教科版思想品德九年级教材分析

教科版思想品德九年级（全册）教材分析

第一单元历史启示录

教材分析

本单元的教学目的在于引导学生认识我国历史，简单了解中华文明的发展历程及成就，懂得中华民族精神精髓，学习以历史的方法认识我国的基本国情，认识中国共产党在我国新民主主义革命和社会主义建设中做出的伟大的历史贡献。

本单元安排了三课，分别阐述了中华民族五千年文明发展史、中华民族的精神，以及中华儿女为祖国繁荣发展应承担的责任

☆第一课历史的足迹

“五千年文明”简要回顾了我国五千年文明的发展历程及所取得的伟大成就。“百年沧桑” 回顾了我国自1840年以来所遭受的屈辱，并通过活动引导学生理解我国由强大变衰弱的根本原因。“百年抗争”叙述了中华民族的百年抗争史，揭示了国家兴亡对国民的影响，有助于激发学生的爱国情感。

本课是本单元的第一课，重点是以史喻理、以史代论，它为后面的课程内容提供了一个历史场景，并奠定了立论基础和感情基调。

☆第二课历史的昭示

这一课是本单元的重点。“发扬民族精神”阐释了中华民族在五千年的发展历程中所形成的特有的民族精神。“没有共产党就没有新中国”以历史事实证明了标题所揭示的真理。“只有社会主义能够救中国” 这一框题从理论上论证了“没有共产党就没有新中国”的论断。

☆第三课天下兴亡，匹夫有责

这一课是本单元内容的总结和提升。在教学中，教师要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。“忧患可以兴国”，引导学生正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。“以振兴中华为己任”，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。

第二单元财富论坛

教材分析

财富是现代人普遍关心的生活主题。本单元的设计有两个方面的意义：一是符合学生的心理需要，本单元设计的内容正是学习想要了解的内容；二是本单元的设计能够帮助学生了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解财富的内涵，认识财富的来源，了解现代市场经济的规律以及对人的要求，帮助他们树立正确的财富观，培养学生的现代意识。

☆第一课走向小康

首先从学生的感性认识切入主题，通过“感受小康”让学生体验人民生活的变化；然后，过渡到“解读小康”，剖根究源，使学生理解小康内涵的历史演变，知道小康的标准以及不同阶段的小康特征，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。

☆第二课财富之源

“财富基于勤劳”，引导学生认识劳动仍然是一切财富的根本源泉，激励学生热爱劳动。“财富来自智慧与开拓”阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。“科技创造财富”，阐述了科学技术在创造财富中的重要作用，特别阐述了邓小平“科学技术是第一生产力”的观点提出的意义。

“开拓创造财富的源泉”综合以上4个框题，提出了在实现社会主义小康建设目标的过程中，如何充分利用一切可能的资源——劳动、知识、资本、机制等，让一切能够创造财富的源泉充分涌流，尽快地实现全面小康的建设目标。

☆第三课财富中的法与德

本课是在感受小康、探究致富途径之后，探讨致富过程中的法律和道德问题。首先，强调财富中的“法”（合法致富，依法纳税）；其次，探讨拥有财富之后如何使用财富（富而思源，富而思进）；最后落实到学生自身，培养他们“勤俭节约，文明消费”的良好习惯。

第三单元同在阳光下

教材分析

本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。

初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。这个时期是培养学生亲社会的情感和行为的关键时期。如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。

☆第七课关注弱势群体

第一部分“社会生活中的弱势群体”首先给出了“弱势群体”的内涵及特征，引导学生认识社会上主要弱势群体以及他们的生活境遇。

第二部分“走进同龄人”中，引导学生走进同龄的弱势群体，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，关注他们的生活，培养学生的同情心，引发学生对弱势群体和社会公平、公正的思考。

☆第八课日月无私照

第一部分“平等的真谛”分析了生命平等的真谛——即人格的平等和平等享有各项权利，并引申出每个人的人格尊严都应该得到平等对待的结论。接着。

第二部分“平等的脚步”通过对人类追求社会平等历史的简单回顾和中国共产党在追求和实现平等的道路上所做的各种努力，阐述了平等的社会意义和个人价值，从而将平等的作用提升到社会稳定、人民幸福的高度。

☆第九课和你在一起

第一部分“共享阳光”中主要介绍我国政府、民间组织和国际社会在关心、帮助弱势群体方面所采取的举措，给学生提供一个广阔的社会行动背景，使学生从社会各界的努力中得到勇气、信心和力量。

第二部分“我们的关爱”，将目光从社会组织的努力转移到普通人的具体行为上。先从成人的行动谈起，然后将落脚点放在学生的实际行动上，引导学生养成在日常生活中践行平等的真谛、维护社会的正义、关注弱势群体的意识。

通过以上三课，使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性的思考，知道公平、公正对社会和个人发展的重要意义，从理性上明白对待弱势群体所应具有的诸如关爱、尊重、理解、宽容、信任、合作等美德，从而为将平等、公正由理论层面向实践层面过渡奠定了思想前提

第四单元又到两会时

教材分析

一切权力属于人民，人民当家做主，是我们的国家制度的核心内容和根本准则，也是依

法治国的基本精神。围绕人民主权这一主题，本单元以两会为载体，将“一切权力属于人民”的内涵从多层次中阐释出来。

☆第十课聚焦两会

体现人民通过人民代表大会制度，掌握国家权力，行使当家做主的权力。

☆第十一课神圣的一票

主要是让学生了解公民享有的基本政治权利——选举权和被选举权；说明实行基层民主，是加强社会主义民主政治建设的有效途径，代表了最广大人民的根本利益。

☆第十二课法律的尊严

帮助学生了解依法治国是我国的基本方略，依法治国的意义和基本要求。教学引导学生尊重法律，尊重权利，能够自觉守法，维护社会秩序。

☆第十三课我们的“议案”

