泰国零基础幼儿园汉语词汇教学

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泰国零基础幼儿园汉语词汇教学

作者：王晓路

来源：《华夏地理中文版》2016年第05期

摘要：词汇是语言的重要组成部分，但是多年来，词汇教学是在对语言材料的学习过程

中完成的，始终处于附庸的地位，没有得到应有的重视。目前，已有很多语言学者强调在对外汉语教学中，词汇部分应该受到重视，提倡“对外汉语词汇教学中心论”。笔者以自身在泰国教学经历为基础，基于幼儿园大班的汉语教学大纲的内容和学生表现，对其特点和教学方式进行描述和总结。

关键词：幼儿词汇教学；零基础；泰国

一、对外汉语词汇教学的现状

目前，有许多学者强调在对外汉语教学中，词汇部分应当受到足够的重视。贾颖（2001）指出，由于没有系统的词汇教学，学生不知道汉语词汇和汉字的密切关系，学习和记忆起词汇困难很大，因此，在适当的时候，在一个特定阶段，以词汇教学为纲，遵照汉语词汇规律，按照记忆的心理规律对学生进行系统的词汇教学是非常有必要的。周祖谟曾经说过“词汇教学是要贯穿全部教材里的、要有系统有计划地加以布置，在进行教发音和会话的时候就可以教很多词汇”，这句话一针见血地指出了词汇在汉语教学中的重要性。

但是，现阶段词汇在对外汉语教学中，还是没有得到它本身应有的重视。“据统计，我国对外汉语教学核心期刊《语言教学与研究》1979年到1999年这二十年间的汉语词汇研究类论文共104篇，而汉语语法研究类论文共355篇；在对外汉语教学研究类全部279篇论文中，专门论及词汇教学的论文14篇，仅占5%。在1999年8月第六届世界汉语教学讨论会的211篇入选论文中，涉及词汇与词汇教学专题的论文只有24篇，只占11%。”由此可看出，在对外汉语教学过程中，语法教学和词汇教学严重失衡。在过去的教学中，太过重视语法教学而过于忽视词汇教学。

对于零基础幼儿来说，词汇教学并不是真正意义上的词汇教学，而是建立在口语教学基础上的词汇教学。

二、零基础幼儿词汇教学的特点

笔者在泰国学校实习期间，教学对象为幼儿园大班汉语水平零基础的幼儿，平均年龄5岁。而学校所制定的教学大纲很简单，包括10首歌曲，25句常用句子和200个以上的词汇。由此可见，词汇教学在零基础幼儿的汉语学校过程中占有很高的地位，所以，笔者在教学过程中很大一部分就是在进行词汇教学，并总结其特点如下。