历年四川省教育心理学自考试题-答案讲课稿
四川省2009年10月高等教育自学考试
教育心理学试卷
单选题（15题×1分＝15分）
1、20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的（B ）
A、初创时期
B、过渡时期
C、发展时期
D、停顿时期
2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（A）
A、社会化
B、人格化
C、价值化
D、人文化
3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（B）
A、观察法
B、社会测量法
C、实验法
D、行动研究法
4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（D ）
A、沟通
B、管理
C、评价
D、聚合
5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童（C）
A、2－7岁
B、7－12岁
C、11－15岁
D、15岁以后
6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是（B）
A、评价
B、强化
C、反应
D、刺激
7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（D）
A、直接强化
B、符号强化
C、自我强化
D、替代强化
8、提出“迁移”的心理学家是（B）
A、罗杰斯
B、桑代克
C、纳金斯
D、奥苏贝尔
9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（B ）
A、经验
B、知识
C、道德
D、技能
10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（ B ）
A、需要
B、动机
C、奖赏
D、兴趣
11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习（C ）
A、班风
B、心境
C、心理气氛
D、情绪体验
12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（C ）
A、评定
B、考试
C、测验
D、测量
13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（C ）
A、评价
B、理想
C、志向水平
D、成就动机
14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（A ）
A、正态分布
B、偏态分布
C、常态分布
D、离散分布
15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（D ）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（ABD ）
A、学会认知
B、学会做事
C、学会沟通
D、学会生存
E、善于表达
17、儿童发展的一般趋势是（ABCDE）
A、综合的分化
B、平衡化
C、概念化
D、社会化
E、个性化
18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为（ABC ）
A、前习俗阶段
B、习俗阶段
C、后习俗阶段
D、前道德阶段
E、良心阶段
19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是（ABCD）
A、可利用性
B、稳定性
C、清晰性
D、可辨别性
E、反馈性
20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有（ADE ）
A、学习兴趣
B、父母奖赏
C、教师教学
D、成就动机
E、交往动机
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、课(课是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到的教学目的。)
22、有意义学习的心向(有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性)
23、组织者（组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。）
学习动机（学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机是学习行为的激活和唤起。）
教学策略(学习策略是实现教学目标的方式。教学策略设计具体包括四个方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式的确定。)
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、20世纪80年代以来，现代西方学校教育心理学发展具有怎样现在的特点？
1.学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题
2.认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进
3.重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题
4.更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。对情感个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究。
5.人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
怎样理解罗森塔尔效应？
教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这
种效应就是“罗森塔尔效应”，也叫“皮革马利翁效应”。
班杜拉指出“引起观察式学习”的主要因素有哪些？
1.榜样或范例要能引起观察者注意，也就是说刺激的本质要决定注意的产生
2.是否复习所观察的行为，以增强记忆
3.是否强化通过观察而学习的行为
4.能否灵活的将观察到的行为用于自己的行为之中
影响学习迁移的主要因素有哪些？
1.学习情况的相似性
2.学习材料的性质
