校园暴力的形成原因及解决方法

校园暴力的形成原因及解决方法

学校本应是个和谐的地方，同学们在老师的教导下友爱、互相帮助，共同进步。但就是在这种培育人才的场所，不分时间、地点，也不管是哪一个国家，总是会出现一些错误的行为，校园暴力。从定义上来说，发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。不仅仅是在中国，日本、德国、美国等国家都存在着不同程度的校园暴力事件。

校园暴力事件并不单单指在校园内发生的事件，放学后学生间的欺负行为也是在期内的。校园暴力的主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。这类事件通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。校园暴力蕴藏着一种复杂的互动状态，参与的学生可以分为六种，分别是欺凌者、受害者、协助者、符合者、保护者和局外人。其中最主要的是欺凌者和受害者。通常欺凌者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。毋庸置疑的是，受害者所遭受伤害，不单单是身体上的伤害，长时间的被凌辱也是他们的内心遭到了极大的摧残，留下难以泯灭的阴影，这种阴影会使他们的人格发展出现缺陷，身心方面产生诸多问题，甚至有可能自己也会成为欺凌者。校园暴力事件有很多种类，叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等；对受害者进行重复性的物理攻击；干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏或通过它们嘲笑受害者；传播关于受害者的消极谣言和闲话；中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他；敲诈：强索金钱或物品。这些都属于校园暴力事件。

在我国校园暴力事件时有发生，但是情况复杂，违法与犯罪交织，且多数事件未进入司法程序追究法律责任，加上目前缺少统一的事件报告、统计制度，导致难以了解我国校园暴力发生的真实情况。最高人民法院曾从2013-2015年各级法院审结生效的校园暴力刑事案件中抽取100多件典型案件样本进行了梳理，在一定程度上反映出此类犯罪的特点，最高法刑一庭审判长冉容介绍，校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%。此外还包括寻衅滋事罪占10%；性侵、侵财犯罪各占12%，还有很小比例的聚众斗殴罪与绑架罪。这一百多个案子，持凶器的达到了49%，造成被害人死亡的占35%，重伤的占32%，也就是60多起案件将近七成的被害人要么死要么重伤，不能说明全部问题，但是比例是非常高了。由此可见校园暴力的严重性。在我国，有着为数不少的校园暴力事件，如中学女生被轮奸遭凌辱视频在网上流传、西安女生遭裸体殴打被仙人球扎胸部、山东临清一男生宿舍内遭多名学生殴打、厦门一学生打架被刀刺头部身亡、多人围殴女生事件等等，这些听着就让人心痛、害怕的事件确确实实的就发生在我们身旁。德国也曾发生校园枪击案，在2009年3月11日上午，17岁少年蒂姆·克雷齐默尔闯进德国南部温嫩登镇的艾伯特维尔中学，打死12名师生。在逃跑及与警方交火过程中，又打死3人，最后自杀。这起恶性枪击案震惊了德国社会，德总理默克尔宣布11日为国家“哀悼日”，称这起案件是“令人惊骇的罪行”；2011年10月，日本滋贺县大津市一名13岁男生因不堪忍受校园暴力而自杀。在美国，也曾发生过多次校园枪击案，比较著名的有韩国学生赵承熙事件、科伦拜因校园枪击惨案。

校园暴力事件的发生主要有四个原因，一是家庭问题，我国目前处于经济社会转型期，经济的快速发展导致社会上产生各种纷繁复杂的观念，而家长在各种矛盾与利益的选择中容易产生急功近利的价值观，对待孩子的不良行为秉持“棍棒之下出孝子”的观念，除此之外还可能会有家庭内部矛盾的存在，而长期处于这种环境下的孩子，难免在生理和心理方面造成不同程度的伤害，从而产生问题行为；二是学校因素，在应试教育的影响下，学校重智育

而轻德育，也使孩子只注重成绩，而忽略自己的道德建设。同时学校对校园欺凌事件的不作为也是导致校园暴力事件屡禁不止的原因之一。校园暴力事件发生后，有些学校为了维护政绩形象，秉持着“家丑不外扬”的观念，对校园暴力事件进行低调处理，将欺凌行为简单的定义为学生之间的小打小闹，因此不但不为受害学生讨回公道，反而希望受害学生及其家长不要追究到底。同时也有很多受害学生和家长由于不想招惹更过麻烦，往往也会接受道歉或隐忍转校，对施暴者的追究就此不了了之，这无疑会纵容和强化施暴者“恃强凌弱”的思维和行为。三是暴力传媒的影响，生长于新世纪时期的青少年不可避免的会受到新兴媒介的影响，良莠不齐的电视电影节目会影响青少年的尚未发展完全的自我控制能力以及认知能力，网络暴力游戏也会潜移默化的强化青少年的攻击行为。四是政府原因，我国目前现有的教育法律体系及相关政策，并没有形成有效而有明确的依据来认定“校园欺凌事件”，使得对“校园欺凌”事件的处理往往会不了了之，再加上《未成年保护法》的影响，未成年人犯罪后基本上都会从轻处理，这使得施暴者可以肆意妄为而不用担心法律的惩罚，这使得一些受害者家长在没有有效方法避免孩子遭受校园暴力的情况下，会鼓励孩子采用以暴制暴的方式来对待校园暴力，这种方式业务已造成了恶性循环，使校园暴力愈演愈烈。另外我国校园暴力事件也有五个特征，一是呈现低龄化的发展趋势；二是以男性居多，但也存在少数女性；三是犯罪方式大多表现为团伙作案；四是犯罪类型多为故意伤害和抢劫；五是高发阶段是体育课和课间休息两个时间段。

