初探护理专业医学微生物实验教育教学改革

初探护理专业医学微生物实验教育教学改革

【摘要】随着科学技术的进步，实验技术的发展，针对护理专业学生的医学微生物实验教学已不能满足社会的需要。结合实际教学工作进行尝试性改革。以提高教学质量，增强学生的综合素质。

【关键词】护理专业；医学微生物实验；教学改革

医学微生物学是护理专业学生迈入学校的一门医学基础课程，研究的是肉眼不能直接看到的生物，因此也是一门实验科学。实验教学就成为医学微生物教学的重要环节[1]，为了增强学生的动手能力各个医学院校都增加了实验学时。但是，随着科学技术的进步，实验技术的发展，传统医学微生物学实验教育教学已不能满足社会的需要。实验教学改革势在必行。结合实验教学体会就实验内容的更新，实验项目的设计，实验教学手段,实验教学过程的管理以及实验考核方式尝试改进。

1 传统医学微生物实验教育教学的不足

1.1 实验教学模式单一，效果难以保证。传统实验教学就是，教师把实验内容、方法写在黑板上，学生抄写到实验报告上。学生不经过思考就照着教师的意思把实验完成，没能起到实验课应有的尝试与发现的目的。同时学生容易形成不良的习惯，认为实验课就是抄写实验报告，学习简单操作就草草了事，致使实验报告千篇一律。至于实验的原理以及目的就无暇顾及。实验教学效果难以保证。

1.2 没有注重学生的主体地位，学生处于被动接受地位。学生在实验课过程中，完全服从教师的保姆式教学，被动的在教师的带领下完成各项操作，思路跟着教师走。这样就扼杀了学生的创造力，很少主动提出问题。例如：为什么要这样做？有没有其它的方法？实验室就成了教师的地盘，学生没有得到应有的主体地位。造成学生对实验课失去兴趣。

1.3 实验教学手段、教学方法单一。通常的实验内容是提前制定好，教师在黑板上照本宣科，并且不同专业没有显著区别，侧重点不突出。致使学生掌握不住本学科重点内容。以教材、板书、挂图为主的教学方法已经不能满足现代教育教学的需要[2]，不能激发学生的自觉性和主观能动性。

2 医学微生物实验教育教学的改革措施

2.1 增开探索性实验、设计性实验，培养独立思考解决问题的能力。探索性，设计性实验是指一定的实验条件和实验要求，让学生设计实验方案评估实验的可行性并加以实施的实验，实验从资料收集，实验用品的制备，仪器的调试，结果分析与讨论都要由学生小组来完成。实验结束后进行总结报告。实验项目一般与日常生活有密切联系的内容，例如：中草药的抑菌或者大蒜生姜的抑菌作用，口腔内细菌的分离和菌种的计数，食物中细菌的分离与鉴定。通过这些实验使学

浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/be16678536.html, 浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状 作者：张峰伶 来源：《考试周刊》2013年第57期 摘要：随着高中新课程改革的深入进行，实验教学的改革随之开始，改革的核心任务是怎样通过实验教学树立学生的创新精神，提高学生的动手实践能力，提高学生的生物科学素养，完善课堂的知识体系，为学生的全面学习打下基础。 关键词：新课程改革高中生物实验教学教学改革 高中生物学是以实验为基础的学科，纵观生物学发展的过程是由实践—理论—再实践—再理论的循环过程。高中生物新课改强调让学生理解生物学知识的产生、形成、创新的发展过程。《高中生物新课程标准》强调要倡导探究性学习，注重现实与生活的联系。因此，生物学实验教学显得更加突出和重要。我校是一所普通高中，与大多数非重点示范性中学一样在生物实验教学中存在许多问题，令人担忧。有客观方面的原因，也有主观方面的原因。本文就此作分析。 一、生物实验教学中存在的问题 1.实验设施不足，陈旧，且缺乏经费。 我校高中共有15个班级，生物实验室仅有一个。相对于班级来说，实验室太少，且设备破损，老化严重。开展实验教学时难以全面安排，导致实验教学在时间上严重滞后于课堂教学进度。 2.生源质量较差，实验动手能力弱，部分教师实验观念落后。 我校高一新生大多来自农村初级中学。学生在初中未做过或很少做生物实验。许多学生在做“观察叶绿体”的实验中显微镜摆放前后倒置，不知道什么是物镜、目镜。使用高倍镜时玻片标本被挤压破损严重，以至于我们不得不先补做初中的某些最基本的实验。实验课前没有预习，不知道如何操作，整个实验室一片嘈杂。部分教师尽管知道生物实验教学的重要性，但实际中对此的重视只停留在口头上，将更多的精力放在课堂教学、题目讲解和应付各种考试上，把实验课上成“辅助课”。 二、如何切实开展生物实验教学 1.学校应加大实验硬件设施的投入。

