PPT教学反思十篇

PPT教学反思十篇

《编辑幻灯片》教学反思

本节课是一节新授课，上课前进行了精心的准备，本着源于教材高于教材的理念，看似简单的三个教学内容，却挖掘出了不少的新知识点，也正因为拓展了教材上没有的内容，整堂课教学密度变大了，学生的注意力高度集中，学习的积极性也在一个个拓展的过程中得到充分的激发，教学效果良好!

在“插入新幻灯片”这环节，拓展的内容是教材上没有的，但在PPT的实际使用过程中却是一个不容忽视的知识点，在新授知识点即任务一完成后，采用组内合作的方式完成拓展的任务，效果良好，大部分的同学在规定的时间内都完成了，学生的差异性也得到了弥补。而这样的分层教学和小组合作，不但可以增强学生合作学习的能力，同样也减少了学生之间的差异性，让学有余力的学生充当了一回小老师，学习的兴趣不断的得到激发，因为体验到了帮助他人和分享知识的快乐。对于“插入艺术字”这个知识点，学生并不陌生，但在教学的过程中要顾及到学生的差异性，因此简单的涉及了“艺术字工具栏”的使用，让一部分操作能力比较强的学生不但要知道而且还要会用，用好。部分同学在完成老师布置的任务后，开始研究起“艺术字工具栏”，因为书本上没有这部分的内容，学生只有通过自己的探究才能付诸操作，遇到不了解的，还有相互询问，进行知识的交流。总之学生探究的兴趣很浓，达到的效果也不错，同时培养了学生自主探究的

能力。在整个教学过程中，通过合作学习，任务驱动，探究学习，自主学习等学习方式，让所有的学生都融入到这样一个充满快乐体验、充满探究挑战的学习过程中，每一个孩子都学有所得学有所获。

但是，本课也有不足之处：因为教学密度比较大，在教学过程中，过于注重教学的整体效果而忽略了个体的接受水平，教学中发现一两个基础较差的学生有时跟不上整个教学的环节，虽然采取了小组合作，互帮互助的方法来弥补，但为了赶进度，还是忽略了他们的实际接受过程。

《在幻灯片中插入图片》教学反思(2017-03-08 12:35:44)转载▼信息技术在学科教学中的最大优势是可以因材施教，进行分层教学，且适合个别化学习。而本节课的学习内容就是在学生已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字的基础上进行的，学生对于PowerPoint已经有了进一步的了解，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入剪贴画、文件中的图片和自选图形。

本课主要围绕着三个知识点模块展开，分别是剪贴画，插图来自文件图片以及自选图形，三者既有联系又有区别其实。通过认真研究教材我们不难发现，自选图形和剪贴画是我们office办公组件自带的一些修饰方法，（不过剪贴画也可以从网络获取）而来自文件范围则更广，我们可以通过网络、数码设备等在对PPT进行内容上的丰富。在教学时应注意强调三者之间的区别。三者的知识点由于同学们在word中已经学过。所以在这一节课中我尝试着以学生为主体，锻炼

他们的观察、自学、讨论、合作等能力，改变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，提高学生素养，尤其是利用计算机这一工具解决。

在本节课中，我认为做得比较好的几点有：

（1）针对学生实际，快节奏，小坡度，多环节，环环相扣，让学生自己多研究，是符合学生的兴趣与需要的，所以，在教案中固然设计的比较详细，实际可以通过问题探究，学生结合以往的知识，完全可以自己来解决。设计比较详细的目的是教师在学生总结时，有针对的说明。

（2）在实际教学中，我重点还是放在幻灯片的打开方法，这是第一教时的新知识，学生需要巩固，而在新授学习中以学生讨论研究为主，在练习中，还是强调学生的审美观念，以求作品制作的近善近美。

但是本节课仍存在一些不足之处。比如：教师讲得部分还是偏多，导致学生的练习时间不够，不能保证所有同学都能很好掌握本节课的重难点；学生小组合作方面存在缺陷，组织纪律也存在问题，在以后的授课过程中，一定要协调好学生之间的互相合作，严肃组织纪律。

《插入媒体文件》教学反思(2017-03-15 07:54:11)转载▼

《插入媒体文件》这课，是在学生已经认识了PPT的界面和文字图片插入后进行的教学，怎么让这个对于学生来说有趣的软件更加有吸引力呢？

学生对视觉声音的直观感受很喜欢，在PPT元素中也有影片和声音，我何不把它们引入到PPT教学中呢？我先展示了自己做的PPT，插入了一段音频和视频，学生一下子被吸引了，纷纷想尝试。我放手让学生自己去找寻声音插入的方式，尽量让学生做课堂的探索者，而不是被动接受者，我认为计算机软件知识很广泛，如果每个都需要老师教，那是教不完的，只有培养了他们探索尝试精神和能力，才是让他们走进计算机的最佳方案。

