网络环境下德育工作的探索和实践

网络环境下德育工作的探索和实践

21世纪是网络的时代，青少年是网络社会的主体。网络已经成为青少年生活中重要组成部分，在青少年社会化过程中有着深远的影响。网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。横山职教中心作为一所县级职业中学，对网络环境下的德育工作开展了积极的探索和实践。

一、探索思考

大家所知，网络具有数字化、多媒体、开放性、跨文化和互动式五大特征。在虚拟的网络空间里，国与国之间没有边界，人与人之间没有距离，各种有用无用、有害无害的信息铺天盖地，形形色色的人通过网络表达或是或非的观点，或真或假的感情等等。学生一旦进入这个空间，马上就会被包围在这错综复杂的“网”里，于是，在享受现代文明带来的种种好处之后，学生们也不可避免地受到网络的负面影响。

1、网络给青少年学生带来的好处

（1）学生学得更主动。孩子天生就有好奇心和求知欲，但是灌输式的教育使教和学的主动权都掌握在老师、家长手中，在一定程度上压抑着他们的学习积极性。学生上网以后，可以根据自己的需要，在网络这个知识的海洋里尽情遨游，网上丰富的知识大大激发了他们的好奇心和求知欲，使他们学得更为主动。

（2）提高学习能力。网络的最大好处就是大大减轻了人们的记忆负担，人们可以腾出记忆储存知识的空间，更多地从事研究和探

基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究

基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究（作者：訾斐） 2009-12-27 9:22:22 前言： 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改革，为小学教育开辟了广阔的前景。信息技术的发展为创新人才培养提出了挑战的同时也提供了机遇，如何有效地利用网上资源以教育信息化带动教育的现代化，实现基础教育超越式发展，建构基于网络环境下教学模式和教学设计的研究，是一个迫切需要研究的问题。因此，于2002年元月，五条路小学继“九五”成果申报了中央电教馆“十五”现代教育技术试验课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》，2002年4月立项，批准被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的第二项专项课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的子课题。我校在总课题组的指导下，于2002年4月在数学、英语、美术三个学科开始进行试验研究，经过三年的试验，取得了一定成效。 一、项目研究的预期目标 1、基于网络环境下，建立探究式数学教学模式，培养学生一题多解的创造性学习能力； 2、解决如何在网络环境下营造英语教学情景，培养学生口语交流、表达的实践能力； 3、创设一种网络环境下的美术教学模式，培养学生索引美术信息，提高其整合素材及绘图创新能力； 4、与上述目标相关联，使学生的“信息素养”（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力）提高，进而促使学生素质的全面和谐发展； 5、编写课题研究的典型课例的教学设计方案； 6、研制、开发与课题研究教学配套的工具平台，教学网络资源库等； 7、摄制一批课题研究典型课例，逐步建立基于网络环境下的新型教学模式； 8、撰写一批研究论文，总结并形成网络环境下的数学、英语、美术各科课堂教学的一般模式。 二、项目研究所采用的主要方法与学校组织的相关活动 1、夯实理论，为课题研究奠定坚实的基础。 任何教学改革要想取得成效，它都必须有正确的理论做指导。学校为此加大了现代教育理论的培训力度。其做法是：做好“三个结合”，保证人人受训，人人提高。第一是校内普及培训和校外提高培训相结合。自开展“十五”课题以来，我校要求每位教师每学期阅读一本有关课题研究理论的书籍，并做好读书笔记和学习心得的撰写。同时，选派学校领导、课题实验教师、骨干教师、电教员先后参加了南京、北京、成都、广州、上海、郑州、许昌等地组织的理论培训。第二是辅助讲座和研讨交流相结合。近三年我校先后请省内外著名的现代教育技术专家来校做专题讲座。校内每学期举行经验交流会，教师人人参与，研讨、交流使新的教育理念在自己心中定位。第三是专题培训和校本培训相结合。我科研室定期在全校范围内举办“十五课题”专题讲座。同时我校科研室在每月两次的教研科研活动中，系统地引导广大教师进行校本培训。 2、制定制度，务实研究，确保课题有序进展。 我课题组对实验制订出严格的管理制度，不但鼓励教师参加科研，而且每位实验人员有义务对实验的每个环节、每项任务负完全责任。 人们曾形象地将网络硬件设施比作“马路”和“汽车”，各种软件和网络信息资源比作“货物”，把实验人员比作“司机”，对于我实验学校当时的状况来说，我校选定的实验教师——“司机”可以说是素质比较高的，但其它两项却处于弱势。课题组根据校情充分发挥优势，由实验教师视校情制订出具有科学性、可行性的各学科具体实施方案。在此基础上，科学严密地设计前测项目，把握好实验的重要环节，掌握第一手资料，为实验中、后期定出了很好的坐标。 在网络环境新型教学模式探索中，我课题组注重从理论上提升，从方法上探索，在实践中研讨，把基

