初中英语语法手册

初中英语语法手册

词类、句子成分和构词法

一、词类

英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。

1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange.

2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it .

3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange .

4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth.

5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is, are, have, see.

6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly.

7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the.

8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above.

9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before .

10、感叹词(interj..)：表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello.

二、句子成分

英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。

1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：

I?m Miss Green.(我是格林小姐)

2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：

Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间)

3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：

My name is Pingping.(我的名字叫萍萍)

4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如：

He can spell the word.(他能拼这个词)

有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：

He wrote me a letter. (他给我写了一封信)

有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me. (他给我写了一封信)

5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如：

Shanghai is a big city. (上海是个大城市)

6、状语用来修饰动词、形容词、副词,通常由副词担任。如：

He works hard. (他工作努力)

7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么,通常由形容词或动词充当。如：

They usually keep their classroom clean. (他们通常让教室保持清洁)

He often helps me do my lessons.(他常常帮我做功课)

The teacher wanted me to learn French all by myself.(老师要我自学法语)

☆同位语通常紧跟在名词、代词后面,进一步说明它的情况。如：

Where is your classmate Tom ?(你的同学汤姆在哪里？)

名词

一、名词的定义、分类

名词的定义：表示人、事物、时间、地点或抽象概念名称的词叫名词（Noun）。

名词的分类：名词分为普通名词(Common noun)和专有名词(Proper noun)两类。

1. 普通名词

普通名词表示某一类人、某一类事物、某种物质或抽象概念。例如：

milk 牛奶；building 楼房；engineer工程师；room 房间

普通名词又可分为个体名词（Individual noun）、集体名词（Collective noun）、物质名词（Material noun）及抽象名词（Abstract noun）四种。

个体名词：表示个体的人或事物的名词叫个体名词。例如：

night 夜晚；boy 男孩；teacher 教师；apple 苹果；bird 小鸟

集体名词：表示若干个体组成的集合体的名词叫集体名词。例如：

family 家庭；people 人们；group 组；grade 年级；team 队

物质名词：表示无法分为个体的实物的名词叫物质名词。例如：

ink 墨水；meat 肉；rice 大米；wheat小麦；water 水

抽象名词：表示抽象概念，如动作、状态、品质、情感或其他抽象概念的名词叫抽象名词。例如：

advice 忠告；love 爱；experience经历；business 生意；health 健康

2. 专有名词

表示具体的人或事物、地点、机构、团体、国家、节日等名称的词叫专有名词。专有名词分为带冠词的专有名词和不带冠词的专有名词两种。注意.专有名词的第一个字母必须大写，但其中的虚词不大写。当专有名词的所有字母都大写时，其中的虚词也应该大写。例如：THE GREAT WALL OF CHINA 中国长城

1）不带冠词的专有名词

（1）表示人名、尊称和头衔的名词。例如：

Mike 迈克；Mr Green 格林先生；Mum 妈妈；

（2）表示周日、月份和节日的名词。例如：

Monday 星期一；January 一月；Children?s Day；儿童节Women?s Day 妇女节；National Day 国庆节；New Year?s Eve 除夕；Mother?s Day 母亲节

（3）表示地理和地理名称的名词。例如：

USA 美国；Africa 非洲；Shanghai 上海

2）需要带冠词的专有名词

（1）普通名词或形容词构成的专有名词前要加定冠词the。例如：

the United Nations 联合国；the Summer Palace 颐和园；the People?s Hall 人民大会堂

（2）由“普通名词＋专有名词”或“专有名词＋普通名词” 构成的专有名词前要加定冠词the。例如：

the Communist Party of China 中国共产党；the New York Times 《纽约时报》；the People?s Republic of China 中华人民共和国

（3）在江河、海洋、湖泊、山脉、运河、群岛、平原或沙漠等专有名词之前要加定冠词the。例如：

the Yellow River 黄河；the West Lake 西湖； the Atlantic Ocean 大西洋；the Xisha Islands 西沙群岛；the North China Plain 华北平原；the Himalayas喜马拉雅山；the Sahara Desert 撒哈拉沙漠

（4）表示时代、朝代的专有名词前要加定冠词the。例如：

the Tang Dynasty 唐代；the Warring States Period战国时期

（5）在某些旅馆、建筑物的名词前要加定冠词the。例如：

the Blue Sky Hotel 蓝天宾馆 the Great Wall 长城；the Museum of Chinese History 中国历史博物馆

（6）在表示报纸、杂志或书籍名称的名词前要加定冠词the。例如：

the Reader?s Digest《读者文摘》；the Red Star Over China 《西行漫记》；the People?s Daily 《人民日报》；the Twenty first Century 《21世纪》

（7）在指“一家人”或“某某夫妇”的专有名词前要加定冠词the。例如：

the Whites 怀特一家人； the Greens格林夫妇；the Reads瑞得一家人

二、名词的数

名词的数是指名词的单、复数形式。表示一个人或事物用单数形式（Singular noun）；表示一个以上的人或事物用复数形式（Plural noun）。

个体名词和集体名词一般属于可数名词（Countable noun）；物质名词和抽象名词一般属于不可数名词（Uncountable noun）。

【注意1】有些名词在表示某一词义时是可数名词，而在表示另外一种词义时又是不可数名词。如：

可数名词不可数名词

a glass(玻璃杯) glass(玻璃)

a paper(一份报纸／文件) paper(纸)

a dress(一件童装) dress(衣服的统称)

a chicken(一只小鸡) chicken (鸡肉)

a beef(一头牛) beef (牛肉)

an exercise(一道练习) exercise(运动／锻炼)

【注意2】有些抽象名词，当意思转变而表示某类个体时，就成了个体名词。例如：

youth（青春）— a youth（一个青年人）

surprise（惊奇）—a surprise（一件令人惊奇的事）

【注意3】有许多名词在英语中是不可数名词，而在汉语中可数。例如：chalk（粉笔）；paper（纸）；news(消息) ；rice（大米）

1．可数名词的单、复数形式

可数名词有单数和复数两种形式。

1）单数形式：可数名词的单数形式在单词前加a或an。在以元音音素开头的单词前加an；在以辅音音素开头的单词前加a。例如：a dictionary 一本词典；a computer 一台电脑；a desk 一张书桌；a university 一所大学；an idea 一个想法；an hour 一小时；an egg 一个鸡蛋；an orange 一个橘子

2）复数形式：可数名词的复数形式通常在名词后加-s或-es构成，也有不规则变化情况。

（1）规则变化的5种复数形式及读音。

①一般情况下，在词尾加-s。-s在元音及浊辅音后读［z］；在清辅音后读［s］；在t后与

［t］一起读［ts］，在d后与［d］一起读［dz］。例如：bag→bags书包；day→days白天；desk→desks 书；book→boo ks 书；map→maps 地图；coat→coats上衣；bed→beds床；boot→boots靴子

②以-s, -ss, -x, -ch, -sh结尾的名词，加-es，读［iz］。例如：bus→buses 公共汽车；class→classes 班级；box→boxes 箱子；watch→watches 手表；wish→wishes 希望；brush→brushes 刷子

③以“辅音字母＋y”结尾的名词，先变y为i再加-es，读［z］。例如：family→families 家庭；fac tory→factories工厂；baby→babies→婴儿；party→parties 聚会；city→cities 城市；story→stories 故事

④以o结尾的名词，一般在词尾加-s，读［z］。例如：piano→pianos 钢琴；radio→radios 收音机；photo→photos 照片

特例：hero→heroes 英雄；Negro→Negroes 黑人；potato→potatoes 土豆；tomato→tomatoes 西红柿

除了上述四个词必须加-es外，其余的词只加-s，则不必记忆。

⑤以-f或-fe结尾的名词，一般要先变-f或-fe为-v,再加-es，读［vz］。例如：leaf→leaves 叶子；knife→knives 小刀；life→lives 生命；thief→thieves 小偷；wife→wives 妻子；shelf→shelves 架子；roof→roofs 房顶

3）复合名词的复数形式

（1）把复合名词中的主体名词变为复数形式。例如：paper flower→paper flower 纸花；looker-on→lookers-on 旁观者

（2）如果没有主体名词，则把最后一个词变为复数形式。例如：grown-up→grown-ups 成年人

（3）构成复合名词的两个词都变成复数。这类名词多为man,woman组成的复合名词。例如：woman doctor→women doctors 女医生；man judges→men judges 男法官

（4）不规则变化的复数形式有以下6类情况。

①元音字母发生变化。例如：man→men 男人；woman→women 妇女；foot→feet 脚；t ooth→teeth 牙齿

②词尾发生变化。例如： child→children 孩子

③单、复数形式相同。例如：fish→fish 鱼；sheep→sheep 绵羊；deer→deer 鹿；Chinese→Chinese 中国人；Japanese→Japanese 日本人

【巧记单复数同形的词】

中国人和日本人很爱护绵羊、鹿和鱼。

【注意】①fish指鱼的种类时，要加上-es才成复数；当指鱼的条数时，单复数形式相同；指鱼肉时，为不可数名词。

②某些集合名词的单数形式具有复数含义。例如：people 人们；police 警察；public 公众；cattle 牛

③有些以-s结尾的学科名词通常被看做单数。例如：physi 物理；politic 政治；maths 数学；news 新闻

④有些名词通常只有复数形式。例如：clothes 衣服；arms 武器；glasses 眼镜；papers 文件；scissors 剪刀；trousers 裤子；shoes 鞋子；stockings 长统袜

