角的初步认识教案(1)

角的初步认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册

第三单元，第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八

的1、2 题。

学情分析：本课主要教学角的初步认识，这一内容是在学生已经初步

认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。

教学目标：

、知识目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角。

2、知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象。

3、学会用尺子画角。

二、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作

的意识以及初步的空间观念。

三、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有

数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。

教学难点：建立角的大小的初步表象。

教具学具：课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆纸片等。

教学过程：

、情境引入

同学们，我们已经认识了许多平面图形，你能用四根小棒摆一个我们

学过的平面图形吗？

摆好了吗？你们摆出了什么图形？

现在拿走一根小棒，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）

接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的平面

图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。

板书：角的初步认识）

二、动手实践，探究新知

1、找角

同学们, 今天的这位新朋友最害羞总是喜欢躲起来。老师也想和你们一样,想找找这位害羞的新朋友, 你们和老师一起找找看。（出示课件第38 页主题图）

师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有

角，请同学们仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）

2、摸角

师：谁愿意说说你们找到的角？

老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形（点）。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？（点、边、边）

老师发现同学们指角的时候，不光指了这个点，还指了这两条直直的

线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？试试看。

师生一起指三角形的角、课本封面上的角。

3、介绍角的各部分名称

同桌合作指一指课件中的角。

课件演

示）

师：角到底是什么模样呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣。

师介绍角的各部分名称，并观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1

个顶点、2 条边）

生再次指认实物角的各部分名称。

4、判断角

学生用手势判断，并说明理由，如五角的角与几何中的角的区别）

5、创造角

师提供学具：一条绳子、两根塑料条、圆或不规则纸片。

讲故事：“蓝角、红角比大小” （课件出示图）。

在创造角的教学中，通过学生折一折、剪一剪、比一比、说一说等

方法，让学生通过操作及同桌合作的学习方式，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。

在学生介绍角的时候选择一个角来比一比两个角谁大谁小，这样可以更自然的引到活动角的比较大小。）

6、画角

a请学生想想说说，应该怎样画角。

b教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这个点起，

尺向不同的方向画两条线（教师板演）。

C、学生练习画角，教师给予鼓励。

d 学生反馈后，再画一个跟刚才大小不一样的角

三、练习反馈，实际应用

师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上

其他图形的角。

情况)

四、课堂小结，畅谈收获

1、 谈收获发

我有边儿是两条

一个顶点两条边

所以我叫角角角

课中安排学唱《角的歌》 ，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要

的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低年级学生的年龄特点。

五、课外延伸

老师要交给你们一个任务 , 请你回去后仔细地观察一下 , 你还见过哪些 地

方有角 , 听说过哪里有角 , 然后把它们写下来 , 题目就叫做：我所知道的 角。 1、 2、 给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角

学生操作后交流：不同的剪法，得到角的个数不一样。

电脑演示几种

2、 学唱《角的歌》： 我的名字叫做角