js给文本框赋值
北京版一年级下册信息技术《巧妙运用文本框》教案
北京版一年级下册信息技术《巧妙运用文本框》教案 Lesson plan of using text box skillfully 编订：JinTai College
北京版一年级下册信息技术《巧妙运用文本框》教案 前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 知识目标： 1、掌握在金山文字2003文档中插入文本框的方法; 2、掌握调整文本框的方法; 3、学会修饰文本框。 能力目标：1、在操作过程中培养学生认真观察、独立思考的能力; 2、培养学生自主学习、主动获取新知的能力。 情感目标：1、培养学生对信息技术学科的学习兴趣; 2、初步培养学生的审美情趣; 3、渗透爱家乡、爱祖国的教育。
教学过程： 一、引入 1、展示教师作品，指名朗诵，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。 2、学生自主朗诵，认真观察页面，找到与自己编辑的文档的不同之处。 3、揭示课题“巧妙运用文本框”，并出示学习目标: （1）插入文本框 （2）调整文本框（3）修饰文本框 二、探索获取 （一）学习插入文本框 1、打开“美丽的家乡”文档，按老师给出的自学提示试操作。 自学提示1：（1）点击常用工具栏中的“插入文本框”按钮或点击 “插入”菜单中的“插入文本框”命令; （2）在编辑区内拖动鼠标，即可插入一个文本框;
（3）在文本框中输入文字“京东绿谷美丽家乡”; （4）对文本框中的文字进行字体、字号、颜色、对齐方 式等 的设置。 2、根据学生的操作情况，质疑、解疑或指名直接演示。 3、再次操作，完成“自学提示1”中的操作。 （二）调整文本框 1、师提示：当文本框处于选定状态时，即可对文本框进 行缩放和移动的操作。 2、学生自主尝试，将文本框调整到合适的大小，并移动 到合适的位置。 3、指名演示操作过程。（提示学生注意观察鼠标指针的 变化）。 （三）修饰文本框 1、出示自学提示2，学生按要求自主尝试。 自学提示2：当文本框处于选定状态时，可以对文本框进行修饰。基本操作是：选定文本框——在文本框内右击鼠标，
word中如何将文本框与图片组合到一起
Word 2003中如何将文本框与图片组合到一起？ Word 2003 软件 1、首先把图片粘贴到Word文档里 2、插入文本框，这个时候我们发现图片和文本框不能组合到一起。 3、调整图片的格式。方法：双击图片，弹出对话框“设置图片格式”，原来默认的是“嵌入型”，我们把它改为“四周型” 4、在图片上点击右键，选择叠放次序，置于底层（防止图片覆盖文本框） 5、按住ctrl键，选择图片和文本框，我们发现现在可以组合了 6、设置文本框的边框为无色。
如何解决WORD2007中 不能组合图片和文本框的问题 解决办法 方法一：使用WORD2007的“绘图画布”； 方法二：倒退回WORD2003的老格式（兼容模式）。 WORD2007的组合问题让人很讨厌！ 相对于成熟好用的WORD2003，WORD2007在有些方面的改变让人很恼火！ 比如在图片和文本框的组合问题上。 你精心选择了一个图片，想用文本框在图片上做一些标注说明，然后组合成一个整体，结果到后来发现图片和文本框根本不能组合在一起！ 同样的情况还发生在图片和图片之间的组合。 这个问题给相当多数的用户带来了很大麻烦，不得不说，在这个问题上微软设计人员的脑子被驴踢了！ 解决办法 关于图片和文本框的组合问题倒是可以解决，只是我们得麻烦半天。下面介绍2个解决此问题的办法。 方法一：使用WORD2007的“绘图画布”； 此方法相当于在WORD2007里再打开一个微型的Photoshop 。 这个“绘图画布”的位置在 插入选项卡/形状/新建绘图画布 ，如下图所示：
任意元素了，包括图片和文本框，包括图片和图片等等等等。 中，也可以就这样来使用。个人还是建议你粘贴一下，比较利索。
第9课文本框的使用优秀教案 篇1
第9课 文本框的使用优秀教案 【教学目标】 知识目标：掌握文本框的插入方法及设置文本框格式的重要性，充分认识到文本框在实际创作过程中的重要作用。 能力目标：充分运用文本框这个有力的工具；能够利用所学的插入文本框知识独立完成任务，总结出一定的操作技巧。 情感目标：通过本课的学习，让学生对奥运会有一定的了解，并有为奥运做宣传的意识，同是培养学生的审美观。 【教学重点】 学会插入文本框、设置文本框的格式。 【教学难点】 灵活应用在实际创作中文本框的插入排式及格式设置。 【教学准备】 北京奥运会吉祥物宣传片，三份小报（一份加了文本框，一份没加文本框，一份未完成小报），相关文字资料，评价表。 【教学思路】 教学时，以学生的尝试性练习为主，教师进行引导、辅导。 【教学过程】 一、导引目标 1．师：同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢） 那我们一起来看看，好不好？（好） 播放北京奥运会吉祥物的宣传片。
