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最新教师教学工作评估方案

最新教师教学工作评估方案
最新教师教学工作评估方案

教师教学工作评估方案

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一、总则

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1、本评价方案旨在运用评价手段,构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运5

行机制和激励机制,本着以服务为宗旨,以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建6

设,促进教师专业发展入手,强化评价功能,转变办学观念,全面提高办学水平和教育7

教学质量。

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2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。9

评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比10

性与实用性相结合的原则。

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3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方12

面。各方面均制定实施细则。

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4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。

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二、评价原则

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1、公开、公正、公平原则。

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2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势,体现现代教学观,以教师17

发展为本,尊重教师的人格和个性。

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3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程,具有丰富的内涵,因此,教学工作评19

价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性,注重过程的评价,为教师留有创新的空间。

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4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势,与本校教学实际相适

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应,具有可操作性,简洁明了,便于实施。

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三、评价方法

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1、采取以随机听课、随机检查为主,期末检测为辅的方法,分阶段性评价和终结性

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评价进行。

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2、评价采用三步程序。第一步,教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自

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我提高的运行机制;第二步,组织评价,以专业组或学科组为单位,通过听、看、测、

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查等多种途径获取信息资料,按月进行分析作出阶段性评价,学期末对教师的自评作出

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认定或否定;第三步,教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按

自评:互评:生评=1:6:3的权重核定赋分,做出终结性评价。

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四、评价结果的运用

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1、将评价结果反馈给被评价者本人,使其发扬成绩,改进工作。反馈的方法从实际出

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发,灵活处理。

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2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依

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据。

五、评价细则

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(一)阶段性评价

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1、参与学习培训活动(40%)。

教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识,在不影响正常工作的情况下,

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积极参加各项业

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务、技术、教法的培训和教改教研活动(包括政治学习和行政会议);认真听课、记录,

进行分析,并在交流中主动发言,发表自己的不同见解;取长补短,不断提高自己的教42

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学能力。(每缺一次扣5分)。

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2、教学常规(60%)

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评价要素有:课程目标(5%)备课(10%),上课(10%),课堂评价(20%),作业辅导46

(10%)。考试(5%)

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1、课程目标:所任学科有课程目标实施计划,包括基本素质目标、能力目标及层次、48

考核措施、课程目标结构细目(进度)。每缺一项扣除1分

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2、备课。认真备课并编写教案,教案符合备课基本要求,目标明确,重难点突出,50

教学设计有自己的特色,突出专题研究,有较强的使用价值。评分细则由学科组或专业51

组制定,教务处备查。

3、上课。遵守课堂常规管理制度。上课有教案,并按照教案的设计思路上课,落实专

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题研究方案。课堂秩序好,学生兴趣浓。以随机抽查为准,若课堂上打瞌睡的人数达5 54

人次以上视为教学失误,每次扣2分;若课堂上打瞌睡的人数超过10人次以上视为严重55

教学失误,每次扣5分。

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4、课堂评价。各学科认真落实学科课堂评价标准,达到良好或c级以上等级。(90-100 57

分为A级,80-89分为B级,60-79分为C级,60分以下为D级)以随机听课评价为准,按实得分的20%计算。

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5、作业辅导。按教学常规管理制度和学科要求处理作业,辅导学生学习,因材施法,60

特色。鲜明,突出实效。评分细则由专业(学科)组制定,期中期末教务处抽查。

6、除期中期末考试外各学科每期至少自主组织考试2次,每缺一次扣2分。

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(二)终结性评价

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1、自评(10%):评价内容与细则见教师教学工作自评表

2、互评(60%)(1)组评:以学科组或专业组阶段性评价为依据,求月平均值,乘

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权重赋分(30%)。(2)、质量监控评价(20%)评价要素有:教学进度(5%)平常检测

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(5%),考核评定(20%),

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教学进度:学期初拟定有课程目标计划,并按课程目标要求完成教学任务,期末有工

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作总结,以其完成率乘权重值赋分。计划与总结每缺一项扣除1分。检测。教师按要求

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及时进行平常检测,客观分析成因,及时查漏补缺,检测资料齐全。每学期有两次测试,

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按教学计划每缺一次扣1分。

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考核。严格按要求进行期末考核,严肃考风考纪,操作规范,登统准确,试卷分析科

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学,成绩良好。评价指标:及格率达70% 和优秀率达30%以上为优秀。及格率60%---69%

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和优秀率20%--29%为良好,及格率50%---59%和优秀率10%--19%为合格,以下为不合

格。

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(3)教学研究(10%)

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评价要素有:课题研究(5%),教学成果(5%)。

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课题研究:教师要围绕自己的教学实际申报课题,制定课题实施方案,并在备课和课

