成稿

一、课程设计的目的

电机与电力拖动基础是工业自动化专业的一门主要专业基础课。它主要是研究电机与电力拖动系统的基本原理，以及它与科学实验、生产实际之间的联系。

电机与电力拖动基础课程设计是理论教学之后的一个实践环节，通过完成一定的工程设计任务，学会运用本课程所学的基本理论解决工程技术问题，为学习后续有关课程打好必要的基础。

二、课程设计的基本要求

课程设计的题目是能够运用本课程所学的基本理论解决的工程技术问题，通过课程设计能够考察学生对课程内容的掌握及综合运用所学知识的能力。

首先搜集参考资料、制定设计方案，然后进行具体的设计，最后编写设计说明书。设计期间要求按时参加课程设计指导，定期汇报课程设计进展情况，独立思考、刻苦钻研、严禁抄袭，认真编写设计说明书，按时完成课程设计任务。

三、课程设计的主要内容

题目：桥式起重机主钩拖动系统主电路设计

内容：桥式起重机主钩拖动系统原理图如下图：

提升机电力拖动系统速度图：

1．加速阶段t1：

以最大加速度加速，速度由0增加到v1，当v=v1时，电机工作在固有特性上。

2．等速阶段t2：

以v1速度匀速运行。

3．调速阶段t3：

以v2速度匀速运行，v2 =0.7v1。

4．减速阶段t4：

以最大减加速度减速，速度由v2减小0。

注：学生分为若干组，每组的电机数据不同。

四、课程设计的主要方案

1.1、启动方式的选择。

启动的方式有：直接启动、降低电源电压启动、电枢回路串电阻启动

1）直接启动

将一台直流电动机接上直流电源，使之从静止状态开始旋转直至稳定运行，这个过程称为启动过程。由于电枢电路电阻Ra很小，所以直接启动时电枢冲击电流很大，可达额定电流的10~20倍。过大的启动电流将导致换向困难，换向器表面产生强烈的火花或环火，电枢绕组产生过大的电磁力，引起绕组的损坏。只有容量为数百瓦的微型直流电动机，才允许采用直接启动方法（因为这类直流电动机有较大的电枢电阻，转动惯量也较小，启动

时转速上升较快）。

一般直流电动机的最大允许电流为（1.5~2）N I 。

2）降低电源电压启动

电动机的电枢由可调直流电源供电。

在调节电源电压时，不能升得过快，否则会引起过大的电流冲击。

降低启动方法在启动过程中的能量损耗小，启动平稳，便于实现自动化，但需要一套可调的直流电源启动设备，增加了初投资。实际中多用于要求经常启动的场合和大中型电动机的启动，直接伺候系统多采用这种启动方法。

3）电枢回路串电阻启动：

这种方法比较简单，可以将启动电流限制在容许的范围内。串接在电枢回路的中用以限制启动电流的电流的电阻称为启动后电阻，以Rs 表示。

为了把启动电流限制在最大允许值之内，电枢回路中应串入的启动电阻值为R

启动分级串电阻数目越少，启动过程中电流变化范围大，转矩脉动大，加速不均匀，而且平均启动转矩小，启动时间长。启动分级串电阻数目越多，启动的加速过程越平滑，启动时间短。

我选择的是电枢回路串电阻启动，因为正如上所说这种方法最简单，并且可以把启动电流限制在允许的范围内

1.2电枢回路串电阻启动的原理

原理：为了在整个启动过程中始终获得较大的加速转矩，应在转子回路串入电阻。启动时，随着转速的升高，逐段切除启动电阻，可以将启动电流限制在容许的范围内。称为电阻分级启动

1.3电枢回路串电阻启动的计算

I 1=(1.5~2)I N =1.75I N =1.75I N =169.75A

启动时电枢总电阻：4S R =Ω==59.25.714401N

N I I U 假设四级启动，即m=4,z 则启动电流（转矩）比为：

72.6132

.30592.244a 4===R R S λ 切换电流为 47.0172

.615.7112===N I I I λN I 在2I =(N I 9.90.90.11=?~N I 8.01.90.21=?)A 之间

所以所选段数适宜。

各段电阻为：Ω=?==23.2032.301-.67211-r a 1s ）（）（R λ

Ω=?==73.3023.2072.61r r 1s 2s λ

Ω=?==23.6023.2072.61r r 21s 23s λ

Ω=?==42.0123.2072.61r r 31s 34s λ

验证：

4432159.293.5242.01623.073.3023.2032.30s s s s s a R r r r r R =Ω≈Ω=++++=++++ ∴选择四级启动

1.4串电阻启动的原理图和机械特性图

（a ）原理图

（b）串电阻的机械特性曲线

2.1调速方式的选择

调速的方式有:电枢回路串联电阻调速、降低电源电压调速、减磁通调速

1）电枢回路串联电阻调速

他励直流电动机保持电源电压和气隙磁通为额定值，在电枢回路中串入不同阻值的电阻时n0不变，可以得到一簇人为机械特性。它们与负载机械特性的交点，即工作点，都是稳定的，电动机在这些工作点上运行时，可以得到不同的转速。外串电阻Rc的阻值越大，机械特性的斜率就越大，相同负载下电动机的转速也越低。

电枢串电阻的人为特性是一簇通过理想空载点的直线，串入的调速电阻越大，机机械特性越软。这样，在低速下运行时，负载在不大的范围内变化，就会引起转速发生较大的变化，也就是转速的稳定性差。

2）降低电源电压调速：

当电源电压为不值时，机械特性的斜率都与固有特性的斜率相等，特性较硬，当降低电源电压在低速运行时，转速随负载变化的幅度较小，与电枢回路串电阻调速方法比较，转速的稳定性要好得多。

他励直流电动机降低电源电压调速是一种性能优越的调速方法，广泛应用于对调速性能要求较高的电力拖动系统。

3）减磁通调速：

弱磁调速只能在基速以上的范围内调节转速，属于向上转速；在电流较小的励磁回路内进行调节，因此控制方便，功率损耗小；用于调节励磁电流的变阻器功率小，可以较平滑的调节转速，如果采用可以连续调节电压的直流电源控制励磁电压弱磁，则可实现无级调速；由于受电动机幻想能力和机械能力的限制，弱磁调速时转速不能升的太高，一般只能升到（1.2~1.5)n ，特殊设计的弱磁调速电动机可升到（3~4）n 。调速范围不大，普通电动机D=1.2~2，特殊设计的电动机D=3~4.

