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工业教案教学文档

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第三节工业区位因素与工业地域联系

【教学目标】

(一)知识与技能

1.了解影响工业区位的主要因素及其发展变化。

2.了解工业联系的形式和各类工业地域的形成。

3.理解地理环境对工业区位的影响。

(二)过程与方法

1.结合实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素,并作出适当评价。

2.通过了解工业生产活动过程,理解工业各部门之间的联系。

3.引导学生结合实例分析世界各地工业转移和工业集聚的原因,提高学生分析问题的能力。(三)情感态度与价值观

1.通过对工业区位因素的学习,激发学生探究地理问题的兴趣。

2.了解改革开放以来,我国工业发展取得的成绩,增强爱国主义情感。

3.通过工业与环境的学习,培养环境保护意识。

【教学重点、难点】

1.结合实例,分析影响工业区位的主要因素。

2.结合实例,说明工业地域的形成条件和发展特点。

3.结合实例,说明工业生产活动对地理环境的影响。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

(导入)从人类社会的发展过程来说,工业是在农业基础上发展起来的产业活动部门,它是指从事自然资源的开采和对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。本节课主要以工业化为背景,帮助大家了解以下几个方面。

(展示学测要求)

1.结合实例,分析影响工业区位的主要因素。

2.结合实例,说明工业地域的形成条件和发展特点。

3.结合实例,说明工业生产活动对地理环境的影响。

(问)什么是工业区位?影响工业区位的因素有哪些?

(生)工业区位是指工业企业的经济地理位置,以及工业企业在生产过程中于相关事物的联系。

(师)简单的讲就是工业企业在哪儿和为什么在那儿。那影响工业区位的因素有哪些呢?假如你是一个投资,现在你要布局一个钢铁厂,那你会选择什么样的地方呢?

(学生讨论回答)

(师)作为一个投资者,其实考虑最多的还是经济利益的最大化,也就是说,尽可能多的产出,尽可能少的成本投入,所以我们在区位选择时会选择那些拥有充足的原料和动力、质高价廉的劳动力、前景广阔的市场,便利的交通等条件优越的地方,可实际上由于地理环境的差异性,这么理想、完美的地点少之又少,所以决策者在进行区位选择时往往针对其中的一个或几个主要要素进行考虑,进而进行布局。但是我们知道不同的工业部门,生产要素的投入成本存在差异,也就造成了区位选择时考虑的主导因素不同。下面我们就来看看影响以下工业部门的主导因素是什么?

①甘蔗制糖厂②可口可乐生产厂③普通服装厂④有色金属冶炼厂⑤精密

仪表厂

(学生讨论)①的主导因素是原料;②的主导因素是市场;③的主导因素是劳动力;④的主

工业类型工业特点部门举例区位选择原则

原料指向型工业原料不便于长距离运

输或运输原料成本较

高的工业

甜菜制糖厂、甘蔗制

糖厂、水厂品加工厂、

水果罐头厂

接近原料产地

市场指向型工业产品不便于长距离运

输或运输产品成本较

高的工业

啤酒厂、汽水厂、家

具厂、印刷厂、石油

加工厂等

接近消费市场

动力指向型工业需要消耗大量能量的

工业

冶金(如炼铝厂)工

接近能源供应地

(火电厂或水电厂)廉价劳动力指向型工

需要投入大量劳动力

的工业

普通服装、电子装配、

皮革加工、制伞、制

鞋、包带等

接近具有大量廉价劳

动力的地区

技术指向型工业技术要求高的工业集成电路、飞机、卫

星、精密仪表等工业

接近高等教育和科技

发达地区

(活动1)读工业区位选择模式示意图,回答与模式一到模式四相对应的工业依次是

A.电视机装配厂、纺织厂、印刷厂、食品厂

B.炼铝厂、飞机制造厂、电子装配厂、制糖厂

C.精密仪表厂、面包厂、水产品加工厂、制鞋厂

D.核电厂、啤酒厂、汽车制造厂、水果罐头厂

答案:C

(师)大家都知道工业生产过程很复杂,工序繁多,这就意味着工业生产不可能孤立进行,工厂之间必然存在着一定的联系,有联系的工业企业为了降低生产成本就在一定的地域上出现了集聚的特点。那这种相关产业的集聚,对地理环境产生了什么影响呢?

(生)利:能够节约运输成本,降低能源消耗,集中处理废弃物;开展协作,促进技术创新,提高资源利用率,降低生产成本,提高规模效益;共同利用基础设施,节约生产建设投资。

弊:工业“饱和”,各种资源供应紧张,污染加剧,交通负荷加大等。

(师)那假如你是厂区附近的居民,对于一个钢铁厂的布局,你要考虑哪些方面呢?(生)环境质量

(师)其实环境因素对工业区位的影响确实很大。

(师)其实,除了这些因素以外,影响工业企业布局的因素还有很多,如政府的政策、投资者的心理、国防安全的需要等等。

(活动2)下图中,①是电子工业区,周围有众多的高等院校,②是石油化工区。读图,完成下列各题。

(1)电子工业区位选择的主导因素是__________。

(2) 若在图中③处布局钢铁厂,是否合理? __________,其理由是__________。

(3) 若在图中④处建自来水厂,是否合理? __________,其理由是__________。

(4) 为了保护城市环境,处于石油化工区与主城区间的P带应设置__________。

答案:(1)知识、技术

(2)不合理钢铁厂污染大气,应放在盛行风向的下风向

(3)合理河流上游,水质最好

(4)绿化带

(过渡)随着社会的发展,市场需求的变化,科学技术水平的不断提高,工业区位因素以及各因素所起的作用在不断变化。

(材料展示)鞍钢和宝钢区位比较

(结论)原料对工厂区位的影响逐渐减弱,市场、交通运输对工厂区位的影响正在逐渐加强。(资料展示)我国温州制鞋业相当发达,大大小小的鞋业近万家,企业为了了解世界鞋业新潮流:

公司甲:派人去香港、意大利进行市场调查,并购买外国皮鞋作为参考资料。购买一双正宗皮鞋需要上千元人民币,出国一趟耗资几万元,往返十几天。

公司乙:利用国际互联网,他们通过网站提供的服务,很快得到了很多新款鞋样的彩色

照片,为设计新款式鞋子提供有价值的资料,该公司很快研制出符合国际潮流的鞋子,并投入市场。

思考:两个公司不同的做法说明了什么?对你有何启示?