本课是本单元的逻辑归结点。人大代表和政协委员履行职责的一个重要方式，是提交议案和提出提案。教学要引导学生学生了解人大代表和政协委员履行宪法和法律赋予他们的职权的途径，了解如何写议案。

第五单元国策经纬

教材分析

本单元让学生了解我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线和基本国策，感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感；知道要开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，走科学发展之路，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。

☆第十四课小平，您好

本课是本单元的第一课，围绕我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线展开。

☆第十五课“三个代表”

“三个代表”重要思想最鲜明地体现了马克思列宁主义与时俱进的理论品格，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

☆第十六课可持续发展

第一框题“控制人口，提高素质”讲述了我国的计划生育基本国策。第二框题“节约资源，保护环境”讲述了我国保护环境的基本国策，引导学生全面了解我国环境的现状，使之意识到保护环境的重要性和现实意义。第三框题“走可持续发展之路”讲述了我国可持续发展的战略。

第六单元漫步地球村

教材分析

21世纪，全球化的发展趋势已经不可阻挡。因此，关注必要的国际形势，了解一定的国际规则，形成国际意识，是每一位现代公民的必要修养。九年级的学生将要面对的世界更是前所未有的广阔，充满着机遇和挑战。为了帮助学生适应这种国际化趋势，开拓视野，引导他们关注世界格局的发展与变化，设计了《漫步地球村》这一单元。

☆第十七课战争与和平

本课旨在帮助学生懂得和平与发展仍是当今时代的主题。“拒绝战争”揭示在世界和平的主流中仍然存在战争。

接着进入“热爱和平”主题，选取了从普通民众到为和平献身的伟人直至无国界医生组织等典型事例，表达了世界人民对和平的热爱,并指出维护和平是全世界人民的愿望和责任。

☆第十八课东西南北

本课旨在引导学生了解经济全球化的发展趋势，以及世界经济发展存在的巨大不平衡。“贫富之间” 揭示了世界各国发展不平衡的现状，指出贫困是影响人类社会发展的重要因素。“合作与发展” 关注联合国的反贫困措施，认识国际经济一体化，了解世界各国经济发展的相互依存关系，认识到树立国际合作意识的重要性。

☆第十九课天涯若比邻

全球化的影响不仅体现在政治、经济领域，也体现在世界文化的多样性受到冲击，第十九课“天涯若比邻”关注了这个问题。“七彩文化”从生活习俗、民族心理、文化艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性，也引导学生思考日益盛行的国际文化与民族传统文化之间的辩证关系；“天涯共明月”则从正反两方面各取事例，指出面对文化差异的不同态度导致不同的结果，同时回顾了世界文化发展历史中的相互影响，关注了中国文化积极融入世界文化的健康发展趋势，教育学生形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化、传统、习俗、信仰和价值观。

☆第二十课世界舞台上的中国

本课进一步引导学生认识中国在世界格局中的地位、作用，让学生了解世界舞台上“中国的声音”，引导学生树立全球观念，思考自己如何适应世界的发展并为人类的和平与发展承担自己的责任、做出自己的贡献。

第七单元新的旅程

教材分析

初中生活即将结束，学生面临升学或者就业的各种选择。如何开始人生的一个重要的新阶段，成为学生关心的重要问题。因此本册和本套教科书最后一个单元设置为《新的旅程》。☆第二十一课时间的足迹

“成长纪事”首先让学生回顾和总结自己三年的成绩，反思经验和教训；接着描述与同学、老师、家长“一起走过的日子”，表达离别之情、珍惜之情和感谢之情，表示互相的祝愿与勉励；最后是“共同的历程”，将个人的成长和社会的发展联系起来，描绘个人与学校、家乡、祖国和世界一起成长的历程，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

☆第二十二课第一次选择

从总结过去自然地过渡到分析和面对现实，构成第二十二课“第一次选择”。毕业在即，面对升学或者就业的选择，要做出正确的选择，首先是要进行“自我诊断，为做出“合理选择”提供依据。要直面差别，做出理性选择。而且，在现代社会，选择也不是一次性的；只要努力，大多数人都会成功。

☆第二十三课走向未来

从分析现实和面对现实的讨论，自然过渡到第二十三课“走向未来”。初中以后，个人与社会的关系会更加密切，因此要摆正自我与社会的关系，并树立建设祖国、服务社会的理想。处理好理想与现实之间的关系：要在现实的基础上树立理想，还要正视理想与现实之间的差距和矛盾，要从现在做起，从小事做起，成就每一天；自强不息，不断进步。