3.学习活动的多样性
4.原学习的熟练和理解程度
5.年龄特征
6.智力水平
结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？
1.培养学生主动解决问题的内在动机
2.问题的难易应适合学生的学习能力
3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境
4.提供较充裕的时间和适当的自由
5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会
学习测量和评定的主要功能有哪些？
1.诊断功能
2.反馈与鞭策功能
3.管理功能
4.教育心理功能
五、论述题
32、试分析遗忘产生的主要原因，谈谈在教学中如何有效的克服遗忘？
遗忘产生的原因：生理原因、记忆痕迹衰退、干扰
克服遗忘的策略：注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；加强记忆信心，提供愉快的学习经验；提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法；复习；过度学习；记忆术（环境联结法、连锁法、数字-文字变换法）
认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些？
长期的（一般的）认知结构变量指在某一学科内的全部知识的内容和组织特征，这些特征影响同一学科中未来的一般学习成绩。
短期的（特殊的）认知结构变量指学生在学习某一相对小的知识单元时，他的认知结构中对这一新的学习产生影响并有直接关系的概念和命题的内容和组织特征。
四川省2008年10月高等教育自学考试教育心理
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版《教育心理学》开始的，其出版时间为（B ）
A、1863年
B、1903年
C、1913年
D、1919年
2、20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（D ）
A、学
B、教
C、教与学
D、学与教
3、学校教育心理学最常用的和最适用的一种研究方法是（C ）
A、观察法
B、调查法
C、自然实验法
D、实验室实验法
4、从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为（D ）
A、授课
B、班级
C、激励
D、教学
5、20世纪50年代提出社会测量法的美国心理学家是（D ）
A、奥苏伯尔
B、桑代克
C、班杜拉
D、莫雷若
6、教师的中心角色是（A ）
A、教员
B、榜样
C、课题管理者
D、权威人物
7、教育的最终目标是实现（C ）
A、促进社会的发展
B、以学生为中心的发展
C、以人为中心的发展
D、促进学校的发展
8、皮亚杰认为，7－11岁儿童处于认知发展阶段的（C ）
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
9、皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（D ）
A、适应
B、转换
C、平衡
D、组织
10、提出学习试误说理论的心理学家是（C ）
A、奥苏伯尔
B、巴普罗夫
C、桑代克
D、斯金纳
11、布鲁纳认为，儿童心理发展的关键是（B ）
A、动作学习
B、语言学习
C、知识转换
D、能力形成
12、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( A )
A、派生类属
B、相关类属
C、上位类属
D、下位类属
13、一种学习对另一种学习的影响称为（D ）
A、类属
B、同化
C、顺应
D、迁移
14、正负迁移的分类依据是迁移的（D ）
A、时间
B、难易度
C、方向
D、性质
15、反映测验分数的稳定性、可靠性的指标，即指测验的前后一致性程度的指标称为（A ）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、教师职业未来发展的方向有（CE ）
A、民主化
B、产业化
C、专业化
D、技术化
E、人性化
17、一个学习过程或者学习事件的构成要素主要有（BCD ）
A、教师
B、学习者
C、刺激情境
D、反应
E、课程
18、发散思维具有的特征是（BCD ）
A、机械性
B、变通性
C、独创性
D、流畅性
E、意义性
19、奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是（AC ）
A、实质性
B、典型性
C、非人为
D、逻辑性
E、机械性
20、布鲁姆把评定分为（ABD ）
A、配制性评定
B、形成性评定
C、发现性评定
D、总结性评定
E、成长性评定
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、个体社会化:是指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。
22、有意义学习:就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非任意）实质性的（非字面的）联系的过程。
23、认知结构：广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。
24、审题:也叫分析课题，就是掌握课题的任务和条件，形成有关课题的印象。
25、教学设计:是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、学习学校教育心理学对教师有何意义？
1.增加对学校教育过程和学生学习过程的理解
2.教育心理学知识是所有教师的专业基础
3.有助于科学的总结教育教学经验
4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础
美国心理学家史莫克认为，教师应该怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效率？
1.利用教师对班级的期望，使学生加强对自己与对班级的期望
2.利用教师的引导作用，培养学生的自我管理和教育能力
3. 利用教师对学生的接纳和爱护，促进学生之间的友爱和团结
4. 利用教师对学生的期望效应，发展与修正学生的共同行为标准
5.利用师生之间的相互交流，增强学生间彼此沟通的能力
