《应用统计与随机过程A》课程教学大纲
《应用统计与随机过程A》课程教学大纲
二、课程描述
（一）中文
应用统计与随机过程这门课程主要讲述随机信号的基本特性，介绍从随机信号中获取统计规律的理论、方法及其在极值统计、顺序统计、累积统计、最优检测、主成分分析、隐马尔可夫过程分析、最优估计等方面的应用，这些理论与方法广泛应用于通信、电子、自动控制等自然科学领域的信号分析与处理以及社会科学领域的数据分析与处理。本课程主要针对通信与电子工程专业的本科学生，重点介绍通信及电子系统中常见的随机信号(例如正态随机信号、窄带随机信号、马尔可夫随机信号)的基本特征、随机信号的时域分析方法与频域分析方法、随机信号通过线性系统后的特性；其中随机信号分析是讲授的重点，应用统计部分以自学及小班讨论为主。
（二）英文
The course of Applied statistics and random process describes basic characteristics of random signal, introduces theories and methods of obtaining statistical law from random signal with applications in extreme statistics, order
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statistics, accumulation statistics, optimum detection, principal component analysis, hidden Markov process analysis and optimum estimation. The theories and methods are widely applied in the fields of nature science such as communication, electronics, automatic control for signal analysis and processing. The theories and methods are also widely applied in the fields of social science for data analysis and processing. The course is aimed primarily at undergraduate students majoring in communication engineering and electronics engineering. The emphasis will be basic characteristics of random signals ( such as normal random signal, narrow-banded random signal and Markov chain) common in communication and electronics system, time-domain analysis of random signal, frequency-domain analysis of random signal and responses of linear system to random signals. The part of random signal analysis is chiefly introduced and the part of applied statistics is arranged for self-study and discussion.
（三）课程性质地位
通信与电子系统中的信号与信息处理的本质是从含噪(例如信道噪声)的信号中提取信息(例如各种调制信息)的过程，信号与信息处理的方法与信号的统计特性密切相关，因此，应用统计与随机过程是通信专业的核心课程，相关的理论知识对于学生今后从事通信系统的设计、开发与研究具有十分重要的意义。此外，随机性是所有自然科学及社会科学领域对所研究的对象进行观测时所体现的一种重要特性，从随机现象中获取统计规律或提取有应用价值的信息是几乎所有学科领域需要解决的一个重要问题，因此，应用统计与随机过程对于拓展学生今后的就业与研究领域将起着非常重要的作用。通过本课程的学习，学生将进一步巩固信息与通信工程领域所必备的数学基础知识，掌握随机信号分析、从随机信号中获取统计规律以及从含噪信号中提取信息的理论方法和基本技能。
三、课程目标
通过课堂学习、作业、小班分组讨论、课后的自主学习以及课程实验，在知识、能力以及素养等三个
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四、课程教学目标与毕业要求指标之间的支撑关系
根据本专业（通信工程）的培养目标和毕业要求，本课程目标与毕业要求之间的对应关系如下表所示。
考虑到本课程为专业核心课程，力争在上级规定的支撑指标外，尽可能实现其他支撑指标。
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五、课程内容
（一）课堂教学（48学时）
按2个学时1个专题的方式将本课程的课堂讲授内容分为21个专题，加上习题课、考前复习课，共计48学时。课堂教学主要讲授和学习随机过程部分的内容。
教学专题1：自然及社会领域中的随机性及其影响（2学时）
第1章：应用统计与随机过程概述
第1.1节：不确定性事件
第1.2节：通信与电子系统中的不确定性
第1.3节：含噪信号的最优处理问题
教学内容：
1．客观世界中的确定性与确定性规律；
2．客观世界中的不确定性及不确定性事件；
3．随机试验以及相关的概念；
4．通信与电子系统中的不确定性；
5．不确定性与信号检测；
6．不确定性与信号及系统参数估计；
7．不确定性与信号的最优滤波及最优预测；
8．不确定性与通信电子系统的性能评估及通信信号的参数设计；
9．社会与经济领域中的随机性及数据的统计处理；
10．通信领域中基于统计特性的含噪信号最优处理举例；
11．社会及经济领域的数据统计处理举例。
教学重难点：
1．随机性与统计规律性之间的关系；
2．通信与电子工程领域的最优信号处理与信号统计规律之间的关系。
教学要求：
1．能够运用数学方法描述客观世界中存在的典型确定性规律与大量随机试验中的蕴涵统计规律，并能解释其物理含义；
2．理解应用统计与随机过程课程在通信与信息工程领域中的作用与地位；
3．知道通信与电子系统的设计、分析与信号统计规律之间的关系。
教学专题2：随机变量及其数值特征（2学时）
