搜档网
当前位置:搜档网 › 比尾巴试课稿

比尾巴试课稿

比尾巴试课稿
比尾巴试课稿

6.比尾巴

1.上课之前,我们一起做一个游戏,叫我说你做。摸摸你的小眼睛,摸摸你的小耳朵,摸摸你的小鼻子,摸摸你的小尾巴。

2.嗯?对呀,我们没有尾巴。谁有尾巴?(请学生说)

3.今天森林里有一场特殊的比赛,小动物们都在干什么?我们来学习一篇新的课文,题目叫——(拿出带拼音的题目卡片)谁来读?(学生借助拼音读课题)

4.你发现了什么?你的小眼睛可真亮,发现了“巴”的拼音头顶上没有声调帽子,那应该怎么读?你来试试看。对了,尾巴的巴要读得轻轻的,大家一起读:尾巴,尾巴。(把尾巴卡片贴在黑板上)

5.你还知道哪些带巴的词语?看看我们身上,想一想。你来,对,下巴的巴读得轻轻的。还有呢?你说,还有嘴巴的巴也是轻轻的,真聪明。

6.今天森林里可真热闹啊,动物们都在干什么?(比尾巴)(手拿比字)谁还能给比再找找朋友。(比一比,比赛)

7.真棒!(贴比)让我们一起整齐地读一读我们的课题吧。

8.这个比字啊,我们不仅仅要认识,还要会写呢,现在就让我们一起把它请到我们的田字格里吧。(学生观察PPT里田字格里的比字以及笔顺)仔细观察,想一想比字是怎么写的。伸出你的魔法指,跟老师一起写一写(用粉笔在田字格里写),横——咦,第二笔是什么?我们来认识一下今天的新笔画,它叫竖提。跟老师一起来写一写,先写竖,然后顿一下,准备好力量,然后往右上提。再来一次:竖,顿,

提。第三笔是——撇,最后写竖弯钩。再来一次:横,竖提,撇,竖弯钩。(手指书空)

9.观察一下,比字的两边有什么特点?(左边小,右边大)好,现在请你在自己的书本上描两个,写一个。写字之前要注意什么?(学生一起读写字姿势歌)好,开始写吧。注意一个比一个写得好。

10.谁愿意展示自己的字?谁来点评一下?(两边写成一样大了)下次写的时候要注意。

11.写好了字,现在让我们赶紧去森林里看看吧。请大家自由地朗读课文,注意把课文读通顺,读准字音,有不会读的字就请拼音宝宝来帮忙或者请教同桌。一边读,一边找一找都有哪些动物来参加比尾巴比赛,把它们圈出来。好,开始读吧。

12.看到同学们都已经举手坐端正了,看来都已经读好了。谁已经找到有哪些动物参加比赛了?(猴子、兔子、松鼠……)

13.同学们找得可真准确,现在我们就一起来隆重地请出我们的动物运动员们吧。(PPT一张一个动物的图片,加带拼音词语,请学生读,松鼠的平翘点一点,开火车读松鼠)

14.小动物们说要把他们的照片藏起来,看看你们还认不认识。(先学生自己读,再请学生读)

15.小动物们又说,要把拼音帽子摘掉,你还认识吗?(先读给同桌听,再请小老师领读)

16.谁来当一当小小播音员,学着大屏幕上的样子报一报动物运动员的名字,播音员的声音要响亮哦。(今天参加比赛的动物有()、()、

()、()、()和()。)

17.小动物运动员们都到了,他们要比尾巴,都有哪些比赛项目呀?赶紧去课文里读一读,找一找,划一划吧,请你把比赛项目用横线在下面划出来。

18.声音渐渐轻下来了,看来大家都已经读好了,你找到了哪些项目?(PPT出示课文截图,在课文上圈出动物,划出项目)这么多的项目,今天我们先来看3项。

19.谁来读?(PPT出示第一段3个问句)(请几个学生读)我们把比赛项目请到黑板上来。(贴:长,短,好像一把伞)

20.这三个项目的冠军分别是谁呀?(PPT上3个回答一起出现)谁来颁颁奖?谁的尾巴长?(请学生回答,贴:猴子,贴在长字后面)谁的尾巴短?(请学生回答,贴:兔子,贴在短字后面)