过了一段时间，一部分学生已经将音频和视频插入到PPT了，可还是有一些学生不会。于是我就请学生上台演示给全班看，我在一边讲解和指导，小老师表现不错，也得到了同学们的肯定。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。所以在整节课上每个学生都不同程度进行了探索尝试，还有激发人人当小老师的欲望。我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。所以这堂课成效显著。

不足之处：每个班都有学有困难的学生，有的是真的不会做，有的是会做而不做，所以在以后的教学中应留出一定的时间来更多的关

注这个群体，让他们也能认真完成布置的任务。

《设置幻灯片的背景》教学反思

在教学本课内容前，学生已经能够熟练地运用所学的知识来制作幻灯片，本课主要介绍了三种设置背景的方法，主要目的是让学生明确，美化幻灯片可以有多种方法，它们各有特点，前两种方法操作速度较快，但设置的背景比较单一；第三种方法虽然较烦琐，但能设计出丰富多彩的幻灯片。

上课开始时播放准备好的两组演示文稿作为情景导入，一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。应用设计模板部分让学生通过自主学习掌握，因为觉得这部分内容相对比较简单，而且想通过这样的方式逐步培养学生自主学习的能力。设置特殊背景效果部分，因为方法比较多，所以把填充效果中的“图案”和“纹理”部分交给学生在课余或练习时间通过课文和教师共享的“帮助文件”自主学习掌握。在“应用”和“全部应用”与“应用设计模板”和“背景”设置方法的异同讲解中，我采用了提问、回答、说明的方法，我想这样可以引起学生思考和注意，激发学生的参与感，从而能更好的理解和掌握。

在特殊背景设置的“颜色”、“过渡”、“图片”这几部分内容连续讲解，因为其中所涉及的知识点较多，学生可能没能全都记住或掌握，所以在以后的教学中可以适当分开来讲或者其中的一部分内容采用教师提示指导，学生通过自学课文相关知识和教师提供的“帮助

文件”来自主学习掌握，在最后的教学小结中教师只是进行了文字说明设置背景的注意要点，最好能够在教学小结时结合不同效果的学生作品的对比（效果差别相对较大的）来说明，这样能让学生更好的理解。

《插入超链接》教学反思

“WPS演示”这个软件具有丰富的表现力和简易直观的操作性,使学生情有独钟,并成为小学生学电脑的必修技能。其中《编辑幻灯片》、《在幻灯片中插入图片》、《设置幻灯片背景》、《插入超链接》几课以其清晰生动的画面深得师生的青睐。尤其是本课《插入超链接》是演示文稿制作的升华，体现了多媒体运用的精华，是幻灯片制作的重要知识点。

教材设置文本链接的意图旨在向学生介绍超链接的设置方法，对跳转后的返回，教材安排了使用动作按钮设置返回的方法，使学生对超链接的设置有了全面的认识。超链接本身可能是文本或对象(例如图片、图形或艺术字)，设置方法大同小异，因此，教材中安排了文本链接和动作按钮链接进行讲解，图片链接可以在老师指导下学生自主探究。

插入文本链接时，先让学生确定超链接的文字及其所要链接到的幻灯片名称，然后采用教师示范讲解的方法进行教学，并演示完整的链接效果，给学生建立初步的超媒体概念。动作按钮的超链接设置方法与文本链接相同，因此教学重点就放在动作按钮的制作上，这部

分内容让学生在老师的提示下自主完成。对于超链接到网站或电子邮箱的教学，要说明他们与幻灯片链接的不同，提供网址及电子邮箱地址，其他操作由学生完成。

本课中还存在很多不足之处，在上课时，有的学生选中文字后，在点击右键时，却离开的自己所选中的对象。同样会出现超链接的菜单，但最后的结果却不一样。我在课上，最先发现这个问题时，没有引起足够的重视，没能就此问题提出来解决，而是认为学生可能是操作不慎。结果导致了有部分学生犯了同样的错误，虽然个别加以纠正，但为时已晚，影响了教学环节的向下开展。

