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关于几个问题的思考:

关于几个问题的思考:

关于几个问题的思考:

1、有些学校最近的月考卷出现并联电路可以发生短路故障的问题:

并联电路中任何一条支路发生短路,均会造成整个电路短路(电源短路),这时形成的电流极大(初中阶段不考虑电源内阻、导线电阻及接触电阻的理想条件下,电流为无穷大),这必将造成电源短时间内快速放电而烧毁,或导线烧毁、或处在回路中电流表烧毁等。所以在学生电学实验中,特别强调防止电源短路现象!如果发生在照明电路,可能会造成一定范围内的供电中断,甚至引发火灾等危及生命和财产安全的严重事故!!所以我认为,这已经不是“电路故障”的问题,而是“电路事故”的问题,这种题应该坚决、彻底摒弃!!!

2、碰到有些偏题、怪题怎么办:

实事求是讲,我们一线教师最希望看到一些难度适中、有创新情景、立意新颖且思维导向明确的试题,最反感一些题意不清、玩文字游戏、或因非物理因素造成解题障碍的一类题目。我的观点,教师在布置作业或测验前,一定要事先自己做一遍,遇到这类说不明、道不白的题(要注意与其他教师探讨确认),直接枪毙掉!如不少老师提到有一道题的答案是ΔV=0.010525米3,试想学生要在100分钟内完成理化两门共54道题目,而该题的正确结果要人工运算到百万分之一数量级,要是你出题老师自己去考,你还会有信心算到小数点后6位吗?即使算你有超人的定力,但算出这样的怪结果,你难道不会怀疑是否自己做错了吗?所以类似这样的题,要么直接删掉,要么修改完善一下,做题贵在精而不在多。

3、关于电路故障的新变化:

一直以来,凡电路故障总是局限于两个用电器中的某一个发生故障,即不考虑两个用电器同时发生故障的情况,其题中文字特征是R或.L(R1或.R2、L1或.L2)……。但今年二模考中,长宁和虹口出现了R1、R2(或L1、L2)……的表达方式,即不排除两个用电器同时故障的可能,我不清楚这是否是最终定论。关于电路故障的要求,教材、课标、教参和考纲上,几乎没有,所以有的教师就理解为“没有说不可以考”。我想,与其可能会让学生吃亏,还不如顺应“潮流”吧。

4、关于受力分析问题:

涉及力的平衡或求合力的问题,今年不少二模卷出现了一个物体同时受到三个力的情景,在考纲中,确实有说明:“讨论同一直线上力的平衡问题,最多涉及三个力”。但对合力的讨论,只有“一直线上二力的合成”,没有说明可以是三个力。我想,对一些可以升高中的学生,适当补充或强调一下为宜。(仅供参考)

对食品安全问题的思考

对食品安全问题的思考 摘要;民以食为天,食以安为先。食品安全问题是一个遍及全球的公共卫生安全问题,它不仅影响着经济社会的健康发展,更重要的是关乎人们的健康生存,特别是在食品安全问题频繁发生的当下,研究食品安全刻不容缓。本文通过界定食品安全的概念,综合分析食品安全问题产生的内在原因;并提出相应的解决方法。将其从感性的道德批判上升到理性分析阶段,对于认识该问题并有效的解决提供研究支持。 关键词:食品安全监督机制现状原因分析发展对策 一、食品安全的界定 食品安全指食品无毒、无害,符合应当有的营养要求,对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。根据世界卫生组织的定义,食品安全是“食物中有毒、有害物质对人体健康影响的公共卫生问题”。 食品安全的界定包含以下三层含义: 1、食品数量安全:即一个国家或地区能够生产民族基本生存所需的膳食需要。要求人们既能买得到又能买得起生存生活所需要的基本食品。 2、食品质量安全:指提供的食品在营养,卫生方面满足和保障人群的健康需要,食品质量安全涉及食物的污染、是否有毒,添加剂是否违规超标、标签是否规X等问题,需要在食品受到污染界限之前采取措施,预防食品的污染和遭遇主要危害因素侵袭。 3、可持续安全:这是从发展角度要求食品的获取需要注重生态环境的良好保护和资源利用的可持续。 二.食品安全问题的现状 国内食品安全问题 在中国,“吃了吗”这句中国式的问候语,伴随着中国时代的发展现在已经演变成“敢吃吗”。苏丹红、瘦肉精、地沟油、假鸡蛋、毒奶粉、注水肉、塑化剂等食品安全问题一再上演,不仅严重影响公众的身体健康,而且使其安全感、幸福感降低。严重影响到公众的工作与生活。国内食品安全问题主要包括以下几个方面: 1、微生物污染问题。由于生态破坏和环境污染、食品生产模式及饮食方式的改变、食品流通的日益广泛、新的病原体的不断出现、细菌耐药性的生产

思考题:循着学生的思维轨迹行走-最新资料

思考题:循着学生的思维轨迹行走 顾名思义,思考题是指需要开展分析、综合、推理、判断等思维活动解决的习题。精心设计、编排思考题,是苏教版小学数学教材的一个亮点。作为课程资源,这些思考题源于数学基础知识,又略高于教学的基本要求,不仅与学生所学的知识联系严紧,而且有助于培养学生的数学学习兴趣,提高学生综合运用知识的能力,发展学生的数学思维。 一、反思:行走在思维边缘的思考题教学 目前,很多教师对于思考题的认识和态度仍存在许多偏颇。 1.走过场,被“淡忘”的思考题。 教材中的思考题带有明明的记号,仅供学有余力的学生选做,不作共同要求,也不作为考试内容。于是,根据这个原则,这些思考题被一些教师遗忘,似乎成了理所当然的事;还有些教师只顾基本知识和基本技能的教学,习惯于把教材上的思考题当成大凡的习题来教,而忽视了思考题的思维发展功能。 2.不要求,被“专利”的思考题。 因为学起来费时费力不好把握,一些教师认为思考题只适合少数学生探究,秉承自愿的原则,思考题就成了大凡学生仰望中的高深莫测的难题,从而成了一些学生的“专利”。 3.缺体验,被“包办”的思考题。 因为涉及面广、综合性较强,思考题具有一定的难度,学生往往不得要领。于是,一些教师“勇担重任”,精心讲解,分层灌输,丝丝入扣,学生该经历的未经历,该体验的未体验。 二、考量:思考题的思维特征解读 苏教版教材结合数学新课标,围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域,在练习栏目的末尾,系统编排思考题,并配有插图。这些思考题蕴含知识的综合性与拓展性,为因材施教提供了严重的资源保

