东师《幼儿园课程论秋在线作业

东北师范大学东师幼儿园课程论16秋在线作业3

一、单选题（共10 道试题，共25 分。）

1. 由于脑科学研究的新进展，让人们认识到人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时期是在.

A. 3—6岁

B. 4—5岁

C. 0—3 岁

D. 3—4岁

正确答案：

2. 拉瓦特里在结构化的、正规的活动中，设计了一套教材分为（）

A. 一组

B. 二组

C. 三组

D. 四组

正确答案：

3. 纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，对缩短中国教育与世界水平的差距起到重要作用的文件是（）。

A. 《幼儿园工作规程》

B. 《幼稚园课程标准》

C. 《基础教育课程改革纲要》

D. 《幼儿园教育指导纲要》

正确答案：

4. 韦卡特的的课程模式是（）

A. 早期儿童课程

B. 认知导向课程

C. 皮亚杰式早期教育方案

D. 方案教学

正确答案：

5. 教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（）

A. 集体游戏

B. 活动区游戏

C. 自由活动

D. 小组活动

正确答案：

6. 教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（）

A. 集体游戏

B. 活动区游戏

D. 小组活动

正确答案：

7. 课程指的是学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，这种课程的定义认为课程是

A. 经验

B. 学科内容或教材

C. 目标

D. 计划

正确答案：

8. 拉瓦特里早期儿童课程的具体的目标是训练儿童的（）

A. 逻辑思维

B. 形象思维

C. 具体思维

D. 抽象思维

正确答案：

9. 下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（）。

A. 基础性

B. 系统性

C. 非义务性

D. 适宜发展性

正确答案：

10. 学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的（）。

A. 发展迅速性

B. 易塑性

C. 原点性

D. 脆弱性

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

二、多选题（共15 道试题，共37.5 分。）

1. 幼儿园课程的性质是由（）决定的。

A. 幼儿身心发展规律

B. 教育者

C. 幼儿教育的性质

D. 幼儿自身的特点

正确答案：

2. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，主要包括（）。

A. 音乐旋律智能

B. 数学逻辑智能

C. 语言文字智能

D. 人际关系智能和自我认知智能

E. 自然观察者智能

正确答案：

3. 陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。其要点主要包括（）。

A. 生活即教育

B. 社会即学校

C. 教学做合一

D. 在做中学

E. 活教育理论

正确答案：

4. 皮亚杰的理论对幼儿园课程的启示是（）。

A. 强调儿童的自主活动

B. 强调为儿童提供实物让他们自己动手操作

C. 强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象

D. 教育要适合不同水平儿童的发展

E. 教育要促进儿童自主建构知识的过程

正确答案：

5. 幼儿园课程的社会学基础，包括（）。

A. 社会政治

B. 社会经济

C. 社会文化

D. 社会背景

E. 社会理想

正确答案：

6. 对幼儿进行环境卫生教育主要是（）。

A. 让幼儿懂得保护和美化环境与增进健康的关系

B. 提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范。

C. 逐渐形成保护环境卫生的社会责任感，并落实于自身的行为

D. 让幼儿逐步学习基本的性知识，形成正确的性别自我认同和性角色意识。

E. 增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活

正确答案：

7. 20 世纪80 年代第三次幼儿园课程改革的启示是

A. 坚持幼儿园课程发展的中国化。

B. 坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。

C. 坚持幼儿园课程全盘西化。

D. 初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。

E. 前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。

正确答案：

8. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（）。

A. 音乐旋律智能

B. 数学逻辑智能

C. 语言文字智能

D. 人际关系智能和自我认知智能

E. 自然观察者智能。

正确答案：

9. 《幼儿园教育指导纲要》内容与要求中强调幼儿的主动学习，主要目的是（）。

A. 希望教师要改革教学方式，不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上。

B. 着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境。

C. 从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源。

D. 通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生影响，让他们获得一定的知识和技能。

E. 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展

