戏中儿童的主体地位。儿童要在游戏活动中获得发展，就离不开与周围环境的人、事、物发生交互作用，而一旦儿童投入进这一游戏中，这些交互作用就是连续的，会受到自然的和社会的客观规律的制约。教师的作用不是控制这种客观规律，而是顺应于客观规律，发挥儿童的主体性和周围环境的积极因素的影响，控制不利因素，防止消极因素的影响，达到“教师的主导作用与儿童的积极性、主动性和创造性相结合”。因此，尽量减少游戏的中断的次数，是游戏发挥功能的重要前提。5-188 题目所描述的情况并非只能采取中断游戏的策略。游戏过程儿童可以通过更合适的引导避免一些问题。比如教师可以运用平行游戏法的策略，在一旁也玩同样的游戏，偶尔发表一些无特指对象的评价性看法，虽然没有和儿童交谈，但可以用这种法式吸引儿童的注意，从而达到指导目的。另外还有合作游戏法，教师以合作者的身份加入游戏过程中，并不有碍于儿童掌握游戏的进程，教师可以根据游戏情境的需要对儿童的语言和动作作出应答性的反馈，也可以偶尔提出问题。对于教师的建议，儿童可以接受，也可以拒绝。通过这种暗示帮助学生避免问题。还可以通过指导游戏法，在游戏汇总扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程，在游戏的过程中，通过教师自己的“角色”传授一些新的规则和玩法，一般用于角色游戏和规则游戏。最后教师还可以作为“真实发言人”处于游戏之外，使儿童保持游戏与外在真实世界的联系。教师提出的问题和建议是有目的地怀疑游戏中的假想情境，将真实引进游戏。这种指导方法适用于年龄较大的儿童和智力游戏。但是这种方法不宜多用，即使有必要使用，也要尽量注意提问简洁，避免长时间中断或多次中断而导致游戏中止。5-191

可见，除了中断游戏，还有更多的策略使老师可以发挥指导作用。

全国2003年４月高等教育自学考试

学前教育心理学试题

课程代码：00882

第一部分选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题２分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。

1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在２０世纪的（ C.80年代）

A.60年代

B.70年代

C.80年代

D.90年代

2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D.卢梭）

A.福禄贝尔

B.裴斯泰洛齐

C.蒙台梭利

D.卢梭

3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C.生成、动机、注意和先前经验）P50

A.感知、记忆、思维和想象

B.动机、注意、感知和记忆

C.生成、动机、注意和先前经验

D.先前经验、动机、注意和思维

4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有

．．提到的是（D.综合运用）知识, 领会,运用,分析,综合,评价

A.分析

B.领会

C.评价

D.综合运用

5.下列选项中，在菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有

．．提及的是（C.创造性学习）P58 A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2）（3）智慧技能的学习

