培智一年级下学期语文教案
第1课一二三
一、复习导入:1、出示字卡“一”,“二”学生认读。
二、新授
1、认识汉字:“三”
(1)、出示小朋友图片,一个一个出示,边出示边让学生数。
(2)、出示3个小朋友,问:现在有多少个小朋友了?
(3)对了,现在有三个小朋友了。出示字卡“三”,这就是三。
生尝试读,矫正——跟读——开火车读——举手认读
(4)无提示认读词语:三
抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题,听老师读找出词语)2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三,向前走,一二一二摆摆手。
1)范读
2)领读,反复领读
3)师生齐读
4)指名读
4、书写“三”
(1)你们读的很好,我们一起来写“三”。
(2)师范写,注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解:三共有三笔,第一笔短的横写在横中线的上面,第二笔写在横中线上,第三笔写在横中线的下面。三横平平的。
(3)伸出小手和老师一起书空。
(4)指名到黑板前来写,边写边指导,写对的同学回到位子上,用小手在桌子上练习。
(5)在作业本上写,先把红字描完再写,师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
根据学生书写情况进行小结。
第2课楼梯
教学目标:
1、能认读出:楼梯楼梯;
2、能根据听到的内容找出对应的图片;
3、认识笔画:撇点竖折折钩横折钩
4、会读儿歌《学好样》
教具准备:字卡、PPT
教学过程:
(一)复习导入:
播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯)
1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍
2、找字卡:听老师读拿出相应的字卡
(二)新授
1、认识笔画:撇点ㄑ竖折折钩横折钩
尝试认一认
矫正教读
个别认读
集体、分组赛读
画一画:在桌子上画一画笔画的形状
2、听一听,找一找
(1)听老师读词语,找图片
窗床电梯
(2)听老师读,用“√”划出听到的词语
楼梯(√)门()窗()
3、读儿歌《学好样》
(1)试读(T根据情况进行引导和提示)
上周布置大家预习了这首儿歌,老师想看看哪些小朋友自学了的,请他来给大家先读一读。
(2)集体教读
(3)个人或分组展示
(三)课堂小结
1、笔画回顾:撇点ㄑ竖折折钩横折钩
2、作业:认真读儿歌《学好样》,书写笔画
3、一分钟安全提示:上下楼梯靠右慢行,教室内玩耍要小心桌椅,不在楼道上奔跑
第3课上下楼梯
学习目标
1、理解下楼的意思,建立音、形、意之间联系,并进行正确地发音。
2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”
3、教育学生上下楼梯靠右走,注意安全。
教学过程
一、复习导入
1、复习笔画
出示PPT“一”、“丨”
带领C组学生朗读笔画名称
2.复习词语
出示词语卡片“楼梯”
带领C组学生朗读词语
二、创设氛围,引出新授内容。
播放学生下楼的视频,引出课题。
(一)学习生字“上”
1.出示图片“上楼梯”
2.提问:小朋友在干什么?
3.教师示范朗读“上”
4.指导书写:在田字格中竖要沿着竖中线写,短横写在横中线上,第二横要长一点
5.师点评学生的书写。
(二)学习句子“小朋友在上楼。”
1.出示图片
2.提问:小朋友在干什么?
3.教师示范朗读“小朋友在上楼”
4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”
5.教师:请同学们在生字卡片中找到上,贴到“上楼梯”图片的下面6.出示班级中不同小朋友上楼的照片,提问“某某在干什么?”
(三)学习生字“下”
1.出示图片“下楼梯”
2.提问:这个小朋友在干什么?
3.教师示范朗读“下”
4.指导书写:在田字格中第一横要写的长长地,竖要沿着竖中线写,最后一笔是点(强调最后一笔点,以区别上字的横)
5.点评学生的书写
(四)学习句子“小朋友在下楼。”
1.出示图片
2.提问:小朋友在干什么?
3.教师示范朗读“小朋友在下楼”
4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”
5.教师:请同学们在生字卡片中找到下,贴到“下楼梯”图片的下面6.出示班级中不同小朋友下楼的照片,提问“某某在干什么?”