2.不可数名词量的表示法

物质名词和抽象名词是不可数名词。不可数名词不能在其前面加a或an，也不能在词尾加-s 或-es。其复数形式只能体现在它的量词上，表示不可数名词的量常用以下两种方法：1）用some, much, a little, little, a lot of, lots of, plenty of等来表示。例如：much water 许多水；

a lot of money 许多钱；a little milk 一点牛奶；plenty of rice 足量的大米；some orange 一些橘汁；little beef 少量的牛肉

2）用容器来表示。例如：a cup of coffee 一杯咖啡；two pots of water 两壶水；ten bags of rice 十袋子大米；six boxes of ink 六盒墨水

【注意】不可数名词可用作复数的几种情况。

?用来表示类别时，可用复数。例如： drinks 各种饮料；vegetables 各种蔬菜；foods 各种食品；fruits 各种水果

?有些抽象名词可转换为可数名词。例如：jobs 工作；things 事情，物品；hopes 希望；wishes 愿望

3.鉴别可数名词与不可数名词的方法

用“一分为二鉴别法”辨名词的可数与不可数，不少同学分辨不清可数名词与不可数名词。在这里告诉你一个诀窍，叫做“一分为二鉴别法”，能帮助你基本上分清这两类名词。 判断某名词是可数名词还是不可数名词时，可先将这个名词所表示的东西一分两半，若每一半不能再叫原来的名称时，这个名词就是可数名词；反之，若每一半还可以叫原来的名称时，这个名词就是不可数名词。

例如，desk表示“课桌”，若将课桌一分两半，所得的两部分都不再具有课桌的特征，不能再用desk一词来表示。因此，desk是可数名词。meat表示“肉”，将一块肉一分两块，所得的两块仍可称作肉。所以，meat是不可数名词。

三、名词的格

格（Case）是名词或代词的形式及其变化，它表示名词或代词在句子中与其他词之间的结构和语意关系。所有格表示人或事物的所有和领属关系，在句子中作定语。名词所有格有-s所有格、of所有格及双重所有格三种形式。

1. -'s属格的构成

1）表示人或有生命的东西的名词，单数名词在其后面加上-s；复数名词在其后面只加-?（若不是以-s结尾的复数名词仍加-s），且读音与名词复数词尾-s的读音相同。例如：Today is Children's Day. 今天是儿童节。

This is Mr Yin's office. 这是殷先生的办公室。

Those are students? books. 那些是学生用书。

The food is made from a cow's milk. 这种食品是用牛奶制成的。

That isn't my parents? room. 那不是我父母的房间。

2）表示一样东西为两人或多人所共有，只在最后一个名词的词尾加-?s；如表示各自所有，则两个名词词尾都必须加-?s。例如：

Mr Hu is Hu Ming and Hu Ping's father. 胡先生是胡平和胡明的父亲。（共同拥有）

That's Lucy and Lily's room. 那是莉莉和露茜的房间。（共同拥有）

Those are Tom's and Mike?s bikes. 那是汤姆和麦克的自行车。（各自拥有） 3）表示时间、距离的名词所有格，在其词尾加-?s。

Please look at today's weather. 请看今天的天气。

We'll have t hree weeks? holiday. 我们将放三周的假。

An hour?s walk is not long. 步行一小时的路程不算远。

China?s future will be beautiful. 中国的未来将是美好的。

4）国家、城市和地方名词虽然是无生命名词，但其所有格也可用-?s。例如：

Guilin's hills 桂林的山 the city's history 这个城市的历史

the West Lake's water 西湖的水

the mountain village's mornings 山村的早

2. of属格

表示无生命的东西的名词所有格，一般用“of＋名词”，表示所属关系。例如：the capital of Shandong 山东的省会；the windows of our classroom 我们教室的窗户；the name of the famous writer 那位名作家的名字；the end of the programme 这个节目的结尾；the use of computers 电脑的使用

3. 双重所有格

在英语中，-?s所有格与of所有格放在一起使用所构成的结构叫双重所有格。例如：

Some photos of my parents' will be put away. 我父母的一些照片将被收好。

An old friend of hers wrote a letter to her last week. 她的一个老朋友上周给她写了封信。

A lot of clothes of my aunt's were bought in Shanghai. 我姑姑的许多衣服是在上海买的。

The bones of many animals' can be used as medicine. 许多动物的骨头有药用价值。

1）双重所有格的含义：双重所有格表示全体中的一部分。使用双重所有格的目的是为了避免名词的重复，加强语气或表示某种感情色彩。

例如：This is a photo of my brother?s=This is one of my brother?s photos. 这是我哥哥的一张照片。（避免重复）

The big nose of Uncle Tom's looks lovely. 汤姆叔叔的大鼻子看上去很可爱。（表示感情色彩）It's said that an old friend of my father's will come to my home. 据说我父亲的一位老朋友要来我家。（起强调作用）

2）双重所有格的用法

（1）of前面的名词之前通常有一个限定词，如a/an, any, some, no, few, several, two等。例如：some books of Lu Xun 's 鲁迅的一些作品； a few friends of mine 我的一些朋友；several toys of the child 's 这个孩子的几件玩具； a pen of my mother's 我妈妈的一支钢笔

（2）of前面的名词通常可以用指示代词this, that来强调某种感情色彩。例如：

This ball of Hu Ping?s is not expensive. 胡平的这个球不贵。

I?m not pleased with that answer of hers. 我对她的答案感到不满意。

（3）of后带-?s的名词通常是表示具体的人的名词，或是名词性物主代词。例如：

That 's the spirit of the worker's.（正）

That's the spirit of a worker's.（误）

This is a daughter of theirs.（正）

This is a daughter of their.（误）

3）of所有格与双重所有格结构的区别

（1）侧重点不同。试区别：

She is a sister of my father's. (侧重说明父亲的妹妹不止一个)

She is a sister of my father. (侧重说明“她”是父亲的惟一一个妹妹)

（2）当of前的名词是picture等词时，含义不同。试区别：

It is a picture of my mother's. 这是我妈妈收藏的一幅画。

It is a picture of my mother. 这是我妈妈的一张照片。

4）被名词所有格所修饰的名词的省略

（1）一个被名词所有格修饰的词，如果前面已经提到，往往可以省略，以避免重复。例如：—Whose watch is this? 这是谁的手表？—It's Jack's. 是杰克的。

Listen! This is not Mary?s voice, but Lucy's. 听！这不是玛丽的声音，是露茜的。

（2）如果两个名词所有格所修饰的词是同一个词，这时可以省去一个或合用一个。例如：Is that Mike's basketball or Tom's? 那是麦克的篮球还是汤姆的？

Are these Lucy's shoes or Lily's? 那是露茜的鞋子还是莉莉的？

（3）在表示某人的家、店铺、诊所或公共建筑物时，名词所有格后常常不出现它所修饰的名词。例如：

The girl has to go to her aunt's for rest. 这个女孩不得不去她姨妈家休息。

Maybe she is at the doctor's. 或许她在医生的诊所里。

四、名词的句法作用

名词在句子中有以下几种功能。

1. 在句子中作主语。例如：

Bill Gates is computer scientist. 比尔·盖茨是一位电脑专家。

This is very interesting. 这本书很有趣。

The fresh flowers smell sweet. 这些鲜花闻起来很香。

2. 在句子中作表语。例如：

My mother is an English teacher. 我妈妈是英语老师。

Edison was a great inventor . 爱迪生是一个伟大的科学家。

Biology is a science. 生物是一门科学。

3. 在句子中作宾语。例如：

Both of my parents study English. 我父母都学英语。（作动词study的宾语）

All of my classmates have read the book. 我所有的同学都读过这本书。（作动词read的宾语） My mother looks after my son. 我妈妈照看我的儿子。（作介词after的宾语）

The doctor looks over the patients every day. 医生每天给病人做检查。（作介词over的宾语）Please look at the blackboard. 请看黑板。（作介词at的宾语）

4. 在句子中作定语。例如：

My father is a Party member. 我父亲是一名党员。

Mr Hu is a man doctor. 胡先生是一位男医生。

Let?s go to Li Ping?s birthday party. 我们去参加李平的生日聚会吧。

5. 在句子中作状语。例如：

He has been to America three times. 他去过美国三次了。

The meeting will last two hours. 这次会议将持续两小时。

The bike cost me two hundred yuan. 这辆自行车花了我两百元。

6. 在句子中作宾语补足语。例如：

We call him boss. 我们称呼他老板。

They made me monitor of our class. 他们选我当班长。

7. 在句子中作同位语。例如：

Miss Li, our maths teacher, is very young. 李小姐，我们的数学老师很年轻。

The novel was written for us students. 这本小说是专为我们学生写的。

8. 在句子中用作称呼语。例如：

Be quick! Mike. 麦克，快点！

Li Lei! Come here, please. 李蕾，请快点过来。

Don…t shout at me, boy! 小子，别对着我大喊大叫！

【注意】名词作定语时，一般要用单数形式，但man, woman作定语时，当后面的名词是复数形式时，man, woman也要变为复数。例如：

paper flowers 纸花 apple pies 苹果馅饼 weather reports 天气预报 girl students 女学生men doctors 男医生women engineers 女工程师 men teachers 男老师 women players 女运动员