教科版九年级思想品德全一册期末测试1

郴州苏仙中学2010年下期九年级期终考试试卷 思想品德 （时间：90分钟 满分：100分） 1 ?西方曾经把中国称为“东方雄狮”，纷纷派遣使者和留学生来我国学习；但近代中国却 被列强称为“东亚病夫”，成为其蹂躏的对象。对此认识正确的是 （） ①中国的科技文化曾在世界长期独领风骚 ②落后就会挨打，要努力提高综合国力 ③中 国为推动世界文明、社会进步做出过突出贡献 ④圭寸建皇帝穷兵黩武导致战争灾难 A.①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④ 2 .下列选项中，能体现我国民族精神的句子有（ ） ①天下兴亡，匹夫有责 ②人生在世，“吃穿”二字 ③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④ 天行健，君子以自强不息 A. ①②③④ B .①②④ C .①②③ D .①③④ 3 .玉树藏族自治州公安局政治处藏族民警拉巴东周在地震中失去外婆和儿子。他强忍悲 痛，五天五夜没有回家，和战友们救援、抢险、维持秩序，在危急时刻挺身而出，舍小家为 大家，展示了一位好民警、好干部的品德和风采。这说明了他（ ） ①不顾个人利益，维护集体、国家利益的真挚情感 ②为国分忧、勇于奉献的精神 ③舍 小家、为大家的精神④发扬了艰苦奋斗的民族精神 A.①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 4. 在我国现阶段，我们所建设的小康的奋斗目标是指（ ） A. 不愁温饱，人民生活水平大幅度提高的总体小康 B. 在总体小康的基础上，在 21世纪头20年要全面建设惠及十几亿人口的全面小康 C. 只要所有老百姓富裕就好的全面富裕小康 D. 经济翻两番，收入超八千 5. “ 2009中国慈善排行榜”在京揭晓。陈光标获最高奖项“最具号召力的中国慈善家” 称号。此次入榜慈善家121位，共计捐赠18.84亿元；入榜慈善企业899家，共计捐赠117.95 亿元。这表明（） A. 每个人必须合法生财 B. 扶贫济困是每个公民应尽的责任 C. 越来越多的人回报社会，“富而思源” D. 企业家们不断锐意进取，“富而思进” 6. “物价上涨慢一点；收入增长快一点：就业机会多一点；资源消费少一点；孩子学费 降一点；医疗费用低一点” ”这一民谣从根本上反映了 （） A .经济发展与人口众多的矛盾 B .现阶段我国社会的主要矛盾 C .东部地区与西部地区的矛盾 D .城市经济发展与农村经济发展之间的矛盾 7. 中国南车集团坚持自主创新与引进先进技术相结合，走出了一条不断挑战世界速度的 发展之路。该公司依靠技术创新不仅使中国高速铁路机动车组拥有了 “中国心”和“中国脑”， 而且使企业走出困境，在世界金融危机中赢得了更多的产品订单。 可见，该公司在逆境中依 然保持高增长的法宝是（） A. 广大员工齐心协力，艰苦创业 B. 坚持创新，拥有掌握核心技术的高端产品 C .坚持诚实守信，完善售后服务 D .重视职业培训，加强职业道德建设 &温家宝总理在政府工作报告中指出， “我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个‘蛋 糕’做大，也要通过合理的收入分配制度把‘蛋糕’分好。”要把“蛋糕”分好就要（ ） ①坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 ②先富带动后富，逐步实现共 同富裕 ③坚持平均主义，防止两极分化 ④逐步缩小收入差距，实现分配公平，促进社会 名姓级班 级年 22个小题，每小题2分，共44分。）

思想品德人教版八年级上册教材分析

初中思品课改方法初探 课改后的初中思想品德新教材最大的特点是：突出“以人为本”的教育理念，强调师生互动，强调校本资源开发，把课堂还给学生；让学生在更多的时间中探索,在更大的空间中思考,在更多的自由中发展。因此，初中思想品德课教师要树立新的教育理念，转变教育观念，探讨新课程的教学方法，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。在思品教学实践中，我努力使自己成为学生学习的合作者、引导者和参与者，使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。 一、创设情景，激发兴趣，在“玩中”中掌握生活常识 学习是为了生活，生活是为了生存。从这个意义上说，“课堂教学”转变为“课堂导学”就是非常重要的，“课堂导学”是“以人为本”的教育理念的体现和实践。我在思想品德课堂导学过程中，特别注重创设情景，将“学会学习，学会生活，学会做人，学会做事，学会共处，学会生存”的理念融进所创设的情景之中，让学生“身临其境”，体验感受，辨别善恶，识别美丑，分清是非，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的中学生。比如，在讲《自我保护》这一课时时，我利用教材所给的辅助设问：“你知道报警电话、火警电话、急救电话、交通事故电话分别是什么吗？”，分别设置了“当你遭到抢劫时”、“当你遇上火灾时”、“当你发现溺水者时”、“当你遇上车祸时”这四个情景，将学生分成四个大组，由学生讨论推选表演者到讲台上进行小品模拟表演，最后我在对学生在表演中做得好的地方予以肯定，做得不对的地方进行纠正。由于授课方式发生了变化，很多学生跃跃欲试，都想上台来展示自己的才能，初18.1，18.2，18.4班课堂气氛异常活跃，学生学习的积极性主动性得到了充分的调动。初18.3班原来的课堂气氛十分沉闷，通过小品表演大部分学生非常活跃，学生在创设的情景中经受了洗礼和磨练，在观赏小品表演的愉悦心境下学到了在紧急情况下必要的求生知识，有利于促进学生全面发展。 二、自主学习，自设问题，在探究中提升能力 思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我原来在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”，在导学实践中逐渐体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师直接