21.(PPT出示猴子的尾巴和兔子的尾巴)猴子和兔子要来比一比尾巴。看,(PPT出示填空:_______的尾巴______(长/短)。)谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁能用这个句子来说一说?(学生用所给句式回答)

22.(PPT出现铅笔和尺子图片)看,我的铅笔长,我的尺子短。拿出你的铅笔尺子比一比,哪个长,哪个短?(学生拿出自己的铅笔尺子比一比,说一说)

23.最后一项的冠军是谁?(PPT返回第一段3个问句的页面)(请学生说,贴:松鼠)

24.(PPT出现雨伞图片和一把伞的字,拿出把字卡片)看,这是:把。

谁有办法帮助大家记住这个字?(右边是一个巴,对,左边是——今天要学习的一个新的偏旁,叫:提手旁,提手旁和什么有关?嗯,就是和我们的手有关。真了不起,你已经学会用加一加的方法来认识生字了。)

25.除了课文里的一把伞,你还知道我们可以说一把什么?(一把刀,一把椅子,一把沙子)

26.看,这个伞字,像不像一把撑开的伞?我们一起来演一演,一把伞(双手放头上成雨伞的样子)

27.同学们演得可真好,现在让我们再来演一演吧。请你跟我一起做:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。再来一次,一边读,一边做。

28.演完了,课文你会读了吗?我们一起合作来读。我读黑色的,大家读蓝色的。(问答句合作读)读着读着,你有发现这里有一个像小耳朵一样的符号吗?(PPT把?标红放大)这个符号呀就是问号,我们问别人问题的时候要用上问号。现在我们男女生合作来读一读,男生问,女生回答。男女生换一换,还会读吗?

29.读得可真好。同桌来合作读一读吧,一个人问一个人答。(学生同桌展示)

30.看着猴子、兔子和松鼠拿了冠军,其他动物们也等不及想来比一比了,看,谁来了?(PPT出示马、大象、燕子的图片和文字)他们来参加什么项目呢?谁来问?(PPT出示:谁的尾巴()?)(请学生回答)

31.我们一起来读一读这三个比赛项目。谁能拿到冠军呢?PPT出示:()的尾巴()。)(请学生回答)

32.动物们的比赛比得差不多了,我们也来比比赛吧,跟着小猴子一起,看谁爬得高。(PPT出示猴子爬楼梯,读对一个字,往上爬一格)33.同学们真了不起,这么多的生字都认识了。今天还有一个生字是我们要学会写的,就是长短的长。我们一起把它请到田字格里。(PPT 出现田字格里的长)伸出你的魔法指跟老师一起写:撇,横,对,真棒,这是我们今天学习的新笔画竖提,最后写捺。(用粉笔在田字格里写)再来一次(书空)。观察一下,长里的竖提比比里的竖提要——对,要长一点,写的时候要注意。现在请同学们在课本上描两个写一个,注意一个比一个写得好。做好写字姿势,开始写吧。写完了,同桌互相评一评,在写的好的字旁边画上一个小小的五角星吧。34.今天我们一起去森林里看来比尾巴比赛的前3项,下节课我们继续来看剩下的3项比赛。今天的课就上到这里,下课,同学们再见!

部编一年级上册语文优秀教案第6课比尾巴教学设计与反思

部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:37 编辑 部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 6 比尾巴 教案设计 设计说明 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前准备

1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴…… 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊? (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设: 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。

我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。 2.板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设: 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。 联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴巴住结巴 3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢? (板书:在“尾巴”前加上“比”) 4.认读课题。

人教版部编本一年级上册《比尾巴》说课稿

人教版部编本一年级上册《比尾巴》说课稿 一、说教材 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标 根据一年级学生的年龄特征,结合新课标的要求和课本的特点,我设计了以下教学目标: 1.能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡”8个生字,并能新的语言环境中正确认读这些生字;认识部首鸟字旁,指导书写生字“鸭、比、巴、长”。 2.朗读课文,做到借助拼音读正确,不加字、不漏字。读好一问一答的语气。 3.知道动物的尾巴各有特点;练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。 4.引发学生喜爱小动物的感情。 三、说学法 新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率,而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中,我让学生同桌合作朗读,大组赛读,既是展示孩