关于微生物实验教学改革的几点思考

关于微生物实验教学改革的几点思考 发表时间：2011-09-27T16:29:04.157Z 来源：《时代报告》2011年7月供稿作者：李毅然马亢 [导读] 微生物实验课改革是一项既紧迫又繁重的系列工程，涉及到方方面面，不可能一蹴而就 李毅然马亢 (商丘师范学院生命科学学院河南商丘 476000) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）07-0000-01 摘要：本文简要概述了微生物学实验课的特点及其在微生物教学中的重要地位，分析了当前微生物学实验教学普遍存在的问题和弊端以及实验教学改革的紧迫性。笔者依据微生物学实验课的特点和当前教学模式的弊端，从实验操作、ATDE、教学设备、教学内容和考核机制等多个方面提出了微生物实验教学改革的重点。并对微生物学实验课教学改革的前景提出了展望。 关键词：微生物学实验课实验教学教学改革 Some proposals on the reform of Microbial experiment teaching LI Yi-ran MA Kang (Department of Life Science, Shangqiu Normal University,HenanShangqiu 476000) Abstract: This article discussed the characteristics and importance of microoganism experiment education. It analyzed the defects of the current teaching model and emphasized the pressure to reform the experiment teaching model. The auther advanced some proposals on the micro- experiment course reform from bisic operation, ATDE, teaching equipment, teaching content and examine system also prospected the future reform on the micro-experiment course. Keywords: micro-experiment course; experiment teaching; teaching reform 微生物学是高等学校生物学相关专业的重要基础课程之一。该学科主要内容涉及微生物的形态结构、营养特点、生理生化、生长繁殖、遗传变异、生态分布、分类鉴定和进化等方面，内容极为丰富。微生物学与植物学、动物学相比，其渗透性更强，涉及领域更广，具有很强的实践性和应用性[1]。微生物应用可涉及到工业、农业、医疗卫生和环境保护等多个领域，可以说是无处不在。而微生物实验教学是整个微生物教学过程的一个重要组成部分，是使学生将理论知识提高到具体实践应用的必经步骤，是使学生对理论知识实现“认知-实践-再认知-再实践”的必要环节，是锻炼学生观察能力、操作能力、思维能力和运用能力的重要途径，是培养学生实践能力和创新能力等综合素质的重要手段。可见，微生物实验教学担负着培养高素质微生物专业人才的重大使命，微生物实验教学能否很好的展开，直接影响着人才培养的质量。当今时代，教育观念不断发展创新，教育体制改革盛行，传统的实验教学手段已远远不能满足人才培养的需要，而微生物实验教学也正面临着同样的问题，实验课程教学改革已成为高校教育改革的最迫切的任务之一。实验课程教学改革的核心思想是改变以教师为主角学生旁观的落后模式，一方面加强教师的实验理论指导作用，另一方面使学生解放出自己的双手，在实验课中鼓励他们积极大胆地动手，激发其学习的主动性，培养他们实践和创新能力。 1 当前微生物实验教学存在的问题、弊端 当前微生物实验教学大多还是采用传统的教学模式，即以教师为主体思维模式比较固定且具有很强预见性的实验教学模式，实验原理、实验思路、实验设计以及实验药品和实验器材的准备都是由教师一人包办。整个实验内容和流程比较固定，缺乏创新和新鲜感，以至于导致学生对实验课内容感到乏味，积极性不足。在实验课具体教学过程中，教师往往按部就班地将实验目的、实验原理、操作步骤和注意事项等内容以灌输方式将给学生，然后学生机械地按照教师预先设计好的实验流程和操作步骤一成不变的完成。在当前提倡教育创新的形势下，显然这种旧教学模式很难满足当前社会所急需的创新型人才培养的要求，其弊端也明显暴露出来，传统实验教学模式的弊端有：1实验内容单一性强、几乎没有研究性实验，缺少新颖性，体现不出知识的连贯性、系统性和综合性；2 实验演示性和验证性居多，深度不够、思维空间小，不利于培养学生实验探究能力和思维创新能力；3 实验课前准备基本都是由教师单独完成，学生极少参与课前准备，因此不利于学生对整个实验过程进行系统全面的掌握，学生只能生硬的按照预设的操作步骤去做，这样就难以发挥学生们学习的主动性，不利于培养学生积极发掘问题、分析和解决问题的能力。4 对实验教学在整个微生物教学中的重要地位认识不够，实验课时量较少，实验教学时间比较固定，误导学生形成重理论轻实践的错误心理。例如，很多实验很难在规定课时内完成，常常会把一个完整的实验分割成多个部分、多个时间去做，这样就造成实验时间跨度太长，增加了实验结果的误差和不确定性，实验最终往往是草草了事，难以达到应有的教学效果。这对学生系统掌握完整的实验过程和操作步骤极为不利。5 考核方式简单，不能合理有效的反应学生的真实水平。目前，微生物实验课教学效果评定办法多采用试卷评分，即使有实验操作评定，但往往也比较简单不够全面。国家的发展和创新，归根揭底在于教育事业的发展和创新，而教育的发展和创新在于其实质就是能够培养出勇于创新和敢于打破陈规的创造型人才。 2 关于微生物学实验教学改革的几点建议 关于微生物实验教学改革的理论探讨和实践经验有很多[2,3,4,5],这些理论和实践经验在具体的教学实施中也有了较为显著的效果，根据我们当前的微生物实验教学状况，提出了一下几个方面的改革建议。 2.1 重视学生基本实验操作技能训练 能否正确熟练的实施实验操作往往是实验能否成功的关键。微生物学实验研究对象主要是形态微小的细菌、真菌和病毒，它们分布广、繁殖快、生长周期短，在自然界中往往是多种微生物混合生长，彼此之间生长代谢关系极为密切复杂，在对一种微生物做纯培养时容易受到污染，这一特点就决定了无菌操作的重要性。在具体操作中仅仅一个小小的细节问题就能造成实验结果的极大误差，甚至导致错误的结果，因此培养学生正确熟练的基本操作技能极为重要。在实验课上，一方面老师要把实验操作步骤给学生做个完整的演示，并且把每一个动作、操作技巧做详细的分解说明，另一方面，要加大学生的实验操作训练强度，加强对学生实验操作的规范性要求。可以将学生分成小组，让每个学生在小组成员之间轮流进行练习，同学之间相互讨论，不规范或错误的地方大家都能得到及时纠正。 2.2 将创造型思维理论应用于实验教学 我国台湾学者陈龙安先生首先提出了ATDE教学模式，就是将创造性思维应用于教学的一种模式，它强调以学生原有的知识和经验为基础，通过“问、想、做、评”四步训练方法，达到培养学生创造性思维能力的目的[6]。该模式中四步训练法，其中第一步是核心，爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在学生已有的知识和经验背景下，精心设计问题，引导启发学生，提高他们对问题的兴趣，最终

微生物检验技术试题

《微生物检验技术》期末考试试题(A 卷) 一、名词解释(每小题3分，共15分) 1、菌落 2、正常菌群 3、消毒 4、噬菌体 5、最小抑菌浓度（MIC ） 二、填空题（每空1分，共25分） 1．细菌的特殊结构 有 、 、 、 。 2.细菌生长繁殖的条件是 、 、 和气体。 3．病原菌的致病作用与 、 及 有密切关系。 4.诊断血清是用 免疫家兔等动物后取其 而制成的。一般置于 保存，使用时应避免 ， 降低效价。

