高中校园欺凌现象的成因分析与对策建议+——以广西壮族自治区H市某高中为例

防止中小学生校园欺凌

罗庄小学 防治中小学生欺凌和暴力工作方案 按照《教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》和《教育体育局关于开展防治中小学生欺凌和暴力专项治理活动的通知》精神，制定罗庄小学防治中小学生欺凌和暴力专项治理工作方案： 一、建立健全组织 1.学校成立领导小组 组长：魏玉才 副组长：周协政 组员：全体任课教师 领导小组具体负责协调、处理该项工作，并做到上情下达，下情上传。 2.要高度重视校园欺凌和暴力专项治理工作，成立相应的防治中小学生校园欺凌和暴力治理工作领导机构，明确目标任务，明确责任分工，切实组织开展好本单位的专项治理工作。 二、落实信息报送。各中小学校要在认真自查的基础上，于每月25日前按时上报安全月报表. 三、加大宣传教育

学校积极开展中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，以丰富多彩的教育形式引导全体中小学生从小知礼仪、明是非、守规矩，做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱，弘扬公序良善、传承中华美德；建立中小学生欺凌与暴力伤害的早期预警、事中处理及事后干预机制。 四、重视处置疏导 学校要积极协调配合属地村两委加强校园周边综合治理，学校对排查出的校园欺凌和暴力苗头除要采取有效的矫正、帮助等措施外，还要借助所聘任的校外安全法制副校长，推进依法依规治校，通过专业指导发挥教育惩戒的威慑作用，必要时通过司法手段及时消除校园欺凌和暴力隐患。 五、实现家校联合 学校要通过家长学校或家长会，与每位家长做好沟通，依法落实家长监护责任，建立中小学生欺凌和暴力伤害事故监护人责任追究制度，避免因家长对孩子监管不力而造成的恶性伤害事故发生，努力形成政府统一领导，相关部门齐抓共管，学校、家庭、社会三位一体的工作合力。 学校要高度重视此项工作，根据该方案，制定出符合学校自身情况的工作方案，方案中明确欺凌和暴力事件的处理方式和处理程序，确保该项工作顺利开展。

学校开展校园欺凌专项治理自查报告

学校开展校园欺凌专项治理自查报告 学校开展校园欺凌专项治理自查报告范文 时光荏苒，光阴似箭，辛苦的工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，取得了成绩，也存在着问题，也应跟上时间的脚步了。相信大家又在为写自查报告犯愁了吧！下面是帮大家的学校开展校园欺凌专项治理，欢迎大家分享。 为加强对校园欺凌事件的预防与处理，根据 ___教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理 ___》(国教督办函〔20xx〕22号)，结合县教育局《xxx县开展校园欺凌专项治理实施方案》内容，我校认真贯彻落实通知和方案要求，积极开展校园欺凌专项治理活动，并对活动开展情况认真自查自纠,现将自查情况总结汇报如下: 为做好校园欺凌有效预防和处置工作，学校成立了“校园欺凌专项治理”领导小组,明确职责，加强领导。 组长：xxx 副组长：xxx

成员：校务委员、完小校长、幼儿园园长、二级机构成员、各班主任，心理辅导老师 工作职责如下： 组长：全面负责校园欺凌专项治理工作，指导督查治理活动的实施情况。 副组长：组织协调各部门，确保各项工作落实到位。 组员：服从领导，各司其职。 心理辅导老师：及时做好心理疏导工作，开展心理专题讲座。 (一)对校园安全隐患和矛盾纠纷进行全面排查和摸底 通过对师生的安全问卷调查，组织部分学生座谈和召开班级安全信息员会议等形式对校园安全现状、安全隐患和矛盾纠纷、学生小团伙组织以及易于发生在学生之间的蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌行为或倾向性、苗头性问题，进行全面细致的摸底排查，根据排查摸底情况，有针对性地整改治理。

(二)建立隐患和矛盾纠纷排查台账，实施零报告 各班级建立班级日志和安全管理日志，由班主任定期审查班级日志和安全管理日志记录情况，发现问题及时处置并上报安全办。班级安全信息员每日上报本班安全状况(即使没有出现新情况，也要将报表填上“无”上报)，由安全办汇总各班信息处置。 (三)加大对关键时间点和重点区域的巡查力度 校园欺凌与校园暴力多集中于上学、放学途中以及就餐等非课业时间。地点主要在校内食堂、厕所、教学楼角落、学生宿舍等老师较少在场的地方。针对这些特点，我校进一步完善值班导护制度，在学生放学和就餐时间由值班干部带领值班老师到学校门口和食堂餐厅检查巡视维持秩序;学生晚就寝时有值班老师定时检查记录学生休息情况;加强对厕所、操场、教学楼角落等重点区域的巡查，预防“校园欺凌事件”的发生。 1、召开“校园欺凌专项治理”会议。强调“校园欺凌专项治理”工作的重要性，成立“校园欺凌专项治理”领导小组,部署“校园欺凌专项治理”工作，要求大家从思想上高度重视，认真贯彻落实市、县相关通知和方案要求，结合本校实际制订具体实施方案。