C.创造性学习

D.品德和行为规的学习（4）

6.学生的学习准备包括哪两个方面（C ）P61

1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础；

2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件；

3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。

A.动机状态和智力水平

B.原有知识水平和心理发展水平

C.智力因素与非智力因素

D.遗传素质与心理发展水平

7.提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳）

A.布鲁纳

B.加涅

C.奥伯尔

D.布卢姆

8.下列选项中，班杜拉没有

．．提及的强化类型是（ A ）P92

A.部强化

B.外部强化

C.替代强化

D.自我强化

9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（C.托尔曼）

A.特海墨

B.加涅

C.托尔曼

D.苛勒

10.下列选项中，不属于

．．．前运算阶段幼儿认知特征的是（B ）P125

1．自我中心；2、只能片面地看事物；3、不理解事物的可逆性；4、无逻辑性的转换推理；5、能通过语言认识事物；6、能作出延迟模仿

A.不理解事物的可逆性

B.不能通过语言认识事物

C.自我中心

D.无逻辑性的转换推理

11.忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（B ）P138

A.上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的

B.同化、顺应和重组而实现的

C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的

D.认识和实践的不断循环而实现的

12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（C）

A.游戏是一种意向性活动

B.游戏是一种情境性活动

C.游戏是一种创造性活动

D.游戏是可观察的行为

13.下列选项中，在忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及

．．．的是（ B ）P216

A.动作定向训练

B.动作认知训练（动作技巧训练）

C.动作模仿训练

D.动作整合训练

14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确

．．．的是（ D ）P198

A.技能和知识有区别

B.知识是技能的前提

C.技能的发展有助于知识的掌握

D.知识和技能掌握是同步进行的

15.下列选项中，不属于

．．．导致幼儿错误概念原因的是（ A.感知错误）P250

A.感知错误

B.活跃的想象

C.受经验局限

D.错误的推理

16.下列选项中表述正确的是（ D ）P237

前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念；

科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。

A.前科学概念是错误的

B.前科学概念对掌握科学概念有重大影响

C.前科学概念和科学概念是对立的

D.前科学概念对科学概念掌握只起消极作用

17.柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（ C ）P280

A.访谈法

B.对偶故事法

C.道德两难故事

D.观察法

18.在下列选项中，与儿童道德情感发展没有

．．密切关系的是（ D ） P284

A.依恋

B.移情（或同情）

C. 羞耻感

D.惊恐

19.下列选项中，不属于

．．．创造性判别标准的是（）

A.是否新颖

B.是否独特

C. 是否有社会或个人价值

D. 是否能体验到自我实现

20.导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（ D ）P367

A.信息加工

B.社会交往

C.个人发展

D.行为训练

1．呈现模式 2.行动模式 3.探究模式

第二部分非选择题（共60分）

二、名词解释（本大题共４小题，每小题３分，共12分）

21.学习关键期：最初是从动物心理的实验研究提出的。研究者认为在儿童的发展过程中，同样存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反应并且一旦错过应难于弥补的特定阶段。这就是儿童行为学习的“关键期”

22.相对评价：P396 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价。

23.创造性学习：是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式。它强调儿童学习的主体和能动性，强调自我建构，自我发现在学习中的重要作用。P314

24.教学事件：P369

三、简答题（本大题共３小题，每小题6分，共18分）

25.试述布鲁纳的认知结构学习理论。P84

答：布鲁纳该理论以学生的知识学习为研究对象，描述和解释了学生知识学习的过程和条件，提倡发现学习。其认为，人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极地构成他的知识框架，这种框架是一种“表象系统”或者称为在模式。人类具有三种表象模式，即动作性模式，映象性模式和象征性模式。

基于这种思想，布鲁纳认为所谓的知识学习就是一个人在头脑中将同类事物联系起来，并把它们组织成赋予某种意义的结构，简而言之，学习的实质就是学习者主动地在头脑中形成一定的知识结构的过程。

26.幼儿学习动机的发展。P131

答：1。外部动机起主导师作用，部动机逐渐发展；

2。动机主从关系开始形成。

27.儿童游戏发展的特点。P178

答：1、游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来；2、游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系。3、游戏所用的时间，随年龄的增长而逐步减少。4、用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加；5、儿童游戏没有一定的模式；6、儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系。

四、论述题（本大题共２小题，每小题１０分，共２０分）

28.试述运动教育与传统动作技能教学的比较。P213

答:运动教育就是把身体活动与问题解决有机结合,培养动作(运动)技能的一种教育模式.

29.论述独生子女不良心理特点及其成因。

答：1.独立性较差,总想依赖他人,2.自我中心,协作精神,服务精神较差;3.办事缺少恒心,坚持性不强,撒娇任性,固执;5.自私,嫉妒性强,有较强的独占欲;6.胆怯,不善交往;7.情绪不稳定,易激动,爱撒娇;

原因:1.缺乏必要的”儿童伙伴”2.家长过度溺爱;3.家庭教育不一致.

五、实验分析题（共１０分）

30.幼儿概念学习的基本形式主要是概念形成，由此决定了教师指导儿童概念学习的方法主要有例证法和变法式两种。请设计一个幼儿学习某一概念的简要教案。

答：P255例如教“鸟”的概念时，可以同时呈现麻雀、燕子、鸽子、老鹰等正例。教师告诉幼儿，这些都属于鸟类。问幼儿，它们都有哪些共同特征？幼儿在辨别（感知）的基础上也许会把“能飞”“长毛”作为“鸟”的共同关键特征。紧接着，老师呈现鸟的反例，如“蝙蝠”“苍蝇”并指出，它们能飞，但不是鸟。这些反例的出现促使儿童重新进行假设，排除无关特征，使概括达到精确化。

省2007年7月高等教育自学考试

学前教育心理学试题

课程代码：00882

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。

1.原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为

( )

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

2.学习准备的物质基础是( C )

学习准备状态是由多种因素构成的，大体可分为三个维度。一是生理方面的发展状态，特别是神经系统的发育与成熟程度，这是构成准备状态的物质基础。

A.个体智力因素的发展

B.个体非智力因素的发展

C.个体生理因素的发展

D.个体心理因素的发展

3.1903年出版的《教育心理学》的作者是( A )P5

A.桑代克

B. 西蒙

C.加涅

D.奥伯尔

4.教育心理学关注的三个焦点区域是( B )P2

A.教师、学生和学校

B.学习者、学习过程和学习情境

C.学习心理、教学心理和差异心理

D.知识学习、技能学习和品德形成

5.以下不属于幼儿教育心理学作用的是( C ) P21

A.测量与描述

B.预测与控制

C.理解与说明

D.教育与反思

6.加涅根据学习活动的复杂性将学习分为( C.8类)

1、信号学习：

2、刺激—反应学习（S-R的学习）：

3、连锁学习：

4、言语联想学习：

5、辨别学习：

6、概念学习：

7、规则的学习：

8、解决问题的学习：

A.6类

B.7类

C.8类

D.9类

7.提出“最近发展区”概念的是(C.维果茨基)

A.桑代克

B.皮亚杰

C.维果茨基

D.奥伯尔

8.口头语言发展的关键期是( C.3岁)