6.利用师生和班级共同奋斗的目标，加强学生间相互合作、团结一致的精神
科尔伯格的道德发展论对教师有何启示？
1.有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施
2.对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需要的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象
3.负责教养者不应抱有“亡羊补牢、为时未晚”的想法，让“趁热打铁”的各时期荒废过去，因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲于后来设法补救，其功效可疑
有意义学习的条件是什么？
1.学习材料必须具备逻辑意义
2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
3.学习者必须具备有意义学习的心向
促进知识理解的方法主要有哪些？
1.通过直观教学，提供丰富的感性材料
2.引导学生积极思维，提高概括水平
3.利用变式和比较突出事物的本质特征
4.通过语言明确揭示概念和原理的内容
5.使知识具体化，通过应用加深理解
6.使知识系统化，进一步理解教材
良好课题管理的主要原则有哪些？
1.以积极的指导为主，以消极的管理为辅
2.培养良好行为于先，奖惩管理于后
3.师生共同制定可能达成的行为标准
4.采取民主是领导，培养学生群居共处的合作态度
5.改善处理问题行为的知识能力和技巧，以他律为始，以自律为终
6.减少造成不良行为的校内及校外刺激因素
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？
1.合理的安排课程与组织教材
2.提高概括水平，强调理解
3.课内和课外练习配合，提供应用机会
4.提供学习方法的指导
5.培养良好的心理准备状态
影响学生学习动机的主要因素是什么？结合教学谈谈如何培养和激发学生的学习动机。
学生自身需要与目标结构；成熟与年龄特征；学生的性格特征和个别差异；学生的自相水平和价值观；学生的焦虑程度
加强学习目的教育，发挥目标激励作用；引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲；通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机；培养和激发学生的学习兴趣；利用学习竞赛和奖惩激发学习动机；与学生签订学习协议
四川省2007年7月高等教育自学考试教育心理学
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版《教育心理学》开始的，其出版时间为（A ）
A、1863年
B、1903年
C、1913年
D、1919年
2、20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（D ）
A、学
B、教
C、教与学
D、学与教
3、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（C ）
A、价值化
B、人格化
C、社会化
D、性格化
4、美国学者马杰提出的学习目标应该包括的基本要素有行为、条件和（C ）
A、管理
B、评价
C、标准
D、沟通
5、7－11岁儿童处于认知发展阶段的（D ）
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、抽象思维阶段
D、思维阶段
6、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C ）
A、教学论
B、人格理论
C、学习理论
D、关系理论
7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是（A ）
A、经典条件反射
B、操作条件反射
C、试误说原理
D、认知结构主义原理
8、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( A )
A、派生类属
B、相关类属
C、上位学习
D、下位学习
9、关于垂直迁移和水平迁移的分类主张最初提出的是（C ）
A、罗杰斯
B、桑代克
C、加涅
D、奥苏伯尔
10、“触类旁通”、“举一反三”说明的学习现象是（B ）
A、动机
B、迁移
C、练习
D、心向
11、事物的属性或者联系在人脑中的主印象是（D ）
A、经验
B、技能
C、道德
D、知识
12、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（C ）
A、需要
B、奖赏
C、动机
D、兴趣
13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（D ）
A、评价
B、理想
C、成就动机
D、志向水平
14、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为课堂（B ）
A、班风
B、心理气氛
C、心境
D、情绪体验
15、一般在各年、各学期开始时和开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（ D ）
A、形成性评定
B、过程性评定
C、总结性评定
D、配制性评定
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、非正式学生群体的特点主要有（ACD ）
A、群体内部的一致性
B、不良行为者多
C、情感依赖性
D、往往有领袖人物
E、对班集体有消极影响
17、课作为教学的一个基本单位，主要包括的要素有（BDE ）
A、教室与教材
B、一段时间
C、班级和教学设备
D、教师与学生
E、师生相互作用
18、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向有（BD ）
A、条件反射
B、组织
C、本能
D、适应
E、移情
19、社会学习理论强调学习中的（ABE ）
A、替代强化
B、符号强化
C、间接强化
D、直接强化
E、自我强化
20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有（ADE ）
A、学习兴趣
B、父母奖赏
C、教师教学
D、成就动机
E、交往动机
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、非正式学生群体