2．师：同学们，你们看见了什么？（福娃） 你们对“福娃”有哪些了解呢？ 生：“福娃”是2008年北京奥运会的吉祥物。 生：“福娃”共有5个，它们分别是贝贝，晶晶，欢欢、迎迎、妮妮。 …… 3．师：同学们了解得真不少。大家都知道，2008年奥运会将在北京举行。作为一名中国人，我们只有对奥运有更多的了解，才能够为奥运尽一份心、出一份力。为了使同学们对奥运会吉祥物“福娃”有更深的认识，老师特地给同学们带来了两份“福娃”的小报。我们一起来欣赏。 （出示两份小报，一分加了文本框，一分没加文本框） 师：你们喜欢哪一份小报？ 生答。 师展示加了文本框的小报。 师：其实这两份报纸的内容完全一样，只是第一份多了一个框，我们叫它文本框。有了文本框，就可以固定里面的文字，这样文本框就把这些文字变了一家人了。这个文本框也就是每篇文章的“家”。今天，我们就来为文章寻找适合自己的“家”。 二、创设情景，插入文本框 1．给小报加标题（出示第一份小报） 师：这份小报虽然漂亮，但是缺少了一样最重要的东西。就像我们每个人都有自己的名字一样，每一份小报都应该有自己的标题。现在我们就来给标题在小报上安一个家。 教师演示给小报加标题。
五年级上信息技术教案-巧用文本框甘教版
第7课巧用文本框 教学内容： ⒈插入和修饰文本框。 ⒉图文混排。 教学目标： ⒈学会插入和修饰文本框。 ⒉掌握简单的图文混排方法。 教学重难点： 图文混排的方法。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、介绍文本框。 文本框是用来存放文本的一个方框，它能够在文档中自由移动和随意改变大小，从而使文档排出图文并茂的效果来。 二、学习新课。 ⒈在Word中，创建一个空白文档，单击“绘图”工具栏中的“竖排文本框”按钮，这时鼠标光标变为十字形状，拖动鼠标画出一个文本框。 ⒉在文本框中输入文字，并将文字设置为兰色华文行楷四号，拖动控制点调整文本框大小。 ⒊将文字选定为字块后，单击“格式”菜单中的“项目符号和标号”，选择其中一种项目符号。 ⒋在文本框的边框上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置文本框格式”选项。 ⒌调整文本框的边框样式，设置边框的颜色和线型。 ⒍在“填充颜色”下拉列表框中选择“填充效果”，在“渐变”选项中选取双色，“底纹样式”中选择水平。 ⒎单击“确定”按钮后，即可完成对文本框的所有设置。
⒏单击“保存”按钮，在“文件名”中输入“本期导读”，单击“确定”按钮后关闭文件。 三、练习。 练习插入和修饰文本框。 四、图文混排。 ⑴打开上例“本期导读”文件。 ⑵单击“自选图形”菜单中的“星与旗帜”选项，选择“横卷形”，即可在文档中插入一个“横卷形”的图形。 ⑶设置文本框的填充颜色和边框样式。 ⑷单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮，输入“本期导读”并设置艺术字的字体、字号和格式。 ⑸以“横卷形”的图形为背景，将艺术字和竖排文本框调整大小后放到合适的位置。这样，一个特色鲜明的文本框就做出来了。 ⑹把这个文本框的各个部分分别选定后“组合”，它就成为一个整体，能够在板报中自由移动和随意改变大小。 ⑺单击“保存”按钮，关闭文件。 五、实践。 ⒈设计“我们是校园的小主人”板报的报头，看看谁设计的好。 ⒉用已学过的知识完成“北京奥运快报”板报的报头。 四、教学反思：
灵活运用文本框
14、《灵活运用文本框》教学设计 教学目标 1.通过小报规划设计，了解有关报刊制作常识。 2.通过布局小报版面，掌握文本框的插入方法。 3.通过输入报头信息，掌握文本框格式设置方法。 重点难点 重点：文本框的插入和格式设置方法。 难点：合理规划设计小报。 课时安排：1课时 课前准备：1、课件 2、4份电子小报，4份打印好的布局图，任务及评价表 教学过程： 一、新课导入（2分钟） 师：平时都有看报纸吗？小小报纸作用大，能让你知道很多新鲜事。老师以IT博闻为主题做了几张word电子宣传小报，请大家欣赏一下。（师边说边打开其中一份小报，演示如何整页浏览） 师：你觉得这些电子小报有什么共同之处？（这里放开让学生自己打开小报查看） 1、Word小报一般包括以下部分：报头（标题、主编、日期等）和正文； 2、文字都是一块一块的（介绍文本框：就是这一块块的文字合理排列，让我的小报排版显得美观、饱满。我是如 何做到让文字一块块地合理排列的呢？这里面有个小秘密，需要你们去揭开哦！思考一下，我请同学上来试试。 师：正是这些框框让文字一块块地出现，帮助老师灵活地实现小班的版面划分，这些神奇的框框就是——生：文本框（课件出示） 师：利用文本框给小报布局，就可以—— 生：方便灵活地实现版面划分。） 师：你知道怎么制作电子小报吗？要想做好电子小报，首先要学会——灵活运用文本框（出示课题） 二、初步布局（控制） 师：平时有没有做过手抄报？是用多大的纸？ 引入word纸张介绍（你们平时一般是用8开的纸，我们今天在word中先用A4大小的纸来制作） 打开word，介绍纸张操作。 师：纸张准备好了，接下来做什么？（生：版面布局等） 师：在word中还需要先设置页边距和纸张方向，为了让排版尽量显得饱满，我们可以把页边距设置为窄边 师讲解页边距（如果超过这个页边距文字将打印不出来）和纸张方向
巧用WORD制作电子报刊