品德与社会三上教材分析

《品德与社会》三年级上册 本册分析： 整个三年级的《品德与社会》都是定位于“我”，这个阶段的学生从小学低段升入小学中段，处于这个阶段的学生对于自己已经开始有了更多的认识，关于自我有了许多发问，并将目光从我转向他人，转向这个社会。而三年级上册主要起到了一个奠基的作用，让儿童更加深入、准确地了解自我。 在本册中依照儿童的生活圈层的逐渐扩大，首先谈到了儿童的家庭、学校和社区生活，以此总起，并引发学生思考，在学校、社区中的我是谁，我该干什么，我怎么才能与他人相处得好。在教材中以学校学习、规则、角色和责任为载体，呈现以上内容。 单元分析——三年级上第四单元： 本单元的主题为“我的角色与责任”，内容涵盖三小节，分别是“我是谁”“我的责任”“我能做好”。 内容定位： 小学三年级的学生逐渐走出自我中心，开始加大对于外界世界的关注，在对家庭、学校、社区生活有了一定的了解之后，学生所面临的最大问题就会变成在诸多场域下的自己应该是一个怎样的定位，应如何与他人相处，如何才能使得自己成为一个符合社会期望又不违背自我意愿的人。基于此设计了本单元的内容。 思想立意： 本单元旨在解决的问题包括： 1.学生的自我认知问题，明确自我定位 2.在明确自我定位，了解了个人角色之后，需要明晰与角色相对应的权利与义务 3.知道社会中有不同的角色，每个角色都有它的责任与义务，而且一个人会承担多个角色，社会也正是因为如此才维系起来 4.学习如何履行责任的方法 设计思路： 本单元基于学生成长认知感的困惑“我是谁”，帮助学生了解自己在不同领域的角色，在了解角色的基础上，明晰与角色相对应的责任与义务，即我能做什么，我应该做什么。在学生对于自我有清楚的认识之后，再探讨个体如何扮演好自己的角色，如何做好自己的事情（靠自己的能力，靠合作） 具体呈现形式： 教材中选用与学生生活息息相关的案例，如在学校、在商场、在家里、在公交车上“我”的不同角色，来回答我是谁的问题，帮助学生更清楚更清楚的认识自我。之后的教材设计中考虑了学生的认知困惑，即知道了“我是谁”之后“我应该怎么办呢？”以此抛出第二个与角色相关的内容——责任。在责任的学习当中，教材选用了两条呈现的主线，一是超出学生现有能力的，二是学生现在力所能及的，以此阐明，在现阶段，学生要履行好的是自己能力范围内，与自己的认知、年龄相符合的责任。最后，在此基础上，向学生强调，要履行好自己的责任，要做好某件事情，必须要团结大家的力量，共同行动。 在本单元的最后，重点突出了合作的重要性，力图将学生的视线从自我转向周边，使他们认识到自己生活在一个大的社会之中，必须要与他人合作、互动，基于此，突出了公民教育主题，使得学生关于“我是谁”的认识更加上升了一个层次。

最新九年级思想品德(教科版)知识点总结

九年级思想品德（教科版）知识提纲Huo 第一单元历史启示录 1、中华民族的发展史，不仅是一部民族文明的创造史，也是一部民族精神的生长史，更是一部民族发展的探索史。中华文明曾经是世界上最强盛、最先进的文明之一。 ※2、中国由强变弱的原因：①封建统治者的腐败无能②国家的落后③帝国主义列强的侵略。 ※3、中华民族精神的内涵：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（“中国的脊梁”指中华民族伟大的民族精神）4、中华民族精神的作用：正是由于这种伟大的民族精神，中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且生生不息、延绵不绝，表现出强大的生命力。 ※5、爱国主义的含义及表现：①含义：爱国主义是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。②表现：爱国主义表现为对祖国和家乡的热爱和深切的眷恋，对国家统一、民族团结的强烈企盼，对祖国繁荣昌盛的坚定信念，对祖国主权和尊严的坚决捍卫，对卖国求荣的无比鄙视，对爱国志士的无比崇敬等。※6、中国共产党对民族精神的丰富和发展：长征精神、延安精神、铁人精神、抗洪精神等，是中国革命年代和建设时期对中华民族勤劳勇敢、自强不息精神的继承和发展，体现了民族精神的时代特点和强大的生命力。 ※7、我国对外交往的原则和政策：在对外交往中，中华民族历来奉行睦邻友好、和平共处的原则；新中国成立后，我们继承和发扬热爱和平的传统，坚持独立自主的和平外交政策，致力于促进世界和平于发展事业。 8、为什么说没有共产党就没有新中国？ ⑴1921年，中国共产党成立。中国共产党领导全国各族人民，经过28年浴血奋战，打败了封建军阀、日本帝国主义和国民党反动派，建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来了。⑵新中国成立初期，西方世界对我国实行全面封锁，在孤立无援的情况下，中国共产党领导全国人民自力更生、艰苦创业，克服了一个又一个困难，创造了一个又一个奇迹。⑶十一届三中全会以来，中国共产党解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持物质文明和精神文明两手抓，努力满足人民群众日益增长的物质文化需要，取得了举世瞩目的伟大成就。一个独立、自主、民主、日益繁荣昌盛的中国巍然屹立于世界的东方。 ※9、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命各种运动失败得出的结论：资本主义道路在中国走不通。失败的根本原因（资本主义道路在中国走不通的原因）是：①没有先进的、正确的理论指导②没有找到解决中国问题的正确道路。 10、为什么只有社会主义才能救中国、才能发展中国？ ①中国共产党选择了马克思列宁主义作为理论基础，带领中国人民走上社会主义道路，这是根据历史发展的客观规律，总结中国近代历史发展的经验教训而作出的正确抉择。②在马克思列宁主义毛泽东思想的指导下，受帝国主义、封