A.1岁

B.2岁

C.3岁

D.4岁

9. “人本主义心理学之父”是( A )

A.罗杰斯

B.马斯洛

C.华生

D.奥伯尔

10.学习顿悟说的提出者是( A.苛勒)

A.苛勒

B.桑代克

C.斯金纳

D.华生

11.皮亚杰的具体运动阶段是指( B )

A.0—2岁

B.2—7岁

C.7—11岁

D.11—15岁

12.“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为( C )

A.学习

B.定势

C.迁移

D.化

13.“行动敏捷，善于交际”属于哪种气质类型？( A.多血质)

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

14.象征性游戏中最为典型的类型是( C.角色游戏)P183

A.规则游戏

B.智力游戏

C.角色游戏

D.教学游戏

15.有目的的多次执行某种动作以形成技能的过程叫( A.练习)

A.练习

B.重复

C.操作

D.化

16.幼儿概念学习的典型方式是( A )P243

A.概念形成

B.概念同化

C.概念获得

D.概念迁移

17.道德品质形成的动力是( B.道德情感)

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

18.最早系统研究创造力的人是( D )

A.威特金

B.卡特尔

C.华莱士

D.吉尔福特

19.根据知识的分类，关于“如何决定去做及什么时候去做”的知识是( )

A.述性知识

B.程序性知识

C.条件性知识

D.描述性知识

20.下面不属于布卢姆的教育活动过程评价分类的是( D )P394

A.诊断性评价

B. 终结性评价

C.形成性评价

D. 发展性评价

二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

21.操作学习：是一个复杂的认识过程，它既包括以操作为方法和手段的操作性学习，又包括以操作为

目的和容的操作本身的学习。P118

22.运动教育:P212就是把身体活动与问题解决有机结合,培养动作(运动)技能的一种教育模式.

23.概念同化：P245是指学习者根据已有知识经验，学习以定义的方式呈现的概念，掌握概念的关键特

征，将新概念纳入原有认知结构中的过程。

24.相对评价：P396 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当

等级的表示方法，也称常模参照评价。

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

25.影响幼儿动作技能学习的主要因素有哪些？

答:1.知识经验;2.讲解与示;3.练习;P210

26.幼儿社会性学习有哪些特点？P267

答：1。随机性和无意性；2.长期性和反复性;3.实践性;

27.简述幼儿园教育活动设计的模式。P355

答: A.递进式 B.网络式 C.放射式 D.立体式

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

28.游戏的显著性特征有哪些？P151

答：1、活动动机的源性；2。活动目的的隐蔽性；3、活动过程的松散性；4、活动容的虚构性；

5、活动规则的变通性；

6、活动主体的积极性

29.简述幼儿教师的职业特点。P441

答：1、教育对象的主动性和幼雅性；2、教育任务的全面性与细致性‘3、教育过程的创造性与灵活性；

4、教学方法的主体性与示性；

5、教育影响的长期性与滞后性；

五、案例题(本大题10分)

30. 游戏是幼儿园活动的基本方式。几个幼儿坐在地板上玩积木，邹老师靠近幼儿坐着，也同样玩积木。邹老师偶尔发表一些评价性的看法，但无特指对象，也不与幼儿交谈，只是吸引幼儿注意以达到指导目的。

请你分析上述情景中，邹老师采用的是哪种指导策略？联系实际谈谈我国幼儿园游戏的指导策略还有哪些？

答：P187幼儿园游戏指导的策略

1、儿童游戏指导包括两方面的任务：准备工作和介入游戏；

2、游戏准备和游戏指导（介入）均以观察为前提，如何准备采用什么指导方法或策略都必须建立在对

儿童的发展水平和游戏需要的充分了解之基础上，否则会导致盲目准备和错误指导。

3、游戏指导是一个连续的师生互动中获得发展，就离不开与周围环境的人、事、物发生交互作用，就

必然采用自然的社会客观规律的制约。

4、教师通过何何种方式去干预和影响儿童的游戏直接决定于教师对儿童游戏活动的不同控制程序。

2012年4月课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。

1.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为( )

A.明适应

B.暗适应

C.同时对比

D.继时对比

2.儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )

A.实践性原则

B.活动性原则

C.发展性原则

D.教育性原则

3.儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的( )

A.转折期

B.最佳期

C.危机期

D.心理性断乳期

4.教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的( )

A.选择性

B.稳定性

C.围

D.分散

5.当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的，球是圆型的……则说明他们已经具有了( )

A.形状知觉

B.大小知觉

C.方位知觉

D.深度知觉

6.一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作( )

A.识记

B.保持

C.回忆

D.再认

7.儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为( )

A.超限抑制

B.倒摄抑制

C.外抑制

D.前摄抑制

8.美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商;或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是( )

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.相互作用论

D.二因素论

9.皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是( )

A.感知

B.行动

C.表象

D.概念

10.1岁半~2岁半儿童使用的句型主要是( )

A.单词句

B.多词句

C.电报句

D.复合句

11.研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益( )

A.社会化

B.自我调节化

C.丰富化

D.深刻化

12.当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了( )

A.训练因素的影响

B.成熟因素的影响

C.环境因素的影响

D.教育因素的影响

13.幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于( )

A.多血质

B.抑郁质

C.粘液质

D.胆汁质

14.妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于( )

A.回避型

B.无依恋型

C.安全型

D.反抗型

15.新生儿的心理，可以说是一周一个样;满月以后，是一月一个样;两三岁以后的儿童，

相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有( )

A.整体性

B.连续性

C.不均衡性

D.高速性

二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

16.最近发展区

17.再造想象

18.情境言语

19.直观行动思维

20.首尾规律

三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分)

21.幼儿有意注意的发展特点表现在哪些方面?