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堂教学过程中得以体现,学生满意度在60%以上。

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教学成果:教师要加强教学研究阶段性成果的总结,每学期都要有教学论文、经验、

案例、录像课、课件等形式的成果,至少一篇,否则为0分。若获州级以上奖励或在省80

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级以上刊物上发表,则按等次依次递增0.5分。每期多篇只按最高等次记一次,不累记。

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3、学生评价(30%)评价内容见学生评教表

六、评价激励机制

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(一)阶段性评价

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(二)终结性评价

学期结束,学校按上述评价细则组织考核,其量化得分与学校年度津贴挂勾。评价

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分达80分以上(含80分)为合格,其绩效津贴全额发放(标准为6元/节和312元/编/

月)。低于80分按完成率计算。(实得分/80)。

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七、奖励与惩罚

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(一)、教学行为奖终结性评价得分在85-89分奖励300元,90-93分奖400元,93分及以上奖500元。

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(二)、教学科研奖

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1、个人承担省级以上教研课题结题奖500元,获奖按获奖等次一、二、三等分别奖94

1000、800、500元。集体课题按其成果等级分别奖给参与人员同等论文奖。

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2、在省级以上刊物发表或获奖一等奖的论文每篇奖200元,获二等奖的论文每篇奖96

150元,获三等奖每篇奖100元,获州级一、二、三等奖依次每篇奖80、60、50元。

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3 (三)、教学组织奖

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教师教学质量评价方案范文大全

教师教学质量评价方案范文大全【篇一】 第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节,加强课堂教学质量的检查,客观、准确地评价教师课堂教学质量,是学校教学质量管理的核心内容,是保证学校正常教学秩序,全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位,加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控,保证和提高课堂教学质量,充分发挥教师在教书育人方面的积极作用,特制定本方案。 第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价,帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题,为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法,提高课堂教学质量。 第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况,不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息,及时发现和研究解决教学中存在的问题,改进教学工作提供客观依据。 第四条促进师资队伍建设,逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。 第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长,教务处、评估处处长任副组长,由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组,全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成,全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订,分为两类: (一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。 (二)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。 第六章评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成

教师教学基本功训练与考核实施方案

教师教学基本功训练与考核实施方案

韩洪小学 教师教学基本功考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,根据教育局的要求,特制定本方案。 一指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二训练目标 1.经过一般教学基本功训练,使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、简笔画等在内的教学基本功。 2.经过学科教学基本功训练,使90%的教师精通学科知识,熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握教材特点,弄清知识点,灵活组织教材,适当选择教法,提高教学水平。 三训练内容 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等基本功。四训练原则 1.集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领,经过互助学习与个人自修进行练习。

2.专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、朗读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来,将各项基本功综合运用在教学实践中。 3.训练效果与考核相结合的原则。经过阶段性培训、训练,学校定期组织考核、总结,将考核结果与教师的评优晋级挂钩。五训练形式 采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动,经过训练,使教师掌握学科教学所必须的专业基础知识和完成教学活动所必须的基本技能,提高教学水准。 1 校领导听课、评课活动 校领导集体走进课堂听课、评课,并做好记录,课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动,肯定成绩,指出不足,提出改进方法。 形式:现场听课、评课,与教师交流 2 骨干教师课堂风采展示活动 展示两个层面的课,一是市、县级学科带头人、教学能手示范课,二是校级业务领导优质课。强化骨干教师的教学中心意识,充分发挥骨干教师的教学示范作用,促进全校有效课堂教学再上新台阶。 形式:现场作课,全校教师观课、议课。 3 青年教师大练教学基本功活动

教师发展性评价实施方案及细则

***教师发展性评价实施方案 发展性教师评价是以现代教师发展观为指引,以促进教师专业发展为目的,以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式,是贯彻以人为本理念,加强教师职业道德建设,促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式,特制定本方案。 一、指导思想: 《基础教育课程改革纲要》指出:“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据上级有关文件精神,遵照民主协商、平等对话的原则,通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思,发挥评价的导向、激励和改进功能,帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能,促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展,实现教师的自我教育功能。 二、评价的原则: 1、发展性原则:教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价,它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求,使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。 2、自主性原则:教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位,挖掘教师自身发展的潜能,开拓发展时空,发挥教师发展的主动性和创造性,不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 3、激励性原则:教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式,要注重教师自身发展的纵向比较,鼓励教师在不同阶段、不同基础的情况都能不断获取成功的体验,以形成自我发展的动力。 三、评价方法: ㈠自我评价

