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幼儿园新教师管理出现的问题分析及其管理对策

幼儿园新教师管理出现的问题分析及其管理对策
幼儿园新教师管理出现的问题分析及其管理对策

幼儿园新教师管理出现的问题分析及其管理对策

在幼儿园的管理中,由于扩班或人员流动问题广泛存在,教师幼儿老师流动问题非常严重。特别是在一些经济基础比较弱的幼儿园,常常需要招聘新手教师。而且,随着幼儿教育事业的不断发展,目前幼儿教师行业明显是供不应求,符合幼儿教师资格的老师在幼儿教师中所占比例不足一半。许多幼儿教师培训学校把三年学制压缩为两年,去掉一年的实习期,这造成大量新手教师没有经过实习阶段就直接进入幼儿园,担任教学工作。由于幼儿教师培训制度不够完善,新手教师素质参差不齐,不便于考核,一些大型幼儿园在公开招聘幼儿教师时都把新手教师拒之门外,如“工作三年以上,有实践经验”,使新手教师在择业之初便面临窘境。新手教师在他们的眼中,就是“麻烦豆”,套用管理者的话来说,“就像办教师培训班”一样麻烦。另一方面,相当多的幼儿园在幼儿教师供不应求的情况下,愿意吸收刚毕业的学生担任幼儿园的教师。于是,新手教师的管理在这些幼儿园被纳入了一个重要的管理体制。新手教师管理措施是否得当,直接影响这个教师的发展方向,从而直接影响幼儿园的生源。新手教师管理措施得当,会不断提高教师的业务能力,使教师不断发挥自己所长,顺利从新手教师转变为合格型教师,继而变成胜任型教师,专家型教师;反之,如果干预措施不得当,则很容易挫伤他们工作的积极性,使她们逐渐消沉,从而直接影响一个幼儿园的发展。因此,作为幼儿园来说,新手教师的管理是非常重要的。然而,我们看到,在新手教师的管理过程中,是面临重重问题的,这些问题严重阻碍着新手教师的发展进程。关注新手教师的成长,首先要关注幼儿园新手教师管理中目前存在问题。首先,是专业能力较弱。不可否认的,幼儿园有许多新手教师专业能力是很强的,但多数新手教师与幼儿园的合格型,胜任型教师相比在业务上有很大差距。造成这种现象的原因是很显然的。就是有些教师培训部门片面追求了教学的数量,一味追求早点让学生毕业,增大学生的流量,从而忽视了教学的质量,特别是专业理论的学习,更是没有得到应有的重视。这就使新手教师的业务能力大打折扣。另一方面,作为幼儿园的教师,要不断进行业务学习,经验也起了很大的作用。许多新手教师在参加业务会议之初,一头雾水,对“多元课程”“幼儿园教育纲要”都一无所知,显得很吃力,工作的不着头绪,加上业务会议的一窍不通,一下拉大了新手教师和幼儿园的心理差距。不少新手教师因为这个原因而离开幼儿园。其次,是自信心不足。新手教师刚刚参加工作,对工作的具体情况都摸不到头绪,加上有的幼儿教师培训学校压缩学制,去掉实习期,致使新手教师对幼儿园的工作一无所知,估计不足,一涉及具体事物时会无所适从。这种无所适从,使幼儿园新手教师的自信心大大受挫。多数新手教师在业务会议上,在与家长的交流中,在与教师的探讨中,明显缺乏自信心。而自信心不足,会使教师的情绪受到严重的影响,从而影响新手教师的成长步伐和进程。再次,人际关系面临的压力。幼儿园一般不会一下吸收许多新手教师,所以,新手教师来到幼儿园工作,多半会存在人际关系不适应的压力。因为幼儿园的教师都在一起工作很久了,彼此之间很亲密,可是新手教师会感觉到自己是一个新手,一时之间融入不到集体中去,加上自信心不足,不敢主动与别人交流,久而久之,在人际交往方面就会变得十分被动。而且幼儿教师刚刚从学校毕业,是真正意义上走向社会的第一步。如果此时人际关系压力太大,显然是不利于新手教师的管理的。另外,家长交流方面存在的问题。一是家长不信任,二是新手教师自信心不足,专业能力缺乏,和家长交流欠主动。许多家长存在这样的心理:这个老师是新教师,肯定不如老教师有经验。所以,家长有什么事都愿意找老教师商量,对新教师呈不信任的态度。而且,许多家长对于新手教师持天然排斥心理,认为新手教师什么都不懂,把孩子交给她不放心。而多数新手教师本身信心就不足,没有相关的交流经验,又面临家长的冷脸,屡屡碰壁,对家长工作会越来越被动。有时在与家长交流时没有考虑到家长的感受,交流的方式方法欠妥,很容易导致

