新媒体环境下初中生核心价值观深度学习的学科实践开题报告

新媒体环境下初中生核心价值观深度学习的学科实践

开题报告

一、选题缘由

（一）选题背景

课题负责人主持的《网络“微”作业：初中道德与法治教与学的改革》课题曾于2015年立项为浙江省教育科研课题，并于2019年获得2017-2018年宁波市教育教学突出成果（基础教育类）一等奖。研究过程中，我们发现运用新媒体聚焦社会主义核心价值观的落实与强化需要进一步的拓展与深化，形成有时代特色的学科德育行动，故提出本课题的研究。

（二）选题意义

1.网络育人时代诉求。微信、钉钉等新媒体已进入初中生日常，但频现的随意转发虚假负面信息、网络语言暴力、享乐炫富等背离网络育人诉求，运用好这一育人载体成为必然。

2.拔节孕穗迫切要求。受多元复杂新媒体环境影响，初中生主流价值观的形成受侵蚀，价值判断盲从、价值观认知践行脱节、功利化等问题急需纠偏引导。

3.深度学习主体回归。受应试影响，灌输多于引导、理论学习多余问题解决的方式仍存，导致学生主体意识缺乏，需优化方式实现价值观深度学习的主体回归。

因此，将新媒体融于初中思政课教学各环节，引导学生从社会主义核心价值观的表层学习走向内在逻辑、意义和内涵学习，以落实《中小学德育工作指南》“引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求”的目标。

（三）国内外研究现状综述

西方主流价值观教育研究较早。美国路易斯﹒拉思斯《价值与教学》提出价值澄清理论，根据发展的时机和需要，借助各种有效方法使个体获得价值教育，重视道德认知、判断、情感、行动、选择、评价等因素在价值形成过程中的影响。理查德·D﹒范斯科德提出“道德推理”和“价值分析”理论，通过“道德两难”让学生选择。这些都是培育方法机制上的成果，但其价值观本身的利弊也比较明显。

进入新时代我国的研究更为深入。胡媛媛《中学生社会主义核心价值观教育的途径与方法》主张尊重学生需求个性，增强内容的与时俱进，利用网络等增强实效性。朱小蔓《尊重价值观学习特性及学习者》强调以校园班级文化促进个体微环境建设，突出校园文化对价值观建设的作用。王婷《试析思想政治课的中学生社会主义核心价值观的养成机制》将思政课作为养成的重要因素，主张讨论探

究、学习模仿等机制。赵晓晨《中学生社会主义核心价值观的培育》通过叙事对个体引领以衔接中学生心智发展的规律。郑洁《网络媒体传播社会主义核心价值观的机制探析》主张以网络媒体作为价值观传播平台基础。冯六建《社会主义核心价值观培育的路径探析》通过评价、舆论、利益导向和弹性调控健全道德规范机制。

上述研究为各科核心价值观的培育提供了有益的启示和支持。但目前，新媒体环境下立足于初中思政课教学领域中的研究未见系统研究或还不明确。因此，通过研究将对借助新媒体对初中学段思政课社会主义核心价值观的深度学习提供借鉴和思考。

二、内容设计

（一）基本思路

以初中生为研究对象，以学科教学为研究基点，依初中生身心发展特点，在课例实验研究中综合分析学情、教材与新媒体环境等各要素，探索社会主义核心价值观深度学习的内容开发、过程设计、教学策略和作业实施，在价值思辨与价值内化中走向价值观本质及思维品质、实践导行的深度学习。

（二）研究目标

1.探索符合初中生心智特点和学科特征的以新媒体为载体的价值观深度学习策略，落实网络育人。

2.探索新媒体界入的价值观学习的过程优化和模式建构，实现由浅层的记忆走向意蕴、思想、意义理解的价值观深层学习。

2.探索新媒体与常态案例、榜样、红色文化教学及创新作业实施的融合点，主体性回归中彰显核心价值观的主导和主流性。

（三）研究内容

1.助于社会主义价值观深度学习的媒体资源开发

（1）主流性、主导性、主体性站位。结合教材以主流价值、社会主导、主体需求为开发依据。如黄旭华核潜艇之梦落实“国家利益至上”的价值引领，化抽象的理论学习为具体的事件感知。

（2）时效性、衔接性、审美性凸显。根据学生思想主流和动态来导理明智，如“明星商演‘阴阳合同’”“校园套路贷”等时效、持续，有审美价值的案例中引领价值。

（3）实用性、科学性、自省性旨归。突出价值观助于生活的实用性、明辨的科学性、自省的隐性教育性，如“宁海快递哥徒手接女童”“四川小学生扶老人被讹”对比探究“正义”价值。

2.效于社会主义价值观深度学习的教学策略研究

（1）质疑化策略。依托新媒体信息的快速跟进生成“疑题”，在“设疑—释疑—自疑”中塑造批判性思维。如以社会主义核心价值观“爱国”主题为例，引入“打砸日系车是爱国吗？”进行质疑化学习，得出“爱国需理性”的价值判断。

（2）对话式策略。在新媒体现实情境中通过个体、小组、群体等多元主体的对话来激发思维、激活思考，破除被动接受和简单记忆，并及时发现误区纠偏纠正。如社会主义核心价值观“友善”主题，引入“‘扶不扶’我来说”“‘扶不扶’法来说”的话题，通过多元主体的对话澄清价值，内化认识。

（3）探究式策略。引领学生以新媒体为载体在“提出观点—收集资料—阐述论证”中解决问题，探究中提高价值认同度。如社会主义核心价值观“法治”主题，引入“上海老洋房拆建受重罚”进行探究学习，明晰“依法行政”的内涵和价值。

（4）活动化策略。借助新媒体搭建实践类作业展示平台，如“博悟”要求实地考察后图说笔记至网络平台，多交互中拓展价值观的历史性思考和实践性空间。

3.利于社会主义价值观深度学习的过程设计研究

（1）一例到底式。以新媒体为载体，引导学生在网络主流价值的熏陶中经历“有感而发—对话交流—内化认识—价值认同”的深度学习过程。

（2）拾珠串联式。将几则新媒体信息整合，聚焦同质问题、探究思考，在价值审视明辨中达到个体价值观理解把握新的成长点。

（3）“层层剖析式”。初中生法治精神不足、理性思维欠缺，择取典型素材，促成持续的判断、分析、假设、验证，理性科学中形成价值。

4.益于社会主义价值观深度学习的课堂模式研究

（1）“沉浸性”，提高价值判断力。新媒体的界入促成“我”与价值观的关

联性思考，达到更高阶的思维发展和判断力水平。

（2）“层级性”，提高逻辑推理力。因初中生对新媒体的高感受度，提炼的诱思性问题更能激发思考，在由浅入深的问题解决中强化逻辑推理，提升逻辑推理训练的体量。

（3）“活动性”，提高实践迁移力。新媒体的开放多元更能引发学生认知、思维、情感、价值观的冲突，在自主辨析中迁移解决问题的能力。

5.效于社会主义价值观深度学习的创新作业研究

借助新媒体环境，促成衔接教材、链接生活、引领价值的自主式非纸质作业，延伸价值观学习链条。

图2 核心价值观核心的网络“微”作业体系结构图

（1）建构以理解为核心的“微”作业模式。确定有思辨、操作简、价值显、生活联的作业，通过逆推式、正反式等推进价值澄清和理解内化。

（2）编制以引领为内涵的“微”作业内容。结合新媒体，编制有主流价值意义的时政性微新闻、启发性微图说、思辨性微观点、哲理性微故事等为内容。

（3）形成以激励为导向的“微”评价体系。借助新媒体的开放互动，搭建价值行为外显平台，达成价值观教育知情意行的统合。实施多维标准，5维度分层量化，实现过程性与总结性评价结合；多元主体参与，师生、生生高互动；多层展评，每节课内、年级组多媒体平台、校内文化节固定组赛参赛。