5．K—B法中抑菌圈直径的大小与药物的最低抑菌浓度呈关系，即抑菌圈愈大，MIC值、细菌对药物的敏感程度。 6．、和可作为甲型溶血性链球菌与肺炎链球菌的鉴别试验。 7．淋病奈瑟菌主要以方式传播，引起。 8.细菌对待测药物的敏感程度可分为、、 三级。 三、选择题(每小题1.5分，共30分)： 1、属于非细胞型微生物的是（） A、真菌 B、细菌 C、放线菌 D、病毒 E、螺旋体 2、革兰染色所用染液的顺序是（） A、稀释复红—碘液—95％乙醇—结晶紫 B、稀释复红—95％乙醇—碘液—结晶紫 C、结晶紫—碘液—95％乙醇—稀释复红 D、结晶紫—95％乙醇—碘液—稀释复红 E、稀释复红—结晶紫—碘液—95％乙醇 3、靛基质试验又称（） A、甲基红试验 B、尿素分解试验 C、硫化氢生成试验 D、吲哚试验 E、糖发酵试验 4、对人体无害的细菌代谢物是（）

A、热原质 B维生素 C、外毒素 D、内毒素 E、侵袭性酶 5、正常人体不存在细菌的部位是（） A、体表 B、口腔 C、大肠 D、尿道口 E、血液 6、实验室对接种针（环）、试管口的灭菌方法是（） A干烤法 B、流通蒸汽法 C、烧灼 D、焚烧 E、煮沸法 7、卡介苗是由何种变异而产生的（） A、形态变异 B、结构变异 C、毒力变异 D、耐药变异 E、酶活性变异 8、病原菌侵入血流并在其中大量繁殖，产生毒性代谢产物，引起严 重的全身症状，称为（） A、毒血症 B、菌血症 C、败血症 D、脓毒血症 E、 病毒血症 9、哪种动物不是微生物学检验中常用的实验动物（） A、小白鼠 B、豚鼠 C、裸鼠 D、家兔 E、马 10、下列哪项不是金黄色葡萄球菌的特点（） A、凝固酶试验阳性 B、产生溶血素 C、分解 甘露醇 D、产生耐热核酸酶 E、胆汁溶菌试验阳性 11、在普通琼脂平板上生长的化脓性细菌是（） A、金黄色葡萄球菌 B、乙型链球菌 C、肺炎

护理专业的实训教学改革

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 护理专业的实训教学改革 1加强实训基地仪器设备建设：,购置仪器设备一定要具有先进性、实用性、科学性。护理实训基地配备了如婴儿头皮静脉注射模型、婴儿护理模型、NICU抢救设备、多功能护理模型人、高级急救护理模型、多功能分娩床等国内外先进的教学模型和设备，并不断外出学习考察，及时更新仪器设备；另外搜集购置临床医院使用的新型器械用品,让学生熟悉并及时掌握,弥补学校教育与临床实践脱节或滞后临床的状况,以利于学生顺利进入临床工作。2完善实训条件，营造临床环境：我校儿科护理实训室全部以模拟儿科病房形式组建，营造仿真的临床环境。婴儿生长发育室配备有体重、身高（长）测量仪，以及头围、胸围、上臂围等各项生长发育指标的测量仪器，并在墙壁上张贴不同年龄小儿动作发育的图片；婴儿沐浴室配备有沐浴池、抚触圆床、游泳池等，墙壁上贴有婴儿沐浴和抚触的操作图片；另外我校在实训中心设置了母婴同室，供学生们学习了解现代护理中的以“小儿家庭为中心”的护理模式。整个儿科护理实训中心根据小儿的心理特点设置其独特的环境，以粉红色为基础色调，窗帘、被褥配合可爱的卡通图案，完全贴合临床儿科病房的特点。突出了专业训练的真实性、实用性。3校院一体，医教结合：临床护理技术日新月异，不断更新。学校遵循“校院一体，医教结合”的人才培养模式，为保证学校教学不与临床脱节,教师每五年中要到医院进行临床实践一年,学习临床新技术、新方法；临床医生、护士轮流到学校给学生上课。不 1 / 4

动物生物学实验教学的发展与改革学习心得

动物生物学实验教学的发展与改革学习心得动物学是生物学基础学科。在中国近代第一份生物学高等教育专门的课程表中动物学实验安排在第一学年，每星期10个课时，仅次于第三学年的植物学实验20课时，位于第二。1913年1月12日教育部公布《大学规程》，生物学分为动物学与植物学两门，并对两门学科的课程进行了明确规定。 20**年代中后期，一批留学生学成回国，从事生物学教育，实验生物学课程也纷纷发展起来，如1929年，寿振黄在清华大学开设胚胎学课程；1930年，蔡堡在中央大学开设胚胎学和实验动物形态学课程。解放以后至1956年，全国各所大学生物系基本上设置的是生物学专业。1991年，当时的国家教委根据国内人才培养的需求和专业设置过细的问题，提出了宽口径培养的人才培养规划。根据国家教委的指导精神，1991年生物学教指委在内蒙古大学召开了工作会议，会议探讨了生物学专业设置问题，提出了国内生物类本科生专业设置的指导性建议，生物科学专业基础课逐渐走上了6+*模式，即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程，另外根据学校的不同和特点，设置了分子生物学，生态学等*门课作为补充。1998年以来，全国高校的生命科学学院在211工程、基地建设项目、世行贷款国家财政拨款项目及国家有关部委与地方政府共建项目契机下，深入进行实验课教学改革和实验室建设，探讨出了一条培养具有创新思想和较强综合分析能力与动手能力的、面向21 世纪生物学人才需求的实验课改革和教学管理体制改革道路。知识学习的重要方面是学会运用它，并用它来启迪智慧、塑造性格，动物学实验

