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麻舍所学校教师普通话达标等级统计

麻舍所学校教师普通话达标等级统计

麻舍所学校教师普通话达标等级统计

现有教师26人普通话二甲四人(王树良、王绍强、王建华、戚高艳);二乙22人(戚丽莲、付凤仙、唐金林、钱彩美、焦雪峰、钱占林、史莲英、王翠仙、王建忠、冯美芬、王云芬、马喜伯、阮喜艳、王斌、王贵明、王高琼、张学英、姜海萍、王红苹、袁国良、陶永林、赵学忠)

麻舍所学校

2009年12月10日

中小学语言文字工作达标建设

中小学语言文字工作达标建设 一、进度安排 1. 6—9月学校准备、业务指导。 2. 10—11月市级验收。 3. 12月为省级验收。 二、验收项目 1.听取汇报。 2.查看资料。 3.查看环境。 4.推门听课。 5.问卷调查。 6.现场测试。 三、资料准备 1.制度建设 (1)工作机制 成立语言文字工作组,要有工作组职责。 (2)学校有语言文字工作一年的大计划,月安排和总结。教导处有具体计划,月安排和工作总结。有听评课,评聘的相关制度。两个学期的课程表(写字、书法、校本课程要有标注),相关考核表,教师用语要求,普通话等级证书统计表,普通话等级比例统计表(普通话证书选用最高等级,新旧证兼可用)。 (3)校园环境 学校校牌如果是专人题字,有不规范子的,要有学校副牌;校牌、标语,指示牌等不能使用二简字,如有拼音的,拼音在上汉字在下;如注有外文,汉语在上,外文在下,且外文仅占三分之一位置。 (4)经费保障 2.能力建设

学习新的文字规范(2013年语委发的一本绿皮手册)。 3.教育教学 (1)教育教学中不能出现二简字。检查当学期教案、学生作业本(电子教案用U盘拷贝,学生作业每班至少5本),有传统文化传承记录体现。 (2)语言文字培训,要有培训教师教案、学员笔记,培训安排至少两月一次,一学期三次,一年六次,示范校可适当多安排一些。 (3)学校各项活动的方案、过程、结果、小结要全部保存。 4.法制宣传 (1)利用学校黑板报等对社区,家长做推普宣传。 (2)做活动要留下照片等影像资料。 (3)推广普通话不等于消灭方言。 5.科学发展 语言文字工作要拓宽视眼,实践创新,可以突显校本特色。 6.汇报材料 (1)所有资料的排版,格式,标点符号的使用都要规范。 (2)所有内容都要体现在汇报材料中。 (3)“推普周”活动(9月开学第二周)是一项单独活动,资料要单独存放,不要和其他活动资料放在一起。 (4)学校其他活动(包括运动会,扫墓,各种比赛)的方案,过程,小结等资料要全套保存。

普通话水平考试等级标准及证书样本

普通话水平考试等级标准及证书样本普通话水平考试等级标准及证书样本 普通话水平测试等级标准如下: 一级 甲等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。 乙等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级 甲等朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 乙等朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母 单音化等),失误较多。方言语调不明显,有使用方言词、方言语法 的情况。测试总失分率在20%以内。 三级 甲等朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试 总失分率在30%以内。 乙等朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。

等级证书 应试者经过测试,即可获得《国家普通话水平测试等级证书》,这是由国家语言文字工作委员会统一制作的'。证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。 1997年出台的《普通话水平测试管理办法》(试行)规定,“普通话水平等级证书有效期为5年”,超过期限将重新考核认定。 2003年修订的《普通话水平测试管理办法》(正式),取消了关于普通话水平等级证书有效期的提法,这就是说,普通话水平等级证书全国通用、无有效期限制。 自2011年起,普通话证书样式进行了改版,旧版中包含出生年月,新版取消;旧版无身份证号码,新版增加;新版增加测试时间。均盖有国家语言文字工作委员会公章及测试中心的钢印。并由之前的本状改成纸状,且附有证书外壳。

骨干教师量化考核表

附件1: 铜仁市中小学市级骨干教师选拔程序一览表 局、市直学校的市级骨干教师培训对象分学段、学科的选拔名额,原则上不得突破。

附件2: 铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教 师年度考核量化表 县(区)_________ 乡(镇)_________ 学校_________________ 姓名_______

