亿以上数的读法

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学习内容分析

学习目标描述：教学目标：

1.理解、掌握亿以上数的读，并能正确地读出亿以上的大数。

2.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数

读数的规律。

3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

学习内容分析：这节课是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时“亿以上数的读法”。本节课是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

教学重点：亿以上数的读法。

教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。

学生学情分析

我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

教学策略设计

教学环节：一、复习导入

1.复习亿以内数的读法及方法。

同学们请看大屏幕，横线上的数你会读吗？

出示：57910000 46026629 150900

2.提问：怎样读亿以内的数？指名回答，师出示读法。

二、探究新知

1. 创设情境，引出课题

（1）请同学们看大屏幕的情景图，地球是我们生存的家园，美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓，说：“我快背不动了！”

（2）看到这幅图，你有什么想法？（大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护

它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。）

（3）据统计，全球人口总数达到7000000000人。这么大的数字，怎样读呢？今天我们一

起来研究亿以上数的读法。

2.教学例1。

（1）回顾读数步骤。先分级再读数。

（2）板书：把70000000000分级。

标出级数。亿级万级个级

引导学生一级一级的读数。70000000000 读作：七十亿

（3）同桌合作交流，读下面的两个数。

10040002000 400305000000

（4）指名汇报，教师板书，并追问：你是怎样读的？

10040002000读作：一百亿四千万二千

400305000000读作：四千零三亿零五百万

（5）小组合作讨论，亿以上数的怎么读？

3.小结：

归纳亿以上数的读法：先分级，再从高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”

字。

提问：什么位置的0不读？什么位置的0要读？读几个？

三、巩固练习

1.读出下面的数。

指名读，之后全班齐读。

2.抢答读题。

3.读数游戏

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、作业

课本练习三第3、5题。

板书设计：

亿以上数的读法

亿以上数的读法：

1、先分级，从高位起，一级一级地往下读。

2、读亿级数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字。

3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

具体目标：1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过这节课的学习，逐步培养学生分析问题归纳总结的能力。

师生活动：一、复习引入

1、师：上几节课我们认识了数字王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢！你们不信啊？那请看这个数会读吗？6100（指名学生读）。注意它要变身喽，连续加一个零，三个零都让学生读。这么大的数你是怎么这么快读

出来的？

2、如果我在61000000后面继续变出零来，你还会读吗？

师：那我们今天这节课就来学习比以前更大的数（出示课题：亿以上数的认识）（这个复习引入本来就只是想出两三个亿以内的数让学生起来读然后回顾一下以前学的数是怎么读的.

但是考虑到兴趣问题，我还是给改了一下，这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前

的知识一举两得。）

师：关于《亿以上数的认识》你想学些什么知识？

师：同学们说了许多想了解的知识和问题，那我们今天就先从最简单的学起，亿以上数的读

法。（以前看过很多数学教学设计都有这个环节我以前都觉得是多此一举，但是自从我用过

一次之后我觉得这是很重要的一个环节，这个环节可以让学生自己谈谈对这一节感兴趣的问

题还有想探知的知识。如果这一节课里真有他想学到的知识我想也会激发他爱上数学的这门学科的。没有的话就激励他以后得学习会有他想知道的知识，保留求知欲。）

二、亿以上数的读法

教学例1

⑴创设情境

师：我们知道，地球是我们生存的家园，下面请同学们看课本21页。

师：你们看完了这幅图，谁能说说你看见了什么？有什么想法？

“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。”

师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

（2）读数

师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（把数字填写到数位表下面）师：谁来大胆的读一读？

师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相读一读，读完之后小组成员

讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和个级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

（出示100 4000 2000 4003 0500 0000）

学生商量讨论后请个别起来读。。

师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？

指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和个级的读法有什么不同？（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字）

试一试：（课本21页做一做）

读出下面各数。

92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 0000 3 0020 0000

提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

三、亿以上数的写法

我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？

师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来

（出示例2）

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

1、三亿怎么写？课本上已经写出来了，下面你自己试着把后两个数写在课本上。

2、写完之后同桌互相说说你是怎么写的。

3、现在谁来说一说亿以上的数该怎么写？学生总结。

老师强调：先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0来占位。）

4、写数活动

师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。

（出示“做一做”中第一题）学生独立完成后相互评价。

亿以上数的读法和写法我们都学完了，简单好学吗？虽然简单但有的同学还是容易忘记，那我们能不能把写数读数的规律和值得注意的问题编成一首儿歌或是顺口溜帮我们记住呢？试一试。