子们才能的时候,也为学生创造了向他人学习的机会,在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。 四、说教学过程 (一)创设情境引入课文。 创设情境进行教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时,我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛,让小朋友也去参加。这既导入了课题,又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二)随文识字,降低识字难度。 我把生字分散在各个语言环境中,学生在读课题、读课文、回答问题时,引导学生在具体的语言环境中识字,降低难度,把枯燥的识字教学变得生动有趣。先出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些?学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语,通过学生的回答,随即识字。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考,学生自主学习能力得到了较好的锻炼。然后通过有趣的游戏活动集中复习生字,调动学生的积极性来巩固识字。 (三)抓住重点,读中探索。 问句的教学是本课学习的难点,学习这一部分内容时,我分为以下几个步骤: 1.老师范读。范读前,让学生思考:你发现了什么?鼓励学生发

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思 《比尾巴》是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定:要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生发挥想象力,模仿课文编儿歌。 本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。今后的课堂中,我将重点进行朗读的训练。 下面根据评课中老师提出的问题和建议进行反思。 集中识字环节。对于一年级的孩子来说,识字是重点也是难点,应该从音、形、意三部分一一落实。在课上我只让孩子多种形式记住了读音,或许他们暂时是记住了这个字,但过后也会遗忘得快。表面上他们是会读,但这个字的内在联系无法在脑海中形成记忆,不利于孩子在生活中使用汉字。在今后的课程设计中,也会注重多种形式让孩子记住生字,象形识字、加一加、生活识字等方法都可以运用到课堂中。认字从词语中扩展,先熟悉词语再识字是否可以让孩子多层次地识记生字?利用以前学习过的生字搭配本课要学习的生字,既可以复习旧知,又可以让孩子从词语中学习生字,形成知识的迁移。但是应该改进的是,可以尝试只出示本课生字的拼音,突出本课生字,更有利于孩子的学习,不然会造成混乱,把握不住学习的重点和难点。在正音环节,“巴”字的轻声我只在课文题目中强调,在后面的学习中就没注意纠正,也是我需要吸取的教训,因为一年级的正音非常重要。 指导写字环节。“巴”先于“把”书写,也是遵循了从易到难的原则。左右结构的字要指导孩子观察左窄右宽,而不是我把答案说出来。标准的统一问题,让孩子观察字的时候,是遵循一看结构,二看位置,三看关键笔画。当然,在展示写字,评价孩子书写时,也应该严格遵守这一标准。同时要留下足够的时间给孩子纠正自己的错误,巩固写字。 朗读的标准。朗读分为三个步骤:把字读准;流利朗读;落实。再每次要求朗读时,应该提出具体的要求,循序渐进地要求读准字音,然后是流利,最后才是有情感。在自由朗读课文的环节,我应该只要求读准字音,在我指导朗读之后,就应该要求流利、有节奏,多种形式朗读的过程中,适当点评,让孩子明白优点和不足,在下一次朗读中就应该有所改进,而不是一昧地追求读的次数,朗读水平只停留在原地踏步的状态。可能是我太纠结于问句的问题,反复地纠正学生的语气,最后得不偿失,有时候可以适当地放手,在老师的示范下,让孩子自由地朗读。 语言的精确性和有组织性。作为一名教师,尤其是语文教师,其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。教师教学的语言艺术的提高,对于一个教师来说,应该成为一种自觉地追求,话说好了就会让学生感到无比的舒适,

比尾巴教学评课稿

比尾巴教学评课稿 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《比尾巴》教学评课稿 《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文,这是一首极富童真童趣的儿歌,它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点,语言通俗易懂,欢快活泼,深受孩子们的喜爱。这次,听了王老师执教的《比尾巴》一课,可以看得出王老师在课堂上努力为学生营造一个自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。 一、注重情境创设 一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。 二、形式多样,强化朗读训练 在朗读中,教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。 三、练读课文,体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。四、创设情景,激发兴趣 王老师抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

《比尾巴》教学设计及反思

《比尾巴》教学设计及反思 浙江省丽水市青田县塔山小学邹影静 【教材分析】 这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。 【设计理念】 说学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

【教学目标】 1、能正确认读12个生字:比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。 2、能正确流利的朗读课文,学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点。 4、会写“云、公、车”。 【教学重点】 1、能认读12个生字。 2、会正确书写“云、公、车”。 3、正确流利的朗读课文。 【教学难点】 学习朗读问句。 【课前准备】 六种动物的贴图,词语卡片,小黑板,磁带,录音机。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题 1、放录音(熊猫主持人说话)。激发学生参与兴趣, 引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