学生网络道德教育活动方案

南安市诗溪小学 学生网络道德教育活动方案 一、指导思想 通过开展网络道德教育活动，广泛宣传国家互联网管理、使用及网络安全等法律法规，营造文明健康网络环境，倡导文明上网，引导学生健康上网，自觉抵制网络不良信息，促进青少年学生健康成长。 二、活动安排 （一）广泛深入开展宣传。结合本校实际，充分利用品德课、信息课及黑板报、宣传橱窗、校园网、校园电视台、广播站、班队会、团队活动等广泛开展宣传动员，使广大师生充分认识网络道德教育的必要性和重要性。 （二）努力营造健康网络环境。加强对校园网络的监管，学校内计算机要安装绿色上网过滤软件，利用技术手段及时发现并处理网络不良信息，确保建设绿色校园网络环境。要密切社区、家庭的联系，通过家长会、手机短信（家校通）、致家长一封信等形式，争取社会、家庭的广泛支持，努力营造关心、支持青少年学生网络道德教育的良好氛围。 （三）切实加强网络法制和道德教育。认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，引导广大学生自觉践行《全国青少年网络文明公约》，树立网络责任意识和道德意识，自觉抵制网络不良行为。要将网络法制教育、网络道德教育纳入学校德育和安全教育工作内容之中，制定工作计划，有目的、有步骤地开展好此项活动。 （四）突出重点。要根据各年龄段学生的身心特点和学习的需要，有针对性地开展教育活动，尤其是对进城务工人员随迁子女和留守儿童等重点群体进行重点关注和引导，让学生形成对网络道德的正确认知，增强道德判断能力，自觉形成文明上网的良好习惯。 （五）注重总结，形成长效机制。及时对此次教育活动中存在的问题、取得的成效进行总结，注意树立典型，以典型促发展，增强网络道德教育工作的实效性，并逐步建立健全相关规章制度，形成网络道德教育的长效机制。 三、活动内容及方式 （一）积极开展“文明网上行”主题班队会活动。通过灵活多样的形式，引导学生文明上网，形成正确的网络认识观，享受着网络给我们带来的便捷，对沉迷网络、浏览不良信息等现象严加抨击。 （二）以《全国青少年网络文明公约》的“五要五不”为基础，全面开展网络法制教育。通过讲座、主题讨论的方式，运用正反事例，让学生较深刻地体会网络不良信息的存在与危害，敲响警钟，引起学生的警醒，产生内在的免疫力，自觉远离网络垃圾，抵制不良的上网行为。 （三）开展“文明上网”网络征文等活动，依托吸引力强、参与性高的文娱和益智活动，用健康向上的校园网络活动充实学生课余生活。 （四）通过致家长的一封信，争取广大家长与学校一起有效监控和引导学生正确使用互联网和手机，倡导家长对孩子上网进行合理引导和约束。 我校将充分认识此项工作的重要意义，高度重视网络道德教育活动，结合实际成立相应组织机构，加强活动领导，精心安排，周密部署，注重实效，认真制定适合本校实际的操作性强的实施方案，组织好网络道德教育活动。

德育论文参考题目

德育论文参考题目 一新课程与德育关系研究 1生活化德育的研究与实践 2学校德育校本资源综合应用的研究与实践 3影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究 4”校本德育”的内涵研究与实践探索 5德育工作与学科教学,研究性学习的关系研究与渗透实践 6新课程背景下的全员德育研究与实践 二家庭教育与学校教育关系建设研究 1整体构建学校,家庭,社会和谐德育的研究与探索 2学校德育与家长学校发展研究 3家庭教育成功模式创建与推广研究 4”问题学生”家庭教育的个案研究 5学校,家庭,社会青春期一体化模式的实践研究 三学校德育方法,途径,评价研究 1道德教育方法,途径年级层次探索 2构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究 3发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索 4新时期社区教育有效模式探索 5学生综合素质评价的实践与研究 6校园文化建设与学校德育的研究 7以社会实践为德育载体的可操作研究 四学生教育工作研究 1特殊生教育的有效尝试(单亲家庭学生,学习困难型学生,行为习惯偏差型学生,心理状态失衡型学生,留守子女学生,外来工学生,弱势群体子女学生) 2学生养成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究与探索 五班主任工作及德育队伍建设研究 1班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试

2班主任工作管理与考核实践研究 3新时期主题班会,家访,家长会形式探索 4建立激励机制,优化班级管理的创新实践 5提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究 6全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究 六心理健康教育与德育的关系研究 1学校心理教育与新型师生关系的构建 2减少师源性心理伤害的对策研究 3中小学生心理健康问题及对策 4学校心理团训的尝试与反思 5心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究 七网络德育研究 1大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究 2校园网络阵地建设与管理研究 3德育与学校网络生活切入点的研究与实践 4增强学生网上法制意识,责任意识,安全意识的研究与实践5网络德育活动开展的可行性研究