附件3 铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表

说明: 1、中小学市级以上骨干教师年度考核时,要填写《铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》(附件2,以下简称《量化表》)并自评,按考核内容准备考核材料,考核材料按1-15项排序装订。学校组织量化考核并在《量化表》上2-11项填上考核分后,将《量化表》和考核材料报乡(镇)教辅站,乡(镇)教辅站审核后,报县(区)教育局,县直学校直接报县教育局。县(区)教育局组织量化考核并在《量化表》上12-15项填上考核分后,将《量化表》和考核材料报市教育局复核,市直学校直接报市教育局。 2、教研机构和教师培训机构的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核中1-11项的考核内容按《铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》(附件3)进行考核,其他12-15项的考核内容与中小学骨干教师考核内容相同。 3、附件2、附件3中的“必备条件”,选拔时须满足1-6条,年度考核时须满足第6条,否则不予量化考核。 4、附件2、附件3中提供的有关材料(1-15项)的复印件须经学校审核原件并在复印件上加盖公章方有效。 5、市直学校和市教育局直属单位的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时,12-15项由市教育局直接考核。 6、市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核总分须达80分以上(含80分)方为合格;选拔时,如果80分以上人数多于选拔名额,则从高分到低分择优选拔。 7、在市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时,附件2或附件3中的学校(单位)量化考核分合计由学校(单位)完成,县(区)教育局量化考核分合计及总分合计由县(区)教育局完成,市教育局量化考核分合计、总分合计及复核总分合计由市教育局完成;县(区)教育局、乡(镇)教辅站(单位)和学校均要在此表头相应位置盖章,市教育局最后在复核总分处盖章。

普通话等级的级别)

普通话等级的级别 按照该标准规定,普通话等级自上而下分为一、二、三级,每个级别内分为甲、乙两个等次。 1 、师范系统的教师和毕业生,普通话水平不得低于二级,其中普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级; 2、普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生,普通话水平不得低于二级; 3、非师范类高等院校的教师以及与口语哺达密切相关专业手毕业生,普通话水平不得低于二级; 4、广播电视教学的教师,普通话水平不得低于二级; 5、报考教师资格的人员,普通话水平不得低于二级; 6、国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人,普通话水平必须达到一级甲等,其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定; 7、电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员,播音、主持人专和电影、话剧表演专业的教师和毕业生,普通话水平必须达到一级; 8、其他应当接受普通话水平测试的人员(如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等),其达标等级可根据不同地区、不同行业特点由省级语委确定。 普通话等级分数划分 2012-04-03 03:01 匿名|分类:高考|浏览38542次 普通话水平测试等级标准如下: 一级 甲等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。 乙等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级 甲等朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 乙等朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu、z - zh -j、送气不送气、i- ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级 甲等朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 乙等朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%

教师持普通话等级证书上岗制度最新版

教师持普通话等级证书上岗制度 《教育法》规定:“学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”《国家通用语言文字法》规定:以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平,应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话等级标准的,分别情况进行培训。国务院国发[1992]63号文件要求:“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件,应当成为评估教学质量、评选优秀教师评聘教师职务的一个内容。”教育部《教师资格条例实施办法》确定:申请认定教师资格者,应当向认定机构提交“普通话水平测试等级证书原件和复印件。”为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,我校实行教师普通话等级证书上岗制度: 一、参与对象 1954年1月1日以后出生的在职教师必须持有普通话等级证书。1954年1月1日以前出生的教师,可免予普通话水平测试,但这个年龄段的在岗教师应坚持学讲普通话,坚持用普通话教学。 二、等级要求 省教育厅、省语言文字工作委员会发出《关于对各级各类学校教师和相关专业毕业生开展普通话水平测试的通知》1974年1月1日以后出生的语文教师必须达到二级乙等以上;其余教师普通话水平不能低于三级甲等。 附:普通话水平具体等级划分