和家长关系的不和谐。家长会对她不信任甚至反感,如果受到家长这种态度的影响,新手教师会变得越来越消极。这样形成恶性循环,不但不利于教师的成长,而且不利于幼儿园的整体形像。最后,是学校所学理论知识与现实教学存在较大反差,在组织教学中存在较大问题。课堂组织中面临的困难重重。先是组织能力,把要一节课组织好,不单要有专业能力,而且要有组织能力,和孩子沟通的能力,了解教师的角色,了解什么时候应当干预,什么时候孩子需要帮助,教师以什么方式介入,起什么作用。这些都是新手教师面临的问题,而这些,不是一天两天能够完成的。幼儿园的管理是面向所有员工的,新手教师如果不能尽快适应幼儿园的工作,就容易影响幼儿园的管理进程。为什么这样说呢?管理的标准应当是统一的,新手教师适应幼儿园工作既是自身发展的要求,也是幼儿园管理的要求。特别是在新手教师居多的中小型幼儿园,如果不能实现新手教师的有效管理,将大大影响幼儿园的发展进程.作为幼儿园,要针对新手教师管理中面临的问题寻求对策,不断提高管理水平和管理适宜性,以管理提高新手教师的能力,以管理促进新手教师的发展,以管理提高幼儿园的整体竞争能力。要善于发现新手教师的闪光点,提高新手教师的自信心。作为新手教师,不可避免地面临一系列问题,可是我们也要看到,每位教师都是从新手教师发展起来的,新手教师是幼儿教师发展的必经阶段。而且,新手教师也存在着不可比拟的优势,这表现在以下几方面:首先,他们接受的知识比老教师更新。在信息时代,知识的更新速度以平方计算,更新速度之快是前所未有的。新手教师更容易掌握更前沿的教育信息,他们接受的教育信息都是被更新的,这给幼儿园的发展吹进了一阵新风,使幼儿园的教育理念的更新有了机会。其次,新手教师更容易接受新的教学理念,探索性更强,工作积极性更容易被调动。新手教师毕业后面临很大的工作压力,但同时也对工作充满向往和激情。这种激情一旦被激发,将大大提高新手教师的工作热情。最后,由于年龄比较小,更容易和孩子们打成一片。年龄差异较小,可以使他们在与孩子们的交往中占有天然的优势。仅仅看到新手教师整体的优势是不够的,要充分调动新手教师的积极性,还要充分看到每个教师的优势所在。每个教师都有她的优势和特长。比如,有的教师善于唱歌,有的善于弹琴,有的教师很有文才,有的家长沟通能力强,有的容易和孩子打成一片。作为幼儿园的管理者,我们要看到每个教师独特的发展一面,充分给他表现自己的机会,使教师充分发挥自己的优势,并以这种特长带动教师整个业务素质的发展。比如,在幼儿园中可以组织业务单项比赛,力图使每位老师在比赛中找到自己的强项,培养自己的自信。马克思主义辩证唯物论指出,内因是基础,外因是条件。我们只有创造条件使新手教师不断发挥能动性和创造性,才能在真正意义上促进新手教师的成长。针对新手教师业务方面存在的差距,加强新手教师的业务学习。由于幼儿园平时的业务学习是不间断的,新手教师之前没有任何接触,教研活动一开展,就会面临手足无措的尴尬处境。因此,我们可以在幼儿园正常业务会议之外,专门为新手教师开设业务学习课,使他们对业务学习有个大体的理解,避免突然介入使他们措手不及。同时,在业务会议上,可以使新手教师把他们学到的前沿的教育理念带给大家,在提高本园教师业务能力的同时,提高新手教师的自信。需要指出的是,在业务提高的过程中,我们要充分重视新手教师的情感因素。目前,新手教师的业务素质提高在幼儿园中是一个普遍关注的问题,许多幼儿园的管理者对此都做出了有益的探索,并初见成效。比如,有的幼儿园为迅速提高新手教师的业务水平,对新手教师实行全天跟踪记录的方法进行考核。即幼儿园的园长或教研组长全天跟随新手教师的教学过程,并进行记录分析,并把面临的问题及时反馈给教师。这种方法对于新手教师素质的提高是具有显著成效的,有利于幼儿园综合素质的提高。然而存在的问题是,管理者没有充分重视到教师的情感因素,缺少了让新手教师观摩学习的环节。笔者认为,这样的提高业务的方式无可非议,可是应当使教师有一个缓冲的时间,即一至两个月的实习或见习之后,避免新手教师一入园就面临的压力过大。充分照顾到他们的情感因素。使他们主动的积极地获得发展。针对新手教师人际交往方面存在的压力,全面关心新手教

师的工作和生活。新手教师刚刚步入社会,面临巨大的工作压力和人际压力,作为幼儿园管理人员,要尽可能的在生活上和工作上关心新手教师,而且要在全园建立一个和谐,团结,互助的环境,让他们感觉到集体的温暖,尽快融入到幼儿园这个大家庭中来。把思想工作和业务培训放到同等重要的位置,实现以人为本的管理。针对家长交流方面面临的问题,积极与新手教师商讨,寻求解决办法,同时积极与主班教师协调,给尽量给新手教师创造与家长交流的机会,使家长有更多机会了解新手教师。首先,做好新手教师的思想工作,在信任的前提上,使新手教师乐于和家长进行交流,积极主动地寻求与家长的合作。如在生活上细心照顾孩子,与家长交流时讲究方式方法,使家长能够接受,对幼儿在园的进步或发生的问题,及时反馈给家长,并给家长提供支持和建设性建议。长此以往,家长对新手教师的戒心就会消失,双方的信任就能建立起来。另外,与主班教师协调,给新手教师创造发展的机会。等新手教师熟悉孩子和家长之后,可以有意识地给新手教师提供与家长交流的机会,而信任就是这样一步一步建立起来的。家长的信任和支持就会成为教师前进的动力。我们还要看到,在新手教师中,存在相当多的教师,不敢面对面地和家长进行交流。我们可以采取多种方式,使交流多样化。比如,我们可以采用联系本,留言条,网上博客的方式与家长进行交流,让家长通过多种方式了解教师,建立合作关系。值得一提的是网络交流。网络的建立给教师和家长之间提供了一个面对面的交流平台。有的教师不善于语言表达,可以通过网络与家长对话,随着信息时代的到来,网络在幼儿园与家长的交流中,会占有越来越重要的地位。帮助新手教师制订发展目标。幼儿教师的发展阶段分为四个阶段:新手教师,合格型教师,胜任型教师,经验型教师。要实现从新手教师向经验型教师的转变,就要制订一个合理的发展目标。以目标激励教师的发展。目标的制订要注意根据教师的实际情况。有的幼儿园也制订个人发展目标,但多数流于形式化,制订完了就放在那里,对实际的工作没有任何指导意义。教师成长的过程关键不在于制订不制订目标,而是制订的目标是否适合自己的实际情况,是否能促进自己的发展,是否在逐步实现。目标的制订是有学问的,目标制订过大,不容易实现,目标过小,则无法促进教师的成长。要把近期目标与远期目标相结合,继续督促新手教师工作近期目标的实现,按部就班,步步为营。切不可贪多求快,拔苗助长。建立教师成长档案,鼓励新手教师参加业务学习和培训,鼓励新手教师参加比赛活动,使新手教师在工作过程中看得到自己成长的足迹。在新手教师的工作过程中,会遇到许多问题。有的教师有意无意地把自己和胜任型,专家型教师做比较,比来比去,比得自己没有了信心。建立教师成长档案,可以把新手教师的成长足迹串起来,使他们感受得到自己的成长,从而有利于新手教师自信心的提高,使他们以更多的热情投入到幼儿教师这份工作。鼓励幼儿教师进修学习,为新手教师提供学习的机会。新手教师在工作过程中,由于经验的不足,很容易陷入窘境,滋生职业倦怠。作为管理者,要帮助他们分析问题的原因,及时给予技巧上的支持,使他们认识到自己工作中存在的问题,不断积累经验。帮助新手教师摆正自己的位置,树立正确的幼儿教师角色观。目前,幼儿教师培训机构的教学质量良莠不齐,有的幼教培训机构对幼儿教师的理论学习非常不重视,致使有的新手教师没有摆正自己的位置。把自己的工作定位于服务性行业。这是极不利于新手教师的成长的。我们要理论上不断完善教师的学前教育观,使他们树立正确的学前教育思想。并通过培训,讲座,演讲比赛等方式,树立幼儿教师的职业自豪感,使他们认识到自己的职业是基础教育事业,担负的任务是基础教育中的基础,意识到自己肩上的责任,使他们爱上幼儿教育这一行业,而不仅仅将它作为谋生的手段。总之,新手教师的成长问题是幼儿园发展的一个重要问题,作为幼儿园的管理者,要充分利用好这一资源,创造条件促进新手教师的成长。但是,管理中的原则是不能丢掉的,对待教师要一视同仁,关心和重视新手教师的成长并不代表管理上的松懈和照顾,相反的,只有严格管理,才能在真正意义上促进新手教师的成长。把握好这一幼教事业的生力军。使他们实现从新手教师到专家型教师的转变,使新手教师成为幼儿园发展的源头活水。