障,对于学生巩固和拓展知识、掌握正确的思考方法以及发展思维能力有着积极的作用。 1.链接生活。 现实生活是促进学生发现、提出问题进而分析、解决问题,培养学生的创新意识和创新能力的严重基础。以现实生活为数学情境的思考题,贴近学生的生活经验,易于激发他们学习数学的兴趣,吸引学生思维的加盟。 2.综合拓展。 知识是思维的载体,是解决思考题的主要理论依据。思考题往往综合运用多个知识点,具有综合性;或者会用到数学教材之外的知识,具有拓展性,能有用发展学生的综合性思维和拓展性思维。 3.多样开放。 思考题对开放性有较大的关注,很多思考题条件多余或者不充分、解题策略多样、答案不唯一,这些具有开放性的思考题,可以使学生了解现实生活中问题的繁复性和多样性。 三、探寻:循着学生的思维轨迹行走 教师应全面而深刻地理解思考题的思维功效,找寻学生的兴趣点、切入点、新旧知识的衔接点,循着学生的思维轨迹逐渐深入,从而锤炼学生的思维。 (一)基于童心视角变革呈现形式 根据小学生天真、好奇心强的特点,教师应注重变革思考题呈现的形式,使思考题带点悬念,多些趣味,变“要学生做”为“学生要做”。 1.xx情境。 对于一些难度相对较高的思考题,教师教学时可以将其趣化、童化、生活化,以激发学生研究思考题的兴趣。如在教学苏教版三下期末复习最后一道思考题时,我告诉学生:调皮的小松鼠已有50个松果,每天存5个又偷偷吃掉2

北极问题的国际法分析和思考

北极问题的国际法分析和思考 [摘要] 全球变暖使北极在资源、交通、军事等方面的重要性不断凸显,这一地区的法律地位和相关制度却仍然存在很多不确定性,从而为有关国家争夺的加剧埋下了隐患。俄罗斯等国对于200 海里以外大陆架的主张充分表明了这一点。应尽快在联合国主持下,就缔结一份全面的《北极条约》进行谈判,冻结或者取消《联合国海洋法公约》有关外大陆架规定在北极海域的适用,确立各国管辖范围之外的北极海域作为“人类共同继承财产”的法律地位,明确北极科考、环保、资源开发等方面的法律制度并冻结该地区的军事化使用。 [关键词] 北极;国际法;北极条约;联合国海洋法公约 2007 年8 月2 日,俄罗斯“和平1 号”深海潜水器在4261 米深的北冰洋底罗蒙诺索夫海岭插上俄罗斯国旗,此后,国际社会对北极的关注不断升温。其实,“冰冷”的北极成为世界各国的关注热点并非偶然。简言之,该地区资源、交通、军事等方面重要性的不断凸显和法律地位上若干不确定性的持续存在, 使其早已成为有关国家明争暗斗的对象。进入新世纪以来, 国际关系的种种迹象尤其表明, 北极问题已经来到一个不同前途命运何去何从的抉择关口:它既可能随着有关国家争夺的加剧,成为国际冲突新的“火药桶”,也可能通过合理协调国家间利益, 成为国际合作和造福人类的典范。 北极问题背后,既有错综复杂的政治和外交因素,也涉及很多鲜明和独特的国际法问题。长期以来, 学界对于北极问题的讨论, 主要是着眼于国际关系和双(多) 边外交对该问题的缘起和影响加以分析,

而对其中的主要国际法问题却涉猎不多,如:北极地区目前在国际法上处于何种地位? 有关国家关于北极海域200海里以外大陆架的主张在国际法上是否具有合法性,对北极法律地位有何影响? 等等。本文的目的, 首先在于通过对上述问题的分析和回答, 探索如何运用国际法妥善解决北极地位问题, 即是否可能通过某种国际法机制的设计和适用, 在国家间弥合分歧、促成合作。由此出发, 本文还试图就国际法在国际秩序中的作用提出一些作者的思考。 一、北极地区地理概况及其法律地位 北极地区是指以北极点为中心、北极圈( 北纬66°33′) 以内的广阔地区,包括极区北冰洋、边缘陆地及岛屿、北极苔原带和泰加林带, 总面积为2100 万平方公里,约占地球总面积的1/ 25 。北极地区的陆地面积近800 万平方公里,有居民700 多万。〔1〕 北极地区气候寒冷, 环境恶劣。北冰洋冰盖面积占总面积的2/ 3 左右, 其余海面上分布有自东向西漂流的冰山和浮冰。不过,近年来,全球环境变化和气候变暖的趋势在北极也得到了明显的反映。根据300 多名科学家组成的国际工作队对北极为期四年科学研究的结果,北极的气候正在迅速变暖, 过去20 多年中其速度差不多是世界上其他区域的两倍, 出现了冰川和海冰大面积融化、永冻层解冻、雪季缩短的现象。据预测,北极的夏季海冰至少有一半会在本世纪末溶化,到2100 年该区域的气温将上升4 ℃- 7 ℃。〔2〕在此背景下,北极地区的经济、交通和战略意义正越来越多地为人们所认知。 首先,北极是地球上极少数未开发的自然资源“宝库”之一, 蕴藏

大学生安全意识与安全问题的调查与思考毛概论文

大学生安全意识与安全问题的调查与思考 摘要:随着社会的发展和进步,越来越多的优秀人才进入大学接受高等教育,随之而来的安全问题也越显突出。我们小组在河南工业大学进行了问卷调查和随机抽样询问,本文将针对当前高校大学生所面临的可能存在的危险以及产生的原因进行深入的调查分析,并从增强大学生安全意识的角度出发,给予适当的建议和意见。 关键词:大学生安全意识意见 一、调查背景 (一)大学生安全问题的概念 当今的大学已不再是我们的象牙塔,随着社会的发展,高校由过去的封闭型办学变为开放型办学,从以前的一般从事教学和科研,变为集教学、科研、生产、商贸为一体的机构。客观上给高校的安全造成诸多不利因素。那些危及大学生生命、财产安全的意外事故和恶性案件时有发生,给家庭、学校和社会蒙上了阴影,令人震惊和痛惜。(二)一些常见的安全隐患 在问卷调查和随机抽样询问中我们发现大学生虽然文化知识水平较高,但是社会经验却十分缺乏,从中学进入到大学之中,现实中的大学便已经是一个社会的缩影,社会经验的不足,导致他们缺乏安全防范意识,法制观念意识淡薄,从而助长了一些案件的发生。据统计表明:发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的