一级甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 大张中心小学 3013.9

普通话证书(证明)补办流程

普通话证书(证明)补办流程 一、补办情况说明 1、在我校考点参加测试并取得相应等级证书者,测试时间超过五年,如证书遗失或破损,根据存档的成绩文件办理测试成绩证明。证明格式如附件一。 2、在我校考点参加测试并取得相应等级证书者,且测试时间未满五年,如证书遗失或破损,可以申请补办证书。 二、补办流程 1、请本人(或委托人)携带原件,至方山校区教务处语委办申请补办。 2、申请补办证明者可以当即办理并领取证明文件。 3、申请补办证书者须在“普通话水平测试成绩查询系统”(https://www.sodocs.net/doc/cb33121.html,/Web/Login/PSCP01001.aspx)查询成绩并填写、提交证书补办申请表(附件二);语委办工作人员审核后,补办证书。补办完成后,短信通知领取事项。

附件一: 南京晓庄学院 N A N J I N G X I A O Z H U A N G U N I V E R S I T Y 证明 * * *,性别,* * * * 年 * * 月 * * 日出生,*********************。经晓庄学院普通话培训测试站于 * * * * 年 * * 月测试,得分为 * * * 分,确认其普通话水平为 * 级 * 等,证书编号:************。 特此证明 晓庄学院教务处 **** 年 * * 月 * * 日 Add: No.3601 Hongjing Road, Nanjing, China Tel: +8625 86178121 Fax: +8625 86178122 Post Code: 211171 https://www.sodocs.net/doc/cb33121.html, 附件二:

普通话证书为什么这么重要

普通话是啥? “普通话”的意思就是“普遍共通的话”。1956年国务院《关于推广普通话的指示》明确普通话“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”。普通话是现代汉民族的共同语,也是中华民族大家庭的共同语。 我们为啥要考普通话? 教师资格证考试分为笔试和面试,笔试面试都通过之后方可去教育局进行认定(也就是交材料,审核之后发证),其中的材料就必须要有普通话证,普通话和教师资格证紧密相连,因为要求:①普通话等级不得低于二级,②语文学科教师资格证不得低于二级甲等,其余学科不得低于二级乙等。没有就拿不到教师资格证。 普通话等级划分 一级甲等:97分-100分 一级乙等:92分-97分

二级甲等:87分-92分 二级乙等:80分-87分 三级甲等:70分-80分 三级乙等:60分-70分 普通话考啥? 普通话考试是以说话的形式,有的省份测试中心是机考,有的则是由国家语言测试中心的老师考。考试的题型为字、词、段落、自由陈述四个部分。小编给大家一个模板,可以读一读。 普通话证的有效期是多久? 普通话证下来是长期有效的,大家不必担心!国家规定:2003年6月以后考的普通话等级证书无有效期限制,也就是你的普通话成绩长期有效。 总之,普通话等级证书必须拿下,早考早安心,等疫情结束后同学们可以去考普通话,不限年级和专业,任何人都可以考,特别是准备考教师资格证的小伙伴们就别拖着啦! 河南迅达教育信息咨询有限公司是一家和郑州大学联合,结合省内知名院校和教育资源,为在校生和社会工作人员提供学历提升以及提高职场竞争力的学历提升服务机构,致力于自考、成考、远程、函授、电大全民学历提升,及各类资格证的报考、培训。

最新 普通话水平考试等级标准及证书样本-精品

普通话水平考试等级标准及证书样本 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通话水平等级的全国统一标准。普通话水平等级分为三级六等,即一、二、三级,每个级别再分出甲乙两个等次;一级甲等为最高,三级乙等为最低。应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。 普通话水平测试等级标准如下: 一级 甲等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。 乙等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级 甲等朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 乙等朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级 甲等朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 乙等朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。 等级证书 应试者经过测试,即可获得《国家普通话水平测试等级证书》,这是由国家语言文字工作委员会统一制作的。证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。

普通话证书

普通话证书 普通话水平测试等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证,证书由国家语言文字工作委员会统一印制。普通话一级乙等以下成绩的证书由省(直辖市)级语言文字工作委员会加盖印章后颁发,普通话一级甲等的证书须经国家普通话水平测试中心审核并加盖国家普通话水平测试中心印章后方为有效。有效的普通话水平测试等级证书全国通用。根据国家及有关部委的要求,现阶段各类人员的普通话水平应达到的等级标准如下:播音员、节目主持人、影视话剧演员为一级以上水平;教师和大学生为二级以上水平;公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。 目前普通话bai水平测试等级标准(试行)分三du级,每级分两等。具体要zhi求是: 一级甲等dao:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总得分在97分以上(含97分,下同)。 一级乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总得分在92分以上。 二级甲等:朗读和自由交谈时,声、韵、调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总得分在87分以上。 二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声、韵、调发音