正确答案：

10. 我国幼儿园课程改革的发展趋势是（）。

A. 幼儿园课程管理多元化、自主化。

B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。

C. 0 ——6 岁学龄前儿童教育课程一体化。

D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合。

E. 重视教师专业水平的提高。

正确答案：

11. 幼儿园课程发展的独立性和连续性之间的关系是（）。

A. 二者存在着辨证统一的关系。

B. 课程发展的独立性探索意识和能力，是保证实质性的课程连续性发展的重要条件。

C. 在课程问题上缺乏独立的判断力和发展能力，就很难推动课程的连续发展。

D. 课程的连续性发展过程，需要独立的探索经验，同时也是课程发展独立性的表现。

E. 要坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。

正确答案：

12. 蒙台梭利教育法的组成要素是（）。

A. 有准备的环境

B. 教师——导师

C. 自由

D. 秩序

E. 教具——工作材料

正确答案：

13. 感官训练教具的特点是（）

A. 刺激的孤立性

B. 操作的顺序性

C. 游戏性

D. 教育的主动性

E. 工作的趣味性

正确答案：

14. 学科活动设计中应该特别注意的问题（）

A. 教育目标的“一般发展”性

B. 教育目标的综合性

C. 教育目标和内容的需求化

D. 教育目标和过程的统一

正确答案：

15. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（）。

A. 语言文字智能

B. 数学逻辑智能

C. 视觉空间智能

D. 身体运动智能

E. 人际关系智能和自我认知智能

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

三、判断题（共15 道试题，共37.5 分。）

1. 形成性评价——是在课程运作过程中进行的（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

2. 由于脑科学研究的新进展，让人们认识到0 ——6岁是人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时期。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

3. 幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

4. 幼儿园教育活动评价是把幼儿园教育活动中所产生的行为和人格的变化，对照一定的价值标准进行判断的过程（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

5. 课程内容在课程中处于核心地位( )

A. 错误

B. 正确

正确答案：

6. 心理卫生教育是指逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

7. 幼儿园课程中期目标是指幼儿园大、中、小班各年龄阶段的目标和学期目标（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

8. 早期儿童课程的代表人物是凯米——德渥里斯（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

9. 集体组织形式过程一般是在教师的组织和直接指导下进行（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

10. 环境卫生教育主要是让幼儿懂得保护和美化环境与增进健康的关系，逐渐形成保护环境卫生的社会责任感，并落实于自身的行为。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

11. 形成性评价——是在课程运作过程中进行的（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

12. 幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授

A. 错误

B. 正确

正确答案：

13. 幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面

A. 错误

B. 正确

正确答案：

14. 心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

15. 19 世纪中叶，皮亚杰提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问

题就与课程紧密联系在一起了。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

一、单选题（共10 道试题，共25 分。）

1. 健康领域教育要求使幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成

A. 安全感和信赖感

B. 愉悦感和安全感

C. 责任感和归属感

D. 轻松感和快乐感

正确答案：

2. 由于脑科学研究的新进展，让人们认识到人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时期是在（）。

A. 0—3 岁

B. 3—6岁

C. 4—5岁

D. 3—4岁

正确答案：

3. “学会”、“明白”、“理解”、“做出……反应”等属于（）

A. 核心的行为

B. 行为产生的条件

C. 行为结果

D. 具体内容

正确答案：

4. 在课程运作过程中进行的评价是（）

A. 外部评价

B. 形成性评价

C. 总结性评价

D. 内部评价

正确答案：

5. 学前期儿童的生理和心理发展处于初级阶段，各种心理形式陆续产生，心理机能不断增强，对外界刺激最为敏感，各种素质处于萌芽阶段，尚不固定，因此，学前期儿童的素质具有（）。