（四）重难点分析

1．研究重点：促成价值观深度学习的内容开发、过程设计、教学模式、作业实施策略的系统研究。从思政课的学科本位出发突出体系的衔接性和完整性。

2．研究难点：价值观的教育需长期潜移默化的引导，从中存在着新媒体不确定性，也可能存在着价值观内隐的不确定性。

（五）研究步骤与分工

第一阶段工作2020.3——2020.5（构想实践）

1.新媒体资源的开发与整合（主要成员：俞春晖、应静辉）

负责内容：衔接课时教学，收集、整理、整合助于学生社会主义核心价值观引领的新媒体资源，开发拓展课程资源。

2.教学实践及教学策略的提炼（主要成员：朱家娴、方晓笛）

负责内容：将新媒体资源融入课堂，提炼助于学生社会主义核心价值观内化的教学策略和方法，提升价值教育的效度。

3.教学实践及过程设计的研究（主要成员：何锋、陈硕）

负责内容：以典型课例为研究对象，优化社会主义核心价值观落地的设计方式和学习方式，提高价值学习的实效性。

4.教学实践及分类模式的提炼（主要成员：何锋、朱家娴）

负责内容：以典型课例为研究对象，提炼道德、法治、国情板块的课堂教学典型模式和样本，提高价值学习的针对性。

5.创新作业的设计与实施评价（主要成员：何锋、舒银凤、俞春晖）

负责内容：设计开发创新作业项目并实时实践修正，负责年段的校内网络平台的维护和管理，使作业成为社会主义核心价值观外显的有效载体。

第二阶段工作2020.4——2021.10（拓展深化）

1.系列新媒体课程资源整合（主要成员：俞春晖、应静辉、方晓笛）

衔接教材体系和课时内容，形成与之配套的高渗透社会主义核心价值观的新媒体课程资源。

2.典型课例样本、教学模式提炼（主要成员：何锋、朱家娴、陈硕）

分道德、法律、国情三大板块，形成有典型价值的优秀课例样本，并提炼有效的价值教育分类教学模式。

3.完善网络“微”作业的系统实施（主要成员：何锋、舒银凤、俞春晖）

立足作业的社会主义核心价值观的价值导向，形成较为完整、系统、科学的创新作业实施与施评流程。

第三阶段工作2021.11——2021.12（成果提炼）

1.不断完善新媒体环境下社会主义核心价值观落地的学科教学环节，将学科的价值观教育由课内延伸至课外，由课堂走向社会。（何锋、陈硕）

2.优化创新作业的实施，使新媒体成为学生学习、内化网络主流价值和社会主义核心价值观的有益载体。（何锋、朱家娴）

3.完成研究的课题报告、撰写研究细节的问题，为学科社会主义核心价值观的教育提供借鉴和样本。（何锋、俞春晖）

三、预期价值

（一）应用性成果

1.形成可供操作的社会主义核心价值观深度学习策略方式，成为教学特色和课改深化的成果。

2．显性提升学生价值判断力、理性科学思维，帮助其做负责任的公民。 3.实验教师向反思型教师转变，提升专业素养，获得职业幸福感。

（二）理论性成果

1.教师论文、研究报告、典型课例。

2.学生小论文、优秀作业集。

（三）推广性价值

社会主义核心价值观的教育任重而道远，立足于初中生价值观深度学习，实现价值观学习对个体成长关键期的现实意义，为学科科学性、思想性和价值内涵的彰显提供有益的思考。

品牌传播的新媒体环境

品牌传播的新媒体环境-企业管理论文 品牌传播的新媒体环境 梁建飞 任何品牌传播都是在一定的媒体环境下进行。不同的媒体环境下，受众群体的“视听聚集”、消费行为、消费习惯都有所不同。当前，新媒体环境与传统媒体时代已经发生了前所未有的变革，在传统媒介环境下的品牌运作理论已经很难适用，业界普遍感到传统受众调查、广告推广等手段很难取得理想效果，在传统媒体逐渐式微时，从传统媒体出发的理论、品牌传播方法也应该及时更新。 1. 新媒体的时空本质 所谓新媒体，按字面意思理解，所有与过去媒体呈现不同特征的媒体都可以称作新媒体。但这样来定义新媒体显然没有太大的意义，因为可以说媒介技术的更新每天都在发生。新媒体的术语真正开始广为学术界、业界使用也就是最近几年内的事。也就说只是在最近几年，媒体环境发生了巨大的变化，这种变化足以需要一个术语或概念来和之前媒体环境做出明确界定。用“新媒体”这一术语将当前媒体环境与之前媒体简单地区别开来，在学术上并不严谨，因为“新媒体”的“新”是没有特征、没有内涵的字眼，无法概括、凝练当前媒体的主要特征。在以后媒体环境再发生巨变的时候，我们无法再用“新媒体”来与当前媒体做区别。 但作为学界、业界广泛使用的概念，“新媒体”具有很广的群识基础，因此，本文也无需对当前媒体环境的命名做更多讨论。最重要的是，新媒体与传统媒体在本质上发生的变化。媒体的英文为“Media”，其词源于“mid”，即一种中间物。无论新媒体还是传统媒体，所有的媒体从本质上来说都是传播信息的 1

中介。媒体的技术发展在人类社会传播历史发展过程中起着关键性作用。人类的传播活动，不借助媒体（空气、光线等自然介质除外）就只能在人的视听范围内进行。加拿大著名学者麦克卢汉曾将媒体比喻为“人的延伸”。电视是人眼睛的延伸，收音机是人耳朵的延伸。媒体存在的价值就在于将“此时空”的信息载运至“彼时空”、或将“彼时空”载运至“此时空”。媒介拓展了人类感觉器官接受信息的范围，实现了信息的跨时空的学习与传播。因此媒体的本质功能是跨越时空传递信息。所有媒体的本质都是承载信息并跨越时空进行信息流动。而媒体跨越时空的能力则是媒体优越的重要的指标。从空间上，跨越空间的距离，是衡量媒体重要指标。电报产生时，能跨越大西洋进行信息传播，这是一个划时代的进步；从时间上，跨越时间的速度是衡量媒体的另一个重要指标，当前运用即时聊天工具和对方进行信息交流，这是用驿马传递书信的时代无法想象的事情。从结绳记事、印刷物、机器运输（从某种意义上说，交通工具也是一种媒体，媒体从本质不仅是承载物，更是一种运载物，因此，媒体从本质上具有运输的性质）、电子媒体再到如今的网络媒体，跨越时间和空间的性能越来越强。我们所说的新媒体从本质上无非就是在跨越时空上实现了巨大的飞跃。 2.新媒体时空壁垒的消除 从技术层面，媒体在跨越时间的性能上早已实现了时间上的即时化和空间上无限远程距离。但是新媒体的发展还要破除人为的时空壁垒，才能真正时间真正实现信息的自由流动。国家在信息产业上的宏观战略“三网融合”就是要破除人为时空壁垒、行业利益壁垒。即实现通信网、广电网、互联网“三网融合”。1998 年，业界对“三网合一”还是“三网融合”展开了大辩论，三网融合开始进入人们视野。1999 年9 月，国办发[1999]82 号文件规定“电信部门不得从