三、游戏互动
表演上下楼
四、总结
五、布置作业
第4课上厕所
创设生活情境
动画:男生走向男厕所,女生走向女厕所
一、认识标志
图1:厕所标志和男女厕所标志
图2:各场所里的厕所标志(公共厕所、商场、公园、学校……)图3:常用的上厕所用具:蹲坑、坐便器、大便池、小便池……
二、看图认词
让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便”
教读词语:上厕所、便池、大便池、小便池
三、活动
1、游戏:看谁站得对
贴上男女厕所标志的图面,男女生快速分类站队。
2、图片(指认厕所用具)
3、儿歌
妈妈夸我本领大,
拉完大便自己擦。
脏纸放进纸篓里,
两手用力把裤提,
便后记住要冲水,
最后把手洗干净。
四、分享收获
第5课卫生用具
一、复习导入
1、复习“大、小”(笔顺、描红)
2、图文配对(听老师读词语,找出相应的图片)
3、看图跟老师练习说话(让学生说他是怎么样上厕所的)
二、新授
1、认一认
图片;卫生用具(便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、
卫生纸)
2、说一说
各卫生用具的用途。
3、教读词语
抽水马桶、痰盂、卫生纸
4、学生跟读、练习读
便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸
5、听词语,找图片
三、教师总结
1、讲文明、讲卫生
2、节约用水
第6课四五六
一、情境导入。
1、你们喜欢猴子吗?猴子们也很喜欢你们,因为你们很乖,特别是()上课时认真听,回答问题声音很响亮,今天猴子有来了。(逐个贴图)快来看看一共来了多少只猴子。
(从一数到六)
2、认读生字:四五六
二、读儿歌。
小猴子,翻跟头,跟头翻了四、五、六。
(1)范读
(2)领读,反复领读
(3)师生齐读
三、说一说
说出下列字的笔顺。
四:
五:
六:
四、描一描
1、照样子描笔画。
2、照样子描汉字。
第7课衣服
教学目标:
1、认识各种不同的常见的衣裤,了解各种衣裤的穿着时间。
2、认读词语:衣服、外衣、雨衣。
3、认识并描写“レ”(竖提)。
4、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。
教学过程:
一、视频:服装商店
二、了解:种类、款式、材料、颜色、季节(厚薄)、对象、大小、用途……
三、活动:
买衣服、试衣服、穿衣服
四、认识雨衣、说雨衣的用途。
五、认识“レ”(竖提)、描红。
六、儿歌《穿戴整齐上学校》
小朋友,讲文明,
纽扣要扣好;
穿衣裤,要整齐,
领子袖子拉拉好;
拉链要拉上,
穿戴整齐上学校。
第8课裤
教学过程:
一、复习导入
1、复习“レ(竖提)、雨、衣”(笔顺、描红)
2、图文配对(听老师读词语,找出相应的图片:衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、袜子、鞋子)
3、看图跟老师练习说话
“这是什么”
“我穿了什么衣服”
二、新授
1、认识内衣、外衣
2、认识内裤、长裤
穿在最里面的一件衣服(裤子)称内衣(内裤)
3、教读词语:衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤
4、跟读、练习读
5、指导书写“内”(正音:nei,笔顺、描红)
6、学生表演
模仿穿衣服穿裤子的动作(注意内外衣顺序)
7、儿歌《学穿裤子》
一条小裤子,
两条裤腿子,
两脚往里伸,
我学穿裤子。
第9课同学(第1课时)
教学过程:
一、生活情境导入
播放班级相册(学习、大课间游戏)
同学就是在一所学校、一个班级一起学习玩耍的伙伴。
引出课题、板书课题:同学
二、看图
1、分辨男同学、女同学(男女生装扮的不同)
2、会数男同学和女同学的人数
三、说说你有几个同学?
同学在一起可以干什么?如:上课、做游戏、参加体育活动等
介绍我的同学:
1、我的同学叫……(姓名)
2、……是我的同学
3、我和……是同学
4、我的左边是……右边是谁……
四、看图练习说话:
B类:我和同学一起干什么(A类学生不看图说话)
德育:教育学生与同学要和睦相处,互相关心,能在游戏与活动中相互合作。
五、巩固练习
1、齐读词语
2、指名读词语
第10课左右(第1课时)
教学过程:
一、创设情境——激趣
游戏导入:“指鼻子指眼睛”
游戏升级:加上左右方位来指身体的各部位
引出课题、板书课题:左右
二、合作探究
1、左右手各有什么作用
师:你是怎样判断左手和右手的呢?
生:我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。
师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
生:左眼、右眼,左耳、右耳,左手、右手,左腿、右腿,左脚、右脚...
2、用身体上的左右好朋友做游戏
(音乐起,边说边做)伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……
3、教学生用身体上的左右朋友来判断左右方位。
板书:左右
左面右面
左边右边
三、用方位介绍同学
1、用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说,再同桌互相说。)
2、你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
四、实践操作、深入感知
1、摆一摆学具
把课文放在桌子左边,把铅笔放在桌子右边。
2、判断左右
多媒体出示图片,判断哪些物品在左边,哪些物品在右边。
3、看图
说说小朋友们用哪只手扶着在走楼梯?(右手)
师:右手这边是右边,为了保障安全,我们上下楼梯时也要像他们一样,靠右行,记住了吗?
五、布置作业
回家看看你家房子的左边是谁的家,右边是谁的家?