自我评价可采取多种方法。 1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。 2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价; 3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中,学校要从多方面给予指导和鼓励,并加强自我评价工作的管理,防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。 ㈡学生和家长评价。 采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师 评价,让家长、学生通过自己的观察了解,直接对每位教师的教育工作做出自己的评价,还将家长请进课堂,对教师的课堂教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价,在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画,并折算成分数进行评价,同时对教师教学工作提出意见和建议。 学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行,来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。 ㈢同事评价 评价的目的在于发现评价对象的优点和不足,以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课,在听课的过程中用评价标准衡量被评对象的课堂教学,肯定优点,明确问题,进行综合分析,形成个人对本节课教学的看法,并适时与评价对象交换意见,提高教研水平的同时促进教师自身的发展。 同事评价方法要灵活多样,但要把握一个原则,评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的,切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价,评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩,避免教师间的摩擦或矛盾。 ㈣学校或管理者对教师的评价 学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛,及时进时听课评课,

教师教学高质量评估方案设计

教师教学质量评估方案 教师教学质量评估是学院教学质量保障体系的重要组成部分,是调动教学人员积极性和创造性的重要措施,是实现教学管理规范化、科学化的有效途径。为了规范我院的教学质量管理,提高教学水平和人才培养质量,特制订本评估 一、教学质量评估的指导思想 1、要以现代教育思想、观念为指导,以深化教学改革为核心,以促进教师提高教学质量为目的。 2、要有利于保护和调动广大教师的教学积极性、主动性、创造性。 3、要有利于教师依据高等教育教学的规律,结合我院学生特点,运用正确的教学方法、手段,组织好教学内容,提高教学效果。 4、要使提高教学质量真正成为一项硬指标,在教师课酬、评职、评优中发挥应有的作用。 二、教学质量评估的原则 1、学生评估、系部评估、教学督导团评估相结合教学过程是以教师为主导、学生为主体的社会活动,这种活动效果的好坏取决于教学过程的主观和客观两个因素,因此,进行教学质量评估时,必须将上述三个方面综合考虑。 2、师资自然条件评估、教学过程评估、教学效果评估相结合教学是以教师为主导知识传授过程,教学质量的优劣既有赖于教师的品德素质、文化素质、业务素质等自身条件;有赖于教师对教学内容的把握,教学方法、手段的运用等教学工作的过程质量,最终体现在教学效果、育人效果上。因此,进行评估时必须将上述三个方面的评估统一起来。 3、教学规范评估与专业水平评估相结合 教学中由于学科专业不同,课程内容及其在整个人才培养过程中的作用不尽相同。因此,必须依据不同学科专业和课程的特点建立相应的评估标准,确保在形式上符合教学规范、在内容上满足水平要求。 4、评估指标体系的制订还应注重全面性、客观性、可操作性相结合。 三、教师教学质量评估的指标体系 依据教师教学质量评估的指导思想和原则,结合教学规律和我院实际,评估主体设学生评估、系部评估、教学督导团评估三个方面。评估指标体系设为两级,一级指标分为教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果四项;二级指标设十项。每个二级指标均

小学教师教学工作评价方案

小学教师教学工作评价方案 教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新,这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色,以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此,就要对原有的教师评价方法进行改进,不断充实评价内容,不断完善教师的评价方式,以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。 一、评价原则 1、全员评价和全面评价的原则 本评价制度面向全体教师,要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。 2、全体参与和共同进步的原则 本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现,而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。 3、自我诊断和自我评价的原则 教师发展性评价要强调突出教师的主体地位,鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《沙河井小学教学常规管理》,经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结,扬长避短,不断朝教学能手、名师发展。 4、民主性原则

增加评价过程的透明度,充分调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见,多比较,多总结,取长补短,加速进步。 5、定性评价与定量评价相结合的原则 对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。 二、评价内容 本评价内容,以人为本,注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况,把教师分为了三大类型:一是青年型,该类教师是刚参加工作,或参加工作在十年以下的;二是中年型,该类教师是教学时间在10年~25年的教师;三是老年型,该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同,学校对教师的评价要求也不同。 青年型:青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台,掌握教学的基本方法。要有一年适应,三年成长,五年成才的目标。通过传、帮、带,让他们熟悉有关的教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽量缩短“适应期”,早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规,熟悉教材,