五、名词的单位

在汉语中，名词常用量词来修饰，而在英语中很多情况下也可以用量词来修饰名词。英语中的可数名词与不可数名词都可以用量词来修饰，表示“一对、一群、一组、一排、一列”等。例如：

修饰不可数名词： a piece of light music 一段轻音乐 a cup of tea 一杯茶 a drop of water 一滴水a piece of good news 一则好消息 a glass of milk 一杯牛奶 a pound of meat 一磅肉修饰可数名：a box of apples 一箱苹果 a basket of eggs 一篮子鸡蛋 a group of boys 一群男孩a class of students 一个班的学生 two teams of players 两队的选手 thre e rows of trees 三排树

常见量词列举如下表所示

a glass of 一玻璃杯…… a bottle of 一瓶…… a cup of 一杯…… a pair of 一双（对）……

a piece of 一块（片）…… a drop of 一滴…… a group of 一群（组）…… a row of 一排……

a bowl of 一碗…… a pile of 一堆……

代词

一、代词的定义及分类

1、代词的定义：代词是用来指代名词、形容词、数词的词。代词在句中可作主语、宾语、表

语或定语。

2、代词的分类：在英语中，代词可分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、相互代词、连接代词、关系代词和不定代词九大类。

代词在英语中使用极为广泛，它的使用可以使句子显得简洁明快，但若使用不当也容易造成理解上的偏差。

二、代词的用法

1、人称代词

表示“你、我、他（她、它）”，“你们、我们、他们（她们、它们）”的词称为人称代词。它有人称、数和格的变化。

（1）人称代词的一般用法

①人称代词作主语（使用主格）

I like English and maths very much. 我非常喜欢英语和数学。

She reads English words every morning. 她每天早晨读英语单词。

You are my good friend. 你是我的好朋友。

They don?t talk in class. 他们上课不讲话。

You, she and I are all good at playing football. 你、我和她都擅长踢足球。

②人称代词作宾语（使用宾格）

Miss Mily teaches us dancing. 米莉小姐教我们舞蹈。

Her grandma likes her very much. 她的祖母很喜欢她。

I bought a fresh flower for her. 我给她买了一束鲜花。

Mr Ma wants me to work out the problem. 马老师想让我解答这道题。

Don?t disturb them. They're reading in the library. 别打扰他们。他们正在图书馆里读书。

③人称代词作表语（常用宾格形式）

—Who is there? 谁在那儿？—It's me. 是我。

—Who is crying in the room? 谁正在房间里哭？—It's her. 是她。

【注意】介词后面只能跟人称代词的宾格作宾语，不能接主格。例如：

There is a desk between you and I.（误）

There is a desk between you and me.（正）

Here's a Christmas card for she.（误）

Here's a Christmas card for her.（正）

（2）特殊用法的人称代词

①it的特殊用法

★it表示人以外的单数东西或动物，意为“它”。例如：

A：Where's my bag? 我的书包呢？

B：—It's over there. 它在那儿。

A：Could you find a bird in the picture? 你能找到图中的一只小鸟吗？

B：Yes, it's in the tree. 能，它在树上。

★指代天气

How cold it was yesterday! 昨天真冷啊！

A：What's the weather like today? 今天天气如何？

B：It's rainy. 有雨。

★指代时间

A：What's the time? 几点了？

B：It's seven o'clock. 七点了。

★指代距离

A：How far is it from here? 离这儿多远？

B：It's five minutes' walk. 步行五分钟的路程。

★作形式主语

It's good to take enough exercise. 多锻炼有好处。

It's better to do everything carefully. 做事认真比较好。

★作形式宾语

He found it very interesting to be on Internet. 他发现上网很有趣。

I found it very hard to get on with her. 我发觉与她相处很难。

She finds it necessary to get up early in the morning. 她发现早上早起床很有必要。

②she的特殊用法

she除了指女性外，还可以用来指国家、月亮、大地、船只等自然界的东西。例如：

The moon is shining brightly tonight. She looks like a round plate. 今晚的月光很明亮，她好像一个大圆盘一样。

China is my motherland. I'll love her forever. 中国是我的祖国。我将永远爱她。

③we, you, they的特殊用法

we, you, they有时并非指特定的人，翻译时不必译出来。例如：

We had a heavy snow yesterday. 昨天下了一场大雪。

You don't grow any crops here. 这儿，人们不种庄稼。

They speak Chinese in China.在中国，人们说汉语。

（3）人称代词的排列顺序

英语中，当说话者(I或we)提到自己和别人时，习惯上常把自己摆在最后一个位置，以表示谦虚和礼貌。例如：

You, she and I passed the exam. 我、你和她都通过了考试。

在承认错误或自我批评时，说话者有时也把自己居于其他人称之前。例如：

I and he are to blame. 我和他都要受批评。

You and I是固定结构，即使在承认错误时，词序也不变化。例如：

You and I are to blame. 我和你都要受批评。

2. 物主代词

物主代词表示所有关系，又叫做代词所有格。物主代词有两种形式，一种是形容词性物主代词，在句中只能充当定语；另一种是名词性物主代词，在句中可以作主语、宾语、表语等。物主代词有人称、数的变化。

（1）名词性物主代词的用法

名词性物主代词具有名词的特征，在句子中可以作主语、表语、宾语。它还可以构成“a/an/ this/ that/ some/no+名词+of+名词性物主代词”句型，在这个句型中，名词性物主代词在句子中作定语，表示部分与整体的关系。例如：

A friend of mine has gone to America. 我的一个朋友去美国了。

That dress of hers looks beautiful. 她的那条裙子很漂亮。

Some books of ours are very interesting. 我们的一些书很有趣。

1）作主语

His bike is black. Mine is blue. 他的自行车是黑色的。我的是蓝色的。

Our country is great, and theirs are also great. 我们的国家很大，他们的也很大。

This isn't my watch. Mine is in my pocket. 这不是我的手表。我的在衣袋里。

2）作表语

—Whose football is this?这是谁的足球？

—It's his. 是他的。

—Is that model plane yours?你这个模型飞机是你的吗？

—No, it?s hers. 不，是她的。

That hat on the desk is not mine. It's yours. 桌子上的帽子不是我的。是你的。

3）作宾语

Don't help me with my cleaning. Clean yours. 别帮助我打扫卫生了，扫你的吧。

I have finished my homework. Have you finished yours？我已经完成了作业。你完成你的了吗？

Please use your own pen. Don't use mine. 请你用自己的钢笔。别用我的。

4）用于“of”结构中作定语

That car of hers is very expensive. 她的那辆车很贵。

This painting of his is well sold. 他的这幅画卖得很好。

Tom's father is a close friend of mine. 汤姆的父亲是我的一个亲密朋友。

（2）形容词性物主代词的用法

形容词性物主代词具有形容词的特征，在句子中用作定语，后接名词。例如：

My teacher is going to visit our home. 我的老师将要到我家家访。

Her new trousers are very beautiful. 她的新裤子很漂亮。

This isn't my idea, and it's her idea. 这不是我的主意，是她的主意。

【注意】形容词性物主代词的前后均不可再接定冠词the。例如：

This is my the red umbrella. （误）

This is my red umbrella. （正）

That is the her new clock. （误）

That is her new clock. （正）

（3）名词性物主代词和形容词性物主代词的用法区别

形容词性物主代词的后面必须加名词才能在句中使用；而名词性物主代词后面绝对不能再加

名词了，这一点应切记。

3. 指示代词

表示“这个”、“那个”、“这些”、“那些”等指代概念的代词叫指示代词。

指示代词有this, that, these, those等。this(复数形式是these)指时间或空间上较近的人或物；that(复数形式是those)指时间或空间上较远的人或物。

1）指示代词的基本用法

指示代词在句子中可用作主语、表语、宾语或定语。

①作主语

This is a robot. 这是一个机器人。

That is an old computer. 那是一台旧电脑。

These are our new books. 这些是我们的新书。

Those are yellow taxies. 那些是黄色的出租车。

②作表语

What the girl wants is that. 那就是那个女孩想要的。

The pen he is looking for is this. 这就是他正在找的钢笔。

What the boys want to buy are those. 男孩子们想买的就是这些。

What I'd like to choose are these. 我想选的就是这些。

③作宾语

If you do that, you'll succeed. 如果你那样做，你将会成功。

Don't do this, it's bad for your eyes. 别这样做，它对你的眼睛有害。

I like those, because they are helpful. 我喜欢那些，因为它们有益。

Eat these. They taste delicious. 吃这些吧。它们味道鲜美。

④作定语

This room is Lucy and Lily's. 这个房间是露茜和莉莉的。

That banana is green. 那个香蕉是绿色的。

These children are watching a match. 这些孩子们正在观看比赛。

Those songs are for old people. 那些歌是为老年人写的。

2）指示代词的特殊用法

①this和that在对话中常用it来代替；these和those则常用they或them来替代。例如：

—What's this? 这是什么？

—It's a Japanese car. 一辆日本轿车。

—What are those? 那些是什么？

—They are boats. 小船。

These are our tools. Please put them away. 这些是我们的工具。请把它们收好。

The weather in the north is colder than that of the south in winter. 冬季北方的气候比南方的冷。

②that和those代替前面提到过的名词，但this和these不行。例如：

The population of China is larger than this of Canada.(误)