第1章：应用统计与随机过程概述
第1.4节：随机变量及其数字特征
教学内容：
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1．随机试验、样本空间、基本事件、随机事件以及随机变量的基本概念；
2．古典概率模型及几何概率模型；
3．全概率公式及贝叶斯公式；
4．随机变量的概率密度分布函数、概率分布函数；
5．多维随机变量的联合概率分布函数及联合概率分布函数及其性质；
6．阶跃函数、冲激函数用于分布函数的表示；
7．独立及不相关等基本概念；
8．随机变量的数学期望、方差、矩、相关函数、协方差函数、相关系数及其性质；
9．正态分布、多维联合正态分布及其特性。
教学重难点：
1．多维随机变量的联合概率分布函数及联合概率分布函数，每个变量的统计分布与它们的联合分布之间的关系；
2．多维随机变量数值特征的矢量、矩阵表示方法；多维联合正态分布概率密度函数的矢量、矩阵表示方法；
3．随机变量的数字特征与其概率密度函数的关系，联合正态分布随机变量的数值特征与其联合概率密度分布函数中的参数之间的关系。
教学要求：
1．通过复习《概率论与数理统计》，理解随机试验、随机变量、全概率公式及贝叶斯公式、概率密度分布函数、概率分布函数、多维联合概率密度分布函数、多维联合概率分布函数等有关概念及性质；
2．通过复习《信号与系统》，理解阶跃函数、冲激函数的性质，能够运用阶跃函数、冲激函数来表示离散取值随机变量的概率分布函数以及概率密度分布函数；
3．学会随机变量的数学期望、方差、矩、相关函数、协方差函数、相关系数的计算方法，理解其性质；
4．理解正态分布的基本概念，能够用数学方法表述多维联合正态分布，并理解其物理含义。
教学专题3：多维随机变量函数的分布及特征函数（2学时）
第1章：应用统计与随机过程概述
第1.5节：随机变量函数的概率密度分布
第1.6节：随机变量的特征函数
教学内容：
1．单调单变量函数的概率密度分布；
2．多值单变量函数的概率密度分布；
3．单值多维随机变量的多维函数的联合概率密度分布；
4．多维联合正态分布随机变量经过多维线性变换后的联合正态保持特性；
5．相互独立正态随机变量与相互独立均匀分布随机变量之间的关系；
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6．多维联合正态概率密度分布函数的积分性质在典型二次型指数函数积分中的应用；
7．连续型随机变量与离散型随机变量的特征函数；
8．冲激函数的积分性质以及广义多维积分在特征函数性质证明中的应用；
9．特征函数的性质；
10．特征函数在多维随机变量和的概率密度分布求解中的应用；
11．特征函数在随机变量矩的计算中的应用；
12．正态随机变量的高阶矩特性。
教学重难点：
1．雅可比行列式以及多维随机变量函数的多维联合概率密度分布；
2．多维联合正态分布随机变量相互独立与不相关的等价性、正态随机变量的线性组合的正态保持特性；多维联合正态分布中边缘分布与联合分布的参数对应关系；
3．特征函数与随机变量的矩特征以及多个独立随机变量之和的概率密度分布之间的关系。
教学要求：
1．复习《积分变换》，理解“超体积放大系数”的概念及其与多维随机变量函数的多维联合概率密度分布求解过程中雅可比行列式值的关系；
2．复习《信号与系统》，理解傅立叶变换、逆傅立叶变换，理解随机变量的特征函数与概率密度分布之间的傅立叶变换对关系；
3．理解正态随机变量与均匀分布随机变量之间的关系；能够根据均匀分布随机数产生正态分布随机数；
4．能够运用多维联合正态概率密度分布函数的积分性质计算典型的二次型指数函数的积分；
5．理解正态随机变量的高阶矩、特征函数的定义，能够利用特征函数计算高阶矩，能够利用特征函数计算多个独立同分布随机变量和的概率密度函数；在积分过程中能够运用冲激函数的积分性质以及广义多维积分方法；
6．能够运用单/多维随机变量的概率密度分布函数或联合概率密度分布函数计算单/多维随机变量函数的概率密度分布函数或联合概率密度分布函数；能够运用联合正态分布的线性变换保持特性计算多维正态随机变量经线性变换后的数值特征及其联合概率密度分布函数。
教学专题4：随机过程的定义与统计特性（2学时）
第2章：随机过程的基本概念
第2.1节：随机过程的定义
第2.2节：随机过程的统计特性
教学内容：
1．连续时间随机过程的概念与举例；
2．离散(时间)随机过程的概念与举例；
3．随机变量与随机过程的区别及联系；
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4．随机过程的一维分布及多维联合分布；
5．随机过程的均值函数、方差函数、均方值函数、自相关函数、相关系数及它们之间的关系；
6．随机过程自相关函数的性质及证明方法；
7．随机过程在不同时刻相互正交、不相关、相互独立的概念；
8．随机过程的一维及多维特征函数；
9．随机过程在不同时刻的高阶联合矩与多维特征函数之间的关系；
10．随机电报过程及其性质。
教学重难点：
1．将随机过程在不同时刻的取值看作多维随机变量来理解其统计特性；
2．随机过程相关函数的定义、物理含义及合理性；
3．随机过程的多维特征函数及其作用。
教学要求：
1．通过随机电报过程理解随机过程自相关函数的概念、性质和计算方法，能够区分随机过程与随机变量这两个概念的差别，理解这两个概念的联系；
2．能够运用多维联合概率密度方法以及多维特征函数方法对随机过程进行数学描述，能够运用多维联合概率密度以及多维特征函数计算随机过程在不同时刻的高阶联合矩；
3．学会随机过程的均值函数、方差函数、均方值函数、自相关函数、相关系数等数值特征的计算方法，理解它们之间的关系；
4．理解随机过程在不同时刻正交、独立、不相关等基本概念。
教学专题5：平稳随机过程（2学时）
第2章：随机过程的基本概念
第2.3节：平稳随机过程
教学内容：
1．平稳随机过程的工程背景；
2．非平稳随机过程及其转化为平稳随机过程的方法；
3．严格(狭义)平稳随机过程的定义及其一阶、二阶平稳特性；
4．宽(广义)平稳随机过程的定义及其与严格平稳随机过程的关系；
5．平稳随机过程的相关函数及其特性；
6．平稳随机过程的相关系数及相关时间；
7．正态平稳随机过程的特性；
8．复数平稳随机过程及其相关函数的定义。
教学重难点：
1．正态随机过程广义平稳与狭义平稳的等价性、协方差矩阵的正定性；
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2．宽平稳随机过程的相关函数、相关系数及其特性。
教学要求：
1．理解平稳随机过程的工程背景、非平稳随机过程及其转化为平稳随机过程的方法、复数平稳随机过程及其相关函数的定义；
