浅析新课标下高中数学作业批改方式

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浅析新课标下高中数学作业批改方式

作者：展月娥

来源：《求知导刊》2014年第08期

摘要：近年来，教育局相关部门和各所中学大力提倡教师对课堂教学方式进行符合新课

标要求的整改，高中数学教学方式是改革的重点对象之一。然而，当教学方式逐渐在新课标下有所改革和发展后，大多数教师仅仅应新课改的要求改变了课堂教学方式，而忽略了对作业批改方式的改革。本文主要分析目前高中数学作业批改方式存在的问题，并优化作业批改方式，以求符合新课程的教学标准，提高高中数学学习效率和教学质量。

关键词：新课标；高中数学；作业；批改

一、高中数学作业批改方式存在的问题

1.对学生作业“全收全改”，反馈不及时

在传统的高中数学作业批改方式中，“全收全改”的作业批改方法对于教师和学生来说都是习以为常的。然而，“全收全改”的方式，不仅增加了教师的课业压力，同时也占用教师大部分授课之余的时间。部分教师因批改作业而时间不够，影响其他教学活动的进行，或出现潦草的作业批改现象，如单纯性地用“√”或“×”等方式批改，没有详细为学生指出错误点或给予相应的修改意见。发下作业后教师也没有为学生存在问题较多的地方提供适当的讲解，进而导致学习效率反馈不及时，最终导致课堂教学水平和学生学习效率低。

2.学生对作业采取消极态度，作业内容失真

由于高中数学本就是一门系统性、理论性、抽象性较强的学科，且还有其他科目的作业，所以学生面对数学作业容易产生反感，并采取消极的态度对待。学生为了应付教师，每天都忙于按时完成作业，没有认真审题和仔细思考，甚至有部分学生抄袭他人或让他人代抄作业，使作业内容失去了真实性质。这也违背了布置作业的真正目的，降低了教学效率。

二、优化高中数学作业批改方式

1.随机抽改、精改部分作业

为了检验学生的学习成果和效率，教师可以随机抽取班上不超过总数40%的作业进行精批细改。这样既可以使数学作业批改效率得到有效提高，同时也节省了教师宝贵的时间和精力。通过批改抽选的作业，发现并总结学生存在较为普遍的问题，了解学生对数学知识的掌握程度和学习效率，有效反馈教育教学质量和效率，并给学生进行有针对性的复习，对教学方法做出调整。教师也可以利用课余时间单独对部分学生当面进行作业批改和辅导，监督学生认真对待