新媒体环境下新闻编辑面临的挑战

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c47562529.html, 新媒体环境下新闻编辑面临的挑战 作者：朱新玲 来源：《视界观·下半月》2019年第02期 摘 ; ;要：新媒体环境下，新闻编辑工作发生了很多变化。新闻编辑应完成传统媒体与新媒体的融合，实现传统新闻编辑与新媒体新闻编辑身份角色的转换。 关键词：互联网;新媒体;新闻编辑 一、全媒体环境下广播电视新闻编辑面临的挑战和转变 随着“互联网+”概念的提出，媒介融合的进程越来越快，媒体积极向互联网靠拢。尤其是随着一些移动终端设备的出现，让传统的广播电视媒体也推出了网络平台以及移动应用客户端，传统广播电视新闻编辑需要应对新的挑战。 1.广播电视新闻编辑的主导权相对被削弱 很早之前广播电视新闻编辑就被称为信息的“把关者”，这是美国社会心理学家及传播学者卢因的观点，即新闻编辑对信息进行审核与修改后，信息才可能进入受众的视野。然而，随着微博、微信等自媒体的出现，广播电视新闻编辑的主导权已经被削弱，尤其是随着Wi-Fi、4G 网络技术的广泛普及和应用，手机可以利用网络实现视频的录制。广播电视新闻编辑不再是唯一的新闻发布者，甚至广播电视新闻编辑还需要利用现场受众手机录制的视频作为可靠的信息来源。除此之外，个别事件如果仅有受众的新闻信息版本而缺少主流媒体的声音，也很容易出现谣言，造成不必要的恐慌。 2.受众的媒体接触习惯发生变化 受众已经从单屏接收信息转到了多屏接收信息。据学界的观点整合，无论是国内还是国外，目前受众在接收信息时使用网络的比例最大，而网络就融合了报纸、广播、电视等多种媒体，成为全媒体。如果广播电视台的新闻编辑依旧停留于单一的媒体层面，不打破多种媒介的壁垒，在全媒体时代就很难实现可持续发展。一些有远见的媒体率先实现了与互网联的融合，湖南卫视已经推出了芒果 TV 作为移动客户端，央视也有自己的移动客户端。 3.广播电视新闻编辑的工作流程发生变化 传统的广播电视新闻编辑的工作流程主要是制定报道方针，决定新闻节目的类型和方案，组织协调报道和节目时间的安排，内容的选择和加工，新闻节目的审核与最终传输。一些先进的新闻媒体还可能对新闻节目的播报进行监测，以了解节目的收视率和关注度。然而，在全媒体环境下，很多广播电视台已经将节目搬到了网络上，受众可以通过 PC 机和移动设备观看，那么传统的节目必须被重置同时上传到网络平台，且内容的删减要考虑到网络受众的观看习惯

新媒体环境下杂志的机会与未来

新媒体环境下杂志的机会与未来 作者:James | 来源:媒介360 近一段时间不少杂志纷纷停刊，《好运MONEY+》在八月刊出最后一期，《他生活hislif e》宣告停刊，只保留网站转做新媒体。而研究表明，数字媒体总体广告份额呈上升趋势，而平面媒体却逐渐下降。种种迹象让人们怀疑纸媒的“寒冬”是否已经到来。 可以肯定的是，以互联网为代表的新媒体确实对传统媒体、尤其是纸媒造成了很大的冲击，但是对于杂志来说，并不会被新媒体所取代，如果善于运用，新媒体将是杂志的另一条渠道。 之所以这么说，是因为报纸有其独特的优势，而这也决定新媒体不可能取代杂志。 首先，杂志不同于报纸，报纸卖的是事实，杂志卖的是观点。做报纸更需迅速，做杂志更需深思。杂志的思想性很强，杂志更偏重“思想者”的角色，其文章多是深度文章，而且保存性强，没有阅读时间的限制，传阅率、反复阅读率高。而新媒体尤其是移动互联网等就如快餐一样属于快消品，更适合资讯类信息。而且由于新媒体的特有属性，导致其无法传递“思想”。 其次，杂志是一种“我”的媒体。杂志能给受众提供更为深入的阅读感受，在学习新东西、个人能力提升，丰富生活体验，提供生活的参照与指导方面具有突出的优势。杂志和受众之间

有更为紧密的关系，是一种“我”的媒体，未来不论媒介形式如何变化，受众始终需要“我”的内容。 再者，杂志具有独特的广告价值。杂志的读者一般都是精英人群，而且忠实度很高，他们订阅一份杂志几乎不会再换。此外，相比新媒体，杂志还给人一种真实感、存在感，其公信力和权威性都比较强，其做的广告，一般都能产生正面的态度。并且在实现品牌唤起和引发进一步的购买行为方面作用突出。 最后，对杂志形成根本性的冲击。高度细分的网络产品对杂志构成一定威胁，但仍有受众对纸质媒体有较高忠诚，同时杂志所代表的细分内容需求会更强烈。所以，相对与其他传统媒体，新媒体的发展对杂志行业的影响相对较小。 当然，对于杂志来说，虽然新媒体的崛起不会对其造成致命的冲击，但杂志不能因此而固步自封，拒绝新媒体。杂志必须寻求与新媒体的有机协调，拥抱新媒体，只有这样才能更好的发展自己。 新媒体可以降低杂志发行的成本，还可以实现内容的多次利用，并且能够获得更广泛的媒体忠诚，最根本的受众在新媒体上也在寻找优质的内容。 同时，新生代人群的媒体消费偏重新媒体。较低年龄层的人群对新媒体有更多的兴趣，随着低年龄层人群的成长为社会主流人群，杂志的媒介特征将可能发生很大的变化。电子杂志对纸质杂志的冲击不容忽视。 新媒体的发展不可阻挡，杂志不应恐慌，而要审慎对待，认真分析，顺应时代发展，利用新媒体。