巧用Word2000制作电子报刊 【摘要】指导学生利用Word2000制作出令人赏心悦目的电子报刊作品，如果直接输入文本或插入图片，那么在以后调整版面布局会遇到很大的困难，如何解决这个问题呢？使用在文本框存放文字和插入图片、剪贴画，根据自己的爱好设置文本框格式、填充色和线条的颜色，并根据文字的多少、图片的显示效果随时调整文本框的大小不但能解决这个难题，而且会使我们制作的电子报刊充满变化、妙趣横生。 【关键词】电子报刊技巧 在各地中小学信息技术教育中，绝大部分学生从小学到初中系统学习了文字处理系统——Word2000，对其插入文本框、艺术字、图片等各项功能的运用还是熟练的。然而当我们要求制作用WORD2000制作电子报刊时，好多学生又感到无所适从，无从下手。这就要求我们教师适时地加以培训和指导，以丰富学生学习生活，激发其创新精神，增强对信息技术学习浓厚兴趣，全面提高信息处理素质，为学生的未来发展提供平台。 1.准备知识：选题、收集文字、图片素材、规划版面 a、我们要知道什么是电子报刊，它是指运用各类文字、绘画、图形、图像处理软件，参照电子出版物的有关标准，创作的电子报或电子刊物。也就是说电子报应该含有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（4版以上）及导读栏等报纸刊物所应包含的有关要素。同时要给学生观看欣赏优秀的电子报刊，激发起学生们的创作热情。 b、我们要根据日常生活积累的知识确定报刊名称，决定反映那一方面的内容，比如说反映环境保护、科普常识、校园生活、2008年北京奥运等。选好题以后，上网用百度等搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。 c、要根据电子报刊的内容，设计规划版面，并画出报刊的大致轮廓。 2.动手制作：巧妙运用文本框、艺术字、图片运行Word程序，并根据设计的版面进行页面设置：纸型、方向、页边距。设置好以后我们可以利用绘图工具栏的功能制作或浓墨重彩或清静淡雅风格的电子报刊。我在以前的指导学生制作电子报刊时发现，如果直接输入文本或插入图片，那么在以后调整版面布局会遇到很大的困难，如何解决这个问题呢？使用下面的技巧不但能解决这个难题，而且会使我们制作的电子报刊充满变化、妙趣横生： 技巧一：在文本框存放文字和插入图片、剪贴画，根据自己的爱好设置文本框格式：填充色和线条的颜色，并根据文字的多少、图片的显示效果随时调整文本框的大小。 技巧二：充分利用在自选图形添加文字、艺术字作标题，使电子报刊版面不再单调。 技巧三：利用自选图形做图片的边框（操作步骤：在自选图形上单击右键选添加
巧用文本框案例及评析
《巧用文本框》教学案例及评析 潍坊中新双语学校侯媛媛 【教学内容】 《巧用文本框》是泰山出版社小学信息技术第二册第十课的内容。 【教材分析】 在使用Word对文章进行排版时，经常使用文本框，文本框的概念及其编辑操作是本课教学的重点。 在教学内容的安排上，通过设计制作名片实例，引入文本框的使用。先插入文本框，再输入或者复制文字。文本框的大小与位置的调整与前面所学的对“艺术字”的操作基本相同。学生已经有一定的基础。文本框的修饰，主要介绍了文本框颜色的设置操作。 【学习目标】 知识与能力： 1、掌握插入文本框的方法与操作。 2、学会改变文本框的颜色和文本框的编辑（移动、调整大小等）操作。 3、培养学生语言表达能力。 过程与方法： 通过任务驱动，自主学习，小组合作，让学生主动参与，学会交流。 情感、态度和价值观： 培养学生协作学习、与人合作的意识。 培养学生的审美能力。 【重点难点】 重点：改变文本框的颜色和文本框的编辑。 难点：文本框颜色的设置。 【教学准备】 1.制作好的老师名片 2.多媒体课件，素材图 3.黑板上画四只卡通储蓄罐猪 【教学过程】 一、创设情景，激情导入 师：今天老师送大家一个礼物（发名片），这是老师的名片，你可以从名片上了解到老师的哪些信息？ 生1：姓名，单位 生2：职业，电话 师：小小的名片可以了解我这么多信息。我相信这一节课后我会了解每一个同学的信息。
（黑板上画四只小猪）老师今天给每个小组带来了一个朋友——小猪储蓄罐，它希望把这一堂同学们好的学习习惯，学习方法收集储存起来，看看哪个小组储存的多。 【点评：从生活中出发，通过老师发自己的名片，学生从中了解老师的信息及名片包含的内容，拉近了与老师的距离，激发了学生的学习兴趣，每个小组一个小猪储蓄罐图，体现了小组合作，增加了学生的合作意识。】 师：老师的学生听说侯老师今天来给同学们上课，也纷纷制作了自己的名片，他们想跟大家交朋友。我们一起来欣赏一下。（出示课件） 边欣赏边观察这些名片有什么特点？ 生1：文字，字体，颜色，设计漂亮。 生2：名字和单位字号比较大，有漂亮的图案 师：这两个同学观察的真仔细，给你们组分别储蓄一颗表现星。一般为了突出名字和单位，文字比较大，其他信息比较小。日常生活中名片方便我们联系与沟通，它一般的尺寸为宽9cm，高为5cm。 这些名片都是同学们利用WORD中的文本框设计出来的，大家想不想也拥有一张这样的名片呢？这节课我们就来一起学习巧用文本框设计名片。（板书：课题） 【点评：通过课件出示各种不同版面设计的名片，让学生自己观察，感受各种名片的美，了解名片尺寸和设计特点，激起学生为自己设计名片的欲望，从而激发学生学习这节课的兴趣。】【评析：】 二、自主探究，合作交流 （一）任务驱动，自主探究，合作互助 共同解决插入文本框方法： 师：在WORD中怎样插入文本框呢？提示一下，跟插入图片的方法是一样的，谁先来说说前面怎么插入图片？ 生：插入菜单——图片——来自文件或是剪贴画 师：你前面的知识学得真扎实，给你们组储蓄一颗学习星。 师：我们可以看到，文本框也是在插入菜单中，可以插入横版的，也可以是竖版的。选择后会出现一个画布，老师建议大家文本框放到画布的外面，这样更方便我们进行操作。还可以从绘图工具栏的文本框按钮插入文本框。文本框有了，接下来我们对文本框进行修饰， 怎么调整大小呢？跟图片的方法相似 生：选中文本框，拖动八个控制点。 师：对文本框进行操作，必须先要选中文本框，并且在边框上进行操作。 如果想调整大小更精确些，用这种方法还能实现吗？怎么来做呢？接下来我们就来探索解决几个问题（出示课件）课前把全班分成4个小组 快乐探索任务：