针对这些原因，可以采用以下策略来避免校园暴力的发生，家庭方面，家长应该树立正确的教育观念，采用科学的教育方法，而不是棍棒之下出孝子。在日常生活中多与孩子交流，关心孩子的成长，帮助孩子形成正确的价值观，为孩子的成长提供一个良好的家庭氛围。学校方面应多重视道德建设，定期地开展一些生命教育和法制建设。并开支一些活动让学生在活动中体验欺凌者和受害者的内心感受，同时建立健全学校心理辅导和教育机构，使得学生在遇到心理问题时能有地方去解决。还可以教给学生在真正遇到校园暴力时正确的处理方法，使学生在真正遇到问题是不至于孤立无援。三是媒介方面，人际关系对青少年建立自我认同感和应对压力具有重要作用，因此需要引导学生建立一个良好的人际关系。同时让那些沉迷网络游戏的学生多接触一些亲社会类的视频和游戏，这在一定程度上能够促进他们的亲社会行为，同时减少他们的攻击性行为。四是政府方面，政府应尽快健全教育法律体系及相关政策，形成有效而有明确的依据来认定“校园欺凌事件”，从而能够正确的处理校园暴力事件，同时也要加强法制教育，让青少年能够真正懂法、守法、用法，明确法律的界限。

校园暴力的频繁发生，我们并不能简单地归于是哪一方面的过错，也不能忽视任何一方面的原因。对校园暴力的杜绝和预防是一件任重而道远的工作，但相信只要各方齐心合力，就一定能为孩子创在一个良好的成长氛围，给孩子一段快乐的校园时光。

高校辅导员案例分析(DOC)

高校辅导员案例分析 1.案例简介及分析 一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。我只好提醒他自己今后多注意。此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。■高校学生钱物被盗案件的屡屡发生，严重地扰乱了学校的正常秩序，给社会、家庭造成了很坏的影响，广大师生深恶痛绝。对待盗窃现象一方面一定要引起重视，尽量侦破； 另一方面不能胡乱猜疑，轻率处理，关系到一个学生一生的名誉，即使掌握了确切证据，查证属实后，也不能简单处理，一定要尊重学生，经常找学生谈话，促使学生从内心里、从思想上认识自己的错误。切不可一味地批评，而要尊重学生的人格，鼓励学生重新做人。 2.案例简介及分析 2008年下半年，按照学生工作处的工作部署在08级学生中开展了《党的十七大精神学习》主题班会。班会采用了统一制作的课件，笔者用了近两个小时的时间从七个方面对党的十七大精神作了讲解。在讲解的过程中笔者也发现有很多同学没有认真地听讲，甚至个别的学生在睡觉。在班会结束约半个小时，一条手机短信引起了笔者的注意：李老师，今天下午的班会您很辛苦，一讲就是两个多小时，但我觉得我并没有什么收获，建议以后的主题班会能否压缩一下时间或变换一下形式，否则主题班会的意义不大。笔者收到短信后，针对学生提出的问题，找来了班级的班长和团支部书记，安排他们就班会的效果进行一次调查。班级调查结果显示：近50%学生认为班会的意义不大，流于形式，没有起到应有的教育作用；近30%的学生认为班会的形式太古板，老师一味地说教，同学们的容易听觉疲劳；90%的学生认为应该对主题班会的形式进行改革。 ■主题班会是辅导开展思想政治教育工作的一项重要途径。如何有效地利用主题班会，做好学生的思想教育工作是每一名辅导员所面临的问题。不可否认，笔者所遇到的问题不是个别问题，而是一个共性问题，几乎所有的辅导员都面临这样的问题。针对这一问题，不同的辅导员有不同的方法，但核心的解决办法就是满足学生“参与”的需求，树立学生的主体地位，使学生在参与中受到教育。 3.案例简介及分析 一名男大学生喜欢一个女孩子，而女孩子已经有男朋友了，于是这名男大学生陷入单相思中不能自拔。 ■情感引导，是一个很“大”的话题，笔者在此只想谈一谈个人的考虑，不再涉及过多的心理咨询等问题。在对待情感问题上，辅导员可以建议大学生：一是树立正确的人生观、世界观、价值观和事业观，有明确的目标和追求。二是要理解什么是爱，懂得爱的真谛。三是对待恋爱要客观，思考问题不走极端，坦坦荡荡，积极培养和自我纠正不良情感。四是处在失恋过程中时，多与人交流，多与家人交流，多与老师交流，帮助自己摆脱苦恼。五是一旦认为情感状态失去控制，就要及时进行自我调整，或者找心理医生、心理辅导员咨询。 4. 案例简介及分析 2009年9月2008级学生正式来我院报到，同时学院也在开学初期就下达了学籍注册和催缴学费的通知，在开班会过程中要求家庭经济困难的同学主动到学院学生科说明情况，很快一位来自东北农村，衣着简朴的女同学来到办公室并向我哭诉家中的不幸遭遇。她的母亲和妹妹都死于脑癌，家里也因此欠下了巨额的治疗费用，父亲没有什么文化只能靠干些力气活供