2、揭示课题:比尾巴(正音,强化轻声。) 指名2~3人读读(正音,强化轻声。) 评价过度:小朋友度得又清楚又响亮,真是热情的拉拉对。 二、认识参赛选手(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀) 1、猜选手。 那么,今天的比赛,有哪些小动物参加呢?让我们来猜一猜(师说谜底学生猜)。 2、学生猜,教师将相应的图片及词语贴在黑板上。 认读“猴子、鸭子、松鼠”(自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。) 3、比赛太热闹了,其他的小动物都等不及了,也跑了过来,它们是谁呢?(出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”)哎呀!它们忘了挂排了,怎么办呢?(学生自由读牌,同桌商量把牌子送给谁,指名上台贴词卡,男女分读,齐读)。 4、小动物要出场了,让我们最后喊一喊它们的名字,为它们加油吧!(开火车读,齐读)。 三、读比赛项目

比尾巴教学评课稿

比尾巴教学评课稿 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

《比尾巴》教学评课稿 《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文,这是一首极富童真童趣的儿歌,它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点,语言通俗易懂,欢快活泼,深受孩子们的喜爱。这次,听了王老师执教的《比尾巴》一课,可以看得出王老师在课堂上努力为学生营造一个自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。 一、注重情境创设 一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。 二、形式多样,强化朗读训练 在朗读中,教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。 三、练读课文,体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。 四、创设情景,激发兴趣 王老师抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

小学一年级《比尾巴》教学反思

小学一年级《比尾巴》教学反思 比尾巴是小学1年级的一篇课文,以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。接下来我搜集了小学一年级比尾巴教学反思,欢迎查看,希望帮助到大家。 比尾巴教学反思一 《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌,教案设计安排四个板块:自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读;写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单,孩子们一会儿就会背了,学生虽然觉得这篇课文有趣,会背之后也就没有新鲜感可言。因此,我把课文延伸到课外,提出:“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?话音刚落,孩子们就滔滔不绝地讲开了,不但讲了尾巴的样子,有的还一个劲地讲述尾巴的作用。 比如小壁虎的尾巴,能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途:松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用,冬天当被子盖,从高处往下跳时还可当降落伞用。 看孩子们兴致勃勃,就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编:谁的耳朵尖,谁的耳朵圆?谁的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖,熊猫的耳朵圆,大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细?有的编:谁的尾巴卷?谁的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应该只想到阅读课文,应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受,学完这首诗歌时,老师也为此获得了更多地信息和满足。比尾巴教学反思二 《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

比尾巴教学设计评课稿案例

比尾巴教学设计评课稿案例 文章:本文章的主要内容是关于比尾巴教学设计_评课稿_案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 比尾巴教学设计_评课稿_案例 比尾巴 一、教学要求 1、能正确、流利地朗读课文,学习用问答式朗读课文。背诵下来。 2、知道6种小动物尾巴的样子。 3、创新点:在认识6种小动物的基础上,通过“猜一猜,改一改”的游戏让学生认识其他一些小动物的尾巴,进行创造思维的训练。 二、教学重难点 1、知道6种小动物的尾巴的样子,进行创造思维的培养。 2、朗读、背诵课文。 三、教学用具 CAI 挂图 教学过程 一、导入: 1、今天老师听说呀动物王国的小动物们要举行比尾巴的比赛,小朋友你们想去看看吗?好,那我们就坐上“前进号”

小汽车到动物王国好吗?在路上呀,小朋友一边欣赏优美的页 1 第 音乐,一边闭上眼睛想象一下今天动物王国会有哪些小动物来参加比赛。下面我们赶快出发吧。(出示CAI) 2、到了动物王国,你想象会有哪些小动物来参加比赛呢?指名说。 3、哦,会有这些小动物来比赛呢!(相机用CAI出示图片)。 4、那么它们都跟谁比呢?比的结果怎么样呢?小朋友想知道吗?(想)这节课我们就学习第3课《比尾巴》。(板书课题) 指名读,齐读。 二、初读课文。 a) 请小朋友借助拼音把课文读通顺。 b) 再读课文。请用铅笔在课文里找出生字宝宝,并多读几遍,记住它们的字音。 c) 下面我们玩一个“摘苹果”的游戏。等会老师出示生字,如果小朋友能正确读出字音,那么老师就摘下一个苹果送给你,我看谁会得到这些大苹果。 d) 检查生字情况。指名读,齐读。 e) 小朋友表现真棒,顺利地得到了这些大苹果。 三、学习课文。 a) 来参加比赛的小动物们已经做好了充分准备,我们用热