(最新)新媒体环境下碎片化阅读的利与弊

学院：中药学院 年级：2013级中药制药 姓名：蔡家乐、曾家欢、陈朝辉、陈锦帆 学号：2013039001、2013039002、2013039003、2013039004 新媒体环境下“碎片化”阅读的利与弊 【摘要】“碎片化”阅读是在数字化、新媒体环境下技术飞速发展而催生的一种新阅读方式，也是人们日常生活改观之后的一种新常态。论文主要通过描述碎片化阅读的利与弊：“碎片化”阅读具有信息更新速度快、阅读便捷以及有利于实现阅读全民化、普及化的优点，甚至可成为经典导读的有效途径；也具有让人形成惰性阅读习惯、降低人们的思维发展与连续性以及辨识内容真伪性能力的副作用。从而探讨出：面对已盛行的“碎片化”阅读，人们应该根据个人情况理性对待，无论是碎片化阅读还是传统纸本阅读，都有可能提高阅读能力、提高欣赏水平、提高知识水平，不应一概而论地将碎片化阅读与传统纸本阅读割裂和对立起来。 【关键词】碎片化阅读；新媒体；传统纸本阅读；阅读方式； 碎片化阅读，作为新媒体融合语境下比较突出的一种阅读形式，这个概念近年来不断见于各类媒体，本质而言，它属于数字化的一个部分。碎片化阅读是数字化和新媒体语境下技术飞速发展的必然结果，也是人们日常生活习惯改观之后的一种新常态。人们已经习惯于借助可移动、便携式的媒介工具进行即时即地的交流与沟通，乃至分享各种信息。在新媒体这个大环境下，碎片化阅读以其独特的方式改变着人们的阅读习惯，让利用每一个碎片化时间进行阅读的低头一族应运而生。当这种改变了人们文化发展节奏的阅读方式与传统的阅读方式相碰撞时，论文主要讨论它的利与弊以及对其的看法。 1．“碎片化”阅读的概念界定 碎片化阅读，作为新媒体融合语境下比较突出的一种阅读形式，人们通常主

浅谈新媒体环境下的视觉传达

浅谈新媒体环境下的视觉传达 摘要：新媒体实现了数字化、网络通信和移动物联技术的融合，是广播电视技术、计算机技术与现代通信技术融合的结晶，具有信息量大、实时交互、资源共享、个性化服务等优于传统媒体的特点。在新媒体技术的推动下，视觉传达从二维平面转向三维立体，更具时代特征和丰富内涵。新媒体技术与多样的视觉符号冲击受众视觉的同时，也改变了视觉传达的方式与理念。新媒体的基础技术、信源编码技术、基础网络技术、网络播放及管理技术与智能终端技术为信息的处理、传播、播放及形成设计符号提供了技术支持，也为视觉传达设计和技术拓宽了外延。视觉传达的形式和内涵是不断更迭和发展的。新媒体环境下，现代技术会将视觉传达推向一个多元化、个性化的时代。 关键词：新媒体技术视觉传达设计视觉传达技术 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0250-02 生活节奏愈来愈快，人们接收信息的时间变得零散且短暂。然而，在大数据时代，人们对于资料获取的需求却愈来愈大。科技进步改变人类行为和生活方式的同时，新媒体也应运而生。新媒体技术打破了传统媒体的时间和空间限制，

也给视觉传达带来了冲击。视觉传达在新媒体席卷的浪潮中需做出相应的改变。在新媒体环境下，结合现代化技术，加快视觉传达设计理念的转变和视觉传达技术的发展。 1 信息时代的新媒体概念 1.1 新媒体的产生与发展 在大数据时代，信息量爆炸，人们需要接收大量资讯。然而，在快节奏的生活中人们想要接收大量信息就需要打破时间和地域的限制。随着数字技术、计算机网络技术与移动通信技术的出现，新媒体应运而生。由于强大的技术支撑和广泛的市场需求，新媒体有着广阔的发展空间。网络通信的浪潮和智能终端的普及改变了人们以往的生活方式。具有广泛市场需求和良好社会基础的新媒体从边缘化走向大众化，必将逐渐成为主流媒体。而新媒体与传统媒体的融合则是另一个发展趋势。新媒体的出现虽然打破了原有的市场格局，但是不能在短时间内完全取代报纸、电视等传统媒体。因此，两者相互融合、共同演化的过程会长期存在。新媒体的产生是技术和时代的产物，以惊人的发展速度在市场中占据了重要一席。 1.2 新媒体与传统媒体的区别 在新媒体出现之前，印刷媒体和电子媒体已经在竞争中各自占据了相对稳定的市场份额。两者在不同方面具有不同的优势。印刷媒体主要传播文字，电子媒体主要传播图像和

从传播学角度看新媒体环境下的媒介素养教育

从传播学角度看新媒体环境下的媒介素养教育 赖大彬1，徐叶巧2 （1.龙岩学院文学与传媒学院福建龙岩364012；2.厦门大学新闻与传播学院福建厦门361005） 摘要：当前，大众传媒尤其是互联网越来越成为人们获取信息主要来源，媒介对社会发展也产生一定的负面影响，如何提高公众的媒介素养成为学界和业界关注的焦点。文章从传播者、传播渠道、受众三方来分析我国媒介素养教育的现状及其问题，继而提出在新媒体环境下，作为传播者的新闻工作者、学校、家长以及作为接受者的受众、学生等应如何提高媒介素养。 关键词：新媒体；媒介；素养教育 中图分类号：G219 文献标识码：A 文章编号：1673－4629(2010)06－0085－03收稿日期：2010-06-20作者简介：赖大彬,男，福建上杭人，助教，主要研究方向：新闻理论及媒介经营管理。 龙岩学院学报 JOURNAL OF LONGYAN UNIVERSITY 2010年12月 第28卷第6期December 2010 Vol．28No．6相较于国外上个世纪30年代就已兴起的媒介素养教育，我国媒介素养教育自1997年发端以来，距今才跨越13个年头。从第一篇研究媒介素养的论文、专著，到媒介素养教育硕士点的建立，再到“媒介素质教育理论与实践”课题的开展，以及媒介素养教育研究网站的开通，这些年来，我国媒介素 养教育研究正一步步壮大，发展。 [1] 那到底什么是媒介素养？当前，媒介素养教育是怎样的发展现状？在新媒体的环境下，应怎样加强媒介素养教育？ 一、媒介素养与媒介素养教育 正如麦克卢汉描述的那样，在“地球村”的今天，信息高速公路让世界变得越来越小，而媒介作为信息的载体，对人的发展也产生了巨大的影响。随着人们在媒介消费时间上的增加，媒介素养教育在各国受到很大的重视，在发达国家甚至已形成系统而完善的教育体系。在了解媒介素养及素养教育之前，首先要区分“ 媒介”和“媒体”的关系。“媒介”是“使双方（人或物）发生关系的人或事物”[2]771 。在 此意义上，它是指传播通道中的中介物，如各类手书媒介、 印刷媒介、广播媒介、影视媒介和网络媒介等。而媒体则是信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。[3]今天媒体更多的被理解为报纸、广播、电视、网络等大众传媒。由此可见，相较于媒体，媒介辐射范围更大，涉及面更广。因此，不能简单地把“媒介素养”理解为“媒体素养”。但既然媒介作为传递信息的中介物，它自然成为意识的载体，就不可避免地带有 阶级和阶层的烙印，它还是有代表着各个阶级、阶层和集团的利益或者渗透着某种价值观。在这种情况下，媒介素养教育就显得意义重大。 目前，媒介素养还尚未有统一权威的定义，1992年美国媒体素养研究中心给媒介素养作出如下定义：媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、 理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。[3]1 尽管我国关于 媒介素养的定义，学者归于研究需要，依然处于“仁者见仁，智者见智”的状态。但由于我国媒介素养教育发生和发展的历史比较短，本身还不完善以及人们对媒介素养认识的角度不同，依然没能跳出美国媒体素养研究中心提出的定义范围。而媒介素养教育就是针对普通公众，其内容包括教授他们如何科学地、正确地认识和理解大众传媒的角色、性质和功能，建立起对媒介信息系统的批判性意识；提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择性，最终学会有效利用媒介为个人成长和整个社会向着民主法制方向发展服务。 当前，生活节奏的加快及流行快餐文化的盛行，使人们疲于接受大众传媒所传播的海量信息，成为信息的奴隶，惰化了对信息的思考和梳理的能力。加之，媒介在承担着监测环境、传递信息、反映社会、提供娱乐的同时，其各种负面效应也逐渐凸显出来：暴力色情信息充斥媒体，拜金主义、享乐主义、唯利是图的价值观传递，传播形式的通俗化、游戏化极大地削弱了一些原本庄严、崇高的人文精