学校有效管理的探索与实践

学校有效管理的探索与实践 领导情境理论认为，有效的领导是领导者的个性特征、领导者的行为和情境因素，三者相互作用的产物而不是只从某一方面来对有效领导进行解释。所有的影响因素都必须做到特定的情境中综合考虑。学校的根本任务是教书育人，校长是一所学校的灵魂，他的工作绩效直接关系到一所学校的育人绩效，是整个学校工作的领头人，校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量，避免学校工作走弯路。有效的校长领导往往使学校工作收到事半功倍之效，相反则不然。 如何实现校长的有效管理呢？概括起来说，学校管理是管理者通过战略管理、模式管理、执行力管理、文化管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。 一、学校管理变革的发展方向与有效管理 “负责某项工作并使其顺利进行。”这是新华字典对“管理”的理解，一种普适性的诠释。那么，管理究竟是什么？要如何理解学校管理？管理，一个无处不在的职业，它是更有效实现组织目标的手段；是通过一群人通过预测和计划、组织、指挥、协调和控制等有效手段来实现组织目标的。管理存在有优秀与拙劣，正确与错误，成功与失败之分，这便是管理的质量。 1、学校管理变革的发展方向。随着现代科学技术与民主进步，学校管理适应性地走向了变革。学校管理变革的发展方向有了新的定义：（1）从表层走向内核，追求人本；（2）从依附走向自主，归因校本；（3）从管理走向经营，关注成本；（4）从职务走向职业，追求能本。“人本、校本、成本、能本”，成为了学校管理者关注的主题。由此，东辰学校提出的“东辰新教育”，是针对以分数和考试为本的应试教育种种弊端而提出的，是一种以人的发展和完善为目的人本素质教育。其本真意义是批判旧教育“以教为中心”，高扬新教育“以学为中心”。①理论原点是人本素质教育，即“生命、生态、生活、生涯”教育；②基于培养适应经济全球化大趋势的具有国际竞争力的人才，基于中国学生普遍存在的素质弱点，基于中国传统精神文化的流失和西方文化价值观对青少年的巨大冲击，东辰学校在全国率先提出了“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人” 的育人目标。其核心办学理念是“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”；③育人模式是“三个面向”，侧重于课程、德育、教学、学习模式的转型与创新，创建民族性与世界性兼备的、具有发展力和竞争力的现代教育模式；④办学追求是，办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育。其内涵是，教育是培养人的行为，核心主体是人，离开了人就不成其为教育。因此，教育应以人的发展和完善作为最高价值和终极目标，而生命、生态、生活、生涯则是实现人的发展与完善的四个基本因素。 2、学校有效管理及办学个性。要实现学校的有效管理，首先必须理清“学校有效管理的关键因素有哪些？”学校管理经验告诉我们，其关键要素主要包括以下四点：（1）保证学校的发展方向和 定位的正确性，并使其具有竞争优势的策略；（2）保证过程和手段的有效性，使其具有先进的教育生产力；（3）保证目标的达成与结果的有效，使其具有执行力的管理；（4）保证可持续的发展，使其具有恒久不变的核心价值观和学校文化。学校的有效管理，其实质上是一个学校办学个性的外在表现。 东辰学校的办学设计，是注重个性办学和特色发展，做到“人无我有，人有我优”。办学个性的追求概括起来就是“四个创办”：一是创办有灵魂的教育一一办学要有思想，办学要有思路，办学要有精神一一学校是一个培育人的灵魂的地方，唯有灵魂的教育才能培育出真正的人，东辰学校有一种用生命激情办学的精神状态：自强不息，追求卓越的学校精神。二是创办负责任的教育。教育是一项负责任的良心事业，教育就是责任，办教育就得为孩子的终身发展和幸福负责任。三是创办有公信力的教育。教育作为一种社会公共产品，社会公信力是教育的生命，特别是民办教育，面临激烈的市场竞争，要吸引消费者。学校从质量、特色、服务、形象四个方面塑造学校的公信形象，从而赢得家长和社会 量、 的信任，求得学校的生存和发展。四是创办有发展力的教育。学校的使命是发展，学校应成具有自我发展、自我约束、自我价值追求的发展主体，并实现学校发展、教师发展、学生发展的良性互动。 二、学校有效管理的四大支柱与实践细节

网络环境下的学生思想道德教育

网络环境下的学生思想道德教育 摘要：网络技术的发展和应用从根本上改变着人们的学习、生活和思维方式，全新的网络经济和网络工作方式正在飞速发展。网络时代的来临给社会带来一定的冲击，同时也给学生工作带来新的挑战。面对互联网带来的挑战，如果团组织不去占领网络阵地，必将对学生发展带来负面影响。如何适应信息社会的要求，将网络作为我们创建工作的载体，服务学生、服务社会，是应该思考和解决的重大课题。 关键词：网络，学生，思想道德，建设工作 abstract: the development of network technology and application fundamentally changing people’s study, life and the way of thinking, a new network economy and network work way is developing rapidly. the network age brings to the society certain impact, but also to the students work to bring new challenges. facing the challenge of the internet, if do not go to capture network position, will give a negative impact on the development of students. how to adapt to the information society the requirements, the network as we work to create the carriers, the students, the service society service, and it should be thinking and solving the important topic. keywords: network, students, moral, construction work

学校德育工作简报【最新版】

学校德育工作简报 八(1)班注重节约，倡导低碳生活，完全做到了人走灯熄，值得全校师生学习; ★七年级组利用每周星期四课间操时间对学生进行纪律和安 全教育，促进了学生行为习惯的好转; ★八年级部分班主任在九年级下晚自习后，还不定期抽查本班寝室纪律，为八年级组良好班风和学风的塑造，奠定了坚实的基矗 【德育工作回顾】 (一)德育活动: ★ 2011年3月7日，校团委组织七年级全体共青团员对校门外的白色垃圾进行了彻底的清理; ★ 2011年2月28日上午，德育处针对学生携带手机、音乐播放器、刀具等物品进行了专项检查，收缴了一批小刀、剪刀、手机等，还对部分学生进行了说服教育。