课程对培养学生的动手操作能力、分析和解决问题能力，提高学生创新能力和综合素质具有重要作用。对大多数接受过动物学科严格理论学习、实验训练的学生来说，无论他们进入产业界从事管理工作，还是到中小学当教师，他们将是医药、农学、生物技术产业最优秀的人才资源。实验训练是培养高质量生物学人才的关键之一，它可以充分提高学生的科研素质及分析问题与解决问题的能力。分析与解决问题能力的培养中，科学方法、科学观念、科学精神、科学态度的培养是其核心任务。科学精神、科学态度、科学观念、科学方法又是创新能力的必要基础，是每一个公民迎接知识经济挑战所需必备的基本素质。科学方法的本质是科学的思维方式，每一种科学方法的背后都包含着一种科学思想。学生在实验课程中首先是科学方法的获得。学生将逐步学会操作一些具体的科学方法，并知道如何选择使用：这些方法都适用于什么场合、情境或问题；在面对什么问题时，我们应该选择应用哪些方法。其次是科学观念的获得。学生们将在课程教材安排的学习活动中逐渐认识到实践是检验真理的最终标准；当新的事实和证据出现时，科学家们就着手修正曾经被认可的理论；我们所学习的各种知识只是目前我们所能获得的对世界最合理的解释，但随着实践的发展，这些知识有可能被修正。第三是科学态度、科学精神的获得。当学生通过逐年不断的学习，了解了这些科学方法，科学观念，那么，在逐年的实践中，他就能够逐渐学会在面对问题时自觉应用所学的科学方法、科学观念，并形成一种不唯书、不唯上，不人云亦云，尊重事实，实事求是的科学态度和科学精神，形成一种质疑的习惯，批判性思维、独立思考、自我反思的习惯，对新事实和不一致的敏感能力，从习以为常的现象或理所当然的想法中找出矛盾、提出问

微生物检验技术课程综合化改革探讨

微生物检验技术课程综合化改革探讨 摘要：文章从培养实用型检验专业人才出发，分析三年制高职医学检验技术专业的课程设置和教学现状，从理论和实验两方面采取一系列措施进行教学改革，强调微生物检验技术课程综合化改革的必要性并对改革路径进行探讨。 关键词：微生物检验技术；教学现状；教学改革 微生物检验技术是医学检验技术专业学生必修的专业课程，也是一门应用性、实践性极强的学科。医学检验技术教学团队作为省高校教学团队，积极提高该课程的教学质量，立足课程基本要求，大胆改革，使学生具备扎实的理论知识和实践技能，能够直接上岗，增强就业竞争力。 1课程设置和教学现状分析 按照高职医学检验课程改革方案，医学检验技术专业五门专业课在第三学期”并行”开设，导致学生学习任务过重，课程内容之间也难以衔接，教学效果欠佳；理论课教学内容偏多，教与学的难度加大，而实验课仍然是传统的教学模式，即教师示范，然后学生模仿，且主要以验证性实验为主，难以发挥学生的主观能动性，导致学生对实验课也只是疲于应付，不利于学生创新能力的培养。 2理论教学改革

2.1优化教学内容《微生物检验技术》这本教材综合了微生物学、免疫学和流行病学等学科的内容，主要是研究感染性疾病的诊断方法，为临床医生合理用药提供依据。因此，这门课程的教学质量直接影响学生在临床工作中的工作能力[1]。为此，我们对教学内容进行了改革，将教学内容分为三大块：第一大块，首先介绍微生物的基本概念、在微生物检验过程中会使用到的一些基本技术和检验方法，使学生对微生物的相关理论知识有个大致的了解，为学生后续学习奠定基础；第二大块，主要介绍临床上常见的病原微生物的生物学特性、微生物学检验方法及临床意义，并将第一块中讲到的检验技术和检验方法运用到病原微生物的检验中来，让学生对整个学习内容有个纵向的了解；第三大块，模拟临床工作实际，介绍各种临床标本的微生物学检验，使学生学会收集标本和处理标本，并能够对检验结果进行分析，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，根据临床微生物的发展，对教学内容及时调整，微生物检验涉及到的微生物有三大类八大种，而对于三年制高职医学检验技术专业学生来说，如果每一种都精讲，势必造成学时严重不足，而且没有针对性，重难点不突出，学生学习起来很费力，这时教师可根据临床开展需要，对于临床分离率比较高的微生物，例如，化脓性球菌、肠杆菌科细菌、非发酵菌科细菌、流感病毒、乙型肝炎病毒、SARS 病毒等内容，要精讲；而

微生物检验技术考试要点(整理-中级)

检验技术资格考试考点精要——微生物学检验（中级） 1. 生物学按界门纲目科属种分类，种是最小单位。病毒分类：目、科、亚科、属、种。属名--VRir us 结尾的单词,亚科名--VRir inae结尾的单词,科名--VRir idae结尾的单词。目名—VRir ales。2004年ICTV 公布病毒分为：73个科、11个亚种、289个属。 2. 结核菌可利用甘油为碳源，梭状芽胞菌可以氨基酸为碳源，流感嗜血杆菌要Ⅴ，Ⅹ因子才能生长。 3. 药物敏感试验：纸碟法、小杯法、凹孔法、试管法。常用单片纸碟法、试管稀释法（以抗菌药物的最高稀释度仍能抑制细菌生长或杀菌管为终点，该管含药浓度为最低抑菌浓度MIC或最低杀菌浓度MBC），两值越低则表示越敏感。MIC与抑菌圈呈负相关，即抑菌环直径越大，MIC越小。 各药敏纸片间距不少于24mm，距平板内缘不小于15mm。 药物敏感实验判定标准：抑菌圈直径（毫米）：20以上极敏、15~20高敏、10~14中敏、10以下低敏。不同的菌株、不同的抗生素纸片需参照NCCLs的标准或者CLSI标准。 多黏菌素抑菌圈；在9毫米以上为高敏，6—9毫米为低敏，无抑菌圈为不敏。 4.常用的免疫技术：酶免疫技术（EIA）、协同凝集试验、免疫荧光技术（IF）、对流免疫电泳（CIE）、免疫印迹技术。 5.病原菌核酸的检测：核酸杂交、PCR技术、基因芯片技术。 PCR技术—是选择DNA或RNA体外扩增技术，用标本提取DNA为扩增模板，选用一对特异寡核苷酸为引物，PCR一般要经历三十多次循环，经不同温度变性93-94℃（作用1min氢键断裂形成单链DNA）、退火40-60℃（迅速冷却30-60s引物与DNA模板结合，形成局部双链）、延伸70-75℃（在TaqDNA聚合酶作用下，以A、T、G、C四种脱氧核苷酸为原料，从引物5’→3’端延伸，合成与模板互补的DNA链。），扩增产物用溴乙啶染色的凝胶电泳。其具有特异、快速、灵敏、特异性强、操作简便、能够定量。引物是PCR特异性的决定因素，PCR反应中TaqDNA聚合酶、引物加量过多，可引起非靶序列扩增。 变性DNA常发生一些理化及生物学性质的改变： 1）溶液粘度降低。2）溶液旋光性发生改变。3）增色效应。热变性DNA一般经缓慢冷却后即可复性,此过程称之为" 退火"，Tm低25℃左右的温度是复性的最佳条件。核酸实验中经常以迅速冷却至4℃以下方式保持DNA的变性(单链)状态。 基因芯片技术（DNA芯片、DNA微阵列）—主要过程：DNA微阵列的制备、样品的制备、靶分子和探针之间的杂交、杂交信号的检测与分析。具有快速、敏感、高通量检测平台。 核酸杂交（基因探针杂交技术）--是指单链RNA和DNA或DNA和DNA或RNA和RNA，根据碱基配对原则，借氢键相连而形成杂交分子的过程。杂交百分率＞70%（≥69%）为高度同源性，同源性在60%以上是一个种，同源性在60%--70%是同一种内不同亚种，同源性在20%--60%同一属内不同菌种，同源性