中学生校园暴力情况调查问卷

北街学校学生校园暴力情况调查问卷 1、您的年龄是（ A ）： A、14岁以下 B、15-18岁 C、19-20岁 D、20岁以上 2、您的学历是（ D ）： A、初中在校 B、高中在校 C、大学 D、其他 3、您在与同学交往中注意文明用语吗？（ A ）： A、是 B、偶尔注意使用 C、没有注意过 4、在您身边有同学经常被欺凌吗？（ B）： A、有 B、没有 C、偶尔有 5、在您的身边是否发生过校园暴力（E ）： A、发生过 B、多次发生 C、经常发生 D、听说过 E、从来没有 6、您对校园暴力的看法（ A ）： A、深恶痛绝 B、看个热闹 C、适度参与 D、与我无关 E、这很正常 7、如果您遇到他人正在实施校园暴力，您会（ A ）： A、告诉保安或警察 B、围观 C、上前制止 D、其他 8、如果您自己遇到校园暴力，您会（ D ）： A、告诉老师家长 B、忍气吞声 C、纠集同学报复 D、报警 E、其他 9、您身边的家长，对待校园暴力的态度是（ C ）： A、经常关注 B、偶尔叮嘱 C、深恶痛绝 D、从来没有 10、您身边的老师对校园暴力的态度是（ B ）： A、不在意，只要不扣分就行 B、比较关注 C、有人举报才注意 11、校园暴力是青春期的正常现象，过了就好了。您的看法是（ B ）： A、同意 B、反对 C、既不反对也不同意 12、您平时关注校园暴力事件吗（ B ）： A、碰上了就看看 B、关注 C、不关注 13、您经常上网吗？（ C）： A、是 B、偷偷上 C、偶尔 D、没有 14、如果你的同学请您去参加校园暴力，你会（ A ）： A、一定不会参加 B、一定会参加 C、事情特别就会参加 D、一般都会参加 15、学校是否存在“校园老大”等人物（ B ）： A、有 B、没有 C、有些不知道算不算 D、没听过 16、您认为涉及校园暴力的只是男生么（ C ）： A、只有男生 B、男生居多 C、女生居多 D、只有女生 17、您认为涉及校园暴力的同学学习成绩水平是（ A）： A、成绩中下等居多 B、成绩中上等居多 C、跟成绩无关 D、都是成绩中下者 18、您认为校园暴力等事情很酷么？（ B ）： A、是 B、否 C、中立

2020预防校园暴力心得总结四篇精选(最新)

亲爱的老师们、同学们、大家好!今天我讲话的题目是“反对校园欺凌”。 所谓“校园欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体，还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。 “友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢? 首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐。 其次，学会正确处理同学间欺凌现象。宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处，让友善的微笑常挂你的脸上，做一个合格的盘中人! 同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家一起共同努力建设书香校园、阳光校园，做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园! “小打小闹”不再是嬉戏玩耍，而是恶意中伤他人。据新闻报道，大多数校园欺凌事件都存在恶意辱骂、殴打，甚至是限制人身自由的情况。校园暴力事件性质恶劣，但多数施暴学生因“未成年”“口头批评教育”为借口而免于刑事、行政和民事责任。中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的七成以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的七成以上，这些冰冷的数据背后，是多少父母撕心裂肺的泪水与无助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可触碰的痛苦回忆。 制度教育，法律先行。有不少网友建议适当提前未成年人的刑事犯罪年龄，细化法律条文。且不说建议是否具有现实可操作性，但也说明一个问题，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是学校应根据实际情况，制定一套操作性高的应急预案配套体系。针对类似校园欺凌事件拟制惩戒教育制度，明确“红线”范围以及触犯成本，让孩子们时刻保持“红线意识”;另一方面，校园是社会的缩影，老师则是这个缩影中的灯塔。这就对老师提出了更高的要求：随时关注孩子们的行

小学校园欺凌情况调查问卷

小学校园欺凌情况调查问卷 1、您的年龄是（）： A、14岁以下 B、15-18岁 C、19-20岁 D、20岁以上 2、您的性别是（）：A、男 B、女 3、您的学历是（）： A、初中在校 B、高中在校 C、大学 D、小学 E、其他 4、在您的身边是否发生过校园暴力（）： A、发生过 B、多次发生 C、经常发生 D、听说过 E、从来没有 5、您对校园暴力的看法（）： A、深恶痛绝 B、看个热闹 C、适度参与 D、与我无关 E、这很正常 6、如果您遇到他人正在实施校园暴力，您会（）： A、告诉保安或警察 B、围观 C、上前制止 D、其他 7、如果您自己遇到校园暴力，您会（）： A、告诉老师家长 B、忍气吞声 C、纠集同学报复 D、报警 E、其他 8、您身边的家长，对待校园暴力的态度是（）： A、经常关注 B、偶尔叮嘱 C、深恶痛绝 D、从来没有 9、您身边的老师对校园暴力的态度是（）： A、不在意，只要不扣分就行 B、比较关注 C、有人举报才注意 10、校园暴力是青春期的正常现象，过了就好了。您的看法是（）： A、同意 B、反对 C、既不反对也不同意 11、您平时关注校园暴力事件吗（）： A、碰上了就看看 B、关注 C、不关注 12、你的同学之间是否经常谈论此类的问题？（）： A、一般不会 B、经常会 C、偶尔会 D、从来不 13、如果你的同学请你去参加校园暴力，你会（）： A、一定不会参加 B、一定会参加 C、事情特别就会参加 D、一般都会参加 14、你们学校是否存在“校园老大”等人物（）： A、有 B、没有 C、有些不知道算不算 D、没听过 15、你认为涉及校园暴力的只是男生么（）： A、只有男生 B、男生居多 C、女生居多 D、只有女生 16、你认为涉及校园暴力的同学学习成绩水平是（）： A、成绩中下等居多 B、成绩中上等居多 C、跟成绩无关 D、都是成绩中下者 17、您认为校园暴力等事情很酷么？（）： A、是 B、否 C、中立 18、您对校园暴力行为的总体看法是：