75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄,思想麻痹、财物保管不当,轻信他人,交友不慎,由此发生的案件,有些造成学生的财产损失有些甚至危及大学生的性命安全。还有一些大学生在勤工助学急于求成,不通过合法机构求职,给不法分子造成可乘之机,使之合法利益受到侵害甚至有些大学生身陷传销的现象。现代交通的快速发展给人们的出行带来了便利,但忽视交通安全也会给人留下终身遗憾。还有的个别大学生法制观念不强,违犯学校的规章制度,在宿舍内使用违章电器,酿成火灾事故。有的则放松对自己世界观的改造,养成小偷小摸的恶习,久而久之,滑向犯罪的深渊。 二、调查结果与分析 (一)防骗意识 考虑到在校大学生受骗主要是被陌生网友欺骗,我们这个板块的调查问题主要针对陌生人的问题做出了提问。 第一。在与陌生人对话时你会?第二。你会不会与陌生网友过多的泄露自己的信息?第三。你回和陌生人单独见面吗?在回收的问卷中有百分之45的人选择了会跟聊的熟的网友泄露自己的真实信息,百分之55的人在与陌生人对话时并无防备意识,但是经常与陌生人见面的不存在,百分之85的人很少与陌生人会面。总而言之,本校大学生对陌生人的防备意识还较为薄弱,有待加强。 (二)公共场所安全 作为在校大学生,与高中三点一线的生活不一样的是,除了游走

民营经济发展问题的思考与建议

民营经济发展问题的思考与建议 据市工商局年报统计,截止20xx2年12月底,全市个体工商户发展到68760户、注册资金58 268.9万元、从业人员174417人;私营企业704户、注册资金42557万元、从业人员12314人。我市个体工商户数居全省第6位,私营企业户数居全省第17位。市委办信息科对10县区调 查统计,截止20xx2年12月底全市个体工商户数为95179户,私营企业户数为1999户(未包括在市工商局注册的私营企业),注册资金总额为116453.6万元,从业人员482306人。市工商联提供的情况是全市个体工商户为92690户,私营企业为1613家。市乡镇企业局统计 资料显示,20xx年全市非公有制经济单位总数为15.6万户,其中个体工商户14.83万户, 私营企业7054户。以上几组数字,县区上报的数字与市工商联掌握的情况比较接近。市工商局1998年底统计个体工商户总数为146750户,私营企业数为753户。即使挤掉县区上报 数字中的一些“水分”,个体工商户数不可能在4年里减少5成以上。据分析,出现这种现象的主要原因,一是部分实际开展了生产经营活动的个体工商户和规模种植、养殖及农产品加工企业,因未在工商部门注册,工商部门未予统计(他们统计的是领取营业执照的个体私营企业)。二是县区工商行政管理部门因不愿向上级个协、私协多交管理费(会费)少报了个体私营企业户数。据调查,上天梯非金属矿区有开采加工企业近300家,平桥区 五里店非金属矿加工带有各类加工企业300多家,浉河区有私营企业450家,仅这三处私营企业集中地私营企业数即超过1000家。综合分析各方面情况,全市个体工商户应在10万户左右,私营企业在20xx家以上。个体私营经济在振兴信阳经济中发挥了重要的作用。20xx 年全市非公有制经济实现增加值96亿元,占全市GDP的30.8,个体工商户、非公有制企业 纳税总额为48858万元,占全市工商税收总量103277.3万元的47.3。全市个体私营经济组 织吸纳就业人口近20万人,有28683名国有集体企业下岗职工从事个体私营经营。当前我 市民营经济发展存在的突出问题:一是规模不大,经济总量小。个体工商户户均注册资金8300元,私营企业户均注册资金61.4万元。全市投资在50万元以上的个体私营企业不到10 00家,投资在100万元以上的不到100家,投资在千万元以上的不到10家,上亿元的企业没有一个。20xx年全市非公有制工业实现增加值29.1亿元,仅占全市工业增加值的38.4,低于全省平均水平。二是私营企业主要以商贸型为主,生产型和科技型企业偏少。据调查统计,全市个体私营经济从事商业批发零售、饮食服务等第三产业的占83.2,从事加工制造等第二产业的占14.8,从事农林牧副渔业的占2。三是经营业主科技文化素质总体偏低,创新 能力差。全市个体私营企业主中,中专以上文化程度的占总数的1.9,高中文化程度占18. 2,初中文化程度占46.3,小学以下文化程度占33.6。四是多头管理,体制不顺。管理个 体私营经济的部门有工商局、乡镇企业局(非公有制经济委员会)、科技局(民营科技企业)、工商联,多个部门管理,“都管都不管”,对个体私营经济产业规划、政策研究、资金技术项目服务、创业指导等缺乏力度,经济指标统计口径不一,数字几套,不便政府决策。一个地方经济腾飞,是靠发展内源性经济还是发展外源性经济,无疑要取决于当地的区位条件、资源条件和经济环境。我市是一个内陆欠发达地区,不可能像广东、江苏、上海、山东等沿海地区那样靠吸引外资加快发展。在今后20年的战略机遇期内,我市如何增创新优势,保持国民经济的持续快速发展,如期实现全面建设小康社会的目标,关键的一条,就是能不能加快民营经济的发展。建议:(1)召开一个高规格的会议,出台一个