(生)利用信息技术可以及时获取信息,把握市场动态,抢占市场先机,促进企业的发展。(师)信息通信网络的通达性作为工业区位因素的重要性越来越突出。

随着机械化水平的提高,劳动力逐渐从生产活动中释放出来,这就导致了工业生产对劳动力数量的要求逐渐减弱,对劳动力素质的要求逐渐提高。

(师)工业区位因素影响着工业布局,而随着生产力的发展工业区位因素在发生着变化,换之而言工业区位因素的变化必定会对工业生产产生一定的影响,当某一工业原先布局时所选择的主导因素不再具有优势时,必然会出现产业转移。

(探究)以珠江三角洲为例,分析产业转移的影响。

(生)对珠江三角洲而言:利——有利于产业结构的升级调整;有利于环境的保护和改善;缓解了人地关系紧张的状况。弊——短时间内,会造成就业压力。

对泛珠江三角洲而言:利——促进其工业化和城市化的发展;有利于产业结构的调整;加强两地间的交流和协作;增加就业机会。弊——导致环境污染。

但总体而言利大于弊。

(活动)京津唐地区是我国北方综合性工业基地,这里高等院校和科研院所云集。下图为“京津唐地区示意图”。据此完成下列各题。

(1)京津唐地区发展工业的区位优势主要有▲、▲、▲、▲等。

(2)滨海新区和曹妃甸工业区承接大城市的产业转移,对大城市产业结构和环境的积极意义分别是▲、▲

(3)新建工业区的工业集聚有利于企业共用▲,相互协作和技术创新,降低▲,集中处理废弃物等。

(4)水资源短缺问题是制约京津唐地区社会经济发展的重要因素之一,请从开源、节流两

个方面提出解决该地用水紧张的主要措施。

开源:▲;

节流:▲。

答案(1)原料丰富、燃料充足、交通便利、市场广阔、科技发达、政策优惠等(2)有利于优化产业结构(或促进产业升级)有利于改善环境质量

(3)基础设施成本

(4)开源:水资源跨区域调配(南水北调)、海水淡化等

节流:节约用水、发展科技,提高水资源利用效率、发展节水工业

(课堂小结)分析工业区位的方法

【作业布置】练习册相应练习

【板书设计】

[教学反思]

本科最大的亮点在于让学生从角色扮演的角度分析影响工业的区位因素,既提高了学生的学习兴趣,又加深了学生对知识的理解与掌握,但学生对于知识点的归纳过于片面,讲授时要加深学生全面答题的思想。另外在整个教学活动中的典例分析还比较少,应让学生举一反三。

四年级信息技术教案上册

信息技术四年级上册 教案 肖翔球 星源实验小学 课题:机房常规 第1课时

一、教学目标: 1、知识:了解和熟悉机房上机纪律; 2、情感:培养学生爱护计算机等设备的习惯,正确使用计算机; 3、能力:掌握计算机保护方法,正确使用计算机 二、教学重点:使用计算机时的安全和准则。 三、教学难点:计算机正确使用方法 四、教学方法:利用游戏模式,引导学生学习 五、教学准备:教室常规课准备 六、教学过程: (一)导入: “没有规矩,不成方圆。”任何时候任何事情,都要讲究规矩、讲究秩序、讲究纪律,国有国法,家有家规,学校有校规校纪,我们的计算机机房,同样也有机房纪律,计算机机房不同于普通教室,到处都是电缆,不按规定操作,有可能会发生安全事故,关系到我们生命财产的安全。本学期的第一课我们就来学习一下机房的纪律,只有人人都遵守纪律,我们的上机课才能有序进行,保证每个同学都有充分时间来进行操作练习,快速提高计算机的操作水平。二、新授: 我们的机房纪律有以下几条,现在已经通过电脑课件出示到大屏幕上,我们来逐条学习一下。 课件出示机房纪律: 1.上机时要求带齐学习用具,在教师指导下安静、认真地上机,不得喧哗吵闹,更不准随意走动。 ?2.不得随意进出机房,预备铃响后(正式上课前2分钟)方可进入机房并严格按教师指定的机位就坐。 ?? 3.爱护机房卫生,雨具、仪器等不得带入机房,不得乱扔果皮、纸屑等,实习用纸学生要自行带走。

?? 4.爱护室内一切公共设施,不得在桌椅上乱刻乱画,如有损坏,照价赔偿。 5.开机时如发现微机故障,应立即报告指导教师,等待重新安排和调整机位;如果发现故障而未及时上报的,涉及到的一切责任由该生负责。 6.爱护室内电器设备,不准随意改变设备的配置,键盘应轻敲,开机、关机和操作都须严格遵守操作规程严禁擅动设施,即使是耳机等简单设备也必须在当值教师的授意与监督下方可拆卸与安装。 7.注意用电安全。使用中发现用电安全方面的问题,应及时切断电源,报告老师。 8.严禁随意安装、删除、卸载机器内已经安装的各种软件;严禁上机时间不按指导老师要求操作;严禁上机时打游戏、上网聊天、浏览有不健康内容的网站; 9.凡因操作不当或故意违规操作造成硬件损坏,除照价赔偿外,视情节轻重核收维修费用并给予相应处分。 10.从下课到离开电脑机房,同学们应做到以下几点: ①退出所有程序,正常关机。 ②摆好椅子,放好鼠标键盘。 ③排队离开教室。 11.违犯上述规定且不听教育劝导者,取消上机资格,并由学校按校规进行处理。 三、小结 “没有规矩,不成方圆。”以后所有的上机课,都要严格按照机房纪律来