开展校园欺凌专项治理自查报告

开展校园欺凌专项治理自查报告 您现在的位置：范文先生网>报告总结>自查报告>开展校园欺凌专项治理自查报告 开展校园欺凌专项治理自查报告 2020-06-30 自查报告 开展校园欺凌专项治理自查报告 一转眼，时光飞逝如电，工作已经告一段落，过去一段时间以来存在的工作问题，非常值得总结，好好地做个总结并写一份自查报告吧。为了让您不再为写自查报告头疼，下面是小编收集整理的开展校园欺凌专项治理自查报告，欢迎大家分享。开展校园欺凌专项治理自查报告 1 为加强对校园欺凌事件的预防与处理，根据国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(国教督办函22号)，结合县教育局《xxx县开展校园欺凌专项治理实施方案》内容，我校认真贯彻落实通知和方案要求，积极开展校园欺凌专项治理活动，并对活动开展情况认真自查自纠,现将自查情况总结汇报如下: 一、成立“校园欺凌专项治理”领导小组为做好校园欺凌有效预防和处置工作，学校成立了“校园欺凌专项治理”领导小组,明确职责，加强领导。组长：xxx 副组长：xxx 成员：校务委员、完小校长、幼儿园园长、二级机构成员、各班主任，心理辅导老师工作职责如下：组长：全面负责校园欺凌专项治理工作，指导督查治理活动的实施情况。副组长：组织协调各部门，确保各项工作落实到位。组员：服从领导，各司其职。心理辅导老师：及时做好心理疏导工作，开展心理专题讲座。二、开展“校园欺凌事件”的摸底排查 (一)对校园安全隐患和矛盾纠纷进行全面排查和摸底通过对师生的安全问卷调查，组织部分学生座谈和召开班级安全信息员会议等形式对校园安全现状、安全隐患和矛盾纠纷、学生小团伙组织

中小学开展校园欺凌专项治理方案和月报表

中小学开展校园欺凌专项治理行动实施方案 近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理,确保我市中小学生的身心健康，根据《广东省人民政府教育督导室关于印发<开展校园欺凌专项治理行动实施方案>的通知》（粤府教督函〔2016〕62号）要求，结合我市实际，特制定本实施方案。 一、治理目的 通过专项治理，加强学校法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。 二、治理工作领导小组 组长： 副组长： 成员： 三、治理范围 全市中小学校（含中等职业学校） 四、安排及要求 本次专项治理分为两个阶段。 第一阶段：2016年5月—7月。 1、完善制度，开展教育。各学校要高度重视，成立专项治理

领导小组，制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。 2、加强预防，及时处理。各学校要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确责任人；各学校要开展校园欺凌检举揭发排查行动，鼓励学生大胆揭发涉及校园欺凌的事件和个人，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。学校对排查出来实施欺凌的学生要详细登记，建立相关台账资料，跟踪教育管理。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。 3、加强监督，齐抓共管。市教育局各股室要加强对挂钩学校开展校园欺凌专项治理工作的指导和检查。各责任督学要对责任区内的专项治理全程监督，做到齐抓共管，发现重大问题及时与校方沟通，共同研讨解决办法，做好记录并及时向我局德育股报告。 第二阶段：2016年9月—12月。 各学校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进

2019年开展校园欺凌专项活动方案·

2019年关于开展校园欺凌专项治理的方案 近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。根椐《国务院督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》（国教督办函【2016】19 号）《广东省教育厅等十三部门关于加强中小学生欺凌综合治理实施方案的实施办法》要求。为加强对校园欺凌的预防和处理，我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究，特制订如下方案： 一、治理目的 通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。 二、治理活动领导小组 组长：（校长） 副组长：（德育副校长） （德育干部） （大队辅导员） 成员：全体教师。 治理范围： 全体学生 三、工作安排 本次专项治理分为两个阶段。 第一阶段：2019年9月—2019年10月 1.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。 2.主题班会。组织学生围绕《你我互相关爱，拒绝校园欺凌》主题，结合近期全国发生的一些校园欺凌事件，根据本校实际进行讨论反思。通过班会，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、沟通、交流能力。 3. 完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