有不到位现象。难点音较多(平翘舌、前后鼻尾音、边鼻音、fu —hu、z—zh—j、送气不送气、i—u不分,保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单元音化等),失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总得分在80分以上。三级甲等:朗读和自由交谈时,声、韵、调发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总得分在70分以上。 三级乙等:朗读和自由交谈时,声、韵、调发音失误较多,方言特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总得分在60分以上。

语言文字工作评估档案资料整理指南

语言文字工作评估档案资料整理指南 学校需准备资料 学校共14个指标,装8个资料盒 第1个盒子(指标主管部门将普及普通话纳入教育教学要求,作为教育督导、评估检查的内容,措施到位,制度健全,认真检查落实) 1.说明教育主管部门将普通话纳入教育教学要求。装入教育局的文件,把相关内容勾画出来。 2.在进行教育督导、评估检查时,把普及普通话工作作为一项内容;在进行其中任一项工作时把普及普通话作为一项工作内容。包括学校和教育局检查、评估中涉及普通话内容的资料,如表册、文件、记录等等。 3、学校相关材料 第2个盒子(指标各级各类学校将普及普通话作为素质教育、学校管理的内容,要求明确,制度健全,认真检查落实) 1.有普及普通话的要求。找来一个资料,诸如制度等就可,但要把相关具体内容勾画出来。2.有领导分管,有部门、人员负责。学校成立语言文字工作领导小组的材料。 3.有检查、改进措施。学校有普及普通话检查改进措施的相关资料,如:听课、教案检查等,只要证明做过即可。 指标各级各类学校均有语言文字工作机构,有分管校长担任语委办负责人,并有兼职教师负责此项工作。 学校文件,通知。制度上墙的用图片(实地检查) 指标普通话成为各级各类学校及幼儿园的教学语言。学校(含科室)相关计划总结、通知。活动资料和影像资料,及宣传资料。侧重教师的教育教学活动(实地检查) 指标普通话成为各级各类学校及幼儿园的校园语言。学校(含科室)相关活动计划、通知、总结。活动资料和影像资料,及宣传资料。侧重学生的教育教学活动(实地检查) ? 第3个盒子(指标对在职教师进行普通话培训,在职教师普通话水平达到规定等级) 学校或上级主管部门的培训文件、计划、通知 1.在职教师80%参加过培训。说明学校对教师进行普通话培训及达标的资料:通知、签到册、培训率(含人员名单)等。 2.在职教师80%参加过测试。说明学校对教师进行普通话测试及达标的资料,如:通知、签到册、培训率、普通话等级证书复印件等。 3.在职教师80%以上达到规定等级。普通话证书复印件,自设统计表,要将语文与非语文教师分开,具体核算。 第4个盒子(指标将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件) 学校或上级主管部门的培训文件、计划、通知 1.列入教师业务考核内容并已实施。说明本校将普通话列入教师业务考核内容的规定及达标的相关资料,如制度、实施方案、记录等。

普通话证(二级甲等)

普通话证(二级甲等) 一、根据国家及有关部委的要求,现阶段各类人员的普通话水平应达到的等级标准如下: 1、播音员、节目主持人、影视话剧演员为一级以上水平; 2、教师和大学生为二级以上水平; 3、公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。 一些省市和行业系统根据实际需要,在依照国家原则要求的基础上,对部分人员的普通话水平达标要求做了细化,促进普通话进一步普及,促进运用普通话的能力进一步提高。 二、考试等级的划分: 普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的,《普通话水平测试等级标准(试行)》(国语[1997]64号)把普通话水平分为三个级别(一级可称为标准的普通话,二级可称为比较标准的普通话,三级可称为一般水平的普通话),每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。 一级 (标准的普通话) 一级甲等(测试得分:97分-100分之间) 朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。 一级乙等(测试得分:92分-96.99分之间) 朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。 二级 (比较标准的普通话) 二级甲等(测试得分:87分-91.99分之间) 朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。 二级乙等(测试得分:80分-86.99分之间) 朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。 三级(一般水平的普通话)