★ 2011年3月25日，全校师生参加了“感动教育校园万里行”活动，收到了较好的效果。 ★本月，德育处多次对学生的仪容仪表、佩戴团徽和学生证情况进行了抽查。 (二)常规管理: 1、班级常规管理评估: 班级七年级八年级九年级 12 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 寝室 98 89.5 98 97.5 99.25 98.67 99.3 96.5 99.75 97.5 96.75 96.25 94.4 清洁 89.58 89.02 89.6 91.05 96.53 94.18 95.73 94.2 99.7 97.48 97.96 98.44 98.62 违纪

次数 11 26 15 8 8 11 7 23 4 8 10 12 10 好人好事次数 0 1 1 0 2 0 1 4 0 2 0 1 1 班级综合得分 88 82 88 90 94 76 94 78 91 82 72 76 82 2、学生行为规范督查: (1)表扬: 七(2)班文鑫雨拾到团徽一个; 七(3)班陈思文拾到钥匙一串; 八(1)班范志勇拾到饭卡一张; 周健拾到饭卡一张; 八(3)班刘福康拾到钥匙一串; 八(4)班黄天宇拾到现金一元;

一、本课题研究的理论和实际应用价值,目前国内外研究的现...

一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限 2 页，不能加页） （一）理论价值 （ 1）自译活动是一个特殊而显著的翻译现象。由于学术体制与政策的原因，中外翻译史的研 究通常只关注单语作家和译他译者，而且自译本身的相关概念很难做出科学界定，所以在很长一段时期以来自译没有引起翻译理论界应有的重视。通过对自译理论基础、本质特性、运作机制、标准 策略等分析研究，有利于人们认识和关注自译活动，确立自译研究的学术地位，从而推进自译理论 与实践研究，进一步丰富和发展翻译理论。 （2）研究文学自译现状，探究文学自译的产生和发展，有利于廓清自译的概念和内涵。借助 对自译作家及其作品的分析研究，并通过梳理自译理论，旨在分析出自译这种翻译方式存在的特殊性， 以及发现其对翻译研究的理论价值和启示，并希望能指导翻译实践，揭示文学自译在翻译研究 中的实际价值和理论意义。 （3）译者的创作与翻译思想决定着翻译的过程。自译作家的创作与翻译思想在其自译作品中 有着明显体现。自译作家的创作在语汇、句式、节奏等语言形式上对翻译有促进。其创作为翻译提 供了丰富的语汇，特别是在翻译中遇到难以解决的问题时，以前的创作可以为其带来灵感。 （4）自译者的翻译与创作相互影响，相互调和。主要表现为译中有作、亦译亦作和作中有译 等三种情况。由于翻译与创作存有互动，所以译作与创作之间存在巨大相似性。 （二）实际应用价值 （1）研究自译者的自译行为及其自译作品，目的在于分析出自译这种翻译方式存在的特殊性 并揭示其本质属性，不仅能丰富翻译研究内涵，还能揭示自译在翻译理论中的价值和意义。 （2）本项目以文学自译研究为主题，并选取我国著名自译作家林语堂、白先勇、张爱玲、萧 乾等四位自译作家为例，通过考察其个人创作观与翻译观，对比分析其自译作品是如何在各自创作观 与翻译观的引导下得以实现的，试图解释翻译过程即译者是如何进行自译的？自译和译他究竟有何不同？ 进而试图揭示同为“环境性转换语者”的自译家们的自译活动有何“共性”与“个性”。 这对推动文学自译的发展，具有重要的理论意义和学术价值，对翻译理论建设有一定的意义。 （3）在国内翻译领域中，对自译研究较少。通过本项目研究，可以启发更多学者从理论上对 自译这一领域进行更深入的探索和研究。 （三）国内外研究现状和趋势述评 在国外，自译活动历史悠久，国外学者主要在三方面进行了研究： （1）关于自译定义。对自译下过定义的主要有 Grutman（ 2004）、Popovic（ 1976）、Whyte（ 2002）等学者。其中 Grutman 的定义不仅“准确” ，还超出关于自译是否是真正翻译的讨论，深入到自译 更为广泛的层面。他不仅认为自译是“翻译自己作品的行为或者是这样一种行为的结果” ，指出了自译可指翻译过程也可是翻译结果，并暗示自译常常用于文学翻译，还将自译分为即时自译和延时自译两种状态，并强调自译文本的内部互文关系。更具参考价值。 （ 2）双语写作视域的自译理论。西方自译研究一个显著特点是立足双语写作视角，如Fitch （1988）、 Beaujour （ 1995）、 Beatson （ 1999）、 Scheiner （ 2000 ）、 Liberman （ 2005）、 Trzeciak （ 2005）、 Hokenson & Munson （ 2007）等。最值一提，Hokenson & Munson （ 2007）将自译文本和 自译者同时并置于西方中世纪以来的社会和学术发展史中，从自译实践活动描述和自译理论分析两 个角度，详述了西方翻译史上自译现象：①首次清晰梳理了西方自译史并科学划分为中世纪与文艺 复兴时期（ 1100-1600 ）、近代时期（1600-1800 ）和现当代时期（1800-2000 ）等三个发展阶段。 ②对自译与双语写作进行平行研究，认为自译文本的关系可以视作在一个转化性语者的共同带中，以 文化间代表的方式展现了两个文本间的策略性关系。如果把自然双语者称为自然性双语习得者，那么 自译者则可称作策略性双语习得者。这一视角为双语和自译研究提供了新思路。③从“作者中