22.学前儿童的理解的发展趋势表现在哪些方面?

23.学前儿童能力发展的特点是什么?

24.5~6岁儿童心理发展的主要特点是什么?

四、论述题(本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每小题12分，共12分)

25.联系实际，说明影响儿童亲社会行为形成的因素。

26.举例说明情绪在学前儿童心理发展中的作用。

五、案例分析题(本题14分)

27.浩浩和圆圆同是某幼儿园中班小朋友。浩浩特别喜欢搭积木和玩“奥特曼”游戏;圆圆则十分喜欢玩“娃娃家”、开“医院”，还喜欢和小伙伴们一起玩表演游戏。可是，他们所在的幼儿园却为幼儿

开设了各种兴趣班和特色班，并要求他们尽可能多地参加。这样，浩浩和圆圆等幼儿就很少有时间进行自己喜欢的游戏活动了。在家里，他们的父母也不太主他们玩游戏，认为儿童做游戏纯粹就是玩，是浪费时间。于是，弹钢琴、学古诗、学珠心算、练跆拳道等等活动便充斥着他们的业余生活……

(1)请问：浩浩和圆圆父母与老师的这种做法合理吗?为什么?

(2)联系案例或实际，分析游戏对学前儿童心理发展的作用。

全国2009年7月自考学前心理学试题和参考答案

课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。

1.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( D )

A.0—6、7岁

B.3—6、7岁

C.0—１2岁

D.0—18岁

2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( C )

A.儿童发展的年龄特征

B.儿童生理发展的年龄特征

C.儿童心理发展的年龄特征

D.儿童身心发展的年龄特征

3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( B )

A.选择性增强

B.围扩大

C.稳定性提高

D.分配提高

4.视触协调出现的主要标志是( A )

A.能伸手抓到东西

B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈

C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里

D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上

5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在( C )

A.2—3岁

B.4—5岁

C.5—7岁

D.7—8岁

6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是( B )

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.有意想象

7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于( C )

A.再造想像

B.有意想像

C.无意想像

D.幻想

8.下列说确的是( B )

A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知

B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平

C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化

D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知

9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( A )

A.直接判断

B.间接判断

C.形式判断

D.客观判断

10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用( B )

A.基本不变

B.越来越大

C.越来越小

D.始终很小

11.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是( B )

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是( A )

A.生理需要

B.社会性需要

C.社会性适应

D.脑成熟

13.儿童动作发展的规律有( D )

A.从局部到整体的规律

B.尾首规律

C.远近规律

D.大小规律

14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是( A )

A.言语的发展

B.动作的发展

C.意志的发展

D.情感的发展

15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第( B )

A.5、6个月

B.6、7个月

C.7、8个月

D.8、9个月

16.提出“成熟势力说”的心理学家是( C )

A.高尔顿

B.华生

C.盖塞尔

D.斯金纳

17.儿童空间维度形容词出现的顺序是( A )

A.①大小②高矮、长短③粗细④高低

B.①大小②高矮、长短③高低④粗细

(完整版)自考学前教育(00882)学前教育心理学-历年试题

学前教育心理学试题 课程代码：00882 第一部分选择题（共40分） 一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题2分，共 40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》 是在2 0世纪的（ C.80年代 ） A. 60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代 2. 一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D.卢梭 ） A. 福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3. 维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C.生成、动机、注意和先前经验 A. 感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4. 下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有..提到的是（ 评价 A. 分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5. 下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有 A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2） C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习 6. 学生的学习准备包括哪两个方面（C ） P61 )P50 D.综合运用）知识,领会，运用，分析，综合, 提及的是（C.创造性学习）P58 ⑶智慧技能的学习 4） 1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础； 素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件； 3、个体非智力因素的发展， 学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。 A.动 机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平 7. 提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳 ） A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布卢姆 8. 下列选项中，班杜拉没有.提及的强化类型是（ A A.内部强化 B.外部强化 C.替代强化 D.自我强化 9. 在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（ A.魏特海墨 B.加涅 C.托尔曼 D.苛勒 10.下列选项中，不属于.前运算阶段幼儿认知特征的是（ 1?自我中心；2、只能片面地看事物； 言 认识事物；6、能作出延迟模仿 A.不理解事物的可逆性 C.自我中心 )P92 C.托尔曼 P125 3、不理解事物的可逆性; 4、无逻辑性的转换推理; 2、个体智力因 如学习动机， 5、能通过语 11. 冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（ A. B. C. D. B.不能通过语言认识事物 D.无逻辑性的转换推理 B ） P138 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的 同化、顺应和重组而实现的 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的 认识和实践的不断循环而实现的