校园欺凌和暴力专题教育讲座

校园欺凌和暴力专题教育 “校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。 校园暴力角色一般分为： 1、欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中； 2、受害者：受到欺凌者； 3、协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动； 4、附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威； 5、保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为； 6、局外者：置身事外的人。 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常

在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。 如何预防校园暴力 一、学校 1、要加强校园欺凌治理的建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码； 2、学校对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督； 4、出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。 家长 1、选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用； 2、平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生； 3、家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况； 4、给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时间告知； 5、关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。

《抵制校园暴力》主题班会教案

《抵制校园暴力》主题班会教案 教学目标 知识能力 ．了解校园暴力的基本形式； ．明确遇到校园暴力如何应对。 过程方法 通过师生互动交流，逐步认识校园暴力行为及防御方法。 情感态度价值观 树立抵制校园暴力的意识，教育学生与人友好相处，学会宽容，学会忍耐，学会谅解。 教学重点 指导认识校园暴力的危害，学会抵制应对。 教学难点 引导学生学会应对校园暴力。 课型与教学时数 地方课程，新授课，一课时。 教学准备 短视屏。 教学过程 一、漫画导入

同学们平时喜欢读哪些漫画呢？ 漫画是特殊的艺术形式，它用简单而夸张的手法，反映现实生活，揭示某些道理。 老师请同学们欣赏两张漫画，说说你看到了什么？ ①出示漫画一《殴打》 ②出示漫画二《抢劫》 同学们，大家刚才看到的其实就是校园暴力！ 二、精学指导。 指导认识“校园暴力” 校园暴力是指在校园里发生的暴力事件，包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行为。 校园暴力会对师生造成肢体伤害、心理伤害以及语言伤害。 校园暴力的主要形式之一：软暴力 说说校园软暴力： ①校园暴力根据性质分可以分为软暴力和硬暴力。 ②软暴力像一把无形的利刃伤害着师生的心灵。 记者采风 指名四位小记者，分别报道四则案例，引导分析。 ①小题大做，恶意伤害。 ②以多欺少，以大欺小。 ③无事生非，故意找茬。

④“义气之争”，暴力报复。 总结：校园暴力是魔鬼！ 认识抢劫 ①抢劫是指以非法占有为目的，以暴力胁迫或者其他方法施行将公私财物据为已有的一种犯罪行为。 ②哪些地方容易遭到抢劫呢？ ③遇到抢劫该怎么办？ 指导小组讨论，并编排表演 ④如何避免抢劫呢？ 随机应变，机智应对； 不漏财，不炫富。 长老怎么知道唐僧有锦斓袈裟呢？ 指导认识敲诈勒索。 ①敲诈勒索是指以非法占有为目的，对被害人使用威胁或要挟的方法，强行索要财物，是一种犯罪行为。 ②说说遇到敲诈勒如何报警？ 指导如何应对闯入校园的歹徒。 播放视频《当歹徒闯入校园》 遭遇绑架 ①“绑架”是一种恶性犯罪行为，其手段十分恶劣，往往使用暴力，对青少年的身心摧残更是十分严重。 ②绑架主要目的是索要钱财。

校园欺凌和校园暴力调查问卷

校园欺凌和校园暴力调查问卷（家长篇） 学校：彬州市特殊教育学校班级：家长姓名： 目前，校园欺凌事件频繁发生，为了能够获得更真实的数据，更 有效地净化校园环境，特编制以下问卷。期待各位家长支持与配合。 并深表感谢！ 1、您的年龄段（） A、21-30 B、31-40 C、41-50 D、51-60 E、60以上 2、您怎么看校园欺凌等事件？（） A、不关心 B、深恶痛绝 C、中立 3、您认为以下哪些属于校园欺凌？（） A、欺负、恐吓弱小同学 B、敲诈、勒索同学 C、长期孤立排挤冷落 D、叫侮辱性绰号、戏弄奚落 E、重复不断地殴打对方身体 4、您的孩子有没有遭遇过校园欺凌（） A、目前没有 B、有 C、不知道 5、您认为涉及校园欺凌的（） A、只有男生 B、男生居多 C、女生居多 D、只有女生 E、男女生都有 6、当您得知孩子受到欺凌时，您通常会采取什么应对措施？ （） A、直接干预 B、寻求学校帮助 C、通过法律裁决 D、寻求心理援助 E、默默忍受 7、您的孩子正在（）就读 A、小学 B、初中 C、高中 D、其他 8、作为家长，您对待校园欺凌的态度是( ) A 、经常关注 B、偶尔叮嘱 C 、深恶痛绝 D 、从来没有 9、您的孩子在校欺凌过其他学生还是被其他学生欺凌，属于哪 一种？（） A 、欺凌过其他学生B、被其他学生欺凌过 C 、既欺凌过他人，也被他人欺凌过 D 、既未欺凌过他人也未被欺凌 10、如果可以的话，您愿意为反校园欺凌做点什么？