文本框的应用
《文本框的应用》 教材分析 《古诗赏析——文本框的应用》《小学信息技术》五年级上册，“画图与Word提高”中的一课。应用“ word”中的文本框——设计制作古诗赏析页面。这部分内容是教学 Word文字处理模块的终点，又是应用该模块的起点，鼓励学生应用所掌握的知识与技能创作作品，达到能正确表达自己想法的目的，树立应用信息技术的意识。树立设计思想，应用“文本框”设计制作古诗赏析页面并体会文本框的妙用。 学情分析 本册教材的学习主体是小学五年级学生，他们开始进入少年期，开始有独立见解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。 在课前了解到学生古诗教学及学习的情况：本学期古诗学生已经学习了四首，学生可以在理解的基础上创作古诗赏析页面，达到《纲要》中所要求的培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。 教学目标： 学会插入文本框，合理设置文本框的格式、效果，设计古诗赏析；在设计中，应用自主探究学习方法，在互助合作中完成任务；在诗情古韵中创作，接受中华传统文化的熏陶和感染，体会古诗的意境，畅抒心意。 教学重点难点 教学重点： 1．插入文本框的方法。 2 ．设置文本框格式。 教学难点——合理设置对象的格式。
教学方法：演示法、讲授法、任务驱动法 学习方法：观察、模仿、合作、交流 教学过程设计： 一、诗情画意——激情导入 入情：创设情境，布置任务。 目的：将学生带入情境，引发学生对祖国古老文化的热爱之情。 入景：对比语文书中的古诗排版，让学生观察思考背景图案的作用和其与文字的关系。 目的：通过对比让学生感受图文之间的关系。 学习策略：对比感知，思考作答。 教学策略：激情引入，任务驱动。 任务驱动：通过欣赏古诗赏析范例作品，布置本课任务——制作古诗赏析页。 目的：明确任务，了解设计顺序，做好准备。 二、诗情古韵—赏诗 内容： 教学插入文本框，先介绍学习资源位置——资料丰富便于不同层次的学生选择，同时设计了相同页面规格，不同文字排版的各类古诗文档，以便学生应用时产生认知冲突，建构应用信息技术的知识技能。在随后的思考辨析中，应用多媒体教学网对比学生中的不同设计，让学生体会文本框的作用，自己得出结论——应用文本框可以方便地排版。最后梳理插入文本框的方法，目的是帮助学生建构应用软件的技能技巧，渗透合理应用的理念。 设计意图：让学生根据已有的知识去获取新知，促进其可持续发展。 教学策略：放手尝试，先用后讲。 学习策略：自主探究、思考辨析 三、入情入境—观景
巧用骨架文本讲课稿
巧用骨架文本
巧用Skeleton，有效实现对话学习多元目 标 ——骨架文本在小学英语对话学习中presentation环 节的运用之初探 【摘要】有意义的语篇学习是英语重要学习内容之一，是学生学习和运用英语以及了解外来文化的重要途径。如何实现语篇学习的多元化目标呢？在小学英语对话课的课堂教学中，巧妙运用骨架文本，可以有效实现语篇学习的多维度目标和多元化目标。 【关键词】骨架文本；对话学习；多元化目标；有效实现 一、小学英语对话教学中运用骨架文本（Skeleton）的必要性 中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在《教育目标多元化与基础英语教育改革》一文中指出：“英语学习的价值可以归纳为三句话：一是交流沟通、获取信息；第二是认知思维、发展心智；第三是品格塑造、立德树人。”“明确语言交流只是语言教育的目标之一，其他两个目标是社会文化目标和思维认知目标。”这些话明确了英语教学的三大目标：语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标。 小学英语对话教学的内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活以及社会生活等各个方面。这些话题蕴含了符合小学各年龄阶层学生认知层面的三大学习目标所需的学习内容。要在对话学习过程中有效实现这三大学习目标，并不是教师直接用“你们要学会……,你们要懂得……,你们要思考……”这样的句式告知学生就可以达到的。学习目标要通过以下学习过程来得到有效实现：“认知（knowing） 理解（understanding）应用（applying）分析（analyzing） 评价(evaluation) 创新(innovation)”。而骨架文本恰恰是优化这些学习过程，有效实现对话学习中多元化目标的最佳选择。 骨架文本是指基于前苏联心理学家维果茨基(Vygotsky)的学说而发展形成的新维果茨基派建构主义学习理论中的“支架式教学”理论在英语语篇教学上一个