六年级品德与社会教材分析

山东出版社六年级品德与社会下册教材分析本册教学内容共分三个单元?放眼看世界、珍爱和平生活、只有一个地球。每个单元下设 3 个学习主题。本册教学内容主要突出了视野的全球化?主要涉及到我们的社区生活、我是中国人、走进世界等三个方面的课程内容。 一、教科书的体系结构： 二、教材的设计思路及特点 1、教学内容视角的全球性 本册教学内容将看似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不可分割的当今世界，通过地理环境、文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、战争与和平等不同侧面展示在学生面前。启发并引导学生走进世界、关心并初步了解世界，将自己的生活、家乡、文化、思考与世界的发展联系在一起，增进对世界的亲近感，愿意成为一个自立于世界的中国人。本册教学内容主要是拓展学生的视野，为进入中学的学习奠定基础。 2、以认识世界为主线，促使学生了解世界的地理、世界的发展史，把握人类社会进步的步伐。 3、注重把握世界发展的热点问题，促进学生社会性发展 本册教学内容的设计将历史与现实紧密联系起来?在分析审视历史的同时，关注世界、人类、热点问题的分析，使学生能纵向看待分析人类社会发展中出现的问题，形成科学合理的分析解决问题的思路。 4、以探究性学习为主，体现主题学习的综合性，实现学习方式的转变 本册教科书注重学生探究性学习方式的发展，引导学生提出问题，进而自己分析、探究问题、最终解决问题。如：二三单元教学内容的设置，使学生在探究的基础上深入分析思考问题，从而把握解决问题的方法，培养学生探究的能力。同时主题学习的学习方式综合化，合了体验学习、问题解决式学习、小组合作学习，使各种学习方式有机融合，促进学生发展。 5、以学生的情感体验为基础，让学生在亲历中感悟和提高 本册教学内容注重学生的情感体验，学生在亲历亲为中经历了学习的过程，学生走进了历史、走进了事件，亲历了情感的波动，使学习内容与情感互动、与道德教育互动，情感的提升的效果真实有效。 6、注重从学生的认知和感悟中寻找品德教育的触发点 本册教学内容的设计展现了人类社会在发展历程中的波折和问题，学生在学习的过程中纵向研究、对比反思、不断产生问题、触发疑惑，这种思考和解

四上科学教材分析和学情分析

第一单元《声音》教材和学情分析 1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音，关注身边的声音世界。 “听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。 “描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。 【学情分析】 我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。 对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。 2.声音是怎样产生的 【教材简析】 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。 聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。

探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。 研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。 拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。 【学情分析】 学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。 3.声音是怎样传播的 【教材简析】 《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 【学情分析】

人教七年级下册思想品德教材分析

人教七年级下册思想品德教材分析 逸夫中学林琳 一、教材的整体框架结构 七年级下学期教学内容的核心是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，共有四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。共有八课教学内容：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。 二、教材主要内容介绍 （一）第一单元：做自尊自信的人 1、本单元的设立依据 进入中学后，青少年的自我意识迅速发展并成为个性发展的重要特征。其自我意识发展的突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，成人意识强，要求他人尊重自己，信任自己。中学生正是在不断地探索尝试的过程中，积累经验，获得成功，树立自信的。但自我意识的发展并不意味着完全成熟，事实上，中学生自我意识不稳定，成功时，会过分夸大自己的能力，自我评价过高；失败时，又丧失斗志、产生自卑、失去自信。在面对他人对自己的评价时，他们往往以己之长度人之短，有时不够冷静，不能完全客观地进行评价。 懂得青少年的这一特点，为人师应多一份理解、多一份支持、多一份关爱、多一份体贴，争取做他们的知心朋友；用诚恳的态度，争取相互理解、相互尊重、相互信任。教材正是基于以上的考虑设计了本单元的教学内容。 本单元是下册书的第一单元，起着承上启下的作用。上册书的核心内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书学习的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己的认识更加深刻，社会化程度更高。针对这一现实情况，引导学生把握本单元的学习内容是十分重要的。本单元又为学生的后续学习作了知识上的铺垫，帮助学生在正确地认识自己、评价自己的基础上，进一步提高其自身素质。 2、本单元的知识结构 本单元由“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课构成。“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。由于种种主客观原因，学生对自己的认识并不一定正确，有的自我形象甚至是扭曲的、错误的，因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象。“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。学生最初可能只是机械地模仿，但只要按要求积极参与，就会获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整对自己和他人的看法，改变原有心态和行为方式，形成积极向上、自尊自信的自我新形象。 3、本单元具体内容简析 第一课：《珍惜无价的自尊》。 第一框：“自尊是人人都需要的”。由“快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，第一目：“快乐的自尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。第二目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。第三目：“虚荣与自尊”。主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生的成长有莫大危害。然后，课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣，而不是自尊。虚荣是自尊的误区，是扭曲的自尊心，对学生的心理健康和成长进步是极其有害的。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由“同样的自尊，同样的快乐”“尊重他人，就是尊

品德与社会教学设计《朋友之间》学习资料

品德与社会教学设计《朋友之间》 一、教材分析 (一)教学内容 《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中的第二个课题，教材展示了三个主题活动：一是“好朋友推介 会”，二是“我心中的朋友”，三是“友谊之树长青”，以图文并茂的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发他们的情感体验和 形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而 吐露自己心中对朋友的理解和渴望。学习本课，使学生懂得交朋 友的重要性，正确区别有利于友谊的行为和损害友谊的行为，懂 得朋友之间要建立健康的友谊。 (二)学生情况 十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之 也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如 何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的 视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互 理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。 二、教学目标 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课教学目标定为以下三 方面。

