五年级综合实践活动案例

五年级综合实践活动案例

3月12日爱系紫荆

常州市雕庄中心小学居莉丹

一、活动的准备

（一）活动主题的确定

1、在学习语文课本上的第一篇课文《春光染绿我们双脚》时，有学生提议：植树节不远

了，我们也要植树，为绿化环境贡献自己的力量！同学们一致响应。

2、可是，学校的场地有限，随着少先队大队部为学校添绿活动的逐年开展，学校已没有

足够的地方让每一位同学都能植到一棵树。怎么办呢？有学生发言：“种一棵种一棵，代表我们全班。”“对对对，在学校里面就种一棵，其他还要种的同学可以自己另外想办法。家门口，马路边，都行的。”同学们一致赞同。

3、指导老师被同学们的热情感染：“好，就种一棵，种一棵属于我们五（3）班每一个人

的树，种一棵我们共同拥有的树。植树时间——3月12日。”

（二）活动内容的设计

活动主题定了，具体要做些什么呢？既然活动是同学们自己提出来的，那么就先听听他们的意见。

1、学生分组讨论、设计活动内容。

2、全班交流，确定活动内容。确定的活动内容如下——

（1）买树苗。

（2）种树苗。

（3）制作小爱心，系在树苗上（一方面表达我们对学校的爱，希望学校越变越美丽；

另一方面也表示我们对小树苗的爱，希望它在我们的爱心关怀下能茁壮地成长）。

（4）和小树苗合影留念（留下美好的值得纪念的一刻）。

（5）制作祝福卡（把我们最好的祝福送给小树苗）。

活动还没正式开始，大家已迫不及待得要跃跃欲试，且安排的内容合情合理、可行，指导老师的意见：“同意！祝同学们的活动开展得顺利，开展得成功！”得到了指导老师的认可、支持，同学们用热烈的欢呼声来庆祝自己的旗开得胜，庆祝自己提议的价值，肯定自己设计的努力。

（三）活动目标

活动的内容设计好了，要达到什么样的程度才能称得上成功，必须还要有一定的评定标准。指导老师引导同学们一起制订活动目标——

买到一棵称心如意的树苗。

●树少人多，能服从安排地参加植树活动。

●小爱心制作得像爱心。

●跟小树苗合影时表情大方，给人自然的感觉。

●祝福卡设计新颖，制作精美。

以上目标是学生的表达，比较感性，阐述得理性一些：

1、学习怎么样分析、解决问题，提高解决问题的能力。

2、通过植树活动，进一步培养合作精神与合作能力。

3、通过制作爱心，提高审美水平，锻炼动手能力。

4、通过制作祝福卡，培养创新、精益求精的意识。

5、亲近植物，亲近大自然，激发绿化环境的情感。

6、体验、增强对学校的爱。

（四）活动的保证条件

1、全班同学全员参与。

2、买到一棵大家都认同的树苗。

3、在植物园找到一处大家都觉得能让小树苗长得好的地方。

4、安排同学带好植树的工具：铁锹和洒水壶。

5、准备制作爱心、祝福卡的材料纸、剪刀、丝带以及画笔。

6、推选出找植树的地方、带植树的工具以及负责植树的主要人员，届时有序地植树。

7、3周时间。

二、活动的实施

（一）买树苗（一周）

1、自由准备。这是打头阵的环节，同学们一个个兴致高涨，种志昂扬，很有大干一番的

架势，连我问“需不需要我帮忙”都拒绝！既然如此，我就在一旁“观战”吧。

2、几天过后，有人向我“哭诉”来了——

“老师，我们搞不定了。有的说要种桂花树，有的说要种栀子花，还有的说要种桃树，可以吃桃子……很多意见，都有理由，不知道种什么好了。还是你帮我们定吧。”

“胡鑫说不要去买，我们到田野里去找一棵。很多人反对，说还是要买，而且要买一棵好一点的。”

“黄锐、朱政他们几个到花木市场去调查了，说便宜的树苗只要十来块，贵一点的几十，我们究竟买多贵的呀？钱谁出呢？”