教师教学成绩量化考核方案

教师教学成绩量化考核方案 为进一步调动教师的教学积极性,提高我校的整体教学质量,更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。根据县教育局督导评估方案和我校实际,制定本方案。教师的教学量化考核成绩,是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。 一、教师教学量化考核成绩的构成 教学考核=教学过程考核(占40%)+教学质量考核(占60%)+奖励分-应扣分。 二、教师教学过程考核项目及考评办法(基本分为40分) 过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。考核实行扣分制,扣完为止,不计负分。教师实得过程考核量化成绩=基本分(40分)+奖励分-应扣分。扣分标准如下: 1、师德师风。凡体罚学生或变相体罚学生;有严重的师德师风问题。并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。 2、计划总结。正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结,并按时交教导处,迟交每次扣1分,缺交每次扣2~5分,拒交每次扣8分。

3、备课。课前必须备课,具备教案的基本要素写详案,教导处每学月检查一次,并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。凡不按要求备课者,每次视情况扣3分及以下。 4、上课。教师必须不断提高课堂教学艺术,努力提高课堂教学效益。教导处每期进行1~2次教情调查,凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的,每次扣1~3分。 5、听课。听课没达到规定量差一节扣1/5分,弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。 6、出勤。教师必须准时到岗到点(含会议、集合、早晚自习等),迟到早退(以规定时间8分钟为基准,但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责)扣1/5分,旷课扣2分,累计。 7、作业批改。以教导处、年级组、教研组检查记载为依据,每少一次扣1/5分,累计。 8、完成临时性工作。必须无条件服从学校工作安排,完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。不服从者扣5分,未完成者扣2分。 9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者(须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议)酌情奖励1~10分。 三、教师教学质量考核办法(基本分60分)

教育教学质量评价方案

教师教育教学质量评价方案 为充分调动全校教师工作积极性,科学有效的做好广大教师的考 核评价工作,特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。 一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价,促进教师强化服务意识,不断提高教育教学水平,并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制,以评促教,以评促改,提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。 二、教育教学评价的基本原则 结合学校实际情况,坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则, 科学地评价每位教师的教育教学质量,以促进教师教学水平的提高。 三、教学质量评价领导组: 组长:王志东 副组长:蔡学军刘世忠 成员:王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌 及各教研组组长 四、教育教学质量评价的实施办法: (一)教育教学质量评价对象:全体教师。 (二)教育教学质量评价方式:在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上,充分考虑教师工作特点,将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果,总分100 分。 1、职业道德(8 分)

包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中,遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况;爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况;关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况;教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况;团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决,年度考核记为“不合格”等次,且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的,经查属实的;造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非,拉帮结派,搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响,经举报查实的;情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律,受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误,造成学生伤亡的;情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动,有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的,情节严重者。

教师教学评估评语

编号:教师教学评估评语 甲方: 乙方: 签订日期:年月日 X X公司

教师教学评估评语 该实习生实习期间对待教学工作认真负责,能独立处理教材,备课完整。善于思考,发现问题能主动提出讨论,课堂教学组织严密,应变能力强,能根据学生反应及教师指导调整教法、内容,教态自然,优秀稳剑批改作业仔细、正确,并能注意学生共同的错误,能针对学生个别辅导,效果良好。具备了一个教师应有的素质。 该实习生在实习班主任工作期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。能积极配合班主任开展工作,协助掌控班级,管理学生,跟班参加班级的日常工作,全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事务。热爱学生、关心学生,特别注意对学生的个别教育,效果良好。深受学生爱戴,被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。 学生在实习期间认真的学生教材,积极掌握教材,把握教学重点、实习生课堂教学评语难点,试着教严重、虚心好学,积极参与课程,PingKe,及时有效地完成实践任务。 学生在课堂上认真实习期间,准备细心,能够积极查阅资料和丰富的教学内容。试着说努力工作、教学和容易,表达流利,本身可以通晓自然和现有的教学设备、采用多种教学方法激发学生去思考。鼻子不是课堂纪律,深受学生喜爱。学生有一个合格青年教师的基本素质。 这个实习生在实习期间,表现出很强的敬业精神、深厚的专业思想和美德。实践的态度非常认真,积极、认真、细致、踏实,能虚心

接受的指导,一个良好的组织运用管理方法和技能。从事课堂教学。可以快速熟悉的过程中,独立作为一门课程的`教学。爱学生、关心学生,注重学生的个性化教育,效果很好,那门课,所有的评估是在一年级。所以我们的学生的爱。当老师和实习生课堂教学评语学生同意这是一个很好的实习班的老师。 这种做法的表现来很高的热情,讲解巨细靡遗,能兼顾学生的需求在不同程度上,也可以根据学生和教师引导反应速度调整板书、教学方法、内容、,试图得到最好的同学们的兴趣。认真批改作业,评论多样性、丰富的一天。控制好课堂秩序,保持自由、稳定性好、剑发现问题可提供的讨论,感觉相当美妙的自然和见识。 实习生在教学实践中,工作认真负责,能处理教材,准备完成。善于思考、发现问题可以提出讨论,课堂教学组织严密,应变能力,可以根据学生和老师引导调整反应教学方法、教学内容,自然本身、稳定性好、剑批改作业,是否正确无误,并能注意学生常见错误,可以根据学生个别辅导,效果好。有一个教师应具备的品质。 该同志在一年的支教工作中,以饱满的工作热情、求真务实的工作态度,认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用,耐心细致的指导青年教师,提高本组教师的业务水平。关心爱护学生,利用各种手段激发学生学习兴趣,教育教学效果好,深受广大家长和学生的喜爱。为人师表,作风正派,堪为其他老师学习的榜样。 张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业,教书育人,尽职尽责,