教育信息化应用优秀案例 (1)

教育信息化应用创新案例 完善教育信息化建设,打造良好的网络环境 黑泉镇永丰小学 一、实施背景 黑泉镇永丰小学现有6个教学班,在校学生43名,教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的,现有交互式一体机4台,教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯,这激发了学生的学习兴趣,增加了课堂容量,提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群,实现了及时、快捷联络,为工作提供便利;各班级也建立了QQ群、微信群,教师及时把信息发布到平台上,让家长及时了解学校和学生的情况。 为加快学校信息化,提升教学现代化、信息化,我校将教育信息化作为学校工作的一个重点,其主要思路来源以下两方面:(一)政策推动 为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》精神,切实提高学校信息化建设、管理与应用水平,努力以现代教育思想和理论为指导,以教育教学模式的改革为关键,以网络和其他信息化基础设施为基础,以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口,密切结合我校的教育教学实际,不

断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平,促进我校的素质教育,促进教育教学的改革和发展,以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。 (二)现实需要 黑泉镇永丰小学经过多年的努力,学校办学条件已初具规模,特别是近年来,为了推进教育的均衡发展,学校办学踏上了更高的平台。学校要发展,教育信息化是提升学校综合实力的必要条件,信息化是实现教育现代化的必经之路,因此学校非常重视校园信息化的建设。 二、主要目标 全面推进现代教育技术发展,逐步实现校园信息化,扎实实施学校教育现代化,促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。 三、预期成果 (一)资源网建设目标 1.在校园内部实现教育资源的高度共享,为教学、教研提供服务和各类信息。 2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程,为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

初中信息技术课堂教学案例

初中信息技术课堂教学案例 教学目标:掌握“关键字”和“分类”两种方法搜索网上文字和图片信息掌握下载文字和图片信息的方法重点和难点:重点是用“关键字”和“分类”法搜索信息难点是下载文字和图片信息 实施班级:初一(3)班全体学生 5.时间:2003年5月25日(星期三)下午第二节课 6.地点:学校机房 7.执教者:卢志红 二、背景 从教学思想方面来说,新一轮的课程改革使信息技术成为综合实践活动的一个重要组成部分,信息技术的教学不再是单纯的学科教学,而应该也需要体现综合实践活动的思想,从而达到“培养学生利用信息技术的意识和能力”的基础教育中信息技术教育的目标。在任务驱动下自主式学习,小组指导式学习,协作式学习经过广泛检验证明是很好的教学方法,如何将这些方法有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学,这一点我一直在思考。从学生一头来说,自从学习了浏览网页等内容之后,他们上课和上网的积极性很高,偶有教学内容和上网无关时,必定要向老师询问得一清二楚;但这种积极性后面也隐藏着不好的苗头,学生们对网上游戏、网上聊天也很好奇,常常是老师一不留神,他们就大胆越池,如何因势利导将他们的好奇性和积极性引导到学习上来,这一点我同样在思考。 促使我有这种新教法尝试的想法最直接的原因是学校课改开课任务。我做了以下尝试:课前由学生根据兴趣确立搜索信息的主题(将他们上网热情引导到学习上来);并根据主题自己组成学习小组(便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习);课堂学习也主要利用教师自己做的WEBQUEST课件由学生自学(自主探究学习);评价的方式采取学生自评,小组成员互评,教师评价等多种方式,整堂课始终以“学生”为本,以学生的学习为主,教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。 三、过程 课前准备 教师对学生:“同学们,你们对网络上的哪些信息最感兴趣?下一堂课我们学习网上获取信息,课前同学们可以根据兴趣确立要获取信息的主题,并根据主题自己组成小组,下一堂课你们的座位可以根据小组来坐,我们要来个比赛,看看哪一个小组找的资料最多,最好。”“好——”学生哗然。(学生已有自己定组的经验,所以这一点无须教师过多干预。)教师:做WEBQUEST课件,并将其放在教师机上,将属性设为共享。 2.教师组织教学,学生明确任务教师询问学生的搜索信息的主题,并将它们公布于黑板:追星一族、恐龙、非典、FLASH动画、奇闻异事、新闻并简单检查学生的坐位情况教师告学生:“各个小组都非常想从网上获取以上信息,那如何获取呢?这节课请同学们自学,如何自学,这里有一个课件,它会教你,但你必须认真阅读才行。”教师演示课件的位置:“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息”教师演示打开课件的方法:双击INDEX图标。教师介绍课件的使用方法:“这是一个用网页来做的课件,目的是教你上网获取信息,使用方法和同学们在网上浏览网站的方法是一样的,课件的内容包括‘首页’、‘引言’、‘任务’、‘过程’、‘资源’、‘评价’、‘结论’,‘任务’是我们的学习目标,‘过程’教你如何操作,‘结论’教你如何递交作业,等等”。 3.学生学习课件,开始搜索信息,教师有针对的选择教学学生开始前顾后盼,想尽快地知道获取信息的方法,但很快安静下来,认真阅读各个网页。教师估计学生看得差不多了,

{信息技术}信息技术教学案例

(信息技术)信息技术教学 案例

信息技术教学案例 作者:郑立娟(高中信息技术赤峰信息技术二班)评论数/浏览数:1/437发表日期:2011-07-0811:30:49 壹、教学目标 1、知识和技能:了解信息获取的壹般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 2、过程和方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师于学生讨论的基础上作壹定的总结。 3、情感态度和价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的关联内容,且教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到”。 二、内容分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第壹节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点于于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节且熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为高壹年级的学生,他们大多数于上初中的时候已经学过《信息技术基础》,且且很多同学家里也均有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平仍是能够的。且且本书的第壹章已经介绍过了关于信息的关联知识,