幼儿园管理案例分析及对策

幼儿园管理案例分析及对策 [摘要]现在幼儿园市场竞争日趋激烈,要想在众多幼儿园中脱颖而出,幼儿园园长必须在园所管理方面多下功夫,本文针对笔者所在幼儿园开展的专题课程展开研究,绝对幼儿园相关案例进行分析并提出一些管理对策,促进了幼儿园的新发展。 关键词:幼儿园、案例分析、管理对策、新发展 一、引言 在竞争日趋激烈的幼教市场,作为一名幼儿园园长,要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌,在竞争中获得发展,不仅要有严谨务实的工作作风,同时还要具备开拓创新的精神。作为一名园长,在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中,任何时候都不能有丝毫懈怠。笔者所在幼儿园在某段时间内开展专题活动,现就以本文对专题活动的成果进行相关体现,主要针对幼儿园内部相关案例给出管理对策。流程图如下: 图 1专题课程开展流程 二、培养“好教师”篇

(一)案例分析 案例一:教师擅离岗位 某个周三中午,我园中班的大部分幼儿进行午睡,也有个别幼儿没睡,此时值班教师抽空到别的班去倒开水,而且还聊了一会儿,等她回到班级后,发现一个幼儿头部肿了,经过询问是刚才教师出去后,他在床上玩耍时,不小心摔伤了,教师急忙帮幼儿揉了几下,便安慰他继续睡觉,放学后家长接孩子时看到幼儿头部红肿,非常的生气,要求领导来解决处理。 案例分析:第一,教师擅自离开岗位,没有尽到应尽的责任;第二,在伤害发生之后,教师对幼儿的伤后处理方式太过随意;第三,幼儿园相应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是教师来说,都是意外中的意外,然而教师本应具有处理意外的能力,在幼儿进行午睡时,并非所有幼儿都可以熟睡,只要有一点异动,就会激起幼儿的兴致,所以在幼儿午睡的时间,教师是不可以掉以轻心的,教室内至少应该留有一个教师照看。 (二)管理对策 幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师,而是应让每一位教师都树立一种思想:在幼儿园以幼儿为中心,而不是出了事故后进行补救或推卸责任,建立良好的管理制度,一方面可以使幼儿得到保障,另一方面也是让幼儿园得到保障,只有这样才能够成为幼儿园的好教师。 以此事为契机,我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识,要求每位教职工提高工作责任心,从而达到培育好教师的目的。总结对策主要有以下三点:

幼儿园新教师管理制度

xx新教师管理制度 哪些制度的制定是为了更好的管理,不出乱子,下面是整理的幼儿园新教师管理制度,欢迎阅读。 一。幼儿园教师必须遵守作息时间,不迟到。不早退。 不旷工。无大事不得请假,一个月内允许请假一天超过一天,注:请半天假 二。全勤的教职工每月发给全勤奖50元,有迟到。 早退。旷工等现象无全勤奖,另外迟到。早退者则在当月工资中扣除10元/次。 三。教师要把精力放在工作上,不带情绪进园,上班期间,不随意换班。替班。更不能串班闲谈一切无关工作的事情,避免孩子发生意外,严格做到:视线绝对不能离开孩子,不允许让孩子替教师做事,坚持正面教育,禁止任何形式的体罚或变相体罚,严禁打骂孩子。 四。孩子在园内发生责任事故有上述情况,有当班老师自己负责,接送期间孩子在园内发生责任事故的,则有值班老师负责。 五。班中所有物品保管好,如有变动。丢失或损坏等及时报告,如隐瞒不报造成后果有老师负责,老师和孩子离开教室期间必须关掉所有电器,另外物品或工具不准随手乱放,用完后必须放回原处。六。教师在园内。园外都应维护教师形象和幼儿园声誉,对待家长态度友好,避免与家长争吵。孩子在室内外活动娱乐期间必须有老师陪同看护,绝不能让孩子自己玩耍,在午睡期间,各班孩子睡觉时,必须有老师值班。 七。每天记录孩子出勤情况,对全勤的孩子给予奖励,缺勤5天以上的孩子,老师必须主动与家长沟通询问孩子的情况,家长意见不得隐瞒不报,否则按失职处理,同时要对家长意见做好书面记录,每月的月底查看记录情况,以便我们改进。

八。饭前。饭后做好桌面地面卫生工作,注意孩子卫生,教室和宿舍每天必须消毒,每周六将被褥晾晒一次,午睡后必须做到被褥整齐,地面干净,被褥有污染及时拆洗,下班之前教室和宿舍全部打扫干净,今天的事不能拖到明天来做,查到则按失职处理,在当月工资中扣除当班老师10元/次。 九。在午餐和午睡期间,避免孩子发生意外,老师必须随手关好大门并上锁,才能进教室,老师离园前认真检查。 关好门窗。切断电源,将所用物品放在指定位置。整洁卫生。 保证安全。方可离园。 为使本园办得更好,给孩子一个良好的环境,以上管理制度,望全体教职工严格遵守。

幼儿园教师管理制度

幼儿园教师管理制度 幼儿园教师管理制度规章制度是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化,并具体规定为必须遵守的条文。通过规章制度进行管理就是制度管理。制定制度的目的在于执行,执行是制度管理的关键,执行时应注意以下几点。反复讲解,细致地做思想工作,讲清道理,明确是非,提高执行制度的自觉性。认真督促检查,严格要求,使之成为习惯,并坚持奖惩制度,做到赏罚分明。该奖的不奖,会影响工作人员的积极性;该罚的不罚,是对错误的纵容,都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。在执行过程中要做到一视同仁,不能因人而异。领导以身作则,树立榜样。幼儿园的制度能否贯彻执行,关键是园领导能否严格要求自己,处处做遵守制度的表率,为工作人员树立执行制度的榜样。 一、教师职责 1、安排好全班教学和工作计划,设法完成各班级各项工作任务,并写好学期工作总结. 2、抓好幼儿思想品德教育,每学期应家访一次。 3、要认真选好好教材,备好课,上好课。