或许因为时间关系一时半会编不出来，老师自己编了一个，你看看行不行。

数位顺序表

读数、写数离不了

来读数先分级

每级都按个级读

读完一级名别忘

个级读数也容易

读完数字读单位

0特殊

几个相连只读零

0在末尾不需读

写数拿出数位顺序表

先分级后对照

各就各位要记牢

空位补0不能少

四、巩固练习

新知识已经学完，老师出了几道题想考考你们，你想不想试试？

一共有三关，每闯过一关画一个笑脸符，看谁三关都能闯过。

相信你一定行！加油！（用闯关游戏来刺激学习做练习的兴趣，练习题设计的要有梯度。）第一关

1、读出下面各数。

（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

（2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。

（3）地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。

2、写出下面各数。

(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。

(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。

第二关

1、最大的九位数是（），最小的十位数是（）

2、动脑筋

有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，

最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？

第三关

用5、9、6、7、0、0、0、0、0这几个数字，分别摆出只读一个零的9位数，读两个零的9位数读三个零的，读四个零的，所有零都不读的。

小结：

评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获？

这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。

信息技术手段的运用：我在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。

教学评价设计

评价方式与工具：课堂提问

评价量表内容：

1，表示物体个数的1，2，3，4........数都叫（），一个物体也没有用（）表示，最小的自然数是（），最大的自然数（），自然数的个数是（）。所有的自然数都是（）2，在整数数位顺序表中，相邻两个计数单位之间的进率都是（）3，到现在我们学了（）级数，分别是（）级（）级（）级，亿级的数位包括( ) 位，( )位，( )位，( )位。万级的数位包括( )位，( )位，( )位，( ) 位。个级的数位包括( )位，( )位，( )位，( )位。4，一百万一百万地数，数10次是（），10个1000是（），10个1千万是（），10个1亿是（），10个1百亿是（），5，亿级表示有多少个（），万级表示有几个（），个级表示有几个（）6．在（）里填上">"、"<"或"="。802004（）804002 400440（）404040 8700000（）87万10000000（）89260000 5600035462（）50507000000 7、与1000000相邻的两个数是（）和（）8从个位起，第五位是（)，计数单位是（)，第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。9, 5702050005是（）位数，它的最高位是（），最高位的5表示（），第二个5表示（），10，最高位是百亿位，这个数有（）位数，最高位是千万位这个数十（）位数11，860080000500这个数由8个（），6个（），8个（）和5个（）组成12，在49□438≈50万的括号里填上合适的数（）里可填（）三、读出下面各数。70 8500 读作：100090009 读作：789000 读作：10876008 读作：76590000342 读作：860503509034读作：四，省略万位后面的尾数，改写成用万作单位的数。

95670 ≈ 384018 ≈ 4192048 ≈ 4999000 ≈

备注

偶发事件虽然具有突发性，但它也有发生的必然性。所以，偶发事件的发生也是有规律可循的。教师应该对偶发事件的规律加以研究，从偶然性中找出必然性，从而达到预测和预防偶发事件的发生，把偶发事件的消极作用减少到最小限度。课堂教学中大部分偶发事件多是有调皮学生违反纪律引起的，因而教师在课堂教学预先对那些调皮捣蛋的学生重点防范，严加注意。为了减少和避免偶发事件的发生，教师就必须深入到学生中去，以明察秋毫、一叶知秋的洞察力来了解学生、把握学生的思想脉搏，迅速判断偶发事件的原因，并采取相应的预防措施，防微杜渐。

附件：亿以上数的读法.ppt

亿以上数的认识和读法204791

亿以上数的认识及读法 主备人：杨新星教学内容： 人教版小学数学四年级上册课本第19页内容。 教材分析： 本节课教材安排是在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识及读法。 通过例1中地球不堪负人口之重的素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上的人口压力，如不加以控制将要威胁到人类的生存，由此渗透相关的人口知识和环境保护教育。 教学目标： 1、认识亿以上数的意义，培养学生的数感。 2、掌握亿以上数的读法，能根据数级正确地读出多位数。 教学重点： 掌握亿以上数的读法。 教学难点： 亿以上数中间和末尾有0的数的读法。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 1、复习导入 88888888，不同数位上的8分别表示什么意义？ 7051007 读作: 二千零五万六千写作： 师：读数、写数都先读、写（）级，再读、写（）级。读数时，每级末尾不管有几个“0”，都（），每级中间有一个或连续几个“0”都（）。 今天，我们继续认识比亿还大的数。 （板书课题:亿以上数的认识）

2、出示学习目标 （1）认识亿以上的数。 （2）能正确读出多位数。 二、学 师：同学们认为亿以上的数的读法和亿以内数的读法相同吗？ 出示自学提示： 1、含有个级、万级、亿级的数按怎样的顺序读？ 2、读完亿级和万级的数后，需要注意什么？ 3、每级末尾的0怎样读？ 4、其他数位上的0怎样读？ 师：请同学们根据以上问题认真自学课本19页例1，找出答案，并试着读出另外两个数。 （5分钟自学，师巡视） 三、议 师：大家学的很认真，谁愿意跟大家讲讲你的收获？ （分别找学生汇报） 生汇报：含有个级、万级、亿级的数，先读亿级，再读万级，最后读个级。 师追问：读之前先做什么？ 生汇报：先分级。 师：孩子们要细心弄准方法，做题才能事半功倍。谁继续来提醒大家要注意的？ 生汇报：读完亿级的数后加“亿”，读完万级的数加“万”。 师：这个提醒非常重要，大家要记牢。 生汇报：每级末尾的0都不读，其他数位的0都只读一个零。 师小结：大家总结的读法真不错，希望在读数时你能细心认真。 三、练 夯实基础题： 1、读出下面各数 9200000000 26705000000

