教学设计公开课模板(1)(2)
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外研版公开课教案模板
外研版公开课教案模板 教案内容分析：现在完成时态是中考必考的一个时态，在中考中占有重要的地位，外研版公开课教案。因此，在教学中，教师应该引领学生把现在完成时的知识进行梳理。使此知识在学生头脑中形成一个清晰的思路。同时，重点是此知识在实际交流中的运用，以达到课标的要求“学以致用”。 教学目标: 1.复习现在完成时的意义、用法、构成及某些标志词。 2.掌握常见的短暂性动词在肯定句、疑问句中与时间段连用时，需转换为延续性动词。 3.能够在实际生活中运用现在完成时。 教学重点、难点： 1.现在完成时中的非延续性动词转化为延续性动词及如何转化。 2.现在完成时在实际生活中的运用。 教具: 多媒体教学 流程： Step 1: Students talk freely学生们利用各种时态进行对话交流，加强语言技能的训练。 Step2: Revision by doing exercises1. Look ! What _ the man _ ( do)?2. It is 8 o’clock .The students _ ( have )a class.3. Where ________ Tom ________(come)
from?4. Lei Lei _________(go) toschool by bike every day.5. He ________(not do) my homework last night. Step3: PresentationNow this class we will revise the tense “ thepresent perfect tense”.构成：have/has +动词的过去分词 一、表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。标志词：still一直，还，仍然，just刚刚, before以前, ever 曾经, never从不；already已经，用在肯定中； yet已经，还，用在否定句或疑问句中。Exercises:1.My father ________(not come) back yet.2.I _______ never ________(be) to Beijingbefore.3.I _________(not have) my lunch yet.4.________ you _______(see) the film before?5.Tom ________already ________(finish) hiswork. 二、表示从过去开始一直延续到现在的动作或状态。在此必须强调动词必须是延续性动词。这一点也是这一用法的重点和难点。常见的非延续动词有come,start/ begin, buy, borrow, leave, die and so on.标志词：for,since.即在现在完成时态的肯定句或疑问句中看到for或since时，动词必须转化成延续性动词，在否定句中可不转化，转化关系如下：come——be here 或be in; start/ begin——be on; buy —— have; borrow ——keep;leave —— be away
体育公开课教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。
体育公开课教案_体育教案模板
体育与健康教案 授课对象：四（1）班（水平二）授课人：王志强课型：新授课
教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形
成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，实行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。 通过此次公开课，我发现自己有以下几项须改进之处： 1、体育教师的声音应该更洪亮一点，这样才能使学生更清楚地听到老师的声音。 2、教师在讲解时应该简单明了，使学生能够明白。 3、教师在示范时应多做几次，使学生能够看清楚。 4、“兔子舞”游戏的导入很不错，但要掌握好音乐的节奏。 5、教师不必要急于授教，要做好安全教育。 6、结尾的放松过于仓促，学生的身心得不到充分的放松。 总之，这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定，但我自己感觉上的不够理想，也许有点紧张和准备的不够，不过，通过这次公开课的教学，我发现自己有很大地收
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课题名称：物质的分类（1） 基本说明 1、教学时间： 45 分钟 2、授课人数： 60 人 3、课时： 1 课时 4、课型：新授课 5、授课班级：高中一年级 3 班 6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节 教材分析 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化 物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质 的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质 的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质 进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧 化物、酸、碱、盐之间的相互关 系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一 种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使 学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。 本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用， 为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。 设计理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的 科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融 合的高中化学课程目标体系。 2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践 能力。 教学目标 1、知识与技能： 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不 同的方法对物质进行分类。 2、了解分散系及其分类。
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XXX中小学体育与健康教案授课对象：授课人：课型：新授课
教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进
公开课教案格式要求
Unit4 Making a Telephone Call 杜玉华嘉兴技师学院信息技术系 【课题】Unit4 Making a Telephone Call 【课时】1课时班级：15广告2 地点：2-506 【设计理念】本节课采用先讲解理论知识再完成练习的流程操作。 【教材分析】本节课教材先提出问题，从词汇入手，最后指出在练习过程的所涉及到的知识点，教学内容不是很容易让学生接受，需要教师进一步详细解释。 【学情分析】15广告制作2班，本班共计34人，是技师班，学生学习态度良好，大部分同学能主动思想老师提出的问题，并认真完成老师布置的教学任务，便该班上课气氛比较死板，回答问题的主动性不强，尤其是本册教材对他们来说普遍较难，不易掌握。 【教学目标】1. Study the language for making a telephone call 2. Study the language of making an appointment 3. Master the given expressions and related expressions 【教学重难点】Expressions: May I speak to Mr. Smith, please? Who is calling, please? One moment, please This is Miss Wang from Shanghai No.1 Shoe Factory. I'd like to see Mr. Chen, the vice-president . I'll make a note of it. how long will it be? 【教学思路】合作学习；情景模拟训练 【教学过程】Unit four Making a Telephone Call Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 21, to activate their thinking and arouse their learning interest. 2) Ask Ss to discuss the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step. Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation. Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part. Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the cassette. Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises. Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.