我选用的是电枢回路串联电阻调速的方法，因为电枢串电阻调速方法所需设备简单，操作方便，但由于功率损耗大，低速运行时转速稳定性差，不能无极调速等缺点，只能适合于对调速性能要求不高的中，小功率电动机，大功率电动机不能采用。

2.2电枢回路串电阻调速的工作原理

原理：他励直流电动机保持电源电压和气隙磁通为额定值，在电枢回路中串入不同阻值的电阻n o 不变，可以得到一簇人为机械特性。它们与负载机械特性的交点，即工作点，都是稳定的，电动机在这些工作点上运行时，可以得到不同的转速。

2.3电枢回路串电阻调速的计算

408.01000

332.097440a e =?-=-=N N N N n R I U C φ min r 10079.0=??-=N N

e a N e N A I C R C U n ?? 调速时欲使电动机运行在B n =0.7A n 则

9.07.0??+-=N N

e C a N e N A I C R R C U n ?? .909708.4032.3008.404401007.70??+-=

?C R 解得Ω=39.21C R

2.4串电阻调速的接线图和特性曲线

（a）电枢回路串联电阻的接线图

（b）电枢串联电阻调速

3.1制动的选择

制动的方式有：能耗制动，电压反接制动，电动势反接制动，再发生制动

1）、能耗制动：

能耗制动过程中，电动机靠系统的动能发电，转化成发电机，把动能转化成电能，消耗在电枢电路内的电阻上，因此称为能耗制动。在制动过程中，因U=0,电动机与电源

没有能量转换关系，而电磁功率0<Ω==T I E P a a M ，说明电动机从轴上输入机械功率，扣除空载损耗功率后，其余的功率通过电磁作用转变成电功率，消耗在电枢回路中的电

功率为)(2c a a R R I +。电动机输入的机械功率来自降速过程中系统单位时间释放的动能2/2ΩJ 。当制动到n=0时，系统贮存的动能全部释放完毕，制动过程结束。

2）、电压反接制动

对同一台电动机，由换向条件决定的最大允许电枢电流只有一个，所以采用电压反接制动时，电枢回路外串电阻的最小值差不多比采用能耗制动是增大了1倍，机械特性的斜率也差不多比能耗时增大了1倍。如果制动开始时两种制动方法的电枢电流都等于最大允许值，那么在制动停止的过程中，电压反接制动的制动转矩比能耗制动大，因此制动停车的时间短。

3）、电动势反接制动

在这种制动方法中，电动机按正转运行接线，但n=0时，电磁转矩小于位能负载转矩，结果电动机被位能负载转矩拖动着反向旋转，此时电磁转矩成为制动转矩。同时电枢电动势也因为电动机反转而改变方向，变成与电源电压相加，共同产生电枢电流。

由于电动势反接制动可以在第四象限稳定运行，所以是制动运行工作状态。这种运行状态主要是用于起重机提升机构低速下放重物。

我选择的是能耗制动，因为能耗制动实现方便，相对简单，且容易实现准确制动。

3.2能耗制动的计算

408.01000

332.097440a e =?-=-=N N N N n R I U C φ min r 10079.0=??-=N N

e a N e N A I C R C U n ?? 制动时欲使电动机运行在B n =0.7A n 则

N N

T N C A T C C R R ?-?+-=)2(.7n 0e a φφ 972-08.4032.301007.70??+-

=?）（C R

解得Ω

.1

=15

R

C

3.3能耗制动的接线图和机械特性曲线

（a）电动机能耗制动接线图

（b）电动机能耗制动机械特性

五、设计结果与分析

（一）直流电动机启动时

在分级启动过程中，若忽略电枢回路电感，并合理的选择每次切除的电阻值就能做到每切除一段启动电阻，电枢电流就瞬间增大到最大启动电流1I。此后，随着转速上升，电枢电流逐渐下降。每当电枢电流下降到某以数值2I时就切除一段电阻，电枢电流就又突增到最大电流1I。这样，在启动过程就可以把电枢电流限制在1I和2I之间。2I称为切换电流。

启动电阻分段数目越少，启动过程中电流变化范围大，转矩脉动大，加速不均匀，而且平均启动转矩小，启动时间长。启动电阻分段数目越多，启动的加速过程越平滑，启动时间短。但为了减少控制器数量及设备投资，提高工作的可靠性，段数不宜过多，根据实际情况选择电阻分段数目，只要将启动电流的变化保持在一定的范围内即可。（二）调速时

电枢串电阻的认为机械特性是一簇通过理想空载点的直线，串入的调速电阻越大，机械特性越软。这样在低速下运行时，负载在不打的范围内变化，就会引起转速发生较大的变化，也就是转速的稳定性较差。

外串电阻Rc只能分段调节，所以这种方法不能实现无极调速。

（三）制动

从能耗制动机械特性可见，在制动过程中，制动转矩随转速的降低而减小，制动作用减弱，拖长了制动时间。为了克服这个缺点，在某些生产机械中采用多级能耗制动。采用多级能耗制动，增大了平均制动转矩，缩短了制动时间。

六、设计心得与体会

在经历了一周的时间之后，课程设计已经渐进尾声，虽然只有一周的时间，但是这次设计的过程令我难忘

通过本次设计，使我更加深刻的掌握电机原理与拖动基础课程的知识，明确发电机，电动机的启动，调速及制动的过程和多种方法。能够熟练应用所学知识解决问题，使我

切身感悟到理论联系实际的重要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正达到需要效果，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。实践才是检验真理的唯一标准。同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。本次设计，浓厚了我对专业基础课的兴趣。虽然设计的过程中遇到很多困难，但是只要有信心，有恒心，就一定会取得胜利，成功的结果固然重要，但是设计的历程更值得去回味，课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。此次课程设计的组织过程，也让我深切感受到对于知识的掌握不能停留在书本，重在实践的过程，通过实践增强对本学科的理解，还能培养我们的理论联系实际的能力，在课程的设计过程，我遇到了一些问题，经过我的努力得到了解决，这次课设检验了我对该科知识的掌握水平，激发我对电力拖动的兴趣，激励我对以后这类学科的学习。在当前竞争如此激烈的社会，只有书本上的知识是不够的，我们只有具有较强的实践能力，才能适应这样的社会，才能跟得上时代的发展，才不会被时代所淘汰。老师给了我们这样难得的机会是对我们的一种培养锻炼，只有这样我们才能成长。在这次课设的过程中可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

七、参考文献

1.张家生主编电机原理与拖动基础北京邮电大学出版社

2. 李发海.电机原理及拖动基础.北京：清华大学出版社，1993

3.彭鸿才.电机原理及拖动基础. 北京：机械工业出版社，1999

4.刘启新主编电机与拖动基础北京中国电力出版

5.彭洪才主编电机原理及拖动北京机械工业出版社

沈阳大学

解说词(最后稿)

解说词 尊敬的各位领导、各位来宾： 欢迎来到临沂市地税局党员干部教育基地检查指导工作。我们这个教育基地分为东、西两个展厅，东边展厅是廉政教育展厅，西边的展厅是税务文化展厅。 现在我们步入的是税务文化展厅，蒙山苍苍，沂水泱泱。临沂大地代代不乏文韬武略，贤臣良将，遍地芬芳。在我们左手边的墙上是号称“天下第一行书”的《兰亭序》，著名书法家王羲之就出生在我们临沂。在我们右手边的墙上，是号称“天下第一兵书”的《孙子兵法》竹简，于1974年出土于临沂银雀山汉墓。 我们脚下这三道印辙是独轮车的车辙。（顶棚和地面重新创意）我们面前的这个前言墙，采用了蒙山沂水的造型，用颜体碑刻的形式表现前言，因颜真卿故里临沂，其字体雄强敦厚，既气势庄严地突显了临沂源远流长的地域文化，又庄重肃穆的介绍了全馆。 让高山流水的清音惬意地伴随着我们的脚步；回到辉煌灿烂的税务历史文化长河中，仿古临沂建筑的屋檐，复古的沙盘瞬时将我们引领进悠悠远古时代，在税之脉展区，首先映入我们眼帘的是：再现了华夏赋税制度的起源与发展的沙盘，从古代山顶洞人向头领交贡，到历代耕种、商贸的繁荣景象，直至小推车出古临沂启阳城的场景，无不展现着地税文化与人类文明同行、与社会发展同步的历史足迹。