校园欺凌和校园暴力调查问卷（学生篇） 学校：班级：学生姓名： 1、你性格如何？（） A性格偏内向 B性格偏外向 2、在你的身边是否发生过校园欺凌（） A发生过 B多次发生 C经常发生 D从来没有 3、你的同学之间是否经常谈论此类的问题？（） A一般不会 B偶尔会 C经常会 D从来不 4、你们学校是否存在“校园老大”等人物（） A有 B没有 C有些不知道算不算 5、你对校园欺凌的看法（） A深恶痛绝 B看个热闹 C这很正常 D与我无关 6、（多选）你经历过什么类型的校园欺凌？（） A没有经历过 B受到暴力威胁或恐吓 C被人抢劫或勒索财物D被人打 E其他 7、（多选）你受欺凌的原因是（） A无缘无故，原因不明 B欺凌者看我不顺眼 C言语冲突 D同学关系不和 E价值观念不同 F自身成绩突出 G性格软弱 H其他 8、（多选）如果你遇见了校园欺凌事件，你会（） A告诉保安或警察 B围观 C上前制止 D其他 9、如果你自己遇到校园欺凌，您会（） A告诉老师家长 B忍气吞声 C报复 D报警 E其他 10、你对校园欺凌行为的总体看法是：

预防校园暴力伤害主题班会

预防校园暴力伤害主题班会一、抵制校园暴力，辨别是前提 一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。 校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。二、向校园暴力说“不” 频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！ ①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 ②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 ③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 ④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。 三、保护自己，关注他人 (1)安全第一，预防为主 校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点： ①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小

事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。 (2)应对暴力，临危不乱 如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。 ①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。 (3)及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

校园暴力调查问卷

校园暴力调查问卷Last revision on 21 December 2020

Q1：你的性别 A、男 B、女 Q2：你的年龄是______（家长、老师请填写孩子或学生年龄） Q3：你的身份 A、学生 B、家长 C、老师 D、其他 Q4：你就读的年级是小学、初中、高中、职高、中专、中技_（请打√）______年级（家长、老师请填写孩子或学生的就读年级） Q5：你或你的孩子、学生身边有校园暴力事件发生吗 A、有，经常 B、有，偶尔 C、根本没有发生过 D、没关注过 Q6：你认为校园暴力主要体现在哪几个方面 A、针对身体的暴力（打架斗殴、带侮辱色彩的身体侵犯） B、针对财物的暴力（强拿硬要、敲诈勒索等） C、语言暴力（在同学、网络等散布具有人身攻击成分的言论、谣言和闲话等） D、精神暴力（分帮结派：孤立、排挤、讽刺受害者等）

E、来自老师的暴力 F、没有遇到过校园暴力 G、其它______ Q7：你或你的孩子、学生是否遭受过校园暴力 A、多次遭受校园暴力 B、曾经遭受校园暴力 C、从未遭受校园暴力 D、不清楚是否遭受过校园暴力 Q8 ：你或你的孩子、学生遭受过哪方面的校园暴力 A、针对身体的暴力（打架斗殴、带侮辱色彩的身体侵犯） B针对财物的暴力（强拿硬要、敲诈勒索等） C、语言暴力（在同学、网络等散布具有人身攻击成分的言论、谣言和闲话等） D、精神暴力（分帮结派：孤立、排挤、讽刺受害者等） E、来自老师的暴力 F、其它______ Q9：关于防范校园暴力，你主要是通过哪些渠道了解的 A、没有接触类似知识 B、老师课堂讲授 C、报纸、电视等传统媒体 D、网络、手机微信等新兴媒体 E、法律安全讲座

校园欺凌和暴力专题教育讲座

校园欺凌和暴力专题教 育讲座 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

校园欺凌和暴力专题教育讲座 翠岩义校

校园欺凌和暴力专题教育讲座“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。 校园暴力角色一般分为： 1、欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中； 2、受害者：受到欺凌者； 3、协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动； 4、附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威； 5、保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为； 6、局外者：置身事外的人。 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常

在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。 如何预防校园暴力 一、学校 1、要加强校园欺凌治理的建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码； 2、学校对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督； 4、出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。 家长 1、选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用； 2、平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生； 3、家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况； 4、给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时间告知； 5、关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。