总结:这节课,我们学会了区分左和右,还知道了上下楼梯要靠右行走,下节课我们再来认读和书写左和右。
第11课毛巾肥皂
教学过程:
一、导入:视频(引出课题、板书课题)
二、认一认(图片)
1、毛巾
外形:不同大小,不同形状,不同颜色、不同图案的
用途:洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的,比较大的;擦汗的汗巾大多是正方形的,比较小的。
2、肥皂
外形:不同大小,不同形状,不同颜色
种类::洗衣皂、香皂、浴皂
用途:洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂
三、找一找
1、找图片
2、找实物
3、物品与用途配对
四、说一说练习说话:
1、这是一块肥(香)皂。
2、这是一条花毛巾。(这是一条红颜色的毛巾,这是一条新毛巾。)
3、洗澡用浴皂。
4、洗手用香皂。
5、洗澡用长毛巾,擦汗用小方巾。
五、儿歌《小毛巾》
小毛巾,好朋友,
天天帮我擦干手,
用完把你送回家,
干干净净不乱丢。
第12课洗手
一、激趣导入 {或是谜语导入:一棵树,五个叉,不长叶,不开花,
做事情,全靠它}
1、老师出示一盆梅花,引导学生来观察。讨论梅花是什么颜色,长
在树枝的那里。
2、拇指点梅花。教师出示一幅树枝图画,让学生一起来点梅花。
3、师请学生观察自己的小手,引导学生说一说自己的手脏了,引入主
题《洗手》并出示课题。
二、新授
1、师:小朋友你们谁会洗手?(请一位学生上来演示)
2、这位小朋友洗得真干净,要保持我们小手的清洁就必须掌握正确的洗
手方法:
3、师示范并讲解
(1)手的各部分名称:手心、手背、手指、指甲让学生能够辨认。(2)正确的洗手方法:
①卷;卷起衣服的袖管,以免弄湿衣服。
②淋:拧开水龙头在流水的状态下将自己的手淋湿。
③抹:手心和手背都要均匀抹上肥皂。
④搓:手心搓搓,手背搓搓,手指交叉搓搓。
⑤洗:用清水冲洗干净。
⑥擦:用毛巾来擦干净手。
4、做一做
(1)请一小朋友在前面做一做。
(2)生边做,老师边出示相应的儿歌:
儿歌:《洗手》
小朋友来洗手,卷起袖,淋湿手,抹上肥皂搓一搓,清水里呀洗一洗,再用毛巾擦一擦,我的小手真干净。
(3)生边朗诵儿歌,边集体洗手。老师督促,检查。
三、总结
1、把洗手应注意的问题提出,一起讨论,为什么肥皂不宜擦的太多,为什么水龙头不宜开的太大?什么情况下我们要洗手。(延伸:教育学生讲卫生,养成自己的事情自己做的好习惯。)
2、学生说说洗手的方法。
3、教师对洗手情况做个评价。
4、回答问题:
(1)你会自己洗手吗?
(2)谁会自己洗手?
(3)你会自己洗手还是爸爸妈妈帮助洗手?
(4) 你会自己做什么?
第13课剪指甲(第1课时)
一、导入:
配乐听故事:有一只小花猫从不讲卫生,身上总是脏兮兮的。一
天,小花猫满头大汗地跑回家,嚷嚷着:“妈妈、妈妈我饿啦我
饿啦。”它看见桌子上摆着一条鲜鱼,一下子扑到桌子上,抓着
鱼就往自己的嘴里塞。到了晚上,小花猫的肚子突然疼了起来,
“哎哟、哎哟”,疼得在床上直打滚。猫妈妈赶紧把小花猫送到医
院,熊医生给小花猫检查后,严肃地说:“你肚子里吃进去了脏
东西,所以会痛,记住以后饭前便后不仅要洗手,还要养成经常
剪指甲的好习惯,做个讲卫生的好孩子。”小花猫听了惭愧的低
下了头。
二、出示手部图片
1、认识各部位名称:手心、手背、手指、指甲
2、出图片学生指认
三、师生配乐做手指操游戏:
一个手指点点点,
两个手指敲敲敲,
三个手指捏捏捏,
四个手指挠挠挠,
五个手指拍拍拍,
五个兄弟爬上山,
叽哩咕噜滚下来。
四、说一说:
1、你自己会剪指甲吗?
2、你是怎样剪指甲的?
3、教师演示:看一看老师是怎样剪指甲的?之后再描述。
4、儿歌:指甲刀,张开嘴,咬住指甲不松开。小小手,来帮忙,
用力按下指甲断。脏东西,露出来,清洁卫生不忘掉。
五、师生讨论总结:不及时剪指甲,指甲会断掉,还会伤害别人,指甲中会有许多脏东西;经常咬指甲会使手指变形,还会将病菌带入口腔,让人生病等等。
六、结束:儿歌《剪指甲》
小剪刀,嚓嚓嚓,要给弟弟剪指甲。
弟弟说,谢谢你,我要剪指甲。
小剪刀,嚓嚓嚓,要给妹妹剪指甲。
妹妹说,谢谢你,我要剪指甲。
我们个个讲卫生,剪掉了长指甲。
第14课吃饭
教学过程:
一、指认图片(碗、筷、勺、米饭、馒头、青菜……)
二、图片对比展示
1.观看图片1
提问:你们看,我的两位小客人吃饭时坐得怎么样?
(引导学生自由讨论。)
2.观看图片2
提问:谁把碗打翻了?为什么会翻?
(引导学生说出一手拿勺,一手扶碗,就不会打翻了。)
3.观看图片3
提问:为什么有的小朋友脸上、手上、衣服上、桌子上弄脏了?为什么有的小朋友都是干干净净的(讨论)
4、观看图片4
判断:谁的行为对?(用脏手抓食物vs规范使用餐具)
二、引导讨论
刚才你们看到的小朋友是怎么样吃饭的,你们要学习谁呢?
三、学习儿歌《吃饭》
吃饭时,坐端正
右手拿调羹,
左手扶着碗。
细细嚼,慢慢咽,
不剩饭,不挑菜,
自己吃饭真能干。
四、活动
看图片贴字卡
第15课漱口
教学过程:
一、导入
1、播放刷牙歌。
2、歌中的小朋友在干什么。
3、揭题。
二、新授
1、出示图片。说说图上画了什么?
2、出示词语。漱口刷牙
3、认读词语。
(1)教师示范读词语。
(2)一个一个的教读。
(3)学生自由练习读词语。教师指导。
(4)指名读词语。
4、练一练
(1)找到词语对应的图片。
牙膏杯子刷牙漱口牙刷
(2)练习说话
我用毛巾擦脸。
我用杯子漱口。
我用牙刷刷牙。
我用什么干什么。
三、儿歌
手拿小茶杯,
喝口清清水,
抬起头,闭着嘴
咕噜咕噜吐出水。
文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作?