请大家看墙面灯箱，这里展示的与临沂相关的人物的治税思想、事件。 管仲的治税理念是： 1.经济是增加税收收入的基础。管仲强调：“善为政者，田畴垦而国邑实”，“实墟圹，垦田畴，修墙屋，则国家富”。 2.主张轻税。“薄税敛，毋苟于民，待以忠爱，而民可使亲”。据史料记载，齐国的关市之征曾减低到五十而取一”，可见工商税率极低。 3.实行差别征税。对土地征税，管仲提出了“相地而衰（衰，音催，意为等差递减）征，则民不移”这个政策是按土地质量好坏征收差额赋税，而不是对不同土地征收同等的赋税，从而达到公平税负，使劳动者不再相率逃亡，安居乐业，稳定赋税收入。 4.主张盐铁由国家专卖。管仲主张由政府控制部分重要自然资源，即“通轻重之权，徼（音脚，意求）山海之业”，认为盐铁是人们必需的生活资料与生产资料，不可一日或缺，主张由国家实行专卖，垄断其销售，“寓税于价”，从而达到国家控制币场与增加财政收入的目的。 管仲的发展经济、轻税免税、差别课税和实行盐铁专卖的税收思想，对后世的税收思想家、理财家有很大的影响。 诸葛亮治税思想：鼓励农业生产与发展商业，向富户借款筹集资金，节流以减少财政开支。 刘洪是东汉蒙阴人，是我国古代杰出的天文学家和数学家，是

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2020年西方哲学史考研复习188题[含答案] 一、简答题 1．布拉德雷的“事物的关系是不真实的”。 布拉德雷继承并阐发了格林新黑格尔主义的观点。他以事物只能在相互关系中存在为论据来“证明”事物的不存在。他认为事物无不处在相互关系之中，但他断言，事物这种关系正好证明了他们的不真实性，即他们是人的主观幻想（现象）。他以同样的诡辩手法否定时空的客观性，否定事物运动的客观性及经验的对象不真实性。这是一种典型的形而上学观点。 2．尼采：重新估价一切价值。 尼采认为，由理性主义支配的传统形而上学的主要错误就是限制和扼杀了个人独特的非理性的生命和本能。在其影响下，人尽管被描绘为宇宙的建造者，周围世界的决定者，历史进步的核心，实际上人却必须服从普遍的、纯粹的理性及作为这种理性的体现的世界，遵循奴隶道德，陷入狭隘的实际主义，不敢去创造新的东西，从而不能看到自己真正的前景和价值。越是那些被认为经过理性的严格训练饱学之士，就越是成为理性和知识的奴隶，越易成为因循守旧、感情贫乏、思绪迟钝的人，从而就越是缺乏激情和创造性，变成一部机器。这样他们就丧失了人生的价值和意义。在尼采看来，在理性主义支配下的传统形而上学的几乎所有概念（如主体、对象、实体、意识、认识、真理等）都是虚构和谬误，不能用来确定人的使命，估价人的事业。它们不仅不能达到、反而掩盖了人的生命和本能。后者是人的深层存在，赋于了人生以意义和目的。因此，为了使人的能力不受束缚，为了使人的生活和道德行为具有真正的价值，必须摧毁为理性派思想家所制定和神圣化的旧概念，代之以突出人的生命力和本能冲动，并把它当做人的意识和行为的出发点的新观念。 3．新实在主义作为一个反对唯心主义的派别，其不同于唯物主义之处有哪些？ ⑴他们主张认识的对象是独立的实在，但他们并没有把认识对象的本性看做是物质的。他们既反对一元论，又反对二元论，认为物质和精神都不是最根本的存在，它们都是某种更根本的非心非物、亦心亦物的“中性物”以不同的关系所构成的。⑵肯定本质或共相的独立存在，从而表现出具有客观唯心主义的倾向。 4．怀特海的哲学中的主要矛盾表现在哪些方面？ 他既肯定科学，也肯定宗教，认为宗教是人类经验之中不断表现出向上的一个因素；他为以“拒斥形而上学”为基本宗旨的分析哲学运动提供了工具（数理逻辑），却又构建了一个庞大的形而上学体系；他曾致力于数学和逻辑学的研究，却对数学的精确性持怀疑态度，对烦琐的语义分析也持异议；他关注科学，将自己的形而上学体系奠基于科学之上，却又笃信宗教，充满着宗教感情，力图使科学与宗教融合起来。

简述连锁推理悖论的产生与发展

大学研究生学位课程论文论文题目：简述连锁推理悖论的产生与发展

简述连锁推理悖论的产生与发展 内容摘要：连锁推理悖论（Sorites Paradox）的提出最早可以追溯到古希腊哲学家欧布里德（Eubulides）所提出的“堆悖论”（Paradox of the Heap）和“秃头悖论”（Paradox of the Bald Man）。虽然这两个问题所涉及的内容不同，但是具有相同的性质，都属于“连锁推理悖论”（Sorites Paradox）的范畴。本文将从从逻辑学的角度简述连锁推理悖论的产生及其发展。 关键词：连锁推理悖论、模糊性 悖论(paradox)是逻辑学的一个分支，同时也是数学哲学中极难而又极重要的问题。悖论的意思是说如果一个命题是真的，我们能根据命题中的条件推得这个命题的否命题也为真；反之，如果以这个命题的否命题为前提，我们也能推得这个命题为真。如果一切数学定理都符合逻辑，这就需要数学具有可靠性，而悖论的发现则使得数学的可靠性得到了质疑。悖论也分为许多类型，按照不同的方法和角度，可以有不同的分类方式，一般将其分为集合论悖论和语义悖论。当然也有的哲学家不同意将悖论进行区分，比如罗素就认为，所有的悖论都是出于同一谬误，即违背“恶性循环原则”①。而连锁推理悖论更是一个时间跨度很大的问题，从古希腊一直到当代，以致产生了后来的模糊性问题，以下本文就对这一问题展开叙述。 一、连锁推理悖论的产生 古希腊麦加拉学派的欧布里德(Eublides)最早提出了“连锁推理悖论”(Sorites Paradox)。此说以多种形式流传下来，其中最常见的两种是“麦粒堆问题”(Paradox of the Heap)和“秃头问题”(Paradox of the Bald Man)。 所谓“麦粒堆问题”是指，究竟多少粒麦粒才能称为堆？一粒麦子当然不能成堆，加一粒也不行，再加一粒也还是不行，依次类推，加上无穷多粒的麦子也还是不能成堆。而“秃头问题”是说，一个人有十万根头发不能算是秃头，他掉了一根头发也不算是秃头，再掉一根头发也不算是秃头，依次类推，他掉了十万根头发后也还是不能算秃头。 这两个问题涉及的内容不同，但具有同一性质，都是前提正确，累积增加或减少的推理过程也貌似正确，但是结论不符合常识。这两者都属于“连锁推理悖论”的范畴。即都依赖于一种逐渐增加或减少事物的性态而最终改变命题真伪的推理方法，将原本为真的命题，通过渐进式递推，得出一个从逻辑上说应当为真，然而却十分荒谬的结论，由此向二值逻辑提出挑战。二值逻辑无法对此种悖论做出解释，因为它的排中律使它无法应对“一堆麦于”与“一粒麦子”、“秃头”与“非秃头”之间的过渡状态。“连锁推理悖论”的提出使人们看到了传统二值逻辑和人类认识能力的局限性，看到了语言的模糊性，在一定意义上推动和导致了模糊数学和模糊逻辑的诞生。 但是确切的说，欧布里德只是提出了这样的问题，而并没有把他上升到悖论的高度。一个悖论必须是一个有效地论证，它有着明显真的前提和明显假的结论，而对这些问题进行论证化的是后来的斯多葛学派。他们将连锁推理悖论归纳为这样一种形式： 1 is few ①苏珊·哈克,逻辑哲学.商务印书馆.2006.171