A. 原点性

B. 易塑性

C. 发展迅速性

D. 脆弱性

正确答案：

6. 比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价（）

A. 相对评价

B. 绝对评价

C. 个人内评价

D. 诊断性评价

正确答案：

7. 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力，这个教育要求属于（）。

A. 社会领域

B. 语言领域

C. 科学领域

D. 健康领域

正确答案：

8. 艺术领域课程的内容主要包括（）。

A. 美术和音乐

B. 美术和科学

C. 唱歌和自然

D. 表演和艺术常识

正确答案：

9. 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验，这个教育要求属于（）。

A. 健康领域

B. 科学领域

C. 语言领域

D. 艺术领域

正确答案：

10. 为提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范的教育是（）。

A. 个人卫生

B. 环境卫生

C. 安全教育

D. 心理卫生教育

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

二、多选题（共15 道试题，共37.5 分。）

1. 幼儿园课程的组织形式可分为（）

A. 集体组织形式

B. 小组组织形式

C. 团体组织形式

D. 个别组织形式

正确答案：

2. 2 0 世纪5 0 年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是（）。

A. 继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。

B. 学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。

C. 课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。

D. 加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。

E. 幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。

正确答案：

3. 将教育目标和内容变为幼儿需求的重要策略是（）

A. 教育目标与评价结合

B. 将教育目标与内容转化为幼儿的需求

C. 注重教育过程中儿童的发展

D. 从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容

正确答案：

4. 幼儿园教育活动设计的基本原则（）

A. 发展性原则

B. 整合性原则

C. 活动性原则

D. 综合性原则

正确答案：

5. 学前知识系统化课程的教学方法从教师影响儿童的方式上可分为（）

A. 直接影响法

B. 间接影响法

C. 发现法

D. 问题法

正确答案：

6. 拉瓦特里早期儿童课程具体目标促进儿童（）发展

A. 分类

B. 数

C. 空间

D. 测量

E. 排序

正确答案：

7. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（）。

A. 语言文字智能

B. 数学逻辑智能

C. 视觉空间智能

D. 身体运动智能

E. 人际关系智能和自我认知智能

正确答案：

8. 幼儿园教育活动评价包括（）

A. 幼儿园教育活动结果的评价

B. 幼儿园教育活动过程评价

C. 幼儿发展评价

D. 幼儿已有水平的评价

正确答案：

9. 在幼儿学习过程的开始，成人的责任是为儿童提供复杂的干预和大量的鹰架，给予儿童一定的指导，这个指导包括（）。.

A. 为儿童提供正确的示范。

B. 提醒儿童的遗忘。

C. 减少或简化解决问题的步骤，使儿童能够操作。

D. 保护儿童追求目标的兴趣。

E. 指出儿童的现实行为和理想行为之间的差别。

正确答案：

10. 幼儿园课程的理论基础包括（）

A. 哲学基础

B. 心理学基础

C. 生物学基础

D. 社会学基础

E. 管理学基础

正确答案：

11. 新《纲要》对我国幼儿园的启示是（）。

A. 确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。

B. 课程内容要引导儿童个性的全面发展。

C. 课程模式可以采用多样化形式。

D. 课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。

E. 师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。

正确答案：

12. 幼儿园课程的生活性是指（）。

A. 游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。

B. 教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。

C. 幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。

D. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。

E. 课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。正确答案：

13. 《幼儿园教育指导纲要》中，总则的主要内容是

A. 明确了《纲要》的依据、原因和目的。

B. 我国幼儿园教育的性质、任务。

C. 幼儿园教育与家庭、社区等外部资源结合的原则。

D. 幼儿园教育自身的特点。

E. 幼儿园教育内部的原则。

正确答案：

14. 20 世纪80 年代第三次幼儿园课程改革的启示是

A. 坚持幼儿园课程发展的中国化。

B. 坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。

C. 坚持幼儿园课程全盘西化。

D. 初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。

E. 前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。

正确答案：

15. 素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，它包括（）。.

A. 生理素质

B. 智力素质

C. 道德素质

D. 心理素质

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

三、判断题（共15 道试题，共37.5 分。）

1. 个人内评价是依据个人标准进行的人内评价（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

2. 皮亚杰的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

3. 1925 年，皮亚杰发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

4. 行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激——反应进行论述。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

5. 行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激——反应进行论述。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

6. 蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期2.5-6 岁( )

A. 错误

B. 正确

正确答案：

7. 在学习过程的开始，成人的责任是为儿童提供简单的干预和大量的鹰架，给予儿童一定的指导。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

8. 精神分析理论是埃里克森首创的一个心理学流派。他将人的心理分为意识、前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构说。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

9. 个人内评价是依据个人标准进行的人内评价（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

10. 幼儿的课程活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

11. 活动区游戏特点在于活动环境是教师预先创设的，但是解决问题的计划和方式方法是幼儿自己决定的（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

12. 从结构上看，《幼儿园教育指导纲要》分为四个部分：总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

13. 19 04 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

14. 相对评价但缺乏激励作用（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

15. 学校课程更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

一、单选题（共10 道试题，共25 分。）

1. 蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期处于( )

A. 2.5-6 岁

B. 3.5-4.5 岁

C. 4.5-5.5 岁

D. 6-9 岁

正确答案：

2. 五指活动课程的创始人是（）。

A. 蒙台梭利

B. 陈鹤琴

C. 杜威

D. 维果斯基

正确答案：

3. 纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，对缩短中国教育与世界水平的差距起到重要作用的文件是（）。

A. 《幼儿园工作规程》

B. 《幼稚园课程标准》

C. 《基础教育课程改革纲要》

D. 《幼儿园教育指导纲要》

正确答案：

4. 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.

A. 学问中心课程

B. 综合课程

C. 经验中心课程

D. 活动课程

正确答案：

5. 幼儿在参与某种活动后所得到的各不相同的结果的是（）

A. 展开性目标

B. 行为目标

C. 表现性目标

D. 过程目标

正确答案：

6. 在活动进行中实施的，目的在于了解幼儿在教育活动中达到教育目标的程度，以及没达到的原因或困难所在，以便教师及时调整教育活动设计和采取必要的补救措施( )