22、概念形成
23、组织者
24、智能不足儿童
25、教学策略
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、谈谈教师学习学校教育心理学有何意义？
怎样理解罗森塔尔效应？
柯尔伯格的道德发展论给予教师什么启示。
简诉布鲁纳认知发现理论的主要观点。
什么是认知结构？认知结构变量的主要有哪些？
培养学生积极自我意识的教学原则有哪些？
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、结合教学实践，谈谈你对人本主义心理学提出的教学原则的理解。
影响学生问题解决的主要心理因素有哪些？结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？
答案:1-15 ACCCD CAACB DCDBD 16ACD 17BDE 18BD 19ABE 20ADE 21P28 22P174 23P258 24P398 25P455 26P6-7 27P40 28P115 29P158-164 30P255-256 31P378-379 32P204-205 33P298-299
四川省2007年4高等教育自学考试教育心理学
一、单选题（16题×1分＝16分）
1、在埃里克森的心理社会发展理论中，认为人格发展的核心原理是（D ）
A、成熟论原理
B、环境论原理
C、平衡论原理
D、新生论原理
2、对一定对象的指向和集中是（ B ）
A感觉B、注意
C、记忆
D、思维
3、在优秀教师的诸多品质与技能中，决定教师是否优秀的关键要素是（C ）
A、理解学生
B、与学生有效地交流
C、课堂上的教学行为
D、稳定的专业气质
4、将教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六项的心理学家是（D ）
A、加涅
B、桑代克
C、布鲁纳
D、布鲁姆
5、按照皮亚杰认知发展的分期，处于发展思维阶段的儿童年龄为（B ）
A、2－7岁
B、7－11岁
C、11－13岁
D、13－15岁
6、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ B ）
A、1900年
B、1903年
C、1913年
D、1914年
7、认知发现学习理论的提出者是（A ）
A、布鲁纳
B、加涅
C、奥苏伯尔
D、柯涅
8、经典条件反射学说的创立者是（A ）
A、巴普罗夫
B、桑代克
C、斯金纳
D、华生
9、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现
新知识和问题的方法是（B ）
A、讲授法
B、发现法
C、掌握学习法
D、头脑风暴法
10、“触类旁通”、“举一反三”是一种（D ）
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
12、经过长期研究，把学生道德发展水平分为前习俗阶段、习俗阶段、后习俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教育研究的深入进行的心理学家是（B ）
A、加里培宁
B、柯尔伯格
C、艾宾浩斯
D、埃里克森
13、根据广义的界说，被称为天才的人，其智商必需超过（C ）
A、100
B、120
C、140
D、150
14、一个教师可能间断或者同时扮演多种角色，但中心角色是（D ）
A、课题管理者
B、父母
C、团队活动领导者
D、教员
15、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是（C ）
A、差别律组合律有效律
B、差异律活动律分化律
C、活动律组合律差异律
D、组合律准备律应用律
16、个别教学系统（PSI）将课程教材划分为许多单元，每个单元都有具体的教学目标。这种系统的开发者是心理学家（B）
A、米勒
B、凯勒
C、柯克
D、比奈
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
17、根据学习的内容和效果，我国一般习惯于划分学习的种类包括（ABDE ）
A、知识的学习
B、技能的学习
C、经验的学习
D、道德品质与行为习惯的学习
E、以思维为主的能力的学习
18、奥苏伯尔认为，同化模式主要有（ACDE ）
A、并列结合学习
B、概念学习
C、上位学习
D、下位学习
E、相关类属学习
19、依据技能的性质和特点，可以相对地把技能分为（BD ）
A、一般技能
B、动作技能
C、特殊技能
D、智力技能
E、职业技能
20、教学设计工作的主要特点有（ACD ）
A、灵活性
B、操作性
C、系统性
D、具体性
E、综合性
21、计算信度系数的方法主要有（ABD ）
A、再测法
B、复本法
C、效标关联法
D、分半法
E、等值法
三、名词解释（5题×3分＝15分）
22、智能不足儿童
23、正迁移
24、审题
25、自我意识
26、标准测验
四、简答题（5题×7分＝36分）
27、教育心理学的研究范围注意包括哪些内容？
什么是有意义学习？简述有意义学习的条件。
影响学习迁移的主要因素有哪些？
简述学习动机的分类。
简述教学目标的选择标准。
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、举例说明怎样培养学生解决问题的能力。
什么是论文式测验？结合教学工作分析论文式测验的利弊。
答案1－16 DBCD BBAA BDCB CDCB 17ABDE 18ACDE 19BD 20ACD 21ABD 29P218-219 32P298-299 33P483-485
四川省2008年1月高等教育自学考试教育心理学
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、教育心理学学科发展的初创时期是（ A ）
A、1903－20世纪20年代
B、20世纪30年代－50年代
C、20世纪50年代－80年代
D、20世纪80年代－本世纪
2、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他相关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是（ A ）
A、调查法
B、实验室实验法
C、自然实验法
D、观察法
3、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的（B ）