分析哲学及其在教育中的应用

分析哲学及其在教育中的应用 摘要：20世纪初形成的分析哲学，推动了哲学研究领域的“语言学的转向”，它对教育哲学也影响深远。以分析哲学为方法论基础的分析教育哲学，对教育理论建设有重大影响，尽管它存在一定的局限性，但不可否认其教育领域存在的重要价值。 关键词：分析哲学；应用；分析教育哲学 20世纪初形成的分析哲学，其影响最广泛、持续时间也最长久。我们一般认为弗雷格是它的直接思想先驱，罗素、维特根斯坦和摩尔是其创始人。分析哲学主张运用逻辑实证主义和日常语言分析的方法对概念、命题等进行逻辑的、语义的分析，以达到“清思”的目的。分析哲学与教育哲学相结合形成了分析教育哲学。分析教育哲学作为一种研究“教育”的方法，强调教育理论的科学性问题，这对教育理论的发展和教育实践有着重要意义。 一、分析哲学的发展阶段及其主要思想 分析哲学的发展大致经历了以下三个主要阶段。 （一）20世纪初:形成。这一时期受孔德实证主义哲学的影响，弗雷格、罗素等人开始从数理逻辑领域中探求哲学发展的新道路，哲学研究转向了审查人们讨论和描述事物的概念和思维方式。弗雷格是分析哲学的直接思想先驱，他所创立的数理逻辑成为了后来分析哲学家的主要研究手段，在语言哲学方面也提出了很多重要观点。罗素主张以现代数理逻辑为手段，通过纯粹的逻辑的观点分析语言和其现实中的组织形式。他提出的逻辑原子、类型理论、逻辑构造论和摹状词理论，推动了逻辑实证主义的发展。摩尔主张运用概念分析方法，侧重于对日常语言表达式的意义分析，认为分析是通过对概念或命题下定义，然后表述其各种特质和它们之间的相互关系。 （二）20世纪20-40年代:繁荣发展时期。维特根斯坦《逻辑哲学论》的发表和维也纳学派的形成标志着分析哲学发展进入鼎盛时期。维特根斯坦在《逻辑哲学论》中提出的图像说、逻辑原子论、意义论和真值函项论等思想对逻辑实证主义影响很大。后期他发表的《哲学研究》一书中提出的语言游戏论、工具论以及关于哲学性质的观点则对日常语言学派影响很大。这时维也纳学派在马赫的经验批判主义思想和之前哲学家逻辑分析思想启示下逐渐形成。维也纳学派强调科学的实证精神，重视“科学的逻辑”，主张以逻辑分析为手段，认为只有将哲学改造成一种科学的哲学才能解决传统哲学问题。 （三）20世纪60年代以后衰退。20世纪30-40年代分析哲学传入美国，在美国发展一段时间后，在60年代之后走向衰退。美国哲学家们以各自的方式将

学法守法用法演讲稿

学法守法用法演讲稿 学法守法用法演讲稿 尊敬的评委、老师，亲爱的同学们： 大家好!我演讲的题目是-----《法在我心中》。“法律，是由立法机关制定、颁布的强制各种行为的规则的总称。”这是《新华词典》上对法律的解释，但它对于年少的我来说，那是太抽象、太模糊了。是儿时的集体游戏让我懂得了规则的制订和遵守，是《青少年保护-法》让我接触了真正的法律条文，是学校的普法教育让我学到了许多法律常识。渐渐的，我知道了学法、守法的重要性，更知道遵纪守法要从点滴做起。“勿以恶小而为之”，这是三国时刘备告勉自己儿子刘禅的一句话，这位古代政治家的至理名言虽然历经1700多年，但它的哲理光芒永存。是啊，“小恶不制，必然发展”，看看社会中那些犯罪分子哪个不是从“小恶”开始一步一步走向犯罪道路的呢?就如一只小白蚁在船板上咬一个小洞是很不起眼的，但如果任其发展起来，船就会沉没。我们少年儿童预防犯罪要从预防不良行为的发生做起。人们常说，家庭是我们的第一课堂，父母是我们的第一任老师。记得班里曾做过一次试验。老师问： 如果有人欺负你，你怎么办?竟然有半数以上的同学回答： 打他，跟他拼了。老师接着问： 为什么?那些同学便说： “爸爸妈妈告诉我，人在社会上要厉害一些，不能受窝囊气。”我庆幸，我没有生活在那样的家庭里，我庆幸，爸爸妈妈从没用这样不正确的思想教育我。但是，那些同龄人的话仍让我震惊。大人们是

怎样言传身教的啊!难怪因早恋而怀孕的少年犯刘美娜对着她的父亲大声指责道： “你成天在家看那些三-级-片，你有什么资格管我!”家庭教育的影响，难道还不足以引以为戒吗?再看看社会上的种种现象吧。有的执法者滥用职权，徇私舞弊，贪赃枉法;有的企业家为谋取暴利将法抛于脑后，违法生产经营，大肆造假售假，损害国家和人民的利益;有的人为不劳而获，怨恨报复，把法置之度外，杀人放火、抢劫、横行霸市等等，虽然，这些违法行为必将受到法律的严厉制裁，但是这些行为却对社会、对孩子们遗害无穷。试想，假若人人都自以为是，轻视法律，那么那些由于缺少知识而心灵受污染的孩子们又怎能做到学法、知法、守法、用法、护-法呢?邓-小-平爷爷曾说： 法制教育要从娃娃抓起。的确，我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，是一个极其复杂而特殊的团体，如果我们不从小培养法律意识，养成学法、知法、守法、用法、护-法的良好习惯，那么依法治国就将永远是一句空话!我们多么希望家庭、社会、和学校为我们创造良好的法制环境。目前，有迹象表明，越来越多的青少年开始犯罪。去年，我国未成年人犯罪已占全部刑事案件的10%。这是一个多么令人痛心的数椐!有许多案子让人触目惊心。杀人犯赵某仅12周岁，因向一女童索要一包方便面遭拒绝，竟将她拖至水中溺死。一初中生杨某，只因与一同学几句不和，竟一气之下将该同学用刀捅死。事后，他竟还无知的说“是他先说我的，难道我错了吗?”同学们，由此可见，自私与无知是多么可怕，对法的无知又更是多么可怕啊!无数事实说明，少年儿童自身的道德品质和法律观念起着决定作用。法无处不在，但不要将它变成生活的负担，而要将它作为生活的准则来规范和