2021-2022学年人教版数学四年级上学期1.9亿以上数的读法A卷

2021-2022学年人教版数学四年级上学期1.9亿以上数的读法A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共8题；共16分) 1. （2分）由8个十亿和500个万组成的数是（）。 A . 8005000000 B . 80050000000 C . 8050000000 2. （2分） (2019四上·龙华期末) 一个九位数，最高位上的数字是8，百万位上的数字是4，万位上的数字是5，百位上的数字是3，其它数位上的数字都是0，这个九位数是（）。 A . 80450300 B . 804050300 C . 845000300 D . 840050300 3. （2分） 12800000000读作（）。 A . 一千两百八十万 B . 一千两百万零八十 C . 一百二十八亿 4. （2分）读一读，选一选。 （1）一百二十亿零七十

A . 12000000070 B . 1200000070 （2）八千五百三十万 A . 8530000 B . 85300000 （3） 6000300 A . 六百万三百 B . 六百万零三百 （4） 30600050 A . 三千六十万零五十 B . 三千零六十万零五十 5. （2分）(2018·长沙) 在下面各数中，读作“四十亿零三百万五千”的是（） A . 40003005000 B . 4003005000 C . 403005000 6. （2分） 1亿是多少个万．（） A . 100 B . 1000 C . 10000 7. （2分）读2004060850这个数时（）。 A . 只读一个零 B . 只读两个零

四年级上册数学 第一单元 第10课时 亿以上数的认识和读法 练习题(含答案)

第一单元第10课时练习题 亿以上数的认识和读法 1．填一填。 (1)由9个亿和7个十万组成的数是()。 (2)70943000528的最高位是()位，这位上的数字是()，表示()。 (3)最大的九位数是()，它与最小的十位数相差()。 (4)由6个十亿、1个十万和8个一百组成的数是()。 （5）36483020000是由（）个亿和（）个万组成的。（6）一个十位数，它的最高位是（）位；一个数的最高位是百亿位，它是（）位数。 （7）在数字1和2之间添上（）个0，得到的数是一千亿零二。2．下面是地球的自我介绍。读一读横线上的数。 我是地球。我的表面积约有510000000（读作：_______________）平方千米，陆地面积约有149500000（读作：_______________）平方千米。截至2014年，生活在我上面的人口约7000000000（读作：_______________），土地荒漠化每年给我造成的经济损失约42000000000（读作：_______________）美元。我快承受不了了，快救救我吧! 3.（易错题）连一连，我最棒。

4.壮壮在超市存包处得到一张小票，上面是一个九位数组成的开箱密码。壮壮购物时，不小心将小票丢了，他只记得密码是由五个6和四个0组成的，并且万位上是6，读数时要读出四个0。你能帮小马虎壮壮找回密码吗？

参考答案 1．(1)900700000 解析这是一个九位数，亿位上是9、十万位上是7，其余数位上用0占位。 (2)百亿7 7个一百亿 解析先分级，可以确定这是一个十一位数，最高位在百亿位。这一位上是几，就表示有几个一百亿。 (3)999999999 1 解析最大的九位数在亿位，并且每一位上都是9。最小的十位数是1000000000，这两个数是相邻数，因此相差1。 (4)6000100800 解析这个数分为三级，最高位在十亿位。十亿位上是6，十万位上是1，百位上是8，其余数位上用0占位。 （5）364 8302 （6）十11 （7）10 2．五亿一千万一亿四千九百五十万七十亿四百二十亿解析先分级，再读数。注意：末尾0的个数比较多，不要数错0的个数。

亿以内数的读法教案

《亿以内数的认识》教学设计 【教学内容】人教版小学四年级上册第一单元3-5页 【教学目标】 1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数 3、通过读一些生活的大数，培养学生保护环境、热爱祖国的情操。 【教学重点、难点】能正确读出含两级的数 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 （一）复习旧知 1、读出下面的数 3689 6300 6030 6003 （“0”该怎么读） （二）引入新课 2、20XX年第六次人口普查的结果显示广西人口为46026629人。 （“46026629”这个数比万大，你能快速把它读出来吗？……这一节课我们就来解决这个问题。） 二、新知学习 1、认识计数单位 要想正确认识这个数，还得请我们的学习帮手“计数器”来帮忙（课件出示）。 （1）复习万以内数位顺序表 （2）课件演示：万位上一颗一颗珠子的拨，一直拨到十颗，问:十颗珠子拨完了该怎么办呢？生：……，也就是说满10要向前一位进1，那万位前面一位是？（十万位） 十万位上一颗一颗珠子的拨，一直拨到十颗，问:十颗珠子拨完了该怎么办呢？生：……，也就是说满10要向前一位进1，那十万位前面一位是？（百万位） 照这样数下去，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 小结：“万、十万、百万、千万、亿”跟我们学过的“个、十、百、千”一样，都是计数单位。 2、想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 每相邻两个计数单位之间的进率是十，也称十进制关系。 3、认识数位顺序表 ①每个计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 ②按我国的计数习惯，从个位起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”；接下来就是亿级，表示多少亿。 把46026629出示在上面的数位表上，问“6”分别表示多少？（同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同）其它数位上的数各表示多少呢？

《亿以上数的认识》教学设计

《亿以上数的读法》教学设计 【教学内容】 教科书第19的例1，相应的“做一做”和练习三中的习题P1-3。 【教学目标】 知识与技能: 1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出亿以上的大数，体会并能阐述多位数读数的规律。 过程与方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 情感、态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 【教学重难点】 教学重点：亿以上数的读法。 教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读法。 【教学过程】 一、复习旧知，知识铺垫 1.我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗? 出示：20406000、61030005、8313567、800000040 讲：看到大数先干吗？（分级）（出示分级点）