新媒体环境下大学生媒介素养研究

新媒体环境下大学生媒介素养研究 【摘要】在社会的快速发展下，人们已进入信息时代，新媒体渗透到人们生活的方方面面，包括衣、食、住、行等。与此同时，新媒体对大学生的思想、生活等产生巨大的影响，并且对大学生的媒介素养提出更高的要求。本文从新媒体环境下大学生媒介素养角度出发，先简单概述媒介素养的内涵，然后阐述现阶段大学生媒介素养的现状，最后提出加强大学生媒介素养的具体策略。 【关键词】媒介素养；新媒体环境；大学生 在新媒体环境，媒介对人们的影响日渐广泛。大学生好奇心强，容易接受新事物，成为新媒体运用最广泛的受众。据相关统计结果显示，截止2012年底，我国网民数量高达5.64亿人，且大专以上学历人群上网比例非常大[1]。在此背景下，大学生需积极分辨、鉴别和利用媒介信息，促进自身的健康成长。但是，据调查显示，我国的大学生媒介素养存在一定的问题[2]。高校作为人才培养的重要阵地，需结合当前大学生媒介素养的实际情况，有针对性地开展思政教育，提高大学生的媒介素养。 一、媒介素养的内涵 早在1933年，英国学者李维斯及其学生汤普森提出“媒介素养”的概念。随着社会的不断发展，国内外文献中对“媒介素养”具有不同的称谓，比如“媒体资讯素养”、

“传媒素养”等，但内涵基本一致。结合国内外的文献，可以将“媒介素养”的内涵概括为：人们面对媒介各种信息时，所具备的多种能力，其中包括选择、理解、质疑、评估、思辨以及制作媒体信息的能力[3]。 大学生是新媒体的主要受众，与社会其他群体相比，大学生对媒介的依赖程度、使用频率明显较高。为了提高大学生的媒介素养，需加强大学生的媒介素养教育，避免出现网络欺诈、网络成瘾情况。 二、新媒体环境下大学生媒介素养现状 现阶段，在新媒体环境下，大学生属于重要的受众，大学生的思维方式、生活方式发生重大改变，可以更加快捷地掌握生活技能，交际平台更加广阔。但是，大学生媒介素养也存在一定的问题。 （一）过度依赖新媒体 新媒体成为大学生接触最广的媒介，甚至出现过度依赖，主要表现在每日接触网络时间较长、沉湎于虚拟世界中等，进而患上网络依赖症。在新媒体环境下，大学生逐渐疏离传统媒体，比如报纸、杂志、广播等，一定程度上影响大学生价值体系的构建。 （二）对媒介功能利用不足 与其他学历较低的同龄人相比，大学生媒介操作使用技术相对较高，在关注网络的过程中，既关注娱乐功能，同

新媒体环境下党政干部媒介素养的构建

2012年第01期 吉林省教育学院学报 No.01，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总289期） Total No .289 收稿日期：2011—11—01 作者简介：周珂（1974—），女，河南南阳人，南阳师范学院新闻与传播学院，讲师，硕士研究生，研究方向：新闻实务。 项目简介：河南省政府决策研究课题“河南党政干部媒介素养问题与对策研究”阶段成果之一，项目编号：2011B548。 浅谈新媒体环境下党政干部媒介素养的构建 周 珂 （南阳师范学院新闻与传播学院，河南南阳473061） 摘要：党政干部的媒介素养会影响到党的执政能力。在新媒体环境下，如何提升党政干部的媒介素养成为新时期的紧迫任务。文中从运用新媒体搜集民意科学决策、利用新媒体引导社会舆论和借助新媒体树立良好的形象三个方面阐述了新媒体环境下党政干部媒介素养的构建。 关键词：新媒体；党政干部；媒介素养中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）01—0071—02 近年来新媒体如互联网、手机和网络电视等在 沟通民意、 了解民情、舆论监督等方面发挥的作用日益强大。媒介素养是公众对新闻传播、新闻事业及 媒体运作的认知程度， 以及公众利用媒体调整自己的行为达到传播目的的能力。党政干部拥有一定的 决策、审批权力，负有领导责任，感召力、影响力大。因此，党政干部的形象不只代表个人形象，还关乎党 和政府的形象。党政干部作为公众人物，为媒体所关注，众目睽睽之下，一举一动被放大、公开。稍有 不慎， 负面影响巨大。领导干部需学会和新媒体打交道。在面对复杂多变的环境时，能否正确地运用新媒体，引导舆论、影响人心，代表着执政水平的高低。 一、新媒体环境下党政干部媒介素养对执政能力的影响 1.党政干部的媒介素养影响党执政的舆论环境 人心向背决定着执政党的政治安全， 即“得民心者得天下，失民心者失天下”。党政干部良好的媒介素养有助于运用新媒体营造良好的舆论环境， 凝聚人心，增强党执政的舆论影响力。媒体作为传播信息的媒介， 对社会政治、经济、文化等各个方面产生着深远的影响。新媒体的广泛应用，使公众的舆论表达渠道增多，舆论呈现多样化和复杂化特征。据来自中国互联网络信息中心（CNNIC ）发布的统 计报告显示，截至2011年12月底，中国网民规模 突破5亿， 手机网民规模达到3．56亿。数字是惊人的。网络传播中，网民可以通过发帖、跟帖和回复等 形式自由发送信息、 交流观点、展开讨论，这是网络舆论形成的基础。手机媒体的便捷性和易操作性， 使各种声音纷纷出现。特别是当公共事件发生后，网络的快速、开放和网民的聚焦会掀起巨大的舆论风暴。而新媒体的特点决定了相关部门对信息的过滤和舆论监控越来越难，流言和负面信息会破坏党执政的舆论环境。党政干部要适应新媒体时代的要求，呼应网民的诉求，提高媒介素养，增强舆论引导的有效性和针对性，牢牢掌握引导舆论的主动权。 2.党政干部的媒介素养影响民主执政的水平党政干部的媒介素养在一定程度上决定了对民 意的重视程度。新媒体为民众参政、 议政提供了通道，民众的主体意识和民主意识空前高涨。如果党 政干部还用以前的思维管理媒体和民众，无视民意的多重表达， 必将影响到民主执政的水平。当政府一项政策出台或出现重大决策失误，所引发的民意浪潮会在新旧媒体间迅速传播开，促使党政干部应倾听民意，审慎考虑解决对策。党政干部的媒介素养在一定程度上决定了网络舆论监督的水平。一系列官员腐化堕落的事件，如湖北的邓玉娇事件、南京周久耕事件和官员日记门 事件等， 因为网络舆论监督而真相大白于天下。党1 7