微生物实验教学改革

环境工程微生物实验教学改革探讨【摘要】针对环境工程微生物实验课程教学存在的问题和弊端，结合教学改革实践，建立新的实验体系，注重实验内容在生活和环境污染治理中的体现和应用。 【关键词】环境工程微生物学实验改革 环境工程微生物学是环境工程的专业基础必修课。它以微生物学为基础是生命科学和环境科学与工程的交叉学科，具有极强的实践性和应用性。环境工程微生物学实验是环境工程微生物学理论知识的实验技能培养课，二者相辅相成对学生的创新能力和实践能力的培养具有极为重要的作用［1-2］。传统的环境工程微生物学实验在教学手段上多采用灌输式被动式教学，极大地挫伤了学生的学习兴趣，抑制了学生的自主创新能力。因此有必要对实验教学进行思考与探索，以更好地培养学生的自主创新精神与综合实践能力［3］。 1 环境微生物学实验课程改革的必要性 环境工程微生物学是东北电力大学化学工程学院开设环境工程专业以来的一门重要专业基础课实验课，教学体系参照生物工程专业的微生物学实验增加了部分与环境工程相关的内容。实验课程的教学方法是按照设定的教学计划，由实验教师帮助学生完成很大一部分准备工作，学生在课堂上则只须花费很少的时间按照教师讲解以及实验手册上的步骤和注意事项进行操作。学生对实验的内容、实验原理、研究背景和其他相关知识知之甚少，在整个实验进行过程

中学生被动听课和操作，按部就班，没有进行深入的思考研究。 传统的教学方法只能让学生学到一定的实验技能，巩固部分理论知识，但容易造成学生对实验原理理解不透彻，对实验一知半解。这种教学方法难以培养学生对实验的兴趣，无法调动学生的主动性和积极性，不能真正培养学生的创造精神和创造能力。在课时逐渐减少知识不断更新环境问题日益突出和生物技术不断发展的今天，如何巧妙的安排实验课程以提高学生实验的主动性和积极性，使学生能尽快地与迅速发展的科学前沿接轨，激发学生开放性思维，培养学生灵活运用知识分析问题和解决问题的能力是非常值得思考 的问题［4］。 2 运用“思考题”加强实验的启发性、开拓性和应用性 在基础实验中做到既要对每一个实验进行严格要求，强调基本技能的训练，同时又使学生的思想不受其束缚，启发他们的创新精神，敢于破旧立新，并在每个实验完成后添加“思考题”，使学生在“做”与“想”中能达到举一反三，触类旁通［5］。 1、理解和复习性质的问题，主要是加强学生对基本技能和知识的消化和吸收。 2、启发性和开拓性的问题，主要是启发学生思维，使学生敢于提出分析和解决问题的新思路和新途径。 3、与实际应用相联系的问题，主要在于使学生学习了基础性实验的基础上，能举一反三，用之于实践。

微生物学实验教学改革初探

微生物学实验教学改革初探 微生物实验在微生物学课程中占有重要的地位，是其重要的组成部分，通过微生物实验可以提高学生动手操作的能力，增加学生学习此门课程的兴趣以及学习的积极性。通过对微生物实验教学方法的改革，微生物实验观念的转变以及最终考核方式的改变，探索出一条提高微生物实验教学质量，并最终提高学生综合运用微生物学知识的能力以及创新的意识。培养出符合时代要求的人才。 标签：微生物；实验教学；改革 中图分类号R37 文献标识码 B 文章编号1674-6805(2012)19-0154-01 传统的实验教学模式是时间地点和内容都固定，整个教学过程以老师为主，学生只是被动的接受实验知识和操作技能，这种老师准备实验，学生完成实验的教学方法机械、死板，很不符合当代“两用型人才”培养的要求[1]。因此，笔者尝试对微生物实验教学进行相应探索，具体操作如下。 1重视实验课的教学 长期以来，实验课总是作为理论的课依附，使一部分学生甚至少数老师在平时都只注重理论课而忽略实验课的重要性，这在相当部分的情况下会对微生物学的整个教学质量产生影响。因此，作为老师应该首先重视实验课的教学，认真对待对每次实验课，设计科学合理的实验内容，积极备课，对实验过程中可能出现的的问题和相关技术的发展都做到胸有成竹，在实验过程中积极鼓励学生大胆探索，充分发掘学生的动手操作以及开拓创新能力，使学生在实验中巩固理论课的知识。作为学生，除了从思想上加深对实验课重要性的认识，同时也应该认识到实验课是整个微生物学理论不可或缺的组成部分，也是培养自身科研素质的不可缺少的手段。 2改革实验教学方法，提高学生综合素质 首先，强调实验前的预习，实验前的预习是对将进行的实验内容进行充分准备，包括相关的理论知识准备，实验过程的理解以及实验说明什么问题或解决什么问题等，只有事先进行充分的准备和思考才能在实验过程中收到理想的实验效果。因此，实验前要求学生认真进行预习，了解实验目的，实验原理，实验要用到的器材以及实验步骤等，写出实验前预习报告。 其次，要求学生积极参与到实验的教学中来。以往实验课都是老师将实验的设备准备好，学生只需要按照实验手册上的按部就班就行。现在则要求学生积极参与到实验的准备步骤中来，包括实验试剂的配制，实验样品的采集等，通过这种方式的教学一方面增加了学生动手的能力，另一方面则能够使学生对整个实验从整体上进行把握，有利于学生顺利完成实验。 最后，规范实验报告的写作，重视实验结果的分析，为了提高学生对试验报告的重视，将实验报告的成绩算作期末综合成绩中的一部分。对实验报告的书写也作相应的要求，如书写格式，书写纸张，使学生养成良好的书写习惯。 3改革实验考核的方式 教师制定合理的考核标准，在实验前进行公布，目的是要学生重视实验课的各个阶段[1]。实验总成绩=预习报告成绩+实验操作准确性+实验报告+期末实验考试成绩：通过检查实验预习报告，考核学生对实验任务设计能力以及学生对实验原理的理解；实验操作准确性能够反映学生对实验内容的熟悉程度以及操作的