行走之礼

“行走之礼”主题班会 活动目的: 日常生活中,不论我们是上学读书,上街购物,还是出门访友,漫步散心,总是离不开走路。在这平常的“走路”中,同样包含着一系列的礼仪要求,在行路这种简单的活动中却蕴涵着不小的学问。 活动过程: (一)、活动导引: 1、中国自古以来就是礼仪之邦,文明礼貌是中华民族的优良传统,像《孔融让梨》,《黄香诚心敬父母》等许多历史小故事至今深深教育着我们。 2、作为新一代的少年儿童,我们更不能忘记传统,力争做一个讲文明,懂礼貌的好学生,让文明之美在我们小学生身上得以体现。 3、在日常生活中,人们经常走到一起,走路也得讲礼仪,我们认识到,讲文明应从点滴小事做起,从身边做起,让文明之花开遍校园。 (二):表演小品 也许有人说:“走路太简单了,有什么礼仪可讲究呢?”请大家先看看马路上的一场场“表演”吧。 (1)、“横队齐步走”:某校放学,组成一排排不规则的横队,边走边谈。 (2)、“接力赛跑”:小明走走廊上,背后小勇赶来追逐,们一不小心,小勇一头撞上了门框,皮肉开花。 (3)、“跑低栏”:在宽阔的马路上,小杰跑过慢车道飞身跳过护栏。 讨论:这些“运动员”要不要学习怎样走路呢?走路有没有礼仪可讲呢? (4)、表演几种错误的走路姿势:如猫腰走、抢路走、边走边吃边说、东张西望的走、蹦跳走、边走边看书——等。 (5)、教师出示正确的走路姿势 其实,走路也是一门学问。无论是在日常生活中还是在社交场合,走路往往是最引人注目的体态语言。正确的走姿,能体现一种动态美,能体现一个人的风度和韵味,更能体现一个人的青春活力和自我魅力。 (三)、理解古训 (1)、“行如风,步履轻,头不摇,身不晃。”——《童规》

问题分析与解决案例

问题分析与解决案例 解决「问题」需要正确的方法 习惯上,当我们碰到「问题」时,最常用直接思考对策的方式去解决它,而很少去「分析问题」及「探讨原因」,因此常因「问题」的定义不够清楚、客观,而做了错误的判断及决策,以致延伸出更复杂的「问题」来。 成功者与失败者的差异,在于成功者能针对「问题」、解决「问题」,而失败者常被「问题」淹没。 ■「问题」有如冰山一角 小华是某国中资优班二年级的学生,下学期的成绩突然明显退步,班导师和家长都在奇怪小华的功课是不是出了什么「问题」? 往往我们只看到「问题」的现象(浮出水面的一角),而忽略了「问题」发生的近因及远因,其实那才是「问题」发生的最主要原因。 例如:小华的成绩一下子比以前退步许多(呈现出的现象),可能的原因(近因)是因为参加了太多的活动、上网时间太长...;其根本的原因(远因)可能是长期的睡眠不足、比较不习惯新代课老师的教学方式...等。

■何时有「问题」 1.理想与实际差距太大 什么时候会有「问题」呢?所谓「问题」,指的是「当现状与标准或期望发生了差距,有差距就是遇到了问题」。也就是现在的表现,跟你当初想要的不一样,就是有「问题」。 例如:农产品的售价比预期的价格高,就是有「问题」。原本,高丽菜的行情是一公斤十元,现在竟然有人要用一公斤二十元的的价格向农民购买,这时候,农民不应该认为有人愿意出高价而高兴不已,反而应该想想,高丽菜现在可以卖到一公斤二十元的行情,为什么自己不知道?是不是被中间商剥削了﹖

2.未能达到进度 例如:一件工作的作业流程最少需要三天完成,加上一天的弹性时间,总共是四天的标准范围。有一次,同样的工作却花了六天,这种进度严重落后的现象, 就是一种问题。 3.事情到了无法控制的状况 例如:一对即将结婚的新人,因为对结婚的各种礼仪、习俗有不同看法,且各自坚持己见, 僵持不下,结果使得「问题」持续扩大到无法控制的状况,最后爱人变仇人,婚也结不成了。

北极国家新北极政策的共同取向及对策思考

北极国家新北极政策的共同取向及对策思考 * 在地理学上,北极地区是指以地球北极点为中心的、包括整个北冰洋(含岛屿)及其周围的北美洲、亚洲和欧洲的北部边缘地区在内的广大区域,通常以北极圈(北纬66°33')作为北极地区同其它地区之间的分界。在北极圈内存在领土的国家被笼统地称为北极国家。 从2006年年末到2009年7月,丹麦、挪威、美国、俄罗斯、加拿大、欧盟等北极国家或国家集团陆续发布或更新其北极政策,掀起一波北极“政策浪潮”。北极国家(或集团)密集发布其北极政策具有什么样的背景?其北极政策包含何种共同取向?我国应该做出什么反应?这些问题值 得我们分析和思考。 一、北极国家新北极政策 的出台及其背景 随着北极地缘政治竞争加剧,近几年来,一些北极国家(或集团)纷纷推出新的北极政策。2006年12月,挪威发布了《挪威政府的北极战略》。[1] 2009年3月,挪威政府又推出了该战略的后续政策,题为《北方地区新的建设领域——政府北极战略的下一步骤》。[2] 2008年5月,丹麦外交部和格陵兰地方自治政府发布联合报告,名为 [摘要] 北极变暖在给北极地区及其居民带来新的发展机会的同时,又造成许多新的和未知的挑战,并引起国际政治的深刻变化,发展出新的和复杂的国际关系。北极国家纷纷出台新北极政策,其政策取向的共同出发点是资源利益、环境利益、地区经济与社会发展的需要,其中美国和俄罗斯等国还包含深远的安全利益的考虑。各国在加强竞争的同时,还提出了进行“国际治理”的主张,但范围通常局限于北极国家内,显示其国际合作的有限性和排他性。对此,中国应该尽快开展在北极地区的国家利益评估,加大对北极地区科学研究和调查的力度,加强同北极国家以及北极理事会等国际组织的交流与合作,谋取并扩大在北极事务中的参与权。 [关键词] 北极国家;北极政策;取向;对策 [中图分类号] D50 [文献标识码] A [文章编号] 1004-3489(2011)03-0063-07 陆俊元 (江南社会学院 四系,江苏 苏州 215124) Journal of University of International Relations ,2011 No.3 国际关系学院学报 2011 年第 3 期* 本研究得到科技部项目“南极普里兹湾-埃默里冰架-冰穹A断面综合科学考察与多边合作研究”(项目编号:2008DFA20420)资助,获得国家海洋局国际合作司(港澳台办公室)和中国极地研究中心联合项目“北极地缘政治与我国对策研究”(项目编号:NBQY200908)资助。