2．理解掌握严格(狭义)平稳随机过程的定义，理解严格平稳性的一阶、二阶表现形式；
3．理解宽平稳随机过程的定义，能够表述宽平稳与严格平稳的区别及联系，理解正态随机过程的宽平稳与严格平稳、不相关与相互独立的等价性；
4．自学离散时间随机过程的基本概念部分，能够将连续时间随机过程的描述与分析方法扩展到到离散时间随机过程并能描述离散情况下的一些相对特殊或不同之处。
教学专题6：各态经历随机过程及随机过程之间的联合统计特性（2学时）
第2章：随机过程的基本概念
第2.4节：各态经历随机过程
第2.5节：随机过程之间的联合分布与互相关
教学内容：
1．各态经历随机过程的工程背景；
2．各态经历随机过程的数学定义；
3．随机过程的样本函数的概念；
4．基于样本函数的时间统计方法以及基于有限时间长度样本函数的统计方法；
5．两个随机过程的多维联合分布函数；
6．两个随机过程相互独立、广义联合平稳的概念；
7．两个随机过程的互相关函数、互协方差函数的定义及特性。
教学重难点：
1．大数定理以及时间统计与期望统计之间的关系；
2．随机过程各态经历假设在工程应用中的重要意义；
3．两个随机过程的联合平稳及其互相关函数、互协方差函数的特性。
教学要求：
1．理解各态经历随机过程的工程背景，能够运用有限时间长度样本函数估计随机过程的均值、相关函数等统计特性；
2．能够描述各态经历随机过程的数学定义、随机过程的样本函数的概念；学会基于样本函数的时间统计方法；理解两个随机过程的多维联合分布函数、两个随机过程相互独立、广义联合平稳的概念；
3．理解两个随机过程的互相关函数、互协方差函数的定义；
4．理解平稳随机过程的各态经历性与随机过程相关函数、四阶矩特性之间的关系。
教学专题7：随机过程的功率谱密度函数（2学时）
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第2章：随机过程的基本概念
第2.6节：随机过程的功率谱密度函数
教学内容：
1．信号的频域分析方法及其重要性；
2．平稳随机过程功率谱密度函数的两种定义；
3．维纳—辛钦定理以及两种定义的等价性；
4．功率谱密度函数的性质及证明；
5．离散时间随机过程功率谱密度函数与连续时间随机过程功率谱密度函数的差异性；
6．离散时间随机过程功率谱密度函数的两种形式：傅立叶变换形式及Z变换形式，基于留数定理的逆Z变换在平稳随机过程相关函数求解中的应用；
7．基于有限长度时间序列的相关函数与功率谱密度函数的估计；
8．《信号与系统》课程中的典型连续时间傅立叶变换对关系、离散时间傅立叶变换对关系及典型Z变换对关系在随机过程功率谱密度函数或相关函数求解中的应用。
教学重难点：
1．冲激函数在随机过程相关函数及功率谱中的应用、维纳—辛钦定理以及随机过程功率谱两种定义方式的等价性；
2．典型连续时间傅立叶变换对关系、离散时间傅立叶变换对关系、典型Z变换对关系、留数定理等在随机过程功率谱密度函数或相关函数求解中的应用。
教学要求：
1．理解信号的频域分析方法及其重要性，能够运用有限长度时间序列数据估计随机过程的相关函数与功率谱密度函数；
2．理解平稳随机过程功率谱密度函数的定义、维纳—辛钦定理、功率谱密度函数的性质、离散时间随机过程功率谱密度函数与连续时间随机过程功率谱密度函数的差异性；理解离散时间随机过程功率谱密度函数的两种形式（离散时间傅立叶变换形式以及Z变换形式）；
3．复习《信号与系统》课程中的典型连续时间傅立叶变换对关系、离散时间傅立叶变换对关系及典型Z变换对关系、留数定理，能够将上述信号与系统理论应用于随机过程功率谱密度函数或相关函数的求解。
教学专题8：随机信号通过线性系统(1) （2学时）
第3章：随机过程的线性变换
第3.1节：线性变换的基本概念与定理
第3.2节：随机过程的微分与积分
教学内容：
1．随机过程线性变换的基本概念；
2．线性变换基本定理1：数学期望运算与线性变换运算的可交换性；
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3．线性变换基本定理2：线性变换后的随机过程的相关函数与变换前的随机过程的相关函数以及它们的互相关函数的关系；
4．线性时不变系统及其对随机过程广义平稳及严格平稳特性的保持性；
5．随机过程的极限；
6．随机过程的连续性及可微分条件；
7．随机过程微分的定义；
8．导数随机过程的性质及其与原随机过程之间的关系。
教学重难点：
1．大数定理在随机过程线性变换基本定理证明中的应用；
2．导数随机过程的性质、平稳随机过程的导数过程的相关函数与功率谱密度函数与原过程相关函数及功率谱密度之间的关系。
教学要求：
1．理解随机过程线性变换的概念，理解线性时不变变换为什么能保持随机过程的广义平稳性及严格平稳特性，理解随机过程的极限、随机过程的连续性、随机过程的微分等定义与性质；
2．能够运用数学方法表述随机过程线性变换基本定理、并运用基本定理计算随机过程经过线性变换后的相关函数以及与原过程的互相关函数；
3．能够表述导数随机过程的性质、导数过程的相关函数与原过程相关函数之间的关系，能够表述平稳正态随机过程的导数过程的多维联合概率密度与原过程的多维联合概率密度之间的关系。
教学专题9：随机信号通过线性系统(2) （2学时）
第3章：随机过程的线性变换
第3.2节：随机过程的微分与积分
第3.3节：随机微分方程
第3.4节：连续时间随机过程通过连续时间线性系统
教学内容：
1．随机过程的定积分及其均值、方差特性；
2．随机过程的积分变换及其均值函数、相关函数；
3．随机微分方程及其输出过程的均值函数与相关函数的求解方法；
4．连续时间随机过程通过连续时间线性系统：输入信号从- 时刻开始的情况下的时域求解方法及频域求解方法；
5．连续时间随机过程通过连续时间线性系统：输入信号从0时刻开始的情况下的时域求解方法、稳态解及其频域求解方法；
6．线性系统输入与输出之间的互相关函数及互谱的概念。
教学重难点：
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1．随机过程线性变换基本定理在其他相关定理证明中的应用；
2．带有冲激函数的微分方程的求解方法以及不连续处的处理。
教学要求：
1．理解随机过程定积分的概念及其均值/方差特性，理解随机过程积分变换的概念及其均值函数/相关函数与原过程均值函数/相关函数之间的关系；理解线性系统输入与输出之间的互谱的概念；
2．复习《高等数学》、《信号与系统》课程中关于微分方程的求解方法，能够用微分方程表达连续时间线性系统；能够针对连续时间随机过程通过连续时间线性系统以及输入信号从0时刻开始、从-∞时刻开始的不同情况，运用线性变换基本定理以及微分方程求解方法计算随机过程通过线性系统后的均值函数、相关函数以及与原过程的互相关函数（微分方程法）；