(一)知识目标： 1.通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要 性； 2.能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做 法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友 谊。 (二)能力目标： 1.通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力； 2.学会辨别真伪，寻找正确的交友方法。 (三)情感目标： 懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学会珍视朋友之间的友谊。 三、教学重难点： 让学生认识到朋友之间友谊的重要性，正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在 真诚、关爱和理解之上的，引导学生用正确的方法交朋友。 四、教学方法 情境教学法、情感体验法、讨论交流法、直观演示法 五、课前准备 老师：多媒体课件、自制教学挂图、打印三个故事、录音机、磁 带 学生：学唱毛阿敏演唱的歌曲《永远是朋友》

初中语文现代文阅读之语言赏析教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录

现代文阅读之语言赏析教学设计 设计思想： 在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力 教学目标： 1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。 2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。

在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力

都不是很强。影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。我校学生在现代文阅读能力阅读习惯好阅读爱好方面或多或少的存在一定的问题，阅读范围狭窄，阅读兴趣不高，存在识字、理解障碍以及受劣质书籍毒害严重等问题为了提升学生的阅读教学质量，特别是针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。 《现代文阅读之语言赏析》效果分析 这节课突出了“以学生为主体”的课程理念。下面，我从教师的基本教学技能、学生的学习效果等方面，谈一谈这节课的优点。 一、基本教学技能 1.教学设计、教学理念 (1)整节课设计流畅，切合学生实际。脉络清晰，教学环节完整。 (2)教师创设问题引导学生自主学习，使学生始终处于积极参与的状态。 2.教学手段、教学策略 在教学中运用各种方法激发兴趣、引发质疑，丰富了课堂。使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有所进步。 3.教态、语言 (1)教师教态从容、亲切自然，与学生互动融洽。 (2)语调抑扬顿挫，有亲和力。提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”的作用。 二、学习效果 1.学生情感表现 (1)学生学习的兴趣浓厚，从学习活动中获得合作交流的乐趣。 (2)学生是课堂的主人，发挥了主体作用。 (3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，增强了自信心。2.学生能力培养 (1)思考能力。通过自主学习，发现问题从而使学生养成良好的思维习惯。 (2)表达能力。学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。 三、令人遗憾之处 1、丰富的教学资源没能充分利用。 2、学习评价机制有效性低。 在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力都不是很强。影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。

小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思 (2)

教学设计 教学内容： 青岛版六年级下册数学第五单元68——71页 教材简析： 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。况且，人们已经很少手工制作扇形统计图了，利用计算机画出扇形统计图，既方便又准确，而且十分美观。 教学目标： 1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。教学准备： 课件、直尺、每人一份导学案、完成预习案中的题目 教学过程： 一、课前预习 让学生完成预习案中的三个问题，包括： 1.我们之前学过哪些统计图？分别说出每种统计图的特点和作用。 2.了解关于奥运会的知识 3.根据第三十届奥运会金牌榜数据整理完成以下统计表。 填表说明： 水上项目包括：游泳、花样游泳、水球、跳水等 重竞技项目包括：拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤等 以上未列举的都统计到“其他”里面。项目射击水上球类竞技体操重竞技其他数量

二、复习导入 师：“之前我们学过哪几种统计图？分别有什么作用？”（指名回答） 学生边回答，课件边出示条形统计图和折线统计图的图例比较。 师：“条形统计图可直观的看出数量的多少，折线统计图可以看出数量发展变化情况。” （总结） 师：“课前让同学们对奥运会的知识做了一定了解，谁来说一下自己所了解到的知识？”（指名回答） 师：“我国举行过奥运会吗？哪年在哪里举行的？老师带来几项奥运会项目，同学们边看边说出名称”（课件出示奥运项目图片以及中国奥运金牌榜统计表） 师：“共获得几枚金牌？” 指名同学说统计表数据，课件出示，统一答案 师：“根据统计表是否能完成一幅条形统计图？拿出导学案，完成条形统计图。” 三、自主探究 1.学生自主完成条形统计图。（教师巡视，了解学生做图情况。） 2.小组长带领学生检查统计图是否准确完整。 师：“请小组长汇报一下自己小组作图时，发现什么问题？”（小组长汇报）学生会发现，当数据不正好在格子上时，不好确定具体位置，针对这一问题，集体顶正时，带领学生思考准确作图的方法。 师：“请作图不准确的修改一下。” 3.引入扇形统计图的学习 师：“如果我想知道球类项目的金牌数占总金牌数的百分之几，该怎么计算？（课件出示问题）指名回答 生：球类项目的数量除以总数量 师：如果计算水上项目的百分比呢？（指名回答） 师：“有一种统计图，可以直观的呈现每一部分占整体的百分之几，（课件出示扇形统计图）这种统计图叫做扇形统计图。这节课我们一起来学习扇形统计图！”板书课题 4.自主学习，合作探究 师：“现在同学们拿出导学案，依据探究案中的四个问题自学课本69——70页，自学完成后，小组长带领大家谈论问题的解答，语言组织要简练，汇报时每组2号同学汇报。” 学生自主学习，教师巡视指导。