新形势下农村德育工作实践与探索

新形势下农村德育工作实践与探索在传统教育中，大部分学校和教师都过分关注智育，德育工作滞后，但随着国家、省、市各级依次发布《中长期教育改革和发展纲要》，素质教育要全面推进的浪潮中，德育工作逐渐被重视起来。在新形势下，要以“以人为本，全面实施素质教育”为主题，坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。曾记得台湾一位德高望众的教育家高震东说过：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。”现代著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本。没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。”并且，很难想象一个对国家、人民无任何责任感、意志薄弱、畏惧困难、不愿劳动、贪图享受的人，能很好的完成学习任务，发挥他的智慧才能。有鉴于此，本文只就学校德育实践中存在的问题，谈谈个人看法，请专家们指教。 一、学校德育工作存在的问题 （一）农村学校德育工作面临困境 1.应试教育观念存在，应试教育体制对德育工作影响短期内无法彻底改变 农村学校发展的滞后性，决定了对农村学校的考核要求和标准普遍不高，检验尺度更多的以学生的成绩和升学率来衡量，为此，农村学校和教师的重心势必会放在学生的分数上，分数是最能反映学生成绩的一个指标，在整个社会普遍追求考试成绩、升学率的大背景下，难免会有学校简单地以升学率、考试成绩来评价教师。校内学习时间是固定的，德育工作的时间多了，文化课学习的时间相对就少了，基于应试教育的环境，而本应得到重视的“素质教育”、“德育为首”，却大多被弱化。 2、农村学校德育工作存在孤立现象 德育工作本应贯穿于所有学科，融入于所有教学生活环节的，但是，农村教

家委会参与学校管理的实践探索

家委会参与学校管理的实践探索 青岛市南希望小学 在推进素质教育、实行学生全面发展的今天，教育已不再单单是学校的事情，而是成为了一项合作的事业，只有协同学校、家庭和社会三大要素，建立适应教育发展要求的家校合作模式，才能为学生的健康成长、快乐成才创造良好的教育环境。设立家委会就是推进驾校合作教育的重要举措。 《国际中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》明确要求“建立中小学家长委员会”，完善中小学学校管理制度，以推进现代学校制度建设。《纲要》还要求：“完善教育信息公开制度，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权。”学生家长作为学生的监护人，是学校教育的利益相关方，有权了解、监督学校的教学挥动，参与学校管理，为学校发展出谋划策。建设家委会，有利于推进学校工作，促进学校教育的健康发展；有利于提高家长的教育素养和家庭教育水平，促进家庭教育的进步；有利于建立学校、家庭和社会教育的协同机制，形成家庭、学校教育的合力，从而对学生进行更合理的教育。 一年多来，我校家委会在学校领导的支持下，根据上级的指示精神，在家委会全体委员和广大家长的积极参与下，不断深化家委会工作，在建立和完善家委会组织网络、参与学校管理、参与学校教育教学活动等方面进行了各种有益的实践与探索，取得了较好的成效。 一、重视家委会的组织建设工作。 家委会是连接学校、家庭的纽带，为充分发挥其“上通下达”的

特殊作用，我们学校首先成立了“家长参与学校管理”工作领导小组，由刘德志校长任组长，组员有学校的中层领导和教工代表、家委会的三位成员。然后我们又组建了学校、年级和班级三级家委会组织网络，班主任主持进行班级家委会委员的评选，通过家长自愿申报、民主推荐，先是班级推选出5名有能力、有精力、工作热情、富有公心的家长组建成班级家委会，主要工作职责是加强家长与老师的沟通和联系，积极参与班级教育、教学工作。再从班级家委会委员中推选出两名组建年级家委会，然后从各年级推选一名代表组成学校家委会。主要工作职责是级部和学校的管理工作。三级家委会分别在学校、教导主任、班主任和家委会办公室的协调下开展工作。学校家委会定期召开例会，听取学校领导关于学校工作情况的汇报，广泛征求家长意见建议，研究家长委员会工作并制定计划。家委会成员能够经常来学校反映家长的意见，及时与学校沟通，对学校教育教学工作提出意见、建议，督促学校各项工作有效开展。 二、家委会参与学校管理工作的实践探索。 （一）实行家长代表驻校值班制度 驻校值班是家委会参与学校管理的有效途径。家委会以班级为单位，每周一邀请三位家长代表驻校值班，对老师的考勤、办公、上课情况，对学生的上操、课堂和校园秩序情况，对校园、教室、餐厅的卫生情况等各个方面进行全面的监督检查，发现问题及时反馈到学校，并提出适当的整改意见和建议，为学校管理工作提供了极大的支持。

浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考

浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考 内容摘要：在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征。且多媒体网络教学软件进入课堂给教师教的过程和学生学的过程都带来了新的变革，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。本文从网络环境下的课堂教学出发阐述了网络信息时代，教育进行创新的必要性，在中学教学中应用现代教育技术教学的优势，传统课堂教学与网络环境下的课堂教学的实践比较，以及网络环境下课堂教学实践所带来的思考 关键词：多媒体教学现代教育技术网络教学 一、前言 现代教育技术主要是指以计算机技术为核心的信息技术在教育教学 领域中的运用。随着全面推行课程教材改革，教学手段的现代化成为当前实施素质教育、提高课堂效率的一个重要方面。多媒体网络教学软件进入课堂给教师教的过程和学生学的过程都带来了新的变革，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。在网络领域中因特网（Internet）的持续发展令人瞩目，仅仅十多年的时间，它已成为一个连接世界各大洲数亿人的通信系统，而且还迅猛发展，现在世界各地到处都兴起了让计算机和网络进入学校的热潮。目前，发达国家，尤其是俄罗斯、新加坡、美国、英国等都在大力开展基于因特网（Internet）的多媒体教学应用，这是多媒体教学应用中一个十分明显的发展趋势。 而在中国,作为四大互联网之一的中国教育和科研计算机网（CERNET），目前已建成了包括一个国家网络中心，8个地区网络中心的全国主干网，同时结合“211工程”，省教育科研网正加紧进行，绝大多数的高校均已加盟，根据教育部的《关于中小学普及信息技术教育的通知》的精神，到2010年底将实现“校校通”，从而使中小学等各类学校入网建站也将形成高潮[1]。 二、网络教学的特点和作用

浅谈网络环境下的德育工作精编

浅谈网络环境下的德育工 作精编 High quality manuscripts are welcome to download

浅谈网络环境下的德育工作 孙德强 （阜阳市阜南经济开发区腰庄小学，） 摘要：互联网的发展，正在改变着教育和学习的方式，运用信息技术于学校管理和教育教学，已成为学校改革的重要内容。在网络环境下，加强对学生的心理指导和心理咨询，使学生得到更好更快速的发展。 关键词：德育网络教育 引言： 新的形势下德育教育工作者如何驾驭、使用网络环境这把“双刃剑”如何创新在网络环境下学校道德教育工作的方法，探索条行之有效的学校德育模式，既是当务之急，也成为学校每个德育工作者的不断追求。 正文： 网络技术的发展给世界的每个角落带来了翻天覆地的变化。而在与学生这一主体结合的过程中。这种变化的“双刃剑”特性体现得淋漓尽致。有着良好引导、善用网络的学生从网络上汲取了丰富的营养，大大扩展了知识和视野，这些是教师在课堂上无法给予的。但也有学生沦为网络的奴隶，在网络的驱使下，走进黑暗的深渊。 随着网络的普及，网络环境给学生的思想文化带来了更大的冲击，无论是正面还是负面的。这些冲击是学校在德育工作上面临的挑战，另外学校网络文明建设过程也存在着缺陷，与此同时现阶段学校德育工作队伍的综台素质特别是信息日常培训技术素质的缺失也增加了学校德育工作的难度。如何应对这些挑战如何驾驭、使用网络环境这把“双刃剑”如何创新在网络环境下学校道德教育工作的方法，探索条行之有效的学校德育模式，既是当务之急，也成为学校每个德育工作者的理想。

科学技术日新月异，知识经济悄然而来。网络环境的出现使德育形式更具新颖性、教育内容更具针对性、教育方法更具综台性，这一切都为学校道德教育的发展注入了新活力，带来了新契机。但是也使道德教育面临着前所未有的挑战。 一、网络环境下学生德育工作面临的挑战 网络环境下，各种思想冲击着学生的大脑，它们通过网络隐蔽地向新时期的学生骨子里注入享乐主义、拜金主义，盲目的自由观冲击着五千年形成的独特的华夏文明体系。 学生在这些情感态度价值观的影响下，开始对华夏传统文化产生质疑，并且盲目地认为西式的思想文化和生活方式是一种时尚的潮流。这种思想瘟疫一般地在学校扩散和蔓延。 网络教育和引导成为德育教育刻不容缓的一项工作。思想教育是一项特殊的教育，它是一种难以量化和通过考核可以认定的学科，这种教育更多地是一种潜移默化的渗透，是对一种文化和思想方式的认可。如何做到这种渗透好获得学生认可的方式是德育工作的重要环节。事物对人的影响存在许多难以预料的作用，容易产生许多难以预料的结果。因此，如果学生一直在接触不正确的、不符合华夏传统和现行价值观的信息，就必然使许多年来形成的优秀价值观和方法论毁于一旦；从而出现道德的流逝和心灵的沙化，不能担当起一个年代所应负起的责任。网络的非理性容易导致学生对非理性的自由的追求。 我们知道，没有理想化的现实生活，现实生活处处充满着有限性和制约性，它们在现实生活中受到法律、责任舆论等社会规范的严格约束，行为受到多方面限制，所有的这些使他们产生巨大的心理落差。而互联网为学生提供一个时空上无限性、道德上无约束的环境，这使得一些学生在网络的虚拟世中陷入非理性的深渊，它们在虚拟世界中作出道德选择的时候，往往夸大自己的意志自由程度，任意的放纵自己，失去正确的价值取向，对网络上的各种善恶信息和自身的行为不能作出正确的评判，造成道德人格的缺失甚至沦丧。 二、针对网络冲击应对措施

德育工作总结(一)