值得思考的几个问题

值得思考的几个问题

有一次考试,几十个考生在绝对不能够作弊的情况下,竟

请问,能否不用其他任何工具及材料,只用这两块木板搭成一座桥,而让人能够到达“小岛”呢? 骑马赛慢! 有一个富翁他的两个儿子各有一匹好马,二人常为夸耀自己的马而争吵。富翁叫两个儿子用赛马的办法来评定这两匹马的优劣。这位富翁提出的赛马办法与众不同。他要二人骑上自己的马去到一百里以外的一个地方,哪一匹马后到达目的地,这匹马便是比赛的优胜者。 比赛开始后,两个儿子都以最大的耐心,想尽各种该办法,用最慢的速度前进,结果几天才走了几里路。二人都逐渐不耐烦起来,但又都不肯认输而退出比赛。 这是陈鹏宇走了过来,他分别向二人悄悄地各说了一句话。这两句话完全相同,实际上他是同时向二人提出了同样的建议。二人都苦于比赛陷入困境,心情烦躁不安,渴望能尽早摆脱僵局,听了他的话,二人都立即欣然接受并照办,于是比赛很快便有了结果,分出了胜负。

请问,陈鹏宇向这两个儿子提出了一个什么建议? 康熙大帝的大铁箱钥匙 据史料记载,当年康熙皇帝为了分门别类地装入各种不同的珍宝,曾命人打造了9个大铁箱。每只铁箱个配了一把不同的钥匙。康熙挑选了9个可靠的大臣,一人发给一把钥匙,要他们各自保管一个铁箱。另外那10把由康熙亲自保管。 没过多久没康熙就感到很不方便。因为这9个大臣并不是天天在他的身边,当他需要取出某件珍宝时,负责保管那个大铁箱的大臣就偏偏不在。 有一天,康熙要求众大臣再不另配钥匙的前提下,想出一个好办法:无论什么时候,叫到任何一个保管钥匙的大臣,都能很快很方便地取出任何一件珍宝。大臣们一个个紧皱眉头,过了很久也没人能想出一个好办法来。这时,一个叫布拉扎的太监跪在地上并报说他想出了一个好办法。 请问,布拉扎想出的是什么办法能合乎康熙的要求?

对安全态度教育问题的一些思考(新编版)

( 安全管理 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 对安全态度教育问题的一些思 考(新编版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

对安全态度教育问题的一些思考(新编版) 许多人可能都有这样的疑惑,为什么我们年年搞安全生产活动,也定期开展安全检查,三级安全教育从未放松过,从业人员的素质也在提高,却还有那么多经过了安全知识教育和安全岗位技能培训的人在违规作业呢?笔者认为,这就涉及到安全态度教育问题。 心理学认为,态度就是进行某种动作前的心理准备状态。即人们受到外界的某种刺激,为此做出反应而考虑和判断应如何动作的心理准备状态。经过对建筑工地300多人的违章作业行为及心理调查分析,其发生原因大致可分为三种情况。 第一种情况中,有的操作者因为进入工地时间短,不熟悉操作环境,缺少正确使用防护用品的知识,所以自己并不知道在违章作业。他们只是盲目模仿别人的操作,以为管理者的教育是危言耸听,违章作业不会有那么严重的后果,这种情况占到26%;另一种情况中,那些有一定施工现场工作经验的人,自以为遵守安全规程会影响作

业效率,甚至在多次违章作业而侥幸未出事故的错误思想影响下,认为“艺高人胆大”,把违章作业当作自己的优势,这种情况占到53%;第三种情况是,有的人性格比较外向,本能好动,工作有热情,但作业时动作粗糙、变形,心情易受外界条件的感染,易产生感情高亢或忧郁情绪,并对违章作业的后果抱有侥幸心理,这种情况占到21%。 而从对建筑工地100起事故调查中我们发现,因为违章作业、违章指挥发生的事故占到事故总数的87%,其中由于未进行安全教育的情况占到事故的5%;安全规程不熟悉的占到13%;安全技能不熟练的占到28%;而具备了一定的安全知识和安全技能但在作业中安全态度有问题的占到51%;其他原因占3%。可见,把安全态度教育作为安全管理和安全教育工作的重点是十分必要的。 当前,建筑工地常用的安全教育方法主要是由安全管理者讲课、观看安全教育片、用宣传画、标语、标志等进行警示启蒙教育等。这些安全教育的效果虽也能给作业者一些影响,但多是暂时性的表面刺激。当然,作为安全教育的第一步,充分领会安全知识是必要