2、提问：如何读亿以内的数？(出示读法) 二、教学亿以上数的读法 1.创设情境 地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了!” 2.看到这幅图，你有什么想法? 3、你们知道地球上有多少人吗？（出示：全球人口7000000000） 4、数字很大，以该怎么读呢？ 我们今天这节课就来学习(板书课题：亿以上数的读法) 5、（出示学习目标） 6、（出示数位顺序表）讲：这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下？7在什么数位上？读作：七十亿 7.出示：10040002000 400305000000（同桌互相读一读） 思考：亿以上的数怎么读? 8.讨论：先带着问题来思考，再和同桌交流 （1）、含有三级的数按什么顺序读？ （2）、亿级的数怎么读？ （3）、每级末尾的0怎么读？ （4）、其他数位上的0怎么读？

四年级上册数学教案：亿以上的数的读法

四年级上册数学教案：亿以上的数的读法 教学目标： 1、认识亿、十亿、百亿、千亿。 2、能正确地读出亿以上的数。 3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。 教具准备：小黑板、投影片、拨数器 教学过程： 教学内容教学时间教师活动学生活动 复习 5′一、要求同学说出万以内数的计数单位。 二、投影出示： 1、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（） 2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？ 三、小黑板出示：读出下列各数。 47690000、7002000 一、学生口答：个、十、百、千。 二、多名学生口答： 1、十亿、百亿、千亿 2、是十。 三、一名学生读数，另一名学生写“读作……” 新授 10′一、板书课题：亿以内数的读法 二、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）

在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。 问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿） （用同样的方法认识百亿、千万亿。） 板书：十亿、百亿、千亿 指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。 二、学生按要求拨珠九千万。 是一亿，千万位满十向亿位进一。 学生按要求拨珠九亿。 是十亿，亿位满十向十亿位进一。 学生认识计数单位。 亿以内数的读法 10′一、教学例1 1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿 引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。 2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。 3、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。 4、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？ 1、学生拨出六十一亿 学生读出六十一亿。 2、学生读出一百亿四千万二千。 3、学生读数并相互纠正。 4、归纳：

亿以内数的读法和写法练习题[1] 2

亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（） （2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（） （3）10500000读作一千零五十万。（） 练习二 1、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456 读作（） （2）2461300 读作（） （3）30500040 读作（） （4）100000000 读作（） 2、比一比，读一读。 （1）2654 读作（） 265400 读作（） 26540000 读作（） （2）1020 读作（） 10002 读作（） 10200000 读作（） 3、填空。 （1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。 （2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 4、判断。 （1）480030读作四十八万零零三十。（） （2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（）

亿以上数的读法、写法教案

《亿以上数的认识》教学设计（第一课时）一、教材分析： 本节课知识是在学习了亿以内数的读写后学习亿以上的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法、写法的同时了解地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。 二、学情分析： 学生已经能对亿以内的数进行读写，本节课引导学生运用已有知识学习亿以上的数，学习方法和亿以内的数学习方法相同，继续利用数位顺序表来学习。而运用数位顺序表来学习亿以上的数是比较容易的，关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位”这一难点，提高读写的正确率。 三、教法学法： 大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，放手让学生探索，去理解大数的读法写法。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级等知识，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 四、教学目标： （一）知识与技能: 1.多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出、写出亿以上的大数， 2.体会并能阐述亿以上读数、写数的规律。 （二）过程与方法： 结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 （三）情感态度与价值观：

1.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系， 2.培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 五、教学重难点: 教学重点：亿以上数的读法和写法。 教学难点：数级中间和末尾有0的数的读写法。 六、教学过程: （一）复习旧知，知识铺垫 师：我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗? 30706900 7000543 92000000 生：（点名让学生读出各数） 师：亿以内的数我们是怎样读的?(出示读法) 如果我在92000000后面添上更多的0，又该怎么读呢? 我们今天这节课就来学习(板书课题：亿以上数的认识) （二）创设情景，学习新知 1、亿以上数的读法： 情景：地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了!” 问1：看到这幅图，你有什么想法? （点名）读全球人口的人数，说说你是怎么读的?为什么不读70万呢? 问2：这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗?谁能将数位顺序表再完善一下呢? 板书：10040002000 400305000000 同桌试着读出这两个数。(点名读数) 思考：亿以上的数怎么读? 讨论：（1）读哪一级? （2）亿级的数和万级的数在读法上有什么不同? （3）数位上的0怎么读?

