九年级语文下册第3单元第10课读《堂吉诃德》学案(新版)语文版

读《堂吉诃德》

学习目标：

1.了解海涅的简况，了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。

2.体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。

一、预习导学

1、生字识记

秾( ) 苔( ) 啜( ) 髯( ) 骑( ) 蹩( ) 霾( ) 憔悴（）

2、词语识记

秾丽：

蹩脚：

飘忽：

倾倒：

稚嫩：

攀附：

3、预习思考：

1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？

2．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？

3．你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？

4．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物？请列举出三个来。

二、合作探究

（一）、背记知识随堂笔记

1．那片刻的时光，我还回忆得很清楚，是五月里一个的日子，的春天躺在静穆的晨光里，听那只的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得温存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就得更忙，花木就一片，起来。

2．那是个的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿从树上落下来，的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。

3．《读<堂吉诃德>》作者，是国诗人。

（二）、整体把握内容

段落层次

1．第1段：交代了自己第一次读《堂吉诃德》的感受和当时的。

2．第2段：复述堂吉诃德被打败的情节，表达对英雄的。

3．第3段：补叙银月骑士的身份，他是一个。

4．第4段：在不同时期，读《堂吉诃德》的不同感受。

（三）写作特点

表达方式：本文采用了叙述、描写与议论相结合的方法，把自己读《堂吉诃德》的感受及情景写得生动感人。

词语运用：这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。语言俏丽而有韵味，形象而又生动。

中心表达：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”。不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。

写作借鉴：如身临其境的描写，是本文最值得学习的地方。如堂吉诃德被银月骑士打败后，作者写读此情景时的天气描写是这样的：“那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象”。这样的描写更能吸引读者。我们在以后写作中，一定要培养自己驾驭语言的能力。

三、重难点句子和段落诠释

（一）重难点句子

1．“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”

2．“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”

（二）对课文第二段的诠释

四、当堂练习

1．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？

2．堂吉诃德的侍从叫什么？他暗恋的养猪女是谁？