反对校园暴力主题班会

反对校园暴力主题班会 关于《反对校园暴力主题班会》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 r;"> 为了加强校园欺凌事件的预防和处理，增强学生的安全意识和法纪观念，创建平安和谐校园，6月13日上午第一节班会课，对甫小学组织全校各班开展了“远离欺凌，共建和谐”为主题的班会活动。 在主题班会课上，各班主任利用多媒体平台直观的展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果，向学生讲解了有关校园欺凌、校园暴力的常识。中小学生的哪些行为是属于校园欺凌？校园欺凌会造成哪些危害？当我们遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等，在讲解了有关校园欺凌、暴力的常识后，各班主任们还进一步强调了构建和谐校园的重要性。希望同学们都友善相处，坚决反对校园欺凌事件的发生。班会课上，同学们纷纷表示遇事一定要冷静、理智、克制、忍耐、三思而后行，不鲁莽冲动，不意气用事，凡事要考虑后果，要用法律知识来武装自己而不是武力，要不断陶冶情操，修身养性，严于律己，宽以待人。增强法制观念，提高法律意识，懂得依法办事。同学之间一旦发生矛盾、纠纷、摩擦，要通过正常程序和法律途径来维护自身的权利。 通过开展本次主题班会活动，同学们充分认识到了校园欺凌和校园暴力的危害性，增强了学生的法制意识和安全意识，使广大青少年远离校园欺凌，为建设平安、和谐校园提供了有利保障。 反对校园暴力主题班会二 一、活动主题： 我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。 二、活动背景及目的： 背景：20XX上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。 目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。 三、活动准备： 1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。 2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。 四、活动过程： (一)认识校园欺凌 1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人

校园霸凌调查报告

校园霸凌调查报告 导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面 由XX为大家整理的校园霸凌调查报告，欢迎大家阅读与借 鉴！ 区教育局设计下发的“xx区中小学校园欺凌情况调查问卷”，本次考察了我校207名初中学生。 结果表明： 中学生遭遇校园暴力的比率为%；参与校园暴力的比率为%；遇见校园暴力的比率为%。中学校园暴力现象存在。 中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。 男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。 14至15岁的学生是校园暴力行为的主要群体，14岁以下以下则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相 连。 中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少 发生在校内。而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所， 另外还有操场。 中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次 是其他校外时间，在校期间很少发生。

中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极 为不利的。 中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强 好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致 性。 大多数中学生在遭遇校园暴力后更倾向于自行解决,其次选择报告老师和告诉家长。还有少部分学生选择忍气吞声 或者找人报复，极少甚至加入暴力团伙，报警较少。 杜绝校园暴力首先是加强学生的心理辅导；其次是多组 织学生的集体活动；再次是加大学生的法制教育力度和加大 学校的管理力度等。 中学校园暴力主要发生在男生之间，女生之间的校园暴 力现象也占一定的比重，女生之间的校园暴力事件在高年级 有一定的呈现。80%多的校园暴力事件，有社会闲散人员的 参与。低年级易发生校园暴力的学生群体主要为早恋的学生 和家庭情况特殊的学生；而高年级主要是在其他方面，其次 是早恋的学生，家庭情况特殊的学生发生校园暴力现象随年 级增高下降趋势。绝大部分学生对校园暴力持反对态度，对 校园暴力的总体看法是家庭的过分溺爱、学生间的争强好胜、 早恋引起的争风吃醋、青春期的逆反心理等是校园暴力产生

校园暴力问卷

中学生校园暴力情况调查问卷 1、您的年龄是（） A 14岁以下 B.15-18岁 C.19-20岁 D.20岁以上 2、您的性别是（） A、男 B、女 3、您的学历是（） A初中在校B高中在校c大学D小学 4在您的身边是否发生过校园暴力（） A、发生过 B、多次发生c、经常发生D、听说过E、从来没有5您对校园暴力的看法（） A、深恶痛绝 B、看个热闹 C、适度参与 D、与我无关 E、这很正常6如果您遇到他人正在实施校园暴力，您会（） A、告诉保安或警察 B、围观c、上前制止D、其他 7如果您自己遇到校园暴力，您会（） A、告诉老师家长 B、忍气吞声c、纠集同学报复D、报警E、其他 8、您身边的家长，对待校园暴力的态度是（） A、经常关注 B、偶尔叮嘱 C、深恶痛绝 D、从来没有 9您身边的老师对校园暴力的态度是（）

A、不在意，只要不扣分就行 B、比较关注c、有人举报才注意 10、校园暴力是青春期的正常现象，过了就好了您的看法是（） A、同意 B、反对 C、既不反对也不同意 11、您平时关注校园暴力事件吗（） A、碰上了就看看 B、关注 C、不关注 12你的同学之间是否经常谈论此类的问题？（） A、般不会 B、经常会 C、偶而会 D、从来不 13如过你的同学请你去参加校园暴力，你会（） A一定不会参加B一定会参加C事情特别就会参加D一般都会参加 14、你们学校是否存在“校园老大”等人物（） A、有 B、没有 C、有些不知道算不算 D、没听过 15你认为涉及校园暴力的只是男生么（） A、只有男生 B、男生居多 C、女生居多 D、只有女生16你认为涉及校园暴力的同学学习成绩水平是（） A、成绩中下等居多 B、成绩中上等居多 C、跟成绩无关 D、都是成绩中下者 17、您认为校园暴力等事情很酷么？（） A、是 B、否 C、中立