细节决定成败，在以后的教学中，我要更注重对学生个体的关注，从细节处展示老师的教学艺术，学生的学习方法。

《调整图形》教学反思

本课主要学习“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用。教学时，首先展示课本中的风车，然后提出问题“如何改变方向”，把学生一步一步引入到本节课的学习中来，让学生带着问题去学习，学生学习起来目的性加强了，学习的积极性和主动性也提高了。学生在解决了风车问题后，在教学中开展任务驱动的方法，呈现七巧板的游戏，在画图中呈现七巧板的拼板及划好格子的拼图。学生通过“翻转/旋转”将拼板移动到合适的位置拼出图形。学生本身的学习动机主要来自于他们的求知欲和所学知识的兴趣，通过这两个环节，学生都能较好的集中注意力来学习新的知识点。在接下来的学习中，逐一呈现任

务：如何让上一节课的蜜蜂改变方向，如何让风车变大变小，在学生在不断的尝试中得到新知，培养学生自主探究的能力。

当然，本课还存在着不足之处，如由于时间问题，有一部分学生没有完成七巧板游戏的全部拼图；由于学生的空间概念有限，他们对“水平”和“垂直”概念比较困惑，对旋转角度的学习还是有点难度的；还有部分学生对选定对象这个步骤没有深入理解，造成有些学生在翻转时没有选择操作的对象，整个画面都翻转或旋转了，而学生还不明白是怎么回事。

在教学中，我们在理解教材提炼教材的基础上，更应该从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的"发现"需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，同时教师也要适时引导，让不同层次的学生都能得到发展，实现教学的有效性。

《创作演示文稿》教学反思

本节课按照预期的设想完成，达到预期目的。现反思如下：首先，本节内容是多媒体演示文稿的一堂综合运用课。是基于学生已经“了解熟悉--技巧、掌握--综合运用”多媒体演示文稿的基础上，进一步对学生运用信息技术工具学习、交流、创造等能力的全面检测。基于以上理由，我在教学设计时，依据教学大纲要求内容，侧重于突出课程整合、德育渗透的理念，充分挖掘教材要求完成的教学任务，

在任务主题选择时注重联系社会生活实际，由浅入深，既考虑到学生知识能力的客观差异，又兼顾到知识技巧的复习讲解。其次，由于对学生的深入了解，使课堂教学目标达到预测理想状态。课堂中充分运用学生对机房环境及多媒体演示文稿知识内容的掌握水平，使学生在素材运用、演示文稿基本操作及文件保存环节节约了大量的时间，在自主创作的过程中有充分的时间进行思索。学生在经过充分酝酿后，对作品创作有了全面深入的统盘考虑，学生作品的完成效果较好。再次，对个别基础能力不足的学生，在有效的时间内达不成对知识的理解掌握，我及时对课堂教学内容、教学环节进行调整，通过小组交流、小组合作等方式使学生在学习过程中进行充分互动，互相提升。这样，全班都能在有限的时间内完成作品的创作，作品的质量也会在互相协作中达到预期效果，作品的展示交流环节也会更流畅，从而使整节课的整体效果充实而精彩。总之，通过这次教学，使我认识到在教学设计时，应该充分了解学生的基础知识水平，做到教学内容安排和学生接受能力的有效结合和统一，才能真正实现我们的教学目标。

《修饰图形》教学反思

在这节课备课时,我设计了两个环节。一个是帮一帮，首先通过问题的引出，让学生给图片取一个好听的名字,然后再输入自己的名字。为什么这么设计呢？我是这么想的，我觉得学生帮助别人的热情非常高，他们很乐意去做，所以在教授完添加文字后，向孩子们抛出这么一个问题，就能很轻松地抓住了孩子们的注意力。在实际的教学

中，我发现这一环节的设计，在学生评价过程中，学生不仅对添加的文字正确性进行评价，还能对文字的美观上进行评价，这是我在备课时没有想到的。第二个环节是运用部分:让学生给四幅动物分别添上名字,实现在一张图片上多次添加文字,以更好地定位和修改文字。可是在实际的教学中, 学生的打字基础比我预想的要差了一点，也就是说不少学生打字很慢。因此，我设计的环节对于他们来说难度就显得有点大了。对于他们而言,难点不是添加文字和对添加的文字进行编辑的操作,而是怎样在最短的时间内完成任务。所以我觉得，针对这种情况，我在备课时应该采用层次教学，先设计一个基础作业，这一作业每个孩子都能完成。然后再设计一个提高作业。我觉得这种设计，对于那些学得好的同学是一种提高，对于那些学得不怎么好的学生，是一种促进，一种鞭策。