4、积极开动脑筋,自制教具。 5、早晨上班擦好桌面及幼儿能接触到的部位,做好迎接幼儿的准备工作,按时上课。 6、注意幼儿的情绪,冷热及时增添衣服,生病要立即送医院或通知家长,按时让幼儿服药。 7、组织工作好幼儿吃饭,让幼儿安静愉快就餐,教育幼儿不挑食,不掉饭粒。 8、值好班,注意幼儿的午睡姿势,盖好被子,午睡时保持安静,保证时间,按时起床,指导和帮助幼儿穿好衣服。 9、注意幼儿安全,家长来幼儿时,要简单介绍幼儿的当天情况。 10、搞好教室、寝室的卫生。保持通风、清洁整齐。每半月把被子、枕头整理出来,让家长带回去洗。 11、幼儿大小便了的脏衣裤要及时清洗干净交给家长. 二幼儿人身安全措施 1、各班老师一定要抓好各班的安全工作,上、下课时老师要随时随地的注意幼儿的活动,以免幼儿走失。 2、早操或洗手之后,老师要马上将自班的幼儿安排在座位上,立即清点人数,以免有幼儿走失。

浅谈如何管理好幼儿园

浅谈如何管理好幼儿园

浅谈如何管理好幼儿园 在现代幼儿园的管理中,管理者思考的应是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,关注的是教师的需要与发展。只有树立“以人为本”的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围,使教师主动地创造性地开展工作。 一个成功的管理模式,应当是现代管理经验和创新思想统一的管理模式。幼儿园虽小,可作为一个独立的单位,其管理工作的内容多、面广,即所谓“麻雀虽小,五脏俱全。”随着社会的发展和时代的进步,幼儿园管理工作面临着新形势,出现了许多新问题。如何抓好幼儿园管理,是幼儿园管理者面临的严峻问题。 一、树立“以人为本”的现代管理思想,提高管理绩效 幼儿教师是一个特殊的社会群体,几乎都是清一色的女同志,有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。她们独立、自尊,注重自我形象,在乎成就、荣誉,希望被社会尊重,同时承载了许多社会、家庭的希望和责任,因此,在幼儿教师中频发跳槽、职业倦怠等现象。面对这样一个较为特殊的群体,怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力,极大调动其工作的热情以减轻或缓解其职业倦怠感呢?实践证明,真正地把教师放在“第―位”的人本化管理是解决问题的一味“良药”。只有真正地把教师放在

“第―位”,教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去,幼儿园才能真正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。同样,由于教师得到了重视和尊重,教师的主体性才有可能真正显现。近年来我园坚持以人为本的管理理念,强化人的发展与价值体现,通过树立“依靠人、信任人、关心人、爱护人、培养人”的思想,做到知人善用,用育兼顾,积极搭建绿色平台让教师施展才华,努力营造“轻松、愉快、和谐”的工作、学习环境,充分调动教职工的内驱力,从而达到管理的最优化。 二、完善制度,规范管理,促进幼儿园和谐发展 我园坚持以一流的管理引导人,不断完善管理机制,提高管理效率。事实也充分证明,我们的工作是卓有成效的。近年来,我园通过继续实施全园岗位组聘制,大胆尝试分配制度改革,建立考核奖惩机制,工资报酬适当拉开差距,达到奖优罚劣,奖勤罚懒的真正目的。我们通过加强对常规工作的检查力度,使幼儿园的各项规章制度和幼儿园内部体制改革能够真正贯彻与落实,使幼儿园逐步走向规范化、科学化、制度化,特别是加强了对日常工作考核和年终工作考核工作方案的研讨,在耐心征求全体教职员工意见的基础上,对年度目标奖惩考核方案、教学专项奖等进行了适度调整,并且由教职工大会通过,落实实施,充分显示了幼儿园管理的公开化与人性化。为了加强幼儿园的各项管理工作,我园本学期进行了工资制度改革,在基本工资基础上特设了幼儿出勤考核奖,几经修改,出台了合理可行的考核方案,将教师工作情况进

幼儿园教师管理规定

幼儿园教师管理规定 Revised as of 23 November 2020

幼儿园教师管理制度集锦 2010-05-24 14:15幼教中国综合 师德 1、教师要具备能吃苦耐劳的精神,具有责任心、事业心。 2、教师应树立正确的教育观、儿童观,热爱、尊重幼儿,坚持积极正面教育,禁止 任何形式的体罚和变相体罚。严禁打骂孩子,树立与孩子平等的观念:蹲下来和 孩子说话,抱起来交流,牵着手教育。 3、全体教职工必须严格遵守作息制度,不迟到、不早退、无大事不随便请假。 4、教师要把全部精力放在工作上,上班期间,教师不能随便串班,要全面照顾幼儿, 避免发生意外事故。严格做到:视线不能离开孩子。 5、教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。家长送孩子入园,教师 要热情迎接,主动接过书包,引导孩子入座。对来宾态度友好,严禁与家长争吵。 6、教师要注意仪容仪表,不留长指甲,不化浓妆,不穿高跟鞋,长头发扎起来。 7、教师带班不接、不打电话、不接待人。进班不跷二郎腿,不坐桌子。 8、幼儿教师需具备“八心”

爱心——对所有孩子一视同仁; 童心——把自己融入到孩子的世界里去; 关心——能体贴入微地关心孩子各方面的成长; 耐心----不厌其烦地帮助和照顾孩子学习、生活; 细心----能非常细致地发现、并挖掘孩子的潜能; 专心----专注本职工作,不断更新和补充新知识; 公心--对所有的孩子一视同仁,不厚此薄彼; 好心情--天天能给孩子们带来阳光般的灿烂感受。 教育教学: 1、教师必须遵循幼儿身心发展规律、幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动, 以正面教育、鼓励表扬为主,促进每个幼儿的身心发展。 2、教师需认真实施幼儿园的各项规章制度,结合本班孩子的年龄特点,和学习特点订 出学期计划,并按学期计划制定出月计划及周计划。 3、教师积极参加教育研究活动和业务学习活动,认真备课,写好一周的教育活动计划, 不断改进教学形式、方法,随时更新,科学合理安排幼儿一日生活。按时上课,严 格执行作息时间,成为幼儿学习活动的支持者、合作者及引导者。

浅谈幼儿园管理策略

浅谈幼儿园管理策略 Jenny was compiled in January 2021

浅谈幼儿园管理策略 幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段,让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的时间,强迫孩子们掌握一年级的知识,或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究,美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志: 一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动,像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料,另外还有桌上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。 三是一天中,老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。 四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 六是填写工作表不应是他们的基本活动。 七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。 八是全天任何时候老师可以读书给孩子们听,不要只限于小组讲故事的时间。 九是课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同,他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。 十是孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴,因他们不会哭叫或常生病。 个性化幼儿园各种各样,根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点:焦点聚在孩子的整体发展上。