A. 诊断性评价

B. 形成性评价

C. 终结性评价

D. 过程性评价

正确答案：

7. 集体游戏的学习性质是（）

A. 发现学习

B. 接受学习

C. 集体学习

D. 小组学习

正确答案：

8. 早期儿童课程方案的代表人物是（）

A. 拉瓦特里

B. 韦卡特

C. 凯米——德渥里斯

D. 皮亚杰

正确答案：

9. 自由活动是幼儿个人的自由活动，学习的性质是（）

A. 发现学习

B. 接受学习

C. 小组学习

D. 互动学习

正确答案：

10. 学前知识系统化课程是由（）等为代表的研究者经过多年的努力探索形成的

A. 维果斯基

B. 杜威

C. 克鲁普斯卡娅

D. 乌索娃

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

二、多选题（共15 道试题，共37.5 分。）

1. 蒙台梭利教育法有准备的环境要求有( )

A. 自由

B. 秩序

C. 真实与自然

D. 教具

E. 美感与安全

正确答案：

2. 蒙台梭利教育方案的局限性体现为( )

A. 强调个别化的学习

B. 对创造力的忽视

C. 忽视儿童实际的生活经验

D. 缺乏增进社会互动的机会

E. 孤立的感官训练

正确答案：

3. 素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，它包括（）。

A. 生理素质

B. 智力素质

C. 道德素质

D. 心理素质

E. 身体素质

正确答案：

4. 幼儿园设计教育活动过程应遵循的原则有（）

A. 综合体现教育目标、教育内容和教育方式、方法

B. 体现各类教育活动结构特点

C. 为教育活动具体实施留有余地

D. 为教师的再创造提供条件

正确答案：

5. 幼儿园课程评价的原则（）

A. 利于改进与发展课程

B. 以自评为主

C. 发挥教师主体性

D. 利于幼儿发展

E. 科学有效

正确答案：

6. 我国幼儿园的教育目标从上至下的五个层次是（）

A. 国家规定的总目标

B. 教育行为目标

C. 年龄阶段目标

D. 单元目标

E. “领域”目标

正确答案：

7. 在幼儿期，要培养的个人卫生习惯主要包括（）。

A. 生活自理能力

B. 有规律的生活习惯

C. 清洁卫生习惯

D. 学习卫生习惯

E. 心理卫生教育

正确答案：

8. 蒙台梭利教具包括（）

A. 生活训练教具

B. 科学教具

C. 学术性教具

D. 文化艺术性教具

E. 感官教具

正确答案：

9. 行为目标具有( )

A. 客观性

B. 精确性

C. 具体性

D. 可操作性

正确答案：

10. 50 年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（）。

A. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义

B. 陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程

C. 陶行知的平民教育

D. 皮亚杰的认知理论

E. 维果斯基的最近发展区理论

正确答案：

11. 课程的含义是（）.

A. 课程是学科内容

B. 课程是计划

C. 课程是目标

D. 课程是学习经验

E. 课程是教材

正确答案：

12. 陈鹤琴活教育理论体系主要包括（）

A. 活教育的目的论

B. 活教育的课程论

C. 活教育的方法论

D. 活教育的过程论

正确答案：

13. 我国幼儿园的教育目标从上至下的五个层次是（）

A. 国家规定的总目标

B. 教育行为目标

C. 年龄阶段目标

D. 单元目标

E. “领域”目标

正确答案：

14. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（）。

A. 语言文字智能

B. 数学逻辑智能

C. 视觉空间智能

D. 身体运动智能

E. 人际关系智能和自我认知智能

正确答案：

15. 行为主义理论的主要代表人物是

A. 弗洛伊德

B. 埃里克森

C. 华生

D. 马斯洛

E. 斯金纳

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

三、判断题（共15 道试题，共37.5 分。）

1. 幼儿园课程中期目标是指幼儿园大、中、小班各年龄阶段的目标和学期目标（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

2. 《幼儿园教育指导纲要》中，纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，这对缩短中国教育与世界水平的差距是一个重要的贡献。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

3. 对于儿童而言，游戏的过程是人际间的相互作用内化成为儿童自己的技能，即最近发展区的帮助行为转变为独立行为。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

4. 精神分析理论是埃里克森首创的一个心理学流派。他将人的心理分为意识、前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构说。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

5. 幼儿园教育活动评价是把幼儿园教育活动中所产生的行为和人格的变化，对照一定的价值标准进行判断的过程（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

6. 第二次幼儿园课程改革时期主要批判杜威实用主义教育理论和儿童中心主义。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

7. 绝对评价能刺激幼儿的竞争心（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

8. 2001 年6 月29 日，教育部颁发了《幼儿园工作规程》，为新的世纪幼儿教育和幼儿园课程的改革指明了方向。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

9. 幼儿园课程中期目标是表述某一特定的教育阶段所期望的成果（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

10. 幼儿园教育工作的基本原则之一是“以学习为基本活动”。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

