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优化多媒体教学课堂 提高语文教学效率

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/b816084808.html,

优化多媒体教学课堂提高语文教学效率

作者:张春红

来源:《中国教育技术装备》2014年第21期

摘 ;要根据小学语文多媒体教学存在的问题,进而提出优化小学语文多媒体教学的可行性措施。

关键词小学语文;多媒体教学;新课改

中图分类号:G623.2 ; ;文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2014)21-0133-02

在新课改背景下,多媒体以其方便快捷,容文字、图片、声像、视频于一体的综合作用,能够强烈刺激学生的感官,信息丰富多彩,契合了小学生形象思维发达的认知特点,为小学语文教学创设情境、营造愉悦的教学氛围提供了优势条件。但是在实际的小学语文教学课堂中,还存在多媒体运用不科学、不合理的现象,影响了小学语文课堂教学目标的达成。因此,如何优化小学语文多媒体教学,发挥多媒体的作用,提高小学语文课堂教学效率,是一个需要亟待解决的重要课题。

1 目前小学语文多媒体教学存在的问题

课件的制作与使用不尽科学 ;一是在课件制作方面,教师在课件上会添加一些与教学主题无关的小动画,以增强学生的兴趣及观感,结果事与愿违。这些与教学主题无关的小动画往往会吸引学生的注意力,而冲淡学生对于主要教学内容的关注,不利于教学目标的达成。二是在课件使用方面,教师大量地使用图片与视频,限制了学生的思维及想象力的发挥。教师在一些应该引导学生想象的教学环节,应用图片取代学生的想象过程,减少学生想象的机会,阻碍学生创新思维的发展与想象能力的培养。因为文本文字信息的含量、空间要远比图片的信息含量与空间丰富得多,以文字为基础的想象发挥也远比图片展示的空间要大得多。

教学的重点难点不够突出 ;小学语文多媒体教学往往会陷入一种误区,认为多媒体教学就只意味着烘托课堂气氛,提高学生视觉享受与兴趣,而忽视教学重点与难点的突出。课堂上教师一味地播放视频音像资料,传统的“满堂灌”变成“满堂电”,教学的重点、难点被埋没在频繁的多媒体播放中,学生往往对教学的知识点、重难点、易混点感到茫然,影响教学实效性的提高。

削弱了学生的课堂主体地位 ;小学语文多媒体教学存在的另一个误区是认为利用多媒体的视觉效果吸引学生注意力,就能够提高课堂教学的有效性,学生注意力的集中必然有力于教学效率的提高。但是事实上,多媒体长时间或者频繁播放,往往会使学生产生视觉疲劳,甚至产生倦怠情绪。这不仅关系到多媒体使用的“度”的把握,而且这种把语文教学课堂演变为媒体展

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