根据学生回答板书:拿茶杯喝水抬头闭嘴吐出水
四、演一演(学生模仿动作)
第17课爷爷奶奶(外公外婆)
一、导入
视频:房子、一家人
二、认一认
从投影或图片中找出爷爷、奶奶、外公、外婆
归纳他们有些什么特征(外貌),根据特征知道他们都是老人,是
长辈。(例:头发白了,脸上有些皱纹,走路时稍慢等)
三、找图片
听老师读词语(爸,妈,爷,奶)学生找出图片。
四、练习说话
“××喜欢我”,“我喜欢××”
五、观看图片
说说你会像图中的小朋友一样尊敬老人吗?
讨论:怎样关心爷爷奶奶?
(怎样帮助爷爷奶奶?)拿拖鞋、倒水、捶背……
六、学儿歌:“捶捶背”
小板凳,放放好,我扶奶奶坐坐好。我给奶奶捶捶背,奶奶夸我好
宝贝。
六、演一演:给老人捶背
第19课早上好再见
一、学前补偿:
1、手指操。
一个手指点点点,
两个手指敲敲敲,
三个手指捏捏捏,
四个手指挠挠挠,
五个手指拍拍拍,
五个兄弟爬上山,
叽哩咕噜滚下来。
2、我来读。(基本笔画)
3、我会读写。口、日、十、公……
二、导入新课:
看图,图上有谁?他们在干什么?你想象一下,他们之间会说什么?
引出课题:早上好再见(师板书课题并领生反复认读。)
三、学习新课:
1、正确认读词语“早上好”,掌握生字“早”的读写,会用早字组词。1)出示词语:早上好
2)师范读、领生反复认读
3)抽读并个别正音
4)学习生字“早”。
领读、齐读、抽读、个别为学生正音。
认识字形:(a类生自主分拆组合生字)早(口或日十)
学习书写“早”。
2、领生观察:
1)图上画的是什么地方?图上有谁?什么时间发生了什么事?他们说
了什么?
2)出示句子:上学,我们要说:“老师早上好。”
四、巩固提升
1、到同学家玩,告别时的情境;
2、早上路遇叔叔阿姨的情境。观看后说说应该使用什么礼貌用语。
五、课堂总结
教学内容:沪教版培智实用语文第一册 教学目标: 1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时: 65 课时 第一单元头手足 教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标: 1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词 第一课人 教学内容:第一单元P1-P3 教学目标: A组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画:点。 B组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.描写基本笔画:点。 C组:能安静的坐在座位上。 重点、难点: 1.学习生字,读准音,理解意。 2.学习写基本笔画:点。 课时: 3 课时 第一课时 教学内容:看图认读字词 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿) 二、发音器官训练 发音儿歌: 《大公鸡》j q 大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。
三、新授 看图理解图意 1、出示挂图:人 问:这是什么 师领读,学生齐认读(要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。) 说话:我是人,你是人,我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图:头 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图:手 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图:足 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡:足 再老师领读,学生齐认读,指名读, 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字:人头手足, 老师找个别学生读,纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容:指认自己身体部位 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌: 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来, 三、复习、新授 出示挂图让学生指认
2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童,他们注意力分散,智力、语言发展迟缓滞后,多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时,年龄跨度7到10岁不等,虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大,但他们的智力年龄普遍不到3岁;他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育,几乎都是在村里面闲养着长大;他们语言能力很差,三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话,还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫;他们生活能力也差,很多学生根本不会独立上厕所,也不会自己穿衣、洗脸、刷牙,个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感,孩子们总是哭闹不止,不愿意进课堂,随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜,因此,入学后直接开展教学活动根本不现实,也正是如此,入学第一个月,针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学
校、学习、生活环境,为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位,并且告诉学生这是他们的座位,只要在教室就要坐在自己的座位上,提出室内要求,不能在教师大吵大闹,不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名,按照座位位置写在黑板上,帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到,老师叫学生的姓名时,学生要说到、或者举手,帮助学生们互相熟悉,教师自我介绍,学生能说出“董老师”,为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见,在喊起立时,加上手势的辅导,学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周,主要帮助学生能在教室里面坐住,熟悉老师和同学。 4、练习站队,按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角,老师带领同学熟悉校园环境,认识厕所,宿舍和餐厅,知道男生女生上不同的厕所,以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话,能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。
1、比一比认一认 教学要求: 1、区分形近字,能够组成词语。 2、掌握生字"百、去、米、们、朋"的写法,注意笔画,笔顺。认识新的部首"单人旁",并会写。 3、会读句子"我们是好朋友。","我爱吃米饭和白菜。"。 教学重难点:1、区分形近字,并会组词。 2、会写田字格中的生字。 教学课时:4 教学过程: 第一课时 教学内容:区分形近字并组词。 教学过程: 一、导入:今天我们共同学习第一课比一比认一认。 二、新授:1、出示生字。白百来米门们月朋 2、认读生字。 3、区分生字。找找不同的地方。 4、给生字组词。 5、指名读一读。教师指导。 6、齐声读。 三、小结。 今天区分了形近字。 四、作业。 拓展:还能组哪些词 第二课时 教学内容:学习生字。 教学过程: 一、复习导入。 1、出示生字词。 2、指名读一读。 二、新授: 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。 (1)教师示范书写生字。 (2)学生书空练习。注意笔顺。 (3)学生在田字格里书写。教师巡视指导。 (4)展示作业,讲评。 三、小结: 今天我们学习了本课的生字。 四、作业。生字各写两行。
第三课时 教学内容:学习句子。 教学过程: 一、复习导入: 1、 2、 二、新授。 1、出示句子。 (1)教师示范朗读。 (2)一句一句教学生朗读。 (3)学生练习朗读。教师指导。 (4)指名读句子。 (5)齐声读。 2、练习说一说。 我爱吃()。 三、小结:学习了两个句子。 四、作业:读熟句子。 第四课时 教学内容: 复习本课内容。 教学过程: 一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子:我们是好朋友。 我爱吃米饭和白菜。 3、练习读句子。 二、完成练习。 三、总结。 2、牙刷牙膏 教学目标: 1、看图认读词语:"牙刷"、"牙膏"、"商店"。 2、认识"牙"、"里"、"有",并会在田字格里书写。 3、认识部首"立刀旁",并会书写。 4、会读文中的句子,联系用"什么地方有什么。"说一句话。教学重难点: 1、认读词语:商店、牙刷、牙膏。 2、读熟文中的句子。 教学课时:4