11. 学前知识系统化课程论认为幼儿园的教学是一种自发——反应型的教学（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

12. 课程是目标，它是指学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，课程的重点从教材转向个人。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

13. 幼儿文学教育是指帮助理解儿童文学作品的内容，学会艺术语言，会复述作品中的故事，并在此基础上能创编故事情节等。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

14. 游戏活动包括幼儿的自由游戏活动和教师的幼儿教育活动（）

A. 错误

B. 正确

正确答案：

15. 对幼儿来说，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。

A. 错误

B. 正确

正确答案：

幼儿园课程论16秋在线作业3

2018年秋季《幼儿园课程论》期末考核

期末作业考核 《幼儿园课程论》 满分100分 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．幼儿园课程 答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2．终身教育 答：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。 3．幼儿园课程目标 答：一般较特定地表述为幼儿园要求的教育成果，它指引幼儿园教师或课程编制者计划课程方案，也反映着一个幼儿园系统的教育取向。 4．幼儿园教育活动 答：为了实现幼儿园的教育目标，根据一定的教育内容和组织形式，在教师指导下进行的以教师为主导的“教”和以幼儿为主体的“学”所组成的双边活动。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的特点有哪些？ 答：（1）启蒙性。 （2）生活性。 （3）游戏性。 （4）活动性和直接经验性。 （5）潜在性。 2．认知理论的幼儿园课程具有哪些共同的特点？ 答：认知理论幼儿园课程的共同特点：（1）高度重视儿童在学习过程中的主动性，反对注入式教学，倡导主动学习；（2）强调活动与游戏的教育价值，可以说没有游戏和解决问题的活动，就没有儿童的真正发展（ 3）尊重儿童发展的年龄特征和个别差异。 3．幼儿园课程评价包括哪些内容？

答：幼儿园课程评价内容为：（1）对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性；（2）在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性；（3）在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育指导思想几各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现；（4）对照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。 4．确定幼儿园课程目标的依据是什么? 答：研究儿童；研究社会；研究人类知识。从三方面的研究信息中获得支持。 5．幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？ 答：幼儿园教育活动设计应具备的基本特征：（1）幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性地指向某一部分幼儿；（2）幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值；（3）幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础；（4）幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标；（5）幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。 三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试述五指活动课程的内容并评价五指活动课程。 答：一、五指活动课程的内容：依据活教育的课程观，在长期的实验研究的基础上，陈鹤琴提出，“幼稚园的课程可以以自然、社会为中心”进行选择，形成五类活动：（1）健康活动：包括伙食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等；（2）社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等；（3）科学活动：包括植物的培植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的认识等；（4）艺术活动：包括音乐（唱歌、节奏、欣赏），图画，手工等；（5）语文活动：包括故事、儿歌、谜语、读法等。 二、五指活动课程的评价：（1）优点：“适合中国国情，适合幼儿身心发展特点”是陈鹤琴先生创建五指活动课程的两大基本原则。五指活动课程中一些思想、观点和方法对我国现阶段的幼儿教育课程的改革和编制仍有积极的指导意义。（2）局限性：首先，理论层面上岁努力避免课程中的知识中心倾向，力求课程向幼儿靠拢，但在实践层面上仍然比较注重教材，而对幼儿反应的注意程度仍显不足。其次，尽管陈鹤琴先生一再强调五指活动课程中五指不是五个学科，应整合成一个整体进行施教，但在推行时，有时仍被误解而分科进行。再次，在促进幼儿主动学习、创造性学习方面有些不足。 2．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。 答：一、20 世纪20—— 30 年代幼稚园课程改革的特点：（1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准；（2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题；（3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响；（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用；（5）课程的研究成果很丰富，产生了

幼儿园课程论-答案

《学前教育专业幼儿园课程论试题》 一、填空题(每空1分，共10分) 1.课程的教育理念 2.加德纳的多元智力理论 3.以学科为中心以儿童为中心 4.斯金纳的操作性条件反射理论(或行为理论) 5.感官训练肌肉训练初步知识的学习 6.以教师为中心结果为评价标准 二、选择题(每小题2分，共1}分) 1. B 2. BCD 3, B 4. AB 5. ABD 三、名词解释题(每小题5分，共20分) 1.五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动;健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以S个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2。勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提四、简答题(每小题8分，共32分) 1. t1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。t2分) t2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。t2分) t3)应能为儿童未来的生活做准备。t2分) t4)应有益于平衡幼儿园的课程。t1分) t5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。t1分) 2 t1)儿童与教师共同确定学习的目标;(2分) t2)活动主要由儿童发起;t2分) t3)活动的动机主要是儿童的需要;t2分) t4)强调活动的过程。t2分) 3. t1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。 （3分） (2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。（3分） （3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。t2分) 4. （1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论: ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。（2分）