微生物检验技术历年真题专业知识和基础知识

1-专业知识 1.血钾的参考值是：3.5~5.5mmol/L 2.红细胞绝对增加的疾病：真性红细胞增多病 3.以肾小球损害为主的疾病是：急性肾小球肾炎 4.乳糜尿多见于：丝虫病 5.下列选项中，CK-MB所占的比例最多的是：心肌 6.肝癌的诊断标志物组合最有意义的是：AFP AFU 7.具有收缩子宫，促进集合管对水重吸收作用的是：丙酮 8.鉴别发酵军与非发酵菌的关键性试验为：葡萄糖氧化-发酵试验 9.免疫增殖病最新分类方法依据为：增殖细胞形态 10.尿HCG检查不能协助诊断：乳腺癌 11.临床上需要进行血药浓度监测的是：青霉素 12.漏出液总蛋白与血清总蛋白的比值一般小于0.5. 13.免疫放射分析的英文缩写是：IRMA 14.下列不是检验免疫学检测对象的是：体液中各种酶活性 15.从病原微生物侵入开始出现临床症状为止的时期称为：潜伏期 16.关于辣根过氧化物酶（HRP）叙述正确的是:由主酶（酶蛋白）和辅基（亚铁血红素）结合而成的一种卟啉蛋白质 17.肝脏功能受损后下列何项血清酶学指标下降：PCHE 假性胆碱脂酶 18.用于糖尿病肾病的早期诊断和监测的首选项目：尿微蛋白排泄率 19.血糖低于多少为低血糖：<2.8mmol/L 20.除了胰腺炎外：最易引起血AMY升高的疾病是：腮腺炎 21.属于细菌产生的侵袭性酶是：透明质酸酶 22.嗜碱性粒细胞计数升高常见于：慢性粒细胞白血病 23.筛查新生儿原发性甲状腺机能下降的指标：TSH 24.红细胞病理性升高见于：冷水刺激 25.关于人工主动免疫的叙述，正确的是：用减毒活疫（菌）苗，死疫（菌）苗等接种易感人群 26.不属于红细胞异常内容物的是：Auer小体 27.精密度无法直接测定，经常以不精密度表示量为：标准差 28.具有运载VA作用的是：视黄醇结合蛋白 29.室内质控图中控制限为：+-2S，表示95.45%的质控结果在此范围内 30.免疫组织化学染色，为最大限度保存抗原的免疫活性，不宜使用的固定剂是：含重金属的固定剂 31.关于中性粒细胞生理性变化的描述，不正确的是：婴儿期中性粒细胞为主（是淋巴） 32.尿中可出现本周蛋白的疾病是：巨球蛋白血症 33.慢性淋巴细胞白血病的特点不包括：多见于老年人 34.传播莱姆病的主要媒介：硬蜱 35.A群链球菌感染首选哪种抗生素：青霉素 36.HLA-I类分子存在于：绝大数有核细胞和血小板表面 37.免疫缺陷病特点，不正确的是：原发性免疫缺陷病可针对病因治疗，效果好！ 38.能引起机体产生抗磷脂抗体的靶抗原是血浆中：磷脂结合蛋白 39.AML-M2常见染色体畸变是t（8，21） 40.测量结果中系统误差与随机误差综合表示测量结果与真值的一直程度：准确度

微生物实验工作总结

微生物实验工作总结 一、教学实验室的改建与新建工作 XX 年初我院对 qj05 楼一楼进行实验室改造，成果如下： 1. 更换中央实验台 8 只 2.qj05 楼 108 、 112 两个实验室原为工艺实验室和书库，经改造建成微生物实验室，可兼做化学类实验。 3. 改建预备室 1 个 4. 改建微生物培养室 1 个 5. 改建饲料工艺实验室 1 个 6. 改建计算机房 1 个 此次改造后，我院教学实验室增加面积 200 多平方米，并且将本科教学实验室集中在 qj05 楼一楼，可基本满足本科实验教学的需要，也便于管理。 二、教学实验室仪器设备的购置计划 最近几年食品学院在调整教学计划，增开大型综合实验的同时，也加强了实验室条件建设，基础实验分室的仪器设备得到补充更新，大大改善了学生的实验条件，因此实践教学的质量也有所提高，生均仪器设备占有量已超过 1000 元。 XX 年食品学院新开了一个食品质量与安全专业，需要进行必要的建设，另外由于我院教学实验室基础实验分室经改造后，在原信控大楼一楼成立了本科教学实验室，有五个实验室，比原先增加了两个实验室，以前由各研究所承担的部分实验课现在也由院教学实验室承担，现在承担的实验课增加了 14 门学院基础实验分室承担的实验课程增加，需要添置仪器设备；部分仪器设备需要更新；部分实验分室的仪器设备需要配套；学院新办专业食品质量与安全也