《比尾巴》公开课教学反思

《比尾巴》公开课教学反思 在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲

言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写三个字,要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写几个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 课堂上学生的学习反馈也反映出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

一年级语文上册《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 一、教材分析: 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,扼要易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、教学目标: 1.认识12个生字,会写“公”这个生字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气. 3.了解本课动物尾巴的特点. 三、教学重点:识字、写字和朗读。 四、教学难点:读好书中问句,了解动物尾巴的特点。 五、设计理念: (一).情境贯穿整个教学过程 创设情境进行教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时,我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛,让小朋友也去参加。这既导入了课题,又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二).随文识字,降低识字难度 本课的12个生字,我没有集中识字,把生字分散在各个语言环境中,学生在读课题、读课文、回答问题时,相机引导学生在详尽的语言环境中识字,降低难度,把没趣的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字,加强信息的刺激,增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些?学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语,通过学生的

回答,随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。 (三).注重学生说话能力的培养 说话能力能培养学生优良的思维,并为以后学生优良的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些?请小朋友用1.“参加比尾巴的有……有……还有……”2.“参加比尾巴的有……和……”3.“……和……参加了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练。 (四).指导学生充分朗读 在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,指导学生突破难点读好文中的问句,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。 (五).指导写字落到实处 本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画“∠”(撇折).所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生仔细观察田字格,说说“公”字在田字格中的站格,充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导,还重视了评价,采用了同桌互评小星星的方式,激发了学生把字写好的兴趣。

统编版一年级上册语文 6比尾巴教学反思1 人教部编版

《比尾巴》教学反思 《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点,根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、第四是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简洁明了,充满了儿童情趣。教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。正确朗读课文,读好问句的语气,背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了一下效果: 1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。本课新学的偏旁,“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。学生观察比较,印象深刻。在“长”“短”这一组反义词的教学中,让学生说一说生活中哪些东西长,哪些东西短,加深记忆。本课的4个生字中,“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆,通过视频演示的方式加深记忆。学生达到了夯实基础的目的,写字习惯得到培养。 2.朗读指导。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的,就像两个小朋友在一问一答,做猜谜语游戏。因此,安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。如,“谁的尾巴长”,学生反复练读。在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时,“谁的尾巴”后面稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。学生练读后,再读另一个较长的问句。 3.理解运用。理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。让学生想一想,说一说:和“弯”意思相反的词是什么?“扁”还可以用在什么地方?激活学生的生活经验,以此加深对课文的理解。 4.背诵有法。本课要求学生背诵课文,不能死记硬背。回忆课文插图。想一想谁的尾巴长,谁的尾巴短。提炼句式,教师和学生交换角色,学生问,教师答,让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣,又学到了背诵方法,积累语言表达。 二、成功之处 本课教学最大的成功之处:在教学这一课识字环节中,发挥学生的主动能动性,联系生活实际哪些东西长,哪些东西短,加深记忆;充分发挥多媒体的应用,学生观察动态视频,形象直观地了解生字,夯实了基础。识字形式多样化,符合一年级学生的学情。 三、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时,有过多讲解,告诉学生这是一个比喻句,让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。讲解过多,使学生知

《比尾巴》优秀说课稿

《比尾巴》优秀说课稿 我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。 趣:本课以用三问三答的形式,语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久,识字、课文朗读都只是初步,这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期,孩子较好动,注意力容易分散,理解力还不足,可他们想象力丰富,有着自己的童话世界,抓住这一点我决定抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,以“趣”为主线,用故事串连全文,让他们扮演裁判的角色参与到故事中,与文本融为一体,同嬉戏,共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣,让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。 情:这是一首充满人文气息的儿歌,里面介绍了六种动物尾巴的特点,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的,情感是丰富的,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情怀,我设计多种情境,让孩子去帮助不识字的小猴,让孩子到动物身边去体验,环环相扣,不断提升孩子的人文素养。 根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标:

1、知识与能力:复习巩固生字词,会写“云、公”两个字;正确感情地朗读课文,理解、背诵课文,学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点,初步培养孩子收集资料的能力。 2、过程与方法: 创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。 3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。 其中教学重点是朗读,难点是读好文中问句。 1、以读为本,读中感悟法:根据《语文课程标准》指出的:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读,在故事场景中饱含深情地读,在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合,课堂上书声琅琅,课堂上读读议议,互动交流,真正奏响了“读”这一主旋律,切实落实本节课读这一教学重点。 2、情境教学法:感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子,人小情多。”本节课通过故事串连的形式,让孩子扮演裁判、比赛选手,参与到故事中,引导孩子用体

比尾巴教学设计与反思

《比尾巴》教学设计与反思 【教学内容】 人教版一年级语文上册第十课《比尾巴》第一课时。 【教材简析】 《比尾巴》这篇课文是首儿歌,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图,课文内容是充满儿童情趣的语言,读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字,认识新笔画“撇折”,能够正确、流利地朗读课文、背诵课文,读好问句,了解一些动物尾巴的特点。 【课时目标】 1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。 3、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。 4、了解一些动物尾巴的特点,拓展学生的思维能力。 【教学重点】 认识12个生字,正确、流利地朗读课文,了解一些动物尾巴的特点。 【教学难点】 读好问句。 【教学准备】课件、生字卡片。 【教学过程】

一、游戏激趣导入,揭示课题 1、“摸尾巴”游戏:摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的脑袋,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。 2、导:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给老师打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗? 3、师:咱们现在就出发吧!到了到了,就是这了。你看,小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? (教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”。) 4、师:你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题:比尾巴)指名读课题,齐读。(指导读好轻声) 二、初读课文、整体感知,(引导学生说出六种小动物的名称) 1、师:比赛马上开始了,究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧! 2、生自由读课文。 3、师:小朋友们读得可认真。找到参赛小选手了吗?现在我们就一起隆重地请出它们吧!

《比尾巴》课后教学反思

《比尾巴》课后教学反思 师:昨天,我们一起到森林里参加了小动物们举行的比尾巴 比赛,认识了许多种动物尾巴的特点,觉得十分有趣。今天我们 也来举行一个动物尾巴介绍会,请小解说员们准备好自己带来的 有关动物尾巴的资料,谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的 特点? 生:我带来了一张老虎的图片,老虎的尾巴长长的,上面还 有许多花纹。 师:这位小朋友说得真好!他能用长来生动形象地介绍老虎 尾巴的特点(板书:长)。大家在介绍时,要向他学习,看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词,如短、扁、弯,还可以 发挥想像,用上好像这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介 绍一下? (生争先恐后地举手) 师:这么多的小朋友举手啊!这样吧,大家先在四人小组交流,等一下选派一个代表向全班介绍。 生:四人小组交流。 生:各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下: 于欣怡拿金鱼照片:这是我养的小金鱼,金鱼的尾巴扁扁的,好像一把小刷子。 刘婕举着图片上台:这是我在儿童画班学习画的长颈鹿,它

的尾巴又细又长,好像小辫子,又好像一根毛笔。 李鸿霖拿着玩具袋鼠上台:袋鼠的尾巴又粗又长,袋鼠经常把它当作椅子坐。 刘小逍带着一本《动物小百科》上台,翻开其中一页:锦鸡的尾巴五颜六色,非常美丽。 在教学中我采用了这一教学片断主要从以下几方面考虑:积极开发课外学习资源,凸显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面,通过各种媒体,了解动物尾巴的特点,拓宽学生的学习空间,增加学生认识世界的机会,初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。同时引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词长、短、扁、弯等,让学生出示材料进行介绍,培养学生语言表达能力和想像力。在讲课时我尽量用富有童趣的过渡性语言,把学生带入动物尾巴展示会的学习情境;适时运用鼓励性评价,激起了全班学生上台交流的欲望,师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