《学前心理学》期末试卷A卷

《学前心理学》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。 答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。 答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。 答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

二、论述题（共25分） 。 试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。 答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。 （1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。 ， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变

2017年4月学前教育心理学答案

学前教育心理学试题2017年4月 课程代码: 00882 -、单项选择題(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1 .蒙台梭利认为,幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展,并 称之为42 A.关键期 B.准备期 c.发展期 D.敏感期 2.下位学习包括两种学习模式,一种是派生下位学习,另一种是162 A.相关下位学习 B.变式下位学习 C.同化下位学习 D.推理下位学习 3.我们如果口渴了就找水喝,出汗了就需要毛巾,这类决策的知识表征方式是149 A.概念 B.表象 c.图式 D.产生式 4.幼儿可以说出笔是用来写字的,这是145 A.陈述性知识 B.程序性知识 c.信息类知识 D.数据类知识 5 .在知识系统化的过程中,首先要确定一个155 A.具体目标 B.网络系统 C.变式 D.核心经验 6.感觉与统合障碍称为 A.感觉统合下降 B.感觉统合误差 c.感觉统合失调 D.感觉统合失误 7.按照内部和外部动作将技能分为动作技能与173 A.知觉技能 B.运动技能 c.操作技能 D.智力技能 8 .幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是 A.幼儿社会性 B.幼儿社会性学习 c.幼儿社会化 D.幼儿社会学习 9 .学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿 A.教学心理 B.游戏心理 C.认知心理 D.发展心理 1 o. 幼儿园情结智力教育模式包括赏识教育模式和222 A.情境教学模式 B.活动教学模式 c.暗示教学模式 D.角色扮演教学模式 1 1 .儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程,它并不依赖于教学。这是下列哪位心理学家的观点? A.皮亚杰 C.桑代克 B.维果茨基 D.考夫卡 12.学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是 A.实验法C.观察法 B.调査法D.测量法

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

2019年学前教育心理学试题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019年学前教育心理学试题 浙江省 2019 年 4 月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码： 00882 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共40 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选或未选均无分。 1. 维特罗克提出了学生学习的( ) A. 同化模式 B. 顺应模式 C. 生成模式 D. 启发模式 2．经典条件作用理论是由哪位心理学家提出来的( ) A. 华生 B. 弗罗伊德 C. 斯金纳 D. 巴甫洛夫 3．布鲁纳提出了下列哪三种表征系统( ) A. 动作表征、肖像表征与符号表征 B. 形象、线性排序与图式 C. 命题网络、图式与产生式 D. 命题、线性排序与产生式 4．游戏的表征形式包括( ) A. 交往行为、友善行为与意志行为 B. 认知行为、情感行为与意志行为 C. 交往行为、攻击行为与宣泄行为 D. 认知行为、交往行为与宣泄行为 5．下位学习包括哪两种学习模式( ) A. 派生下位学习与相关下位学习 B. 连锁下位学习与归属下位学习 C. 联结下位学习与分化下位学习 D. 经典下位学习与操作下位学习 6．幼儿道德情感发展三个时期依次为( ) A. 他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B. 原伦理状态时期、前道德情感时期与他律性时期 C. 前道德情感时期、道德情感时期与 1/ 4

学前教育心理学试题

学前教育心理学试题1 第一部分选择题（共40 分） 一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题２分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿 教育心理学》是在２０世纪的（） A.60 年代 B.70 年代 C.80 年代 D.90 年代 2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（） A.福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（） A.感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没．有．提到的是（ A.分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没．有．提及的是（ A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2）（3）智慧技能的学习 C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习（4） 6.学生的学习准备包括哪两个方面（）P61 1 、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础； 2 、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件；3、个体非智力因素的 发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到 学生的学习热情和意志品质。 A.动机状态和智力水平 C.智力因素与非智力因素 7.提出“发现学习”的是（）A.布鲁纳B.原有知识水平和心理发展水平 D.遗传素质与心理发展水平 B.加涅 D.布卢姆