所以，在以后的教学设计中，我觉得一定要充分了解学生的基础，然后再针对学生的具体情况设置任务，力求让大部分学生都能够完成。

另外，我觉得在评价上也有点过于草率。因为前面打字的原因，所以最后在评价这个环节中没有抓住学生的亮点加以巩固性的操作，失去了一次很好的机会，本来可以让学生进一步在这个环节中的知识的深化，并进一步提示学生更多的方法去操作。这样造成了评价环节的没有深度，没有达到应有的目的，我觉得这方面我还要多加努力。

《下载网上信息》教学反思

本课教学内容以查找大熊猫相关资料为线索，分为“搜索、下载网页”“下载文字”“搜索、下载图片”三部分内容。通过任务驱动教学方法，在浏览网页的基础上根据学习的需要选择保存网页的内容。教材中的操作步骤很详尽，学生可以通过阅读教材，进行自主学习与合作学习。（1）保存网页：提醒学生保存网页的基本操作步骤以及保存网页时若出现同名文件和文件夹的处理方法。让学生观察同名文件夹中保存的文件，通过尝试让学生知道缺少了同名的文件夹会产生怎样的后果，如果把网页文件放入其他文件夹中又会出现怎样的问题。（2）保存网页中的文字：教室演示，提醒学生注意观察保存类型。如果要保存网页中的部分文字，可以先选定网页中的文字，进行复制再粘贴在记事本中，最后再保存。（3）保存图片：这部分内容让学生自学，强调不能保存成缩略图，当选定所要保存的图片后，应单击该图片以显示出原始大小的图片再进行保存。

本节课中比较满意的地方：通过学生比较感兴趣的大熊猫为主题，激发学生的学习兴趣。围绕这个主题进行搜索、下载任务，层层深入，环环相扣，学生在浓厚的学习氛围中，很容易掌握了新授的内容。在本课设计中，学生为主角，让学生进行自主学习与合作学习，让学生自己通过研究教材中的详尽的操作步骤和小组讨论研究来完成任务，把课堂真正留给学生，让学生成为课堂的主人，以学生为中心进行教学，让学生自己发现问题，然后通过看书，通过讨论，来解决问题，这样对于学生而言，通过自己的努力得到的结果，更容易掌握和巩固记忆。不足的地方：课上大部分学生都能完成得很好，也

有少数学生没有很好的完成老师布置的任务，对于学生没有做到全面的照顾。在最后总结环节，可以稍微多留一点时间，把容易出现错误的地方进行更加详细的讲解，尽量照顾到少数不能很好完成任务的学生，争取所有的学生都能完成任务。

在以后的教学中，要想的更周到一点，更细一点，不光要备教材，备教法，还要从研究学生出发，照顾到每一个学生，让每个学生都能在课上有所学，有所得。

《幻灯片的制作和播放》教学反思

《幻灯片的制作和播放》教学反思 本节课要学习的内容是贵州教育出版社出版的《初中信息技术》教材中第10课幻灯片的制作和播放，是PowerPoint启示课，本节课中学生要认识演示文稿软件，初步学会设置标题、文本、播放效果以及保存文件等内容，并会根据素材恰当选择幻灯片版式。通过制作演示文稿的主题活动，使学生又学会了一种加工演示主题内容的方法，使学生感受到“学有所用”的乐趣。课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围。课程设计的难易程度适合初中八年级学生，全体学生都制作出了幻灯片，而且很多同学设计的幻灯片布局合理、美观、突出主题、思想性强。教学设计思想： 1、充实教学目标：为了让学生们感受多媒体文稿在工作学习中的重要作用，进一步培养学生的实践能力和创新精神，本课教学目标不仅仅局限于让学生掌握PowerPoint的启动、新建、在幻灯片中插入、编辑文字的基本方法，而是充实了初步了解多媒体文稿和培养学生创新精神，让学生体会到PowerPoint的乐趣。 2、充分体现学生自主精神：本课没有学生看成是知识的“容器”和课堂的“傀儡”，而是充分发挥学生的自主意识，给学生创造动脑思考和动手实践的机会，教师在课堂上取消“一言堂”的做法，把课堂看成是学生自我学习、自我探索和自我发展的天堂。 3、优化教学方法：课堂上，教师把谈话、讲授、启发、引导、讨论、实践等多种教学方法有机地结合起来，能充分满足学生思维的具体形象性，调动学生学习的积极性。 4、优化教学形式：本课是一节上机实践课，使用“多媒体网络教室”组织室内各机，利用屏幕广播、交作业、实时监看等，便于师生之间、学生之间互相交流，提高课堂教学效率；课堂开始播放一段包括文本、图象、声音、动画等信息的演示文稿，形象生动，激发学习形象。 这节课通过实际教学，学生的学习效果非常好。这节课比较成功的地方有如下几点。 1、通过为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，激发兴趣，创设教学情境。让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。 2、本节课设计的学习任务用“自我介绍”为题，与学生的生活、情感非常贴近，能充分调动学生学习兴趣，积极创设有利的环境，培养学生的自主学习、合作探究的精神。这也给我们启示，信息技术的教学