3．复习《信号与系统》课程中关于连续时间傅立叶变换、线性系统冲激响应、传递函数等概念，能够针对连续时间随机过程通过连续时间线性系统以及输入信号从0时刻开始、从-∞时刻开始的不同情况，运用线性变换基本定理以及冲激响应方法计算随机过程通过线性系统后的均值函数、相关函数以及与原过程的互相关函数（冲激响应法）；能够针对平稳连续时间随机过程通过连续时间线性系统以及输入信号从-∞时刻开始的情况，运用传递函数法（频域法）计算随机过程通过线性系统后的均值函数、相关函数、功率谱以及与原过程的互相关函数、互谱；
4．在频域方法中，理解典型的连续时间双边傅立叶变换对关系，并能将其应用于功率谱密度函数与相关函数之间的转换。
教学专题10：随机信号通过线性系统(3) （2学时）
第3章：随机过程的线性变换
第3.4节：连续时间随机过程通过连续时间线性系统
第3.5节：离散时间随机过程通过离散时间线性系统
教学内容：
1．常用基本电路及其电路微分方程、单位冲激响应函数；
2．离散时间随机过程通过离散时间线性系统：输入信号从-∞时刻开始的情况下的时域求解方法及频域求解方法；
3．离散时间随机过程通过离散时间线性系统：输入信号从0时刻开始的情况下的时域求解方法、稳态解及其频域求解方法。
教学重难点：
带有单位脉冲函数的差分方程的求解方法以及不连续处的处理。
教学要求：
1．能够建立常用基本电路的微分方程、求解其冲激响应函数/传递函数，并在此基础上采用时域方法（冲激响应法、微分方程法）以及频域方法计算随机过程通过典型基本电路后的相关函数、功率谱密度；
2．复习《高等数学》、《信号与系统》课程中关于差分方程的求解方法，能够用差分方程表达离散时间
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线性系统；能够针对离散时间随机过程通过离散时间线性系统以及输入信号从0时刻开始、从-∞时刻开始的不同情况，运用线性变换基本定理以及差分方程求解方法计算随机过程通过线性系统后的均值函数、相关函数以及与原过程的互相关函数（差分方程法）；
3．复习《信号与系统》课程中关于离散时间傅立叶变换、Z变换、线性系统单位脉冲响应、传递函数等概念，能够针对离散时间随机过程通过离散时间线性系统以及输入信号从0时刻开始、从-∞时刻开始的不同情况，运用线性变换基本定理以及脉冲响应方法计算随机过程通过线性系统后的均值函数、相关函数（脉冲响应法）；能够针对平稳离散时间随机过程通过离散时间线性系统以及输入信号从-∞时刻开始的情况，运用传递函数法（频域法，DTFT以及ZT两种频域方法）计算随机过程通过线性系统后的均值函数、相关函数、功率谱。
4．从连续时间随机过程通过线性系统的描述到离散时间随机过程通过线性系统的相关描述的过度并非想象中的简单，必须理解离散情况下的相对特殊之处，例如：差分方程相对于微分方程、离散时间傅立叶变换及Z变换相对于连续时间傅立叶变换、单位脉冲函数相对于冲激函数的差异性；
4．在频域方法中，理解典型的离散时间双边傅立叶变换对、Z变换对关系，并能将其应用于功率谱密度函数与相关函数之间的转换。
教学专题11：白色与有色噪声（2学时）
第4章：白色噪声与正态随机过程
第4.1节：连续时间白噪声及其特性
第4.2节：离散时间白噪声及其特性
教学内容：
1．白色噪声与正态随机过程的工程背景；
2．连续时间白色噪声的定义及其相关函数/功率谱特性；
3．连续时间线性系统对于连续时间白色噪声的响应：输入从-∞时刻开始的情况；
4．连续时间线性系统对于连续时间白色噪声的响应：输入从0时刻开始的情况；
5．有色噪声及其有效通能带；
6．限带随机过程的概念；
7．低通限带连续时间随机过程的相关函数及功率谱特性；
8．带通限带连续时间随机过程的相关函数及功率谱特性；
9．离散时间白色噪声的定义及其相关函数/功率谱特性；
10．离散时间线性系统对于离散时间白色噪声的响应：输入从-∞时刻开始的情况；
11．离散时间线性系统对于离散时间白色噪声的响应：输入从0时刻开始的情况；
12．低通限带离散时间随机过程的相关函数及功率谱特性；
13．带通限带离散时间随机过程的相关函数及功率谱特性；
14．离散平稳随机过程功率谱密度函数的正则分解；
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15．离散平稳随机过程的生成系统。
教学重难点：
1．理想的白色噪声是实际中不存在的，如何理解这一概念在随机信号分析中的重要性；联系冲激函数也是实际中不存在的，但在线性系统的实际分析应用中却有着十分重要的作用；
2．如何通过奈奎斯特采样定理构造连续时间限带白噪声与离散白色噪声之间的联系。
教学要求：
1．理解白色噪声与正态随机过程的工程背景，理解离散平稳随机过程功率谱密度函数的正则分解以及离散平稳随机过程的生成系统等概念；
2．能够将随机过程通过线性系统的分析方法运用于连续/离散时间白色噪声通过连续/离散时间线性系统后的响应分析；理解有色噪声的概念、能够计算有色噪声的有效通能带，理解典型低通、带通限带随机过程的相关函数及功率谱特性；
3．能够从数学上表述连续/离散白色噪声的相关函数、功率谱密度函数并理解其物理含义。
教学专题12：常用离散线性系统模型及正态随机过程（2学时）
第4章：白色噪声与正态随机过程
第4.3节：常用离散线性系统模型
第4.4节：正态随机过程
教学内容：
1．MA模型及MA过程的相关函数及功率谱密度特性；
2．MA过程的单步预测方法；
3．ARMA模型以及基于差分方程与留数定理的ARMA过程的相关函数求解方法；
4．AR MA过程的单步预测方法；
5．AR模型以及基于差分方程与Y ule-W alker方程的AR过程的相关函数求解方法；
6．AR过程的单步预测方法；
7．正态随机过程的普遍性；
8．正态随机过程的定义与特征；
9．正态随机过程的多维特征函数；
10．零均值正态随机过程的四阶联合矩特征。
教学重难点：
1．基于差分方程与留数定理的ARMA过程的相关函数求解方法；
2．基于差分方程与Y ule-W alker方程的AR过程的相关函数求解方法。
教学要求：
1．理解对随机过程进行单步预测的原理、方法；理解正态随机过程普遍性的原因；
2．理解MA过程的相关函数的截止特性；能够根据线性模型计算MA过程、AR过程及ARMA过程
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的相关函数，并能将差分方程、典型Z变换对关系、留数定理等运用于MA过程、AR过程及ARMA过程相关函数的求解；
3．理解正态随机过程的定义与特征，能够表述正态随机过程的三阶、四阶联合矩特征与其相关函数的关系，能够表述正态随机过程的多维特征函数的具体形式及其与随机过程均值矢量、协方差矩阵的关系。