对中学生安全教育问题的思考与建议

对中学生安全教育问题的思考与建议 发表时间:2012-06-28T15:35:06.123Z 来源:《中小学教育》2012年9月总第110期供稿作者:张秀华 [导读] 要重视提高中学生的自我保护能力。学校是开展安全教育的主渠道,要切实担负起对孩子的安全教育职责。 张秀华山东省胶南市大村镇中心中学266400 中学生是社会中庞大而又脆弱的群体,也是备受社会关注和重视的群体。近年来发生的一系列校园学生安全事件,暴露了学校安全教育的缺失,引起了社会各方面的高度关注。抓好中学生的安全教育,保障中学生的人身安全,促进其身心健康发展,成为摆在我们面前的一个突出课题。 一、影响中学安全教育开展的原因分析 1.社会家长看重考试成才,忽视了学生健康成长。中学生的安全问题,社会很关注,家长很重视,但现代社会对中学生的关注程度往往更高度集中在选拔性考试的成功与否上,家长与学校、教师之间的沟通和交流,也往往只谈考试成绩,忽略了中学生这个时期的身心健康成长。由此可以发现,社会、家长衡量中学生的价值标准首先是考试成才而不是健康成长。正是这种扭曲的价值观,造成了当前人们对中学生关注和重视的角度的偏移。 2.学校背负升学压力,降低了安全教育的地位。必须承认,现在中学基本上都有安全制度和安全紧急预案,也有实施安全教育的措施。但是在升学的巨大压力下,安全教育大多被束之高阁,很多学校没有设置安全教育的课程,安全教育往往只体现在集会的口号上、班级的班会活动中、班主任的口头教育和家长会的提醒上面。一些学校甚至认为配备安全硬件设施、加强保卫队伍建设、限制学生活动就可以预防安全事故的发生,这种错误理解使中学安全教育的地位进一步下降。 3.教师缺乏安全技能,影响到安全教育教学。目前,由于学校缺乏针对教师的安全教育培训,大多数教师获取安全知识的途径只是电视、报刊、网络和生活经验等,安全知识不系统,安全技能不过硬,自身应对突发事件的能力较弱,更不能科学有效地对学生进行安全教育。加上受过重的升学压力的影响,大多数中学教师的工作重心放在学科教育上,而对安全教育认识不到位,使安全教育工作难以在中学顺利开展。 4.学生自我保护能力差,容易引发安全问题。中学生正处在成长阶段,生理心理发育不成熟,容易产生心理问题;加上学习任务负担重、压力大,平时缺乏安全演练,不能够有效地理解和运用安全知识,普遍自我保护能力差。部分中学生不但不接受安全教育,反而受一些影视作品的影响,崇尚暴力极端行为,甚至盲目模仿尝试不安全行为,这给他们的成长带来了极大的危害。 二、推动学校安全教育深入实施的几点建议 1.要重视营造有利于学生健康成长的社会环境。环境影响着人的成长,青少年学生的健康成长离不开健康的社会环境。在当前开放的社会中,社会、学校、家庭都需要给学生提供良好的成长环境,学生才能全身心地健康发展,为将来成为栋梁之材打下坚实基础。政府各部门要齐抓共管,严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为,对校门口的一些摊点、校园附近的一些黑色网吧,对中学生存有安全隐患的一切问题,该取缔的取缔,该打击的打击,该解决的尽快解决,切实改善校园周边治安状况,净化社会空气,优化育人环境。学校要从社会发展的高度和未来发展的需要重新审视人才的培养目标,端正人才思想,大力实施好素质教育,引导家长树立健康成长比成才更重要的观念,更加关注学生生活、言行和思想等各方面的发展,从根本和长远上保障学生健康成长和人身安全。 2.要重视加强教师安全教育培训工作。教师是实施安全教育的主体,教师对安全知识、技能的掌握程度决定了学校安全教育开展的成效。学校要本着对学生、对家长、对社会高度负责的政治责任感,有针对性地、有前瞻性地对教师开展安全教育培训,要认真组织教师学习相关法律法规知识,增强安全意识,形成科学的安全观;要引导教师充分了解校园及其周边环境,特别要认识到可能发生安全问题的地点和激发因素;要培训教师正确掌握安全技能,关键时刻能够自救和救人;要鼓励所有教师在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育,如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容,在地理、生物教学中讲授地震逃生、野外生存等方面的内容。 3.要重视提高中学生的自我保护能力。学校是开展安全教育的主渠道,要切实担负起对孩子的安全教育职责。开展安全教育,一味地“堵”不是办法,提高中小学生的自护、自救能力才是治本之策。要开设好系统的安全教育课程,针对青少年年龄、生理及心理特点,以安全健康知识竞赛、讲座、防灾自救演习等教育方式向学生普及安全防护和法律等知识,帮助其掌握自救、自护知识,锻炼应对危险的技能,使中学生基本做到“三懂”、“三会”。即:懂得各种不安全因素的危险性,懂得各种危险危害的形成原理,懂得预防各种危险危害;学会报警方法,学会预防危险,学会自护自救方法。 4.要重视加强中学生的心理健康教育。健康的心理与学生安全密切相关,学生心理健康问题已成为威胁校园安全稳定的重要因素,必须引起学校、家庭、社会的高度重视。学校要配备心理教师,开设好心理健康教育课程,加强学生心理维护、心理行为问题矫正和心理潜能及创造力的开发;家长要树立健康向上的生活态度,养成健康的生活方式,创设和谐的家庭环境,以言传身教,培养学生高尚的人格和良好的道德行为习惯;政府各部门、各社会团体要特别加强网络监管,净化网络环境,多开展社会公益活动,弘扬社会正气,引导学生自觉抵制不良社会风气的侵蚀,培养学生的社会责任感。 综上所述,对中学生进行安全教育是一项系统工程,在外部,需要社会、学校、家庭紧密配合,在内部,需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管,组织学生积极参与,这样才能达到对中学生进行安全教育的目的。

《让行走成为人生的必修课》阅读附答案

《让行走成为人生的必修课》阅读附答案 让行走成为人生的必修课 ①晨光初露,夕阳西下,在城市的公共绿地,在乡间的草丛花径,总不乏行走的身影。行走正在作为一种生活时尚,被越来越多的人们认同。 ②行走时一项强健体魄的体育活动。它能让你久坐的身板,佝偻的腰背,如花一般向外部世界呈现开放的姿态。心脏搏动得更加有力,血液流动得更为迅速。 ③19世纪美国作家梭罗说:“行走之于我是一种收货大于利益的活动,因为从中我得到了大量非金钱可以衡量的益处。”是的,行走更是一项丰富的精神活动。 ④行走,让你放松心情,获得心灵的自由。它让人们暂时卸下生活重担,抛却烦恼,忘记自身的身份,孩子般地度过一段简单快乐的时光,享受当年朱自清先生漫步荷塘月色时,那种“什么都可以想,什么都可以不想”的自由心境。 ⑤行走的人们,关闭了手机,远离了微信,不经意间就会发现自然的美丽风景:乱石间生长出的一棵树,天上飞过的鸟群,顺道而流的小溪……()身处大都市,行走也会让你发现,春天,街心公园还是鸟语花香;秋天,梧桐树照例被秋风染成一片金黄。从某种意义上说,行走就是以平等的姿态,体验自然力量的真是存在,激发对生命的热爱之情。 ⑥行走有利于促进思考,邂逅创造的灵感。 ⑦春秋战国时期的思想家孔子、墨子,是在行走游说的过程中,逐渐形成了自己的思想流派:汉代的司马迁,行万里路,读万卷书,写就了中国历史上第一部纪传体通史《史记》。古希腊哲学家亚里斯多德,在雅典吕布昂学园从事哲学研究的时候,喜欢一边行走一边与学生谈话,因此而拥有“漫步者”的雅号;18世纪德国康德总是沿着同一条路行走思考,后人便将此命名为“哲学家之路”;梭罗把他以“行走”为主题的哲学随笔,命名为《散步》。可见,无论中外,那些卓越的思想家、哲学家、文学家,多是行走的热爱者。影响世界的不多创新思想,某种程度上可以说是走出来的。 ⑧行走的意义非同寻常,应该成为人生的必修课。年轻的朋友们,请迈开你的双腿,甩开你的双臂,开始行走吧! 14. 第②段加点词“开放”在文中的意思是。(2分) 15. 填入第⑤段口内的词语正确的一项是()。(2分) A.只要B.所以C.即使D.如果 16. 根据文章内容,完成下面的填空。(8分) 行走时一项强健体魄的体育活动。 论点: (1)行走可以放松心情,获得心灵的自由。 (2) (3) (4) 17. 下列理解符合文意的一项是()(3分) A.行走已经成为人们认同的生活时尚B.行走能获得非金钱可以衡量的益处