幼儿园管理工作案例及分析

幼儿园管理工作案例及 分析 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

幼儿园管理工作案例及分析 芮城县党政幼儿北园尚艳霞一、案例 根据上级指示精神,幼儿园从本学年度开始进行绩效工资发放,而且规定,绩效工资必须体现倾向一线,多劳多得的原则。园长根据平时的工作以及上年度的年度考核成绩本着规定原则制定了幼儿园的绩效工资发放方案。在方案发放前,园长召开园委会及教研组长开会进行了商讨,征求了他们对方案的意见和建议,并对方案进行了修改。方案公布后,在幼儿园泛起很大的波澜。具体有以下几种情况: 1、年龄大的教师反映:应该考虑教师的年龄因素,因为幼儿教师特殊的职业特点,有的活动受到年龄的限制不能参加,势必考核成绩受到影响。 2、没有享受全额的教师反映:上年度的考核方案存在不合理的地方,所以成绩不能当成绩效发放的依据。 3、请假多的教师反映:考勤已经在考核中有了反应,在进行绩效发放时不应该重复进行。 4、一部分职称工资没有兑现的教师反映:因为上级原因工资没有到位,幼儿园应该考虑到这一因素。 种种反应在教师中流传着交流着,严重影响了正常的教学秩序。也之间或者间接的反应到园长的面前,园长根据出现的情况,分别有针对性的找人进行了谈话。并与他们进行了促膝长谈。详细的向他们解释了方案的内容和指导原则。

二、分析问题 从案例来分析,矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题,恰是这种关系问题,直接决定幼儿园的工作状况。人们常言“三个女人一台戏”,更何况这是一个女人聚集的地方,这台戏本身就难唱,要唱好这台戏,要求主角与配角之间的配合必须默契。也就是说,幼儿园的管理工作本身就是做人的工作,只有做好人的工作,园长才能发挥领导职能,调动教职工工作的积极性。在管理中,如果采取严格监督制裁的管理方式,是消极的办法,只能引起对立、对抗,不能激励其积极性。前面所举的案例,园长采取了民主的方法行使领导职权,使老师消除对立的情绪,保证了工作的进行。 三、问题思考 1.老师为何反应如此大? 老师之所以反响剧烈,(1)是因为幼儿园在原来的工资发放过程中没有与工作进行挂钩。第一次将工作与自己的切身利益挂钩,过去在这方面没有注意的教师现在就着急了。(2)与园长的决策方式有直接关系。对于一项目标来说,总是有许许多多可供选择的方案或潜在的方案,园长一个人审视所有的方案是不可能的,因此需要教职工参与民-主决策,以期望找到比较令人满意的方案。而且教职工的参与程度符合相关原则和能力原则。职评会与教职工的利益相关,因此教职工的参与积极性高;园长为实施绩效方案,积极与教师进行沟通。做到了民主决策,及时的化解了老师的情绪。 2.园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的有效性?

幼儿园教师管理制度范本

内部管理制度系列 幼儿园教师管理制度(标准、完整、实用、可修改)

编号:FS-QG-90118幼儿园教师管理制度 Model of Kindergarten Teacher Management System 说明:为规范化、制度化和统一化作业行为,使人员管理工作有章可循,提高工作效率和责任感、归属感,特此编写。 【教师师德】 1、教师要具备能吃苦耐劳的精神,具有责任心、事业心。 2、教师应树立正确的教育观、儿童观,热爱、尊重幼儿,坚持积极正面教育,禁止任何形式的体罚和变相体罚。严禁打骂孩子,树立与孩子平等的观念:蹲下来和孩子说话,抱起来交流,牵着手教育。 3、全体教职工必须严格遵守作息制度,不迟到、不早退、无大事不随便请假。 4、教师要把全部精力放在工作上,上班期间,教师不能随便串班,要全面照顾幼儿,避免发生意外事故。严格做到:视线不能离开孩子。 5、教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。家长送孩子入园,教师要热情迎接,主动接过书包,引

导孩子入座。对来宾态度友好,严禁与家长争吵。 6、教师要注意仪容仪表,不留长指甲,不化浓妆,不穿高跟鞋,长头发扎起来。 7、教师带班不接、不打电话、不接待人。进班不跷二郎腿,不坐桌子。 8、幼儿教师需具备“八心” 爱心——对所有孩子一视同仁; 童心——把自己融入到孩子的世界里去; 关心——能体贴入微地关心孩子各方面的成长; 耐心----不厌其烦地帮助和照顾孩子学习、生活; 细心----能非常细致地发现、并挖掘孩子的潜能; 专心----专注本职工作,不断更新和补充新知识; 公心--对所有的孩子一视同仁,不厚此薄彼; 好心情--天天能给孩子们带来阳光般的灿烂感受。 【教育教学】 1、教师必须遵循幼儿身心发展规律、幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,以正面教育、鼓励表扬为主,促进每个幼儿的身心发展。

幼儿园教师管理制度

幼儿园教师管理制度 幼儿园教师管理制度 幼儿园教师管理制度 1、教师要热爱学生~关爱学生~以正面教育~鼓励表扬为主~以正确的价值观引导学生~以自己的良好行为习惯潜易默化地影响学生。 2、全体教职工必须严格遵守作息制度~不迟到、不早退、无大事不随便请假。 3、全勤的教职工每月发给全勤奖30元~有迟到、早退、旷工等现象的~无全勤奖~另外迟到、早退者在当月的工资中扣除工5元/次~旷工者扣工20元/次。 4 4、教师要把全部精力放在工作中~要全面照顾幼在儿~避免发生意外事故。儿 5、工作中造成轻微责任事故~如磕伤、碰伤责、挤伤、烫伤、、 扭伤等~有上述情况之一~教师本有人负责向家长解释~并承人担担相应费用。如因工作造成重大责任事故~导致幼成儿需要住儿院治疗的~教师必须承担必50%的医疗费用。因看管不当造成用 幼儿转学~或造成其他严重后转果的~属教师严重失职~果教师教本人负全责。扣发当月奖金~若无不安全事件月发生~当月兑发 现50元安全奖。全 6、班中物品需保管好~如有丢失或损需坏~坏需及时报告~如隐瞒不报~造成不良后果~按不失职处理。失 7、教师在校内、校外都应自觉维在护教师形象和幼儿园声誉护。上。班期间要微笑面对家长~对家长和来宾态度友长好。好 8、各班放学后~必须在离园前认真检查~~关好门窗~切断电源~~将将物品放在指定地点~整洁卫生~保证安全。洁师生外出活生动时~注意及时关灯、空调、电扇等。关 9 、同事之间应该 1 / 3 团结互助~不斤斤计较~严禁互同事之间闹情绪~互相诋同毁、毁有损教师形象的事件发生。,出现此类事件~发批评、教育不批改正者且情节节恶劣者~为了维持教师队伍有良好的师德师队