2019年04月自考00882学前教育心理学试题及答案

2019年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育心理学试卷 (课程代码00882) 一、单项选择题：本大题共20小题。每小题1分，共20分。 1.研究者根据研究假设,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法称为（A） A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.文献法 2.皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是（C） A.观察法 B.调查法 C.临床法 D.文献法 3.不能表现出新教师和专家教师区别的是（B） A.活动计划的差异 B.活动内容的差异 C.活动过程的差异 D.课后评价的差异 4.奥苏伯尔认为获得任意的、人为的和字面的联系过程，如记乘法表的学习是（A） A.机械学习 B.有意义学习 C.符号学习 D.概念学习 5.学习型社会也称为学习化社会,这一概念是1972年由下列哪个国家的学者首先提出的? （B） A.美国 B.法国 C.英国 D.中国 6.学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的? （A） A.苛勒 B.华生 C.斯金纳 D.桑代克 7. 幼儿学习的种类很多,按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和（C） A.态度学习 B.发现学习 C.创造性学习 D.接受学习 8.为拿到书架高处的玩具,婴儿会搬一个小椅子，站到椅子上去取玩具,婴儿使用的工具属于（B） A.养育者 B.物体 C.语言 D.哭喊 9.对儿童学习而言,知识获得智慧成长开始于（A） A.概念学习 B.命题表征 C.同化 D.变式 10.儿童通常通过三种方式达成守恒:可逆补偿和（A） A.同一 B.同化 C.顺应 D.变式 11.阅读、解题、写作等属于（C） A.动作技能 B.运动技能 C.智力技能 D.操作技能 12.动作技能形成的最后阶段即（D） A.认知阶段 B.模仿阶段 C.练习阶段 D.自动化阶段 13.家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是（A） A.教养方式 B.家庭结构 C. 家庭氛围 D.家庭榜样 14.皮亚杰的他律道德阶段是指（C） A.0-2岁 B.2-7岁 C.4、5岁-8、9岁 D.9-10岁以后 15. 幼儿园情绪智力教育模式包括情境教学模式和（D） A.自然教育模式 B.实践教育模式 C.非指导性教育模式 D.赏识教育模式 16.达尔文创立进化论和爱因斯坦创立相对论,在科学史上具有划时代意义，是人类创造的精华,这种创造属于（D） A.技术性创造 B.表现性创造 C.首创性创造 D.杰出性创造

(含答案) 2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学试题

2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案） 课程代码:00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性 3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为(C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程,持有这种观点的为(D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论 5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是(B, P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念 6.幼儿知道怎样看图说话,这属于(D, ) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识 7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即(D, P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C, P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括(C, P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D, P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程 11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)

自考学前教育心理学试题及答案

自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )

学前心理学试题和答案解析

学前心理学试题和答案 解析 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《学前儿童心理学》考试试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()

幼儿教育心理学试题及答案三

幼儿教育心理学试题及答案(三) 幼儿教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。 A．社会性需要 B．爱的需要 C．尊重的需要 D．生理需要 2．幼儿记忆的特点之一是()。 A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势 C．意义记忆用的多 D．机械记忆效果好 3．幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于()。 A．创造想象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想 4．幼儿思维的典型方式是()。 A．直觉行动思维 B．具体形象思维 c．抽象逻辑思维 D．辩证思维 5．幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是()。 A．注意的稳定性 B．注意的广度 C．注意的转移 D．注意的分配 6．儿童学习语言过程中最早出现的句型是()。 A．电报句 B．单词句 c．联合复合句 D．判断句 7．新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()。

A．发展的连续性 B．发展的整体性 c．发展的不平衡性 D．发展的高速度 8．通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()。 A．实验法 B．测验法 C．观察法 D．作品分析法 9．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。 A．O～6、7岁 B．O～12岁 C．O～15岁 D．0～18岁 10?儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。A．转折期 B．敏感期 C．危机期 D．最佳发展期 11．大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为()。 A．社会性微笑 B．愉快 C．交往 D．高兴 12?现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有()。 A．可变性 B．整体性 C．阶段性 D．稳定性 13．到3岁时，儿童脑的重量大约是()9。 A．390 B．900 C．125 D．1000 14．出生()个月以内是视觉发展的敏感期。 A．1 B．3 C．6 D．9 15．问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有()特点。 A．片面性 B．经验性

学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲

《学前教育心理学》自考复习资料 1、“沃斯克－戴开放型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表”对学习环境得评价主要包括以下几个变量(场所、小组领导人与组内人数) 2、发展性教学就是由下列哪一位心理学家提出来得(维果茨基)。 3、以游戏为基本活动，根据教师对幼儿活动得干预、控制得程度差异，幼儿园得教育活动可以划分为(自由游戏、任务定向得活动区游戏与全班集体游戏) 4、根据学习过程中师生得互动关系，操作学习可分为(示范性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习与群体协作性操作学习) 5．亚当斯得闭合回路理论有两个主要观点，即（强调知觉痕迹，强调记忆痕迹）。 6、亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次(爱得基础、成长得喜悦与健全得教育) 7、布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有以下几种表征系统在起作用(动作表征、肖像表征与符号表征) 8、加涅得学习记忆模型认为，学习过程就是由以下三个系统协调活动得过程(、加工、预期、执行控制) 9、根据概念属性得抽象与概括得程度，可以把概念分为(具体概念与抽象概念) 10、在教育活动进行中实施得评价叫(形成性评价) 11、构成师幼互动得内隐心理要素有(场景界定、角色认知、行为期待) 12、分析问题阶段中得创造性体现为(明确问题得能力) 13、幼儿教育心理学研究得基本方法就是(、实验法、观察法、调查法与测量法) 14、美国学者普林格尔认为，儿童得基本感情需要就是(对爱得需要、对新体验得需要、对赞扬与认可得需要、对责任感得需要) 15、心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要得行为维度，其中一个就是情绪维度，具体表现为(温暖、接纳－敌意、拒绝) 17、在3－6或7岁得幼儿期，占有重要地位得、主要得游戏类型就是(象征性游戏) 19、托尔曼得认知－期待说就是属于(折中主义学习理论) 20、我国心理学家冯忠良认为，智力技能培养得有效途径为(原型模拟、分阶段练习) 21、构成师幼互动得外显行为因素有（师幼互动行为得主体、师幼互动行为得性