物理教学工作总结与反思

物理教学工作总结与反思 一、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点 高一力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。 静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形———三角形，进行解三角形的数学工作就行了。 运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。 力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，若涉及时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，如果只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢？只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。 二、下大力气培养学生正确的思维习惯、学习习惯和解题习惯。 在平时教学中，做过多次的个案分析，发现本校学生的思维的深度、广度和逻辑性思维能力有待大幅度提高。在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，统一要求，集中训练，有效地解决了有关步骤会而拿不到分的情况，可以有针对性地进行单独的审题专项训练。有意识地将板块知识的计算题，专门进行审题过关练习。将题目全部两倍行距印制成讲义，然后让学生审题，题干每句话中，确定为关键词的，用“☆”表示，确定为已掌握知识的用“△”，确定可以画出过程图或力图的用“○”并在题目之间的间隙处画出过程图或力图并标出相关的物理量，凡自己加标的物理量用“？”标记。让学生在“审题”讲义批改后的基础上，清楚地勾画出过程，并特别要求写出文字说明，其格式统一要求为“对谁，在哪个过程，怎么样”并且写出贴合题目意思的方程

八年级物理教学反思5篇

八年级物理教学反思5篇 篇一：八年级物理教学反思 八年级物理教学反思大楼中学 董开颜 2010年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学好 这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从。通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问 题： 1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的 情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了sts（科学、技术、社会），体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了 学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与 第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。 2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。从考试结果来看，学 生对知识的综合运用能力的缺失。 4、实验探究训练不够。对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、 归纳、概括、探究能力比较缺失。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分 析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。 由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现 象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚 了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。在今后，我将从以下方面来改进教学： 1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到 分层布置作业。强化后进生辅导。 2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性 精选习题。 3、对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、

《设置幻灯片背景》教学反思

《设置幻灯片背景》教学反思 这节课我设计了四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“课堂总结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 1、创设情境，激趣导入 在小学信息技术教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，课一开始就能把学生牢牢吸引住。首先通过展示两组演示文稿（一个设置背景，另一个未设置背景）比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化把学生带入老师创设的学习的情景中，让学生注意力集中起来，同时活跃了课堂气氛。 2．自主学习，探究新知 在学生兴趣浓厚，跃跃越试时，我适时的出示任务一，参照课本“做一做”给出的操作步骤，完成对“塞上新五宝”红宝的背景设置，由学生主动完成。在课堂上，我清楚地看到，学生们不仅会看书，而

且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。当学生学会设置单色背景后，我对他们提出了更高的探究任务，探究在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“渐变”选项卡中的“双色”、“预设”观察背景填充效果的异同。并选择一种你最喜欢的效果设置“塞上新五宝”中其他“四宝”背景。 3、巩固新知，展示自我 为了让学生进一步巩固、熟练今天的新授内容，我设置了两个分层练习，首先将“我爱我家”演示文稿中所有幻灯片设置成一样的背景，目的是检查学生掌握的情况；而后针对掌握快的同学我又给出第2个练习：将“认识哺乳动物”演示文稿中的幻灯片设置成自己喜欢的背景，利用前面学过的“艺术字”“剪贴画”“插入图片”加以修饰，使它更富个性。这一练习主要是培养学生在熟练掌握本课知识的基础上，将之前知识综合加以应用的能力。学生在交流展示作品环节，我从背景色颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓励性或给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。 4．课堂总结 课堂总结是对本节课所学知识的归纳和概括。我在总结本节课知