A、组建阶段
B、形核阶段
C、形成阶段
D、发展阶段被
4、莫雷若提出的收集关于班级和校内学生非正式群体信息的手段是（A ）
A、社会测量法
B、观察法
C、实验法
D、行动研究法
5、教育的最终目标是实现（D ）
A、促进学校的发展
B、以学生为中心的发展
C、促进师生的发展
D、以人为中心的发展
6、皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（B ）
A、适应
B、组织
C、平衡
D、转换
7、奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是（B ）
A、价值观形成
B、有意义接受学习
C、有意义发现学习
D、机械学习
8、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（B ）
A、直接强化
B、替代强化
C、符号强化
D、自我强化
9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类依据是迁移的（C ）
A、相互作用
B、前后方向
C、性质
D、难度
10、发现并且绘制了第一个保持曲线的心理学家是（C ）
A、巴拉德
B、桑代克
C、艾宾浩斯
D、奥苏伯尔
11、以机体外部动作或者运动占主导地位的技能是（B ）
A、智力技能
B、动作技能
C、认知技能
D、心智技能
12、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（A ）
A、正态分布
B、偏态分布
C、常态分布
D、离散分布
13、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（D ）
A、程序设计
B、目标确定
C、如何学
D、如何教
14、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（C ）
A、评定
B、考试
C、测验
D、测量
15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（D ）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）
16、教师职业未来发展的方向有（AE ）
A、专业化
B、产业化
C、技术化
D、管理民主化
E、人性化
17、发展过程的最本质的倾向表现为（AC ）
A、分化
B、平衡化
C、整合
D、社会化
E、个性化
18、桑代克根据动物实验提出的基本学习规律有（ACD ）
A、准备律
B、应用律
C、练习律
D、效果律
E、失用律
19、发散思维具有的特征是（ACD ）
A、变通性
B、机械性
C、独创性
D、流畅性
E、意义性
20、布鲁姆把评定分为（ABD ）
A、配制性评定
B、形成性评定
C、发现性评定
D、总结性评定
E、成长性评定
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、个体社会化
22、学习（狭义）
23、认知结构
24、审题
25、学习动机
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、美国心理学家史莫克提出的对教师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效果的建议有哪些？
经典条件反射与操作条件反射有什么异同？
影响学习迁移的主要因素有哪些？
知识的理解的种类有哪些？
因材施教的应用原则和策略有哪些？
怎样完成课堂教学活动的设计？
五、论述题（2题×12分＝24分）
32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？
影响学生解决问题的主要心理因素是什么？教师在教学中如何培养学生创造性思维的能力？
《高等教育心理学》试题库最终版
《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面内容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。
教育心理学考试试题及答案
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
教育心理学试题及答案
教育心理学试题及答案
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化
全国自考管理心理学试题和答案
调查法、测验法、个案研究法和【 B.实验法 D.比较法 】 B.可靠度 D.信度 2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 管理心理学试题和答案 00163 【该文档答案附带教材页码和评分标准】 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、 姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填 写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的 相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1. 管理心理学的基本研究方法主要包括观察法、 A.数理分析法 C.判断法 正确答案：B （ 1分）教材P58 2. 心理测验工具的可靠性或可信性程度是指【 A.认知度 C.效度 正确答案：D （ 1分）教材P59 3. 所有认识活动的基础、门户与开端，最简单的认识过程是指【 A.聊天 B.交往 C.感觉 D.沟通 正确答案：C （ 1分）教材P42 4. 在古典管理学家之中，被誉为“现代经营管理之父”的是【 A.泰勒 B.法约尔 C.韦伯 D.古利克 正确答案：B （ 1分）教材P68 5. 英国空想社会主义者罗伯特 .欧文被后人称为【 A.科学管理之父 B.人事管理之父 C.组织管理之父 D.心理学之父 正确答案： B （ 1分）教材P64 6.在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中， 其 中 自 我 实 现 人 假 设 的 代 表 人 物是【 A.韦伯 C.马斯洛 正 确答案： 】 B.梅奥 D.摩尔斯 C （ 1分）教材P77 7.人对客观世界物体的空间特性与空间关系的认识称为【 】 A.形状知觉 B.运动知觉