浅谈幼儿园班级常规管理

浅谈幼儿园班级常规管理 摘要:常规,顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则,是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序,保障各活动安全、有序地进行。 管理就是指挥和协调,大到一个国家、一个社会,小到每个单位及每个单位的具体科室,都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位,其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的,所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。而班主任,则是班级管理的具体操作者、执行者,也就是“火车”的车头。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”.在多年的班主任实践工作中,我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施,并取得了较好的成绩。 关键词:班级常规含义必要性要素措施一贯性 一、幼儿园常规教育中存在的问题 在实践中,我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题,主要表现为四种类型的常规教育。 一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展,认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以,教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来,注重体现幼儿的主体性,让幼儿自由活动,却忽视了对幼儿行为习惯的要求,结果滋长了幼儿自由散漫的习性。 二是管制型常规教育。此类常规教育中,教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程,以督促、提醒和提要求为主,对违反常规的幼儿进行惩罚,其结果不利于幼儿的个性发展,使幼儿成为了“木头人”,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师,不喜欢幼儿园。 三是教条型常规教育。此类常规教育中,教师把教育的规则“教条化”,认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题,坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走,不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。 四是说教型常规教育。此类常规教育中,教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导,并且这类教育方式以限制性的常规居多,如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等,却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因,忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。 《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道,幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此,认真做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么,教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢? 一、幼儿园班级常规管理的重要性 班级常规管理的含义 常规,顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生

幼儿园管理中的案例分析

幼儿园管理中的案例分析 焦作市城乡一体化示范区文昌街道霍村小学附属幼儿园石爱民 案例: 上午大课间,一至六年级学生在操场上做课间操,幼儿园两个班按照规定也集中在幼儿活动场地进行活动。活动结束后,教师在活动场地收拾整理玩具,孩子们则自行散去,自由玩耍。几名孩子在跳台阶玩,一个孩子一不小心摔倒在地上大哭起来,其他孩子赶紧告诉老师,老师立即检查,发现其没有外伤,便安抚其入班;中午快放学时,老教师发现该孩子抬不起胳膊,翻开衣服发现右肩处红肿,随即送往村卫生所检查,医生建议马上到附近医院拍片检查。经检查,系锁骨骨折,之后,通知其父母,当家长接孩子时看到幼儿伤情,非常生气,要求领导解决处理。 原因分析: 第一,教师麻痹大意,在孩子们活动时没有合理分工,出现管理盲区,孩子们玩危险游戏时不能及时发现制止;这样的事件是个意外,但是教师就应该具备处理意外的能力。尤其是在室外活动时,由于孩子们的年龄特点,自觉性差,对危险的意识不够,教师一定要合理安排活动内容、时间、节奏,使孩子们不脱离自己的视线,才能避免孩子们不做危险游戏,最大限度的保护孩子们的安全。 第二,在伤害发生后,教师对幼儿的伤后处理方式太随意,不具备基本的保育、保健知识;在意外发生以后,教师对孩子受伤这件事情不够重视,处理太过随意,觉得只是摔了一跤,揉一揉就没事了。这是老师们应该重视的,孩子受伤其实是在所难免的,这一点大部分家长都可以理解,但是如果由于教师的疏忽而导致自己的孩子没有得

到及时的治疗,家长是会追究的。所以对于每一个受伤的幼儿都应该引起足够的重视,仔细的检查; 第三,幼儿园的规章制度不够细化。对孩子们在幼儿园学习、活动、休息时可能出现的安全隐患都应该提前预想,认真制定各类预案、细则、各自责任,让每一位教师都树立以孩子为中心的思想,而不是出了事故后的补救或者推卸责任。 对策: 以此事为契机,我园通过专题会议强调了责任意识和安全意识,要求每位教职工提高工作责任心。在开展各类活动时要提前设想各个细节,合理安排。又请村卫生所的医生对教职工进行了培训学习,使教职工深入了解了幼儿保健知识,提高了对各类伤害事故的及时救治能力; 通过学校领导小组集中讨论,结合幼儿园的特点,进一步细化了幼儿园规章制度,明确了幼儿园一日常规,各类活动细则,教职工各自职责。同时,对孩子们进行安全教育,让孩子们了解什么是危险的,什么是安全的,怎么做是正确的,怎么做是错误的。

幼儿园教师管理规章制度

幼儿园教师管理制度 一、自觉遵守幼儿园各项规章制度和《教师职业道德规范》。 二、以下情形一旦出现,实行一票否决: (1)在幼儿园私自使用电器的。 (2)在幼儿园洗头和吃幼儿食品的。 (3)在幼儿园内吸烟或使用明火的。 (4)找家长办事、乘坐家长汽车或收受家长的礼品、钱物的。 (5)在园外乱补课、乱办班、向家长乱卖教学资料、做家教的。 (6)工作时间睡觉的。 三、严格执行幼儿一日常规作息时间,并按教学内容、进度计划有序进行教学活动。 四、按时备课,写教学反思,不准课后补教案。 五、工作时间不办私事,不做私活,不离岗、不睡觉、不打接电话、不接待客人。带班时不准和家长、朋友等作长时间的交谈。 六、对幼儿园发放、借阅的各种书刊、教具等要管理爱护好,按时交回。 七、教师不准在班级吃东西和梳妆打扮,教师要穿园服,不化浓妆,不戴耳环、不染彩色头发,不涂抹指甲油,不留长指甲、不许披头发。 八、教师要协助保育员管理好班级的卫生,保持室内整洁、明亮。 九、要面向全体幼儿,一视同仁,不偏爱、不歧视幼儿。 十、按时交接班,做好交接班记录,清点好幼儿人数,交待好存在的问题以便及时处理。 十一、不准擅自招收幼儿,不准随便调换幼儿,班级来新生时需接到园长及行政

人员的通知方可接收幼儿。 十二、严禁体罚或者变相体罚幼儿,禁止对幼儿推、拉、点、打等讽刺、挖苦,以正面教育为主。违者按照规定处理,情节严重影响恶劣的给予开除。 十三、细心照顾好幼儿,避免意外事故的发生,发生事故时要及时向领导汇报,如事故造成后果,要追究责任。 十四、员工如想辞职,请提前一个月向园长提出辞职申请,说明原因,得到园长同意,方可辞职。如未提前一个月提出辞职申请者,幼儿园可扣除本员工当月工资。

浅谈幼儿园管理策略

浅谈幼儿园管理策略文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

浅谈幼儿园管理策略 幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段,让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的时间,强迫孩子们掌握一年级的知识,或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究,美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志: 一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动,像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料,另外还有桌上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。 三是一天中,老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。 四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 六是填写工作表不应是他们的基本活动。 七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。 八是全天任何时候老师可以读书给孩子们听,不要只限于小组讲故事的时间。 九是课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同,他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。 十是孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴,因他们不会哭叫或常生病。