为本章节的学习也打下了壹定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师于授课过程中能够按照计划进行。 四、教学重点:信息获取过程的分析和确定信息获取方案 五、教学难点:分析信息获取的壹般过程。 六、教学方法:讲授法、讨论法 教学过程: (壹)情景引入,引发思考------杨叔子打猪草的故事。 教师活动:讲述“扬叔子年轻于咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时,有壹天师傅要他去打猪菜,可他又不认识猪菜,那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢?如果是需要你去完成这个任务,你又会怎么做?请俩名同桌同学组合成探究小组,于2分钟内给出壹个可能的答案”。学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为:(1)直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。(2)从别人的口中得知。(3)从书本中认识猪菜。 教师活动:提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整?继续提问。 学生活动:回答无法采用第壹种方式,但可采用第2、3种方式。

信息技术课堂教学案例

错误,因生成而精彩-《文件的查找与创建快捷方式》教学案例 这是小学五年级信息技术第三册(浙江省基础教育课程教材开发中心编),第一课《文件的查找与创建快捷方式》的内容,本教学为1课时,这是平时的随堂课。我所担任的信息技术课上,由于班级人数远远超过计算机的数量,在这里基本上两个人共用一台机器。五年级已经学习了一年的计算机操作技能,对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作,相对来说比较简单,教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。 [教学设计] 本课内容分三部,一是文件的查找,二是创建快捷方式,三是更改“快捷方式”图标,这三点都是本课的教学目标,其中第二部分学会创建快捷方式,学习内容是:【例】在桌面上创建“Winword.exe”的快捷方式,也是本课的重点。在教学中,重视体现学生在教学活动中的主体地位,给学生充分的时间和空间进行自主探索,并交流探索成果。通过小组合作学习,展开竞赛活动,体会合作与竞争的快乐,让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中,注重小组合作的学习方法,用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助,让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。上课时,我设计了一个以小组为单位的竞赛活动,给学生10分钟自主探究,最后给5分钟进行小组内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。 [案例描述] 师:时间已经差不多了,请各位同学回到自己的座位上。 生:(学生回到座位。) 师:刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上,我看到很多同学都很投入。那么接下来的时间,就是考察我们每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗? 生:准备好了。 师:好!我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺序,从A组到E组,E组结束后,如果还有其他方法的,我们再从A组开始。好,下面先请我们A组推荐一位同学。 生:(A组代表)单击开始菜单,指向程序,指向word,拖动到桌面上就可以了。 师:(心中想,这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上,只是快捷方式的移动。)这是我们A组代表的方法,你们觉得怎么样? 生:(其他组的学生)他用的这种方法不对,这样在开始菜单里就没有了。 师:(故意装作不知)真的吗?请你来给我们检查一下。 生:(学生示范) 师:果然,原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。它到哪里去了呢? 生:被A组的同学移到桌面上了。 师:看来,我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情,是极具挑战性的。所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。 …… (E组代表)首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹,找到word的源程序Winword,生: 然后剪切Winword,再回到桌面,右击粘贴,就完成了。

信息技术教学案例

信息技术教学案例 随着现代社会的发展,信息技术越来越成为人们的必备工具,青少年必须适应信息化社会的要求,我们的课程改革 正在轰轰烈烈的开展新的教学理念新的教学模式,新的学习方法的研究越来越深入到教学中来,它给我们带来了全新的 理念, 强调课堂教学主题,体现课堂教学艺术的特色,为此我确立了"渐进性""灵活性"""原则,确立了"协作学习与个性 化学习相结合. 现在我说的这个案例是:第二册:“输入和修改文章”中的第四模块[查找和替换]这堂课非上机时间10分钟,上机操作时间25分钟,,组内互相找不足并讨论学习10分钟 1、将学生分组,将不同学习层次的学生搭配分在一组。 2、将要学习的内容用导学案的形式发给学生。 案例实施过程: 将导学案发给学生。 教师讲解: 有时我们需要在一篇文章中查找一个字或一个词,或者把文章中多次出现得一个词或者 一段话,,换成另一个词或另一段更贴切的文字,当文章较长时,这是很麻烦的,可能找了 半天也没完全找出来,word提供了查找和替换功能,有了它,就可以很轻松的完成这类任 务。打开上一节输入的文章《送小龟回家》查找“喝酒”两个字。 第一步:将光标移到文章的开头。 第二步:单击菜单栏上的“编辑”,打开“编辑”菜单,再单击“查找” 第三步:在查找内容后面的文字框输入“喝酒” 第四步:单击查找下一处。 在查找与替换这堂课中,教师在讲解的过程中,学生也是在自己输入的文章 “送小龟回家”中跟随教师的讲解来一步一步的练习,在操作过程中发现自己不会的问题和疑难问题,首先自己解决,自己解决不了的询问老师.我发现学生理解的很快,心里非常的高兴。 在这个过程中,有个同学站起来问: “老师,我能不能在查找与替换中只用替换而不用查找呢?” 我觉得这个同学在学习的过程中动了脑筋是一个很好 的事情,就鼓励他试一试,他很高兴的自己做了一遍,然后