信息技术《巧妙运用文本框》说课稿
《巧妙运用文本框》说课稿 京通小学 田春青 2011/12/27 各位评委老师: 你们好,我是京通小学的信息技术教师田春青,我要说课的题目是《巧妙运用文本框》。这个课题出自北京出版社信息技术第二册北京出版社《信息技术》第二册，第二单元《用电脑写文章》，第11课《巧妙运用文本框》。本教材适用于我校的小学五年级。 首先我说一下这节课的指导思想与理论依据，（根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。 要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习探究、互助学习探究、小组合作学习探究为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习文本框，不仅要使学生掌握一些计算机文字的基本技能，更要培养他们学习、使用word的兴趣和意识，为将来进一步学习word打下基础。）我把这部分内容安排了教学过程中，在说教学过程的时候，会有体现。 接下来我说一下第二部分教学背景分析，第一、教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材，信息技术第二册用我word写文章中的一课《巧妙运用文本框》，主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰文本框。在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、文字格式的设置等。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，把重点放在了修饰文本框的内容上。第二、学生情况：学生为五年级学生，已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、键盘的基本操作，学会简单的word排版，学生在校开设美术课程，具备一定的审美能力。为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法，针对重难点，采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点，突破难点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力。第三、教学方式：主要采用任务驱动教学法，根据本课程的教学重难点，我分别应用了自主学习探究、互助学习探究、小组合作学习探究为主要教学模式，教学过程中注意对学生的培养，教师只演示一遍，其他的尽量切换到学生的屏幕，让学习较快的同学进行演示，增强了好学生的自信心。更激发其他学生积极发言，能够让所有的同学看自己的屏幕。各个环节尽量安排小组活动，增强学生的团队意识，从而锻炼学生的沟通能力。第四、教学手段：教具课件板书
文本框的使用教学设计
《文本框的使用》教学设计 教学目标： 认知目标： 1．使学生掌握文本框的使用方法 2．了解文本框的三种状态，学会在设置文本框的格式，调整文本框的大小、位置。 能力目标：1．通过教师的组织引导，锻炼学生自主探究的能力。 2．培养学生合作交流的学习习惯。 情感目标：1．通过课程整合，陶冶学生的审美情趣； 2．通过对古诗配画卡片的制作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 教学重点、难点： 重点：1．掌握竖排文本框特点和用法。 2．学会在设置文本框格式和调整文本框的大小位置。 难点：调整文本框大小和位置。 教学方法：任务驱动法、演示法 教学准备：课件、图片素材 教学过程： 一、引入 师出示范例，请同学们观察这几首古诗，为什么在一张纸上既有横排的又有竖排的？ 学生回答：…… 师：因为他们都是利用文本框插入到文档中的，今天我们就学习第11课文字之舟——关于文本框的使用。 二、学习新课 任务1：文本框的插入 那么，什么是文本框呢？（出示幻灯片） 师：文本框是一种可以用来单独输入文字的方框。文本框有横排、竖排两种样式，利用文本框输入的文字，可以放在文档页面中的任意位置上，非常方便灵活。如何插入文本框呢？下面请同学们打开D盘文本框文件夹中的练习1，在这篇文档中插入文本框，并把这首诗放入文本框中。（有困难的同学参考书中43页）
学生自主探究，师巡视指导。 完成的同学请举手，谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生演示。 师演示并总结：选定文本→单击插入→指向“文本框”→单击横排（竖排）；如果文档中没有现成的文字可以先定位光标→单击插入→指向“文本框”→单击横排→鼠标指针变成十字形状，按住鼠标左键从左上角向右下角拖动，创建一个文本框。这时在文本框里出现光标就可以在文本框里面插入文字了。 师：请没完成的同学试着插入文本框，完成的同学思考一下如何调整文本框的大小。 学生实践，师巡视指导。 任务2：调整文本框的大小 师演示并解说：文本框有三种状态：一般状态、编辑状态和选定状态。 在一般状态下，不能对文本框进行编辑操作。 单击文本框内部，文本框就会处于编辑状态。这时，光标显示在文本框中，可以对文本框中的文字进行编辑。 鼠标指针移到文本框的边框上时，会出现四个箭头，此时单击边框线，文本框会处于选定状态。这时可以对文本框进行删除、移动、调整大小等操作。 下面请同学们把两个文本框调整到大小一样，并移动位置使它们布局合理。 学生实践，师巡视指导 任务3：填充文本框 师出示课件，请同学们观察这两个文本框，你更喜欢哪一个？ 生回答。 师：为什么？ 生：因为它的填充颜色和线条颜色很好看。 师：那么怎样改变文本框的填充颜色和线条颜色呢？请同学们参考书中44页试着改变文本框的填充颜色和线条颜色。 学生尝试，师巡视指导。 请学生演示改变文本框的样式的操作方法，如有错误师进行纠正。 师：还有没有其它的方法？（有让学生演示，没有师演示）