浅谈新媒体环境下的新闻真实性

５３ 融合与发展·研究浅谈新媒体环境下的新闻真实性 摘 要：现代社会中，人们的生活离不开新闻信息，通过新闻了解时下发展的具体变化，时事、新闻等动态信息的变化，能够让人们对自己关注的民生、政治、经济等问题实现最基本的信息更新。新媒体的发展可以更全面、更快速地给人们提供新闻信息，既拓展人们获取信息的渠道，又实现了多元新闻发展的可能。但是，现阶段部分新媒体常常出现失真问题，甚至造成社会上的信息误导。为了将真实的新闻内容传递给受众，一定要对新媒体发展进行正确引导。新媒体时代背景下，新闻真实性显得愈发重要，这是以新闻真实性为核心的处理模式，按照社会需求实现合理发展。 关键词：新媒体时代；新闻真实性；实现 中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1671-0134（2018）09-053-02DOI：10.19483/https://www.sodocs.net/doc/c47562529.html,ki.11-4653/n.2018.09.021 文/赵克家 随着互联网市场的发展，中国新闻事业发展获得了新的空间，这对于优化新闻事业来说极具动力。不同类型的人群对于新闻信息的需求，其多元化特点日益明显，在进行新闻报道的时候，一定要注重最基本的真实性，保证各类新闻都能够完成最基本的信息传递目标。新闻报道的核心灵魂就是真实性，是保证新闻信息具有基本价值的重要标志，也是检验新闻信息是否存在阅读价值的重要标杆。随着中国新闻事业的蓬勃发展，越来越多的新媒体开始萌发，为了吸引到最大范围内的受众群体，很多新媒体在新闻题目上做出花样，这种情况很有可能造成虚假新闻的产生，让人们对社会新闻造成误解。这种盲目追求经济利益的行为，不仅会误导受众，更有可能造成社会舆论环境的偏差，让人们受到错误信息的影响。对此，有关部门应该承担起自己的责任，积极采取有效的方式应对新闻行业中出现的失真现象。 1.新媒体时代下新闻缺乏真实性的原因 对于新闻工作者来说，基本的真实性是新闻报道的前提，更是必须坚守的原则。为了保持新闻真实性，首先需要将事件按照步骤进行完整表达，不需要加入报道者的个人看法，只要清晰、准确地将新闻事件说明，就是一次合格的新闻报道。经过新媒体的冲击之后，现阶段中国社会新闻报道的失真问题主要集中在以下几个方面。 1.1新闻工作者缺乏相关专业知识 经过对现阶段出现失真现象的新闻报道的分析，这种失真主要原因就是新闻工作者缺乏基本的专业知识，对新闻内容凭着臆想进行描写。或者是部分工作者对新闻内容有一定了解，但是并未掌握其中深层次的内涵，写出的报道也仅仅是为了应付工作。这就造成新闻报道真实性的偏差，无法将具有现实意义的新闻播报出来。 1.2新闻工作者失实报道 部分虚假新闻是报道者明明知道真实情况，却因为受到某些外力因素，不得不曲解某些内容，其中的虚假成分因为加入一定的主观臆断成分，猜测对现有事实加以延伸或扩展，而让新闻事件的报道出现明显的、与事实不符的情况。这是由于新闻工作者的专业素质较差等客观原因而造成的事实偏颇、报道不全面。这样的新闻稿件一经发表，虽然不一定能够造成极大的社会影响，但是对于新闻工作者来说，这种不按照基本原则报道的材料，是导致新闻真实性明显受到质疑的重要原因。 1.3新闻工作者工作态度不端正 最基本的新闻报道除了坚持真实性原则之外，更重要的就是将完整的事件信息清楚地表述出来。部分新闻报道失真的原因，是因为新闻工作者报道过程中，缺乏基本的端正态度，对某些需要进一步调查和深入分析的新闻并没有花费时间进行信息资料的收集。新闻真实性的缺乏不仅导致人们对传统媒体的不信任，更给新闻事业的发展带来负面影响。 2.新媒体时代下实现新闻真实性的措施 现代新闻报道失真问题日益突出，不同的类型和模式都有可能出现某个环节的真实性缺乏问题，不管是主观上的故意背离，还是客观上的信息不完整导致的失真，

新媒体环境下的新闻真实性

编号：即学号 潍坊学院 本科毕业论文 课题名称:黑体二号 学生姓名: 黑体三号，下同 学号: 专业: 班级: 指导教师: 2016年5月

文学与新闻传播学院毕业论文写作文献综述 学生姓名学号指导老师 课题名称： 一、该课题研究的历史与现状 （宋体，小四号，正反面打印）

二、存在的不足与解决对策

目录 前言 (1) 一、互联网的快速发展，是的新媒体的优势日渐凸显 (1) （一）新媒体传播速度快，时效性强 (1) （二）新媒体的全球性显著 (1) 二、新媒体环境下新闻失真的的背景 (1) （一）经济利益的诱惑导致新闻失真 (1) （二）阅读方式的改变导致新闻失真 (2) 三、新媒体环境下新闻失真的原因 (2) 四、新闻失真的表现 (2) （一）以下案例具体解析新闻失实的具体表现： (3) 五、新闻失真造成的巨大危害 (3) （一）新闻失真，误导了受众，产生错误舆论，危害社会。 (3) （二）影响形象，丧失威信。 (3) （三）侵害他人的权益，造成他人经济损失和精神损失。 (3) 六、预防虚假新闻问题出现的策略和方法。 (4) （一）首先要治“人” (4) （二）制假必依法 (4) （三）作为政府 (4) 结论 (5) 参考文献 (5) 1