普通话等级证书上岗制度

沈丘中英文学校 教师持普通话等级证书上岗制度 《教育法》规定:“学校及其他教育机构进行教学,应当推广使 用全国通用的普通话和规范字。”《国家能用语言文字法》规定:以 普通话作为工作语言的“教师、国家机关工作人员的普通话水平, 应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话 等级标准的,分别情况进行培训。”国务院国发[1992]63号文件要求:“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件,应当成为评估教学 质量、评选优秀教师评聘教师职务的一个内容。”教育部《教师资格 条例实施办法》确定:申请认定教师资格者,应当向认定机构提交“普通话水平测试等级证书原件和复印件。”为了贯彻落实《中华人 民共和国国家通用语言文字法》,我校实行教师普通话等级证书上 岗制度: 一、参与对象 1954年1月1日以后出生的在职教师必须持有普通话等级证书。1954年1月1日以前出生的教师,可免予普通话水平测试,但这个 年龄段的在岗教师应坚持学讲普通话,坚持用普通话教学。 二、等级要求 教师普通话水平不低于二级乙等。其中,语文教师必须达到二 级甲等。

附:普通话水平具体等级划分 一级 甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误, 语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。 乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误, 语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级 甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然, 表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时 出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 乙等朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu z-zh-j 送气不送气 i-u不分保留浊塞音和浊塞擦音丢介音复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率 在20%以内。

普通话等级考试相关规定

普通话等级考试相关规定

关于全国普通话等级考试 国家语委颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通话等级的全国统一标准。按照该标准规定,普通话等级自上而下分为一、二、三级,每个级别内分为甲、乙两个等次。国家语委颁布的《普通话水平测试(PSC)大纲》是全国进行普通话水平测试工作的统一大纲。该大纲是编写普通话培训教材和拟制测试试题的依据,是实施测试、评定等级的依据,也是对普通话水平测试工作进检查评估的依据。 测试成绩的认定机构由省级语委办公室确定,但其中一级甲等成绩须在认定前由国家语委普通话培训测试中心复审,一乙等成绩在认定前由省级普通话培训测试中心复审。复审比例为:10名以内复审三分之一,1150名复审五分之一,51名以上复审十分之。 《国家普通话水平测试等级证书》全国通用,有效期限为5年。 1946年1月1日以后出后的下列人员应接受普通话水平测试并达到规定的等级: 1、师范系统的教师和毕业生,普通话水平不得低于二级,其中普通话语音课教师和口语课教师

必须达到一级; 2、普教系统的教师以及职业中学与口语表示密切相关专业的毕业生,普通话水平不得低于二级; 3、非师范类高等院校的教师以及与口语哺达密切相关专业手毕业生,普通话水平不得低于二级; 4、广播电视教学的教师,普通话水平不得低于二级; 5、报考教师资格的人员,普通话水平不得低于二级; 6、国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人,普通话水平必须达到一级甲等,其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定; 7、电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员,播音、主持人专和电影、话剧表演专业的教师和毕业生,普通话水平必须达到一级;8、其它应当接受普通话水平测试的人员(如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等),其达标等级可根据不同地区、不同行业特点由省级语委确定。

国家普通话水平测试等级证书新证书编号

国家普通话水平测试等级证书(新版)编号方法 一、等级证书编码规则如下: 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 含义甘肃省编码年份编码测试站编码流水号 1.甘肃省编码:62 2.年份编码:取当年度的最后两位,例如2010年为10; 3.测试站编码:(市州的编排顺序按国家标准编码排列,高校按教育部公布的顺序编排) 序号测试站编码 1 兰州市语言文字培训测试站 101 2 嘉峪关市语言文字培训测试站 102 3 金昌市语言文字培训测试站 103 4 白银市语言文字培训测试站 104 5 天水市语言文字培训测试站 105 6 酒泉市语言文字培训测试站 106 7 张掖市语言文字培训测试站 107 8 武威市语言文字培训测试站 108 9 定西市语言文字培训测试站 109 10 陇南市语言文字培训测试站 110 11 平凉市语言文字培训测试站 111 12 庆阳市语言文字培训测试站 112 13 临夏州语言文字培训测试站 113