信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动总结

2015年信息技术与学科教学深度融合优秀课例评 选活动总结 为进一步推广数字资源在课堂中的应用,提升教师信息化素养,推动信息技术与教育教学深度融合,我校根据市教育局《关于转发举办2015年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动的的通知》的精神,开展了2015年信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动。通过本次活动,提高了我们的课堂教学有效性及课堂教学中信息技术运用的实效性,优化了教学过程,促进 了教师的专业成长,提高了教育教学质量。现将具体情况总结如下: 一、领导重视。 为保证本次活动的顺利进行,学校成立了以万成林校长任组长的领导小组,科研处负责具体事宜,各处室协助支持,并得到各教研组、各备课组的大力配合。学校制定了《桂林市逸仙中学2015年信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选暨教师研究课评比活动实施方案》及《评分细则》,为活动的顺利进行打下了良好基础。 二、组织得力。 (一)早布置,早推进,早落实。 2015年6月科研处就在教研组长会上布置了有关工作。要求各教研组落实两个工作:1、准备工作。在教研组内组织讨论,确定本组研究内容。以学科教研组为单位开展教师交流,主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑,以确定本组的研究方向。2、教研组初赛的流程:(1)各教研组围绕本组研究内容进行研讨。(2)在教研组内研讨形成思路后进行组内试教。(3)经过组内评比推选教师代表参加校级优秀课例的展示和评比。 (二)全体教师参与,辐射作用大。 活动期间,要求全体无课的老师参加听课和评课活动,并做好考勤工作。绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义,积极参与,踊跃参加。在这样的氛围下,参加评选活动的老师高度重视,精心准备,大胆尝试。参赛教师既有从教几十年的老教师,也有刚参加工作不久的年青同志,他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新,以新促老”的评选活动,收到了良好的效果。本次活动共有12人参加了决赛,361人次参与了听课和评课活动,收到评课材料126份。为了更好

信息技术与课程整合教学案例

信息技术与课程整合教 学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

津海小学2016-2017学年第一学期信息技术与课程整合教学案例 王霞 《我的祖国》 —小学六年级网上语文实践活动课 (一)教学目的 1.培养学生快速阅读、准确表达的能力; 2.培养学生的合作精神,提高学生协作学习的能力; 3.培养学生利用网上资源收集信息、处理信息和发布信息的能力; 4.了解祖国的风景名胜、民族风俗等相关知识,激发学生热爱祖国的情感。 (二)教学过程 1.导语引入,激发兴趣 向学生说明本学期的网上语文实践活动课的主要内容是收集有关祖国的资料,了解祖国。本堂课的话题仍旧是围绕着我们的伟大祖国展开。对学生提出,通过上次活动,你对祖国还有哪些了解 学生汇报。 提问学生还对祖国哪方面感兴趣呢学生自由发言。教师提炼为两个方面,即风景名胜和民族风俗。 2.学生上网,收集信息 学生上网收集自己感兴趣的祖国风景名胜或民族风俗信息,同学之间可以互相交流,并请同学们在网上介绍自己的信息。教师在学生上网浏览时,

可以通过网络和学生个别交流,对学生学习情况进行指导,学生之间也可以互相合作完成。 3.信息交流,互相补充 (1)风景名胜 视频:九寨沟、恒山、天山、武夷山、桂林山水…… 文字:泰山、杭州、日月潭、长白山、珠穆朗玛峰…… (2)民族风俗 视频:维吾尔族、蒙古族、藏族。 文字:介绍我国少数民族、介绍民族风俗。 图片:各少数民族服饰。 4.网上习作,师生评价 写一篇短文,向朋友介绍祖国的风景名胜或民族风俗。整个过程中,教师通过网络对学生进行监控、辅导。学生通过网络展示自己的作品,师生共同参与评价。 5.师生总结,布置作业 鼓励学生对自己收集的信息和网上作文过程中存在的问题进行讨论评析,概括总结,并要求学生将习作以电子邮件的方式发送到老师或朋友的信箱里去。 评述:通过上面的教学设计可以看出,这堂语文实践活动课采用了由导语引入,激发兴趣;学生上网,收集信息;信息交流,互相补充;网上习作,师生评价;师生总结,布置作业等五个教学环节所形成的教学结构来进行语文教学改革试验。这堂课充分利用了信息技术手段,注意把握教师在整个教学过程中的主导作用,抓住引导学生开展自主学习、协作学习和研究性学习的中

48篇信息技术教学案例分析

中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。(案例分析并不注重“唯一”的标准答案,而更注重学习者的思考与分析过程。) 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出:"一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近,"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚,以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气,课题组鲜明地提出,要"深入浅出",返朴归真,坚持深入学校实际,研究现实问题,脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁,案例是教育理论的故乡。 案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例中辑录了60个案例,选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同,案例的写法各异,焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点,就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中,观念的变革,实践的探索,理性的思考,前进的足迹,具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。 教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要容,是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切:过分偏重教育原理(原则、观念),难免空泛;过分依赖教学经验(技能技巧),易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下,面对不确定的、复杂多变的教学情境,教师所作的决策判断或两难困惑,从而促进教师实践的反思和默会的智慧。 教育理论是教学案例分析的基础,教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。(与纯理论学习相比,两者的侧重点存在不同:①目的不同。纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等,教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理论运用能力②方式不同。纯理论学习采取的是“理解—接受”的学习方式,而案例分析采取的是“理解—运用”的学习方式。)一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念,

信息技术与学科深度融合优秀课例观摩课情况总结

2017年“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结 “平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化的应用,将现代信息技术与教学有机融合,更好的为教学服务,同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。”11月28日—12月1日,在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上,来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂,向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。 在观摩数学课中,有两节课我印象特别深刻,其中一节是南宁二中的数学课“函数sin+ y cos =”的周期,这本是课本上没有的内容,但是这节课通过计算、猜想、验Ax Bx 证、总结,培养了学生的逻辑观察能力,逻辑思维能力,归纳能力等。深刻的讨论了这种函数的周期,在这节课中运用了几何画板用来验证学生的猜想,简单方便。 另一节让我印象深刻的课是“立体图形的三视图”,运用信息技术让立体图形变得很直观,同时也没有忘记对学生的想象能力的培养。在上课的过程中用到了PPT、希沃软件、智能黑板等一体机的模式,但是也没忘了这是一节数学课,而不是一节信息技术科。对于数学情感目标和能力目标的培养也做到了。所有的好课在运用了信息技术的同时也激发了学生主动学习和创新意识,在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极的探索。 观摩课后,听课老师们的开展了评课议课的活动,通过讨论大家进一步明确了:信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合,不是仅仅把信息技术作教学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,充分的调动了学生学习数学的主动性、积极性,既激发了学生学习的兴趣,又使学生的创新思