2015-2016学年高三物理教学反思和改进措施

2015-2016学年教学反思和改进措施今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，必须对教学内容、进度安排、习题选择、讲练协调等各个方面都要做到心中有计划，过程有落实。整个学年没有盲目安排教学、随意调整进度的现象，凭着自己对学生学习程度、智力水平的感知，再结合自己多年来的教学经验本学期教学中具体围绕五个方面的工作开展教学活动。我觉得应反思好下面几点： 一、高质量掌握基础知识，构建知识网络 高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律，清楚其研究的对象，适应范围和条件等，从此入手解决具体问题，而不是凭感觉和经验。在此基础上构建知识体系，形成知识系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识，清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于准确快速提取知识信息，有利于理解能力提高，为高考成功打下坚实的基础。 二、习题讲授重思维引导 在本学期的高三物理第二轮复习中，自定了习题讲授的策略，一是要帮助学生养成具体分析的习惯；二是帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯；三是要求学生养成正确画草图的习惯；四是引导在学生现有认知基础上展开有逻辑地分析；五帮助学生建立树状分析结构，培养综合能力；六是把习题教学跟物理实验结合起来；七教会学生用图象分析物理问题；八是引导学生审视答案的合理性、多解性。这样将高考中对物理学科要求的各种能力融进平时的习题教学中，让学生形成系统思维，而不是依题讲题，以免学生“讲一题会一题，做一题忘一题”的现象发生。 而是将重点教学放在精选符合考试大纲要求的考点上。依据考纲来确定物理教学内容，应该根据普通教育的任务和物理学科的特点，并结合学生的智力发展水平来考虑教学难度。紧紧抓住最基本的主干知识，抓住在现代科学技术中应用最广泛、最活跃的知识，对重点和难点、知识误区具体详细讲解。课堂上努力抓好一节课的有限时间，重点讲解，使学生较为深入地理解了最重要、最基本的知识。 三、规范地做好各项练习 练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上

高中物理教学反思精选3篇.doc

高中物理教学反思精选3篇 下面我为大家推荐3篇关于高中物理教学反思的范文，供大家参考，希望对大家有帮助! 高中物理教学反思一 中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑： 一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。 实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。 1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。 凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。 2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法

和模型法等)帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。 二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。 物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。 首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。 第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。 总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动。三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。

信息技术《美化幻灯片》教学反思

信息技术《美化幻灯片》教学反思 《美化幻灯片》是《小学信息技术》教材第五册第一单元第三课的内容。本节课内容主要包括设置幻灯片的背景和应用设计模板更换幻灯片背景，通过本课的学习让学生掌握对幻灯片背景设定分外效果和“应用设计模板”设置幻灯片背景的操作。 回顾课堂教学，感觉胜利的几点： 1、激趣导入，通过作品对比激发学生学习兴趣，取得优良导入效果。 2、采用任务驱动、自主探究学习方式突破难点。 设置分外背景效果部分，因为内容比较多，所以在设计的时候考虑到：如果讲一点练一点的时间不够，会影响学生学习情绪和掌握程度，所以在教学方法上采用任务驱动、自主探究的学习方式。主要让学生通过共享的“帮助课件”自主学习掌握知识。学生自主学习过程中，教师适时提出任务，引导讲解，对出现的问题进行个别解决，就共性问题发挥学生的作用，让学生边操作边讲解。 在教学“应用”和“全部应用”时，采用了提问、回答、说明的方法，这样可以引起学生思考和注意，激发学生的学习热情，从而能更好地理解和掌握这部人内容。应用设计模板部分学生完全通过自主学习掌握，这部分内容相对比较简单，通过这样的方式培养学生自主学习的能力。 同时也存在以下不够： 1、在自主学习时，虽然得到学生的认可和积极参 与，但组织工作的推动比较困难。 2、合作学习时，应充分了解学生的情况，进行合理的组内分工。 3、应该积极加入到学生的小组活动中，根据例外小组的情况进行引导，这样才能比较顺利地完成学习任务。

从整堂课的教学看，能够体现教师为主导，学生为主体的教学思想，民充分运用不着学生的自主、合作、探究学习的新课程理念。通过学生自主与小组合作，结合教师的个别化引导，有用地克服能力差异造成的学习内容不平均的现象，解决学习中实际存在的问题，培养学生自己解决问题的能力，从教学实践的过程来看，效果还可以。

物理教学反思与总结

物理教学反思与总结 物理教学反思与总结 一、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点 高一力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。 静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形———三角形，进行解三角形的数学工作就行了。 运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。 力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学

的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，若涉及时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，如果只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢？只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。 二、下大力气培养学生正确的思维习惯、学习习惯和解题习惯。 在平时教学中，做过多次的个案分析，发现本校学生的思维的深度、广度和逻辑性思维能力有待大幅度提高。在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，统一要求，集中训练，有效地解决了有关步骤会而拿不到分的情况，可以有针对性地进行单独的审题专项训练。有意识地将板块知识的计算题，专门进行审题过关练习。将题目全部两倍行距印制