哲学引论答案

哲学引论答案． 哲学引论答案01任务

试卷总分：100 测试时间：0 简答题多项选择题一、多项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）. 一般认为，哲学所关注的问题集中在以下几个方面：（）。 A. 认识论 B. 形而上学 C. 伦理学 D. 美学 . 在中国哲学史上，著名的儒家哲学代表人物有：（）。 A. 孔子 B. 朱熹

C. 孟子 D. 慧能 . 被公认为西方哲学史上的第一位哲学家是：（）。 A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 泰勒斯 D. . 以下属于近代经验论哲学的代表人物有：（）。

A. 培根 B. 笛卡儿 C. 洛克 D. 休谟 . 在古希腊哲学中，爱利亚学派的中心思想是：（）。 A. 世界的本原是“变化的一” B. 世界的本原是“不变的一” C. 世界的本原是“变化的多” D. 世界的本原是“不变的多” . 发动了一场哲学领域的“哥白尼式的革命”的哲学家是：（）。

A. 康德 B. 黑格尔 C. 弗雷格 D. 罗素 . 在哲学史上，分析哲学诞生的标志是：（）。 A. “本体论转向” B. “认识论转向” C. “语言的转向” D. “伦理的转向”. 大乘佛教所主张的“三谛说”是指：（）。 A. 真谛、世谛、俗谛 B. 真谛、义谛、胜谛

C. 空、假、中 D. 空、假、真 . 从属于“非结果论”范畴的最重要的代表性理论有：（）。 A. 个人主义 B. 功利主义 C. 圣谕论 D. 义务论 0. 许多哲学家认为，后现代主义哲学兴起的标志是：（）。 A. 《后现代状况》的发表 B. 《词与物》的发表 C. 《癫狂与文明》的发表 D. 《新唯识论》的发表 1. 中国先秦哲学的最主要特征是“百家争鸣”。“百家”是言其多，其中最有影响的当属：（）。 A. 儒家 道家B. C. 法家 D. 墨家 2. 建立了中世纪最大、最全面的经院哲学体系的是：（）。

哲学引论模拟试题与参考答案

简答题（请结合教材和自己地体会，简要回答以下问题） １．如何理解哲学是人类地一门思想探索性活动？ ２．宋明理学地主要特点是什么？ ３．科学主义思潮和人本主义思潮地特点或区别是什么？ ４．理想语言学派和日常语言学派有何异同？ ５．后现代主义哲学与现代主义哲学地关系是什么？ ６．如何理解哲学对思想文化地促进作用？ ７．为什么说“‘是’是语言地逻辑界限”？ ８．什么是经验？什么是理性？两者在认识中各具有什么样地地位和作用？ ９．“是论”地意义是什么？ ．“在论”地意义是什么？ ．“道论”地意义是什么？ ．“自我”地特征有哪些？ ．试述儒家认识论地内容. ．什么是结果论？它包括哪几种理论形式？其主要内容是什么？ ．什么是非结果论？它包括哪几种理论形式？其主要内容是什么？ ．请谈谈在美学上“客观论”和“主观论”地主要区别. ．试述道家认识论地内容. ．请说出两种在当代艺术哲学中最有影响地艺术定义，并简述其内涵. ．请谈谈冯友兰先生地四种境界说. ．请谈谈你对牟宗三先生“三统说”地理解. 参考答案 １．答题思路： 哲学地思想探索性特征，首先表现为它所涉及地对象，往往是那些作为寻常信念基础地原则或假定；哲学地思想探索性特征，还表现为哲学本身地发展是历史地、连续地，但哲学所研究地问题，却是相对不变和基本固定地.文档收集自网络，仅用于个人学习 ２．答题思路： 宋明理学作为一种新地思想体系，无疑具有多方面地内容.但从整体上看，它至少有以下三个主要特点： （１）以形而上学为论证方式. （２）以伦理道德为核心内容. （３）以融合佛道为工具手段. ３．答题思路： 在科学主义思潮看来，哲学要想切实得到发展，就必须用实证科学（包括数学和各种自然科学）地理论和方法来改造哲学，也就是说，通过对科学方法地研究才能真正达到“科学地哲学”.在这个意义上，科学主义思潮地各个主要流派地哲学家，诸如，逻辑实证（经验）主义、语言分析哲学、批判理性、逻辑实用主义、科学实在论等，大都倾向于把哲学归结为认识论（知识论）和方法论地研究，进而把哲学归结为对语言地逻辑分析.从总地方面来看，批判、改造传统理性，树立和发扬现代理性，是科学主义思潮最重要地特征.文档收集自网络，仅用于个人学习 与科学主义思潮发展地相对集中相比，现代人本主义思潮继承了文艺复兴以来所倡导地人本主义或“人道主义”思想，把人以及人地发展、完善、尊严、自由、创造等对人有重要意义地各个方面地问题，放在哲学乃至整个文明地中心地位.它们普遍认为，无论现代科学技术如何发达，都不可能消除以反思人地存在为基本宗旨地哲学地价值.它强调，现代哲学地任务就在于通过对科学或理性地反思，来探讨“人地存在”、“人地价值”、人性、人道主义及其“异化”等问题.文档收集自网络，仅用于

课程方案自查报告(最终成稿)

课程实施水平评估自查报告 自我省全面开展普通高中课程实验工作以来，在省市县等教育主管部门的专业指导下，我校上上下下都积极行动起来，满腔热情地投入到课程实验工作中。校长室、行政各职能部门多次召开专题会议研讨和布臵工作，制定了高中课程计划和实施方案，全体教师参加了各级各类的高中课程培训和教研，做了大量扎实有效的工作，取得了良好的效果。 学校根据省教育厅《关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的的通知》精神，对照《山东省高中课程实施水平评价方案评估标准》，对近几年来的工作进行了认真地自查自评，现将自查自评结果汇报如下： 第一部分课程理念（自评得分50分）理念的学习与宣传到位，能体现先进的教育思想，促进了课程理念的全面实施。 1、理念学习积极到位。(自评得分20分) 在课程理念实施中，学校首先从理念学习入手，健全组织，加强领导，强化了对课程实验的组织和管理工作。学校成立了以校长为组长的高中课程实施工作的各项领导机构和组织机构，如《利津二中实施课程工作领导小组》、《利津二中综合素质评价工作领导小组》、《利津二中课程指导委员会》等。多次召开研讨会，认真学习《山东省课程实施方案（试行）》，制定了符合学校实际的课程实验工作的各种方案。在学期之初，制定详细周密的发展规划，并对一段时期的工作进行及时的总结，各处室在学期初都有计划，学期末

有总结，中间阶段及时召开反馈会议，无论是学校领导小组还是各职能部门在开展工作时都有详实、全面地记录。为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入学习课程实施方案，每年进行一次有关内容的考试，通过不同形式的会议进行交流，在读书笔记检查中，把对课程实施方案学习的检查放在重要的位臵，并根据学习记录的情况分出不同的等级，对优秀者进行表扬，较差者进行督促。 为转变部分教师和家长的落后理念，学校通过各种会议、校报、校本教材、校园广播室、校园网等渠道和形式，及时全面地宣传课程理念，使他们充分认识到课程实施的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性和家长对学校工作的支持。 2、理念体现科学先进。(自评得分30分) 针对普通高中课程实施方案的要求，学校及时调整办学思路，提出了“让每个学生都成功”的办学理念，学校课程理念的实施也是遵循了这一理念，通过课程理念的实施从而贯彻“让每个学生都成功”的教育思想，为此，学校全面落实山东省普通高中课程方案，开全课程，开足课时，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，切实减轻了学生过重的课业负担，为全面提高学生素质，真正办符合素质教育，让家长和社会满意的学校。 我校是省规范化学校、省文明单位和省绿色学校，多年来一直非常注重校园文化建设。为营造课程实施的良好氛围，学校从每个细节着手，从励志警语的制定到宣传橱窗的文章，从每位教师教案编写的变化到学校整体办学思路的调