信息技术课教学案例

信息技术课教学案例 在小学数学教学过程中,恰当、正确地借助计算机辅助教学,有利于小学生对新知识的获取,有利于小学生智力的开发,有利于小学生能力的培养,有利于小学生获得信息进行思考活动,有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术,创设情境,激发学生学习兴趣 教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此,利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣。 [案例1] 在小学数学教学中,运用信息技术,可为小学生增设疑问和悬念,激发小学生主动获取知识的积极性,创设出利于他们开发智力,求知探索的心理环境。如: 如教学《圆的认识》时,设计一个童话情景引入:小动物们举行自行车比赛,比赛结果如何呢?请大家观看屏幕。这时,画面出现了四个可爱的小动物:小猴、小猫、小兔和小狗,它们分别乘坐方形、椭圆形、圆形车轮的自行车参加比赛(利用特写镜头的办法把不同设计的自行车车轮一一展示,引发学生的质疑与思考)。随着一声枪响,激烈的比赛开始了,由于它们乘坐的自行车的车轮不一样,尽管它们都很努力,但很快就拉开距离。接着,老师让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果,究竟谁能得第一?“小狗得第一”,“为什么?”“因为小狗骑的车轮是圆的”。“小兔骑的车轮也是圆的,为什么它不得第一呢?”“因为小兔的车轮的车轴不在中间”“为什么车轮要做成圆的?车轴要装在中间?通过这节课学习就会明白,下面我们就学习‘圆的认识’”。设计的动画及师生对话的时间虽然很短,却简洁明了地突出本课主题引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望,激发学生的学习动机。

信息技术课教学案例

信息技术课教学案例 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准,不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致,而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动,调动学生最大的积极性,使学生创造性地进行学习,借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。” [教学设计] 【教学目标】 知识目标: 掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法; 设置好标题和正文的字体、字号和字形。 技能目标:能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。 为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小; 为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置; 情感目标:培养学生的审美情趣;感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事,喜欢成语。 【教学重点】: 把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。 插入艺术字和图片美化故事小报。 【教学难点】: 把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。 插入艺术字和图片美化故事小报。 【课前准备】:成语故事文字和图片资料。 [案例描述] 片断1 讲故事引入教学内容 师:同学们,今天,由我来为大家上一堂信息技术课。我找点轻松的内容,不如来讲个故事吧! 生:有点兴趣,脸上表情开始放松了。 师:我们中国的文化博大精深,在数千年的历史中,有许多历史故事流传至今,已演变成了一个个寓意深刻的成语。有谁知道关于成语的故事,给大家讲一个? 生举手:《守株待兔》……(讲故事) 师:这个故事告诉我们一个什么道理? 生:兔子撞在树上是偶然的,农夫等下去是不会有兔子的。 师:是的,这个故事还说明一个人只有通过自己的劳动才能得到应有的报酬,获得成功。 师:大家还有什么故事? 学生涌越举手。 师:不如这样,老师已经准备了好几个成语故事,放在你们电脑的“d:\成语故事”文件夹下。请大家自己打开去浏览,看看老师给大家准备了什么。 片断2 通过范列作品掌握小报制作的要点 在打开教师指定的文件夹浏览了里面的故事图片和文字后,教师适时抛出了本堂课的任务: 师:大家觉得故事和图片看起来方便吗? 生:不怎么方便,看了故事再去看图片,换来换去不方便。 师:是的,所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报,大家来欣赏一下。 出示已做好的小报给同学们欣赏。 师:同学们,大家觉得这几张成语故事小报怎么样?

小学信息技术教学案例.doc

小学信息技术教学案例 《走进PowerPoint》 ————运动会真精彩 【教材分析】 在PowerPoint这一单元中,之前已经教学了《走进PowerPoint》和《编辑演示文稿》两课的内容,学生们对于进入和退出程序、插入新幻灯片、选择幻灯片版式、插入艺术字和剪贴画等操作已基本掌握。 此课教材中的例题学生不是很感兴趣,可“实践园”中的“我们的运动会”恰好跟学校近期开展的一年一度校运动会相吻合,为改变以往单纯为了学技术而学技术,教师抓住这一有利契机,大做文章。 【课前准备】 在校运动会之前,教师与学生充分交流和沟通,了解每个学生在运动会中参加的项目或其它的辅助性工作,把学生分好小组,让每组学生带上数码相机,互相记录下参赛的场景及比赛的精彩瞬间,个别有困难的学生可提前安排好家长、班主任或信息老师协助完成,务必保证学生的全员参与。尤其提醒学生注意观察及记录下参赛的流程、师生的分工、比赛的项目以及拍摄的技巧等等。运动会后,信息教师及时让小组长们把数码照片收集起来,简单处理、分门别类放好后,拷贝至每位学生的学生机中或上传至服务器中设为共享,以备上课使用。【设计意图】 在幻灯片中插入图片是使幻灯片出彩的重要环节。让学生参与到幻灯片制作的每一个环节,就是要培养他们热爱生活、善于观察、积极获取、主动学习的良好习惯。在之前的WORD 和EXCEL的教学中,插入图片学生已经有所接触,因此在操作上学生的学习难度不会太大,与前两者不同的是,幻灯片中的内容必须观看“放映”的效果来判断制作的优劣,让学生通过自己展示讲解作品来体会其中分寸的把握。 【教学目的与要求】 1.知识与技能 掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.过程与方法 使学生进一步领会幻灯片制作的各个环节,提高学生的自学能力。 3.情感态度与价值观,提升学生的学习兴趣,提高学生的审美能力,培养学生与人分享、团结协作的能力。 4.创新与行为 能制作图文并茂的幻灯片。 【课时安排】 1课时。 【教学重点与难点】 1.重点:插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.难点:插入图片文件。 【教学方法与手段】 任驱动教学法,激发学生的兴趣,以任务为主线,在教学中注意对比,教 师引导与学生自学、小组合作互助相结合。 【教学过程】 教师活动