最新培智二年级实用语文教案 学科:实用语文 教材:上海市辅读学校用书 课题:第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能. 2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作 二、教材分析:我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》.由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》.针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词. 三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生),本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为(A、B、C)三个层次.并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法. 四、教学目标: A层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”
和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯. B层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”;通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识. 五、教学重点难点: 教学重点:认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子. 教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯. 六、课堂教学支持 1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片. 2.制作课件 七、教学过程: 1.新课导入 (1)出示礼物,“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生.你们想要么?”(想)那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直.”[设计意图]:组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”. (2)引入:听儿歌,猜谜语.(打两件劳动工具) “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜.”
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”,能跟读句子;认识并学写笔画“一”;目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用,注意保护好它们。 A组:会认会读词语“眼睛、鼻子”,读句子;认识并学写笔画“一”;练习看图说话。分组 B组:能读词语“眼睛、鼻子”,能跟读句子;认识并描红笔画“一”;看图目标学说话。C组:跟读词语“眼睛、鼻子”和句子;认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”,重点读句子;认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子,知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用,注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师:老师这儿有饼干,一会儿要奖励给上课认真学习的同学,大家来闻闻饼干是什么味儿。 (生逐一闻饼干) 2、 师:春节期间,你看到放烟花了吗?好看吗?你用什么看到的? 3、生:讨论、回答。 4、
师:刚才你用什么闻到饼干的香味?生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 (教师出示多媒体图片1)指导观察 1、这是什么?是的,这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的?眼睛形状像什么?(出示枣核) (出示图2)师指着图简介眼睛:人的眼睛形状像枣核,上下眼牌楼培智学校电子备课 睑(jiǎn),就是我们常说的眼皮包着眼球(眼珠),两个眼眦(zì)就是眼角,靠近鼻子的叫内眦(内眼角),靠近耳朵的叫外眼角,眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语:眼睛 1) 出示词卡“眼睛”,并贴在黑板上。 2) 领读,齐读,指名读,师纠正发音。三、 (教师出示多媒体图片3)指导观察 1、这是什么? 2、 3、师简介:鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语:鼻子 1) 出示词卡“鼻子”,并贴在黑板上。 2) 领读,齐读,指名读, 师纠正发音。分层次 B组:指眼珠,读词语。作业 A组:指 出眼皮、眼珠、眼角,读词语。 C组:指眼睛,读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗?牌楼培智学校电 子备课
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标: A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 2、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 2、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智一年级下学期语文教案 第1课一二三 一、复习导入:1、出示字卡“一”,“二”学生认读。 二、新授 1、认识汉字:“三” (1)、出示小朋友图片,一个一个出示,边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友,问:现在有多少个小朋友了? (3)对了,现在有三个小朋友了。出示字卡“三”,这就是三。 生尝试读,矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语:三 抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题,听老师读找出词语)2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。 一二三,向前走,一二一二摆摆手。 1)范读 2)领读,反复领读 3)师生齐读 4)指名读 4、书写“三” (1)你们读的很好,我们一起来写“三”。 (2)师范写,注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解:三共有三笔,第一笔短的横写在横中线的上面,第二笔写在横中线上,第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。 (4)指名到黑板前来写,边写边指导,写对的同学回到位子上,用小手在桌子上练习。 (5)在作业本上写,先把红字描完再写,师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结 根据学生书写情况进行小结。 第2课楼梯 教学目标: 1、能认读出:楼梯楼梯; 2、能根据听到的内容找出对应的图片; 3、认识笔画:撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》 教具准备:字卡、PPT 教学过程: (一)复习导入: 播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯) 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡:听老师读拿出相应的字卡
(二)新授 1、认识笔画:撇点ㄑ竖折折钩横折钩 尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读 画一画:在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听,找一找 (1)听老师读词语,找图片 窗床电梯 (2)听老师读,用“√”划出听到的词语 楼梯(√)门()窗() 3、读儿歌《学好样》 (1)试读(T根据情况进行引导和提示) 上周布置大家预习了这首儿歌,老师想看看哪些小朋友自学了的,请他来给大家先读一读。 (2)集体教读 (3)个人或分组展示 (三)课堂小结 1、笔画回顾:撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业:认真读儿歌《学好样》,书写笔画 3、一分钟安全提示:上下楼梯靠右慢行,教室内玩耍要小心桌椅,不在楼道上奔跑 第3课上下楼梯 学习目标 1、理解下楼的意思,建立音、形、意之间联系,并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走,注意安全。