教学专题13：正态随机过程（2学时）
第4章：白色噪声与正态随机过程
第4.4节：正态随机过程
教学内容：
1．正态随机过程的多维联合概率密度分布函数；
2．正态随机过程的多维联合概率密度分布函数形式的唯一性；
3．正态随机过程协方差矩阵的分块特性以及矩阵求逆定理；
4．正态随机过程的多维条件概率密度分布函数、条件概率密度函数的联合正态保持特性；
5．正态随机过程的多维概率密度分布函数以及多维特征函数在一维、二维情况下的特例；
6．正态随机过程的多维条件概率密度分布函数在一维情况下的特例；
7．正态随机过程在不同时刻不相关与相互独立的等价性；
8．平稳正态随机过程及其一维、二维、多维概率密度分布函数与特征函数的简化；
9．正态随机过程广义平稳与狭义平稳的等价性。
教学重难点：
基于矩阵分块及矩阵求逆定理的条件概率密度分布的联合正态保持特性的推导。
教学要求：
1．理解正态随机过程的多维联合概率密度分布函数的规范化结构特性；
2．理解正态随机过程条件概率密度函数的联合正态保持特性；理解正态随机过程协方差矩阵的分块特性以及基于分块特性的矩阵求逆定理，并能将其运用于正态随机过程的多维条件概率密度分布函数的求解；
2．能够表述正态随机过程的多维概率密度分布函数以及多维特征函数在一维/二维情况下的特例、正态随机过程的多维条件概率密度分布函数在一维情况下的特例；理解正态随机过程在不同时刻不相关与相互独立的等价性；能够从数学角度描述平稳正态随机过程及其一维/二维/多维概率密度分布函数与特征函数的具体表达形式并理解其物理含义；理解正态随机过程广义平稳与狭义平稳的等价性。
教学专题14：正态随机过程的线性变换（2学时）
第4章：白色噪声与正态随机过程
第4.4节：正态随机过程
第4.5节：正态随机过程的线性变换
教学内容：
1．平稳正态白色噪声；
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2．平稳正态噪声+信号；
3．基于条件均值的正态随机过程预测以及基于条件方差的预测精度评估；
4．线性系统输入输出关系的矩阵表示方法；
5．正态随机过程通过线性系统后的正态保持特性；
6．平稳正态随机过程通过线性系统后的联合概率密度分布形式：任意时刻输入；
7．平稳正态随机过程通过线性系统后的联合概率密度分布形式：-∞时刻输入。
教学重难点：
1．线性系统输入输出关系的矩阵表示方法及正态保持特性的推导；
2．基于条件均值的正态随机过程预测以及基于条件方差的预测精度评估。
教学要求：
1．理解平稳正态白色噪声的概念，理解平稳正态噪声加信号后的分布特性及非平稳特性，理解基于条件均值的正态随机过程预测以及基于条件方差的预测精度评估方法；
2．理解线性系统输入输出关系的矩阵表示方法；
3．能够分别针对-∞时刻输入、任意时刻输入两种情况，运用正态随机过程通过线性系统后的正态保持特性以及线性变换定理计算输出随机过程的联合概率密度分布形式；
4．综合正态随机过程的全部专题，能尽可能多地列举正态随机过程相对于其他随机过程的特殊之处。
教学专题15：希尔伯特变换（2学时）
第5章：窄带随机过程
第5.1节：希尔伯特变换
第5.2节：信号的复信号表示
教学内容：
1．窄带随机过程的工程背景；
2．实信号的傅立叶变换特性；
3．具有单边频谱特性的复信号实部与虚部之间的希尔伯特变换关系；
4．希尔伯特变换的定义及其时域表示与频域表示；
5．逆希尔伯特变换；
6．希尔伯特变换的性质以及窄带信号的希尔伯特变换特性；
7．随机信号的希尔伯特变换的定义及相关函数、功率谱、互相关函数特性；
8．确定性信号的复信号表示；
9．基于复信号表示的窄带信号的数学定义；
10．随机性信号的复信号表示；
11．基于复信号表示的窄带随机信号的数学定义；
12．随机性信号的复信号的相关函数特性。
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教学重难点：
1．随机信号的希尔伯特变换的定义及相关函数、功率谱、互相关函数特性；
2．基于复信号表示的窄带随机信号的数学定义。
教学要求：
1．理解窄带随机过程的工程背景；
2．理解实信号的傅立叶变换特性、希尔伯特变换的性质以及窄带信号的希尔伯特变换特性；知道确定性信号以及随机信号的复信号表示方法；理解基于复信号表示的窄带信号的数学定义；能够表达随机信号的复信号的相关函数与原随机信号相关函数之间的关系；
3．能够表述具有单边频谱特性的复信号实部与虚部之间的希尔伯特变换关系、希尔伯特变换的定义及其时域表示与频域表示、逆希尔伯特变换；理解随机信号的希尔伯特变换的定义，能够表述随机信号经希尔伯特变换后的相关函数/功率谱及其与原过程的互相关函数特性，理解基于复信号表示的窄带随机信号的数学定义。
教学专题16：窄带随机过程及其统计特性（2学时）
第5章：窄带随机过程
第5.3节：窄带随机信号的统计特性
第5.4节：窄带正态随机过程的幅相概率密度分布
第5.5节：窄带正态噪声背景中的信号检测
教学内容：
1．工程上的窄带随机信号的定义；
2．窄带随机信号的准正弦信号表示；
3．窄带随机信号的相关函数特性；
4．窄带随机信号的同向分量与正交分量的自相关函数及正交/不相关/独立特性；
5．窄带随机信号、同向分量、正交分量、复包络的相关函数与功率谱之间的关系；
6．正态窄带随机信号的幅度过程与相位过程的一维概率密度函数；
7．正态窄带随机信号的幅度过程及相位过程的二维联合概率密度函数；
8．窄带正态噪声+正弦信号的幅度与相位分布；
9．窄带正态噪声背景中的正弦信号检测：单个测量数据情况；
10．窄带正态噪声背景中的正弦信号检测：基于多个测量数据的能量积累检测；
11．卡方分布。
教学重难点：
1．窄带随机信号、同向分量、正交分量、复包络的相关函数与功率谱之间的关系；
2．正态窄带随机信号的幅度过程与相位过程的一维概率密度函数；
3．窄带正态噪声+正弦信号的幅度与相位分布。
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教学要求：
1．理解工程上的窄带随机信号的定义；理解窄带正态随机信号的幅度过程及相位过程的二维联合概率密度函数、窄带正态噪声+正弦信号的相位分布、卡方分布等分布形式，理解窄带正态噪声背景中的正弦信号检测原理；
2．能够表述窄带随机信号的准正弦信号表示形式；理解窄带随机信号的自相关函数与窄带随机信号的同向分量与正交分量的自相关函数、互相关函数的关系；理解窄带随机信号的自相关函数与其包络及复包络相关函数之间的关系，理解窄带正态随机信号的同向分量与正交分量的正交/不相关/独立等特性；