需要进行必要的建设，由于以上原因学院向校教务处申请实验室条件建设项目预计需要建设经费 80 万元（表 1 ），但该项目 XX 年初批准后，实验室的有关同志从寒假开始就进行了采购工作，在上半年全部完成。本项目建成后，所有实验室，包括仪器设备全部可对食品学院三个专业的学生开放，除教学实验课外，对本科生毕业论文也可提供较好的条件。每年受益的学生人数约 600 （进入实验室的学生有两届）多人，并为 XX 年《食品分析》这门食品学院公共课程的教学实验提供一定的准备，该项目完成后也为学院的研究生实验课提供了较好的条件。尤其是工艺实验分室购置了一套肉制品的小型实验室加工设备，为本科教学实验以及科研项目的进行提供了必要的条件。本期建设项目结束后，教学实验室已向教务处递交了总结报告。 表 1 XX 年完成的实验室建设项目一览表 项目名称 实验分室名称 申请经费金额（元） 执行金额（元） 食品专业综合实验条件建设 工艺实验分室 304100 353605 （还未完成） 新专业食品质量与安全条件建设与仪器购置 基础实验分室 440899

微生物检验技术职称考试试题400道

微生物检验职称考试基础知识模拟试题(一) A1题型 1、脊髓灰质炎病毒主要经过下列哪一个途径传播 A、呼吸道途径 B、血液途径 C、破损皮肤 D、粪-口途径 E、性传播 正确答案D 2、脊髓灰质炎病毒主要侵犯下列哪一个部位 A、脊髓前角运动神经原 B、脊髓上部 C、脊髓下部 D、大脑 E、小脑 正确答案A 3、医院获得性肺炎中，以下列何种微生物引起的肺炎多见 A、流感嗜血杆菌 B、铜绿假单胞菌 C、肺炎链球菌 D、军团菌 E、肺炎支原体 正确答案B 4、伯氏疏螺旋体的主要传播媒介是 A、蜱 B、蚊 C、虱 D、鼠 E、猪 正确答案A 5、回归热螺旋体的主要传播媒介是 A、蜱 B、蚊 C、虱 D、鼠 E、猪 正确答案C 6、杜通氏螺旋体的主要传播媒介是 A、蜱 B、蚊 C、虱 D、鼠

E、猪 正确答案A 7、志贺菌属中，下列哪一项不正确 A、在普通琼脂平板上生长形成中等大小、半透明的光滑型菌落 B、K抗原为型特异型抗原 C、O抗原为群特异性抗原 D、分解葡萄糖，产酸不产气 E、分解乳糖，产酸产气 正确答案E 8、下列细菌中，不属于肠杆菌科 A、伤寒沙门氏菌 B、空肠弯曲菌 C、奇异变形杆菌 D、痢疾志贺氏菌 E、枸橼酸杆菌 正确答案B 9、宋氏志贺氏菌有两个变异相，急性患者分离的菌株一般是 A、Ⅰ相 B、Ⅱ相 C、Ⅰ相或Ⅱ相 D、Ⅰ相和Ⅱ相 E、以上都不对 正确答案A 10、有关细菌培养基的描述，哪项是不正确的 A、按物理状态可分为液体、固体和半固体三类 B、SS培养基属于鉴别培养基 C、血琼脂平板属于营养培养基 D、蛋白胨水为常用的基础培养基 E、庖肉培养基属于厌氧培养基 正确答案B 11、肠道杆菌中，重要的荚膜或包膜抗原是 A、O抗原 B、H抗原 C、伤寒的Vi抗原 D、以上都是 E、以上都不是 正确答案C 12、新从病人分离的肠道杆菌菌落是 A、R型 B、S型 C、R或S型 D、R和S型 E、以上都不对 正确答案B

基础护理学实验教学改革初探

基础护理学实验教学改革初探 【摘要】分析当前护理实验教学现状，提出护理实验教学改革措施。 护理学是一门实践性很强的学科。护理实验是护理教育中的重要组成部分，是培养学生动手能力的重要环节，是理论联系实际的主要手段之一。近年来随着人们生活水平的提高，健康意识的增强，医学模式的转变及医学科学日新月异的发展，护理学亦增加新的内涵，护理工作者面临着极大的挑战和机遇。为了满足社会对护理质量的要求，笔者在分析当前护理实验教学现状的基础上，就护理实验教学模式改革进行了初步的探讨。 一、实验教学现状分析 1、教学方式单一，实验内容偏窄 目前，护理实验教学内容仍以护理基本技术操作训练，如生活护理、各种注射法、氧气吸入疗法、鼻饲法、灌肠法、导尿术等操作练习为主，基本上没有开放性、新颖性的实验项目；教学上，仍然沿用传统方法进行，即教师演示→学生模拟练习→教师总结，例如，在无菌技术操作中，学生只懂得在铺无菌盘时，需要在无菌容器中夹取两个治疗碗、一把镊子、一把血管钳，及分别在两个治疗碗中放置无菌纱块、无菌棉球及酒精棉球等，而不清楚放置该物品的作用及使用方法。因此，这种实验教学严重制约了学生的灵活性和个性思维的发展，不利于学生创造性思维能力的培养。其结果是，学生进入临床实习后，对护理一般操作技能尚能熟练掌握，而对新知识、新技术的接受能力及应变能力如危重病人的抢救等的危机处理能力则较差。 2、教学设备未能满足实际操作需求 基础护理学课程教学大纲要求学生必须进行实验训练的项目是比较多的，其中，需在护理模拟人身上进行的操作有床上擦浴、导尿术、灌肠法、鼻饲法、口腔护理、吸氧法、吸痰法等，而现有的护理模拟人其仿真度低，功能不齐备，不能反映病人的真实表现。例如在鼻饲法操作规程中，护理模拟人根本不能配合操作，因此在进行操作时，学生只有机械地按要求把胃管由鼻腔插至胃内，只能掌握生硬的操作过程，没有真实的操作体验。有些操作，虽要求在学生之间进行相互技能训练，如皮内注射、皮下注射、肌内注射、静脉注射、静脉输液、床上洗头、床上更换床单等，但学生对所学技能还没有完全掌握的情况下，对“操作者”和“病人”双方来说，心理上均有较大压力，造成操作技能的成功率往往较低，也给学生增加了不必要的躯体痛苦。在注射法练习过程中，有时由于学生不愿意配合，教学目标未能完全实现，影响了教学效果。 3、实验管理不到位 现行的实验室内部管理比较落后，实验管理缺乏系统性和条理性，实验室不