八年级物理教学反思范文5篇

（封面） 八年级物理教学反思范文5篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

八年级物理教学反思1 一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教 学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新 设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现将本学期的教育教 学工作总结如下： 一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂 怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教 师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。 二、精心备课，全面了解和把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟 读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准， 在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。 三、狠抓学风，认真落实教研常规 八年级106班学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣， 特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯， 少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、 求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们 去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他 们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我 提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮 助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都 有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网 搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细 致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进 生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他 们补课，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 四、创新评价，激励促进学生全面发展。 怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况， 激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改 进教学的有力手段。 抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学 生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教 师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问 的良好学风的形成。 本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工 作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及反思

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及教学反思 一、学习者分析 学生已在前面学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本课的主要内容及在本章中的地位 本课介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法 （1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本课采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPoint 2003版本为例。 2、教学过程

(完整版)九年级物理教学反思篇一

九年级物理教学反思 篇一：九年级物理教学反思 课后进行教学反思是教师对所授课程的一种补充。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。 一、对教学内容的反思 教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。 如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、对教学方式的反思 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪。是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。 三、对人的反思 教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中国共产党同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。 在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经验中做到猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。

高一物理教学反思范文

高一物理教学反思范文 紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。工作10年，教了4年高三，各方面都积累了一些经验。然而随着教育的发展、高中扩招 等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别 人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方 法上的差异，从而提升自己。下面是关于高中地理教学反思范文，欢迎借鉴! 我所任教的三个班都是平行班，每个班的特点不同。4班因为本人是班主任，很多同 学有着不敢不学、不得不学的心理，因此历次考试平均分在平行班中名列前茅。然而从上 课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而 且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差， 始终不能真正掌握学好物理的方法。5班是所有任课教师公认的上课纪律很难保证的班， 因此在上课时需要花费一定时间维持纪律，纪律保证了才能让那些想听课的学生有所收获。6班是三个班中上课的感觉最好的一个，有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。 三个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。针对这 种情况，我尽量做到以下几点： 1.课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。 高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。首先，在教学内 容上更多地涉及到数学知识： 这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随便说话。 2.讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生 的反应。 高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较 多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因 之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理 这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况 选择提高。

PowerPoint演示文稿的教学反思

PowerPoint演示文稿的教学反思 《认识PowerPoint》。本节课是在学生已有的Word知识基础上学习的第二个Office办公软件。结合学生实际和本节课的内容及新课标的理念，我确定本节课在知识技能上达到二个目标：1、认识PowerPoint窗口；2、掌握启动和退出PowerPoint的方法。通过本节课的学习，使学生能够：1、快速启动和退出PowerPoint ;2、结合以前的Word知识，能够给自己的幻灯片插入图片、艺术字等。同时，在学习过程中，体会Office办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。 为了达成上面的教学目标，这节课共设置了五个教学环节：一、激趣导入、激发兴趣；二、自主学习，启动软件；三、合作对比，认识窗口；四、自主探究，尝试操作；五、全课小结，盘点收获。 以欣赏自己班级的电子相册导入新课，贴近学生实际，既能激发学生学习PowerPoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。第二个环节中，由学生已有的Word知识引出PowerPoint的打开，通过学生在学习网站上自主学习，让学生自己掌握打开PowerPoint的方法，并通过与Word的打开过程的比较来加深对PowerPoint打开的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握PowerPoint的打开。PowerPoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，这个环节一方面通过网站为学生重组学习内容，让学生能够清楚认识PowerPoint

窗口，另一方面，改变单纯识记的学习方式，与学生已有的Word知识相联系，通过对比，让学生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之处，在查找中掌握PowerPoint窗口的组成，再让学生找出PowerPoint窗口中认识的按钮，细化学生对Powerpoint 窗口的认识，并且为下面的尝试操作做好铺垫。考虑到学生已有的Word基础和PowerPoint与Word的联系，在第四个环节中，让学生尝试为幻灯片插入图片、艺术字等内容，通过操作，加深学生对PowerPoint的认识。本节课以学生已有的知识为基础，通过贴合学生实际的导课和与已有知识对比学习来组织教学，学生掌握起来难度较小，操作较易上手，且内容丰富，取得了理想的学习效果。 以上是我对本课的内容，教学目标及教学程序的说明与反思。通过课堂实践，我认为这节课从以下几方面较好地体现了课程改革的新理念及素质教育的基本精神： 一、以学生的自主探究，合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。 信息技术课的操作性强，也只有经过学生自己的探究和实际操作，才能掌握所学的知识。本节课中，通过学习网站为学生提供学习指导，让学生自己在网站的引导下自主探究打开PowerPoint的方法，并通过及时的操作予以验证，打开PowerPoint后，学生采用小组合作的形式，通过学习网站来探究PowerPoint窗口的组成，并由此发现PowerPoint与Word的联系，之后，利用已有的Word知识，为自己的幻灯片中插入图片，艺术字等内容，整个学习过程，都是以学生自主合作，实际操作