东师《幼儿园课程论秋在线作业2

东师《幼儿园课程论秋在线作业2

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东北师范大学东师幼儿园课程论16秋在线作业2 一、单选题（共10 道试题，共25 分。） 1. 重视幼儿在团体中的相对位置的评价（） A. 绝对评价 B. 相对评价 C. 个人内评价 D. 诊断性评价 正确答案： 2. 集体游戏的学习性质是（） A. 发现学习 B. 接受学习 C. 集体学习 D. 小组学习 正确答案： 3. 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的教育课程目标，属于 A. 健康领域 B. 科学领域 C. 语言领域 D. 社会领域 正确答案： 4. 在课程实施之后对其效果的评价是（） A. 外部评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 内部评价 正确答案： 5. 教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程的（）。 A. 启蒙性 B. 生活性 C. 活动和直接经验性 D. 潜在性 正确答案： 6. 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，这个教育要求属于 A. 语言领域 B. 健康领域

C. 科学领域 D. 艺术领域 正确答案： 7. 教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（） A. 集体游戏 B. 活动区游戏 C. 自由活动 D. 小组活动 正确答案： 8. 、扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡和爱祖国的情感，这个教育要求属于（）。 A. 健康领域 B. 社会领域 C. 语言领域 D. 艺术领域 正确答案： 9. 针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程是（） A. 幼儿园课程评价 B. 幼儿园课程内容 C. 幼儿园课程组织 D. 幼儿园课程目标 正确答案： 10. 根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是 A. 综合课程 B. 经验中心课程 C. 分科课程 D. 学问中心课程 正确答案： 幼儿园课程论16秋在线作业2 二、多选题（共15 道试题，共37.5 分。） 1. 新《纲要》中体现的知识观是：（） A. 教育内容的知识的建构性、过程性 B. 知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程 C. 建构主义和现代认知心理学的基本观点

幼儿园课程论 (3)

第一章幼儿园课程概述 一、填空题 1、对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于 2、在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义 是。用动词形式解释该词的词义，课程的含义是。 3、虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表 性的定义：学科即经验、、。 4、基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是。 5、幼儿园课程的基础学科有、社会学和。 二、选择题 1、儿童中心课程是从（）来界定的课程。 A、从学科维度 B、从计划维度 C、从经验维度 D、从目标维度 2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。 A、浪漫主义 B、文化传递 C、进步主义 D、行为主义 3、幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A、为什么教 B、如何教 C、教什么 D、教的怎么样 三、名词解释 1、显性课程 2、隐性课程

3、分科教程 4、综合课程 5、一元化课程 6、多元化教程 四、简答题 1、从不同的维度出发，分别可将课程定义为什么? 2、分科课程与活动课程各自的长处和弱点分别是什么？

3、显性课程和隐性课程有哪些不同之处？ 4、幼儿园课程的特点是什么？ 五、论述题 1、试述幼儿园课程的要素。 2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动的关系。

第二章幼儿园课程的编制原理 一、填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是。 2、泰勒认为，在课程编制中编织者必须回答四个问题，它们是：、提供哪些教育经验才能实现这些目标、、 。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：、、 。 二、选择题 1、被称为“行为目标之父”的是（）。 A、博比特 B、泰勒 C、惠勒 D、斯坦豪斯 2、（）提出了课程编制的过程模式。 A、艾斯纳 B、杜威 C、斯坦豪斯 D、泰勒 3、在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。 A、行为目标 B、生成性目标 C、表现性目标 D、预设性目标 三、名词解释 1、目标模式 2、表现性目标

幼儿园课程论形考作业(1)(附加答案)

幼儿园课程论作业（一） 第一章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___课程即科目___、课程即经验、__课程即目标____、____课程即计划____。 2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中_____教什么______、如何教和__为什么教___的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ B C ）。 A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。 A小系统B中间系统C外系统D大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（A B C D）。 A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。

A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学 5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D） A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1．活动课程：是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 4．鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？ 答：显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面： （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。 （2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。 （3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2．简述幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课