教科版思想品德课九年级中考复习最新资料

初三思想品德学科复习手册 亲爱的同学们： 为帮助同学们学考中有所提高，我们精心整理了九年级复习手册，主要包括：“一句话知识点”、“重要考点”、“典型习题”三个板块。 我们衷心希望你： 一、认真、扎实掌握“一句话知识点”、“重要考点”，打好坚实基础。 二、掌握、运用好选择题的做题方法，提高选择题的正确率。 “一审：找准题干关键词，并明确选正确的、还是选错误的 二排：认真审选项，排错误选项、排不符合题意的无关选项 三选：准确选择。说明：组合选择题适合用（排除法）” 三、掌握、运用好材料题解题步骤，提高分析、解决问题的能力 1、审题：先读设问，找准关键词和题型， 转换设问和题型：是、为、怎 2、读材料，提取有效信息，与课本知识点结合，进行知识整合 3、组织答案，使用学科语言，规范、全面、分条目 同学们，让我们一起努力拼搏，老师愿做你们的坚强后盾。 我们坚信：辛勤的付出，肯定会有收获！ 复习范围 九年级第六课财富中的法与德项目1 层次1合法致富 第九课共享阳光项目1 政府的努力项目2 社会的力量项目3 我们的关爱 第十课聚焦两会项目1 人民当家做主 第十一课神圣的一票项目1 选票的分量 第十二课法律的尊严项目1 依法治国项目2 与法同行 第十三课我们的议案项目1体验人大代表 第十四课小平，您好项目1 社会主义初级阶段项目2 一个中心，两个基本点 第十五课“三个代表”项目1 代表先进生产力的发展要求项目2 代表先进文化的前进方向项目3 代表最广大人民群众的根本利益； 第十六课可持续发展 第二十课世界舞台上的中国项目1中国的声音 第二十一课时间的足迹项目1成长纪事项目2 一起走过的日子 姓名 班级 初三思想品德组全体教师 2013年12月 第二单元 1、每个人要获得财富，首先必须做到（遵纪守法）；还要受到（道德）的约束。见利不能忘义。 第6课财富中的法与德 P37—P42 △6—1 为什么要合法致富？P37 答：①获得财富必须走合法的生财之道，一切经济活动都必须在法律的框架之中进行.

初中思想品德八年级下册教材分析和使用

初中思想品德八年级下册教材分析 ●教材分析 一、内容解剖：认识权利和义务，学会正确行使权利，忠实履行义务，主动承担责任。 1、权利与义务：第一单元权利义务伴我行 第二单元我们的人身权利 第三单元我们的文化、经济权利 2、承担社会责任：第四单元我们崇尚公平和正义 二、教材特点： 1、整体特色：内容贴近学生实际需要。从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，注重与学生生活经验和社会实践的联系，有利于学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 2、主线分明：“权利义务伴我行”这条主线贯穿全书。第一单元《权利义务伴我行》统领全册教材，它从宏现上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系。后几个单元材料分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务，崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开正确的权利义务观，离不开法律的保障与救助，因此，后几个单元都是以第一单元的基本观点为指导的。教师在教学中要以这条主线贯穿全书。 3、优点与难点：八年级下册课本内容与七年级课本内容相比，比较有条理性。但有些内容的理论性相对比较强，较抽象，学生接受有一定的困难，教师在教学中要充分选择、运用好教材已有的案例，并适

当收集和补充课外的一些教学素材和事例，让学生有体验、有感受，加强对理论的理解和掌握。 三、重点和难点 重点 难点 第一课 1、人民是国家的主人 2、我国公民权利的法律保障体制 3、如何正确行使公民权利 1、公民和人民的区别与联系 2、如何正确行使公民权利 第二课 1、公民的法定义务和道德义务 2、忠实履行义务 1、在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务 2、如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去 第三课 1、生命健康权是首要的人格权，受法律保护 2、正确、积极地行使生命健康权 1、人格权的涵义及特点 2、法律对未成年人生命健康权的特殊保护 3、关爱他人的生命与健康

《品德与社会》六年级下册教材分析

《品德与社会》六年级下册教材分析 一、教材总体思路 第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。 第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片蓝天下”是两个世界范围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备 二、各单元具体内容 第一单元与你同行 （一）单元设计的出发点： 1．此年龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，朋友相对固定，还出现小团体现象。但对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。 2．青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。这种矛盾的心理状态使得他们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。 3．这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。 （二）单元的目的：让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系（与同龄人、异性、长辈、周边人） 本单元构成及各课主要侧重点： 1．男生和女生：青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出现怎样看待对方，怎样正确交往的问题。教材通过呈现生活实例，让学生了解男女生既有共性，又有差异，能够感受男女生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 2．朋友之间：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。 3．学会和谐相处：把交往的范畴扩大为师长和周围人。主要内容有待人处世的交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间的冲突。 第一课男生和女生 这课主要有以下话题：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩好女孩”。 1．我眼中的男生和女生 教材从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生的不同，形成对性别特征的认知；学会欣赏异性的价值、魅力；知道世界因不同而丰富。 2．男女生交往不烦恼 本课要让学生知道异性间交往的烦恼往往是因为不同产生的矛盾，所以才需要站在异性的角度彼此理解与沟通。教材展示了男女生容易出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，主要是要学会理解并尊重男女生的心理差异，站在异性的角度来理解对方，以更好地与异性同学相处。 如何正确看待异性，并恰当处理异性间的关系是本课难点。在引导讨论时，

第一单元教材分析及学情分析

第一单元教材分析及学情分析 教材分析： 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 三步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字叙述人手，先确定最后一步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量可以随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已知量的联系人手，分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两种类型题的联系，通过对比练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。 应用题部分还安排了比较容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的发展。这部分内容离学生生活实际较近，数量关系

简单，学生利用两步应用题的基础，通过类推，可以比较容易掌握三步应用题的分析解答方法。 如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在中年级时，再结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排通过较丰富的现实素材，使学生逐步体会、理解混合运算及运算顺序，同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。 2、在后面的教材中还会安排“混合运算”的单元吗？ 在本套课标教材中，我们只在本册安排了“四则运算”这个单元，来教学和梳理整数四则混合运算的顺序，在后面的教材中不会再安排“混合运算”的单元了。小数四则混合运算和分数四则混合运算的顺序也都是在此单元总结的基础上，让学生进行迁移类推。因此，教师在教学这一单元时，根据《课程标准》的精神，应该让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序，并为后续学习做好准备。 3、在九年义务教育数学教材第八册“整数四则运算”单元对四则运算的意义进行系统的概括和总结，在课标教材这一相应的单元“四则运算”中，为什么没有？ 九年义务教育数学教材是根据九年义务教育数学大纲中“理解四则运