法制宣传演讲稿：学法用法,从我做起

法制宣传演讲稿：学法用法，从我做起 尊敬的各位领导、同事： 大家好！我是周艳萍，今天很高兴能在这里与大家共同探讨普法工作的重大意义。我演讲的题目是：“学法用法，从我做起”。 谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它都有一定的了解。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，没有了法律我们的生活将无法正常的运行。也许有些人对此会不以为然，认为人应该拥有自由，不应该受法律的约束，而自由是由自己来决定的。可是大家有没有想过，我们在这样一个有规则、有秩序的社会中生活，你能不顾一切地去追求这样无视法律的自由吗？当然不能！做为一个社会人，你不能完全以自我为中心，不能随心所欲、为所欲为。因为在这个社会里，并不是只有你一个人，我们所拥有的自由是在法律约束保护下的自由，如果没有法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由。法律和我们生活息息相关，我们所做的每一件事都离不开它的束缚。有了法律，社会才有和平和秩序，否则我们将生活在一个混乱的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊！既然法律是如此的重要，

那我们就应该要遵守法律，遵守规则。 我想通过这么一说，大家都了解了守法的重要性了，那接下来就应该要学法了。 我们中国有句古话叫“有理走遍天下，无理寸步难行”，就是告诉我们凡事要讲道理，如果我们人人不讲理，那我们的国家将是怎样一副场面，这个国家怎能还称其为一个国家呢？所以我们一定要学习法律知识，增强法律意识从而提高我们的法律素质，这是非常有必要的。这就需要我们不但要不断学习它，还要合理的运用它，才能更好的遵纪守法，维护自身的利益。 新中国成立以来，一直朝着建设社会主义民主法治国家的方向在努力。国家一直在开展普法宣传教育活动，努力地在提高公民的法律意识，教育公民自觉守法，并且学会使用法律武器维护自己的利益。而对于执法机关，普法的意义则在于能促使执法者更公平、更公正、更合法的行使自己的工作职能，惩治违法犯罪份子，维护国家和人民的利益。 多年来，我们的普法工作取得了一定的成效，就好像电影《秋菊打官司》里的秋菊一样，有很多原来对法律一无所知的人，如今都能运用法律来寻求一个说法。随着普法宣传教育工作在全国范围内深入的开展，使得人民群众逐渐接受了法律意识的培养，并自觉自愿地运用法律。我作为一名司法工作者，并且从事着基层法制宣传教育的工作，我没有什

哲学引论形成性考核作业1答案

哲学引论形考作业1答案 一、简答题 1、哲学对科学和思想文化的作用有哪些？ 答：哲学对科学作用有三个： 第一、确定科学的理论前提； 第二、阐明科学的基本性质。 第三、捍卫科学的独立性，谋求全体科学的统一。 哲学思想文化的作用有三： 第一、对日常意识的反思； 第二、对学科前提的批判； 第三、对自由意识的促进。 2、宋明理学的主要特点是什么？ 答：宋明理学的主要特点有三： 第一、以形而上学为论证方式 第二、以伦理道德为核心内容； 第三、以融合佛道为工具手段。 二、论述题 1、如何理解哲学作为一门人类思想探索活动的特点？ 答：从距今大约2500年前哲学在爱琴海岸的古希腊诞生以来，哲学家们孜孜以求的进引思想性的探索，活动，哲学作为一门人类思想探索性活动的特点，首先表现为它涉级的对象，往往是那些作为寻常信念基础的原则和假定。这些原则或假定，既有日常生活意义上的，又有科学意义上的。日常生活中的信念是人的日常行为得以发生的前提和基点，对这些信念的合理性及其程度进引哲学上的分析或审定，是哲学研究的一个重要方面，也是哲学存在价值的证明。人的行为是受他日常生活中形成的信牵引的，对这些信念的前提进引批判性的审视，对人而言然不是一件轻松的事。因此说，哲学是一种思想探索性活动，论证各争辩是哲学的关键所在。因为在哲学看来，一切都必须受到质疑各批判。 其次，哲学本身的发展是历史的连续的，但哲学研究的前题，却是相对不变和基本固定的。在生物学领域中科学的进步表现为不仅作为基础的理论，而且作为形式的前题的提法本身也处在不断变化之中，而在哲学中，人们至今说论的仍是两千多年前支配看创造了最初的理性传统的古希腊哲学家们思想的那些基本问题，诸如真、善、美、自由、平等、正义等问题。古往今来的哲学家们给这些哲学范畴的数不清的定义，但至今尚说已后有了令人满意的答案。从更深层次看，哲学问题的不变性实际体现了哲学研究的艰深性及其进步表现的复杂性。哲

美国实用主义哲学的现状及其分析_江怡

#现代外国哲学流派评介#(5哲学动态62004年第1期)美国实用主义哲学的现状及其分析 江怡(中国社会科学院哲学所北京100732) 1中图分类号2B151文献标识码2A1文章编号21002-8862(2004)01-0027-05 实用主义是美国重要的哲学传统。按照美国哲学家的看法,20世纪的美国哲学大体上是实用主义和分析哲学此消彼长的历史:分析哲学在20世纪40年代之后的兴盛是与实用主义互动的结果;而90年代后出现的实用主义的复兴,又体现了实用主义的强大生命力。这里我将主要围绕当代美国哲学家的论述,考察实用主义在当今美国哲学中的具体表现形式,分析当今美国实用主义的一些基本特征。 一美国哲学家眼中的实用主义传统 蒯因在1981年发表的著名文章5实用主义者在经验主义中的地位6中,明确地把实用主义放到西方经验主义传统,由此提高了实用主义的地位。蒯因认为,实用主义在经验主义的变化过程中应当处于现代时期,因为皮尔士提出的/句子中心说0和/意义证实0思想,都无疑带有明显的现代哲学的烙印;而皮尔士哲学表现出的行为主义倾向以及他的终极真理观,又昭示了现代哲学的某些特征。蒯因把实用主义的特征归结为以下几点,即自然主义、可谬主义、行为主义和人造真理观。应当说,这些特征不仅刻画了实用主义的大体图像,同时也是蒯因哲学的生动写照。 在对第一代实用主义者的评价中,蒯因看重皮尔士的作用。在他看来,皮尔士不仅开启了实用主义的先河,更重要的是强调了科学研究方法对哲学的重大意义。这与蒯因的科学教育背景和他的逻辑研究专业有关。但普特南则更为强调詹姆斯的作用。他在1995年的5实用主义:一个开放的问题6中径直把詹姆斯哲学放到了实用主义的核心地位,从三个方面论述了/詹姆斯的永恒性0问题,即詹姆斯哲学的整体论特征、詹姆斯的直接实在论思想和詹姆斯的真理观。在普特南看来,以往对实用主义的误解都集中在对詹姆斯哲学的误解上,一旦澄清了对詹姆斯的误解,我们就可以恰当地捍卫实用主义的基本主张。他认为,这样的基本主张至少应当包括两个方面:其一是关于事实与价值相互渗透的思想,其二是关于真理的论述。关于事实与价值相互渗透的思想,普特南根据皮尔士的/假说推理0思想,认为对任何事实的判断都必定包含着判断者的价值取向,也都可以看作是一种价值判断,因而纯粹的事实判断和价值判断是不存在的。关于真理的思想,普特南认为以往对詹姆斯的误解主要集中在/有用即真理0的说法,其实这是一种断章取义的说法。因为在詹姆斯看来,真理并不等同于有效,虽然有效应当是真理的一个明显标志,而且是真理应当具有的特性。在普特南看来,这种真理观的最大特征是把真理看作一种/意见0,而不是通常认为的一种/知识0。这就打破了传统的绝对真理或终极真理的迷梦,把真理完全放到人类的视野,使真理完全变成相对的。当然,普特南也看到,这样的真理观以及实用主义的其他观点容易导致怀疑论,