幼儿园课程论作业答案

幼儿园课程论作业二 一、填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于_杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。 2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标_、提供哪些教 育经验才能实现这些目标怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向：_课程内容即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验 4、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价，总结性评价。 二、选择题 1 ?被称为“行为目标之父”的是（B ）。 A.博比特B ?泰勒C.惠勒？D.斯坦豪斯 2?在课程目标的不同价值取向中，（B）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。 A.行为目标？ B.生成性目标？C表现性目标D ?预设性目标 3. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD?） A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。 B.过程模式绝对反对课程目标的存在。 C.过程模式是由布鲁纳提出的。 D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点 是内容的选择而非目标的预设。 4. 不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现（C）， A.行为目标？ B ?生成性目标？C.表现性目标？D.预设性目标 5. 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ C ）的价值取向。 A.课程内容即教材?? B.课程内容即学习活动 C课程内容即学习经验D课程内容是教学计划 三、名词解释 5、目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 6、生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。 7、逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容 心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。 8形成性评价是一种过程评价旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。 四、简答题 5、简述行为目标的运用价值和局限。 （1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教 学的有效性。行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很 难用具体化的、夕卜显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。 6、简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 （1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会 注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。（3）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

东师15年秋季《幼儿园课程论》期末考核满分答案

东师15年秋季《幼儿园课程论》期末考核满分答案 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．分科课程 答：又叫学科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限。 2．表现性目标 答：表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。 3．幼儿园课程评价 答：幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。 4．对象型教育活动情境创设

答：主要是指认知型教育活情境的创设、行为型教育活情境的创设、能力型教育活情境的创设。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的性质是什么？ 答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。 （2）幼儿园课程是非义务教育课程。 （3）幼儿园课程是适宜发展性课程。 （4）幼儿园课程是基础素质教育课程。 2．五指活动课程的内容是什么？ 答：依据活教育的课程观，在长期的实验研究的基础上，陈鹤琴提出，“幼稚园的课程可以以自然、社会为中心”进行选择，形成五类活动： 1．健康活动：包括伙食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。 2．社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。3．科学活动：包括植物的培植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的认识等。

幼儿园课程论

江南大学现代远程教育2016年上半年考试大作业 考试科目:《幼儿园课程论》 一、大作业题目（内容）： 1.论述幼儿园课程的心理学基础（20分） 答：1.认知心理学与幼儿园课程 （1）皮亚杰理论与幼儿园课程 （2）历史—文化学派维果茨基的理论与幼儿园课程 （3）认知心理学研究的新进展与幼儿园课程 2.成熟理论与幼儿园课程 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。 3.精神分析理论与幼儿园课程 精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期儿童人格培养，强调学龄前儿童心理健康重要性的幼儿园课程方案的编制和实施产生过重要的影响。 4.行为主义心理学与幼儿园课程 根据行为主义的理论，在编制幼儿园课程时，对儿童学习任务的分析、确认儿童原有的知识水平、以小步递进的方式施教复杂的学习任务以及在教学中运用强化的手段等都是最为基本的。 2.试述我国幼儿园课程改革的发展趋向（20分） 答：当今，我国幼儿教育改革是以幼儿园课程改革为轴心展开的，在课程改革的过程中，出现和存在不少有争议的问题，也表现出一些明显的改革和发展趋向。 1.当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题 （1）关于幼儿园课程的综合或整合问题； （2）关于幼儿园游戏问题； （3）关于幼儿园原本课程的问题。 2.我国幼儿园课程改革的发展趋势 （1）幼儿园课程管理多元化、自主化； （2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边； （3）0～6岁学龄学前儿童教育课程一体化； （4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合； （5）重视教师职业水平的提高。 3.论述幼儿园课程内容的组织原则（20分）

电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案

电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标，课程即计划。 2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作； 帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分，共10分） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。 A．学习者的经验B．教学大纲C．课程计划D．教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。 A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。 A．生活课程B．经验课程C．活动课程 D ．儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。 A ．蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D ） A．非真实性B．积极情绪C．目的导向D．自由选择 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1．活动课程：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿

幼儿园课程论参考答案

幼儿园课程论 判断题(共15题,共30分) 1.(2分) 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。 √ × 2.(2分) 游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。 √ × 3.(2分) 艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。 √ × 4.(2分) 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。 √ × 5.(2分) 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。

√ × 6.(2分) 幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。 √ × 7.(2分) 根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。 √ × 8.(2分) 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。 √ × 9.(2分) 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 √ × 10.(2分)