The population of China is larger than that of Canada.(正)

The computers made in China are as good as these made in Japan.(误)

The computers made in China are as good as those made in Japan. (正)

③this和that有时可以当副词用，表示程度，相当于so。例如：

The young man can't speak that well. 那个年轻人说不那么好。

I can also play games this wonderfully. 我也能够做游戏做得这么精彩。

④that或those可以代替前面句子或句子中的某一部分。例如：

You are late again. That's terrible. 你又迟到了，那太可怕了。（that作主语代替前面的整个句子）

You mean you don't have enough money. That 's a big problem.你的意思是说你的钱不够。那是个大问题。（that代替前面的you don't have enough money）

⑤this和these常指后面要讲到的事物，有启下的作用。例如：

What I want to tell you is this: You have won the relay race. 我想告诉你的是这么一件事：你们接力赛赢了。（this指代下面一整句话）

4. 相互代词与反身代词

1) 反身代词

表示“我自己”、“你自己”、“他（她／它）自己”，“我们自己”、“你们自己”、“他（她／它）们自己”等的词叫反身代词，也叫自身代词。它表示一个动作回到该动作的执行者本身，或者强调自己。它有人称和数的变化。

①反身代词的基本用法是在句子中作宾语或表语。例如：

Did you enjoy yourself last night? (作宾语)昨天晚上你玩得高兴吗？

Make yourselves at home, please. （作宾语）别客气，就像在家里一样。

Tom will be himself again in a few minutes. （作表语）汤姆过会儿就会好。

②反身代词有时作主语或宾语的同位语，用来加强语气，表示“本人”或“亲自”。例如：

Mr Wang wants to learn a foreign language himself.王先生想学一门外语。

The drawing was drawn by Mike?s sister herself. 这幅素描是迈克的妹妹自己画的。

You?d better borrow the book yourself. 你最好亲自去借这本书。

③反身代词常用于某些固定搭配中。例如：

all by oneself 独自 learn by oneself 自学

think to oneself 暗暗地想 say to oneself 自言自语

leave one by oneself 把某人单独留下 teach oneself 自学

2）相互代词

英语中，表示相互关系的代词叫相互代词。共有两对：each other与one another。each other 通常指两者之间的“相互”，而one another则用来表示两个以上的人或事物的相互关系。相互代词在句子中作宾语，其所有格形式在句子中作定语。例如：

As friends, we should help each other. 作为朋友，我们应该互相帮助。（作宾语）

You mustn?t，t talk to each other in class. 不许在课堂上互相说话。（作宾语）

Look! They are passing the ball one another. 看他们在互相传球。（作宾语）

Let?s correct each other?s …mistakes. 我们互相改正错误吧。（作定语）

They know each other?s favourite. 他们互相了解对方的优点。（作定语）

5. 不定代词

不具体指明代替任何特殊名词或形容词的代词叫不定代词。不定代词一般代替名词和形容词，在句子中作主语、宾语、表语或定语。

常见的不定代词有：all, each, every, both, either, neither, one, none, (a)little, (a) few, many, much, other, another, some, any, no，以及由some, any, no和every与body, one, thing构成的合成不定代词。 1）one, ones的用法

①one可用作代词，代替前面已经出现过的单数可数名词，以避免重复。若无定语修饰，one不带冠词；若有定语修饰，one就必须带冠词。

— Which bike is yours, Mike?迈克，哪一辆自行车是你的？

—You can buy one in the school shop. 你可以在学校的商店里买一个。

We like that one, the one with four pockets. 我们喜欢那一件，那一件有四个衣袋。

② ones一般代替复数可数名词（也可以用those）。例如：

These books are mine and those(ones) are my brother?s.这些书是我的，而那些书是我哥哥的。

I have several new colour pencils and some old ones.我有一些新彩色铅笔和一些旧彩色铅笔。

【注意】it和one都可以代替前面提到的名词，但it代替的是前面提到那件特指的事物；而one所替代的是前面提到的同类事物，但不是同一件。例如：

The chair is in the middle of the room, please move it away. （代替前面的chair）

She bought a newspaper and gave it to me. （代替前面的a newspaper）

If you need a pen, I can provide one. （指同类的东西）

This is a big orange, but I?d like a smaller one. （指同类的东西）

2) some, any的用法

① some, any都是表示不定数量的代词，都可以作主语、宾语和定语。后面可以跟可数名词的复数或不可数名词，意为“一些”。some一般用于肯定句，any用于否定句、疑问句和条件状语从句。但表建议请求的疑问句中用some。例如：

The boy asked the teacher some questions. 这个孩子问了老师一些问题。

Have you any paper? 你有纸吗？

Would you like some coffee?你想要点咖啡吗？

②some, any与thing, body, one构成的合成不定代词的用法与some, any一样。例如：

Let?s have something English to eat today. 我们今天吃点英式风味的东西吧。

There?s something wrong with your foot. 你的脚有点毛病。

【注意】something, anything, nothing等复合不定代词被修饰语修饰时，修饰语应后置。例如：

something interesting 有趣的事情 nothing new 没有新的东西

anything important 重要的事情 something useful 有用的东西

something to eat 一些吃的东西

③在否定句中，some表示半否定，any表示全否定。例如：

I don?t know some of the new words. (我不全认识那些生词) 我只认识其中的部分生词。

She doesn?t know any of the new words. （一个生词也不认识）这些生词她一个也不认识。

3) many, much的用法

① many, much均表示“许多”。many修饰可数名词，much修饰不可数名词。例如：

Many students are watching a football match. 许多学生正在观看足球赛。

Much work needs to be done today. 今天有大量工作需要做。

②many, much在句中可以作主语、宾语、定语，有时也可以作状语，主要用于否定句及疑问句中（在肯定句中多用a lot of, lots of, plenty of）。例如：

Many of the children like playing games.许多孩子喜欢做游戏。（主语）

They don?t have much milk to send today.今天他们设有许多牛奶要送。（定语）

In much of China, is spring usually very short？ 中国大部分地区，春季通常很短吗？（介宾）

③ much可以修饰形容词或副词的比较级。例如：

You look much better today than yesterday. 你今天看上去比昨天好多了。

She likes maths much better than physic. 物理与数学相比，她更喜欢数学。

④many、much可以后接more, many more代替或修饰可数名词复数，much more后接不可数名词。例如：

Li Lin has many more books than I. 李林比我拥有更多的书。

⑤“many a(an)+名词单数”与“many+名词复数”意义相同。例如：

Many a young man comes here for a swimming. = Many young men come here for a swimming. 许多青年人来这儿旅游。

Many a film is very interesting. = Many films are very interesting.许多电影很有趣。

4） both, all的用法

（1）all代表或修饰三个或三个以上的人或物，也可代表或修饰不可数名词，在句中用作主语、表语、宾语、同位语或定语。例如：

All are working hard. 所有的人都正在努力学习。（主语）

What I want to say is all. 我想说的话就这些。（表语）

He told me all about it. 他把一切都告诉了我。（宾语）

All the apples on the tree grow big. 树上所有的苹果都长大了。（定语）

Mr Chen knows us all. 陈先生认识我们大家。（同位语）

【注意】

①all修饰单数名词，表示“全”、“总”、“整”。例如：

Our boss works all day. 我们老板整天工作。

②all作主语时，如果后跟人称代词，必须在all后加上of；如果后跟名词，既可以加上of，也可以不加。例如：

All of us are from China. 我们都来自中国。

③当all作同位语时，它在句中位置随谓语动词而定，置于be动词、情态动词、助动词之后，行为动词之前。例如：

They all worry about you. 他们都很担心你。

We are all football players. 我们都是足球队员。

④all用作人称代词宾语的同位语时，all应放在宾语后面。例如：

Happy New Year to you all. 祝你们大家新年快乐。

I'll have to copy them all. 我将不得不把它们全部抄下来。

（2）both代表或修饰两个人或物，在句中用作主语、宾语、同位语或定语。可构成“both…and”结构，表示“两者都……”。例如：

My twin sisters are both fifteen years old. 我的两个双胞胎姐姐都15岁了。

Both of them are good at English. 他们两个人都擅长英语。

5）neither, either的用法

（1）共同点

两者都可以用作主语、宾语和定语。neither和either在句中作主语时，谓语动词必须用单数形式；作定语时，其后名词均用单数。例如：

There are many shops on either side of the road. 马路的两边都有许多商店。（定语）

Neither of my parents has come yet. 我父母都还没回来。（主语）

—Which one do you like better? 你更喜欢哪一个？

—Either is OK. 哪一个都行。（主语）

【注意】either也可以用作副词，意为“也”，用于否定句的句末。例如：

You are not good at maths, I'm not either. 你的数学不好，我的数学也不好。

You can?t skate well, I can?t, either. 你不会滑冰，我也不会。

（2）不同点

neither表示否定含义，可构成“neither …nor…”的句型；either表示“两人或物中的任何一个”，表示肯定意义，可构成“either…or…”句型。例如：

Neither my sister nor my brother likes dancing. 我哥哥和姐姐都不喜欢舞蹈。

Neither my parents nor I was at home yesterday. 我和我父母昨天都不在家。

6) none, no one的用法

（1）none表示“（三者或三者以上）一个也没有”。none用作名词时，在句中一般作主语和宾语；none代替可数名词作主语时，谓语动词既可以用单数也可以用复数；none代替不可数名词作主语时，谓语动词用单数。例如：