培智一年级 生活语文第二册教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标: A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。2. 3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入
1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2. 3、见到同学应该说什么? 4、学生回答:你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。 三、教学巩固 1、我们见到不同的人,都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说? 2、教师分别将本班学生叫到前面来,请学生说出他们的名字,并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语:你好。 2、写“三” 第四课时 教学内容:学习正确的阅读姿势 教学过程: 一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语,教师领读,学生跟读。 2、学生自读,教师巡回指导。 二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视,驼背的图片,问学生。他们怎么了? 3、教师告诉学生,图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习,才会近
《擦桌子》 学科:生活适应年级:四年级 【教学内容分析】:本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课,这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。在学习擦桌子之前,学生已经有了洗抹布的基础。同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。 【教学意见】:本节课建议利用3节课完成。第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。第二课时学习擦桌面。第三课时是巩固练习。 【学情分析】: 四年级有十四名学生,其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童,其他的都是智力障碍的学生。根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。A类(五名)轻度智障,他们有一定的观察能力,能够知道桌子脏了要擦;有一定的生活经验,在实际的生活当中知道什么是垃圾;他们的空间能力很好,能够分辨出左右上下;从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力,能够完成拧抹布的过程。B类学生:这类学生知道桌子脏了要擦;并且可以辨别出来什么是垃圾。但是这类学生没有很好的空间能力,不能够分辨出左右上下。同时由于学生的手部肌肉没有力气,不能够将抹布拧干。C类:将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。由于脑瘫的孩子手部没有力气,不能完成清洗抹布的过程,两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短,所以不能够完成整个擦桌面的过程。【教学目标】: 知识与能力: 知识与能力: A类:能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。 B类:能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。 C类:能够在不清洗抹布,并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。 过程与方法: 1.通过工序分析法教授学生擦桌面。 2.通过练习巩固所学知识。 情感态度价值观:培养学生爱干净,自己的事情自己做的意识。 【教学重点】:擦桌面的方法。 【教学难点】:按照一定的顺序擦桌面。 【确立重难点的依据】: 1
培智二年级《笤帚撮子》实用语文教案 学科:实用语文 教材:市辅读学校用书 课题:第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作 二、教材分析:我本课的教学容参照的是辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生),本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为(A、B、C)三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。四、教学目标: A层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤
帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”;通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点: 教学重点:认读字词“扫帚”、“撮子”,会用词语说句子。 教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片。 2.制作课件 七、教学过程: 1.新课导入 (1)出示礼物,“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么?”(想)那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]:组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 (2)引入:听儿歌,猜谜语。(打两件劳动工具) “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”
培智生活语文送教上门 教案叠衣服 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
培智生活语文送教上门教案——叠衣服辅导教师: 辅导对象: 辅导时间: 一.教学目标 1.学习生活中的实用技能 2.知道叠衣服的步骤 3.二.教学重、难点 教学重点:学会关注学习。 教学难点:自我主动性的训练,学习注视教师。 教学过程: 一、新授(叠衣服) 1、出示图片 1)说一说图上画的是什么?小朋友在叠衣服 要求: 学生跟着老师指着电脑图片说出他在叠衣服,当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。
单独指着图片说出他在叠衣服,指着图片告诉对方他在叠衣服。要求双方都关注对方。 老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。 2)他是怎么叠的? 要求: 学生跟着老师指着图片说出叠衣服的步骤,当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。 单独指着图片说出叠衣服的步骤。要求双方都关注对方。 老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。 二、生活练习(学习叠衣服) 1、图片排列出叠衣服的步骤并说一说 要求: 老师演示时学生的眼光要在老师身上。 学生要专注自己的练习,完成后坐在位子上等待。 2、学习叠衣服。 1)将汗衫拉平,反放在桌子或床上,背面朝上。 2)将衬衫的两边望中间折。 3)沿着从底边到领子的方向将衣服折两折。 要求: 老师演示时学生的眼光要在老师身上。
学生要专注自己的练习,完成后坐在位子上等待。 三、总结 叠衣服的步骤 四、自由活动时间 音乐律动《叠衣服》 教学理念: 培智学生注意力是很差的。他不知道如何关注、关注什么、什么时候要关注。因此,这学期我开展小团体课程,帮助自闭症学生如何在课堂上关注,如何更好的融入到班级的学习中去。 家长签字:
2012年春学期培八年级(第14册)实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标: (一)知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”,并正确书写。 2、初步认读词语:变成、洒了。 3、掌握词语:感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二)情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒,感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数:三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求: 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天,我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音,启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1.听老师读课文,找找课文有几节?