3．能够表述窄带随机信号/同向分量/正交分量/复包络的相关函数与功率谱之间的关系、正态窄带随机信号的幅度过程与相位过程的一维概率密度函数/窄带正态噪声+正弦信号的幅度分布的具体形式；
4．联系前面的希尔伯特变换专题，理解并能分析希尔伯特变换及其有关特性在窄带随机信号统计特性分析中所起的作用；
5．联系前面的正态随机过程的有关专题，能尽可能多地列举窄带正态随机过程相对于一般的正态随机过程的特殊之处。
教学专题17：马尔可夫过程的一般概念（2学时）
第7章：马尔可夫过程
第7.1节：马尔可夫过程的一般概念
第7.2节：马尔可夫序列
教学内容：
1．马尔可夫过程的工程背景；
2．马尔可夫过程的定义及其两种形式及其等价性；
3．马尔可夫过程的多维联合概率密度函数与二维联合概率密度函数之间的关系；
4．马尔可夫过程在中间时刻值确定情况下前后不同时刻的相互独立性；
5．马尔可夫过程的平稳性与齐次性的定义及二者之间的相互关系；
6．连续形式的切普曼—柯尔莫哥洛夫方程(条件概率密度函数之间的递推关系)；
7．马尔可夫过程的分类；
8．马尔可夫序列的定义；
9．AR(1)过程以及马尔可夫性质在正态AR(1)过程联合概率密度分布函数推导中的应用。
教学重难点：
1．马尔可夫过程定义的两种形式及其等价性；
2．马尔可夫性质在正态AR(1)过程联合概率密度分布函数推导中的应用。
教学要求：
1．理解马尔可夫过程的工程背景、马尔可夫过程定义的两种形式及其等价性；
2．能够表述马尔可夫过程的多维联合概率密度函数与二维联合概率密度函数之间的关系；理解马尔可
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夫过程在中间时刻值确定情况下前后不同时刻的相互独立性；理解马尔可夫过程的平稳性与齐次性的定义及二者之间的相互关系；能够描述马尔可夫过程的分类方法以及马尔可夫序列的定义；
3．能够表述马尔可夫过程的定义、切普曼—柯尔莫哥洛夫方程、AR(1)过程；能够运用马尔可夫过程的性质求解正态AR(1)过程的联合概率密度分布；
4．联系前面的一般的随机过程，能够总结/分析/理解马尔可夫过程相对于其他过程的特殊之处以及马尔可夫过程的无后效性在随机过程统计特性分析中所起的作用。
教学专题18：连续马尔可夫过程与马尔可夫链（2学时）
第7章：马尔可夫过程
第7.3节：连续马尔可夫过程
第7.4节：马尔可夫链
教学内容：
1．连续马尔可夫过程的定义及典型的连续马尔可夫过程；
2．维纳—列维过程及独立增量特性；
3．马尔可夫过程链的定义；
4．典型马尔可夫链；
5．马尔可夫链无后效性的推广；
6．马尔可夫链的状态概率与状态转移概率；
7．马尔可夫链的转移概率矩阵及状态转移图；
8．马尔可夫链不同时刻的状态概率分布列阵与转移概率矩阵之间的关系；
9．离散形式的切普曼—柯尔莫哥洛夫方程(近转移概率矩阵与远转移概率矩阵之间的关系)。
教学重难点：
1．概率论中的贝叶斯公式与全概率公式在马尔可夫链性质证明中的应用；
2．离散形式的切普曼—柯尔莫哥洛夫方程的两种形式：标量形式、矩阵形式。
教学要求：
1．理解连续马尔可夫过程的定义，能列举出典型的连续马尔可夫过程，理解维纳—列维过程及其独立增量特性，能够表述马尔可夫链的状态概率与状态转移概率、马尔可夫链的无后效性等概念；
2．能够表述马尔可夫过程链的定义，能够建立马尔可夫链的转移概率矩阵及状态转移图的关系，能够表述马尔可夫链不同时刻的状态概率分布列阵与转移概率矩阵之间的关系、离散形式的切普曼—柯尔莫哥洛夫方程。
教学专题19：马尔可夫链（2学时）
第7章：马尔可夫过程
第7.4节：马尔可夫链
教学内容：
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1．马尔可夫链的一步转移矩阵以及任意步转移矩阵与一步转移矩阵的关系；
2．马尔可夫链无后效性质的推广补充；
3．马尔可夫链的联合概率分布律及其分解性质；
4．齐次马尔可夫链的定义以及不同时刻的状态概率分布列阵与转移概率矩阵之间的关系；
5．平稳齐次马尔可夫链的定义；
6．齐次链的平稳条件以及平稳链的状态概率分布列阵求解；
7．齐次链渐近平稳概念以及的渐近平稳的充分条件、必要条件；
8．如何将一般的离散时间随机过程转化为马尔可夫链进行分析。
教学重难点：
如何将一般的离散时间随机过程转化为马尔可夫链进行分析。
教学要求：
1．理解马尔可夫链无后效性质的几种不同形式，知道平稳齐次马尔可夫链的定义、齐次链的平稳条件以及平稳链的状态概率分布列阵的求解方法；理解齐次链渐近平稳概念，知道齐次链渐近平稳的充分条件、必要条件；
2．理解马尔可夫链的一步转移矩阵的概念，能够根据一步转移矩阵计算任意步转移矩阵；理解马尔可夫链的联合概率分布律的定义及其分解性质、齐次马尔可夫链的定义以及不同时刻的状态概率分布列阵与转移概率矩阵之间的关系，能够将一般的有限记忆长度的离散时间随机过程转化为马尔可夫链进行分析。
教学专题20：马尔可夫链的推广及马尔可夫链的状态分析（2学时）
第7章：马尔可夫过程
第7.4节：马尔可夫链
教学内容：
1．与马尔可夫链有关联的相关随机过程的统计特性分析方法；
2．隐马尔可夫过程及其分析方法；
3．马尔可夫链的状态间的可到达、相通的概念及其充要条件；
4．马尔可夫链状态集的闭集与吸收态的概念；
5．多状态闭集中的状态转移概率矩阵；
6．不可约马尔可夫链的定义；
7．首次到达概率、迟早到达概率、首次到达时间的概念；
8．状态转移概率与首次到达概率之间的关系；
9．常返态、滑过态的定义及其性质。
教学重难点：
与马尔可夫链有关联的相关随机过程的统计特性分析方法。
教学要求：
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1．知道隐马尔可夫过程概念，了解及其分析方法的基本特点；
2．理解马尔可夫链状态分析中的各种概念、定理；
3．能够将马尔可夫链的特性应用于与马氏过程具有一定关联性的其他机过程的统计特性分析。
教学专题21：泊松过程（2学时）
第7章：马尔可夫过程
第7.5节：泊松过程
教学内容：
1．泊松过程的数学定义；
2．泊松过程的概率分布函数；
3．泊松过程的各种示性函数；
4．泊松过程的第1个事件的到达时间分布；
5．泊松过程事件之间的时间间隔概率密度分布；
6．泊松过程事件达到某个次数的等待时间分布；
7．泊松过程的典型应用。
教学重难点：
泊松过程的典型特征(第1个事件的到达时间、事件之间的时间间隔、等待时间)的概率分布与概率密度分布。
教学要求：
1．理解泊松过程的数学定义，知道泊松过程概率分布函数及各种示性函数的特点及计算方法；
2．能够表述泊松过程的典型特征的概率分布、概率密度分布，并能将泊松过程的理论应用于公共交通等典型领域的计数过程的分析。
（二）自主学习与学习报告（课外完成）