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程
C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性
教育心理学试题及答案
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
往年全国自考管理心理学真题
往年全国自考管理心理学真题 一、单选题 2.研究人的心理活动发生、发展及其规律的科学是（）。 A.心理学 B.普通心理学 C.管理心理学 D.工程心理学 3.由于出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的超强的情绪状态被称为（）。 A.心境 B.心态 C.激情 D.应激 4.社会系统学派的代表人物是（）。 A.德鲁克 B.勒温 C.韦伯 D.巴纳德 5.在概括泰勒、法约尔和韦伯等的管理原则基础上,得出了认为适用于一切组织的八项原则的人是（）。 A.古利克 B.梅奥 C.马斯洛 D.厄威克 8.在人际知觉中形成的以点概面或以偏概全的主观印象,被称为社会知觉中的（）。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.心理定势现象 7.主体对社会环境中有关个人、团体和组织特性的知觉是指（）。 A.社会知觉 B.心理知觉
D.角色知觉 9.心理学家经过大量测验研究基本上得到一个共同的结论：人的智力水平的个别差异在一般人口中测量是两头小中间大,呈常态曲线分布：约占全部人口的80%左右的IQ在（）。 A.70以下 B.70?79 C.80?120 D.120以上 10.受人的高级神经活动类型的制约与影响,典型地表现在人们心理过程的强度、速度、灵活性与倾向性等动力性方面的个性心理特征是心理学中所指的（）。 A.气质 B.感觉 C.情绪 D.能力 12.能力结构有多种不同的学说,能力二因素学说的代表人物是（）。 A.斯皮尔曼 B.塞斯登 C.基尔福特 D.加德纳 14.在1943年,首次提出“需要层次理论”的美国著名心理学家是（）。 A.德鲁克 B.马斯洛 C.弗洛姆 D.波特尔 15.麦克莱兰提出的激励理论是（）。 A.需要层次论 B.成就需要理论 C.期望理论 D.双因素理论 17.影响团体凝聚力的因素较多,“文人相轻”现象显示的影响因素是（）。 A.团体的风气 B.团体的同质性
高等教育心理学考试模拟试题与答案
高等教育心理学考试模拟试题及答案（一） 单项选择题 (每小题 1 分，共 10 分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后 B．20 世纪 50 年代 C．20 世纪 60 年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说 B．概括原理说 C．关系转换说 D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A．单维思维 B．思维的不可逆性 C．思维的可逆性 D．自我中心
9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化 B．负强化 C．消退 D．惩罚 10．奥贝尔认为，学生学习的实质是（） A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题 5 分，共 30 分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略 三、简述题(每小题 8 分，共 40 分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？ 3．按照维纳的观点，人们对成功或失败的解释主要涉及哪三个维度? (举例说明) 4．简述班杜拉社会学习理论的主要容及其给我们的启示。 5．大学生心理健康的标准是什么？联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。
10月自考《管理心理学》真题【自考真题】
2018年10月自考《管理心理学》真题 第一部分选择题 一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、在管理的职能中，对组织的实际工作与运行活动状态偏离预订计划与目标时的监督、纠正与调整称为 A.控制 B.计划 C.协调 D.组织 2、团队行为管理的核心课题是 A.团队配合 B.人际关系 C.组织结构 D.管理理论 3、对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，从而研究其心理活动发展变化整个过程的一般规律的研究方法，是管理心理学研究方法中的 A.观察法 B.个案研究法 C.调查研究法 D.实验法 4、韩非在《八经》篇提出：“凡治天下，必因人情。人情者，有好恶，故赏罚可用。”这句话说明了管理理论的哲学甚础是 A.管理问题B?生产问题C.人性问题D.人事问题 5、霍桑实验的第四阶段是 A.工作物理环境实验 B.职工福利措施实验
C. 态度和意见调查 D.团体行为的观察研究 6、在两方管理心理学中的人性假设与管理理论发展过程中，经济人假设的代表人物之一是 A.泰勒 B.梅奥 C.马斯洛 D.洛斯奇 7、有一种最简羊的心理现象是事物的个别属性在人脑中的反映，但它保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。这种心理现象称为 A.知觉 B.感觉C?印象D归因 &社会知觉的核心成分是 A.-般知觉 B.自我知觉 C.角色知觉 D.人际知觉 9、归因理论最早的提出者是 A.凯利 B.海徳C?武徳沃斯D.威廉?詹姆斯 10、智力属于 A.—般能力 B.特殊能力 C.液态能力 D.晶态能力 11＞受人的高级神经活动类型的制约与影响，典型地表现在人们心理过程的强度、速度、灵活性与倾向性等动力性方面的个性心理特征是心理学中所指的 A.气质 B.感觉 C.情绪 D.能力 12、对于性格特征粗暴急躁的胆汁质气质类型的人，思想教育与管理方法应该是
高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)
高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程