“拒绝校园暴力构建和谐校园”主题班会活动说课稿

“拒绝校园暴力，构建和谐校园”主题班会活动说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，我说课的主题是“拒绝校园暴力，构建和谐校园”。之所以选择这个主题，一是因为近期校园暴力事件频发，给学生的学习生活带来了诸多不良影响，为防止我校发生此类恶性事件，开展本次班会。二是根据《中小学生守则》的第四条内容“明礼守法讲美德”，让学生具有规范、法律意识，及时地对学生进行品德教育。本次活动包括四方面内容，分别是活动主题、活动背景及目的、活动准备、活动过程。一、活动主题： 我将本次活动确定为“拒绝校园暴力，构建和谐校园”。 二、活动背景及目的： 背景：2015上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。 目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。 三、活动准备： 1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松 的接受和理解活动内容。 四、活动过程： (一)认识校园暴力 1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园暴力的定义，首先让学生明确何为校园暴力。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园暴力的危害，提出问题“校园暴力有哪些危害？” 校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。 3、多媒体出示2015年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。

校园欺凌和暴力原因探析及应对措施

校园欺凌和暴力原因探析及应对措施 提起校园欺凌和暴力，学校、老师、家长以及学生们都感到深恶痛绝，据统计，2016年上半年，全国范围内被媒体曝光，备受舆论关注的校园暴力事件就多达20余起，在这些触目惊心的事件背后，该如何反思并探究造成这一现象的深层次原因、并如何防止校园欺凌和暴力再次发生？ 日前教育部联合多个部门共同印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，对老师、家长提出了具体的要求，给家长下了“任务单”，学校、老师该怎么做，条条清楚。 同学之间的欺凌为何这么多？ 近年来校园暴力呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐渐增多，这其实是长期积淀的社会问题的外露。 原因1：过分溺爱，孩子唯我独尊 从社会深层次原因来看，“独生子女”式的社会结构、过分溺爱的家庭教育、缺乏道德评价的学校教育等是导致校园暴力产生的原因。 在独生子女家庭，父母视孩子为掌上明珠，造成了孩子唯我独尊的心态。有些孩子在层层庇佑下，社会认知差，缺乏责任心。而且，现在的孩子比富心理严重，这使得孩子容易产生集团式的歧视、阶层性的划分。“独生子女从小孤单，上学后喜欢拉帮结派”。 原因2：缺少关爱，心理灰暗

有些爸妈忙于生活，忽略了对孩子的沟通和心理辅导。孩子为引起注意，便开始采取一些极端方式。孩子犯错时，父母则通常采用打骂作为教育手段，久而久之形成了孩子灰暗的心理。另外如果父母之间经常有家庭暴力存在的话也容易让孩子受到影响。 原因3：道德教育效果有限，学生法制观念薄弱 学校“以成绩为标准，以名校为目标”的教育理念，也让老师们仅抓学习，而忽视了道德教育和法制教育以及相应的心理辅导课程，这使得孩子缺少对自我行为的把控意识，做事不计后果，根本不知道自己做出伤害他人的行为，究竟要承担什么样的后果。 原因4：对影视、动画、游戏的模仿 暴力电视剧、动画片、游戏的大量出现也对孩子有很深的影响。黑帮老大、哥们儿义气、血腥暴力成为青少年崇拜羡慕追捧的对象。这些都导致孩子不自觉地拿起暴力武器进行效仿，从中获得“存在感”与“成就感”。 告诉孩子被欺负了怎么办 面对孩子可能存在的被欺凌危险，或者避免孩子成为欺凌他人者，家长应该怎么办？孩子遇到这种情况该怎么办，能否进行有效的预防？ 预防：防患于未然，关爱孩子，让孩子学会自我保护 1、告诉孩子上下学尽可能结伴而行。 2、给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。 3、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

抵制校园欺凌主题班会教案

“构建和谐校园，抵制校园欺凌”主题班会教学设计 一、活动主题：构建和谐校园，抵制校园欺凌 二、活动目的： 通过观看关于中学生校园暴力的图片、视频案例，更好地认识什么是校园欺凌，校园欺凌的危害性，如何预防和抵制校园欺凌，能及校园欺凌做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。 三、班会形式： 观看PPT图片、案例；生生交流、师生交流。（启发式教学）四、班会准备： 教师收集关于中学生校园暴力的视频和图片及相关资料，写好班会案，做好PPT课件；学生每四个人一个小组（前后桌，选好组长），分组观察并收集身边的校园欺凌事例。 五、活动过程： (一) 认识校园欺凌 1.利用多媒体出示校园欺凌的定义。 【部分学生对校园暴力欺凌这一词语还很陌生，或理解不准，所以，首先让学生明确何为校园欺凌】。 校园欺凌：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力欺凌。其主要表现是身体强

壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 2.教师讲解，【及学生进行了面对面的分享】“什么是欺凌？为什么要反欺凌？” 所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。 （二）校园欺凌常见的形式有哪些？ 直接欺凌、间接欺凌、网络欺凌、言语挑衅、玩笑过度、恶作剧、报复，比赛冲突、敲诈勒索、团伙暴力 （三）观看校园欺凌图片及视频，对案例进行分析 多媒体出示近年校园欺凌事件。 【学生可以更直观的感受校园校园欺凌的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害】（四）提出问题“校园欺凌有哪些危害？”