本课程的应用统计部分主要采用自学方式，遇到的问题可以在小班分组讨论中进行讨论。自主学习内容分为如下7个专题，每个专题在2周的时间内完成。由教师提供主要的学习资料；主要资料可以在课程中心网站上下载，还需要通过互联网以及图书馆等媒介搜索、查阅相关资料。学习完成后完成并提交学习报告。自主学习内容列入期末考试的出题范围。
自学专题1
学习内容：
随机过程的顺序统计方法
学习要求：
1．理解独立、同分布随机序列以及顺序统计的概念；
2．能够根据独立同分布序列的概率密度分布或概率分布函数求解各顺序统计量的概率密度分布函数;
3．能够根据独立同分布序列的概率密度分布或概率分布函数求解两个不同顺序统计量之间的联合概率-20-
计算机操作系统教学大纲
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
英语口语教学大纲
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
英语口语教学大纲
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
计算机系统课程教学大纲
《计算机系统结构》教学大纲 （参考学时：约48学时） 1.课程的性质、目的和意义 计算机系统结构是计算机科学与技术专业（本科）必修的一门专业技术课。计算机系统结构是计算学科的重要分支之一。计算机的发展历史说明，计算机性能的不断提高主要依靠器件的变革和系统结构的改进。今天，在器件潜力几乎达到极限的情况下，计算机系统结构的改进尤为重要。 本课程是从外部来研究计算机系统, 即使用者所看到的物理计算机的抽象;编写出能够在机器上正确运行的程序所必须了解到的计算机的属性;软硬件功能分配及分界面的确定。 通过本课程的学习，使学生建立计算机系统的完整概念;掌握计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本分析方法，为学生熟悉现代计算机系统特别是微型计算机系统的开发、应用和发展打下良好的基础。本课程应该注重培养学生对系统结构的分析能力，掌握系统结构设计的基本原则。即如何最合理地利用新器件，最大限度地发挥其潜力，设计并构成综合性能指标最佳的计算机系统。 本课程为计算机专业（本科）高年级课程，需要综合几乎所有计算机专业基础和相关的前继专业课程知识。主要有：计算机组成原理、汇编语言程序设计、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、编译原理等课程。本课程的新内容为超标量处理机、超流水线处理机、向量处理机、并行处理机、线程级并行、多核处理器、多处理器系统及其并行计算等。 1.教学内容 本课程知识结构图如图1所示。
第一部分计算机系统结构的基础 1.教学内容 2.计算机的发展及其分类； 3.计算机系统多级层次结构和计算机系统结构的基本概念； 4.计算机系统设计的评价标准和定量原理； 5.软件、器件、应用对计算机系统结构的影响； 6.计算机系统的分类。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容: 计算机系统层次结构，计算机系统结构定义，计算机组成定义，计算 机实现定义，系统结构、组成与实现的三者关系，透明性，计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性原理），MIPS定义，MFLOPS 定义。 2.掌握内容: 弗林分类法，冯·诺依曼计算机特征，计算机系统结构的演变，软件、器 件、应用对计算机系统结构的影响，模拟与仿真。 3.了解内容: 计算机系统结构的发展，计算机的分类，计算机系统设计的主要方法。 3．重点和难点 重点： 1.计算机系统结构，计算机组成和计算机实现是三个不同的概念； 2.计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性 原理）； 3.系统结构的评价标准； 4.计算机系统结构的分类。 难点： 1.计算机系统设计的定量分析原理。 第二部分计算机指令系统 1. 教学内容 1.数据类型； 2.寻址技术； 3.指令系统的设计； 4.指令系统的改进。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容：数据表示和数据结构，自定义数据表示，大端存储和小端存储，寻址 方式，指令格式的优化（Huffman编码法、扩展编码法），RISC的定义与特点,减少指令平均执行周期数方法。
《计算机操作系统》教学大纲
《计算机操作系统》教学大纲 课程名称：计算机操作系统 总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标 《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。 二、课程的教学原则与方法 在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。 三、教学内容与教学基本要求 第一单元操作系统引论 1、教学内容 任务1 操作系统概述 任务2 操作系统的发展历史 任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求 让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点 教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能 教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？ 第二单元操作系统原理基础 1、教学内容
英语口语教学大纲
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
操作系统课程教学大纲
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
(完整版)教师口语课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
操作系统教学大纲
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
操作系统课程设计2014教学大纲
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
英语口语课程教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
雅思口语教学大纲.