个性化幼儿园各种各样,根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点:焦点聚在孩子的整体发展上。 下面根据幼儿园有关大纲要求,结合我市幼儿园的全面普及,谈谈我对幼儿园管理的一些体会: 一、从确立办园理念、办园目标和培养目标入手 根据自身条件和幼儿园的文化特点,提出办园理念、办园目标、培养目标,将以上目标写入幼儿园的三年发展规划,并以此制订分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划,以保障目标的达成度。同时,还应注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理,通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。 二、建立以人为本的管理制度 所谓人本管理,就是坚持以人为本的思想,尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工,采取多种激励措施,建立和谐的人际关系,充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法,使教师在这种氛围中快乐幸福地工作。 幼儿教师是幼儿教育发展的主体,因此,幼儿园新型管理制度的制定和建立,要从提高教师的主人翁意识,集体荣誉感入手,多发掘他们的潜能,强调以人为本,体现人文关怀。 现在的幼儿教师要具有创新能力,教师从主导者变成了研究者,这是对每位幼师的起码要求。如果幼儿园的管理制度过于教条,必然会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此,在建立幼儿园管理制度时,既要达成规范化科学化,又要体现人性化,充满人文关怀。做到真正尊重教师,充分理解教师劳动的特殊性与创造性,给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。因此,幼儿园管理制度的制定,必须充分考虑到教师需求。通过交心对话,了解教师的个性、爱好特长和能力水平等,把握教师的需求。只有在充分了解教师的基础上建

幼儿教师招聘考试案例分析(含答案)

从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看,中班80%的幼儿、大班98%的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿,使幼儿在平时的生活和学习中心情放松,产生对教师的亲近感与信任感。 结合材料,试分析如何建立良好师幼关系。(广西) (1)帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦虑; (2)积极主动地与幼儿交往; (3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣; (4)理解与宽容地对待幼儿的错误; (5)帮助幼儿形成良好的同伴关系; (6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 一个炎热的夏天,张某工作很忙,特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务,给孩子准备洗澡水,叫儿子洗澡。连喊几遍,孩子说:“爸爸,我不洗澡,我没空。”爸爸给他讲道理,他却说:“不,我偏不。”张某生气了,一把抢过玩具,强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候,孩子跑走了。张某气不过,抓着孩子狠揍了两下屁股,接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹…… 结合案例,分析此阶段幼儿的心理特点。(福建) 幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点: (1)行为具有强烈的情绪性; (2)爱模仿; (3)思维仍带有直觉行动性。 李先生的儿子今年3岁,名叫浩浩,刚上幼儿园不到三周。最近,李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫,一提起幼儿园就万分恐惧,对任何人都不理不睬,有时候还大小便失禁。一天,浩浩要小便的时候,李先生帮他脱下裤子,竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的、特别明显的指甲印…… 结合案例,谈谈你对教师体罚行为的看法。(湖北) 体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁,或以其他强制性手段,侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。 教师体罚幼儿,无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出:“对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。” 为避免出现教师体罚幼儿的行为,必须从立法、执法、监督,以及学校、家庭、社会,教师、家长、幼儿等多方面入手,保证幼儿的合法权益。 琪琪和表姐小薇差半岁,同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙,不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一年后,小薇已经能认识许多字了,而琪琪却整天沉浸在游戏中,几乎不用学习,一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心,害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。 结合案例,分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。 (1)促进幼儿体力的发展; (2)促进幼儿智力的发展; (3)促进幼儿创造力的发展; (4)促进幼儿情感的发展; (5)促进幼儿社会性的发展; (6)促进幼儿美感的发展。 一项研究表明:缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征;有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们,而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感,幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。 结合材料,分析应如何帮助儿童建立自尊。

幼儿园教师管理技巧

幼儿园教师管理技巧 如何加强对幼儿园的管理是非常重要的。幼儿园应为幼 儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。本文通过五个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显着的。 《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。帮助幼儿适应集体生活,学会交往非常重要。因此,如何强化幼儿园的管理是非常重要的。在实际工作中我探索出了一些管理方法,在此与大家一起探讨。 管理技巧一:根据年龄及个体差异,制订不同的阶段合作学习培养目标 小班幼儿由于家庭环境等因素的影响会表现出原始的个体差异,这些差异常常反映在生活活动中。一些小班幼儿刚入园时甚至没有合作意识。那么,我们就把合作学习的目标重点放在了合作意识的培养上了。大致分为三类:有很强的合作意识(少数);有与同伴合作的愿望,但不知道如何与别人合作的幼 儿(多数);感到了集体的合作很快乐,但仍不愿意与他人合作 的幼儿(个别)。因此目标定位在满足个别幼儿的合作需要,激发多数幼儿的合作意识。 中班幼儿合作学习的意识已经很强,但是他们还没有较为成熟的与他人合作完成任务的有效切入点,经常会在生活中出现虎头蛇尾的合作事例;比如:在与同伴完成值日生工作时, 都争着承担喜欢的工作,不懂协商与退步,造成了不能共同顺利的完成值日生工作的局面。为了更好的让幼儿一起生活,中

班幼儿的目标定位在:在生活活动中训练幼儿协商、赞扬他人、互相帮助、道歉、感谢、低声讲话、耐心等候等合作的技能。 大班幼儿有了很强的合作意识,掌握了一定的合作技能。由简单的分工合作逐渐发展为真正意义上的合作学习。因此目标定位在发展幼儿初步的任务意识,使幼儿的合作不仅停留在情感上的一起玩,而且有为了做成一件事而进行的合作;促使 幼儿在合作过程中对规则的理解和遵循,发展初步的角色分工能力;使幼儿由完全动作上的协调、配合逐渐深入到内部的思 维上的互相妥协、协调,促进合作结构、方式的转换。 管理技巧二:创设有利于合作的生活活动环境 小班幼儿重点创设利于合作的氛围。在精神方面,我们给幼儿充分的自由,注意倾听幼儿的声音,帮助创设了宽松愉悦的心理环境。激发幼儿萌发合作意识,充分感受到和其他幼儿生活在一起是一种快乐。在物质方面,创设了与同伴共同分享的自带玩具活动区,在活动区的墙面上粘贴好朋友的合影。为幼儿创设大面积的幼儿合作绘画墙。总之,教师应该为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境,营造和谐的气氛。 中班幼儿有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。我们在幼儿生活模仿区中,尽量多提供一些半成品的材料,让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外,在投放材料时还逐渐地增加一些难度,让完成任务的过程多出现一些问题,迫使孩子们为了解决问题去协商。比如:一次我要求孩子们要自己套枕套,对于中班幼儿要想一个人完成就不可能。这时辰辰就和宝贝商量,如果宝贝能帮他,他就帮对方,在协商中探讨解决问题的方法,在两人的讨价还价过程中实现共同的目标。 大班幼儿重点在于控制和调整幼儿生活活动中合作行为的