大连理工出版社信息技术四上第三单元第8课《巧用文本框》
《巧用文本框》说课稿 各位评委老师: 你们好,我要说课的题目是《巧用文本框》。这个课题出自大连理工大学出版社小学信息技术四年级上册第三单元第8课。首先我说一下这节课的指导思想与理论依据，根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习探究、互助学习探究、小组合作学习探究为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习文本框，不仅要使学生掌握一些计算机文字的基本技能，更要培养他们学习、使用wps的兴趣和意识，为将来进一步学习w ps打下基础。我把这部分内容安排了教学过程中，在说教学过程的时候，会有体现。 接下来我说一下教学背景分析，第一、教学内容：《巧用文本框》，主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰文本框。在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、文字格式的设置等。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，把重点放在了修饰文本框的内容上。第二、学生情况：小学四年级学生，这个阶段的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢探索。在本课之前已经学习过wps的插入图片等简单操作，也为本节课学习调节文本框大小和位置打下了基础，为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法，针对重难点，采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点，突破难点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能
第三课 使用文本框控件
第三课使用文本框控件 一、教学目标和任务 知识目标： 1、掌握文本框的常用属性； 2、掌握文本框控件的基本用法。 能力目标： 1、文本框控件各属性的熟练设置； 2、文本框控件在实际操作中的灵活运用。 情感目标：通过学生亲历动手实践操作，培养和提高以下情感：1、使学生具备较强的自学能力、实践能力、创新能力，激发学生的求知欲； 2、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力； 3、培养学生展示自我、表现自我的能力； 4、通过对作品的操作和欣赏，培养审美意识和情趣； 5、培养学生在学习中发现问题、探究规律、举一反三，思考解决问题的能力，培养学生的探究和团队协作精神。 教学重点：文本框控件的属性。 学习难点：文本框控件在编写程序时的灵活运用。 二、教学媒体资源 1、学习环境：局域网络、电子教室、VB编程软件 2、学习资源：教师自制本节课所需课件一个、相关文字图片及程序文件素材若干。
过程与方法：局域网络环境下以"项目任务"为主线进行自主学习和合作学习。 三、教学过程： A、创新设计--系统封面的制作 集中启发式教学——小组合作学习 １、演示学生成绩管理系统的封面。唤起学生对以前的相关知识的记忆。 ２、问题用英文属性回答。 （制作要求：仿照封面，制作有自己独特风格、版面合理的系统封面，写清大标题）。 制作系统封面 1、观察学生成绩管理系统的封面，对其整体留有印象。 2、思考回答所用到的标签控件的属性。 3、制作学生成绩管理系统封面。（可组内相互学习）。 4、制作完成封面的小组组长代表举手。 1、学生成绩管理系统的封面用到了标签控件的哪几个属性？（Font Forecolor Caption ） 演示激趣 设疑导入 --引出文本框控件 B、集中启发式教学 1、指明VB的功能是制作有实用价值的系统。
在WORD中,如何将文本框与图片组合到一起-