《教育心理学》考试试题及答案
24、教师在教学过程中主要涉及（ ）。 、选择题 1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（ ）。 A 18世纪末 B 、19世纪末 C 、18世纪中期 D 、19世纪中期 2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）。 A 、 20 世纪 20 年代到 50 年代 B 、 20世纪 80 年代以后 3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（ ） 4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（ ） 5、 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ 8、 1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ） A 、陶行知 B 、蔡元培 C 、潘菽 D 、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。 A 、《大教学论》 B 、《人是教育的对象》 C 、《教育心理学》 D 、《教育心理学大纲》 10、 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（ ） 1 877年出版的《教育心理学》 。 A 、卡普杰列夫 B 、乌申斯基 C 、维果斯基 D 、布隆斯基 11、 （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A 、教学环境 B 、教学过程 C 、教学媒体 D 、教学手段 12、 （ ）在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学 80 年代以来的研究成果。 A 、布鲁纳 B 、皮亚杰 C 、维果斯基 D 、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学， 并创立 了心理学的 “文化—历史发展理论” ，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名 的心理学 家（ ）。 A 、维果斯基 B 、布隆斯基 C 、鲁宾斯坦 D 、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联 著名的 教育心理学家（ ）。 A 、鲁宾斯坦 B 、维果斯基 C 、布隆斯基 D 、列昂节夫 15、 在教育心理学中， （ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重 要 内容。 A 、教学内容 B 、教学媒体 C 、教学环境 D 、评价/反思过程 16、 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。 A 、教学过程 B 、教学手段 C 、教学内容 D 、教学媒体 17、 在学校教育中，起关键作用的是（ ）。 A 、教学媒体 B 、教师 C 、学生 D 、教学环境 18、 学习的主体因素是（ ），任何教学都必须通过它起作用。 A 、教师 B 、教学环境 C 、学生 D 、学校领导 19、 一般认为，教育心理学成为独立学科是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（ ） A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁姆 D 、詹姆士 20、 教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A 、教学过程 B 、学习过程 C 、评价过程 D 、反思过程 21 、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。 A 、学生 B 、教师 C 、教学内容 D 、教学媒体 E 、教学环境 22、 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。 （ ） A 、学习过程 B 、教学过程 C 、评价/反思过程 D 、管理过程 E 、互动过程 23、 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。 A 、如何教 B 、如何评价 C 、如何学 D 、如何管理 E 、学与教之间的相互作用第一章 教育心理学概述 C 、 20 世纪 60 年代到 70 年代 D 20世纪 90 年代以后 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20 世纪 80 年代 A 、 19世纪 20年代以前 B 、 19 世纪 80 年代 C 、 20 世纪 20 年代以前 D 、 20世纪 80 年代以后 A 、桑代克 B 、斯金纳 6、 1903 年，美国心理学家（ A 、斯金纳 B 、布鲁纳 7、 教育心理学的创始人是（ C 、华生 D 、布鲁纳 ）编著出版了《教育心理学》 C 、华生 D 、桑代克 ）。 ，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A 、华生 B 、桑代克 C 、布鲁纳 D 、加涅
教育心理学试题及答案67452
教育心理学试题及答案 67452
教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段；（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段；（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段；（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设。 4 ．学优生与学差生，创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76
班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观
(整理)年10月全国自考《管理心理学》试题.