14 甘南州语言文字培训测试站 114 15 兰州大学语言文字培训测试站 115 16 西北民族大学语言文字培训测试站 116 17 兰州理工大学语言文字培训测试站 117 18 兰州交通大学语言文字培训测试站 118 19 甘肃农业大学语言文字培训测试站 119 20 西北师范大学语言文字培训测试站 120 21 甘肃中医学院语言文字培训测试站 121 22 陇东学院语言文字培训测试站 122 23 天水师范学院语言文字培训测试站 123 24 兰州商学院语言文字培训测试站 124 25 甘肃政法学院语言文字培训测试站 125 26 兰州城市学院语言文字培训测试站 126 27 河西学院语言文字培训测试站 127 28 兰州工业高等专科学校语言文字培训测试站 128 29 张掖医学高等专科学校语言文字培训测试站 129 30 平凉医学高等专科学校语言文字培训测试站 130 31 陇南师范高等专科学校语言文字培训测试站 131 32 甘肃民族师范学院语言文字培训测试站 132 33 定西师范高等专科学校语言文字培训测试站 133 34 甘肃联合大学语言文字培训测试站 134 35 兰州石化职业技术学院语言文字培训测试站 135

普通话证书(证明)

普通话证书(证明)补办流程

普通话证书(证明)补办流程 一、补办情况说明 1、在我校考点参加测试并取得相应等级证书者,测试时间超过五年,如证书遗失或破损,根据存档的成绩文件办理测试成绩证明。证明格式如附件一。 2、在我校考点参加测试并取得相应等级证书者,且测试时间未满五年,如证书遗失或破损,可以申请补办证书。 二、补办流程 1、请本人(或委托人)携带身份证原件,至方山校区教务处语委办申请补办。 2、申请补办证明者可以当即办理并领取证明文件。 3、申请补办证书者须在“普通话水平测试成绩查询系统”(https://www.sodocs.net/doc/cb33121.html,/Web/Login/PSCP01001.aspx)查询成绩并填写、提交证书补办申请表(附件二);语委办工作人员审核后,补办证书。补办完成后,短信通知领取事项。

附件一: 南京晓庄学院 N A N J I N G X I A O Z H U A N G U N I V E R S I T Y 证明 * * *,性别,* * * * 年* * 月* * 日出生,身份证号码*********************。经南京晓庄学院普通话培训测试站于* * * * 年* * 月测试,得分为* * * 分,确认其普通话水平为* 级* 等,证书编号:************。 特此证明 南京晓庄学院教务处 **** 年* * 月* * 日 Add: No.3601 Hongjing Road, Nanjing, China Tel: +8625 86178121 Fax: +8625 86178122 Post Code: 211171 https://www.sodocs.net/doc/cb33121.html,

普通话测试成绩的差异性分析

普通话测试成绩的差异性分析 本文基于广州大学松田学院普通话测试历年成绩,探讨分析了性别和方言区域对普通话测试成绩的差异性影响。统计检验结果表明,性别对普通话测试成绩有差异性影响,方言区域对普通话测试成绩没有差异性影响。因此建议,在普通话教学方面,要学会因材施教,对不同类型的学生给予不同的教学方法。同时,由于学习环境、生活环境、社会环境等也是影响学生普通话学习的重要变量,我们要共同致力于优化学生普通话学习的各个方面。 标签:普通话测试;成绩;相关分析;单因素方差分析;建议 一、调查研究的方案设计 1、调查研究的目的和意义 为了了解学生普通话测试成绩出现差异的原因,探寻性别、方言对普通话测试成绩的影响,为学生提升普通话测试成绩给出指导方向,做到有的放矢的针对性练习。 2、调查研究的对象 本次调查研究以广州大学松田学院参加普通话考试的学生为调查对象。广州大学松田学院每年组织两次普通话考试,分别在5月份和11月份。本次调研的数据从2010年5月份开始,到2012年11月,共计3年6次考试成绩统计,数据为连续的时间序列数据。 调查研究的数据资料直接从本校的普通话测试中心调取。调取的数据统计资料中主要包括学生的专业、年级、性别、方言地区、籍贯以及普通话测试的成绩和等级等信息。数据真实可靠、客观、全面。在进行差异性分析时,选取的数据保证了涉及到全系的各个专业,文理科以及艺体等专业都能兼顾,确保调查结果的全面性和有效性。我们采取分层抽样的方法,对不同的系别分配不同数量的调查对象,而具体的调查对象选择时,则采取随机抽样的方法。确保数据的客观真实。 3、调查研究的理论方法 (1)相关分析。相关分析是研究变量间前密切程度的一种常用统计方法,是描述线性关系强弱程度和方向的统计量。 (2)单因素方差分析。单因素方差分析也称作一维方差分析。它检验由单一因素影响的一个因变量,由因变量各水平分组的均值之间的差异,是否具有统计意义,并可以进行两组间均值的多重比较。