城市规划对房地产开发的影响 最终成稿

城市规划对房地产开发的影响 "城市规划"是研究城市的未来发展、城市的合理布局和综合安排城市各项工程建设的综合部署，是一定时期内城市发展的蓝图，是城市管理的重要组成部分，是城市建设和管理的依据，也是城市规划、城市建设、城市运行三个阶段管理的前提。 一、城市规划的体系及内容 1.1城市规划的体系 城市规划体系包括三个方面的内容：规划法规体系、规划行政体系和规划运作体系。 1.1.1规划法规体系 规划行政系统 法律固化总和 规划技术系统规划法规系统， 规划运作体制 （规划技术系统指各个层面的规划应完成的目标、任务和作用，以及完成这些任务所必须的内容和方法，也包括各层面上规划编制的技术规范）城市规划法规控构成特点由纵向体系、横向体系构成： 1)纵向体系由各级人大和政府按其立法职权制定的法律、法规、规章和规范性文件四个层次的法规文件构成。 2)横向体系由基本法（主干法）、配套法（辅助法）和相关法组成。 城市规划法规体系的核心：《中华人民共和国城市规划法》。法规体系是规划体制的基础，也是现代城市规划体系的核心；规划体制的产生与发展常常是以法规系统的重大变化为标志的。 1.1.2规划行政体系 规划行政体系指从国家中央政府到地方城镇政府规划管理部门的机构设置，以及各个层面上机构权责的界定。下图为我国现有规划行政体系图：

1.1.3规划运作体系 规划运作体系指规划实施操作机制的总和，如：规划如何编制等。下图为我 国现有规划运作体系图：

1.2城市规划的内容 1.2.1 问题 城市的急剧发展，人工建筑对自然环境的破坏，促使人们日益重视保持自然和人工环境的平衡以及城市和乡村协调发展的问题。“大地景观”的概念开始引起人们的注意。有的城市规划学者对此作了系统的阐述，引申出把大城市地区看作人类生态系统的组成部分等观念。各国的城市规划工作都考虑保护自然环境问题。 1.2.2 意识 由于这些工作的开展，人们深刻地认识到旧建筑、旧居住区在实用、经济和艺术方面的长远价值，开始以新的观点研究旧城、旧区、旧建筑的改造问题。通过全面调查、精心规划，把旧城、旧区、旧建筑合理地利用起来，使之既适应新的需要，又能保持城市的文化特性和地方文化的延续性，从而使城市规划的观念和程序也发生相应的改变。 1.2.3 工作内容 1、收集和调查基础资料。研究满足城市发展目标的条件和措施。 2、研究城市发展战略，预测发展规模，拟定城市分期建设的技术经济指标。 3、确定城市功能的空间布局，合理选择城市的各项用地，并考虑城市空间

法制宣传教育演讲稿范文1000字左右

法制宣传教育演讲稿范文1000 字左右 ---- WORD文档，下载后可编辑修改---- 法制宣传教育演讲稿（一）学法用法从我做起有史以来，多少文人墨客用他们的生花妙笔赞颂了那些匡扶正义、刚直不阿的廉吏清官，无论是包龙图怒铡陈世美还是寇相爷开棺解悬案，这曲曲赞歌颂扬了我们中华民族那些早期“护法者”的明镜高悬、执法如山。今天，我向大家讲的是新时代的执法者------------------------------------------ 一名普通法 官的事迹。 她是一位法官，但在很多孩子眼里，她更像一位老师，甚至是妈妈。凭着母亲般的胸怀，她感化挽救了一个又一个徘徊在犯罪边缘的问题少年，耐心教育了一大批青少年。她就是南浔区人民法院刑庭专职从事少年刑事审判工作的审判员-------------------- 贾建平同志。 冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” 在业务上，贾建平是个有心人。她有一个自己的小档案，存着她宣判过的所有未成年人的资料。对于里面的一些“重点人物”，她特别地关心，一有时间，她就挨个打电话，问问孩子们最近在干些什么、有什么困难。工作一有空闲，她就上门走访，看看这些孩子，再当面叮嘱几句。 南浔区南浔镇的小斌就是让贾建平放心不下的一位。还未满18 岁的小斌初中毕业就沉迷网吧，因为没钱上网，小斌就把手伸向了别人。小斌被判缓刑后，如何帮教就放在了贾建平的心头。为了帮助小斌树立劳动观念，

她特地联系了一个花木场，让他义务劳动一个月。在此期间， 贾建平还几次前去探望，并循循善诱，耐心引导。一个月后，小斌变了样，不仅改悼了爱上网的习惯，而且还承担了全部的家务。母亲姚玉彩每每谈及此事，总是热泪盈眶，感激之情溢于言表。 “信任”两个字是贾建平的法宝，她说信任是促使问题少年健康向上的最有效武器。一个叫小钱的孩子，与他人抢劫了小同学的钱。贾建平接手该案后，走访了小钱就读的学校，发现他学习成绩优秀，平时表现也很好。为了小钱的前途，贾建平根据法律判了他缓刑，并积极与所在学校老师进行沟通，注意不要揭其伤疤，多给予鼓励和信任。除此，贾建平还经常打电话给小钱，鼓励他积极向上，为自己的理想努力奋斗。经过一年的拼搏，小钱终于如愿考上了湖州市的一所重点中学。 “挽救一个孩子就是挽救一个家庭，就有可能减少一个危害社会的罪犯。”这就是贾建平工作的精神动力。金奖银奖，不如人民夸奖; 金杯银杯，不如人民口碑。 为了切实帮助经济确实有困难的未成年缓刑犯，避免其因经济原因重新走上犯罪道路，贾建平将上级给她的3000 元奖励捐出来设立爱心帮教基金。贾建平的做法得到了南浔区法院的支持，院里拿出1 万元，充实基金。法制宣传日演讲稿在南浔区法院刑庭的法官中，今年52 岁的贾建平是距离退休时间最短的一位，但却是最“闲”不住的一位。开庭、调查、走访、做思想工作,,,, 同事们整天看到的，都是她忙碌的身影。为了保持良好的工作状态，她半道出家勤学苦练了相关电脑软件。同时，为了更好地做好未成年人的帮教工作，贾建平非常注意收集外地的一些典型做法和先进经