幼儿园课程论述题

论述题 1.试论述幼儿园课程的本质。 答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点：第一，幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。第二，幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。第三，幼儿园课程应该是形式多样的活动。2.结合实际论述幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。（1）幼儿园课程具有基础性；（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；（4）幼儿园课程结构具有开放性。 3.试举例说明成熟学说对幼儿园课程的影响。 答：成熟说一直以来都对幼儿园的课程产生过直接的影响：首先是影响着教育工作者的儿童观，即对儿童学习和发展的看法。儿童观又是幼儿园课程的理论基础，从整体上左右课程设计者和实施者的决策；其次，影响着幼儿园课程的目标和内容的选定。根据成熟理论，幼儿园的课程在考虑儿童的学习和发展时，一定不能忽视儿童的成熟水平和遗传信息所决定的发展顺序，教师应基于儿童的兴趣和发展的可能性来设计课程目标和内容进度。教师应该更加注意儿童学习的“准备状态”，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地促进儿童的发展。3.结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。 答：一般来说，人们从皮亚杰的理论中受到的启发主要有：（1）认为知识是儿童通过和物体的相互作用中主动构建的，重视儿童在学习过程中的主动性，对传统的教育教学活动中的知识灌输进行了批判。认为教学中应重视儿童的活动和对物体的操作，这直接影响了课程的实施策略，环境的设臵和活动区域设计成为幼儿园课程设计的重要内容；（2）受皮亚杰的心理学理论的影响，人们更加注重儿童的智力发展和知识学习在个体发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标。在某种程度上说，教育对智力发展的需求使之选择了发生认识论作为理论基础，而发生认识论又为儿童智力开发运动推波助澜；（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化，力求更加注重按照儿童智力发展的水平和规律来组织幼儿园课程，在确立课程目标，选择课程内容和方法的时候力求以皮亚杰的

幼儿园课程论(答案)

《幼儿园课程》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的( C )。 A.计划 B.内容 C.工具 D.方法 2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合(B)。 A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则 3、课程评价中评价儿童是为了(B )。 A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准 4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(C )。 A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(A )。 A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（B ） A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成 7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（B ） A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步 8、项目活动实际展开时，主题网应该（D ） A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整 9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（B ） A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程 10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（D ） A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标 11、对儿童的评价内容以认知、身体动作、社会情绪，及语言为范围，这种评价属于

幼儿园课程论作业及答案

一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标__、__课程即计划__。 2．幼儿园课程的基础是_____哲学__、心理学和___社会学_____，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念__________。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。 A 学习者的经验 B 教学大纲 C 课程计划 D 教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。 A 生活课程 B 经验课程 C 活动课程 D 儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。 A 蒙台梭利课程 B 瑞吉欧教育方案 C 方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学 5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ） A 非真实性 B 积极情绪 C 目的导向 D 自由选择 1．活动课程 是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统” 是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程 又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？ 第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。 第二方面是学习的环境。显性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和机能，隐性课程则主要是通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。 第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2．简述幼儿园课程的特点。 在教育对象考虑方面，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。幼儿园的教育方法和材料，更多的采用的是具体的材料和活动，课程较多的是采用活动而不是上课的形式加以组织。 3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 （1）游戏能促进在儿童认知、情感和动作技能的发展； （2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习； （3）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合； 4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？ 作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童学习的动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程的编制过程都与这些信息有关。但是心理学并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅理论上有局限性的，而且在实践中也难以行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础的同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？ 答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。 (1分) (2)日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。 (3分) (3)游戏括动和教学活动的关系 ①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】 一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。 7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。18、低结构化教学和高结构化教学有哪些区别?19、方案主题活动的选择应该遵循的原则。五、论述题(每小题14分，共28分)20、瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2l、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。幼儿园课程论试题答案及评分标准一、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分。共10分)1、AB 2、ABD 3、AB 4、BC 5、A二、填空题(每空1分。共10分)6、心理学哲学社会学7、确定目标课程评价8、教师计划为主的学科(领域)教育活动教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动9、《幼儿园工作规程》10、活动11、“计划一做一忆”三、名词解释题(每小题5分，共20分)12、张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。13、单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。14、幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。15、多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题(每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调

幼儿园课程论期末模拟试题参考答案

幼儿园课程论期末模拟试题参考答案 （07秋试题） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．儿童的自然发展和一般能力，教师教学的学业知识、技能 2．日常生活活动，游戏活动，教学活动 3．斯坦豪斯 4．作业，秩序 5．幼儿园工作规程，幼儿园教育指导纲要（试行） 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1.B 2.ABC 3.B 4.AD 5.A 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。 2．目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 3．幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。 4．单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．课程即科目：主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。 课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。 课程即计划：课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 2．（1）逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。

（2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。 （3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。 3．（1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 （2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 （3 ）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合 4．方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。 一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤： （1）方案的起始阶段：包括方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。 （2）方案活动的展开阶段：在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。 （3）方案活动的总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．（1）涵义 教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体； 每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况； 同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同； 幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。 （2）启示 能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度； 在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围； 幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。 2

幼儿园课程论(答案)

幼儿园课程论(答案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《幼儿园课程》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的( C )。 A.计划 B.内容 C.工具 D.方法 2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合 (B)。 A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则 3、课程评价中评价儿童是为了(B )。 A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准 4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(C )。 A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(A )。 A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（B） A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成 7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（B） A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步 8、项目活动实际展开时，主题网应该（D） A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整 9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（B） A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程 10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（D） A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标