九年级政治 一句话必背知识素材 教科版

教科版九年级思品一句话必背知识 第一单元历史启示录 1.中华民族发展史不仅是一部民族文明的创造史，也是一部民族精神的生长史，更是一部民族发展的探索史。 2.中国经历百年沧桑的原因：封建统治者的腐败无能，国家的落后，外国侵略者的入侵。 3.中华民族铸就的民族之魂是——以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（中华民族精神的内涵） 4.旧民主主义革命（探索救国之路）失败归根到底：没有先进的、正确的理论指导；没有找到解决中国问题的正确道路。 5.历史的启示：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。 6.只有坚持中国特色的社会主义道路，才能实现我国的发展和中华民族的伟大复兴。（只有社会主义才能发展中国） 7.社会主义制度的建立，实现了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。 8.青少年要担负起历史和时代赋予我们的责任，就必须：树立忧患意识；以振兴中华为己任。第二单元财富论坛 1.到20世纪末，我国人民生活水平总体上达到小康水平（即低水平、不全面、发展不平衡的小康）， 实现了由温饱到小康的历史性跨越。 2.21世纪头20年的奋斗目标：全面建设小康社会（较高标准小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一）。 3.21世纪中叶我国的奋斗目标是：人均国民收入达到中等发达国家水平，基本实现现代化。 4.集中力量全面建设小康社会，进而实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。 5.财富基于勤劳。——或：辛勤劳动是创造财富的基础。 6.在现代社会，依靠科技进步促进生产力的发展是创造财富的重要途径。 7.创造社会财富的源泉有：劳动、科学技术、智慧与开拓精神、资本、管理等。 8.我国的基本经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展（它是由我国社会 （它是由我国的基本经济制度决定的）。 10.获得财富，必须走合法的生财之道。致富必须符合法律的规定（国家的法），还要符合道德规范（心中的法）。 11.在社会生活中，“义”是我们心中的“法”，法律对人的约束是外在的，“义”则是内在的，才是最有效的。 12.我国的富民政策：允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。 13.正确的财富观是——致富前我们要懂得要通过劳动、科学技术、智慧与开拓精神、资本、管理等途径获得财富；致富中，必须走合法的生财之道，即致富必须符合法律的规定，

五上品德与社会教材分析

《品德与社会》五年级上册教材分析 王二厢联合小学张桂平人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材,本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上,有以下一些发展。 (一)在内容上从以家庭、学校、社区为主体的教育内容,扩展到对祖国的认识和了解等主要内容。如五年级上册安排了《我爱祖国山和水》《我们都是中华儿女》两个单元,这一内容占了教材总量的50%。同时在学生个人生活和学校生活内容上体现了螺旋推进的层次。如有关诚信的教育,不但从个人修身养性、从中华民族传统美德的角度看待诚信,更从社会的层面,从现代社会信用制度逐步建立的角度来看待诚信,让学生明白诚信已经作为现代社会中的法律原则之一,是人们必须遵守的一种法律行为;关于民主的教育,不但注重了学生民主意识的增强,也注重了对学生民主能力的培养。 (二)教材内容的综合层度更高。五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学等方面的知识,教材编写时注意了给学生整体和综合的知识,避免脱离学生的生活实际而仅仅只传授给学生一些学科知识,教材通过一定的主题将相关知识进行高度综合,打破了学科之间的界限,让学生通过学习学会能联系地看待问题、发展地思考问题的方法。 (三)注意了突出课程的核心价值观,即“帮助学生参与礼会和学习做人”。《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》明确提出

了其课程的性质是“促进学生的品德形成和礼会性发展的综合课程”。因此,教材强调了通过本课程学习,帮助学生形成一些基本的为人处世的观念、意识,激发其积极的道德情感。在编写过程中,有关品德的教育内容不是给学生知识,而是通过生活中的具体事例,让学生瞳得待人处事的基本观念,激发学生的道德情感和道德愿望,并将道德情感和愿望的激发与学生的践行相结合;有关社会的教育内容不给学生知识而是让学生学会辩证思维的方法,让他们学会看待社会生活中的许多问题,都应当是历史地看、辩证地看。 (四)注意了范例性与工具性的有机结合。 范例性是新课程教材的基本特点之一,教材在编写时仍然强调了通过范例引导学生的学习活动,同时教材也关注了通过给学生呈现典型事例,即故事和数据,引导学生去思考和分析问题,改变过去教材给学生提供较多现成结论的方式。工具性也是新课程教材应当体现的基本特点之一。五年级教材强调了每课应具有一定的信息含量,因此,教材提供的学习资料也更为丰富,在文字量上有所增加;教材通过小方框提供给学生一定的信息,如格言、小知识、基本概念、价值观念等,目的是达到给学生的学习提供必要的拐杖,掌握并传承社会所倡导的主流价值观念。 (五)在培养学生自主探究学习能力上有所增强。 教材注意了给学生学习方法上的指导,注意了给学生留有一定的空间,让学生自己去动脑动手,如《我的祖国多辽阔》一课,教材通过让学生拼地图,写自己家的地址,来认识祖国的辽阔和我国的行政