2018高考语文一轮复习专题十_论述类文本阅读_10-2_有答案

课后对点集训 一、阅读下面的文字，回答1～3题。 唐人古体 古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。 五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之汉魏六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”(李攀龙《唐诗选序》)，那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”(《古诗选·五言诗凡例》)，显示出同一偏见。倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。 至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时说话的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚，窃比稷与契”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)，或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看”(杜甫《石壕吏》)这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”(杜甫《哀江头》)，以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同，河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵马》)，则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门，抑扬抗坠，铿锵成韵。我国古代传统上有诵诗与歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵类此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉中叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。 (节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改) 1．关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是( ) A．古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。 B．古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。

小学生学法用法演讲稿

小学生学法用法演讲稿 篇一：小学生学习方法演讲稿 小学生学习方法演讲稿- 各位领导，各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天我有幸代表所有小学生在这里发言，心里无比激动。我是四年一班代晓琳，首先我要感谢老师和同学，没有他们的帮助，就没有我今天这么好的成绩。 作为学生，首要任务就是学习。我很高兴能在这里与大家分享我对如何提高学习效率的想法。 我认为学习首先要制定一个学习目标，有了目标才会主动学习，才会为理想打拼。这样不仅能提高学习的积极性，还能培养自己的耐心。 其次，上课要认真听讲，开动脑筋。积极回答问题也是非常重要的。一节课四十分钟，只有充分利用起来，不浪费每分宝贵时间，才能提高学习效率。当然把这四十分钟牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。每个人都有自己的学习方法，上课的时候认真听老师讲课，作业要按时完成，一定要复习好当天的知识。 再次，认真复习和提前预习知识，也是不可缺少的重要一环。把学过的知识复习几遍，这样在脑海中加深记忆，对以后的学习就会有很大的帮助，积极预习是学习新知识的关

键，预习到位了等到学习的时候，老师一点就通了。 第四、“不懂就要问!”如果遇到不懂的问题，我想许多同学都会查找答案，但我却不会这样，不到万不得已，我也不会查找答案， 而是先自己思考一下，如果真的不会，我就问老师、家长或同学。另外我还经常多看课外书，第一：可以提高自己的阅读能力，第二：可以积累一些好词佳句。 总之，在四年的学习中，我一直都离不开“五多”：“多看”——看书，“多问”——遇到不懂的问题要刨根问底;“多听”——听英语，“多说”——多与别人交谈;“多写”——写作文、日记。 同学们，以上都是我的个人想法，为了我们都能够提高成绩，为了我们美好的明天，我们一起加油吧。 谢谢大家！ 四年级：代晓琳 XX年5月17日 篇二：小学生法制演讲稿 自觉守法共建和谐社会 四（2）班原苏琦 法律是保护我们幸福快乐生活，是社会和谐发展的有力保障。我们是生长在法制社会的儿童，应该知法、懂法、用法。

毛概 社会实践 最终成型稿

社会实践终极稿 近日浏览了网上“五四运动纪念馆”。纪念馆设有纪念活动、五四简介、五四回忆、图片档案、百年回声、纪念文章、评论研究、纪念场所、影音作品、参观留言等13个栏目，通过丰富翔实的文字资料、珍贵的历史图片和影像资料，生动全面地展现了五四爱国运动发生的历史背景、详细经过和伟大影响。这个纪念馆的开通，将跨越地域和时间限制，成为广大人民群众纪念五四运动的网上纪念馆，是弘扬民族精神、对广大青少年进行爱国主义教育的又一个网上基地。 网上“五四运动纪念馆”让我想起了暑假参观的五四运动纪念馆。参观了毛泽东曾经做图书管理员的资料室，感受到了主席对于读书对于学习的热爱，领略到主席刻苦努力、胸怀大志的风范，作为一个小小的图书管理员，主席也能踏踏实实的学习，不放弃为祖国为人民奋斗的信念，所以我们作为新时代的青年不能因为一点所谓的挫折就放弃努力，要做一个踏实的人，胸怀祖国和人民的人。有句话说得好，一个没有奋斗目标没有理想信念的人是一个可悲的人。作为青年人，我们更应该做一个有理想有抱负的人，一个可以有益于社会的人。接下来我们参观了介绍李大钊、陈独秀和蔡元培先生等五四先锋的生平事迹的展厅，进一步了解了到他们是如何在在充满民族灾难的中国，在封建桎梏重重，死气沉沉的中国，在积贫积弱的中国，冲决网罗，猛烈地冲击和荡涤着封建旧礼教、旧道德、旧思想、旧文化，积极踊跃的寻求救国救民的真理并引导人们追求民主、科学，求自由、平等，打开了思想解放的新局面。随后我们参观了介绍五四运动背景和详细过程的展馆，展馆以生动的图片和详实的文字资料向我们介绍了五四运动这一事件的背景和过程。体会到青年学生的力量是无法估量的，青年学生是最为关心祖国命运的人，他们手无寸铁却敢于为祖国去和顽固守旧势力、和封建军阀的代表去斗争，他们积极的宣传救国救民的新思想，有着强烈的责任感和爱国心，这都是值得我们新世纪的青年学生学习的。最后，我观看了关于五四运动的纪录片。纪录片以生动的图画向我们展示了五四运动的场景，在观看的过程中，脑海里充满了维护国家主权、争取民主自由的信念。通过观看，我又接受了一次生动的爱国主义教育，更加坚定了为祖国为人民而努力奋斗的信念。 参观活动虽然很快就结束了，但留给我的印象还是很深刻的。尤其是当时有意见展馆的墙壁上设计的一道耀眼的闪电给让我感到非常震动，五四运动不仅是一场反帝爱国运动，更是一场思想解放运动，它就像一道闪电，唤醒了麻木的中国人民。近代中国，由于封建统治者的腐败无能和西方列强的野蛮入侵，国家积贫积弱，社会战乱不已，中国人民饥寒交迫，中华民族灾难深重。为了救亡图存，中国的志士仁人蹈厉奋发、艰苦求索，进行了一次又一次英勇卓绝的尝试和可歌可泣的斗争。五四运动是这个宏伟历史进程的继续和新的发展。在中国的近现代史上，这是第一次由广大知识青年发起、知识分子与工人阶级广泛结合、彻底地反帝反封建的伟大爱国运动。爱国主义是民族精神的集中体现，也是五四精神的核心内容。正是因为有爱国主义这一强大精神支柱，我们中华民族才能历经磨难而生生不息。五四运动促进了人们的思想解放，它所展现的理性和科学精神，激励着人们以热爱进步、勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，不断积累新知识、增强新本领，以新的眼光审视中国，以新的视野观察世界，努力成为国家的有用之才。五四运动中青年学生发挥了非常重要的先锋作用，得到了锻炼。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。五四运动时期的青年知识分子身处风云激荡的重要时代，他们不避艰险，不辞劳苦，为民族和国家的未来呐喊，为广大人民的福祉奋斗。他们“如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎”，满腔热血，站立潮头，展现了中国的生机和希望。总之，爱国、进步、民主、科学的五四精神，与中华民族百折不挠、自强不息的民族精神一脉相承，是我们民族的宝贵财富。在新的历史