法律汉语教材定位时需要考虑的要素

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c1885745.html,

法律汉语教材定位时需要考虑的要素

作者：李红园

来源：《法制与社会》2010年第14期

摘要法律汉语在国际汉语炙热化的今天越来越被各国学者、商人重视,法律汉语教学中起

着重要作用的教材也是不容忽视的。我们研究教材,首先要对教材进行明确的定位,什么是定位,定位时应该重点考虑哪些要素?本文以《中国法律专业汉语教程》为例分析了在对法律汉语教材定位时考虑的三个重要因素。

关键词法律汉语教材定位教学目标学生需求教师需求

中图分类号:G633.98 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)05-233-02

近年来,随着我国综合实力的提高,来我国学习汉语的留学生越来越多,其中不乏来中国学习专业汉语的留学生。理论界将以专业汉语为教学内容,以培养学生在某一领域的实际应用能力

为目的的教学称为“专用汉语教学”,这一称谓是比较国外专用英语教学的理论

ESP:Englishforspecialpurpose而产生的。“专用英语教学是指为了适应学生的某个明确的实用目的而进行的英语教学”伍谦光(1998)。专用汉语可以翻译成Chineseforspecialpurpose,简称CSP。“ESP教学思想尽管早为我们所知,但是过去总以为它与我们汉语教学的距离很远而没有得到相应的重视”王若江(2003)。目前专用汉语教学在我国还处于起步阶段,具有专门用途的汉语教材的编写量更是远远不及专用英语教材和通用汉语教材。“教材是课堂教学的基础和依据,要提高课堂教学质量,就必须有理想的教材,如果教材不理想,或者根本不适用,就难以提高教学质量”吕必松(1996)。

一、教材定位解析

教材的重要性不言而喻,它是教师和学生进行教学和学习活动的基本依据,我们在考察分析法律汉语教材时,必须首先明确准确定位法律汉语教材,这样才能够有的放矢。首先来看一下什么是定位,《汉语大词典》是这样解释“定位”的;(1)确定事物的名位。审名以定位;(2)一定的规矩或范围;(3)用仪器等对物体所在的位置进行测量。

我们认为教材编写定位的“定位”包括第一种和第二种解释,即确定事物的名位和一定的规矩或者范围,则“教材编写定位”我们可以解释为确定编写教材在教学系统中的位置以及教材编写的规矩和范围。那么教材在教学系统中是一个什么样的位置?“教材在整个教学系统中占有重要的地位,在教学的诸多方面起到联接和纽带的作用”。赵金铭提到了第二语言教材编写的问题是在确定教学总目标和人才培养规格之后,编制教学大纲确定教学对象、教学目标和教学内容之后,进行课程设计并制定课程计划之后面临的问题,教材研究是以一系列工作的完成为基础的,教材