卡罗拉教案

23《卡罗纳》教学设计

一、教学目标

知识与技能：1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。

过程与方法：培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

情感态度价值观：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵

教学重难点

教学重点：懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感

教学难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。

二、教学准备：课件

三、教学过程

（一）图片导入，揭示课题。

老师出示图片小时候妈妈为我喂饭、逗我开心、给我梳头、教我学走路、为我过生日等图片，通过这些图片你们感受到了什么？（母爱）母爱是那源源不断的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。

（二）．初读课文，感知不幸。

1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟

2找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。

a．指名读。

b．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸）

c．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！

（三）．深入课文，感受关爱。

他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默读课文，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。

1、生讨论，师巡视，点拨引导。

2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。

（1）老师：

①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……）

②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情拉！暗示……体会到老师很关心卡罗纳。）

③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗

纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读

④(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”)读着读着，你仿佛看到了什么？

再读，你还感受到了什么？你从哪些地方体会到的？

老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？

老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读

⑤老师会怎样暗示呢？（自由做动作）

是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！

（2）母亲：

①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开目不转睛）

②点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“卡罗纳，以后我就是你的妈妈

文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？

一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！

（3）同学们、“我”

①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话，但不知说什么……放学的时候，大家围在他身边，谁都……我恍然大悟，没去拉母亲的手……）

②生抓重点词谈感受（屏息凝神地望着默默地看着）

点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）

“屏息凝神地望着默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）

我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。

师：此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。

（四）情感升华：

同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退。老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子……“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（五）．拓展延伸。

《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，请同学们读一读课

23卡罗纳

教

学

设

计

车燕燕