None of the stories (is) are instructive. 没有一个故事有教育意义。

None of the students are (is) late today. 今天没有一个学生迟到。

（2）no one(=nobody)指人，意为“没人”、“无人”，作主语时，其谓语动词永远用单数。例如：

No one knows you here except me. 在这儿除了我没有人认识你。

No one likes staying at such a place. 没有人喜欢呆在这样一个地方。

No one seems to be in a hurry. 好像没有人着急。

（3）在回答how many或how much引出的问题时，用none来表达“一个也没有”；而在回答who引出的问句时，如表示“没有人”，用no one来回答。例如：

— How many birds are there in the tree?树上有几只鸟？

—None.一只也没有。

— How much water do you have in the cup?你那个杯子里有多少水？

7）other, another的用法

（1）another(=an other)表示“别的；另一个”。泛指众多中的另一个，作定语时一般后面接单数名词，有时也可指几个，another的前面不能用the。例如：

Would you like another banana?你还要一个香蕉吗？

The ball goes from one boy to another. 球从一个男孩传给另一个男孩。

（2）the other表示两个中的“另一个（常用于one…,the other…）”。例如：

She has two radios, one is new, the other is old. 她有两台收音机，一台是新的，另一台是旧的。

Only two bikes left. One is yours, the other is Mike?s.只剩下两辆自行车了。一辆是你的，另外一辆是迈克的。

【注意】有时another可以用在复数名词前，构成“another＋基数词＋名词”结构，表示“又、再”。例如：

I?d like another two cakes. 我想再要两块蛋糕。

In another ten days, we?ll leave for Xinjiang. 再过十天，我们将出发去新疆。

We have another three jobs to do today. 今天我们还有三件工作要做。

（3）other, others(=other+名词)“别的，其他的”。可以构成“some…,others…”结构，意为“一些……，另外一些……”。例如：

Some are playing basketball, others are running. 一些人在打篮球，一些人在跑步。

Some people went to the cinema, others stayed at home.一些人去看电影，一些人呆在家里。

（4）the others(=the other+名词)“其余的”(=the rest)。例如：

There are three children in his family. One is a girl, the others are boys. 他家里有三个孩子。一个是女孩，其余的是男孩。

【注意】有时在比较级的句子中，用“any+other+单数名词”来限定比较对象，使意义更加明显。例如：

Shanghai is larger than any other city in China. 上海比中国的其他任何一个城市都更大。

Li Tao is taller than any other boy in his class. 李涛比他班上的其他任何一个男孩都高。

8）little, a little, few, a few的用法

（1）little, a little用来代替或修饰不可数名词；little表示“不多”、“几乎没有”，在意义上是否定的。a little表示“虽少但还有一些”、“一点儿”，在意义上是肯定的。例如：There is a little water in the river.河里有少量的水。

There is little food in the fridge. 冰箱里几乎没有食物了。

Here?s a little milk for you. 给你一些牛奶。

【注意】

①a little除了代替或修饰不可数名词以外，还能修饰动词、形容词（副词）或形容词（副词）的比较级。例如：

This one is a little cheaper than that one. 这个比那个便宜一点。

It is a little warmer today. 今天天气更暖和一点儿。

②little表示否定意义。含有little的句子在变反意疑问句时，注意其后的附加疑问句要用肯定形式。例如：

There is little oil in my motor bike, is there? 我摩托车里没什么油了，是吧？

You have little money, do you? 你没什么钱了，是吧？

③not a little表示“很，非常”之意。例如：

After a long walk, we were not a little tired.长途跋涉之后，我们都累极了。

Don?t worry. We have not a little time. 别着急。我们还剩下很多时间。

Ther e?s not a little water in the river in this season. 在这个季节，河里的水很多。

（2）few, a few用来代替或修饰可数名词，a few表示“一些，少数几个”，有肯定意义；few 表示“几乎没有，极少”，有否定意义。在句子中作主语、宾语和定语。例如：There are a few flowers here in the early spring. 在早春这儿有一些花。

She has a few important things to do. 她有几件重要的事情要做。

【注意】

①few本身具有否定意义，含有few的句子在变为反意疑问句时，其后的附加疑问句要用肯定形式。例如：

There are few apples in the box, are there? 盒子里几乎没有苹果，是吧？

You have few questions now, do you? 你几乎没有问题了，是吧？

②not a few等于“quite a few(=many)”，表示“很多”，修饰可数名词复数。例如：

There are not a few people in the meeting room.会议室里人很多。

Not a few people are learning English themselves.不少人现在正自学英语。

【对比】not a bit=not at all表示“一点也不”。not a little=very much 表示“非常，很”。 not a few=many表示“很多”。

9）each, every的用法

（1）each通常强调个体，指有限的数目，尤其指两个中的每一个时，有时可用both代替；而every强调共性，指三个或三个以上的人或事物中的“每一个”，有时同all接近。例如：There are young trees on each side of the new street.这条新街道的两旁都是小树。

On every side of the lake, there is a forest. 在湖的四周都是森林。

（2）every只用作定语，用在单数名词前；而each具有形容词、代词和副词三种词性，在句中作定语、主语或状语，用作单数。例如：

Not every person likes this kind of food. 并非每个人都喜欢这种食品。（作定语）

Each worker is proud of the company. 每个工人都为公司感到骄傲。（作定语）

Each of us has one dictionary. 我们每个人都有一本词典。(作主语)

They planted a tree on the hill each. 他们每个人在山上栽了一棵树。（作状语）

10) no的用法

（1） no用作不定代词时，只能作定语，意为“not any, not a(an)”。例如：

Time and tide wait for no man.岁月不等人。

There are no people in the park now. 现在公园里没有人。

（2）no还可以用作副词，修饰形容词或副词的比较级，构成“no＋形容词或副词的比较级＋than”结构，意为“决不比……”。例如：

She is no thinner than I.她决不比我瘦。（她和我一样胖）

Your maths is no better than mine. 你的数学决不比我的好。（你的数学和我数学一样差） He is no earlier than I. 他决不比我早。（他和我一样晚）

（3）no可以用作语气词，来回答一般疑问句。例如：

— Do you enjoy watching football games? 你喜欢看足球赛吗？）

—No, I don?t. 不，不喜欢。

11）复合不定代词

（1）复合不定代词的概念

复合不定代词是由some-，any-，no-，every-加上-one，-body，-thing等所组成的不定代词。复合不定代词包括something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等十二个。这些复合代词具有名词性质，在句中可用作主语、宾语或表语，但不能用作定语。使用时注意以下几点：

（2）复合不定代词的指代对象

①含-body和-one的复合代词只用来指人，含-body的复合不定代词与含-one的复合不定代词在功能和意义上完全相同，可以互换。只是用-body时显得较通俗些，多用于口语中，用-one时显得较文雅些，更常见于正式场合及书面语中。如：

Someone/Somebody is crying in the next room.有人在隔壁房间哭。

No one/Nobody is stupid. 没有谁是愚蠢的。

②含-thing的复合不定代词只用来指事物。如：

Are you going to buy anything? 你会去买东西吗？

I can hear nothing but your vioce. 我只听到了你的声音。

（3）复合不定代词的属格

①含-one和-body等指人的复合代词可有-?s属格形式。如：

Everybody?s business is nobody?s business.大家的事情没人管。

Is this anybody?s seat? 这儿有人坐吗？

②含-one和-body等指人的复合代词后跟else时，-?s属格应加在else之后。如：

Can you remember someone else?s name? 你还记得其他人的姓名吗？

③含-thing等指事物的复合不定代词没有-…s属格形式。

（4）复合不定代词的数

①复合不定代词都具有单数的含义，因此通常被看成是单数第三人称。当它们充当句子的主语时，其后的谓语动词用单数形式。如：

Is everyone here today? 今天，大家都到齐了吗？

Nothing is difficult if you put your heart into it. 世上无难事，只怕有心人。

②当要对一群人讲话时，可使用以复合不定代词作主语的祈使句，句中的动词用原形。如：

Nobody move！= Don? anybody move！都别动！

Everyone lie down! 统统趴下！

（5）复合不定代词的替代问题

由于复合不定代词都具有单数的含义，所以在正规的英语中用来替代它们的代词也应该是单数形式。

①含-one和-body等指人的复合代词，其代词应该是he/she, him/her,其-…s属格形式的代词应该是his/her, his/hers。如：

Everyone has his/her own words. 每个人都有他（她）自己的说辞。

但是，这样一来就会因为性别的差异而使得在代词的运用上具有不确定性，所以为了避免这种别扭的情况，我们一般都是用they/them/their/theirs,尤其是在口语中以及非正式场合下。如：No one gave you a ticket, did they? 没人给你票，是吗？

Someone came in, but I didn?t know who they were. 有人进来了，但我不知道是谁。

②含-thing等指事物的复合不定代词，不会因性别上的差异而使得在代词的运用上产生不确定性，因此我们就使用it。如：

Something goes wrong, doesn?t it?出问题了，是吗？

（6）复合不定代词的定语

复合不定代词的定语必须后置，即放在复合不定代词的后面。如：

Can you tell something interesting? 你能讲些有趣的事情吗？

Is there anybody important here? 这儿有大人物吗？

Would you like something to eat? 要来些吃的东西吗？

（7）含some-和any-的复合不定代词间的用法区别

由some-和any-所构成的复合不定代词（即something和anything；someone和anyone；somebody和anybody）之间的区别跟some和any的区别一样。