……

3、汇总同学们的问题，集中表现在“买什么树苗、谁出钱、到哪买、谁去买”4个方面。

4、指导：同学们，这些问题怎么解决？统一意见就可以了。每个同学都有发表意见的机

会，各自说出自己的想法，进行整合。

5、引导讨论。

（1）关于“买什么树苗？”的问题，引导：怎样的树苗植下去比较有意义？不一定要说出树的名称，只要说出大概的特点就可以。

（2）关于“谁出钱？”的问题，引导：怎样能体现这是我们共同拥有的树？

（3）关于“到哪买？”的问题，引导：哪里的树苗比较多，选择的余地大？

（4）关于“谁去买？”的问题，引导：同学们最信任谁？

6、讨论过程中，大家唇枪舌剑，相互否定着，又互相支持着：“种果树有什么不好呀？说不定到时候还能吸引小鸟来一起吃呢！”“我不同意，果实没有花漂亮，花可以吸引蜜蜂来采蜜，蝴蝶来跳舞。”“果树结果子前不也开花吗？”……“同济桥那里的树苗很多，大大小小，高高矮矮，品种很丰富。”“可是那离我们这儿有点远，怎么拿呢？”……好不容易，

附：同学们对居老师买树苗的提醒——

（1）“如今小偷多，请居老师警觉一点，多多提防，确保同学们的钱的安全！”

（2）“要精挑细选！”

（3）“在回家的路上，不要把树苗折断，对它好一些！”

（4）“有花苞的话，不要把花苞弄掉！”

（5）“希望居老师能还还价。”

（6）“希望居老师路上注意安全。”

……

身为活动的指导老师，其实是挺希望学生能够尽可能多的自己解决问题的，好像买树苗。然而，让我有些意外的是同学们几乎一致同意由我去买，眼里充满着希冀，真不忍心拒绝他们的这样一种真诚的信任，又考虑到安全的问题，“行！既然大家要把跟卖树苗的人打交道的机会拱手相让，那么我就勉为其难代劳一次。看在你们细心地提醒我这提醒我那的份上，我就尽量得不负厚望，一定精心地挑选树苗，再把它安全地带回来。”最终，经卖树苗的人推荐，我选择了一棵紫荆花。紫荆花到班的时候，大家欣喜地围着它团团转，还说了不少关于香港回归的知识。看来，我顺利地完成了同学们交给我的光荣任务。

（二）制作爱心（一课时）

1、指导老师示范做大爱心（用黄色材料纸），表达全班同学包括老师在内对紫荆花的关爱

和祝福。

（1）在材料纸上用铅笔轻轻地画一颗爱心；

（2）沿着爱心的轮廓剪去多余的材料纸；

（3）穿洞、系丝带。

2、组长分发制作爱心的材料纸（大红色），同学们自由制作代表自己个人的爱心。

制作爱心的环节，同学们的水平参差不齐。于是，我安排制作水平高的人向大家传授经验，并引导同学们在对称的观察中发现问题。经过反复地修剪，每一位同学都制作出了一颗美丽的浸透着自己对紫荆花最诚挚的祝福的爱心，大家别提有多兴奋与多喜悦了！同时禁不住的感叹：原来做一颗爱心也这么难哪！以前没做过，还以为做它简单得不得了呢。

（三）种树苗、系爱心、和小树苗合影（一课时）

终于到了要正式植紫荆花的时候了，同学们似乎有了一些凝重的神色，好像即将要参加的是一个庄严而隆重的典礼。是啊，这对他们来说，也许算得上是一件可以让心为之激动不已的事了，因为这可是全班同学用共同的爱心种一棵树，怎么会觉得平常呢？不过，喜悦还是超过凝重的。这不，他们一个个扬着红扑扑的脸，迈着轻盈的步伐，小心翼翼地捧着鲜红的小爱心，向学校的植物园出发了。

1、顾锦涛、李健、何淑敏、糜佳媛四位同学已提前找好了植树的地点，因而同学们不费

周折的直接到达目的地。

2、黄婷婷、范立超、李梦怡、何晓茹四位住在学校附近的同学负责带来了植树工具铁锹

和洒水壶。

3、金宇强、顾佳威、朱政、何翔四位力气比较大的同学作主要挖坑人员，束方明、王林

凯、徐莉、李梦怡为主要运水、洒水员，其他同学在他们的需要下可以为他们助一臂之力。

4、树苗放好、进行埋土的时候，所有的同学都可以上去踩一下土（按秩序），以在每一个

环节都表达出自己的心意，贡献出自己的力量。

5、为小树苗上系上自己亲手制作的小爱心。

6、快乐地、很有成就感地和小树苗合影。

同学们期待的植树活动就在大家与小树苗的挥手告别中结束了，不过，同学们跟小树苗的情谊才刚开始。

张勋在活动心得中这样写：“活动开展得很热烈。尽管我们脚上都粘上了污泥，有的都成了大花猫，但我们仍然很开心，因为这颗树上充满了我们的爱心，这棵树就代表我们，也是这个世界的另一个我们。我们爱这棵树，也爱这个世界。请同学们不要毁坏这棵树，也不要破坏这个世界。虽然我们只植了一棵树，但这一棵树已经够了，这独一无二的一棵树，凝聚着我们全班同学的笑脸，也将是我们最美好的回忆。”