比尾巴课文评课稿

《比尾巴》这篇课文是首儿歌,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。同时 配有六幅栩栩如生的插图,课文内容是充满儿童情趣的语言,读起来琅琅上口。本课的教学 目标是识字、写字,认识新笔画“撇折”,能够正确、流利地朗读课文、背诵课文,读好问句, 了解一些动物尾巴的特点。如何让学生了解各种动物尾巴的特点,更加有感情的朗读课文, 在具体的语言环境中识字呢?1、从教材和学生实际出发,制定好认知、训练和情意目标, 根据训练点,,用网络优势,制作了丰富的多媒体课件,努力创设与训练点相关的教学情景。 2、以学生为主体,以个别化,协作式为主要形式,在引导学生全体参与的教学过程中,力 争形成师生共鸣的态势,以达到优化教学过程,提高教学效益,拓展知识面,培养创新能力。 围绕训练点,教师的教学是这样展开的: 1、创设情境,诱发兴趣 一开始创设一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景,把儿童置于活动中,这为 复习词语、朗诵课文做好了准备。各教学环节都从兴趣入手,围绕着这个大赛,充分跳动了 学生学习的积极性。 2、充分朗读,在读中感悟。 在阅读的过程和方法方面,《新课标》特别强调要加强朗读,第一学段在朗读的目标上是 这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文本身而言,那琅琅 上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望。朗读是本课的教学重点之 一,而读好文中的问句又是教学难点。由此可见,读在本课的教学中是占有相当一部分的比 例。对于本课在问句的指导朗读方面,我是这样处理的:首先是出示文中的六个问句,指名 让学生读,这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听我的范读,让学生自己在 听的过程中找出不同点,发现问句的朗读方法。再让他们自己按照找出的要点自己读,最后 是再次指名读,齐读。 3、拓展知识面,激发学生的创造能力。 1 课文中介绍了六种小动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文中琅琅上口、 极富儿童情趣的语言,能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限, 为了丰富课本知识,激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节,利用图片另外出示了五个 小动物的图片,生动活泼的画面再次激发了学生的欲望,此时让学生仿照课文的形式编儿歌。 在学生展开激烈的讨论之后,他们能够抓住动物尾巴的特点,按照课文中诗歌的样式编儿歌。 例如,“谁的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。” 2篇二:《比尾巴》教学评课稿 《比尾巴》教学评课稿 《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文,这是一首极富童真童趣的儿歌, 它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点, 语言通俗易懂,欢快活泼,深受孩子们的喜爱。这次,听了王老师执教的《比尾巴》一课,可 以看得出王老师在课堂上努力为学生营造一个自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一 些看法。 一、注重情境创设 一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课 堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂,让学 生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体 验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表 达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索,不断 创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思 在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写三个字,要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写几个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语

比尾巴评课稿

《比尾巴》评课稿 今天听了孟老师执教的《比尾巴》一课,感受颇深,觉得受益匪浅。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。孟老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。孟老师富有童趣的语言贯穿整堂课,使学生倍感亲切,努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。 一、趣味的引题,事半功倍。 教师在上课之前,先让小朋友做了一个趣味的小游戏。“摸摸你们的小眼睛,摸摸你们的小鼻子,摸摸你们的黑头发,摸摸你们的长尾巴!”(学生大笑,说:我们没有长尾巴)这样的学习氛围创设,学生的兴趣一下子就上来了。 二、趣味的教学,感悟更深。 本堂课的教学脉络相当清晰:游戏激趣——复习旧知——深入研读“比尾巴”主干内容——拓展延伸——写字教学。教师紧扣这样的教学环节展开趣味教学。孟教师依据教材特点,运用艺术手段的力量,创造性地把文本的情境“搬”进了教室,把热闹的比赛现场“移”到了孩子们的面前,再现了教材内容的相关情境,使情境直接诉诸于儿童的感官,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣,使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求,且与他们的思维、想象力相协调,极大地激发了学生主动参与的兴趣,把学生引入渴望尝试的情境,使他们跃跃欲试,以致积极倾吐自己的感受,释放自己的感情。在这样的教学环境中学生乐得学,学得欢,学得成。 三、趣味的拓展,相得益彰。 “读得进,记得住,用得出”才是真正的学语文。孟老师积极开拓课外知识,出示燕子、金鱼、壁虎等动物图片,引导学生观察并说说它们尾巴的特点,然后出示句子:谁的尾巴()?()的尾巴()。以一问一答、三问三答进行说话练习,凸显出语文教学的开放性,也促使课堂拓展的有效生成。 四、趣味的朗读,水到渠成。

比尾巴教学设计及反思

《比尾巴》教学设计及反思 【教学目标】 1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧! 2、游戏开始。 师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头???发,摸摸你的尾巴。 生:啊,我们没有尾巴啊? 师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读? (学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。 (把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文,自主识字 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。 (让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。 3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。 (运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。) 三、读儿歌 1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。 2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? ⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。 ⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。 ⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。 (学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。) ⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长? 师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读) 谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。 3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。 4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2

相关主题