3节 2.老师范读,学生跟读(两遍) 3.学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业,抄写词语3遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文,进一步理解课文;读课文,回答问题,用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开,请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文,想想课文写了谁,它生了什么病?课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病?太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树,一会儿变成了大山,一会儿变成了小白兔。 四、1.例:课间活动时,小明一会儿踢踢球,一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西,了解省略的作用。 六、1.课堂作业,抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍,朗读课文3遍 第三课时 教学内容:课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:
培智一年级第二册语文教学计划 胡春桃 一、班级情况分析 本学期本班共有11名学生,其中男生8人,女生3人。这11人的情况极为复杂:他们在普遍存在智力障碍的同时,还存在不同程度的言语障碍;有三人患有不同程度的多动症;有一个还存在轻度自闭症。 学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度:经过一年的教育教学,学生对先前学习的知识掌握的并不是很好,行为养成教育难度很大。 二、工作目标 1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。 2、正确掌握七种笔画的名称、书写。 3、学会几首儿歌。 4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。 5、引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 三、教学重难点 重点:1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义 2、教会学生学会一些基本的生活常识 3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子
难点:掌握一些基本的生活技能,逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件,卡片 六、教学进度安排表 3.9 —— 3.17 《集中识字一》《楼梯》《上下楼梯》 3.23—— 3.31 《上厕所》《卫生用具》《综合练习一》 4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》《同学》 4.21—— 4.30 《左右》《综合练习二》《毛巾肥皂》《洗手》 5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》《综合练习三》 5.23—— 6.1 《集中识字三》《爷爷奶奶》《外公外婆》 6.7---6.15 《早上好再见》《请谢谢》《综合练习四》6.21---6.28 复习、考试
2012年春学期培八年级(第14册)实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标: (一)知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”,并正确书写。 2、初步认读词语:变成、洒了。 3、掌握词语:感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二)情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒,感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数:三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求: 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天,我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音,启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1.听老师读课文,找找课文有几节?
3节 2.老师范读,学生跟读(两遍) 3.学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业,抄写词语3遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文,进一步理解课文;读课文,回答问题,用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开,请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文,想想课文写了谁,它生了什么病?课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病?太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树,一会儿变成了大山,一会儿变成了小白兔。 四、1.例:课间活动时,小明一会儿踢踢球,一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西,了解省略的作用。 六、1.课堂作业,抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍,朗读课文3遍 第三课时 教学内容:课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:
培智一年级下学期语文教案 第 1 课一二三 一、复习导入: 1、出示字卡“一”,“二”学生认读。 二、新授 1、认识汉字:“三” (1)、出示小朋友图片,一个一个出示,边出示边让学生数。 (2)、出示 3 个小朋友,问:现在有多少个小朋友了? (3)对了,现在有三个小朋友了。出示字卡“三”,这就是三。 生尝试读,矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语:三 抽读——集体读(每次 3 遍)——找词语( P4 第二题,听老师读找出词语) 2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。 一二三,向前走,一二一二摆摆手。 1)范读 2)领读,反复领读 3)师生齐读 4)指名读 4、书写“三” (1)你们读的很好,我们一起来写“三”。 (2)师范写,注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解:三共有三 笔,第一笔短的横写在横中线的上面,第二笔写在横中线上,第三笔写在 横中线的下面。三横平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。 (4)指名到黑板前来写,边写边指导,写对的同学回到位子上,用小手在 桌子上练习。 (5)在作业本上写,先把红字描完再写,师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结 根据学生书写情况进行小结。 第 2 课楼梯 教学目标: 1、能认读出:楼梯楼梯; 2、能根据听到的内容找出对应的图片; 3、认识笔画:撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》 教具准备:字卡、 PPT 教学过程: (一)复习导入: 播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯) 1、“楼梯楼梯”分别集体读 3 遍 2、找字卡:听老师读拿出相应的字卡
(二)新授 1、认识笔画:撇点ㄑ竖折折钩横折钩 尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读 画一画:在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听,找一找 (1)听老师读词语,找图片 窗床电梯 (2)听老师读,用“√”划出听到的词语 楼梯(√)门()窗() 3、读儿歌《学好样》 (1)试读( T 根据情况进行引导和提示) 上周布置大家预习了这首儿歌,老师想看看哪些小朋友自学了的,请他来给大家先读一读。 (2)集体教读 (3)个人或分组展示 ( 三) 课堂小结 1、笔画回顾:撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业:认真读儿歌《学好样》,书写笔画 3、一分钟安全提示:上下楼梯靠右慢行,教室内玩耍要小心桌椅,不在楼道上奔跑 第 3 课上下楼梯 学习目标 1、理解下楼的意思,建立音、形、意之间联系,并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走,注意安全。