亿以上数的读法

“亿以上数的读法”教学设计 新平县者竜乡小学刁国清 教学内容： 人教版四年级上册19页例1。 教材分析： 教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。例1教学亿以上数的读法：通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数。对照数位表，提供3个亿以上的数，第一个是整亿的数，另两个是非整亿的数。让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索读含有三级的数，把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。 教学目标： 1、使学生理解、掌握亿以上数的读法。 2、在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读 数的规律。 3、通过亿以上数的读数方法，培养学生分析问题归纳总结的能力。 教学重点： 亿以上数的读法。 教学难点： 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学用具： 多媒体、课件。 教学过程： 一、铺垫引入 1、复习旧知 （1）回顾数位顺序表，完成下面填空。 ①按照我国的计数习惯，从（右）边起，每（四）个数位是一级。（亿）位、（十亿）位、（百亿）位、（千亿）位是亿级。 ②从个位起，第五位是（万）位，第九位是（亿）位。 （2）读出下面的数（课件出示）指名学生板演 8048005 读作：八百零四万八千零五 15009000 读作：一千五百万九千 100000000 读作：一亿 指名学生汇报，你是怎么读的？强调：怎么分级，万级的数怎么读？（按照个级的读法来读，读完万级的数要加读一个“万”字。）什么位置上的0不读，什么位置上的0要读，读几个0？（每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上

有一个0或连续几个0，都只读一个0 。） 如何读亿以内的数：（指名学生回答） 第一步：先分级； 第二步：先读万级再读个级； 第三步：万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；第四步：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0 。 2、情境引入 课件出示情境图 师：我们知道，地球是我们生存的家园，看完了这幅图，谁能说说你看见了什么？生：观察情境图，说信息。 （“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。”）师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。 师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：70 0000 0000人）地球上有这么多人，这么大的数该怎么读呢？这节课我们就一起来学习，意义上数的读法。 板书课题：亿以上数的读法 二、探究建模 1、亿以上数的读法 （1）尝试探索自主学习 课件出示 数级亿级万级个级 数位千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位7000000000 师：谁来大胆的读一读？ 生：独立完成，指名学生板演（读作：七十亿）师：说一说你是怎么读的？（强调：怎么分级？） 我快背不动了！

亿以上数的读法

关于整数的认识,人数版义务教材分为五个"循环圈":20以内(第一册)、百以内(第二册)、万以内(第四册)、亿以内(第七册)、亿以上(第八册),完成对整数认识,就是说学完第八册,有关整数的认识基本结束。 在多位数的认识中,读写是重点,读是难点,写法只要按照数位顺序表写数即可。但读法中关于"0"的读法与写法不同:有的"0"读,有的"0"不读,有的连续几个"0"都不读或不管有几个0,只读一个"零"。而在写法中却一个0也不能缺。因此,学好多位数的读法关键是掌握"各种0的读法规定"。 20以内数的认识,这是基础。百以内的数的认识,本质上与万以内数的认识基本相同。而万以内数的认识又是学习多位数认识的基础。因为我国的读数法是"四位一级",从高位读起,亿级和万级的读法是先按个级的读法来读,最后加一个"亿"字或"万"字。关于"级末尾有0","级中间有0",在"三级数"的读法中完全相同。所不同的万级数的认识中,在"0"的情况上,出现了级开始有"0"(个级开头)的情况,这是认识个级数所没有的。如2710221,只要解决好"级开头有0"的数的读法,亿以内数的读法基本就掌握了。但是数位多了,关于"0"的各种组成情况也复杂了,例如(1)级开头和级中间有"0",不管有几?quot;0",只读一个"零"，不难读。(2)级中间,未尾有"0",尽管有的"0"读,有的"0"不读,但是这种情况在个级数的读法也解决了,也不难读。(3)末尾有"0",级开头有"0",如7300052,中间连续有3个0,有的不读,有的"0"要读并只读一个"零",又如在中,5个"0"只读出两个"零"。在亿级数读法队关于"0"的情况又出现"万级都是0"的情况,这是新知识,其它有关0的读法与亿以内数的读法完全相同。 分析一下教材关于"万以内数的读法","亿以内数的读法","亿以上数(多位数)的读法"的法则,可以看出:读法法则分为三个要点:一是读数顺序,实质都是从高位读起。二是每级数的读法:分为个级数的读法,万级和亿级数的读法,由个级数读法类推；三是关于"0"的读法,三级数读法中,关于"0"的新知识分布是(1)个级数:中间未尾有0。（2）万级数:级一头有0。（3）亿级数、万级数都是0,其它完全相同。 下面谈谈以"0"为中心展开教学多位数读法的体会。 一、各位中没有"0":先出现没有"0"的情况,目的是先掌握读数顺序和亿级数的读法,为下面集中解决"0"的读法打好基础,扫清障碍。 1.由"万级数"读法迁移、类推掌握亿级数的读法。 (1)万级| 个级 2756，4321(万级、个级两级联合),让学生试读,目的是复习第七册学过的"万级数"的读法法则的第1-2条。一是读数顺序。二是万级数的读法,为迁移、类推做好准备。 (2)出示亿级万级个级 35，2756，4321 师:在原来这个数前面加上"35"。 问:3和5这两个数字在什么位上?在哪一级上?学生回答后启发:万级数的读法是按照个级数的读法来读,再在后面加个"万"字,那么亿级数读法和万级数的读法类似,谁会读一读这个数?让学生试读。教学时分为两个层次,一是先用纸板盖住后八位数,让学生读亿级内的"35",学会整亿数的读法。二是当读出"35"亿后,再去掉纸板,让学生继续读出后八位数。读数后问:亿级的数怎么读?然后教师小结。 (3)基本练习:读数2567 问:多位数的读法怎么读?小结法则的第1-2条:读数顺序和亿级数的读法。关于读数顺序,学生会根据白己的理解有不同的表述。从高位起,按照数位顺序读(第四册);先读亿级,再读万级,最后读个级；从高位起,按照数位顺序一级一级地往下读。不管哪种说法,尽管有的说法"重复",都说明学生理解了"读数顺序",最后用"从高位起一级一级往下读"来概括。 2.以"0"为中心掌握多位数的读法。 (1)个级或万级、个级都是0(即整万数、整亿数的读法)。 让学生试读下列各数:0,这个数有什么特点？（个级都是0）。0000。这个数有什么特点?（万级个级都是0）读数后问：读数时，个级或万级、个级的0读不读？ 小结:一个数的末尾不管有几个0都不读。 在教学中,有的学生提出,象上面的两个数中个级或万级都是0。既不是"级末尾的0",也不是"级开头的0",更