新媒体环境下的“新闻真实”的表现研究 摘要：近几年来，随着互联网技术的发展出现了，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视等新媒体，从而影响了人们对“新闻获取”的方式和“新闻真实”的质疑，本文通过对新媒体下“新闻真实”的背景、原因和表现进行分析，从而得出预防失真问题出现的方法策略。提醒广大媒体和新闻从业者新闻真实性的重要和如何做到维护新闻的真实性。 关键词：新媒体；新闻真实；谣言 Research on the Expression of “the Truth of News” under New Media Environment Abstract: In recent years, with the development of Internet technology, new media like digital magazines, digital newspapers, digital broadcasts, mobile messages, mobile televisions, Internet, desktop windows and digital televisions come into being, which influences the way that we “get our news” and doubt to “the truth of news”. This paper draws strategies of preventing distortion problems by analyzing the background, reasons and expressions of “the truth of news” under new media environment to remind media and professional journalists the importance of truth of news and how to protect the truth of news. Key words: New media; news reality; rumor 2

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高

105　 第2卷第5期传媒论坛 新媒体时代下，每个人都是自媒体，人们不需要任何的专业知识就可以利用电脑甚至是手机，在网络上发布消息，这些消息有正面的也有负面的，有的甚至会造成不良的社会影响。由于网络空间的自由，使得很多人从中为所欲为，如发表大量不实信息，煽动群众、扰乱社会正常秩序，上传暴力视频、淫秽视频等。尽管如此，但是自媒体也更加迅速传递着信息，弥补了传统媒体的不足，第一时间在网上公布的信息，而网友的纷纷留言也为政府出谋划策，提高了政府的办事效率，密切了党群关系，充分发挥了公民的表达权，这种公民的反馈是传统媒体所不能及的。所以说在当今社会，自媒体的媒介素养相当重要。 一、新媒体时代下受众媒介素养的重要性（一）“大V”意见领袖引导舆论导向“大V”分布广泛，以各种角度影响社会舆论，引导受众。“大V”通常都是身份明确的，这使得他们更容易引导舆论，因为通常情况下，网络的匿名性使得任何人在网络上发表的消息都没有可信度，而微博中的“大V”都是经过实名认证的，这使得他们分布的消息具有可靠性，其次就是粉丝的作用，粉丝数越多的“大V”，他们的所说的话就越有力量，粉丝们也乐于在微博中与自己的偶像互动，似乎能与自己的偶像亲密接触。 “大V”在舆论监督中存在着很多的问题，首先就是在“大V”中，娱乐明星占大多数，也就说受众最关心的还是娱乐新闻，这使得微博作为媒介工具，失去了它的舆论监督功能。其次就是“大V”如发表了不当言论很容易引起微博暴力，身为“大V”一定要对公众负责，发表恰当言论，不能煽动社会舆论。 （二）草根受众的媒介素养形成合力所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。 草根多指同主流、精英文化或精英阶层相对应的弱势阶层。草根受众代指那些身份普通、平凡的受众，但他们也是中国互联网用户中最活跃的一群人。伴随科技发展、技术进步，草根文化逐渐发展起来，加入中国文化发展的进程，面对日益发展的草根文化，我们有必要树立正确的媒介素养，引领草根受众构建健康的网络环境。 （三）舆论的集散地 在快速发展的网络时代下，网络论坛迅速发展起来，成为了舆论形成的主要场所，不像传统媒体那样可以控制舆论，网络论坛舆论主体具有匿名性，使得论坛的监控体制不能完善，不能使舆论规范化，这更需要我们加强对网络论坛的引导和控制，使其健康发展。与传统媒体相比，网络论坛更 具开放性，受众可以在论坛中自由表达自己的意见看法，也可以在论坛中了解对同一件事每个人的不同看法，网络论坛具有舆论导向功能。其次，网络论坛还能弥补传统媒体的某些不足，例如，时新性、信息量大等，更有利于受众在第一时间了解新闻事件。正因为网络论坛的匿名性，受众可以肆无忌惮地各抒己见，这更能直接、真实地反映出人的心态，直白的表情更能吐露心声，表达自己的美好愿望。 二、自媒体受众素养存在的问题随着科技的进步，网络媒体逐渐兴起，在新旧媒体的冲击下，产生了大量供受众获取的信息，尤其是新媒体时代下，受众素养存在很多问题。 （一）甄别信息的能力不足为公众提供大量的信息，当然这些信息有真有假，有好有坏，当前，大多数受众都不具备对信息的甄别能力，完全信赖媒体所传播的消息，这很容易被不法分子利用受众的这一弱点，制造舆论，煽动群众，扰乱社会治安。 （二）受众媒介素养差异大、自律性不强尽管信息传播渠道多种多样，但由于文化程度、地域、经济等因素的影响，使不同的人接触信息的能力不一样，例如，文化水平高的人就可以通过网络等新媒体了解新闻，而偏远地区的人只有通过传统媒体了解，这就造成了区域差异，从而导致受众媒介素养的差异。受众的自律性差，容易受舆论的影响而随波逐流。 （三）媒介的运用能力不足 大多数受众利用媒介了解八卦新闻，他们认为媒介知识娱乐消遣的工具，很少有人利用媒介进行学习，运用媒介发表自己的观点、想法，大多数公众缺少自己的主观想法，只是盲目跟风，被动地接受媒体灌输的思想，没有充分运用媒介。现在大多数受众包括知名的官方微博都在转发别人的东西，真正自己原创的东西很少，大多数人并没有好好利用我们正在发展的媒体从中学习，这是值得我们深思的问题。 三、提高受众媒介素养的方法 （一）国家运用法律手段净化自媒体环境网络谣言，即通过网络平台发布不实消息，谣言的传播速度惊人，谣言的传播能够扰乱正常的社会秩序，造成不良影响。 谣言是低俗的、不健康的小众文化，当主流的大众文化占据了主导地位后，谣言就失去了它的存在价值，所以加强主流文化传播至关重要。其次是要提高政府的公信力，政府要把公共事务及时公开，使政府工作透明化，及时回复受众的问题，是防止网络谣言的重要手段。完善网络机制，使其 摘　要：当前自媒体以成为网络传播的主体，受众开始摆脱传统媒体被动接收信息的束缚，越来越希望表达自己的真实想法，自媒体时代随之而来，在这种情况下，受众的媒介素养显得尤为重要，只有拥有良好的媒介素养，才能使我们的网络环境健康有序发展，使我们的社会更加稳定。关键词：新媒体；媒介素养；舆论引导中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2019） 05-0105-02 论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高 王　瑶 （河北省广播电视局监管中心，河北　石家庄　050000） 作者简介：王瑶，女，汉族，湖南衡阳人，硕士研究生，编辑。研究方向：广播电视节目。

新媒体在媒体环境中的作用

新媒体在媒体环境中的作用 新媒体是近年来才出现的一个概念，其准确含义学界仍无定论。美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”清华大学新闻与传播学院熊澄宇教授：“在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。”虽各有自己的观点和看法，但从上述说法中我们仍可窥探到新媒体的一些特征。“‘新媒体’是一个相对概念，其内涵会随着传媒技术的进步而有所发展”，“‘新媒体’的新是以国际标准为依据”，“‘新媒体’是一个宽泛的概念，目前‘新媒体’主要包括网络媒体、手机媒体、网络电视等媒体形态”。“新”是相对于“旧”而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态。它主要是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。 现如今新媒体正凭借其海量信息、覆盖面广、速度迅捷、互动性强等特点成为越来越多的人们接受信息的主要载体。新媒体的发展不仅改变了文化产业的生产和传播方式，也改变了整个艺术消费。它的日益强大使整个艺术领域从观念形态到创作实践都远远超出了传统的局限：当越来越多的人们更愿意坐在电脑前而不是守在电视机前欣赏各类娱乐节目、最新最火的影视剧和电影时，以无孔不入之态势融入人们生活与工作的新媒体，已经给传统的影视媒体带来极大的挑战；