教师持普通话等级证书上岗制度

大郭一中 教师持普通话等级证书上岗制度 (2017—2018学年) 《教育法》规定:“学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”《国家通用语言文字法》规定:以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平,应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话等级标准的,分别情况进行培训。 国务院国发[1992]63号文件要求:“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件,应当成为评估教学质量、评选优秀教师评聘教师职务的一个内容。”教育部《教师资格条例实施办法》确定:申请认定教师资格者,应当向认定机构提交“普通话水平测试等级证书原件和复印件。”为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,我校实行教师普通话等级证书上岗制度: 一、参与对象 1954年1月1日以后出生的在职教师必须持有普通话等级证书。1954年1月1日以前出生的教师,可免予普通话水平测试,但这个年龄段的在岗教师应坚持学讲普通话,坚持用普通话教学。 二、等级要求 省教育厅、省语言文字工作委员会发出《关于对各级各类学校教师和相关专业毕业生开展普通话水平测试的通知》19

74年1月1日以后出生的语文教师必须达到二级乙等以上;其余教师普通话水平不能低于三级甲等。 附:普通话水平具体等级划分 一级甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 大郭乡第一初级中学 2017年9月1日

分段统计表教学设计

复式统计表与复式分段统计表教学内容:青岛版数学六年制四年级下册第八单元信息窗2自主练习及“我学会了吗”的内容。 教学目标: 1.在具体的统计活动中,认识复式分段统计表,能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表,学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析分段统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3.在探索知识的过程中增强学生信心,提高自主学习的能力。培养学生合作交流能力及善于利用统计分析和解决问题的意识。 教学重难点: 教学重点:结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学难点:用“分段统计”的方法对数据进行整理。 教具、学具 教具:多媒体课件、两种不同的表格(单式、复式分段统计表)教学过程: 一、创设情景,提出问题 1.谈话引入:同学们,上节课我们了解到了篮球队员的比赛情况,今天老师把两个队队员的立定跳远成绩也带来了,出示情境图:请看大屏幕。 2.提出问题 谈话:关于他们的成绩,你能提出什么数学问题呢? 预设:(1)最远的跳了多少?最近的跳了多少?

(2)哪个队的跳远成绩比较好? 引导:同学们都是想了解一下两个队哪个队的跳远成绩好。 提问:你能从这些数据中看出哪个队的成绩好吗?说说你的理由。 预设:数据比较多、乱、杂,看不出哪个队的成绩好。 提问:用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢? 预设:(1)因为人数相等,所以可以算一算两个队的总成绩,然后进行比较。 (2)也可以利用上节课所学的知识算出两个队的平均成绩,然后进行比较。 (3)将收集到的数据进行整理。 3、引入课题 教师引导:总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体成绩,如果想要知道两个队队员成绩的具体差异,我们可以将收集的数据进行整理。 今天这节课就来研究关于统计的知识。(板书课题:统计) 二、自主学习,小组探究。 1.独立思考,自主学习。 引导:下面我们就来整理数据。 提问:我们借助什么来整理数据呢?想一想,怎么统计才能避免重复或遗漏? 预设:可以借助统计表进行分段统计来整理。 师:你能和大家说说你所说的“分段”是什么意思吗? 学生说出自己的理解。(可多找几名学生再说说,表示强化。) 今天我们借助分段统计表来整理数据。(板书:分段统计表) 2.尝试整理,小组探究。 小组活动,出示温馨提示: ●你想整理哪个队的跳远成绩,设计一个表格进行整理。 ●避免重复或遗漏。 学生填写统计表,教师巡视寻找素材。 三、汇报交流,评价质疑 ㈠汇报填写的统计表。 1、汇报单式分段统计表。预设:

2017届毕业生网上申报教师资格证统计表【模板】

2017届毕业生网上申报教师资格证统计表 专业班级:联系人电话 注意:1、请严格按照学号先后顺序,认真填写。 2、如果一个班有师范和非师范类的学生,请分二张表填写。 报名人数交表时间