在 WORD 中,如何将文本框与图片组合到一起? 篇一：word 中,如何将多个图形组合 word 中如何将多个图形组合 龙山县第二小学：刘新民 一般情况下，Word 窗口并不出现“视图”工具栏，单击“视图－工具栏－绘图”，可以调出“视图”工具栏。 按住 Shift 键可以画正圆，正方形；单击“自选图形”边的下拉箭头，可以调出“箭头总汇”。选中正方形，单 击绘图工具栏的“线型”按钮，可以设置线的粗细。绘图的技能点有： （1）绘制图形 （2）给图形加文字 （3） 改变线形与箭头样式 （4）添加颜色 （5）阴影和三维效果 （6）图形叠放 （7）图形组合，这里有一段 过去编写的“图文混排”部分的培训教程，抄录下面供参考、练习。 Word 97 图文处理 1、使用“绘图”工具 栏，画一个圆。 ⑴ 单击“绘图”工具栏上的“椭圆”按钮。 ⑵ 按住 Shift 键，拖动鼠标在屏幕上画一个圆边 线。 2、用绿色填充所画的圆。 ⑴ 单击所绘的圆选定该图形，其四周出现带 8 个小控制块的控制框。 ⑵ 单击“绘图”工具栏上的“填充色”按钮，并在颜色块菜单中单击绿色块。 3、复制、移动、删除所画的圆。 ⑴ 复制：单击选定该图形；按住 Ctrl 键，拖动图形到目的位置，松开左键。 ⑵ 移动：单击选定该图形；拖 动图形到目的位置，松开左键。 ⑶ 删除：单击选定该图形；按下 Del 键。 4、插入一朵小花或其它图片； 调整图片的大小。 ⑴ 光标移到拟插入图片的位置。 ⑵ 单击“插入”——“图片”——“剪贴画”或“来自文件”。 ⑶ 找到“小花”，单击它。 ⑷ 单击“插入”按钮，如插入后的图片较大，需要进行缩放处理。 可以使用鼠标 拖动控点完成。 ⑸ 单击插入的“小花”图片，其四周出现带 8 个小控制块的控制框。 ⑹ 单击“格式”——“图 片”——“大小”标签。 ⑺ 在对话框中输入合适的尺寸或缩放值。 ⑻ 单击“确定”按钮。 5、设置图片的叠放 次序：将小花显示在圆的内部。 ⑴ 选定“小花”图片，将它拖动到圆图片之上。 ⑵ 单击“绘图”工具栏上的 “绘图”按钮，在菜单中选择“置于顶层”选项。 （如果 将圆设置成“置于顶层”会遮挡“小花”图片。 ） ⑶ 通过图 片缩放操作使得“小花”正好放在圆内。 6、图片组合：将小花和圆组合成一个图片。 ⑴ 选定要组合的图片 对象：单击“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮，拖动鼠标画一个虚框，将要组合的图片围在一起，表示选中 这些图片对象。 ⑵ 单击“绘图”工具栏上的“绘图”——“组合”选项。 7、取消图片组合：将前面组合在一起 的多个图片重新分解开。 ⑴ 选定要 取消组合的图片对象。 ⑵ 单击“绘图”工具栏上的“绘图”——“取消组合”选项。 8、设置图形环绕方式。 ⑴ 选定“小花”图片（有时可能要双击图片） 。 ⑵ 单击“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮。图片工具栏未出 现时，单击“视图－ 工具栏－图片”。 ⑶ 在“环绕方式”框中单击“四周型”选项。 ⑷ 移动图片到合适位置。 也可以使用菜单命令。 ⑴ 选定“小花”图片。 ⑵ 单击“格式－图片”命令。 ⑶ 在“设置图片格式”对话框中， 单击“版式”标签。 ⑷ 在“环绕方式”框中单击“四周型”选项。 ⑸ 单击“确定”按钮。 ⑹ 移动图片到合适位 置。 9、设置水印方式。 ⑴ 输入文字。 ⑵ 插入图片；拖动控点，缩放到需要的大小；拖到适当位置。 ⑶ 双击图片，屏幕出现“图片”工具栏。 ⑷ 在“图片”工具栏中单击“文字环绕”按钮，选“编辑环绕顶点（缺角环 绕）”。 ⑸ 在“图片”工具栏中单击“文字环绕”按钮，选“无环绕”。 ⑹ 在“图片” 工具栏中单击“图象控制” 按钮，选“水印”。 ⑺ 关闭“图片”工具栏。 10、插入艺术字。 在“插入”菜单的“图片”命令中有一个“艺术字” 选项。单击此选项，弹出“艺术字库”对话框，选择所需的艺术字样式，然后按“确定”按钮。这时就会弹出“编 辑艺术字文字”对话框，输入文字，设置好字体，按下“确定”按钮。 11、插入声音。 单击“插入”－“影片和
第14课 灵活运用文本框 教学设计
第14课灵活运用文本框教学设计 1教学目标 一、知识与技能:了解小报制作的一般步骤,掌握文本框的插入、格式设置等操作,知道小报报头的信息组成。 二、过程与方法:通过布局小报版面和输入报头信息,掌握文本框的插入方法和文本框格式设置方法,巩固艺术字的插入和设置方法。 三、情感、态度和价值观:通过制作以“家乡乐清”为主题的小报,鼓励学生表达对家乡的情感,激发学生对家乡的热爱, 培养学生对信息技术的兴趣。 2学情分析 本节课是本册书的倒数第二课,通过前面的学习,四年级的学生已掌握了运用Word 2010软件进行基本的文本编辑,但学生是第一次制作一份完整的电子小报,对于文本内容的合理布局还缺乏经验与实践。所以对本课学生作品的要求不能太高,只要做到规划合理、主题突出即可。3重点难点 教学重点:文本框的插入和格式设置方法。 教学难点:合理规划设计小报,完成小报的版面布局。 4教学过程 活动1【导入】一、激趣导入 T:这堂课,老师为大家带来了一个视频,一起来欣赏一下。(播放印象乐清) T:看了刚才的视频,你有什么感想? S:谈感想。 T:是的,原来我们的家乡乐清这么美,它风景秀丽、历史悠久、不仅延续着丰富的传统习俗,也承载着我们成长的回忆,作为一名乐清人,我们骄傲,我们自豪!遗憾的是很多人没有发现乐清的美,所以我们学校决定举办一场以“我的家乡乐清”为主题的电子小报制作比赛,电子小报可以通过网络向别人宣传乐清,让乐清走出浙江走向世界。优秀的电子小报也会打印出来贴在学校的橱窗里展示。今天这节课,我们就一起动手制作一张关于“我的家乡”乐清的电子小报。活动2【讲授】二、构思版面 1、小报的制作步骤 T:我相信同学们都做过手抄报,制作手抄报一般有哪些步骤呢?谁来分享一下经验?