①something，someone，somebody通常用于肯定句中，而anything，anyone，anybody一般用于否定句，疑问句或条件状语从句中。如：

He found something strange but interesting.他发现了一些奇怪但却有趣的事情。

Do you have anything to say ？你有话要说吗？

I can?t meet anybody on the island. 在岛上，我没遇见任何人。

②在表示请求、邀请、提建议等带有委婉语气的疑问句，和希望得到对方肯定答复的疑问句，以及表示反问的问句中，也用something，someone，somebody等复合不定代词。如: Would you like something to eat？要些吃的东西吗？

Isn?t there something wrong with you? 难道你没问题吗？

③当anything表示“任何事（物），无论何事（物）”，anyone，anybody表示“无论谁，任何人”等意义时，它们也可以用于肯定句中。如：

Anything is OK. 什么都行。

Anybody knows the answer.任何人都知道答案。

（8）复合不定代词的否定

①“not every-”表示的是部分否定，意为“并非都，不都”。例如：

Not everything will go well. 并非一切都会那么顺利。

The teacher didn?t call everyone?s name. 老师并没有点所有人的名。

初中英语语法课教案设计

初中英语语法课教案设计 初中英语语法课教案设计 一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同 牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材 的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找 到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生 扎实掌握英语语法。 二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异 （一）牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺 序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在 学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。 （二）牛津版教材被动语态出现较早 被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就 容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种 基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融 汇贯通的作用。 （三）牛津版教材新增间接引语语法 间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。

“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法 特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触， 教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾 语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语 的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。 三、语法课教案设计措施 教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学 习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。 （一）教案要有针对性 教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和 身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理 安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的 学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成 就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学 内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲 间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。 （二）教案要有创新性 教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好 胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创 新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创 设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积 极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式 教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。 教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了

初中英语语法说课稿

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. lesson is the first one of Unit if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision. objects (1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson. (3) To finish some exercises. objects (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (3) To develop the Ss’ abilities of c ommunication by learning the useful structures. objects (1) To enable the Ss to be polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points’ basis is establ ished according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function. points: (1).To help the Ss to communicate with each other.

初中英语语法知识点总结

英语语法大全 初中英语语法学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before .

10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。 如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市)

如何在课堂中更好的进行初中英语语法

如何在课堂中更好的进行初中英语语法 教给学生英语语法，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，更不是为了把他们培养成英语语法学家，语法教学是为培养学生运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语的能力的培养。现在有的英语老师和英语教育研究工作者过分强调语法分析，总想培养学生进行语法分析的能力，这实际上是本末倒置的语法教学方法。以下语法教学方法可供老师们在语法教学中参考。 1、归纳的语法教学 归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。归纳要求我们先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。 归纳法能够让学生先获得语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规则，但需要一定的教学时间，需要老师做比较多的语言材料的教学规则，而且在语言材料教学中需要从语境、语用进行教学，而不是直接从语法概念和语法规则进行教学。 2、演绎的语法教学 演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。 演绎法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差，但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和一定的学习毅力。 归纳法与演绎法相比，归纳法更有利于减轻学生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习焦虑，演绎法更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习错误。归纳法更利于学生的学习，演绎法更利于教师的教学。 归纳法比较适用于起始教学和新知识的教学，演绎法比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过老师们仍然应该根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。 3、比较的语法教学 这里所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的比较，一般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结构规则的比较。 比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时，就已经学过的形容词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来帮助学生学习掌握名词性物主代词。 比较的语法教学也可以用在语法总结复习之时，比如学习了五种动词基本时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。复习时，比较方法的语法教学应该是在足够真实的语言环境中运用语言的比较，而不是单纯的语法概念、术语的比较。 4、集中的语法教学 与集中的词汇教学方法一样，集中的语法教学是将学生应该在一个学期或整个中小学阶段学习的英语语法知识集中在一个星期或两三个星期之内进行教学，采用的是演绎法，力图通过语法概念的教授和例句的说明，让学生在较短时间内迅速掌握英语基础语法知识。 这种语法教学方法需要学生具有比较强烈的语法学习兴趣和比较顽强的语法学习毅力，同时需要学生具有比较强的集中注意力的能力。这种语法教学方法在期末复习和毕业复习时应该对学生有一定帮助，但在学生学习开始时使用可能增强学生学习英语的焦虑感，严重的可能导致学生形成英语学习的心理障碍。 这种方法将语法知识学习与课文学习长时间分开，如果将一学期的语法知识在学期开始时集中教学，那么本学期最后一个单元才会学到的语法知识就可能出现语法知识学习与课文学习分离一个学期之长，这可能影响学生准确掌握语法知识的运用。这种方法同时将语法知识和语法知识的运用长时间分开，不利于学生学习掌握运用语法知识的真实语境及其真实的语用功能。 语法集中教学能有效帮助学生比较系统地学习语法知识，而且可以帮助学生对容易混淆的语法知识进行比较，如能合理使用，是可以帮助我们提高教学质量和教学效率的，但如果使用不当，则可以反而增加教学难度，影响教学质量和教学效率，影响学生形成获得运用英语的能力。同时，在运用集中方法时，如何集中，集中哪些语法知识，语法知识的集中

初中英语语法结构图示

初中英语常用语法结构图示 一、词法： 单数 普通名词可数名词复数，复数变化规则 名词不规则名词复数形式 不可数名词及量的表示 专有名词: 人名、地名、国家名。大写，不加冠词 名词的格’s 多用于有生命的事物 of 多用于无生命的事物 人称代词：主格与宾格：人称代词的排序； 物主代词：形容词性物主代词；名词性物主代词 反身代词：构成；Own 的用法 that, this, these, those的用法； 指示代词such, so 的用法,the same as.的用法； so+（助）动词＋主语与so+主语＋（助）动词的区别。 代词one, another, the other, others, other等词的用法; one与it的区别; both,与all的区别; some, any的用法区别. 不定代词every与each的用法 either，neither，none的用法 -body,-one-thing-where与some, any, every，no的组合； any，many ，a few，few，much，a little，little等词的用法。 疑问代词：who, what, which, whose, whom It的用法表示天气、气候、季节、时间、阴暗、距离、状况等做主语； 作形式主语与形式宾语； 定冠词的用法：特指 冠词：（a, an, the）不定冠词的用法：不特指 不用冠词的情况 作用:定语和表语及其位置. The＋形容词＝复数名词 用法 单音节词 形容词构成双音节词 多音节词 比较级与最高级不规则词 as+原级+as ；not as(so)＋原级+ as 比较级＋比较级 The＋比较级+范围 The＋比较级，the +比较级 序数词+最高级 副词与形容词的用法区别及相互转换 级别方面用法与形容词相同 already, yet; ago, before, since; now, just now; sometime. Some time, sometimes;频度副词； 副词几个副词的用法so that, so…that; too…to; too, either, everyday, every day, every other day; enough;

初中英语语法学习方法_英语作文

初中英语语法学习方法_英语作文 初中英语语法学习技巧篇1 坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯 定会很出色。 一、多“说”。 自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英 语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、 谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇， 句子去和他谈天说地。不你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为 他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流 下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它 谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大 的提高。 二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种 各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可 以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将 会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读 速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的 英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所 以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。另一种是“朗读”这是学 语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写”

张道真初中英语语法之16简单句

简单句 担纲指导张道真 执行主编席玉虎 编著黄玉霞 孙晓芳 山西出版传媒集团·山西教育出版社 2013年6月第2版2014年3月第5次印刷 出版人雷俊林 出版策划苗补坤 责任编辑潘峰 ISBN 978-7-5440-6449-1 学习探讨英语语法请加微平台bbzdzyyyf 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

全国优秀畅销书，薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册！ 丨学英语，凭什么让我学语法吗？？？ 不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们 就这两个问题简单地谈一点个人意见。 对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。语法，顾名思义，乃是语 言的法则和规律。学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处： 第一 可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从 头摸索。 第二 可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而 且可以知其所以然。 第三 可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量 一句话是否正确。 第四 语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。 丨那么应该如何学习语法呢？ 我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点： 第一 基本概念最重要。在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念 搞清，牢记在心。 第二 要大量地实践，大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面， 练习要着重说和写。 第三 学习语法时，应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的 单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。 第四 要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法，就不必钻牛角尖， 进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。 第五 将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。但最好将它作为工具书， 像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。 第六 实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。英语达到一定 水平之后，就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的 流利性。 最后 可能还会有人说，语法应该学，就是太枯燥。我的感觉是：开头有 点枯燥，过些时候，就会像嚼橄榄似的，越学越有味了。如若不信，请试试看。

初中英语语法教学教案

初中英语语法教学教案 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。 一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/“could”to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.sodocs.net/doc/c014396071.html,e can talk about the ability at present. https://www.sodocs.net/doc/c014396071.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and D ifficult Points: H ow to use “can”and “could”to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1：Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes, I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game T: Now let us play a game.Five students come to the front and perform fo r t h e class according to myinstructions.andgestures.Theothers answer my questio ns. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences: eg: Acan ride a bike. He can’t/ cannot swim. Step2:Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes. I can T:Couldyou ride a bike five years ago ? Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could”t talk about the past .e.gI can play computer now .But, last year I couldn’t play.