课题申报模板：3475-中小学校园欺凌与暴力行为防治研究

中小学校园欺凌与暴力行为防治研究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 近年来，中小学校园欺凌与暴力高发频发，呈日益严重之势，有些校园欺凌与暴力事件手段恶劣，后果严重，引发社会高度关注。仅2016年，全国检察机关提请批准逮捕的校园欺凌和暴力犯罪案件达1988人，提起公诉2449人。 （一）国内外研究现状述评 中小学校园欺凌与暴力是一个社会热点问题，备受教育学、法学、心理学、社会学研究者的重视。梳理相关研究成果就会发现，学者的研究内容、视角呈现一定的规律性：（1）专注于校园欺凌与暴力行为的概念研究（姚建龙2008；任海涛2017）；（2）探讨校园欺凌与暴力行为形成原因的研究为数众多，如章恩友（2016）试图从心理学的角度解读校园霸陵现象的发生；苏春景（2016）认为校园欺凌与家庭教育密不可分，家庭结构残缺和家庭教育不良容易形成欺凌性格；张爱军（2016）认为校园暴力的根本成因是制度出了问题，只有不断地改善社会大环境，才能真正降低校园暴力的发生；朱晓玉（2005）通过社会学分析的方法，认为暴力文化和暴力社会环境对校园暴力具有诱导作用。（3）在治理对策上，有的学者提出发挥国家和政府的主导作用，通过对学校进行分层管理、建立国家网络举报平台、联合社会力量，创造良好的校园环境（宋雁慧2017）；有的学者认为应制定反校园暴力的专项立法，完善校园暴力的法律救济途径（李婧2008）；有的学者认为实施有效的规则教育可以预防校园欺凌的发生（许锋华2016）；还有的学者认为当前急需建立专门的反校园欺凌委员会，明确法定责任（张帅2016）。 校园欺凌与暴力现象在各国普遍存在，最早在1999年，伦敦大学的Smith和Morita教授首次在《The Nature of School Bullying:A Cross-national Perspective》一书中论述了校园欺凌在不同国家和社会形态下的不同表现及形态；2016年，Smith与Kwak结合东西方国家不同的社会背景，详细、全面地阐释校园欺凌现象，着重列举了有关日本、韩国、中国及香港校园欺凌事件的不同案例，探讨不同语境下校园欺凌的不同内涵和本质，提出对于校园欺凌问题的研究要依据不同的文化背景和教育结构，将案例特征研究作为重点。对于校园欺凌现象产生的原因和特征，Yoneyama（2015）探讨了日本校园普遍存在的等级式人际关系及欺凌现象之下的群体动力,认为校园欺凌的产生与社会体制造就的校园权力结构有直接的关系。Byongook和Leanne（2014）基于“低自我控制理论”, 以300名中学生为样本进行实证研究，发现消极的校园环境对于欺凌事件的发生有着显著影响，那些自我控制能力低的学生在办学水平较差的学校极易欺凌别人。对于校园欺凌的危害，儿童心理学家Hawker和Boulton（2000）通过跟踪近二十年有关同辈侵害的儿童心理学及精神健康问题发现，受害儿童社会心理调节不良与遭受同辈欺凌的经历成正相关。 （二）选题意义与研究价值 （1）学术价值。校园欺凌与暴力是一个社会问题，也是学术研究中的一个新问题，目前国内关于校园欺凌与暴力问题的研究还缺乏相关的实证研究和统计研究，且学者们大都从单一角度出发探讨校园欺凌与暴力的形成原因与治理对策，跨学科分析该类问题的研究不多。本课题立足于实践，旨在通过对于校园欺凌与暴力案例的调研、梳理，从主体结构、主观心理、动机和目的、行为手段、危害结果等方面分析该类行为的特征，从社会文化、校园管理、教育模式、家庭环境、法律制度、主体自身等方面剖析该类行为的形成原因，构建校园欺凌与暴力行为的综合治理架构，因此，本课题有助于推进我国校园欺凌与暴力问题理论研究的丰富与深化。 （2）应用价值。为预防和治理校园欺凌与暴力行为提供新思路，为相关政策制定和实施提供事实依据。通过采集校园欺凌与暴力案件的数据和信息，分析其发生的原因和机理，进而提出可行的防治对策和建议，对构建校园欺凌与暴力行为防治体系，预防和减少该类行为的