赢在思考问题分析与解决

赢在思考——问题分析与解决 【课程背景】 “你不能用旧的思维方式却想要得到新的结果”——爱因斯坦 我们每天都在解决问题。不同的是,成功的人士首先是能成功的预防问题,然后才是成功地解决不能防止的问题。成功地防止问题,比成功地解决问题更为重要;快速有效地成功解决出现的问题,比无效率地解决问题甚至是制造问题更有意义。 问题是:我们怎么样才能在面对一个项目或者一个难题时,实现快速沟通以充分有效地利用团队的力量呢?我们所需要的是一个在思维层面进行交流的模型或者模式,其实他也是一种语言,一种让不同的思维之间进行交流的语言。《赢在思考——问题分析与解决》正是传授这样一种思维模式。 本课程融汇了逻辑思维方法、系统思考方法、管理工具,以简洁快速高效处理问题而著称,本课程突出真实案例教学与实战经验分享,融入大量企业管理、团队管理和社会生活案例,并采用团队动力学和行动学习方式,高效率处理管理者现实问题。 【课程收益】四套思维能力工具: 1、情景分析:弄清事实,把握关键,找到最有效的问题解决办法; 2、原因分析:推断原因,排除原因,花最小的代价找到最可能的原因; 3、决策制定:提高决策准确率和效率,使个人和集体决策更加透明和合理; 4、计划分析:掌控风险与进程,提高执行力,让工作在进展中持续改进。 【课程对象】企业中、高层管理人员,高级专业人员 【课程时长】2天6小时/天 【授课特色】 1、针对性:根据参训企业及学员特点,针对性的选择国内外真实案例。

2、真实性:现场使用行动学习法,系统解决企业真实问题。 3、系统性:内在逻辑性让你顿然开悟,课后运用倍感轻松。 【课程大纲】 模块一、情景分析 核心:牛眼法——帮您从大角度、多层次的分析中发现关键的问题。 Step1. 你关注的关键问题是什么? Step2. 关注焦点可以区分、细化吗? Step3. 在情境判断中排列解决问题的优先顺序是什么? Step4. 您怎样选择适当的思维技巧并确定最佳的解决办法? 5.案例示范讲解/个人案例练习/小组案例练习 模块二、原因分析 核心:比较法——帮您运用科学的比较法,用最短的时间和最低的成本找出最可能的原因与机会。 Step1. 您所关注的问题与观察到的事实是什么? Step2. 比较的事实是什么? Step3. 如何辨别独特的差异与变化? Step4. 如何确定最佳的比较方法? Step5. 如何辨识及检测可能的原因? Step6. 如何观察比较事实的每一个可靠原因? Step7. 选择最可能原因 8.案例示范讲解/个人案例练习/小组案例练习

北极问题的分析与思考

北极问题的分析与思考 [摘要] 1907年,加拿大最早提出用于解决北极领土主权的扇形原则,声称位于两条国界线之间直到北极点的一切土地应属于连接这些土地的国家,以此作为加拿大对北极地区主张领土主权的依据;1926年4月15日,前苏联最高苏维埃主席团通过决议,单方面宣称:凡位于苏联沿北冰洋海岸,北极和东经32。4ˊ35〞至西经168.49ˊ30〞之间的所有陆地和岛屿,无论是已经发现的或将来可能发现的,都是苏联领土。2007 年8 月2 日,俄罗斯“和平1 号”深海潜水器在4261 米深的北冰洋底罗蒙诺索夫海岭插上俄罗斯国旗,主张其对北冰洋的权利。俄罗斯的举动直接升温了本次北极争端,事发4天,美国即派“希利”号重型破冰船火速赶往北冰洋海域进行北极科考,随后,加拿大、挪威等国的科考队也先后奔赴北极,自此,国际社会引发的北极争夺战愈演愈烈。本文从北极热点出发,通过对比南北极的情况,分析北极问题出现的原因,进而探讨北极的法律地位,寻求北极问题的解决途径。 [关键词] 北极问题联合国海洋法公约南极条约解决途径 近年来,随着北极冰层逐渐融化,北极以其丰富的自然资源、潜在的地缘战略地位、对全球气候变化的重大影响以及巨大的经济和科研价值,正逐步成为世界各国关注的热点地区,并引发各国对北极资源的争夺。冰雪覆盖、人烟寥寥的北冰洋地区,注定了是一个难得清静的地方。 一、北极的范围、性质及其法律地位 北极地区是指北极圈以北的地区,包括北冰洋海域,北冰洋沿岸亚、欧、北美三洲大陆北部,以及北冰洋中的许多岛屿。北极地区气候寒冷,北冰洋冰盖面积占总面积的2/3左后,其余海面上分布有自东向西漂流的冰山与浮冰。北极地区的大陆架上有丰富的石油和天然气资源,沿岸地区及沿岸岛屿有煤、铁、磷酸盐、泥炭和有色金属,其海洋生物资源也相当丰富,有白熊、海象、海豹、鲸、鲟等等,经济价值极其丰富。美国地质调查局2008年发表报告称,在全世界尚未发现的矿藏量中,20%的石油和30%的天然气埋藏在北极圈。俄罗斯自然资源和生态部部长特鲁特涅夫估计,仅在俄罗斯所属北冰洋大陆架就蕴藏着大约1000亿吨的油气资源,可见其资源丰富;随着全球气候变暖,北极冰层逐渐融化,北极的地缘战略价值也日益凸显。专家预计,按照北极冰盖目前每10年5%的递减趋势,到了2040年“北极航线”即可全面通航。届时即可形成一个囊括俄罗斯、北美、欧洲和东亚的环北极经济圈,世界政治经济格局将面临重大挑战。 各国的北极科考行为,名义上是科学考察,实际上无非是把北极当做无主地,想通过先占原则宣示对北极的主权,那么,我们就非常有必要定义一下北极地区的性质,而定义北极的性质前,我们有必要探讨一下无主地的含义。无主地在传统的国际法上是指从未被占有或不属于任何国家占有的土地,或曾一度属于一个国家所有但后来又被改过抛弃的土地,或虽有土著部落居住,但还未形成“文明”国家的土地。1975年,国际法院在关于西撒哈拉问题的咨询意见中指出:“凡是在社会上和政治上有组织的部落或民族居住的土地,就不能认定为无主地。”北极地区通常指的是北极圈以北的区域,主要有陆地和水域组成,陆地包括格陵兰岛、新西伯利亚群岛等,水域主要包括北冰洋。按照国际法,北极地区的这些岛屿先后归属于俄罗斯、美国、加拿大、丹麦等8个环北冰洋国家,因此北极的陆地部分显然已不再是无主地。而按照国际公约的规定,地球上的四大洋均属公海,北冰洋自然不例外。由此可见,北极是向任何国家开放的,而非无主地,既然如此,各国的先占行为也就没有任何意义了。 不得不说北极是联合国海洋法的一个缺陷,它没有像南极一样形成一个条约体系来系统地规定其法律地位,导致北极争端愈演愈烈。在北极海域的管辖权方面,北冰洋国家如美国、苏联都宣布过200海里专属经济区,根据《联合国海洋法公约》,北冰洋国家可依据占