当越来越多的实体书店遭遇生存危机，纷纷选择低价抛售关门倒闭时，我们不得不再一次感慨于新媒体日益强大的影响力。 1、传播载体的改变 随着通讯技术和因特网的日新月异，影视、音乐、书籍等的传播载体也经历了巨大变化，尤其是新媒体环境下书籍的变化。传统的纸质书籍在过去是知识传播的主要媒介，传承千年，给人们以阅读的快感和心灵的愉悦。而在网络和信息化时代，许多读书族转向使用手机、平板、电子书等终端进行阅读，新媒体逐渐改变着人们的阅读习惯，电子阅读、网络阅读等阅读方式成为当下年轻人所追求的时尚生活。阅读在他们已不再是心灵的体验和享受，信息传达的实效性变得更加重要。以新媒体为载体的阅读恰由于其高效、准确性而逐渐占有书籍阅读市场越来越多的比重。新媒体时代，互联网和以手机为代表的互联网终端成为最具代表的载体。 2、传播方式和效果的改变 在新媒体发展所带来的种种新的传播方式中，强调人与产品交流互动的方式成为新传播方式的重要部分。相较于传统电视媒体自上而下将信息传递给受众，网络使得受众成为了信息交流和传播的主导者，每一个人既可以是信息的接收方，也可以是信息的提供者，“由于现

新媒体环境下传统媒体的现状和发展

xx大学xx学院 学年论文 题目：新的媒体环境下传统媒体发展 分院： 专业： 班级： 学号： 学生姓名： 指导教师： 起讫日期：

摘要 继报纸、广播、杂志、电视台之后在新的传播技术支撑下出现的新媒体形态，如数字（电子版）报纸、移动电视、智能手机、互联网等媒体形态，这些新的媒体形态就是新媒体。与传统媒体相比，新媒体具有海量信息、互动性强、声画兼备、覆盖面广、传播迅速等特点，具有数字化、网络化、交互化等优势。新媒体的出现打破了传统媒体的垄断地位，同时给传统媒体带来了危机，当然危机与机遇是并存的。如今，全媒体和媒介融合早已是新的新的媒体环境下各大媒体发展的大势，如何在竞争日趋激烈的今天获得自己的一席之地，已是媒体现今最关注的问题。本文将从传统媒体的角度出发，进一步探讨新的媒体环境下如何培养传统媒体的核心竞争力。 关键词：新媒体全媒体核心竞争力 Abstract After the newspapers ,radio,magazines and television,the new media forms has been occurred under the new communication technologies support,such as a digital newspapers,mobile television ,smart phone,internet and other media forms,which is called new https://www.sodocs.net/doc/c47562529.html,pared with the traditional media,new media has a huge amounts of information,strong interactivity,sound painting capabilities,wide coverage and spread quickly,has the advantages such as digitization,networking and interaction.The emergence of new media to break the monopoly of traditional media, at the same time brought traditional media crisis, crisis and opportunity is, of course, the traditional media how to seize the opportunities in the new environment.Now, all the media and media convergence is a new media development trend of the new media environment, how to own a place in today's increasingly competitive, is now the most media attention.This article from the perspective of traditional media, to further explore the new media environment to cultivate the core competitiveness of traditional media. Key words: new media Any media the core competitiveness

新媒体环境下的政府形象塑造

2015-2016学年第一学期硕士研究生课程论文 浅析新媒体时代下的政府形象及其塑造 课程名称《中国特色社会主义理论与实践研究》任课教师钟谟智教授年级2015级专业文化研究班次3班学号2015167姓名郭云玲

浅析新媒体时代下的政府形象及其塑造 姓名：郭云玲（文化研究、2015167） 摘要：以互联网络为代表的数字新媒体的飞快发展，不仅改变了社会的信息交流方式，同时也改变了人们参与政治的方式，随着一些“后台”行为的曝光，政府工作人员的言行，无论好坏，会迅速通过新媒体传播到民众当中，为了适应新媒体时代下对行政管理的要求，为了有效应对各种突发事件，政府必须利用新媒体优势，展现公平、正义、民主的执政作风，加强自身形象的塑造，以增强整个社会的凝聚力。 关键词：新媒体；政府形象；塑造 一、新媒体的内涵及时代特征 何为新媒体？新媒体就是相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体来说，在基于网络出现的新媒体形态，如微信，微博，贴吧、论坛等等，它被形象地称为“第五媒体”。 新媒体时代的特征主要表现为以下四个方面： 1.信息传播方式发生了根本变化。新媒体与传统媒体最大的区别，在于信息传播方式由传统媒体的一点对多点的单向传播变为多点对多点的互动传播。在新媒体环境里，人人皆可成为信息的传播者和生产者。电子邮件、博客、微博、网上论坛、QQ等多种传播交流方式，使每个人都拥有了即时传播手段，这种交互性传播可以在短时间内形成超越于传统媒体的强

大的舆论影响能力和社会动员能力。 2.新媒体信息传播效率更为快捷。目前，国内很多新闻网站都开设了即时新闻专栏，随采随传随编随发。手机用户可以随时拍摄现场视频，并迅速传输到互联网上“发表”。网络直播、QQ群、BBS论坛、微博，微信等，都以即时传播为突出特征。在这种传播技术的支持下，一条信息可以在几分钟甚至几秒钟之内获得千万次的阅读，并能够在瞬间传遍世界各地。 3.新媒体信息内容难以管控。虚拟空间的匿名性使其传播的信息、表达的意见真伪难辨，极易造成思想观念的混乱。 4.新媒体群体的社会公共事务参与意识和能力日益增强。从孙志刚事件促使《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》废止，到“我爸是李刚”，到有些官员被网络“人肉搜索”，其腐败事实被揭露被爆料，被网民跟踪质询直至绳之以法，无不显示了新媒体参与公共治理的强大力量。 二、新媒体对政府形象塑造的机遇和挑战 伴随着网络新媒体的快速发展，随着明星、草根网民在网络上掀起舆论热潮的同时，网络在公众中的信息传播交流和舆论监督效应日益明显，引起了各级领导和政府的重视，许多领导和政府部门已经将新媒体看作政民互动、树立政府形象的一大重要途径。但是网络新媒体给政府形象塑造带来的是机遇与挑战的并存，是政府形象建设的一把“双刃剑”。 （一）网络对政府形象塑造的机遇 当前，我们能看到各级政府都在完善和加强政府网站建设，许多政府网站已兼有了新闻发布、形象展示、舆论引导等职能，逐渐成为展现政府形象和传播政府精神的主要载体，