公开课电子教案模板
公开课电子教案模板 第3单元任务7 企业劳动时间统计 广州市黄埔职业技术学校严宇娟 课题名称企业劳动时间统计 新授课 1课时教学时间课型 教学内容分析 , 使用教材 教育部职业教育与成人教育司推荐教材配套用书《统计基础工作》 , 教学内容 本教材按企业工作中可能会遇到的统计内容进行了详细的讲解，对涉及的计算内容也做 了详细的举例练习。 , 教材分析 本教材寓知识学习于职业活动之中，版式活泼，仿真性强、趣味性强。全书较完整地介绍 了实际企业常用的一些统计报表制度和部分统计报表的填报实务及其相应的统计分析，力 求做到统计理论与统计工作实践的紧密结合，目的是使学生能够学以致用。 教学对象分析 10财1班学生学习态度比较认真，对本课程有一定的好奇心和兴趣，在课堂上大部分同学表现积极，能够在老师的引导下，积极思考、互相讨论来寻求问题的答案。但本课程对数学的要求较高，这给部分同学的学习带来一定的难度。 教学目标
, 认知目标:1.了解企业劳动时间的统计指标; 2.认识生产工人劳动时间框图。 , 能力目标:利用劳动时间框图对劳动时间进行计算。 , 情感目标:培养仔细、认真的职业素养。 教学重点、难点 , 教学重点:利用生产工人劳动时间框图对劳动时间进行计算。 , 教学难点:区分清楚各指标的含义。 教学策略及方法 讲练结合、以练为主、重在课后练习。 教学手段 以电脑多媒体课件为主，配合板书演示，为学生进行讲解。 1 教学过程 教学教学内容教师活动学生活动教学意图环节 回忆上两节课学习提问:请同学们回忆回答:企业职工人数引出另一与企业的内容一下我们上两节学与企业职工工资的职工紧密相关的统导 入习的什么内容, 统计。计内容——劳动时 间。 认识劳动时间构成利用普通日历，引导认真听讲，思考吸收了解劳动时间构成任框图学生认识劳动时间框图，对各指标有较务 构成框图。深刻的认识。一 利用劳动时间构成讲解工人出勤率、出认真听讲，思考吸收学会利用三个公式任框图计算劳动时间勤工日利用率和制进行计算务 度工日利用率公式。二
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20131112公开课模板教案 公开课课时教学计划 课题: Unit4 What can you do? 总第 2 课时 第五课时 一、教学目标: 1(能听懂、会说read and write中的对话内容What can you do? I can sweep the floor.并能在实际情境中运用。 2(能理解Read and write 的句子，并能正确回答问题。 3(了解“can”的用法，熟悉句型演练 4(能够运用Read and write句子对话和写作。 二、教学难点: 1.掌握句型What can you do? I can sweep.Can you do the dishes? Yes ,I can . No, I can’t . 要求学生能在情境中完成替换练习。 2. 帮助学生听Let’s chant 上的录音，熟悉新词和新句型。四、教学准备: 课件、卡片、 五、教学过程: 1、 warm-up and lead-in (1) 播放“Len’t chant。学生跟读，教师可以把学生当成Tom等人进行提 问。 (设计意图:活跃课堂气氛，初步感知歌曲中的语言。)
(2)展示词组卡片，让学生逐步读出词组，并进行一系列句式变换，让学生熟悉题型。 2、 presentation (1)Read and write 展示read and write 的动画 T:Please look at this video(Who are helpful? What can they do? (，引导学生认真听读，通过几个问题描述视频内容，培养学生阅读理解能力。) T:Now，let’s listen and understand the Chinese mean ing of each sentence. 根据视频内容，说出中文理解。 (2)According to the Chinese meaning of each sentence to speak out the English sentences. (3)1、让学生继续听read and write视频，并回答问题ppt问题。 (。通过试听回答问题的方式出示对话的关键词，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。) 2、让学生、学生齐读、小组读、同桌读对话。进行必要的操练。 3、教师再放一遍动画，让学生理解动画内容。然后让学生回答另一些问题。 3. Practice 1、问答句练习 1 A: B: I can empty the trash 2 A: . B: Mike is helpful.