民办幼儿园教师管理制度_幼儿园教师规章制度

民办幼儿园教师管理制度_幼儿园教师规章制度 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 民办幼儿园教师管理制度1 师德 1、教师要具备能吃苦耐劳的精神,具有责任心、事业心。 2、教师应树立正确的教育观、儿童观,热爱、尊重幼儿,坚持积极正面教育,禁止任何形式的体罚和变相体罚。严禁打骂孩子,树立与孩子平等的观念:蹲下来和孩子说话,抱起来交流,牵着手教育。 3、全体教职工必须严格遵守作息制度,不迟到、不早退、无大事不随便请假。 4、教师要把全部精力放在工作上,上班期间,教师不能随便串班,要全面照顾幼儿,避免发生意外事故。严格做到:视线不能离开孩子。 5、教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。家长送孩子入园,教师要热情迎接,主动接过书包,引导孩子入座。对来宾态度友好,严禁与家长争吵。 6、教师要注意仪容仪表,不留长指甲,不化浓妆,不穿高跟鞋,长头发扎起来。 7、教师带班不接、不打电话、不接待人。进班不跷二郎腿,不坐桌子。 8、幼儿教师需具备“八心”

爱心----对所有孩子一视同仁; 童心----把自己融入到孩子的世界里去; 关心----能体贴入微地关心孩子各方面的成长; 耐心----不厌其烦地帮助和照顾孩子学习、生活; 细心----能非常细致地发现、并挖掘孩子的潜能; 专心----专注本职工作,不断更新和补充新知识; 公心--对所有的孩子一视同仁,不厚此薄彼; 好心情--天天能给孩子们带来阳光般的灿烂感受。 教育教学: 1、教师必须遵循幼儿身心发展规律、幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动以正面教育、鼓励表扬为主,促进每个幼儿的身心发展。 2、教师需认真实施幼儿园的各项规章制度,结合本班孩子的年龄特点,和学习特点订出学期计划,并按学期计划制定出月计划及周计划。 3、教师积极参加教育研究活动和业务学习活动,认真备课,写好一周的教育活动计划,不断改进教学形式、方法,随时更新,科学合理安排幼儿一日生活。按时上课,严格执行作息时间,成为幼儿学习活动的支持者、合作者及引导者。 4、教师要认真备好每一节课,坚持超前备课,每月最后一天必须将备课笔记交给园长。 5、教师要尊重家长,主动与家长沟通、合作共同促进幼儿身心

浅谈幼儿园管理策略

浅谈幼儿园管理策略 幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段,让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的时间,强迫孩子们掌握一年级的知识,或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究,美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志: 一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动,像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料,另外还有桌上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。 三是一天中,老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。 四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 六是填写工作表不应是他们的基本活动。 七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外

游戏决不能被太多的教学时间所占用。 八是全天任何时候老师可以读书给孩子们听,不要只限于小组讲故事的时间。 九是课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额 外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同,他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。 十是孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴,因他们不会哭叫或常生病。 个性化幼儿园各种各样,根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点:焦点聚在孩子的整体发展上。 下面根据幼儿园有关大纲要求,结合我市幼儿园的全面普及,谈谈我对幼儿园管理的一些体会: 一、从确立办园理念、办园目标和培养目标入手 根据自身条件和幼儿园的文化特点,提出办园理念、办园目标、培养目标,将以上目标写入幼儿园的三年发展规划,并以此制订分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划,以保障目标的达成度。同时,还应注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理,通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。 二、建立以人为本的管理制度 所谓人本管理,就是坚持以人为本的思想,尊重、信任、

幼儿园管理案例(1)

幼儿园园长管理案例 A幼儿与B幼儿平时在幼儿园里是一对好朋友,经常一起玩游戏,有时也会因一些小事而发生争执。这一天,他们为了一件玩具吵了起来。争吵之中,A幼儿在B幼儿的腿上抓了一道伤痕,B幼儿也不甘示弱地抓伤了A幼儿。由于幼儿并没有向老师报告这件事,老师完全不知情,直到双方家长来接孩子时才发现各自孩子身上的伤痕,于是双方家长就争吵了起来。老师则认为孩子已经交到了家长手中,幼儿又不曾向她报告,故把这件事置身事外,并没有对这件事进行调查和劝架的疏导工作,导致双方家长越吵越激烈,谁也不肯让谁。A幼儿的家长甚至还恐吓B 幼儿的家长说:“如果我的孩子有什么问题,你的孩子也别想活!”结果,B幼儿的家长就因为这句话感到既害怕又担心而报了警。 分析与思考 这起纠纷刚好发生在星期六下午,园长已经离园。园长在星期一上课时间获悉此事后,便立即采取补救与协调工作。园长首先向两位幼儿的负责教师师了解事情的来龙去脉,再把两位幼儿叫到办公室来,在检查他们伤势后,详细对证事情发生的经过与两位幼儿在事情发生后的反应。园长发现除了伤痕还没有痊愈外,这件事对两位幼儿幼小的心灵也造成一定程度的伤害。 于是,园长电约双方家长亲临面谈。园长先代表园方与幼儿的老师向他们道歉,并把事情的来龙去脉向双方家长叙述一遍,然后进行劝说,分析报案对事情造成的严重性,让家长意识到事情的僵化与双方家长的争吵对幼儿所产生的负面影响,促使他们去销案。双方家长在园长的协调下,彼此敌意也渐趋缓和;同时家长也觉察到这两天孩子的确寝食难安,失去了原有的天真与活泼,对孩子的身心的确起了不良影响。斟酌情况后,他们都表示愿意销案和解,冰释前嫌而A幼儿与B幼儿看见家长握手言和、重归于好,心中的恐惧与不安顿时消失,他们的脸上再现灿烂的笑容。这起冲突与纠纷在园长的耐心调节与诚挚致歉的工作原则之下,终于取得了家长的谅解和接受,双方家长与幼儿带着舒畅与平静的心情离开了幼儿园。我认为,针对文中问题,所应采取的措施如下:1.强化岗位责任制 园长有必要强化园内教师的岗位责任感,使教师明确其职责,增强责任感。本案例中:家长的争吵虽然是发生在放学后的时间,但家长发生争吵的起因却是幼儿在园内发生的纠纷事件,教师本身应该自觉其责任意识,立即采取适当行动,让双方家长面对面地了解事情的真相,避免互相指责、谩骂。教师需把握时机,让家长们心平气和地聆听解释,同时还要设法从中斡旋,促使大事化小、小事化无,而不是采取不闻不问、置身事外的态度以致把事情闹到警察局. 2.明确幼儿园以保教或教养工作为中心的宗旨 幼儿园应让家长明确幼儿园的任务是:依据保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,以促进幼儿身心的和谐发展。两幼儿争吵与打架的行为是幼儿身心发展的特点,也是幼儿学习如何形成良好的社会适应性的过程,是幼儿个性品德锻炼与实习的机会。身为家长与教师,不可一味地呵护着他们,应该培养幼儿

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