生物科学本科实验教学改革实践与成效

生物科学本科实验教学改革实践与成效 摘要：本文从本科实验教学改革出发，总结了生物科学专业在实验教学模式，课程体系优化、教学内容更新、教学方法及实验教学评价体系等方面的改革实践。新实验体系的实施，有利于提高学生创新能力和实践能力，对深入实验实践教学改革有一定的借鉴意义。 关键词：实验教学；教学改革；质量工程 生物科学是实验性的学科，实验教学在生物学人才培养中的重要作用不言而喻，华中农业大学生命科学技术学院在生物科学本科实验教学改革方面，进行了一系列改革实践，取得了良好效果。现将我们的实践教学改革归纳如下。 一、实验教学改革的总体思路 随着高等教育教学改革的深入，实验教学的地位和条件有了非常明显的改观，然而，本科教学中实验教学的整体设计与课程体系优化相对缺乏，实验分散现象普遍存在，不同课程之间实验内容重复、脱节严重，验证性实验项目多于综合性、创新性实验项目等在一定范围内长期存在，所有这些均不利于学生知识的应用能力的培养，继而严重制约了创新人才的个性发展。为此，我们确立了以科研为主导，以培养学生实践技能、科学思维、团队意识和创新精神为目标，坚持“理论教学与实践教学并重、实验技能训练和科学思维训练并举”的实验教学总体改革思路。 具体思路是：根据生命科学学科发展和人才培养要求，按照“目标性、系统性、层次性和发展性”原则，建立基本技能训练与综合能力训练、实验教学与科学研究、第一课堂与第二课堂、个性培养与共性培养相结合的实验教学模式，从群体水平及个体水平、细胞水平和分子水平等研究层面，构建科学的本科实验教学体系。整合、更新实验教学内容，改革实验教学形式和评价体系，加强实验教学条件建设，不断拓展学习时空，引导学生全面成才。 二、建立综合、系统的实验教学体系

微生物检验技术副高考试题

2015微生物检验技术（副高）考试真题 本试题由考试者根据回忆整理，大约回忆起70%的题目，没有标准答案，它的作用是告诉大家可能的考点在哪里，试题的难易程度如何，而不是具体的考题。 1.???????下列哪个选项是错误的：B A?等密度梯度离心是用于大小相同密度不同的物质的分离 B?等密度梯度离心是用于密度相同，大小不同的物质的分离 C?等密度梯度离心长用来分离提取核酸，亚细胞器和质粒 D 2?麻疹疫苗是?C A?灭活疫苗 B?基因重组疫苗 C?减毒活疫苗 D 3?乙脑培养可以用下列哪些细胞?ABC A C6/36 B BHK-21 C Vero D 4?猪链球菌的传播途径?B C A?呼吸道 B?直接接触病死猪 C?吃病死猪肉 D?人与人传播 5?下列关于网状体的描述哪些是正确的：AB A?是衣原体的繁殖型 B?代谢活泼 C?有感染性 D 6?支原体染色? A A?革兰染色阴性 B革兰染色阳性 C D E 7?下列关于衣原体的描述哪些是正确的? A B C A? 6-8天龄鸡胚卵黄囊 B?可在细胞内查到包涵体 C?常用细胞株为Hela-299?和McCoy D 8????????关于L型细菌的描述哪些是正确的AB A?以出芽方式繁殖 B?青霉素无效 C

D 9区别金黄色葡萄球菌，表皮葡萄球菌，腐生葡萄球菌的依据是什么（不知道确切答案，自己找吧） A?凝固酶试验 B C D 10?????鉴别致病性葡萄球菌的依据是什么 A?金黄色色素 B凝固酶 C?耐热核酸酶 百度答案：葡萄球菌分为致病性葡萄球菌与非致病的表皮葡萄球菌及腐生葡萄球菌。很多细菌具有碱基序列，即DNA序列。金黄色葡萄球菌的核酸酶具有耐热性，经100℃水浴15min不被破坏。把?色素、溶血、血浆凝固酶、耐热核酸酶、甘露醇厌氧产酸等作为鉴别三种菌的依据，其中血浆凝固酶、耐热核酸酶是最重要的鉴定指标。 11.巧克力琼脂培养基，不仅适用于奈瑟氏菌属细菌培养，还适用于什么菌的培养?（没有明确答案） A、霍乱弧菌 B、肠道细菌培养 C、白喉杆菌培养 D、破伤风梭菌的培养 E、结核杆菌 12?牙周炎，检出有黄色颗粒物，可能是（此题为案例分析题，有若干题目，只想到这一题，可详细复习放线菌的知识点：苏木精伊红染色，革兰染色阳性，厌氧培养，硫黄颗粒，硫乙醇酸钠肉汤，牛心脑浸液，葡萄糖肉汤三种培养基）B A?链球菌 B?放线菌 C新型隐球菌 13布鲁菌的传染源（此题为案例分析题，注意相关知识点） A家畜 B人 C D 布病是布鲁氏菌病的简称，是由布鲁氏菌属的细菌引起的一种变态反应性人畜共患的传染病。羊、牛、猪是人类布病的主要传染源。人体传染布鲁氏菌可以通过体表皮肤粘膜、消化道、呼吸道侵入。人的感染途径与职业、饮食、生活习惯有关。其症状主要有发热、多汗、疼痛(主要是大关节、肌肉最为明显)、乏力等。??不要生吃牛、羊肉，吃涮锅时，一定要煮熟，吃爆炒牛羊肉时，也要炒熟才能吃。??布病多见于农村，养牛、羊的人易患此病，近年来出现了因饮食不当而罹患此病的情况。??此病的治疗可以通过强力霉素，四环素等抗生素的服用治疗 14?布病按照那种传染病处理?B (我这题居然选了D汗！) A?甲类 B乙类 C?丙类 D?新发传染病 15?某病人?用头孢治疗，缓解，后又发病，发现酵母样真菌，用什么治疗：?A A?两性霉素