德育工作总结（一）(一) 德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。2009年度，韩吉中学在上级部门的正确领导和亲切关 怀下，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育 为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，圆满地完成了本年度的各项工作。现将我 校2009年德育工作情况总结如下： 一、完善德育机制，形成工作合力 德育工作是学校工作的重中之重。本年度，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《班级量化管理细则》、《班主任星级评价方案》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长—政教处—班主任—学生；教学副校长—教 研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育管理 网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。 二、加强教师队伍建设，提高整体水平 要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队伍，一所学校的校风、学风、班风如何，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《韩吉中学教师量化考评细则》、《韩吉中学德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《韩吉中学教师量化考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规；暑期学习会期间，学校组织全体教师认真学习并做好学习笔记。 三、狠抓班级管理，强化学校德育工作 班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本年度学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下六个方面：

五步尝试教学的理论研究与实践探索

有效尝试教学的理论研究与实践探索 临河区第二小学 二〇一三年三月

有效尝试教学的理论研究与实践探索 有效尝试是一种教育思想，有效尝试是一种教学原则，有效尝试是一种教学理论，有效尝试是一种教学模式，有效尝试是一种教学方法，有效尝试是一种学习方式……它们之间是相互联系、相互制约的，它们的共同精髓：让学生去试一试，在尝试中学习。相信学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。 一、有效尝试教学理论基础 尝试教学的理论是从古今中外的一些有影响的教育思想和教学方法中吸取的积极因素，又密切结合我国当前的课程改革和教育革新的实际需求升华而成的一种教学理论。孔子提倡启发式，主张“不愤不启，不悱不发”即是“先愤后启，先悱后发”，这就是“先试后导”。孟子主张“我虽不敏，请尝试之”。《学记》提倡：“力不能问，然后语之”，这就是“先练后讲”，概括之：“先学后教”。 尝试教学理论提出一个基本观点：“学生能在尝试中学习，而且能成功”。两个基本方法：“先试后导，先练后讲”。有效尝试的三个基本特点：阶段+阶梯，有效+方向，体验+探究。有效尝试提出四大基本准则：生为主体，师为主导，练为主线，会为主旨。基本模式的五大环节是：一步尝试，情境导入，以旧引新；二步尝试，尝试导学，探究新知；三步尝试，模拟导练，生成智能；四步尝试，课堂训练，矫正评价；五步尝试，拓展延伸，提升技能。 遵循尝试教学的六大原则是：准备铺垫原则、尝试指导原则、问题探究原则、合作互补原则、即时矫正地原则、民主和谐原则。并提的尝试成功的七大因素：学生的主体作用、教师的主导作用、课本的示范作用、知识的迁移作用、学生之间的互补作用、教学手段的辅助作用、师生之间的情谊作用。 尝试教学体现三大优势：一是尝试教学克服“满堂灌”，取缔“注入式”，引入体验、探究和合作学习，强调要让学生“尝试”，在尝试中学习，有指导地尝试，力求取得成功。这就为发挥学生的主体作用和教师主导作用找到一种切实可靠的途径和方法。二是尝试教学对于提高教师的科研意识，从而改进教学方法、提高质量成绩显著。要让学生尝试，教师必须先尝试，要让学生尝试成功，教师必须充分准备，这就大大促进教师去研究学生实际，钻研教材内容，设计辅助手段，充分发挥尝试成功的各种因素，这就有利于提高教师素质，转变教学方式，端正教育思想。三是尝试教学能促进学生的探索精神、尝试精神和创造精神，提高学生学习的积极性、自主性、参与度，能够增强学生学习的兴趣，形成学生良好的学习习惯，培养学生的自学能力，根本上提高学生的学习质量。 二、有效尝试教学的基本模式