小学四年级数学亿以内数的读法和写法

亿以内数的读法和写法 四年级数学教案 教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。 教学目标： 1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。 教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。 教学过程： 一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内 的数你们会不会读呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．学生试读。 2．全班交流。 （1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正 最后进行归纳：①先读万级，再读个级。 ②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （4）试一试：读出下面各数。 569000 24600 708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法： ①数出最高位后，按照数位顺序往下读； ②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）； ③标上数位再读。 肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？ 二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法 1、出示信息，复习万以内数的写法 新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

四年级上册数学.1 大数的认识第8课时 亿以上数的认识及读法

爽爽文库汇编之 第8课时亿以上数的认识及读法

布置作业。（3分钟）获？自由说一说。 2.布置作业。 的收获。 2.独立完成作业。 五教学板书 六教学反思 本节课在教学时抓住了以下几点：1.利用已有知识，尝试探索；2.交流方法； 3.练习巩固。 以亿以上数的读法为例，先让学生借助读亿以内的数的经验，试读出例题中的数，再让学生交流读数的方法，并由此总结出亿以上数的读法，然后组织读数活动。这三个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固获取亿以上数的读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。 教师点评和总结：

期中测试卷 考试时间：80分钟满分：100分 卷面(3分)。我能做到书写端正，卷面整洁。 知识技能 (73分) 一、我会填。(第7小题2分，其余每空1分，共29分) 1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。 2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。 3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。 4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米 46000000平方米=（）平方千米 5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。 6.560000=（）万 15978≈（）万 2849786500≈（）亿 7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。 （）<（）<（）<（） 8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。 9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。 10.（广东中山）将一张圆形纸对折3次可以得到一个（）角，这个角的度数是（）°。 11.（贵州黔东南州）右图中有条线段，条射 线，条直线。∠1=°，∠2=°。 12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如 果只读一个0，这个数可能是（）。 13.一个数保留到万位约是37万，这个数最大是（），最小是（）。

亿以内数的读法与写法作业

一、课前热身 1、填空 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、读出下面各数。 4758 2065 807 9008 6500 3、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。 八八十八百零九 二．活学活用： 1、（1）10个一千是（），10个一千万是（）。 （2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。 2、（1）（）十万是一百万，（）个一百万是一亿。 （2）一亿是由（）个一千万组成的，也可以说是由（）个十万组成的。 3、（1）5046709是由5个（）、4个（）、6个（）、7个（）和9个（）组成的。 （2）80008000最高位上的8表示（）个（），中间的8表示（）个（）。 4、读出下面各数。 （1）6050020 读作：________（2）90008400 读作：______________________ 5、我是聪明的小法官。 （1）4080600读作四百八十万零六千。（） （2）50408000这个数中，有一个0要读出来。（） 3. 5607580这个数中，所有的0都不读出来.( )

6、写出下面各数。 二百万三千写作：__________________ 四十五万九千七百五十写作：__________________ 三千四百万写作：__________________ 五千零六十万零七百八十一写作：__________________ 7、你了解吗？写一写。 （1）一本工具书的字数是十六万三千五百。_____________________ （2）人造地球卫星每分钟运行四十七万四千米。_____________________ 1、用四个8和两个0按要求写数。 （1）两个0都不读的数是（）或（）； （2）两个0都读出来的数是（）或（）； （3）只读一个0的数是（）或（）或（）或（）或（）或（）。 2、科学家贝尔在19世纪（1800～1899年）的某年发明了电话，这一年的各个数字之和是22，且个位数字比十位数字少1，你知道这是哪一年吗？ 3、某地区的电话号码是七位数，请问这个地区最多有多少部电话？（首位不为零） 三、课后作业 1、填一填。 （1）10 个一万是（），（）个十万是一百万，一千万是10个（）。 （2）35619006是一个（）位数，最高位是（）位，读作（），是由（）个千万，（）个百万，（）个十万，（）个万，（）个千和（）个一组成的。 2、读数、写数。 （1）“2009年下半年重庆面向社会公开考试录用公务员报名统计”显示，全市1652个公务员招录名额吸引全国69711人报名。“69711”读作：_ 。 （2）2009年12月，工业和信息化部副部长奚国华表示，目前我国电话用户总数已经达到1050000000户。“1050000000”读作：。 （3）鸟巢（国家体育场）为2008年第29届奥林匹克运动会的主体育场。它的建筑面积达

