幼儿园管理-金宝贝早教讲座笔记整理

金宝贝早教讲座笔记整理

1、学习=游戏+体验：早教即是丰富宝宝的体验，幼儿期丰富的体验更能具有丰富的大脑，体验是早教一切的根本。

2、体验开发潜能：0-3岁是潜能开发；3-6岁是潜能+知识的开发；6岁以上就是知识的学习，比如语言的潜能就是听（辨别）+模仿。

3、体验的三个重点：1）重复性：帮助吸收，建立信心；2）一致性：保持事务认识的前后一致，2岁以上可以多给孩子读书，告诉她人、物、事之间的联系。3）适龄性：合适的活动适合合适年龄的孩子，不要急功近利强迫孩子作不适合年龄的事情。

4、给孩子时间和爱，多陪孩子就是给孩子最好的早教。

5、如何教孩子走路：不要用学步车，这样还在体验不到摔倒的危险，就不会学习协调肌肉，可以面对面让孩子手搭着大人的手，鼓励孩子一步步往前走。

6、什么适合自己吃饭：孩子4—16个月就要自己吃饭的欲望了，可以让孩子自己体验吃饭的乐趣，但是大人往往怕孩子吃不到、弄脏衣服和地板、没有耐心就剥夺了孩子吃饭的体验。

7、孩子的7大潜能：1）、识别2）、社交3）人格4）语言5）音乐6）感官7）体能

8、感官潜能包括：1）平衡2）体能3）触觉4）视觉5）听觉；孩子触觉最敏感部位是舌头和脚底；多给孩子感官的体验机会，加强孩子平衡和协调能力，协调能力差会影响孩子的学习能力。

9、识别的潜能1岁以上包括：单字表达能力12-24个月；自我认知力15-18个月；符联想24-36个月；记忆联想36-48个月。

10、人格的发育：信心建立；自我肯定；合群友善；亲和温顺；领导思考；开朗乐观；好学进取。正面教育法是告诉他正在作什么，而不是做错了什么，比如给孩子一个苹果一个香蕉，让孩子把香蕉递给你，而孩子却递给了你苹果，不要告诉孩子拿错了，而是告诉他：“你给了妈妈一个苹果啊，香蕉给妈妈好么？”

11、语言能力：单字表达（10-18个月）；短语（18-30个月）；概念和主题（20-36个月）；创造力和表现（24-48个月）；英文字母；10-18个月可以多教名词更容易理解，最后不超过两个音节，尽量少教动词；24个月：可以教些形容词，多带孩子去动物园，感受真实的教育。

幼儿是看嘴形学说话的，教孩子说话的时候最好面对面，让孩子能看到你的嘴是如何发音的。幼儿脑子里都有多母语的潜能，可以在小时候体验多语言环境，开发多母语潜能。（注：现在我的孩子的多语言环境主要就是杭州话和普通话，偶尔四川话外加少量的英语单词）12、音乐能力：吸收性和表达性；语言能力；记忆能力；运动体现；人格的发育。音乐潜能来源于听觉记忆，最好的音乐教育是家长边打节奏边唱，其次是家长的清唱、再次是家长跟着CD唱，最后是纯CD播放，作为一个音乐背景。

林怡：我所推崇的早教理念

在婴幼儿的教育问题上，目前有两大对立的阵营，一方主张什么都不要教，就让孩子好好地玩。另一方则主张要早早地教，不能让孩子输在起跑线上。

反对教的人通常基于以下理由：

1.学习是一件很艰苦的事情，所以不要让宝宝失去快乐的童年。

2.宝宝还小，没有必要学任何东西，长大了学一样来得及。

3.学习是拔苗助长，对宝宝的成长不利。

……

这些人曲解了宝宝“学习”的概念，也低估了宝宝学习的能力。实际上，对宝宝来说，什么都是学习，坐立行走进食玩耍，他经历的一切都是学习。因此，学习可以很快乐，并且成为宝宝特别热衷的活动。实际上，在宝宝出生到6岁，尤其0-3岁，他的学习能力十分惊人，是人类一生学习能力最强的阶段，如果无视宝宝这个阶段的需求与潜能，我们就会妨碍宝宝的发展，并且极大地浪费宝宝的潜能。

主张灌输的人通常基于以下理由：

1.现代社会竞争那么激烈，尤其应试教育带给我们非常大的压力，所以一定要让宝宝从小就笨鸟先飞，不要输在起跑线上。

2.从小就让孩子养成学习习惯，对他的发展会很有帮助。

3.我们自己小时候没有条件接触钢琴绘画之类的艺术课程，试图通过孩子来圆自己的梦。……

这些人同样曲解了学习的概念。学这些东西本身没有什么问题，但是一定要视孩子的需求来定，并且要以他能够接受的方式来实施。如果以如此机械的方式来教孩子，我们可就真的剥夺了他快乐的童年了。

实际上，持这两种观点的人都把早教的概念给狭隘化、庸俗化了。早教不是“早早的教”，也不是放任孩子，给他彻底的自由，什么都不管。早教的真义是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入众多教育的内容，根据宝宝的需求和表现，适时为他各项能力的发展准备环境，并根据宝宝状况的变化及时调整自己的方式，跟从宝宝，协助宝宝，以变通和辐射的方式为他的发展提供助力，达到有一天可以不教的目的。