材料总清单 (以班为单位受理,拒不接受个人) 2017届应届毕业生符合申请教师资格,且网上成功申报了教师资格的学生,请按要求提交如下材料: 1、2017届毕业生网上申报教师资格证表 2、网上打印的二份A4纸《教师资格证认定申请表》(双面打印,严禁手写); 3、一份思想品德鉴定表 4、身份证、普通话等级证复印在同一张A4纸同一页面上 5、非师范类专业的学生还须提供《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》和《中小学教师资格考试合格证明》的复印件各一份。 6、1吋免冠照片1张

教师资格证现场确认材料清单: ①、首先每个人必须“网报成功”后,才能从网上申报系统中生成并双面打印的《教师资格申请表》一式二份,(不能手写或另外打印,每份用订书针订好,然后用1个夹子夹好),注意:在签名处亲笔签名。另外,师范类学生在“教育教学能力测试结果”一栏中,“组长”处由各二级学院教学副院长填写测试结果并签字,然后,加盖二级学院行政公章。非师范类学生在“教育教学能力测试结果”一栏处,空在这里,不要填写。 ②、交《思想品德鉴定表》一份,须二级学院党支部书记签字并盖章。 ③、交身份证、普通话等级证复印件(复印在同一张A4纸同一页面上) ④、非师范类专业的学生还须提供《湖南省非师范教育类毕业生申请认定高中(中专)及以下教师资格教育实习鉴定表》和《中小学教师资格考试合格证明》的复印件各一份。 ⑤、交一张1寸同底免冠照片1张(照片必须与申请认定表的照片是同底的)。 注意事项: 1)以上材料以班为单位办理,班长或学习委员先将每个人的材料收齐,整理成3份材料(第1份是材料清单①,第2份是材料清单②+③或者②+③+④,第3份材料清单⑤),每份材料必须按学号从小到大的顺序整理好,请确保材料齐全且填写正确。 2)第1份和第2份材料的首页上,请用铅笔写上“申报总人数+联系人+联系电话+专业名+班级+学号全称”,后面每位同学的材料上,只要写上“学号最后二位数字”即可。 3)第3份材料是照片,请在照片背面用钢笔写上“姓名+学号最后二位数字”,然后按照学号从小到大的顺序排好,最后用一个信封包好,写上“申报总人数+联系人+联系电话+专业名+班级+学号全称”。

骨干教师推荐表,统计表,量化表

铜仁市中小学市级骨干教师选拔程序一览表 局、市直学校的市级骨干教师培训对象分学段、学科的选拔名额,原则上不得突破。

铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教 师年度考核量化表 县(区)_________ 乡(镇)_________ 学校_________________ 姓名_______

附件3 铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象

选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表 说明: 1、中小学市级以上骨干教师年度考核时,要填写《铜仁市中小学市级骨干教

师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》(附件2,以下简称《量化表》)并自评,按考核内容准备考核材料,考核材料按1-15项排序装订。学校组织量化考核并在《量化表》上2-11项填上考核分后,将《量化表》和考核材料报乡(镇)教辅站,乡(镇)教辅站审核后,报县(区)教育局,县直学校直接报县教育局。县(区)教育局组织量化考核并在《量化表》上12-15项填上考核分后,将《量化表》和考核材料报市教育局复核,市直学校直接报市教育局。 2、教研机构和教师培训机构的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核中1-11项的考核内容按《铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》(附件3)进行考核,其他12-15项的考核内容与中小学骨干教师考核内容相同。 3、附件2、附件3中的“必备条件”,选拔时须满足1-6条,年度考核时须满足第6条,否则不予量化考核。 4、附件2、附件3中提供的有关材料(1-15项)的复印件须经学校审核原件并在复印件上加盖公章方有效。 5、市直学校和市教育局直属单位的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时,12-15项由市教育局直接考核。 6、市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核总分须达80分以上(含80分)方为合格;选拔时,如果80分以上人数多于选拔名额,则从高分到低分择优选拔。 7、在市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时,附件2或附件3中的学校(单位)量化考核分合计由学校(单位)完成,县(区)教育局量化考核分合计及总分合计由县(区)教育局完成,市教育局量化考核分合计、总分合计及复核总分合计由市教育局完成;县(区)教育局、乡(镇)教辅站(单位)和学校均要在此表头相应位置盖章,市教育局最后在复核总分处盖章。 附件4:

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