人教版六年级上《口语交际习作五》语文板书优秀教案优秀教案

人教版六年级上《口语交际习作五》语文板书

优秀教案优秀教案

《口语交际·习作五》优秀教案1

【学习目标】

１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以和印象的变化。

２、完成习作：

通过一两事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给资料进行合理的续写。

【课前准备】

多媒体课。

【教学过程】第一课时口语交际

一、谈话导入，明确目的１、导入：

同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不时加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

２、板书课题：

留在心里的印象二、联系实际，全班交流１、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

２、指名回

答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习。

课出示上述两组问题。同学按兴趣自由选择学习伙伴。

３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。第二课时习作指导

一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

２、全班交流，教师随机点拨、引导。

３、集体评议：

想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

４、小结：

虽然事情的结果可能会出其不意，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接１、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几事揭示了闰土的形象？

２、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

出示选题，选择习作。

课出示：

习作一《少年闰土》写了有关闰土的几事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两事来介绍自身的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自身的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个，完成习作。

同学习作，教师指导。第三课时习作讲评

一、明确要求课出示作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。二、范文引路课出示一篇中等水平的同学习作。

同学快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数和理由。

合作批改同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。三、汇报交流指名读自身或他人所写的优美语句。

课出示几名程度不同的同学的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

作者谈收获。四、课堂总结