埠口中心小学教师工作评价方案#(精选.)

埠口中心小学教师工作评价方案 第一部分:总则及指导思想 1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化,最大限度地调动教师的工作积极性,全面贯彻党的教育方针,提高我校教育教学质量,特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《襄州区教师工作评价方案》和新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值,每个目标均根据教师工作情况核算出分数,一月一汇总,期末总评。 4、我校成立以校长杨建锋为组长、由副书记乔正有、教务主任张贵卓、工会主席王良、教师宋汉华为成员的考评小组。 第二部分:评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论,又要以教师发展为本,尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学,对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况,具体明了、可操作性强,便于实施。 第三部分:评价内容、细则和分值 (一)教师素质评价(20分) 1、职业道德、政治思想素质考核: (1)参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分,学习记录或体会缺一次扣0.1分。 (2)不得散布和传播有损于党和国家利益的言论,不能非法上访。否则一次扣0.5分。 (3)对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的,发现一次扣0.5分。 (4)擅自离开学校,私自调课,缺课一次扣0.5分。 (5)违反工作纪律,上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动,发现一次扣0.5分。 (6)工作态度不端正,不认真遵守教师一日常规,不积极组织课堂教学,不使用普通话,发现一次扣0.5分。 (7)不学习、不研究、不进取,教学水平低,教学方法不改进、教学质量不能提高,期末经考核小组评议认定扣0.5分。 (8)违背教师职业道德,不尊重、甚至训斥指责学生家长,对家长提出的合理化意见或建议置之不理,家长问卷满意率低于60%扣0.5分。 (9)拉帮结派,破坏学校安定团结局面,不服从工作安排,放学不送路队,不及时护校,不履行值日人员职责,一次扣0.5分。 (10)衣着整洁,精神饱满。不穿短裙短裤,不穿脱鞋,不施浓妆,不留怪发,举止端庄大方,谈吐得体,若有违背,发现一次扣0.5分。 (11)私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣0.5分。

美术教师评价方案

2009——2010年第二学期 美术教师评价方案 主要从“德、能、勤、绩”四方面进行考核。 一、德(30分)。 (二)、工作态度、责任心、德育渗透等(30分)(主要通过平时的观察与记录进行评价) 1、工作态度(10分) 对美术学科的教学工作态度;对领导提出的要求和安排的工作持(1)服从;(2)表面服从但在实际工作中拖拖拉拉,懒懒散散;(3)完全不服从三种态度。参与教研活动的态度。 2、责任心(10分) 工作中,对学生的帮助、关心;上课及开会有无缺旷、迟到、早退;对工作有热情,完成工作效果好。 3、德育渗透(10分) 学生不良的行为习惯有无制止,纠正;在课堂教学中,有无学生养成教育、行为习惯等相关方面的知识渗透。 二、能(100分) (一)、教学能力(60分) 1、教研能力(10分)(主要通过对教师平时工作的检查以及在教研会上的表现进行评价)

A、制定学期教学工作计划,要求明确目标、任务、措施及进度表;(3分) B、在教研活动中能积极参与、发言积极,不断探索、交流美术新课程,能将自己的优秀经验与他人分享;(3分) C、能认真按时做好备、授、辅、研等常规工作。(4分) 2、科研能力(10分)(主要通过对计划的审查;对备课及上课的检查;对课题的汇报进行评价) A、能认真按时制定符合本年级、本学科,且科学性、操作性强的课题计划;能够根据课题的开展情况进行课题总结(3分) B、能积极主动参与美术教研组制定的课题:《美术教学中学生想象力培养的研究》结合教学实际,努力开展课题研究,平时收集好有关课题的案例。(4分) C、以课堂为主阵地,开展课题工作,寻找切实可行的办法。(3分) 3、备课能力(13分)(主要检查教师的教案) A、提前按课时写好教案,教案的各环节应齐全。(2分) B、教学目标、重难点的设计是否准确、恰当。(3分) C、预习指导、作业设计是否体现科学性、合理性。板书设计是否体现体现学科特点。(3分) D、教学流程清晰,能体现出教法、学法,能做到与课题研究结合。(3分) E、每课时后进行及时反思,每课的反思写在教案上,单元的反