苏教版初中英语语法

苏教版初中英语语法 (2012-10-05 10:03:32) ▼ 标签： 杂谈 中考复习系列一词汇 一、中考对词汇的考查主要集中在以下几个方面： 1、能正确拼写大纲词汇表中的常用单词； 2、掌握大纲词汇表中所列全部单词的词文，并了解其词类（词性）； 3、了解构词法的基本知识，并根据此知识判断常用词的合成词与派生词的词义和词类，例如：drive – driver, use – useful； 4、正确理解现行教材课文中出现过的短语与习语；正确使用及辨析其中比较常见的短语和习语； 5、理解词类转化，例如：water (n.) – water (v.) 二、词汇考查点分项说明： 1、掌握大纲词汇表，了解词类 1）大纲词汇表中所列的词汇基本上为1至6册课本中所列的四会单词（即书后单词表中不带任何符号的单词）。要求同学们把所列单词的词义完全掌握。在此基础上，了解其词类（词性）。尤其注意要在情景中运用该词，而不是孤立地去记忆某个单词。 2）针对大纲词汇表中的常用单词，一定要能做到正确拼写。该项知识常以单词拼写的形式来考查学生，但一般无难题，基本属于送分题。出题围主要是大纲中的一、二级词汇，也有可能出现非大纲词汇，但一般为常用词汇，尽管不在大纲中出现，却通常在课文中出现过。请看以下几道例题： 1. Shanghai is a large c t in China. 2. Adam often helps me a lot. He is my best f nd. 3. I can’t carry the box. It’s too h v . 4. The man is very poor. He had no m n to buy food. 5. ---How often do you play football? --- Tw a week. 6. My grandparents like growing flowers. They w t the flowers everyday. 7. Summer is the hottest s son in the year. 8. --- Can you sp the word? --- Yes. T-A-B-L-E, table. 9. He was so excited that he could n’t f l asleep last night. 10. Everyone had a good time at the party. It was a p_ _ _ s _ _ _ evening. ( Key 1. city 2. friend 3. heavy 4. money 5. twice 6. water 7. season 8. spell 9. fall 10. pleasant ) 3）了解英文的词类： 英语中的单词根据词义、句法作用和形式特征所作的分类。共有十类：名词、代词、数词类英语名称（简称）意义例词 名词Nouns (n.) 表示人、事物时间、 地点或抽象概念的名 John room

初中英语语法大全——名词

初中英语语法大全——名词 一、名词概述 1.名词的定义 名词是表示人、事物、地点、现象及其他抽象概念等名称的词。英语中的名词有可数名词和不可数名词之分；有其所有格形式；在句子中通常做主语、宾语、宾语补足语、表语、定语等。 2.名词的分类 名词分为专有名词和普通名词两类。普通名词又分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词。个体名词与集体名词多数是可数名词，而物质名词与抽象名词多数是不可数名词。

二、名词的数 名词按照其可数性可以分为可数名词和不可数名词。可数名词是指可以直接计算数目的名词。个体名词和集体名词多数是可数名词；不可数名词是指无法直接用数目计算的词。物质名词和抽象名词多数是不可数名词。 1.可数名词的数 在英语中，可以直接用数字进行计算的名词是可数名词，不能直接用数字进行计算的名词是不可数名词。通常个体名词和集体名词可以用数目来计算，视为可数名词;物质名词和抽象名词往往指泛指的物质或者抽象的概念，不能用具体的数字来表示，视为不可数名词。专有名词往往只指一个人或物，因此没有必要再用具体的数字来修饰，一般也视为不可数名词。

eg: I was having dinner at a restaurant. eg: The two children are playing table tennis in the school. eg: Mr.Black gave us some advice on how to learn English well. eg: Paris is the capital of France. ①规则复数变化形式 可数名词在表示两个或两个以上的概念时需要用复数形式。可数名词单数形式变成复数形式的一般规则如下表:

如何教好初中英语语法

如何教好初中英语语法 初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学，是英语教师应该关注的问题。然而，实施新课改以来，由于对新课标英语教学认识的偏差，致使相当多的老师们片面强调对学生语言交际能力的培养，过分强调口语的重要性，从而忽视了对语法教学的研究，导致了目前的英语教学由原来的“哑巴教学”向“文盲英语”发展的趋势。其实，新课标下英语交际法的深刻内涵是：在口语交际中尽量回避语法的机械性，而非排斥语法教学。在实际操作上，是离不开语法教学的。 我总结了多年的教学经验，结合新课标英语教学的新理念认为，在实际教学中要搞好语法的教学首先必须认清语法教学的难点，及目前教学中存在的问题。 一、语法教学中存在的难点 1、英汉思维、英汉表达的差异 中国人与西方人在对问题的表述方法上，确实存在许多差异，这些差异束缚了学生，成为他们英语学习中的困难。比如说，在地址表述中，英文是由小地点到大地点表达；而汉语，则习惯于由大地点到小地点表达。再例如，汉语表述：桌子上有几本书？英语则表述为：There are some books on the desk.这种表达的差异性，在扭转过程中，因需要调整、适应而造成一定的学习困难。 2、语法项目纷繁复杂 每个单元都有新的语法项目，这些项目重现率低，运用机会少，也致使学生学习起来感到生疏。例如，在英语教材的单元中，蕴涵着各种基本句型和名词、形容词、代词等各种词性，还有主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等句式结构，以及相关的时态和语态的使用方法等等，都对学习形成压力。 3、语法教学单调乏味 语法教学由于理论性强，教师发挥性差，互动性少，使得教学内容枯燥而不具备生动性，学生容易产生畏难情绪；课堂气氛也往往沉闷，学生易产生疲劳心理，这些都对语法教学效果提出了挑战。教师若不能正视这些客观性，把语法带到生活情境中讲解，就会陷入枯燥教学境地。 二、语法教学中存在的问题 1、课堂操练仅留于形式 有些教师在课堂中不应直接讲解语法，语法教学会减弱学生学习英语的兴趣，会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象：教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练，不引导学生观察语言结构、归纳语法规律，表面上学生通过操练能较流畅地表达，但学生并没有真正理解掌握语法知识，在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达，也写不出几句完整的句子，难以实现语言高质量的输出。 2、直接讲解仍不时出现 有些教师在让学生模仿操练后，生怕学生不能记住语法知识，于是采取“先操练后讲解”。在学生操练之后，教师直接讲解语法知识，单向灌输，学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法，但没有经过思维，被动获得的知识难以内化为语言能力。于是，就出现了虽经多次讲解的语法，学生仍不会准确运用的现象。 3、训练内容缺乏语境支撑 在模仿操练中，很多教师仍仅关注语言的形式，所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象，忽略运用语言时所需的语境。在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出，但在具体语境中仍不会灵活运用。语言实践是提升语言运用能力的必要

初中英语语法-现在进行时练习题

初中英语语法现在进行时练习题 〉〉初中英语时态详解及专项练习专题 一、写出下列动词的现在分词：plaｙ__＿__＿ruｎ________＿_swiｍ＿____＿__make__＿__＿_go_＿＿_＿_＿_like___＿____wｒite__＿__＿__ ski_＿___＿_reaｄ___＿＿＿＿＿hａvｅ＿______sinｇ＿_＿____daｎｃe__＿___＿puｔ＿＿＿＿_＿ｓee＿＿__＿bｕy______love_＿＿_＿＿_＿＿＿live_＿_＿_＿_take__＿＿____comｅ_＿__＿＿__ｇet＿____＿＿_stｏp_＿______sit＿______＿ｂegｉｎ_＿_____＿shop＿__＿____＿_ ?二、用所给的动词的正确形式填空: 1。Tｈe bｏｙ___＿___＿___＿__＿_＿_ （ｄｒaw)a pｉctｕｒe now． ２. Liｓten ．Some gｉｒls __＿___＿___( sｉng)in the ｃlａssroom . 3. Mｙｍothｅr __＿___＿____＿（coｏｋ)some nｉce fooｄｎow。 4. Ｗhat _____ ｙou ＿＿__＿＿（ｄo ）now? 5．Lｏｏｋ。They _＿__＿＿__＿____( havｅ) an Eｎgｌisｈｌesson 。 6。Tｈｅy _______＿____(nｏt ,ｗater) ｔhe fｌｏｗers nｏw． 7．Loｏk！ｔhe girｌs ___＿________(ｄance )in tｈe cｌassroｏm 。 8。Whaｔis our grａnddauｇhｔer doing？She ＿＿___＿__＿(lisｔeｎ) to music。 ９. It’s 5 o’clock nｏｗ. We _＿___＿_＿＿_＿（havｅ)suppeｒnow 10。_____＿Heｌen_＿___＿＿_＿＿（wasｈ)cｌotheｓ? Ｙes ，she is 三、句型转换:

初中英语常用句式(最全).