蔡超说：“我可以想象，同学们一起栽的小树苗将来一定会长得很健康，花开得很美丽，枝叶特别茂盛。树梢上有几只小鸟在唱歌，还有许多蝴蝶和蜜蜂在偏偏欺侮，蚂蚁和毛毛虫也跟着一起兴高采烈地唱歌、跳舞。我希望紫荆花是植物园中最美的。但这仅仅是想象，不过我想：真的紫荆花一定比我想象中的更美丽，因为它寄托着我们全班每一个人的希望！”

……

同学们都觉得这次的植树活动很有意义，以后小学毕业了念初中、念高中、念大学，回来都还可以看到它，那个时候回想现在的情形，一定很开心。

（四）制作祝福卡（一课时）

小树苗种好了，接下来要做的就是为它制作祝福卡了。同学们的热情依然不减，有的是对小树苗一天比一天多的关心。

1、讨论：怎样把我们的祝福卡制作得温馨而精美？同学们七嘴八舌：“把它当成自己最好

的朋友。”“画上最美丽的画。”“写上像诗一样的语言。”……

2、小结：同学们可以跟着感觉走，你觉得怎么样制作好就怎么样制作。我相信只要是你

们制作的，紫荆花一定都会很喜欢的。

3、同学们各自精心地制作送给紫荆花的祝福卡。

应同学们的要求，我在课后将大家制作的祝福卡送至照相馆塑封（同学们说这样可以使保存的时间长久）、打洞（可以把祝福也像爱心一样系在树苗上，伴着树苗一起成长）。但后来大家还是担心塑封过的祝福卡也不能完全避免日晒雨淋带来的字迹褪色或者破损，所以祝福卡终究是没有系到树苗上，而是就放在同学们的身边保存。“我们看到祝福卡就会想到树苗，想到树苗就会想到要和树苗一样生机勃勃地成长。”

（五）延伸（一周）

祝福卡制作完毕，同学们设计的关于植树的活动宣告一段落，觉得还少了点什么。

1、这个时候，我提议：“为了让我们的这个活动开展得更有价值，我们再去搜集一些有关

植物的资料，好吗？把它们汇集成册，让我们在植了一棵很有意义的树之后还能学到更多的知识。怎么样？”同学们：“好！”

2、同学们自由搜集资料。

3、召开“植物的世界”资料交流会，介绍各自搜集到有关植物的资料（一课时）。

4、安排糜佳媛、何晓茹、何淑敏等几位处理信息能力较强的同学整理同学们搜集到的资

料，分类汇集。

（1）选择部分有代表性的资料粘贴于教室公布。

（2）装订成册，供同学们查阅。

很高兴同学们能够把对紫荆花的热情转移一部分到“植物的世界”资料的搜集上，让关注紫荆花的视野更加宽广。“植物也有性别吗？植物也有自己的语言吗？世界上哪种树最高？为什么有的玉米棒子会缺粒和“秃顶”？皂荚树的荚果为什么能洗衣服？世界上最大的和最小的花是什么花？为什么常春藤会偷喝酒？哪些花有毒？牡丹为什么被称为‘国花’？有人说高山上出的茶好，为什么呢……”同学们搜集到的资料五花八门，但都跟植物有关系，大家不禁讶异：“植物的世界真大呀！似乎怎么了解也了解不完。”生活中处处有学问，至此，同学们的爱从紫荆花上伸发开去。