2021年学校教师教学评估方案

随着近年高校规模的迅速扩大和教育体制的不断改革,提高高校教学管理水平和高校教师课堂教学评估工作量逐年增加,其复杂性也不断提高。下面是有2xx学校教师教学评估方案,欢迎参阅。 2xx学校教师教学评估方案范文1 2XX年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现2XX年“管理更加规范,效益更加明显”的主要工作目标,加强和完善教学工作评价,引入竞争机制和民主监督机制,将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩,特制订以“6分制”学生评教为核心的教学评价方案。 一、教学评价的范围 课堂教学、实践性教学、场地教学。 二、教学评价方法 1、“6分制”学生评教方法。 学生参与教学评价,教师的课时工资等级,通过学生的评教来决定,是制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级,即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。 (1)、宣传发动。学生是“6分制”评教工作的主体。首先,要以系为单位,召开学生大会,宣传解读“6分制”学生评教方法,引导学生明确目的、意义,端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。 (2)、认定等级记分。学院督导处印制《“6分制”学生评教统计表》,全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项,各大项下又细化六个小项。教学态度以出勤为主,纳入教学行为,无缺勤无任何违规教学行为,记很好,得6分。旷课1节计差等级,记最低等级1分,当月除按规定扣罚外,课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思考、回忆比较,认定本班任课教师教学情况等级,在相应的分数栏下打“√”。评教前,负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习《“6分制”学生评教项目等级记分说明》,做到客观、公正的认定等级,认真、准确地记分,杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。 由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分,再由负责组织的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分,即为某老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在一个班的评教名次。运用“六分制”等级记分,按第一名记6分,第二名记5分……第六、七、八、九名记1分的方法评定某教师在某班的等级分,在几个班任教,再求出这几个班等级分的平均分,即为教师一次学生评教的等级分(每月两次再算出平均分),根据学院决定,4分以上为一等课时工资等级,2—9分为二等课时工资等级,2分(不含)以下为三等课时工资等级。由督导处计算出每月2次评教的平均分,得出教师当月应当享受的相应课时工资等级。 (3)、操作实施。针对这次“6分制”学生评教活动,督导处设计了两套方案,一为电脑操作,一为人工操作。 电脑操作,是指编制相应的电脑软件,利用学生上机课进行操作,所得数据直接存入至督导处电脑内,由督导办办公室人员进行汇总统

教师教学工作评价方案

教师教学工作评价方案 一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段,构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制,本着以服务为宗旨,以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设,促进教师专业发展入手,强化评价功能,转变办学观念,全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《职业教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势,体现现代教学观,以教师发展为本,尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程,具有丰富的内涵,因此,教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性,注重过程的评价,为教

师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势,与本校教学实际相适应,具有可操作性,简洁明了,便于实施。 三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主,期末检测为辅的方法,分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步,教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制;第二步,组织评价,以专业组或学科组为单位,通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料,按月进行分析作出阶段性评价,学期末对教师的自评作出认定或否定;第三步,教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评:互评:生评=1:6:3的权重核定赋分,做出终结性评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人,使其发扬成绩,改进工作。反馈的方法从实际出发,灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。 五、评价细则 (一)阶段性评价 1、参与学习培训活动(40%)。

初中学校教学质量考核方案

初中学校教学质量考核方案 为了进一步提高我校教学质量,增强办学活力,给学生创设一个文明、健康的环境,对学生、家长、社会负责,真正调动教师的工作积极性,使每位教师能得到客观、公正的评价,特制定学校教学质量考核方案,望大家认真遵照执行。 一、考核目的: 为实现“一年有变化,三年大提高”的目标,进一步提升学校办学品位,厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系,优化竞争和激励机制,充分调动教学人员的积极性和创造性,特制定如下考核方案。 二、考核对象:在职一线教师 三、考核原则:公平、公正、公开 四、各类学科考评: 学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科 (一)文化考试学科: 1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核,即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1,期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2,按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为: 初一:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

