培养创新思维 提高写作水平

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培养创新思维提高写作水平

作者：陈志斌

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第03期

作文教学是中小学语文教学的重点和难点，通过培养学生的创新思维来提高中学生的作文水平，是现代语文中提高学生写作能力的主要途径，也是语文教师必须思考的问题。

中学语文创新思维写作能力目前，中学生写作文，多数同学思路闭塞，写出的文章往往是千人一面，角度单一。他们不善于通过思维创新形成定向反应，迅速地把有关材料搜集到一起，并理出其内在联系写出有新意的文章。那么，如何才能有效地培养学生的创新思维能力呢?

一、加强多向思维训练

学生写不出好文章有许多因素，诸如缺少观察、缺少积累、缺少必要的表达手段等，但都不是最重要的原因，因为有些在这方面并不错的学生同样写不出好文章，这又是为什么呢?我

觉得这其中最重要的一个原因，就是不会进行多向思维。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式，一个方面进行多向思维训练，就是要引导学生抛弃习惯思维的惰性，遇事能从多角度、全方位进行思考。最大限度地调动已有的知识储备，拓展思维，从而在作文中写出新意。为此，首先，以课文为例向学生讲清如何变换角度观察事物，每一种事物都可以从不同角度观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观山如此，作文亦如此。观察角度一变，事物往往会呈现出一种“新”的面貌。茅盾先生

写的《白杨礼赞》和袁鹰写的《白杨》题材相同，但由于角度不同而各有新意。茅盾在《白杨礼赞》中，把白杨象征中华民族的朴质、坚强、力求上进的伟大精神，歌颂了党领导下的北方抗日军民。袁鹰的《白杨》中，把白杨象征中国人民的不畏艰苦的创业精神。赞扬了支边青年扎根边疆的精神。其次，向学生说明怎样从他人习以为常的材料中多角度挖掘或发现新意。“滥竿充数”是大家熟悉的成语故事，一般的只是批评南郭先生的“不学无术”，“不懂装懂”，而

用多向思维从不同的角度对材料进行开拓和挖掘，新意就会不断涌出。比如，写《我的老师》这样的老题目，多数学生写来写去，不外乎写深夜备课，雨夜家访，落于俗套。要使学生将这样的老题写出新意，就要对学生进行思维广度和思维深度方面的发散性训练。比如，从促膝谈心方面写行不行？从师生打成一片方面写行不行？用象征手法写行不行？可不可以写我心目中的老师……经过这样的训练，学生笔下的老师鲜活起来，有的写出了《棒棒老师》和《老师的眼神》这样角度全新的好文章。这种多向思维训练要强调一个“新”字。如果能正确运用这种思维，就能展开感觉之网，捕捉到生活海洋中粒粒闪光的珍珠，写出材料新颖，思路开阔，富有新意的好文章。

二、加强逆向思维训练

逆向思维就是反向思维，求异思维。培养学生的逆向思维能力，也是创新作文一条有效途径。因为世界上的万事万物均是对立统一的矛盾体。思维触角的反向开拓，就是遵循这条客观