亿以上数的读法和写法教学设计

第一单元大数的认识（第8课时） 《亿以上数的读法和写法》教学设计 一、教学内容 人教版教科书四年级上册第19-20页。 二、教学目标 1．能根据数级正确地读、写亿以上的数。 2．在尝试、比较、交流的过程中，运用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数，感受读数的本质。 3．主动归纳亿以上数的读写方法，促进学生自主探究能力和归纳总结能力的发展。 三、教学重难点 教学重点：掌握亿以上数的的读法和写法 教学难点：每级中间、末尾有0的数的读、写方法。 四、教学准备 三张数字卡片（4358）、微课、多媒体课件。 五、教学过程 （一）复习引入 教师：同学们，我们之前已经认识了亿以内的数。老师这里有一张卡片，卡片上的这个数你会读吗？（四千三百五十八。） 课件出示：4358。（黑板上粘贴数字卡片） 教师：再加一张卡片，组成的大数怎么读？（四千三百五十八万四千三百五十八。）课件出示：43584358。（黑板上粘贴数字卡片） 教师：你们是怎么读亿以内数的？ 预设1：从左往右读，从高位读起。 预设2：先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。（板书：个级、万级）教师：是的，看来你们都掌握了读大数的技巧。关于亿以内的数，你们还知道了什么？ 预设1：我会写亿以内的数；我知道亿以内数的组成。 预设2：我会比较亿以内数的大小；我会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。 教师：同学们关于亿以内数的知识掌握得很好。在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来读一读、写一写这些更大的数。（板书：亿以上数的读法和写法）

【设计意图】：在新课引入环节，通过复习引起学生对旧知的记忆，既能巩固旧知，又为接下来的迁移学习作好准备。 （二）探究新知 1.亿以上数的读法 （1）读不含0的大数。 教师：刚才我们读出了两张卡片组成的大数，如果再加一张同样的卡片，你会读吗？ 课件出示：435843584358。（黑板上粘贴数字卡片） 学生尝试读。 教师：你是怎么读的？ 师生讨论重点： ①先分级。课件出示：分级线和“先分级”字样。 ②你知道万级前面是什么数级吗？（亿级。）课件出示亿级。板书：亿级 ③你能把亿级的数位顺序表补充完整吗？课件出示：亿级数位顺序表。 ④从哪位开始读起？（从高位读起。） 教师：你能完整地读出这个大数吗？（四千三百五十八亿四千三百五十八万四千三百五十八。） 课件依次出现：亿级读法（四千三百五十八亿）、万级读法（四千三百五十八万）、个级读法（四千三百五十八）。 教师：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别？ 预设1：都要先分级，都是从高位读起。 预设2：亿以上的数比亿以内的数多一个亿级。 【设计意图】：引导学生运用迁移的学习方法，尝试读不含0的亿以上数。通过比较亿以上数和亿以内数的读法，巩固读大数的基本方法。 （2）读含有0的大数。 课件出示：数学书P19主题图。 教师：地球是我们生存的家园，但是现在上面站满了人。地球累得气喘吁吁。看了这幅图，你有什么感受？ 预设：地球上人口太多，资源越来越少，每个人都要保护环境。 教师：全球人口的数量这么大，我们该怎么读？（课件出示：70 0000 0000） 老师提问重点：

亿以上数的读法

7.《亿以上数的读法》导学案 主备人：覃瑞耐 备课时间：2016.9.13 集备人：韦仕姣 莫丽鲜 上课时间： 第（ 3 ）周 四（ ）班 姓名： 学习内容：课本第19页例1. 学习目标 1．在已有知识基础上，会根据数级读亿以上的数。 2.独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结亿以上的数读法。 学习重点：会读亿以上的数。 一、复习旧知 1. 2010年我国进行了第六次人口普查，下面分别是香港、澳门、台湾人口数，你能读出来 吗？ 香港特别行政区人口为７０９７６００人。读作： 澳门特别行政区人口为５５２３００人。读作： 台湾地区人口为２３１６２１２３人 读作： 2.说一说你是怎样读亿以内的数。 第一步：先 ； 第二步：先读 级再读 级； 第三步： 万级的数按照 级的读法来读，再在后面加上一个“ ”字； 第四步：每级末尾不管有几个“0”都 ，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读 零。 3. 请把数位顺序表补充完整。 二、探究新知。

4.（1）自学课本第19页，试着读一读例1的各数，并写在课本上。 （2）再读第六次人口普查排名世界前三名国家人口数。 中国 1339724852 读作： 印度 1049700118 读作： 美国 290342554 读作： （3）组内交流：①怎样读亿以上的数？ ②亿级数和万级的读法与个级数的读法（），读完亿级或万级的数，要加“( )”字或“（）”字； ③什么位置上的0不读？什么位置上的0要读，读几个0？ 三、巩固练习 5.完成课本第19页“做一做”和第22页练习三第3题。 6.下面各数读对吗？请把错的改正。 （1）500480020700读作：五千零四亿八千零零二万零七百。（） （2）90050004000读作：九百亿五千万四千。（） （3）300500000006读作：三千零五亿零六。（） （4）802004003007读作：八千零二十亿四百万三千零零七。（） 7.选择正确答案的序号填在（）里。 （1）下面各数中，一个0也不读的数是（）。 ①85000007 ②1087006300 ③3080504030 （2）下面各数中，只读一个0的数是（）。 ①740020408000 ②600050000000 ③5000080060 （3）下面各数中，读两个0的数是（）。 ①84093000000 ②3080070000 ③206000090000 8.用数字0,0,0,0,8,7,5,4,3按要求写数。 （1）最大的九位数：（），最小的九位数：（）；（2）一个零也不读的九位数（）。 （3）读出两个零的九位数( )。