一、教材分析: 二年级生活语文下册教材是人民教育出版社,由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写,经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计,11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程,通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。 二、学生情况分析: 本班共有学生11人,其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症,基本能够生活自理,但是平时偶尔会情绪失控; 王生活自理能力较强,缺少关爱想要引起老师关注,上课时需多与其互动; 彭爱吵闹喜欢抢别人东西,个性较强倔强,以自我为中心; 陶中度智障多动,喜欢跑动,有不好的生活习惯,需要加强管教; 徐有轻微强迫,精细动作发展不够,手指不灵活,需多加强训练; 徐身体协调困难,大肌肉运动能力强,言语存在问题发音不清晰; 叶性格活泼好奇心重,轻度智障逻辑思维能力强,不愿意运动,需发展肢体动作; 丁错过最佳康复时间,目前认知低下,性格叫倔强极度以自我为中心,希望得到老师的关注; 丁是个很有自尊心的孩子,自我控制力差,性格较为内向;
郭活泼开朗,上课注意不集中多动,不喜约束管教; 胡是唐氏综合征,言语表达不清晰,自制力差注意不集中,上课喜欢做小动作,沉浸在自我世界中。 三、教学目的与要求: 1、听懂老师发出的指令,遵守课堂纪律。(abc组) 2、听老师的指令,指出相关图片或做相应动作。(abc组) 3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组) 4、认识学校的不同场所,认识更多的运动项目,培养学生的集体主义意识,激发学生热爱学校的情感。(ab组) 5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。(ab组) 6、了解家庭成员的职业,学习简单的家务劳动,认识冰箱。(ab组) 7、引导学生亲近大自然,认识村庄和牛、马、羊等动物,加深学生对社会和自然的感知。(ab组) 8、了解中国的首都—北京,激发学生的民族自信心和自豪感。(a组) 9、能听懂日常用语,听懂教师的提问,学习使用简单的礼貌用语。(ab组) 10、通过看图,观察事物,学说几句完整的话。(ab组) 四、提高教学质量主要措施: 1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律,结合个别化教育理念,因材施教、分层教学,使每一位学生生活适应能力有所提高。
《厨房里的悄悄话》 学科:生活语文年级:六年级 【教学内容分析】:本课选自全日制培智学校教科书第十一册,第十七课。本课和生活适应健康生活主题相对应,帮助学生来更好的认识调料,并学习课文内容和相关知识。本课是一篇记叙文。全文共3个自然段,通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。本课进行的是课文讲读教学,让学生通过学习了解调料的作用。 【学情分析】:班级共有学生13名,年龄在13到15岁。根据本课教学内容,学生的理解能力、知识基础,将学生分为2类。 A类学生:共7名(孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X)其中2名学生为唐氏综合征,3名学生为自闭症。1名学生为癫痫,其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验,能够识得本课中50%的 字,能够在老师的提示下,结合课文进行课文理解。他们认识一些简 单常见的调料,如:盐、味精、醋、生姜。指导它们主要是什么味道, 但他们不理解这些调料的作用。对于一些形容感受的词语,如:酸、 甜、酱香,理解不够准确。 B类学生:共6名(张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X)其中1名学生为唐氏综合征,3名自闭症,1名学生为脑瘫,其他1名学生为其他疾 病引起的智力障碍。他们识字量较少,大部分不能连字成词,只能发 出单音节,学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。他们不能说 出这些调料的名字,也不能准确形容它们的味道,不知道它们的作用。 【教学目标】: 知识与能力:A类:掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香” “腥味”“静悄悄”;了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用; 能够用词语准确形容每种调料的味道。 B类:田XX和肖XX能够跟读课文部分段落;能够认出本课学习的 盐、味精、醋、生姜这几种调料。 过程与方法:通过情境导入法、角色扮演法等方法,让学生把握课文的主旨含义。 情感态度价值观:通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。 【教学重点】:能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。 【教学难点】:了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用。 【确立重难点的依据】: 本课的主要目的是让学生了解这几种调料的作用,并能够用本课学到的词语形容这些味道,但调料的作用对学生理解来说有一定的难度,所以“了解盐、味
培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标(情感、技能、知识) A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1.在帮助下说出自己的家人,知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1.在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备: 1.音乐《我爱爸爸妈妈》 2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,你听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》)生:说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人: 师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来看看,这是谁? 1.出示一个学生的全家福。
2.提问:这是谁的一家。 3.老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢? 说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5.指着张雨平的父亲,提问:“这是谁。” 6.你的爸爸是什么样子的,爸爸是男的还是女的。 (A、B学生自己说,C跟说“爸爸是男的”) 三、认读字卡: 大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1.出示字卡“爸爸”。 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。 6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价) 7.老师评价。 四、教学妈妈 1. 家中除了爸爸,还有什么家人。 2.出示妈妈照片,提问:“这是谁?” 3.师:妈妈也是我们的家人。 4.请指出自己的妈妈。 5.你的妈妈是什么样子的。 6.妈妈是男的还是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈是女的”) 五、读字卡: 那么“妈妈”两个字是怎么样的呢? 1.出示字卡“妈妈” 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。
培智语文第二册第2课:上下楼梯 一、教学目标: 1 、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字,会说句子“谁在上楼下楼”。 2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼” 3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。 4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。 5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。 二、教学重点、难点:掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。 三、教学资源准备:字卡、照片 四、教学时间:4课时 五、教学过程: 第1课时 一、复习导入。
1、提问:我们上节课学了什么?楼梯,那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文 2、板书:第3课上下楼梯 3、范读1遍引导学生跟读3遍。 二、新授。 (一)、学习“上楼”。 1、出示照片,理解词语 师:【出示学生上楼梯的照片】大家看,照片上有谁啊?找一找,照片中有没有你自己? 生:照片上有xxx xxx……,还有x老师,我们去上多媒体教室。 师:你们站在什么地方? 生: 师:你们是在上楼还是下楼啊? 生:上楼。 师:【出示词语卡片:上楼】 生:个别读、开火车读
2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的 3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。 2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。 3回家的时候要上楼等。 (二)、学习“下楼”。 1、出示照片,理解词语 师:【出示学生下楼梯的照片】大家看,照片上有谁啊?找一找,照片中有没有你自己? 生:照片上有xxx xxx……,。 师:你们站在什么地方? 生: 师:你们是在上楼还是下楼啊? 生:下楼。 师:【出示词语卡片:下楼】 生:个别读、开火车读