初三物理教学反思

初三物理教学反思 石洪岭 本学期本人担任初三年级的物理教学工作。转眼之间，年末岁尾，本学期即将结束。回顾这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下： 开学初，本人便努力培养学生养成一个好的学习习惯，课前要预习，课堂上要认真听讲、开动脑筋并积极回答问题，课后要做到复习与巩固。通过着力培养，本人所带班级大部分同学都能做到这一点。在学习物理方面，同学们都找到了一些好的学习方法，并相互交流，这为其今后的学习打下了良好的基础，并为其向更高学府的迈进提供了保障。 备课是上好一节课的重要组成部分。课前如果备课不够充分，那么，课堂上将无话可说，只能照本宣科，或整节课显得空乏无味。因此，本人总是用心去备好每一节课，坚决做到课前认真查阅资料，找些典型例题在课堂上传授给学生，让学生对学习有一种新鲜感，能够认真去思考并找到解题的方法。这样，在无形中，便调动了学生的学习积极性。当然有时由于时间紧迫，对待备课也会马虎了事，导致课堂上讲不出东西，自己都感觉到本节课上得无味。争取以后不管新教材课堂中要求建立一种新型的师生合作关系，应体现学生的主体地位，将课堂的大部分时间留给学生，老师要做到少讲，这一点，本人在教学中略显不足。教学中，本人害怕学生听不懂，无形中多讲了几句，这样，真正留给学生思考的时间变少了，与新教材的目标要求有点不符。鉴于此，本人在以后的教学中将力求向新的目标靠近。 学生课外作业的批改也是教学中的一个重要环节。通过批改作业，可以发现学生对所学知识的掌握情况。本人从多年的教学中，发现了这个潜规律。因此，，对待学生的每次作业，本人都能认真批改，对作业中出现的错误，本人能做到将其记录，并及时将其反馈给学生，对问题严重的同学，将其找过来进行面批。此举，收到了一定的效果。一些同学在以前做作业是马虎了事，不会做便找其他的同学作业抄，而现在这种现象基本没有了。遇到难题不会做，他们会主动请教老师，而不再去互相抄袭。所以，他们的成绩在本学期都有了不同程度的提高。 当然，通过本学期的教学，值得反思的地方还有很多，本人只是从备课、上课、批改作业等方面进行了回顾。在今后的教学生涯中，本人将继续努力，不断总结经验，力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶，争取做一名新时代合格的一线教师。

《在幻灯片中插入图片》教学反思

《在幻灯片中插入图片》教学反思 2011-03-16 15:26:17| 分类：教学与反思 | 标签：教学反思|举报|字号订阅 本周五年级信息技术课教学《在Powerpoint中插入图片文件》（《小学信息技术（下册）》第23课）。第一个班教学时我的教学设计是：让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。 课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了这节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

高一物理教师教学工作反思

高一物理教师教学工作反思 高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。下面是由的高一物理教师教学工作反思，希望对您有用。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过

程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。 初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。 另外，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。 由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学

“在幻灯片中插入图片”教学反思

“在幻灯片中插入图片”教学反思 在教“在幻灯片中插入图片”时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕这节的主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。 2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。 在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

高一物理教育教学反思

高一物理教育教学反思 学生刚刚进入高中校园没多久，作为高一个物理老师应该如何制定课堂教学才能增加学对物理课的兴趣呢?这就需要老师做工作反思了。下面是由我整理的高一物理教育教学反思，希望对您有用。 高一物理教育教学反思篇一 开学已经过去了一段时间，在具体教学工作中高一初始阶段，我注重了初中、高中知识的衔接。现将我的实际工作反思如下。 一、教材及学法分析 在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍 初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物

理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。 二、学生现状分析 学生由初中升到高中首先不适应自身角色的转变，老师已经把他们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解教师的用意等等。 环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大，学生间由于不熟悉，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应能力，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。 3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求 1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。 2)用图象表达物理规律，描述物理过程。 3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之 一。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接