三、活动的总结与交流

当“植物的世界”资料搜集、了解也结束后，我们这次的“3月12日爱系紫荆”也真的要划上句号了。回首爱系小树苗的这些天，发觉同学们更富有爱心了，变得更会注意

周围的世界了，也进一步地在学着解决问题，组织开一个总结会吧。

1、引导学生回顾活动的整个过程：主题是怎么确定的、活动内容是什么。

2、交流：在活动过程中，你最难忘的是什么？你最开心的是什么？你有哪些收获？有没

有什么遗憾？你最佩服的同学是谁，为什么？对我们这次活动，或者对某个人，你有没有什么意见要提？

3、评选这次活动中的“最有创意同学”、“最有进步同学”、“合作最好小组”。

（1）提名。

（2）叙述理由。

（3）同学们发表意见。

亲身经历的，总是印象深刻的。同学们对于回顾活动的过程，可谓信口张来，当然，这里的信口是绝对真实的。大家谈到个人的活动体验，都显得兴致勃勃。“我最记得一开始的时候我和胡鑫吵架，他偏要到田野里去挖一棵，而我不肯，最后，还是少数服从多数哇。”“我很满意我做的爱心，我觉得我做得很漂亮，不过，是修了很多次才做得那么好看的。我想，只要努力、细心，每一个人的爱心都能做得很好看。”从综合实践活动课程开设、实施以来，大家已在活动中逐渐地切实地感受到失败也是一种收获，因而不畏惧自己的不足，相反倒是信心十足的要弥补和改进。对于评选活动中的“最有创意同学”、“最有进步同学”、“合作最好小组”，是总结会的高潮，大家除了自己努力争取，更用放大镜来发现同学的长处，一些经验便在这样的交流中突出、暗暗传播。活动总结会，促进了同学间的相互切磋，创设了一种良好的一起成长的氛围；也让同学们在总结过去的活动之际，葆有积极的心态，进而以更好的状态投入到今后的活动中去。

四、活动的评价

活动的评价对活动的效果，以及前后活动的承继有着推波助澜的作用，不容忽视。1、这一次的活动主题是学生提出的，活动的内容也基本上由学生设计，因而主要采用学

生自我评价为主，辅以同伴评价和老师评价。

2、学生的自评主要凭借个人自评表进行。

（1）老师根据活动内容设计“自我评价表”（后附）。

（2）学生回想在活动中的表现，自我填写。

（3）小组内交流。

3、同伴评价着重运用在评选活动中的“最有创意同学”、“最有进步同学”、“合作最好小

组”。环节，也鼓励同学在平日里多加运用。

4、老师评价贯穿活动的始末，可能是一个微笑，可能是一句肯定的话语，可能是一句中

肯的意见，可能是……学生的一个想法，一个动作，一个表情，都有可能会得到评价。

植树活动并不新鲜，差不多每年都在开展。但这一次的“3月12日爱系紫荆”让我不无兴奋，因为学生在这个活动资源上开发出了新意，“新”在学生在学校条件不允许每个人都来种一棵树的情况下想到了全班同学就种一棵，并美其名曰为“代表大家心意”的

一棵。虽说是无奈之下想出的办法，但表现出了一份机敏，颇有些“急中生智”的意味，活动由此得以顺利落实。而后续把小树苗当成自己的伙伴，为它制作爱心和祝福卡，从中不难折射出学生纯真、美好的心灵和由心而发的匠心，也是“新”的体现。

活动的开展往往跟问题并存。这次活动在一开始就打了一个趔趄！树只种一棵，人却有几十个。怎么协调这中间产生的问题？解决方法只有一个，那就是把大家的意见统一，如此，才能尽可能的确保每一位同学参与活动都参与得愉快。产生问题是好事，因为解决问题的过程我们在成长。好像树苗问题，今日解决好了，他日同学们碰到类似的情况就不会束手无策。所以，我的解决方法旨在告诉同学们在处理意见分歧时，要设定一定的标准，让大家发表意见的时候有据可依，这样意见才能相对集中，从而便于统一而大家也能够比较信服。

任何一个活动，在进行了周密的安排后，应该都能活动得有条不紊。如上所述，这次植树活动的树只有一课，而人倒有几十个，本来以为会出现不怎么好控制的局面，因为同学们对植树都很感兴趣，心里应该都想要自己亲自植。没想到，现场上的大家都很礼让，秩序好极了。他们都想亲自铲一铲、扶一扶、浇一浇，这是肯定的，但表现出来的确实是有序。我想，这和植树之前做了明确的分工以及大家自发的不想在混乱中伤害这棵凝聚了大家共同心血的小树苗大有关系。回想他们当时甚是小心、谨慎的神情、动作，相信他们那个时候真的是一心想着如何把小树苗保护好、种好了，而忘记了要争。综合实践活动中，除了周全地考虑、切实地安排好每一个活动步骤，激发并保护孩子们参与活动的热情诸类情感也是极为重要的。

同学们的爱，会让紫荆花蓬勃生长；指导老师对活动的爱，会让活动生机盎然！

[后记]

在同学们的悉心关爱中，紫荆花健康地蓬勃地生长，待到花开，却意想不到的由一位内行人带来一个让同学们包括我在内都倍感吃惊的信息：“你们这种的根本就是玉兰花嘛。”

……

身为指导老师，很汗颜；学生那边，倒释然：“没关系啦，不管怎么说，它也会开花，不管怎么说，它也被我们照顾了这么长时间了。”“我们植树的时候是快乐的呀。”真是惭愧，竟然会发生这样的状况，感激学生没有怪罪于我，否则真是……不过，忽然转念：这

不就是典型的活动中生成的资源吗？倘若引导学生追究一下居老师买了名不副实的树苗的原因，应该也有不少的文章可做，但，学生会有兴趣吗？

3月12日，爱系“紫荆”。