初二:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30% 初三:均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40% 2、起始学科:文科以语文进班考核成绩为依据,理科以数学进班考核成绩为依据。 3、优分标准:以卷面分的2020学校教学质量考核工作方案(语文学科为80%)为标准,及格分以卷面分的60%为标准。 (二)考查学科: 1、上全、上足应上课时占20分,一次缺课扣5分,3次以上缺课取消该年度考核奖。 2、备课按课时备课20分,期中、期末各检查一次,若缺一课时扣5分,扣完为止,无备课则取消该年度考核奖。 3、课堂教学水平及能力,以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分,学生评教占15分。 4、奖项设置:一等奖年终考核在已有考核分上加30分,二奖年终考核在已有考核分上加20分,三等奖年终考核在已有考核分上加10分。 (三)会考学科: 初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m),若m=100%,则按**元/班发放,若m≥98%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放,若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放,若96%>m>***年指标,则按**元/班

教师教学工作评估

教师教学工作评估 为了努力提高教学质量,有效地组织和调控教学,逐步实现教学管理的科学化、规范化、制度化。经学校校务会、职代会研究,特制定本方案,希认真学习贯彻落实。 一、各学科周标准课时数 根据省颁教学计划及年度考核、职称评定的有关文件精神,专任教师和兼任教师工作量标准如下: 1、专任教师的周任课量 学科语数英政物化史地生体美电音综 周任课量10-12节12-14节14-16节 2、行政人员的周兼课量 职务校长副校长处室主任、副主任 语、数、英等级科其它科 周兼课量不兼课4节5-6节6--7节7--8节 3、班主任工作可抵一半教学工作量。 4、早新闻课、校本课程制作人员的工作量按照超课时量每周10节计算。 5、跨年段、跨科目任课教师的工作量由教处务评估报校长办公核定。 二、教学常规工作要求(200分) ㈠、教学计划和总结(10分)1、计划包括教务处工作计划、教研组工作计划和个人教学计划。2.教务处计划由教导主任根据学校工作

实际和工作重点制定,并于开学第一周发放各教研组、授课教师。3.教研组计划应根据本学科的特点,结合本组教师和学生的实际情况,将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面安排,以及提高教学质量的主要措施。4.个人教学计划要按教研组及本人所教班级具体情况及时填好教学工作计划表,交教研组长审批。它的内容包括:教材分析、教学重点、教学进度、教学的主要措施等。 5、学期结束,教务处、教研组、教师均应根据教学计划的执行情况 和教学的实际,写出学期教学工作总结。教学总结的内容一般包括:教学目标的完成情况,教学措施的实施情况,教学工作的经验教训以及下学期的改进措施,可以做全面总结,也可以做专题总结。6.计划和总结每学期制定一次,教务处工作计划必须在新学期的第二周星期一交至各教研组及授课教师,教研组工作计划必须在第二周星期二交至教务处及该组教师,个人工作计划必须在学校规定的时间里统一交至教研组长检查。各计划由教务处统一存档。㈡、备课(30分)备好 课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键,每个教师必须充分 认识备好课的重要性,充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握教学大纲,深钻教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式,设计出最佳教学方案,分时写好教案,做到上课必须备课,不备课或不认真备课视为不称职行为。 1、集体备课:

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理 班级学生成绩、教师教学成绩有效评价 实施方案 (试行) 考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据,只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价,通常采用总分排序,根据目标任务数确定总分分数线,对班级教学成绩进行评价与管理,这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价,则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷,可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价,以达到目标任务管理的目的。 目标任务管理的基本思路为:明确各级目标任务,围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施,让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响,变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数,让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。 有效评价是通过总分“有效分” 、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较,根据目标任务指标,对学生的学习成绩、教师的教学成绩做出具体的分析判断,以增强教学的针对性、有效性, 减少盲目性;同时,也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象, 有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上

讲,通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价,也为教师了解学情,调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。 一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分,按年级目标任务数进行分类统计,为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数: 将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数 则为总分分数线,总分分数线的分数(以下称分数线)即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。 总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数:将总分有效分(分数线)分解到各个单科,每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。 单科有效分的含义:如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时,该科成绩相对于他自己的总成绩来说,既没有向上“提分” 、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。 确定单科有效分的思路: (1)如果一个学生某几个学科都刚好达到相应学科的平均分,一 般我们认为该同学这几个学科的水平相当,其判定的依据是“分数达到了各科的平均水平”而不是分数的高低。单科有效分是以各自平均分为参考点(基准点),跨学科有一定的可比性。 (2)如果分数线恰为总分平均分,则每一单科的平均分即为单科有效分,各科平均分以上的人数为有效人数,但这仅仅是一种特殊情况。那么,当分数线与总分平均

教师教学基本功训练与考核实施方案

教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为: 第一阶段:宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本地、本校的实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推进。 2.召开启动大会,向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组织教师学习达标要求,统一思想,达成共识,营造“大练兵、大比武”的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位,对照达标细则,采取一人一案的办法,要求教师制定个人训练计划。 第二阶段:组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求,将六项教学基本功的相关技能作为培训内容,由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干