讲义二：初中英语常用句式 回信类作文句型汇总： 1. It is my great pleasure to hear from you (万能回信开头句) 2. 表建议句型 It is highly suggested that you should(not)… In addition, you are supposed to do sth Meanwhile,…is also a good way for you. 3.高级词汇的顺序词 to begin with,可替换at first, then\next, 可替换second, finally, 可替换third, 4. 可被替换的连词 however, 可替换but therefore 可替换so otherwise 可替换or 中考作文常用句型： 1. 不用说……It goes without saying that …= (It is) needless to say (that) ….= It is obvious that …. 例：不用说早睡早起是值得的。It goes without saying that it pays to keep early hours. 2. 在各种……之中，……Among various kinds of …, …/= Of all the …, … 例︰在各种运动中我尤其喜欢慢跑。Among various kinds of sports, I like jogging in particular. 3. 就我的看法……;我认为……In my opinion, …= To my mind, …= As far as I am concerned, … = I am of the opinion that …. 例：In my opinion, playing video games not only takes much time but is also harmful to health. 就我的看法打电动玩具既花费时间也有害健康。 4. 随着人口的增加……With the increase/growth of the population, … 随着科技的进步……With the advance of science and technology, … 例：With the rapid development of Taiwan's economy, a lot of social problems have come to pass. 随着台湾经济的快速发展许多社会问题产生了。 5. ……是必要的It is necessary (for sb.) to do / that … ……是重要的It is important/essential (for sb.) to do / that … ……是适当的It is proper (for sb.) to do / that … ……是紧急的It is urgent (for sb.) to do / that … 例：It is proper for us to keep the public places clean. It is proper that we (should) keep the public places clean. 我们应当保持公共场所清洁。

(完整word版)初中英语语法体系

初中英语语法体系 1.词法 （1）名词：名词的种类；名词的数；名词的计量；名词所有格；名词在句子中的作用（2）代词: 人称代词；物主代词；反身代词；指示代词；不定代词；疑问代词；相互代词；连接代词；关系代词 （3）数词：数词的分类；数词的句法功能；数词的构成和用法；常见表达法 （4）介词和介词短语：介词的定义；介词的分类；介词的位置；介词短语；介词的固定搭配；常见介词的用法 （5）连词：连词的分类；并列连词的用法；从属连词的用法 （6）形容词：形容词概述；形容词的句法功能；形容词的位置；形容词的比较级最高级；含有形容词的固定短语和常用句型；常见易混形容词辨析 （7）副词：副词概述；副词的句法功能；副词在句中的位置；副词的比较级最高级；副词与形容词的用法比较；常见易混副词辨析 （8）冠词：冠词概述；冠词的用法；冠词的位置；有无定冠词的区别 （9）动词：动词的基本形式；动词的种类；终止性动词与延续性动词；短语动词；常见易混动词的用法 （10）动词时态：一般现在时；一般过去时；一般将来时；现在进行时；过去进行时；现在完成时；过去完成时；过去将来时 （11）被动语态：被动语态的概念与结构；被动语态的用法；主动语态与被动语态的转换；被动语态的注意事项 （12）非谓语动词：动词不定式；动词-ing形式；动词-ed形式；非谓语动词的用法区别（13）构词法：前缀后缀；转化法；合成法；缩写与简写 2.句法 （1）句子种类：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句 （2）句子成分：主语；谓语；主谓一致；表语；宾语；宾语补足语；定语；状语；同位语；独立成分 （3）简单句的基本句型：主语+连系动词+表语；主语+不及物动词；主语+及物动词+宾语；主语+及物动词+宾语+宾语补足语；主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；there be句型（4）并列复合句：并列句；复合句；并列复合句 （5）主从复合句：宾语从句；状语从句；定语从句 （6）直接引语与间接引语：概述；直接引语与间接引语的转换

初中英语语法课之高效课堂模式

初中英语语法课之高效课堂模式 发表时间：2013-03-11T09:07:09.840Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第11期供稿作者：时明振[导读] 语法课是牛津初中英语教材体系中非常重要的一个板块，所以上好每一堂语法课显得特别重要。时明振新沂市时集中学 语法课是牛津初中英语教材体系中非常重要的一个板块，所以上好每一堂语法课显得特别重要。随着我市教育部门提出了打造高效课堂的口号，我校就把如何提高课堂教学效果的策略和方法作为我们的研究课题。我作为课题组的主要主持人，进行了大量的研究和实践工作，并积累了多手研究资料和丰富的教学经验。在校领导的大力支持和全组教学成员共同努力下，我们初步形成了一套独具特色的高效课堂模式。特别是语法课的课堂模式，得到了我校师生的支持和认可，在推行和实践的过程中，又进行不断地完善。当然，水无常势，教无定法。我们只是在统一的模式下，又允许教师根据学情和每一节课的内容作不同的调整。我们推行的这套模式是有针对性的，就是说什么样的课应该用什么样的模式和教法，才能最大限度地提升课堂效果。语法课应该有什么样的课堂教学模式呢？ 一、教师给学生分组并分配任务，学生自学预习展示 新课程标准规定了师生角色的转变：教师是课堂教学的主导者，学生才是课堂教学的主体。教师不再是传统意义上的语法知识的传授者，而是学生学习的促进者和学习能力的培养者。所以语法课上的语法知识应该让学生自主地去学习，教师只能扮演“引路人”或“导演”的角色。对此，我们一直在研究如何让学生自主地学习，教师如何在上课过程中避免“满堂灌”的现象。 首先，我们建立学习小组，把班级的学生按不同的层次分组，可以四人一组，也可以六人一组。每组选一位干练的组长，领导全组的小组活动。在课前，教师把本节课的教学目标和教学任务出示给学生，然后把自学任务分配到每个小组，组长在组内进行再分工，如谁负责查阅资料；谁负责统计；谁负责板书；谁负责解说；谁负责补充说明；谁负责提问；谁负责回答问题等等。然后每个学生都带着各自的目标和任务进行自主地自学预习。教师和组长负责了解各组及每个同学的任务进展情况，遇到困难时适当地给与指引和帮助。 其次，让学生展示自学预习的成果。先板书，再解说，后总结。每组在黑板上都占有自己的领地。每组负责板书的同学把统计好的知识点写在黑板上，然后负责讲解的同学对黑板上的知识点逐一讲解。不懂的同学也可以提问，负责解说的同学进行回答。负责解说的同学也可以对本组的同学进行提问。所以解说的同学俨然就是一位小老师。最后由学生们自己总结出语法规则。 最后，教师要对每组展示的自学预习成果进行评价。对的给予肯定，错的要及时纠正，对表现优秀的小组和个人给予表扬或奖励。 这样不仅调动了学生自主学习的主观能动性和培养学生的自学能力，而且一改以往教师枯燥无味地传授语法知识或“满堂灌”的教学模式，变被动学习为主动学习。 二、创设情境，合作交流，探究规律 新课改强调要改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及社会和科技发展的联系。新课改还强调要改变接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。 首先，我们要创设情境。任何一种语法离开了语境就如同种子离开了土壤一般，学生难以理解。语法课的情境创设多与学生的实际生活有联系。有问答法，把将要学习的语法知识设计成问题。有情景对话法，把语法知识用对话的方式呈现。有引用故事法，如学习一般过去时，可以引用过去发生的一个故事，这个故事最好能把动词过去式所有变化形式都用上。有图像法，可以使用图片或多媒体来创设情境。如学习形容词比较级和最高级时，可以给学生演示一些图片，让学生来比较谁高谁矮，孰多孰少等情境。有模拟表演法，如学习现在进行时，让部分学生模拟一些动作，其他学生猜和说“What are they doing?” 有实践体验法，如学习名词复数的变化规则，先出示一些单数名词，让学生们把它们变为复数，如有错误，给予更正，然后把变化形式相同的归类到一起，从中总结出名词复数的变化规则，这样的规律是学生们亲身实践得到的规律，学生们不仅不会忘记，还体验了成功的快乐。 其次，我们倡导学生合作互助，交流心得。我们之前提到的分组和分配自学任务是这样要求的：组内成员自行结对，实行伙伴制，在学习上合作互助；同时每组分配的预习展示的任务各不相同，各组之间必须要相互交流心得，并做好课堂笔记。 最后，我们要培养学生搜集和处理信息，探究规律的能力。就是说教师不把现成的语法规则教给学生，而是学生在教师的指导和帮助下自主地搜集和处理信息，发现问题，探究问题，最终获得结论，形成语法规则。 三、当堂练习，当堂巩固，充分发挥“十分钟效益” 我们在教学实践过程中发现，有很多教师的课上得是绘声绘色，学生听讲也很认真，可是学生的成绩却不理想。究其原因，是教师课堂上讲得太多，学生练的太少。对此我校规定了一项制度，每节课最后必须留有十分钟左右的时间让学生当堂练习，当堂巩固。对那些一节课讲到底和“满堂灌”教师的课进行整改，这收到了很好的效果，学生的成绩也得到大幅的提高，这在我校被称之为“十分钟效益”。当然，学生练习的量和时间教师要把握好。不能把语法课上成简单的练习课，或者学生课堂上根本完成不了老师布置的练习，加重了学生的课外负担。这十分钟的时间也应该是学生自主学习的时间，教师除了安排练习任务和作业之外，只能维护秩序或帮助学生解决个别难题，绝不能大量的讲题。 我们的这套教学模式形成的时间不长，只能说取得了一些经验。这套模式当然有亟待完善的地方，需要我们不断地探索和总结。我们每位英语教师都在尝试并进行反思性教学，在实践和反思中让这套模式更趋科学。我们的英语教学成绩在不断地进步，这表明我们的课题研究有很大的价值，更坚定了我们实施和完善这套教学模式的信心。