企业大学几个问题的思考

关于企业大学几个问题的思考 随着企业大学在国内的快速发展,人们对企业大学的研究越来越多。本文通过查阅文献并结合实际工作体会,提出对企业大学几个基本问题的一点认识,希望以此与大家交流学习,并对实际工作有所帮助。 一、企业为什么办“大学” 乍听“企业大学”这个概念,人们往往会简单地把它理解为企业办的大学,并且会问为什么这么多企业要办大学? 企业大学是人们对现在很多企业所办的以“大学”、“商学院”、“管理学院”等命名的机构的统称。这些企业大学与传统大学的一个显尔易见的区别就在于,传统大学都是由国家教育主管部门注册和管理的,而企业大学多由企业自己灌以大学之名,事实上是企业的下属部门或机构,一般与教育主管部门不发生关系。值得一提的是,社会上很多机构都因为使用“大学”的头衔而遭到指责,从而也削弱了人们对大学社会服务功能的认可,而企业大学不但没有因此而受到非议,反而得到社会的广泛关注和认可。这可能从一个侧面说明了企业大学具有传统大学不可替代的独特价值。 研究不同企业大学可以发现,企业大学各式各样。存在形态上,既有实体的,也有虚拟的,也有混合式的;服务范围上,既有面向企业内部员工的,也有面向社会开放的;培训对象既有高管,也有中层或新员工;培训内容既有管理类的,也有专业技术和技能类的。也许正因如此,人们至今对企业大学没有明确的定义。但有一点基本达成

共识,企业大学并非传统大学的一个分支,也不是一种简单的校企合作形式,而是企业实现自身战略目标的一种有效途径和手段。 很多文章分析了企业大学产业的原因。从社会角度:知识经济时代对组织学习的新要求;终身学习的观念得到普遍接受;信息技术的强力支持等。从企业角度:企业自身转型文化融合的需要;通过提高人力资本获取核心竞争力;互相竞争转向全面合作共赢的价值理念等。从教育角度:传统大学培训模式和效果不能满足企业需要;高等教育提供者发生质变等。这些都是催生企业大学产生的客观因素。除此之外,我认为企业大学的出现同时体现了企业的一种主观愿望,正如大学能够为社会创造精神财富一样,企业也希望企业大学能够成为为企业创造知识、文化等精神财富的源泉,以应对全球化竞争和新经济时代的挑战。这也是一些企业虽然拥有培训中心,还要成立企业大学的原因。培训中心更多是满足组织的现实需求,企业大学会激发学员为企业贡献精神财富的能动性。与其把企业大学作为一个独立的实体与培训中心进行比较,不如把二者都看作企业培训的不同阶段,在实践发展中,二者没有清晰的界线。 一些企业成立企业大学被指责是沽名钓誉的企业炒作和公关活动。事实上,这些企业的初衷可能也并非如此,只是由于面对企业大学这个新生事物,这些企业过多地抱以美好的主观愿望,没有分析清楚企业内外的客观因素,还不深刻理解企业大学的价值,更不知如何发挥其作用,在外界看来自然有华而不实之嫌。

大学生安全意识与安全问题的调查与思考(新版)

大学生安全意识与安全问题的调查与思考(新版) Safety work has only a starting point and no end. Only the leadership can really pay attention to it, measures are implemented, and assessments are in place. ( 安全管理 ) 单位:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:AQ-SN-0530

大学生安全意识与安全问题的调查与思考 (新版) 摘要:随着社会的发展和进步,越来越多的优秀人才进入大学接受高等教育,随之而来的安全问题也越显突出。我们小组在河南工业大学进行了问卷调查和随机抽样询问,本文将针对当前高校大学生所面临的可能存在的危险以及产生的原因进行深入的调查分析,并从增强大学生安全意识的角度出发,给予适当的建议和意见。 关键词:大学生安全意识意见 一、调查背景 (一)大学生安全问题的概念 当今的大学已不再是我们的象牙塔,随着社会的发展,高校由过去的封闭型办学变为开放型办学,从以前的一般从事教学和科研,变为集教学、科研、生产、商贸为一体的机构。客观上给高校的安

全造成诸多不利因素。那些危及大学生生命、财产安全的意外事故和恶性案件时有发生,给家庭、学校和社会蒙上了阴影,令人震惊和痛惜。 (二)一些常见的安全隐患 在问卷调查和随机抽样询问中我们发现大学生虽然文化知识水平较高,但是社会经验却十分缺乏,从中学进入到大学之中,现实中的大学便已经是一个社会的缩影,社会经验的不足,导致他们缺乏安全防范意识,法制观念意识淡薄,从而助长了一些案件的发生。据统计表明:发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄,思想麻痹、财物保管不当,轻信他人,交友不慎,由此发生的案件,有些造成学生的财产损失有些甚至危及大学生的性命安全。还有一些大学生在勤工助学急于求成,不通过合法机构求职,给不法分子造成可乘之机,使之合法利益受到侵害甚至有些大学生身陷传销的现象。现代交通的快速发展给人们的出行带来了便利,但忽视交通安全也会给人留下终身遗憾。还有的个别大学生法制观

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