(含答案)2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学试题

2015 年 10 月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案） 课程代码 :00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项 : 1.答题前 ,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后 ,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后 ,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题 (本大题共 20 小题 ,每小题 2 分 ,共 40分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（ D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性 3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为 (C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程 ,持有这种观点的为 (D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论 5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是 (B,P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念 6.幼儿知道怎样看图说话,这属于 (D,) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识 7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即 (D,P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C,P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括 (C,P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D,P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程 11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C,P100) 1

学前教育心理学 期末试卷(A)

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 2“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 3下列哪位心理学家提出学习的准备律、练习律以及效果律？（C） A.巴普洛夫 B.苛勒 C.桑代克 D.斯金纳 4当处于电击状态下的白鼠按动机关时停止电击，那么电击属于（B） A.正强化物 B.负强化物 C.正强化 D.负强化 5“学生看到别人成功的行为得到肯定，就加强产生同样行为的倾向”，上述情况属于（B） A.直接强化 B.代替性强化 C.自我强化 D.惩罚 6（）学派认为，学习就是知觉的重新组织过程。 A.格式塔学派 B.认知学派 C.精神分析学派 D.行为主义学派 7下位学习包括哪两种学习模式( A ) A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习 C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习 8维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 9幼小的生物如小鸡、小鸭子等在出生后不久，会出现对它所遇到的第一种刺激物（可以是母鸡、母鸭，也可以是人等）偏好或追随，这一现象是（C） A.期望效应 B.首因效应 C刻板印象 D光环效应 10（B）个月是孩子与父母和照看者建立依恋关系的关键时期。

2009年-2014年自考00882学前教育心理学真题及答案

2009年-2014年自考00882学前教育心理学真题及答案

2014年4月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码：00882 选择题部分 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（ B ）2-55 A.认知、领会、分析、综合、运用、评价 B.认知、领会、运用、分析、综合、评价 C.领会、认知、分析、运用、综合、评价 D.领会、认知、分析、综合、运用、评价 2.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？（ D ）3-76 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 3.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？（B ）3-83 A.接受学习 B.发现学习 C.掌握学习 D.成功学习 4.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从（B ）4-109 A.接受学习向发现学习发展 B.单纯联合学习向中介性联合学习发展

C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展 D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展 5.游戏准备包括哪四个方面？（A ）5-189 A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所 C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 6.动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为（ C ）6-199 A.细微型动作技能与粗放型动作技能 B.连续型动作技能与开放型动作技能 C.闭合型动作技能与开放型动作技能 D.徒手型动作技能与器械型动作技能 7.下位学习包括哪两种学习模式？（ A ）7-245 A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习 C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习 8.幼儿道德情感发展三个时期依次为（ B ）8-286 A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期

学前教育心理学自考复习资料

学前教育心理学自考复习资料 （※表示一般重要，※※表示比较重要，※※※表示很重要） 第一章绪论※ 1、学前教育心理学是一门幼儿教育心理学与幼儿心理学的交叉学科。※ 2、1903年桑代克出版《教育心理学》奠定了教育心理学发展得基础。※ 3、学前教育心理学的学科性质：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、更合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展得，以及研究教师如何进行有效的教学。※※ 4、学前教育心理学涉及的三大变量：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学。 5、幼儿教育心理学的任务：揭示幼儿学习特点与有效教学的规律、形成有中国特色的幼儿教育心理学的理论、科学指导幼儿园教师的教学实践。※※ 6、卢梭写的《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利的宣言”。※ 7、福禄贝尔创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。※ 8、蒙台梭利创办了“儿童之家”，强调“感官教育”。※ 9、直接教学方案又叫贝-英学前教育方案，是属于行为主义学派的教学方案，主要针对处境不利的儿童。※ 10、认知主义教育方案的理论基础：一时奥苏贝尔的学习理论，二是布鲁纳的发现学习理论，三是皮亚杰的发展理论。※ 11、建构主义教育方案包括凯米-德弗里斯的幼儿教育方案和海伊斯科普幼儿教育方案。※ 12、凯米-德弗里斯幼儿教育方案的三条主要原则：能动性原则、充实性原则、结构化原则。※ 13、对幼儿学习的特点的新发现（1）幼儿是主动邪恶学习者（2）游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式（3）幼儿出于安全的环境和受重视的群里中，才能获得最佳的发展与学习。（4）幼儿日常生活情景中，通过体验与主动参与，学习效果最佳。（5）学习的个体差异。※ 简答题 1、简述学前教育心理学的学科性质 2、简述幼儿教育心理学的任务 选择题 1、哪位学前教育学家建立了第一个相对独立的幼儿教育体系。（） A 卢梭 B 蒙台梭利 C 陈鹤琴 D 福禄贝尔 2、一下哪种教育方案是属于行为主义流派（） A直接教学方案 B 凯米-德弗里斯的幼儿教育方案 C 海伊斯科普幼儿教育方案 D瑞吉欧幼儿教育方案 第二章学习理论※※※ 1、行为主义流派的代表人物：华生、巴普洛夫、桑代克、斯金纳、托尔曼、班杜拉。※ 2、行为主义对学习的主张：一客观主义、还原主义、决定论、控制性。※ 3、斯金纳的操作学习理论：（1）两种类型的学习：应答性反应与操作性反应。应答性反应是只由主体发出的、受到强化的反应称为应答性反应。操作性反应指个体主动发出的、受到强化的反应称为操作性反应。（2）强化原理：强调两个方