初中班主任德育工作的实践与探索

实 践 与 探 索 INTELLIGENCE 初中班主任德育工作的实践与探索 吉林省敦化市大石头中学 尹 丽 摘 要：青少年学生的道德水平和能力的提高与一般的知识传授不同，与专业技能的训 练也不同。新世纪以来我国步入了全面蓬勃发展的时期，新的大环境下，学校德育将如何 迎接种种挑战，如何推进德育工作的进步和发展，是当今学校德育工作的重要目标。本文 尝试从初中班主任德育工作的实践和探索加以浅析。 关键词：初中德育教育 有效探索 中学时期是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，初中生的德育教育是初中班主任义不容辞的责任。德育工作是学校教育之本，德育的最根本就是对人才的培养。德育对保证培养的正确方向起着决定性作用，能够促进学生全面发展。学校教育的根本落脚点就是既要让学生学会知识，还要教会学生如何做人。德育工作涉及到学生的知识、情感、行为等因素的相互作用，由于社会的加速转型、社会的全面开放、现代信息技术日益普及为学生的德育教育带来了挑战。班主任在中学的德育工作中起着关键作用，要正确处理教师和学生的地位及关系，明确学生的主体地位，注重营造班级文化，加强师生间的情感的交流，选择合适的方式方法对学生进行知识和德育教育的渗透，这些都有利于提高德育工作的效果。 一、德育教育要突出学生的主体地位 德育教育要突出学生主体地位，树立德育工作的新理念。德育的教育过程同样是教师与学生平等对话、交流和活动的过程，核心目标是培养和发挥学生的主体性，提高学生的各方面素质。在开展德育工作过程中，教师要建立平等、民主、互动的关系，能够为提高德育工作效果带来积极的因素。 在德育工作中，教师与学生都是平等的，同样具有独立人格。在教育活动中，教师与学生享有平等的地位，都有表达愿望的权利，双方要互相尊重。在德育工作过程中，教师作为专业人员，经验和人生阅都比学生丰富，所以在师生平等的基础上要加强对学生的引导和帮助，深入培养学生的道德意识，提高教师的教育能力。传统的教育工作中，师生间的交流是单向的，主要靠教师对学生做思想得说教工作，而且内容比较枯燥、老生常谈，造成学生的厌烦情绪。师生的互动关系可以使师生相互传递情感、观点和思想，师生在相互作用、影响和理解的活动中不断建构道德认知和德育体验。 二、要强调建设班级文化 德育教育需要良好的物质文化环境做基础。班级文化就是根据班教室环境的布置及要求，构造学习德育的外部 环境，它从一个方面体现着一个班级的 精神风貌。物质文化建设能够帮助班主 任的德育工作提供良好的外部环境。环 境优美的教室环境能展现一个班级的文 化气息，能给学生美的享受、美的熏陶， 在潜移默化中培养学生道德情感。 塑造良好的班级精神文化，对学生 的德育的培养和形成具有十分重要的作 用。加强班级精神文化建设要培育集体 主义精神文化。班主任可以采取多种形 式来加强学生集体主义和集体荣誉观的 教育。教师要帮助学生形成正确的利益 观，帮助学生从思想上自觉抵御个人主 义和小团体主义等利益观。将传统文化 纳入班级文化建设中，使学生汲取传统 优秀文化的精神力量，获得道德熏陶， 形成健康的道德取向。最后，教师要建 立正确的精神文化导向。班主任必须重 视班级正确价值导向的建立，在学生中 树立德、智、体、美、劳等方面的典型 和榜样，对学生产生现实感召力，形成 精神引导，提高学生的道德感。 三、注重师生间情感的交流和沟通 在德育教育工作中，班主任可以以 高尚的品格影响学生的道德。身教重于 言教，班主任自身的形象、言谈举止都 影响着学生的品德。班主任要以身作则， 加强师德修养，以良好的举止、高尚的 情操、正确的方式帮助学生的成长。只 有这样，教师才能赢得学生的尊重，起 到良好的示范作用。 其次，班主任要以诚挚的情感解读 学生的心灵，满足学生情感与精神的需 要，维护学生的平等人格。在班主任德 育工作中，情感渗透是一种内在的需求， 能拉近教师与学生的距离，感化学生的 心灵。在德育工作中，必须用自己真挚 的情感去沟通，给学生亲近和信任的感 觉，让学生感受到老师的关心和爱护， 如此，学生才会敞开内心世界。 四、班主任要积极贪多新方法和新 路径，重视德育工作的实际效果 1、沟通交流法是班主任德育工作 开展的最直接的方式，在和学生沟通交 流之前，班主任应当确谈话目的和内容， 选择好方式，时机和场合。班主任要以 平等的身份和学生交朋友，真诚对待学 生，使学生摆脱拘束，畅所欲言。在和 学生进行沟通时，班主任要根据学生不 同的特点，采用不同的交流方式方法。 2、自主管理法是班主任对学生在 日常生活中进行德育工作的最有效的形 式。在班级工作中班主任要建立开放的、 民主的的班级管理体制，给学生平等的 选举权、决策权和监督权，让每个学生 都参与到班级管理中来。学生在班级管 理的实践要正确处理好人际关系，不断 纠正自己的价值观念和行为，这就潜在 地起到了自我教育的作用，使德育工作 在日常班级生活中能够开展。作为班主 任，要让每个学生都有班级主人翁的思 想，让学生在日常的学习生活中自我管 理、自我教育。 3、社会教育法。德育工作是一项 社会性的系统工程，要靠学校、家庭、 社会来共同完成。建立多系统、多渠道、 多层次、多载体的德育网络，班主任要 主动与学校、家庭相联系。一方面，要 与家长沟通，定期与家长联系，帮助家 长了解学生的发展情况，根据学校教学 目标确定家庭教育任务。另一方面，社 会实践环节是锻炼学生能力，提高学生 道德素质的重要方式。班主任要有组织 地使学生从学校课堂走向社会，经受社 会大熔炉的锤炼，提高道德素养。 五、总结 中学德育工作对塑造学生的人格， 培养学生的道德情操有着重要的影响作 用。切实做好学生的德育教育，指导学 生如何做人，帮助学生正确的人生观、 世界观和价值观。以学生为主体，文化 为载体，情感为纽带，加强引导帮助， 达到提高学生整体道德水平的效果。 参考文献： [1] 王仁元：《先声夺人 渐入佳 境——教学导语设计艺术探讨》，《信 阳农业高等专科学校学报》，2003年 02期。 [2] 吴义昌：《行动研究法的历 史演变及其对我国中小学教师研究的启 示》，《徐州师范大学学报(哲学社会 科学版) 》，2000年02期。 [3] 王玲：《教学方法的基本问题 与创造性的教学法》，《西南民族大学 学报(人文社科版) 》，2004年01期。 295