信息技术教学案例

信息技术教学案例分析 店塔第一小学乔琪 [案例主题] 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准,不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致,而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动,调动学生最大的积极性,使学生创造性地进行学习,借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。” [背景材料] 本课是根据义务教育教科书《小学信息技术》四年级上册第十二课和第十三课的教学目标借以编写成语故事小报为内容,综合运用所学知识和技能,从已有素材中选择需要的资料制作一份由几个成语小故事组成的图文并茂的单页小报。该校学生从三年级就开始上信息技术课,一人一机,学生操作水平较熟练。所以在了解了学生的基本情况和借班上课的实际原因,我把教材处理成两节课的教学并作一节课上,并相应改了教学重难点。由于时间原因,正式开课前没有在该校其他班级试教过,所以有可能在教学环节设计和教学重难点的把握上有偏差。 [教学设计] 【教学目标】 知识目标: 掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法; 设置好标题和正文的字体、字号和字形。 技能目标:能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。 为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小; 为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置; 情感目标:培养学生的审美情趣;感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事,喜欢成语。 【教学重点】:

精编优秀的信息技术教学案例·3篇 信息技术优秀案例

优秀的信息技术教学案例·3篇信息技术优秀案例 精品文档,仅供参考

优秀的信息技术教学案例·3篇信息技术优秀案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。以下是本站小编为大家带来的优秀的信息技术教学案例3篇,希望能帮助到大家! 优秀的信息技术教学案例1 ☆教学基本信息 课题方便的记事本保存文件 作者及工作单位正定县回民小学庞静 ☆指导思想与理论依据 本课主要运用动手实践、自主探索的学习方式,通过讲解操作和练习,让学生在进行练习的同时,学会如何使用记事本软件及保存文件,提高学生的动手能力,为学生进一步使用计算机打下基础。 本课让学生在进行练习时,能够很好的掌握一些相关的计算机知识和技能,很好的加强了学生实践操作的能力。 设计练习时体现相关的知识点,以此加强学生对所学习内容的掌握。 ☆教材分析 本教材是河大版信息技术第一册中的第十一课。 在本课中,我们将认识一种文字处理软件记事本。记事本是一种即简单又方便的写字工具。通过本课,同学们不仅可以检验前几课打字练习的成果,更重要的是,可以通过

记事本软件的使用学会如何保存文件。 在教学中,学生能够通过思考和自主动手实践去完成任务,从中发现问题,获取知识,提高了学生动手实践能力。 ☆学情分析 学生在前几课已经学习了基本的打字方法,对于保存文件应该不是陌生的,所以本课内容易于接受。 ☆教学目标 1、能熟练的使用记事本软件,能利用记事本软件输入并保存。 2、理解掌握字符、文件、文件名的概念。 ☆教学重点和难点 记事本软件的使用方法。 ☆教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境,导入新课: ㈠欣赏儿歌(英文) ㈡谈话引入。 二、教授新课,学以致用: (一) 启动记事本软件。 (二) 输入英文歌词 (三)保存儿歌。 (四) 退出记事本软件。

信息技术课程教学案例

《假日生活早安排》教学案例 一、教材分析 计算机是学生处理信息的工具,学习信息技术是为了提高学生处理信息的能力。本单元结合计算机文档处理的相关知识点,通过对学生的调查,安排学生制作生活、学习中的文档,使学生能够将信息技术用于日常生活,激发学生的自我意识。关注学生的兴趣点,注意培养学生间的互助与合作。淡化技术教育为注重能力培养。 《假日生活早安排》是中国地图出版社出版的小学信息技术必修模块第五单元第三课的内容,本单元通过贴近学生生活的文稿任务学习相应技能。尝试探究内容涉及信息的获取、加工、表达和交流。 二、学情分析 本节课的教学对象是五年级学生,学生接触计算机时间较短,文字输入能力参差不齐,他们的信息技术学习经历不同,信息素养和动手操作能力也不同,虽然在前几个单元的教学中学生已具备基本的操作能力,和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。然而对于WORD 的使用,只有个别学生具有一定的使用经验,因此,课前准备好未作修饰的假日作息表,有助于节省文字输入时间,为新技能学习和练习留有充足的时间。 三、教学目标:1、知识和技能:能独立完成假日作息表的制作、修饰和打印; 2、过程与方法:通过环环相扣,层层深入的知识点,激发学生自主探究,动手操作的解决问题; ^ 3、情感态度与价值观:通过制作美化文档,让学生体验信息技术对生活的影响;培养学生良好的审美观,对自己和他人的作品进行评价,培养学生的合作互助精神。 四、教学重难点及策略设计 教学重点:让学生在实践操作中掌握利用WORD修饰美化自己的作品,培养良好的审美观; 教学难点:激发对信息技术的学习热情。 策略设计:用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式,培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力,从而体现信息技术课程的基本理念;通过构建情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生参与课堂的热情,培养学生自主学习、探究学习的能力。

信息技术教学案例

信息技术教学案例 作者:郑立娟 (高中信息技术赤峰信息技术二班) 评论数/浏览数: 1 / 437 发表日期: 2011-07-08 11:30:49 一、教学目标 1、知识与技能:了解信息获取一般过程;掌握对获取信息进行加工、存储方法;养成良好习惯。 2、过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取过程、经历、经验,教师在学生讨论基础上作一定总结。 3、情感态度与价值:用切合实际亲历,引导学生深入理解获取信息相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少部分,要做到“君子爱财,取之有到”。 二、内容分析 本节内容是教育科学出版社出版《信息技术基础》第二章第一节内容,是整本书基础理论知识部分,为以后更好学习本册书奠定基础。本节内容重点在于如何让学生灵活掌握信息获取各个环节并熟练地应用 于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为高一年级学生,他们大多数在上初中时候已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机基本功能操作水