中学校园暴力现状调查报告

中学校园暴力现状调查报告 摘要

本研究采用了课题组设计的“中学校园暴力现象问卷”，考察了安定区217名中学生。结果表明：（1）中学生遭遇校园暴力的比率为14.75%；参与校园暴力的比率为5.53%；遇见校园暴力的比率为62.67%。中学校园暴力现象很普遍。（2）中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。（3）17至19岁的学生是校园暴力行为的主要群体，16岁以下和20岁以上则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相连。（4）中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少发生在校内。而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所，另外还有操场。（5）中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次是其他校外时间，在校期间很少发生。（6）中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极为不利的。（7）中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致性。（8）大多数中学生在遭遇校园暴力后更倾向于报警,其次选择报告老师和告诉家长。还有少部分学生选择忍气吞声或者找人报复，极少甚至加入暴力团伙。（9）杜绝校园暴力首先是加强学生的心理辅导；其次是多组织学生的集体活动；再次是加大学生的法制教育力度和加大学校的管理力度等。（10）中学校园暴力主要发生在男生之间，女生之间的校园暴力现象也占一定的比重，女生之间的校园暴力事件在高年级有一定的呈现。80%多的校园暴力事件，有社会闲散人员的参与。低年级易发生校园暴力的学生群体主要为早恋的学生和家庭情况特殊的学生；而高年级主要是在其他方面，其次是早恋的学生，家庭情况特殊的学生发生校园暴力现象随年级增高下降趋势。绝大部分学生对校园暴力持反对态度，对校园暴力的总体看法是家庭的过分溺爱，、学生间的争强好胜、早恋引起的争风吃醋、青春期的逆反心理等是校园暴力产生的主要原因。对校园暴力现象的应对措施，主要是希望学校加大管理力度，对学生对进行思想教育、法制教育等，重点进行心理辅导。（11）中学校园暴力行为在不同学校有很大的差异，与校园周边环境，学校管理等关系密切。中学生遭遇校园暴力和参与校园暴力现象都有显著的年级差异，校园暴力现象随年级的增高呈上升趋势。 关键词：中学；校园暴力；调查分析

杜绝校园欺凌从我做起

杜绝校园欺凌从我做起 敬爱的老师同学们： 大家下午好！ 今天我讲话的主题是“杜绝校园欺凌从我做起”。在我讲话之前，先为大家朗诵一首诗，诗的题目是《我爱我的校园》： “蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。 老师和父母的心一样，希望孩子健康成长。 花开的日子，我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱 花开的日子，我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想 花开的日子，我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。” 校园，是培养人的地方，是文明的殿堂;校园，本该是一方净土!然而最近以来，在我们学校出现了一些与之极不和谐的现象：很多同学总是出口成脏、恶语伤人，有些同学总是横行霸道，欺负弱小，甚至打群架。这些现象给宁静的校园蒙上了一层阴影。 其实大家都知道，校园欺凌可使大家的身心健康受到伤害。校园欺凌不仅直接伤害了我们的身体，还会严重损害我们的心理健康，有些同学由此产生恐惧心理，难以集中精力学习，造成学习成绩下降，有的甚至不能正常完成学业。 校园欺凌还会使我们家长的工作生活受到影响。由于担心校园暴力发生在自己孩子身上，许多家长亲自接着孩子上下学，从而影响他们的正常工作和生活，有的家长不得不求助于相关法制机构。另外，校园欺凌可使校园正常秩序受到破坏。校园欺凌的存在和发生，使同学们不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。 下面我和大家说说校园欺凌的几种表现形式：

1、语言暴力。有的同学喜欢耍派头，总是盛气凌人、目空一切，一副很了不起的样子，一开口就是“老子”、“儿子”，把脏话都变成了口头禅，一说话就扯开嗓子喊，生怕别人不知道自己的存在。殊不知这些表现都显得很没有素质、很没有教养。 2、以大欺小，以众欺寡。有的同学喜欢欺负弱小的同学，将自己的快乐建立在别人的痛苦之上。我想在初中时遇到有，在我们学校曾经也有，象一个班的同学、或一个寝室的同学经常去辱骂、欺负本班、本寝室的某某某。 3、为了一点小事，大打出手。常常因为“鸡毛蒜皮”的小纠纷，由口语辱骂升级到拳脚相加。 4、讲所谓的“义气”，用暴力手段争论长短。这类事件，往往由上述两种形式引发的，由个人与个人之间，升级到群体。 5、有的同学喜欢耍派头、逞威风。他们总喜欢找别人的麻烦，看别人不顺眼，甚至是自己错了还摆出一副你奈我何的姿态，仗着自己有一帮所谓的“哥们”就横行霸道，一点点小事就打群架，甚至叫校外的人打架。 现在我就把各班情况做一个具体通报： （见各班上交材料） 校园暴力不仅给同学们造成了身体上的伤害，更给他们的心灵烙下了深深的伤痕，也不可避免的影响了我们的学习，影响了我们的健康成长。同学们，面对校园暴力，我们该做些什么呢 在学校层面上，我们的态度怎样呢 1、老师是广大同学的坚强后盾，学校决不允许上述此类现象的存在，决不让有此种念头的同学存有任何幻想，带有此种歪风斜气的同学在学校是没有你的空间的，也没有你生存的土壤。