《学前心理学》试卷1.2.3

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷1 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1、儿童心理发展的转折期常可能出现( ) A．关键期B．敏感期C．危机期D．最佳期 2．儿童最先出现的注意是( ) A定向性注意B选择性注意C有意性注意D稳定性注意 3．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( ) A．教学B．游戏C．生活D．操作 4 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。 A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 5．经典的“视觉悬崖”测验测查的是( ) A．时间知觉B．形状知觉C．大小知觉 D．距离知觉 6．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( ) A．反复背诵B．精细加工 C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化 7．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( ) A．想象的主题不稳定B．想象的内容零散、无系统 C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响 8．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( ) A．感知B．记忆C．想象D．思维 9．.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（） A.情绪记忆 B.形象记忆 C.语词记忆 D.运动记忆 10．一般地，1～3岁是儿童言语的( ) A．准备阶段B．前言语阶段 C．发生阶段D．基本掌握口语阶段 11．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( ) A．愉快B．痛苦C．快乐D．一般性激动 12.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（） A.0－3岁 B.3－6岁 C.6－12岁 D.0－18岁 13.1－1岁半儿童使用的句型主要是（） A.单词句 B.电报句 C.简单句 D.复合句 14 在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（） A.观察法 B.实验法 C.调查访问法 D.测验法 15. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（） A.记忆的潜伏期 B.回忆 C.客体永久性 D.习惯化 16.儿童刚出生时，最发达的感觉是（） A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉 17.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 18.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（） A.由笼统到分化 B.由具体到抽象 C.由被动到主动 D.由不齐全到齐全 19新生儿的口腔触觉探索要（）手的触觉探索 A晚于B滞后于C早于D同步于 20手的真正的触觉探索产生标志是（） A神经活动参与B口腔与手的协调 C手与脚的协调D眼手协调 二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1、学前儿童语音发展的顺序表现在哪些方面？ 2、4~5岁儿童心理发展的主要特征是什么？ 3、幼儿观察的发展表现在哪些方面？ 4、举例说明学前儿童思维发展的三个阶段。

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．第 2题 孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( ) A.形成了性别角色习惯 B.具有了性别概念 C.产生了性别行为 D.对性别角色有明确的认识 标准答案： B 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 2．第 3题 下列情境中代表内部动机的情境是（）。 A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B.老师表扬爱劳动的学生 C.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起 D.王佳每天独自听音乐 标准答案： D 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 3．第 8题 物体触及婴儿脚掌心，幼儿五个脚趾成扇形，这是（）。 A.迈步反射 B.巴宾斯基反射 C.抓握反射 D.游泳反射 标准答案： B 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 4．第 9题 认为迁移是具体的，有条件的迁移理论是（） A.形式训练说

B.相同要素说 C.概括说 D.关系转换说 标准答案： C 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 5．第 12 题 儿童形成亲社会行为的主要影响因素是() A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园 标准答案： D 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 6．第 22 题 能够根据牛顿定律中的重力知识来解释不同物体下落 速度的不同，这一迁移属于（） A.正迁移 B.高通路迁移 C.顺向迁移 D.特殊迁移 标准答案： C 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 7．第 23 题 以下不属于先学前期幼儿心理发展的主要特点有（） A.语言的形成 B.有意注意开始发展 C.思维的萌芽

D.自我意识的萌芽 标准答案： B 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 8．第 24 题 下列说法错误的是 ( ) 。 A.环境是儿童社会化的基础 B.儿童社会化是通过儿童与其他个体和群体的相互作用而实现的 C.儿童社会化是共性和个性的统一 D.社会化是终身的过程 标准答案： A 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 9．第 29 题 以下不属于幼儿心理研究的基本原则有：（） A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.公正性原则 标准答案： D 您的答案： 题目分数： 1.0 此题得分： 0.0 10．第 30 题 ( ) 是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。 A.亲子关系 B.同伴关系 C.性别角色 D.攻击性行为 标准答案： C 您的答案： 题目分数： 1.0