亿以上数的认识教案

亿以上数的认识和读写 史晓杰教学目标： 1.在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数。 2.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有 0 的写法。 3.在尝试、比较、归纳等活动中发展推理能力和表达能力。 学习重点： 掌握亿以上数的读写法，通过在数位表中读数来突出重点。 学习难点： 亿以上中间和末尾有 0 的数的读法。(以亿以内的数的写法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级，能正确地写出亿以上的数) 教学过程： 一、复习引入 （一）复习旧知 1．读出画横线的数。怎么读亿以内的数？ 2．写出画横线的数。怎么写亿以内数的数？ （二）导入新课 我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。

二、探究新知 （一）亿以上数的读法 1．我们会读、写了亿以内的数，那么比亿更大的数你们会读吗？请你结合之前习得的经验完成下面的学习任务。 2．拿出学习单一，先独立完成，完成后同桌之间交流，找出自己的不足并尝试总结方法。 3．交流展示，把你的方法介绍给大家听。 （预设问题：你是怎么区分不同数级的？ 0是怎么读的？） 4．师生共同总结方法 5．练习 （二）亿以上数的写法 1．拿出学习单一，试着写出这些数。 2．先独立完成，完成后同桌之间交流，找出自己的不足并尝试总结方法。 3．交流展示，把你的方法介绍给大家听。 4 . 师生共同总结方法. 6．练习：做一做第 1、2 题 (三）读写法比较 比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？ 相同：从高级起，按级读数、写数不同：读数时，每级末尾不管有几个 0 都不读，其他位上有一个或连续有几个 0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。

2020-2021学年人教版数学四年级上学期1.9亿以上数的读法(I)卷

2020-2021学年人教版数学四年级上学期1.9亿以上数的读法（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共8题；共16分) 1. （2分） 1亿是多少个万．（） A . 100 B . 1000 C . 10000 2. （2分） (2019四下·射阳期中) 下面的数中，（）读的零最少． A . 90900909 B . 90099009 C . 99009009 3. （2分） (2020四上·福州期中) 由5个亿、7个百万、9个百组成的数是（）。 A . 570000900 B . 507000900 C . 507009000 D . 50700900 4. （2分）三百二十亿零八十，写这个数时一共要写（）个0。 A . 7 B . 8

C . 9 5. （2分） 401000303读作（） A . 四亿一百万三百零三 B . 四亿一百万零三百零三 C . 四亿零一百万零三百零三 6. （2分）十亿零五万零五写作（） A . 1000005005 B . 1000500005 C . 10005000005 D . 1000050005 7. （2分）一个数由3个亿和2个千组成的，这个数是（） A . 300020000 B . 300000200 C . 300002000 8. （2分） (2020四下·东海开学考) 在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。 A . 4 B . 5 C . 6 D . 7 二、填空题 (共5题；共13分) 9. （3分） (2018四上·山东月考) 一个数由5个百亿，4个千万，6个百和8个1组成，这个数是________

亿以上数的认识和读法

亿以上数的认识及读法 主备人：李倩倩教学内容： 人教版小学数学四年级上册课本第19页内容。 教学目标： 1.认识亿以上数的意义，培养学生的数感。 2.掌握亿以上数的读法，能根据数级正确地读出多位数。 教学重点： 掌握亿以上数的读法。 教学难点： 亿以上数中间和末尾有0的数的读法。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 情境导入 你们知道下面的数据吗，能读出来吗？ 1、龙城镇的人口约57000人。 2、中国的陆地面积约9333026平方千米。 3、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。 4、阳光旅行社去年接待游客5090070人。 接着看这个数 7000000000，与以前学过的数有什么不同，怎样读含有亿级的数呢，我们一起来探讨这个问题。 （板书课题:亿以上数的认识） 2.出示学习目标 （1）认识亿以上的数。 （2）能正确读出多位数。 二、学

师：同学们认为亿以上的数的读法和亿以内数的读法相同吗？ 出示自学提示： 1.含有个级、万级、亿级的数按怎样的顺序读？ 2.读完亿级和万级的数后，需要注意什么？ 3.每级末尾的0怎样读？ 4.其他数位上的0怎样读？ 师：请同学们根据以上问题认真自学课本19页例1，找出答案，并试着读出另外两个数。 （5分钟自学，师巡视） 三、议 师：大家学的很认真，谁愿意跟大家讲讲你的收获？ （分别找学生汇报） 生汇报：含有个级、万级、亿级的数，先读亿级，再读万级，最后读个级。 师追问：读之前先做什么？ 生汇报：先分级。 师：孩子们要细心弄准方法，做题才能事半功倍。谁继续来提醒大家要注意的？ 生汇报：读完亿级的数后加“亿”，读完万级的数加“万”。 师：这个提醒非常重要，大家要记牢。 生汇报：每级末尾的0都不读，其他数位的0都只读一个零。 师小结：读大数时，先分级，从高位起，一级一级的读。数的每级中间有一个零或连续有几个零，只读一个零，每级末尾的零都不读。。 三、练 1.基础题 （1）读出下面各数 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 2.综合题