《雅思口语》教学大纲（IELTS Speaking） 制定单位：大学外语教学部 制定人：赵慧婷 审核人：郭亚东 编写时间：2014年7月7日
课程说明 一、课程概述： （一）课程属性及课程介绍 “中澳班”依托本校的优质教育资源和学科优势，全面系统地引进英联邦政府认可的教学体系及办学模式，采用灵活的办学机制，充分考虑社会对人才的需求以及学生继续学习和深造的需求，开设实用性强、有发展前途的专业课程，重点培养适应经济全球一体化发展急需的能熟练运用英语、掌握专业知识和技能的高层次应用型、复合型人才。雅思英语课程作为大学英语教学的一个组成部分,是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目标是为了培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。该班以基础性的英语教学和针对性的雅思考试技能培训为核心，培养和提升学生的英语学习水平和应用能力，使学生能够顺利达到出国学习的英语水平要求。 雅思英语课程是该班一门必修的基础课程，由于听、说、读、写是英语学习者所必须掌握的的五项基本技能,该课程又分为雅思听力、雅思口语、雅思阅读和雅思写作四门子课程 雅思口语作为中澳班学生第一学期基础课程，旨在培养和训练学生英语表达能力和应试技能。在学期初，中澳班的所有学生将进行英语听说读写能力摸底测试，以便教师掌握学生们的真实英语水平，并在今后的教学中因材施教，尽可能提高学生英语水平。本课程以大量模拟试题使学生熟悉、适应雅思考试，从而使自己的英语口语水平在考试中得到最好的发挥。 雅思口语课程依托外研社大学英语教学管理平台，在考核时进行网络化考试。教师在此平台上进行试题库建设，并对资源进行类别管理、修改、收藏等管理。学生可以在此平台上进行语音训练。在期中考试时进行网络化考试。期末考试将进行雅思口语模考。 （二）教学目标 本课程的目标是提高学生的英语口语水平和雅思口语应试水平。 （三）适用对象 全日制中澳班大一新生。 （四）先修课程与后续课程 以《十天突破雅思口语剑9版》为课程教材，以剑桥雅思考试培训系列教程及雅思口语真题做为后续的教材。
《操作系统(英)》课程教学大纲
《操作系统（英）》课程教学大纲 （Operating Systems） 一、基本信息 课程代码： 1201313 学分：3学分 总学时：51学时（其中实验 9 学时） 适用对象：本科计算机科学与技术、信息管理、电子商务、物流等专业 先修课程：数据结构、程序设计语言 二、课程性质、教学目的和要求 （一）课程性质和目的 《操作系统》课程是计算机科学与技术本科生专业主干课程，也是信息类各专业的必修课程。 通过本课程的学习，使学生认识到操作系统在计算机软硬件资源管理中的地位和作用，掌握操作系统的基本概念、原理和基本方法，掌握操作系统的开发模式、开发方法和操作系统的分析、设计能力，了解操作系统的发展方向，培养学生观察问题、分析问题、解决问题和实际动手能力,为学生以后参与系统软件分析和开发奠定基础。 （二）教学方法与手段 本课程使用原版教材，采用双语教学，采用课堂讲授和上机实践相结合的方式，并在多媒体环境下进行教学。 （三）教学安排 本课程的总学时为51学时，其中课堂讲授42学时，上机实践教学9学时。 三、教学内容及学时分配 Chapter 1 Introduction ( 1.5 hours, Lab 0 hour) Main Points: Short history, Operating System Concepts, Objectives, Functions, Multiprogramming, Real-Time System, Batch system, Time-sharing system, Distributed operating system, Network operating system. Chapter 2 Computer-System Structures ( 1.5 hours , Lab 0 hour)
《操作系统原理》课程教学大纲
附件1: 《操作系统原理》课程教学大纲 制定(修订)人: 李灿平、郭亚莎制定(修订)时间: 2006年 7 月所在单位: 信息工程学院 一、课程基本信息
三、教学内容及基本要求 第一章绪论 本章简要介绍操作系统的基本概念、功能、分类以及发展历史。同时讨论研究操作系统的几种观点。 §1.1 操作系统的概念 本节介绍操作系统的基本概念，什么是操作系统以及操作系统与硬件软件的关系。 本节重点：操作系统与硬件软件的关系。 本节要求学生理解什么是操作系统，掌握操作系统与硬件软件的关系。 §1.2 操作系统的历史 本节按器件工艺介绍操作系统的发展历史。 本节重点：多道程序系统的概念。 本节要求学生了解操作系统的发展历史，理解多道程序系统概念。 §1.3 操作系统的基本类型 本节介绍常见的操作系统的类型、特点及适用的对象。 本节重点：批处理操作系统、分时系统、实时系统。 本节要求学生掌握上述三大操作系统的特点及适用对象。 §1.4 操作系统功能 本节简单介绍操作系统的五个功能。处理机管理，存储管理，设备管理，信息管理（文件系统管理）和用户接口。 本节要求学生了解上述功能。 §1.5 计算机硬件简介 本节简单介绍计算机硬件系统。 本节要求学生自修。
§1.6 算法的描述 本节介绍操作系统管理计算机系统的有关过程所用的描述算法。 本节要求学生掌握本书所采用的描述算法。 §1.7 研究操作系统的几种观点 本节介绍研究操作系统的几种观点。系统管理的观点，用户界面观点和进程管理观点。 本节要求学生了解上述三种观点。 第二章操作系统用户界面 本章主要讨论操作系统的两个用户接口，并以UNIX系统为例，简单介绍用户接口的使用操作方法。 §2.1 作业的基本概念 本节介绍作业的基本概念，什么是作业及作业组织（结构）。 本节重点：作业的基本概念。 本节要求学生掌握作业的基本概念，了解作业的组织。 §2.2 作业的建立 本节介绍作业的几种输入方式和作业的建立过程。 本节重点：联机输入方式和Spooling系统，作业控制块PCB和作业的四个阶段。 本节要求学生了解作业的几种输入方式，理解Spooling系统，掌握作业建立的过程内容。理解作业的四个基本阶段。提交、后备、执行以及完成阶段。 §2.3 命令控制界面接口 本节介绍操作系统为用户提供的命令接口界面。介绍命令接口的两种使用方式。讨论联机方式下操作命令的分类。 本节重点：命令接口的使用方式。 本节要求学生理解命令接口的作用和使用方式。了解联机方式下操作命令的分类。 §2.4 系统调用 本节介绍操作系统提供给编程人员的唯一接口，系统调用。同时讨论系统调用的分类。 本节重点：编程人员通过系统调用使用操作系统内核所提供的各种功能和系统调用的处理过程。 本节要求学生了解系统调用的分类、理解系统调用的功能、掌握系统调用的处理过程。 §2.5 UNIX用户界面 本节简单介绍UNIX系统的发展历史和特点以及UNIX系统结构。同时讨论UNIX操作命令和系统调用的分类功能和使用方法。 本节重点：UNIX系统的特点。 本节要求学生了解UNIX系统的发展史，掌握UNIX系统的特点，理解UNIX系统操作命令和系统调用的功能。 第三章进程管理 本章详细介绍进程和线程管理的有关概念和技术。 §3.1 进程的概念 本节介绍进程的基本概念。通过程序的并发执行，引出进程具有并发性特征的概念。同时讨论进程的各式各样的定义以及作业和进程的关系。 本节重点：进程的特征。 本节要求学生了解程序的并发执行，掌握进程的特征。 §3.2 进程的描述 本节介绍进程的静态描述以及进程上下文结构。 本节重点，进程的上下文结构。 本节要求学生理解进程的静态描述内容，掌握进程控制块PCB的作用和进程上下文结构。