吃喝拉撒，很平常的一些事件往往包含了非常多非常好的早教契机，怎样发现这些契机，如何把握这些契机，并利用这些契机拓展，给宝宝提供更多发展的空间，这才是我们真正需要做的，也才是真正的早教。真正成功的早教是给瞌睡的宝宝塞一个枕头，而不是拴一根绳子，牵着他跟着我们亦步亦趋地前行。早教效能的高低，更多的取决于我们发现早教契机，把握早教契机去准备环境，拓展宝宝兴趣，以及如何实施早教的水平的高低。变通与辐射，是成功早教的灵魂。至于如何变通与辐射，就要根据当时的环境和宝宝的状况来决定了。

通过宝宝早期经历的各种生活事件和一些信手拈来的游戏实施早教，我们就可以从智商、情商、品德、生活自理能力、体能等多方面帮助宝宝全面发展，让宝宝尽早变得更独立、更容易与人相处，更容易适应环境，甚至从小就培养起他自主学习的能力，早一天达到不教的早教目标。这是我比较推崇的一种早教理念。

早教的意识，许多父母都已经有了，早教的先进理念，大家也都掌握了不少，但是光有意识和理念还是不够的，理念的东西是死的，并且，随着时代的变迁，它们可能是过时的，不可能是绝对的。这个世界没有绝对的真理，也没有绝对正确的方法，包括这句话本身。灵活地运用，以突破常规的方式去运用，理念才具有强大的生命力，因此，我们更需要具备一双观察孩子，透视孩子的慧眼，外加极大的耐心与高涨的热情，以及平和的心态，并且在某些时候，我们还需要跳出理念之外来看待、处理孩子的问题，只有这样，我们才能真正提升早教效能，给孩子最适合的教育与引导。

每天一句賞識孩子的話

将「谢谢你的帮忙」做为口头禅

无论是谁，被感谢的时候都会很开心。

当孩子帮我们做完事情之后，有想过要对他说些什么吗？

如果可以说出「谢谢」的话，孩子会感到很高兴。

若再加上「你真是帮了我大忙」的话，也许会更好。

因为，孩子也希望自己可以帮助别人。

感到自己对他人是有帮助，是一件很幸福的事。

如果被谁说「谢谢，真的帮我一个大忙」，被感谢时是一件开心的事。

说得夸张一点，孩子们可以从这样小的地方，看出自己存在的意义。

也可以感到活下去的意义。

所有孩子都希望能看见母亲的笑脸！

也希望能让母亲开心愉快。

能够对孩子说出：「谢谢，你真的帮了我一个大忙」的话，孩子也会很愉快。

然后孩子将会非常喜欢对谁都能说出「谢谢」的母亲

如何激發幼兒智力與才能

二十一世纪，需要的是富有人性，同时也富有个性、感性、创造性的人才。为了培育这样的人才，必须从幼儿时期开始，就注重心灵的教育。

0岁至三岁期间，幼儿的吸收能力像天才一般，在这个时期所吸收的一切，将会直接进入人类的深层意识（潜意识）中。而潜意识中的知识就像计算机一样密，使得幼儿具有独自的思考能力和推理能力。

幼儿的能力发育过程大致可以分为以下三个阶段-----

第一阶段：从出生到出生后六个月。包容能力（感觉）的发育期，第一阶段的感觉能力发育期，父母应该注意的是，除了要常常对孩子说话以外，还需要给他听

优美的音乐，给他看良好的绘画作品。

第二阶段：出生后半年至三岁。表现能力（创造力）的发育期。这时期，必须询问孩子画了些什么，并称赞他画得很棒。孩子画画时，千万不要指导他该怎么画。

否则会抹杀孩子自由创造的萌芽，使孩子的画变得平淡无趣。

第三阶段：三岁至六岁。思考能力（技术）的发育期。在这个时期，必须让孩子

进行思考及运动头脑的训练。应该让这个时期的孩子尽可能投入运动头脑的游戏。拼图游戏、堆高游戏或是玩积木等，都是有助于提高思考能力的玩具。而且，

必须重复不断地让孩子练习。

教育的首要工作就是为孩子准备一个良好的环境，使自然赋予孩子的各种机能、记忆力、思考力、运动力、绘画能力等无数能力得以充分发挥。教育的目的不可以只是为了培养知性的、聪明的孩子。孩子在学校成绩第一名，每科科目都考一百分并没有什么稀奇。重要的是，孩子具有自己的特色，并以此对社会做出贡献。父母没有必要为孩子在学校的成绩的起落大喜大忧。真正重要的是培养孩子优秀的个性，培养具有独自思考能力、独创思考能力的孩子。

如何培育出富创造力的孩子----

1.当孩子开始发问时，应该重视孩子的问题。

2.尽可能让孩子多猜谜，猜谜的答案通常令人意想不到，对培养孩子的思考能力

有很大的帮助。

3.致力于培养孩子的集中力。

4.为孩子选择能够促进孩子智力发展的玩具。需要靠自己动手组合，比现成的玩

具更适合。

5.不要让孩子无所事事。父母多和孩子一起玩。

6.丰富的知识是创新的基础。只有让孩子多读书，才能够累积充分的知识。

7.告诉孩子，表达自己感情的重要性。

8.应该视孩子为一个独立的个体，不要认为孩子根本不可能做什么，不要抑制孩

子的能力。

9.孩子的事让他自己做决定。对于自己决定的，必须对结果负责。