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 管理心理学试卷 （课程代码00163） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分．共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．研究对象是人与机器的关系，更确切地说，是研究人与机器、环境相互作用过程中人的心理活动规律的学科是【】 A．普通心理学 B. 社会心理学 C. 管理心理学 D．工程心理学 2．通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法是【】八实验法 B. 调查法 C. 测验法 D．个案法 3．西方管理理论发展的第一阶段是【】 A．古典管理理论 B. 早期管理理论 C．传统管理理论 D．科学管理理论 4．人们对客观事物的一种态度的体验，是对事物好恶的一种倾向被称为【】 A．价值观 B. 情感 C. 审美观 D．兴趣 5．一个人整个的、本质的、比较稳定的意识倾向性与心理特征的总和是【】 A. 气质 B. 性格 C. 个性 D．人生观 6．在一般的工作安排和人员优化组合时，必须要注意的气质要求是【】 A．发展性 B. 绝对性 C. 顺应性 D．互补性 7．几个对象共同包围着一个空间，容易被感知为一个整体。这反映的知觉对象的组合原则是【】 A．连续原则 B. 接近原则 C. 相似原则 D．闭锁原则 8．人们谈到教授，总认为是文质彬彬、白发苍苍；一说到工人，总想到身强力壮、性格豪爽的形象。这反映的社会知觉效应是【】 A．近因效应 B．优先效应 C．定型效应 D．晕轮效应 9．个人关于事物、行为的意义、重要性的总评价和总看法是【】 A．态度 B．价值观 C．人生观 D．世界观 10．态度的基础是【】 A．情感 B．评价 C．认知 D．意向 11．属于内容型激励理论的是【】 A．亚当斯的公平理论 B. 马斯洛的需要层次论 C．斯金纳的强化理论 D．弗鲁姆的期望理论 12．表示弗鲁姆的期望理论的公式是【】 A．激励程度=期望值×效价 &效价=期望值×激励程度 C．期望值=激励程度×效价 D．激励程度=期望值×效果 13．根据挫折理论，“自我安慰”行为属于【】 A．妥协性行为 B．退化性行为
高等教育心理学试题库
高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20题，每题1.5分，共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是
避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知驱力 B.附属驱力 C.欲望驱力 D.自我提高驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.述性知识和程序性知识 C.感性知识和述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。
教师招聘考试教育心理学试题库含答案
一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1) A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[ D] 21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A] 22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和
2016高等教育心理学试卷及答案三
一. 单选题 1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 3.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。 A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.综合直观 5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 6.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 7.动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 8.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移
C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 10.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 11、相同要素说的主要提出者是 D 。 A.贾德 B.苛勒 C.奥兹伯尔 D.桑代克 12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A 。 A.刺激情境B．既定疑问 C．思维状态D．思维起点13．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。 A.明确问题B．模糊问题 C．有结构问题D．无结构问题14．以下问题属于无结构的问题是 B 。 A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识 C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 B 。 A.生理自我 B.我念自我 C.心理自我 D.理想自我 16.大学生自我意识发展的“转折期”是 C 。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A 。
教育心理学期末考试题汇总
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为