平还是可以。并且本书第一章已经介绍过了关于信息相关知识,为本章节学习也打下了一定基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 四、教学重点:信息获取过程分析和确定信息获取方案 五、教学难点:分析信息获取一般过程。 六、教学方法:讲授法、讨论法 教学过程: (一)情景引入,引发思考------杨叔子打猪草故事。 教师活动:讲述“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时,有一天师傅要他去打猪菜,可他又不认识猪菜,那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务呢?如果是需要你去完成这个任务,你又会怎么做?请两名同桌同学组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能答案”。 学生活动:以小组为单位进行了激烈讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为:(1)直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。(2)从别人口中得知。(3)从书本中认识猪菜。 教师活动:提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整?继续提问。 学生活动:回答无法采用第一种方式,但可采用第2、3种方式。

信息技术优秀教学案例

当好小管家 学习内容分析本节课是小学信息技术四年级上册第2课的内容,是学生在学习了新建夹、文件夹重命名的基础上进行教学的。学习本节课,对于帮助学生了解windows环境下资源管理器的表现形式,以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。 学习者分析通过前边的学习学生已学会建立自己的文件夹,能认知常用的文件类型,能给文件、文件夹重命名,会对某一个文件夹中的文件进行“排列图标”等。此时学生已经有一种学习的内在的需求,就是给自己文件夹中添加自己所需要的文件与文件夹。学生有了学习这一课的学习动机,学生希望能把其它文件夹中的文件放到自己的文件夹中,便于自己运用。这节课就是要教给学生如何移动、复制、删除文件与文件夹的操作方法。 教学目标课程标准:知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 知识与技能:1.进一步理解文件夹的功能,初步了解文件的移动、复制、删除、还原的意义。2.学习掌握文件的选取、文件和文件夹的移动、复制和删除、还原的操作方法,能用这些方法利用文件夹对文件进行整理和分类。 过程与方法:在学习的过程中,以具体的任务为外驱力,通过学生个体的协作学习来提高主体的自主学习能力.本节教学分三步,第一步是通过看书掌握文件与文件夹的移动、复制、删除的含义。第二步是通过看书学习文件与文件夹的移动、复制、删除的操作方法。并通过比较让学生进一步掌握文件与文件夹的移动、复制含义和操作上区别。第三步是通过练习熟练掌握相关的操作,并加深记忆。能对对文件和文件夹进行归类管理。 情感、态度与价值观:通过学习激发学生对自己文件进行合理管理的欲望,培养学生细致选取、耐心操作的好习惯,渗透科学分类、合理存放文件的信息素养。 教学重点:学会进行文件与文件夹的移动、复制、删除的操作 解决措施:通过学生自学、组内交流、同伴互助、课堂展示等方式掌握本节课的重点知识。 教学难点:学会文件与文件夹的移动、复制在含义和操作上的区别。解决措施:总结时把文件与文件夹的移动、复制在方法上进行对比,并在一定的对比练习中得到强化从而突破难点。教学设计思路首先让学生认识到归纳整理文件及文件夹的必要性,通过小组成员分工学习,组内交流的形式来掌握文件与文件夹的移动、复制、删除的含义,及操作方法。并通过比较让学生进一步掌握文件与文件夹的移动、复制含义和操作上区别。然后是通过练习熟练掌握相关的操作,并加深记忆。 教学过程 一、引入 教师:上节课我们一起认识了文件和文件夹,如果只知道创建文件,不会管理,那么我们的电脑里面的文件同样会杂乱无章,这样会大大降低使用计算机的工作效率。本节课我们一起学习如何管理计算机中的文件,让它更好地帮助我们进行学习、工作和生活。 创设问题情境提出本节课的主要学习任务顷听、了解让学生初步认识到系统管理文件及文件夹的必要性,激发学生的学习欲望。

初中信息技术课美化表格教学案例

初中信息技术课《美化表格》教学案例 一、教学背景介绍 章节:初中《信息技术》八年级上册第一章第五节《美化表格》学生基础:已经学习了制作简单Excel表格的基本方法。 主要内容: 1.单元格的合并与居中。 2.设置字体、字号、颜色。 3、小数位数设置。 4、表格边框设置。 5、表格底纹设置。 6、插入图片。 二、教学目标分析 1.认知目标:学会对表格进行美化的方法。 2.技能目标: (1)掌握美化表格的一些基本操作; (2)能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3.情感目标: (1)通过师生协作和学生互相配合,培养学生合作团结的精神; (2)培养学生热爱美的情感,激发学生表现美的欲望,使学生的审美能力得到提高。 三、学习者特征分析 从八年级学生的认知特点来看,他们爱问好动、求知欲强、想象

力丰富,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强,正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因此,在学习过程中,应鼓励学生自己观察,亲自动手操作,进行学生讨论和交流,师生共同归纳总结,体验学习。 在讲此内容之前,学生已经学过如何制作一个简单的表格,这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。 基于以上学生情况的分析,笔者对教学过程大胆采用让学生为主体,教师为主导为教学思路进行设计。 四、教学策略选择与设计 在讲此内容之前,学生已经学过如何制作一个简单的表格,并且已对表格进行简单的修饰,这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。 本节课采用演示法虽然也可以完成教学任务,但对学生而言,学会的只是计算机的操作,而在信息素养方面并没有得到提高。因此,本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养,以综合提高学生的信息素养为目的,我把“在做中学”的方式改为了自主探究的学习方式,让学生自主探究学习,而教师在课堂中主要起引导作用。 五、教学资源与工具设计 本课中我利用苏亚星多媒体网络教室系统给学生展示使用Excel 制作好的各式各样的漂亮表格,以此来出示本课的教学目标以及学习任务,以便学生有目标的去学习和练习。 六、教学过程

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