文本框的使用教学设计1
《文字之舟》教学设计 丰宁一小任殿蕊 教学目标： 知识目标： 1．了解文本框的应用以及文本框的三种状态。 2．学会调整文本框的大小、位置，掌握设置文本框的格式。 能力目标：1．通过教师的组织引导，锻炼学生自主探究能力。 2．通过闯关练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 情感目标：1．培养学生团结协作的合作精神。 2．培养学生合作交流的学习习惯。 教学重点：插入文本框的方法 教学难点：1．掌握设置文本框的填充颜色和线条颜色。 2．设置文本框的文字环绕方式 教学方法：任务驱动法、演示法 教学准备：课件、图片素材 四、教学过程： 一、引入 师利用广播教学出示范例，请同学们观察这篇文档，在一个文档中既有横排的文字又有竖排的文字，并且这些竖排的文字还可以随意移动（师拖动文本框），放在文档中的任意位置，你知道这是为什么吗？ 学生回答：…… 师：因为他们都是利用文本框插入到文档中的，文本框这么神奇，同学们想不想掌握文本框的使用方法？ 生回答：…… 师：今天我们就学习第11课文字之舟——关于文本框的使用。我们要想掌握文框的使用方法需要连闯三关。同学们有信心吗？ 学生回答：…… （设计意图：通过范例引导学生知道文本框的优点，激发学生的求知欲望，从而引出课题，这里我抓住了学生平时爱玩这一心理，告诉学生要想掌握文框的使用方法需要连闯三关，吸引学生的注意力，调动参与的积极性。） 二、学习新课 第1关：文本框的插入
师：下面我们开始闯关，请同学们单击第1关文本框的插入，试着插入文本框。（有困难的同学参考书中43页，或者举手向老师求助） 学生自主探究，师巡视指导。 完成的同学同桌之间互相交流一下插入文本框的操作方法。 请同学们坐好，哪组同学愿意把你们插入文本框的方法介绍给大家？ 学生演示。 还有没有其它的方法？（有让学生演，没有教师演示绘图工具栏中文本框插入按钮的使用） 师演示并总结：选定文本→单击插入→指向“文本框”→单击横排（竖排）； 如果文档中没有现成的文字可以先插入文本框再输入文字。 操作步骤：选定文字→单击插入→指向“文本框”→单击横排→鼠标指针变成十字形状，按住鼠标左键从左上角向右下角拖动，创建一个文本框。 师：请没完成的同学试着插入文本框，完成的同学可以先进入第二关 学生实践，师巡视指导。 （设计意图：第1关，直接提出闯关任务是插入文本框，让学生通过闯第1关自学文本框的插入方法，培养学生的自主探究能力，然后让学生互相交流，培养学生合作意识，再让学生演示操作方法，在演示的时候让学生一边叙述一边演示操作步骤，这样可以锻炼学生的语言表达能力，也可以通过演示检查学生是否学会了插入文本框的方法，如果发现错误可以有针对性的指正。） 第2关：调整文本框的大小、移动文本框 师：同学们都已经学会了文本框的插入，接下来进入第2关。请同学们点击第二关调整文本框的大小、移动文本框。 提示学生可以联系图片和艺术字的大小调整和移动的方法。 学生自主探究，师巡视指导。 请学生演示调整文本框的大小、移动文本框的方法。 师小结：文本框有三种状态：一般状态、编辑状态和选定状态。 在一般状态下，不能对文本框进行编辑操作。 单击文本框内部，文本框就会处于编辑状态。这时，光标显示在文本框中，可以对文本框中的文字进行编辑。 鼠标指针移到文本框的边框上时，会出现四个箭头，此时单击边框线，文本框会处于选定状态。这时可以对文本框进行删除、移动、调整大小等操作。 （设计意图：第2关设计的任务是给出两个大小不一，并且排列不合理的文本框，让学生试着调整文本框的大小、移动文本框，因为前面已经学过了插入艺术字和图片，所以
巧妙运用文本框教学设计(北京版)
《巧妙运用文本框》教学设计２０１６年１１月
《巧妙运用文本框》。这个课题出自北京出版社信息技术第二册北京出版社《信息技术》第二册，第二单元《用电脑写文章》，第11课《巧妙运用文本框》。 第一部分指导思想与理论依据（根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。本课以任务驱动下的自主学习探究、互助学习探究、小组合作学习探究为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习文本框，不仅要使学生掌握一些计算机文字的基本技能，更要培养他们学习、使用word的兴趣和意识，为将来进一步学习word打下基础。）我把这部分内容安排了教学过程中，在说教学过程的时候，会有体现。 第二部分教学背景分析， 第一、教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材，信息技术第二册用我word写文章中的一课《巧妙运用文本框》主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰文本框。在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、文字格式的设置等。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，把重点放在了修饰文本框的内容上。 第二、学生情况：学生为五年级学生，已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、键盘的基本操作，学会简单的word排版，学生在校开设美术课程，具备一定的审美能力。为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法，针对重难点，采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点，突破难点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力。 第三、教学方式：主要采用任务驱动教学法，根据本课程的教学重难点，我分别应用了自主学习探究、互助学习探究、小组合作学习探究为主要教学模式，教学过程中注意对学生的培养，教师只演示一遍，其他的尽量切换到学生的屏幕，让学习较快的同学进行演示，增强了好学生的自信心。更激发其他学生积极发言，能够让所有的同学看自己的屏幕。各个环节尽量安排小组活动，增强学生的团队意识，从而锻炼学生的沟通能力。 第四、教学手段：教具课件板书 第三部分本课的教学目标、重点和难点。 教学目标：1.掌握在文档中插入文本框的方法2.掌握调整文本框的方法。3.学会修饰文本框。 教学重点：熟练掌握插入文本框以及调整文本框的方法。 教学难点：灵活应用在实际创作中文本框的插入排版及格式的设置。 教具、学具准备：课件、电子教室。 第四部分：教学过程。在说教学过程之前，我先说一下这节课的基本流程，这样大家对本课有地大概的了解。