学校教师教学工作评语大全

学校教师教学工作评语大全 学校教师教学工作评语大全 更多资讯尽在学校评语栏目! 课堂中,李老师是一个富有经验,工作认真负责的优秀老师。在课外,李老师对同学也很关心,有什么困难找李老师,总会得到一些有益的指导。 我们李老师授课时生动形象,极具幽默感,非常能调动课堂气氛,寓教于乐,激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一,李老师上课条理清晰,容量大,让同学能真正有兴趣,有目的地集中精力听两节课,学到知识。 李老师授课时重点突出,合理使用各种教学形式,比如在重点讲解某一部分时,为了能够确保学生听懂,充分利用黑板推理,演算比较清晰,易于让学生接受的特点。李老师严于律己,从不迟到早退,给学生起到模范表率作用。 最让我们喜欢他的原因还有,他不仅仅是传道授业解惑,而且常常对学生进行政治教育,开导学生,劝告我们努力学习,刻苦奋进,珍惜今天的时光。 李辉老师作为我们信号与系统的授课教师,对工作认真负责,一丝不苟,对学生因材施教,使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。 李老师采用多媒体辅助教学,制作的电子教案详略得当,重点与难点区分的非常清楚,使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师

教学经验丰富,很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚,使我们的信号系统这门课学地相当轻松,学习成绩得到了较大的提高。 李老师幽默风趣,上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识,更有学习方法和做人的道理。 李辉老师担任课程教师,认真负责,有很强的敬业精神,和蔼可亲,幽默风趣,课堂气氛十分活跃,讲课有特色,很受学生欢迎。 李辉老师讲课以电子课件为主,课间详细,讲授认真,兼有课堂教学,内容丰富以最好的方式使学生接受,吸收知识,教学方式独特,很有吸引力。 李老师对学生课堂作业的批改总结认真,能及时,准确的发现同学们存在的问题并认真讲解,解决问题。 李老师答疑认真,对同学们提出的问题能够详尽的解答,态度和蔼,十分有耐心,深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素,工作认真负责,是一位十分称职的老师! 老师讲课突出重点,内容详细,条理清晰,细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂,并且见解独到深入,学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。 老师授课认真,细致,能充分利用时间,形象条理,对重点知识的讲解十分清晰易懂,使同学们对知识易与理解,老师讲课时的激情会感染我们,课堂气氛很好。 老师年轻漂亮,善于调动同学们的积极性,课堂气氛很活跃。授课认真仔细,声音甜美,和蔼可亲。态度认真负责,极有耐心,是我们心中可亲的老师。

教师教学质量评估策划方案

教师教学质量评估策划方案 教师教学质量评估策划方案 为了加强我校教学质量管理,正常反映教学信息,客观评价教师教学质量,根据学校有关规定,特制定《xx大学教师教学质量考核 办法》。 一、考核目的 通过科学严谨的教学质量考核评审,对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论,从而获得全面、综合的教学质量信息。引 导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作,促进教学内容更新、教学方法和手段的改革,不断提高教育教学质量。为教学管理 和教学效果考核提供第一手资料,为教师专业技术职务评聘及考核 等提供基本依据。 二、考核原则 1、客观公正、实事求是的原则 教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作,在评价过程中坚持遵循教育教学规律,结合我校教学工作特点,制定科学的教学 评价指标体系,实事求是地评价教师的教学实效,客观公正地反映 教学现状,促进教师提高思想道德素质和教学业务水平,提高课程 教学质量。 2、定性与定量相结合的原则 教学活动是教与学的复杂过程,影响教学质量的因素很多,有些是定性指标,有些是定量指标。在充分调查研究的基础上,评价采 取定性评价与定量评价相结合的方法,借以提高评价结果的可信度。 3、全面综合评价的原则

对每门课程的评价,充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价,要特别注意对教师的师德评价,加强实践教学环节和教学 过程管理的评价及整体教学效果的评价,以提高评价的实效性和针 对性。 三、考核对象及考核范围 本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实 训课、一体化教学课程等。 四、考核组织 学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作 领导小组,负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立 由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组,具体负责本部门(包括在本部门任课的校内兼课人员)教学质量考核工作的计划和组 织实施工作。 五、考核内容及考核方法 (一)考核内容 xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评 教三部分构成。其中领导评教占20%,同行评教占40%(其中同行听 课占30%,教案和作业批改等占10%),学生评教占40%。 1、领导评教。 领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分,并给出改进 的意见和建议。 2、同行评教 同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课(纯实验教师主要检查实验准备和实验过程)以及对课后作业或实验 报告批改等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和内

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