(北京大学)教育信息化建设情况汇报---参考

教育信息化建设情况汇报（北京大学）

一、一、前言

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是实现国民经济和社会信息化的基础和重要条件。高等学校作为推进教育信息化的主体，其自身的信息化水平已经成为衡量高等学校教学和科研综合实力以及现代化水平的重要指标。北京大学是中国高校信息化建设的开创者之一，九十年代以来，学校始终高度重视信息化建设工作，使得北京大学信息化的技术水平、管理水平、服务范围和服务能力得到了广泛提高。“十五”建设期间，在国家“211工程”的进一步支持下，北京大学信息化建设取得了很大的进展。校园网基础设施、校务管理系统、电子文献资源、教学科研资源等为教学、科研、管理和服务创造了一个良好的信息化环境，并已经成为全校师生学习、工作和生活不可或缺的一部分，产生了明显的效益，对北京大学“创建世界一流大学”战略的全面实施起到了重要的保障作用。现将“十五”“211工程”北京大学信息化建设的情况总结汇报如下。

二、二、教育信息化建设情况回顾

(一)（一）硬件环境建设。

随着教学、科研和校务管理活动信息化程度的不断加深，北京大学校园网已成为支持校园信息化建设的重要基础设施，其服务范围业已覆盖整个燕园校区、医学部、万柳学生区、昌平校区、燕北园和西二旗教工宿舍等。与此同时，校园网的稳定性、可用性和整体性能也在逐年提升。

经“十五”期间的投资与建设，北京大学校园网已建成为国内高校规模最大的校园网络之一。目前，校园网通过两条千兆链路与中国教育和科研计算机网（CERNET）连接，校园网主干于2005年底升级为万兆链路，出口带宽从1千兆升级到2千兆，部分拥挤的千兆汇聚链路升级到万兆。网络已通达学校各个角落，校本部信息点数量达到48,000个，共220多栋教学楼、办公楼、学生宿舍、教工宿舍实现了光纤互连。联网计算机的数量已超过4.9万台，高峰时同时在线的计算机达到2.5万台。

2002年5月北京大学在国内大学中率先启动了覆盖整个校园的无线网络工程建设，这标志着北京大学网络建设在与国际接轨的道路上迈出了重要一步。校园网中已部署400多个无线接入点，无线信号覆盖校园

各个教学、科研和办公场所，教师和学生已开始享受无线网络给教学、科研、管理和服务所带来的便利。

北京大学建立了校园网络管理与安全保障体系，以主动防御为目标，自主研发与采用先进技术相结合，从多个层次多个角度部署安全策略和安全系统，不断加强校园网的管理、监控和安全服务能力，减少了校园网中病毒传播和安全事件的发生，有效提高了网络系统的安全性和稳定性。

经过“十五”期间的投资建设，北京大学信息网络更为先进、快速、安全和可靠，信息资源更为丰富，应用更为深入和广泛。这为学校的教学、科研、管理和服务营造了一个良好的信息化环境，成为全校师生学习、工作和生活不可或缺的一部分。

(二)（二）教育管理信息平台。

信息化推动了北京大学校务管理手段的现代化，促进了行政效率、管理与服务水平的提高。北京大学自1992年开始了网络环境下“北京大学管理信息系统”的研制工作，在“十五”之前已完成和部署了十多个校务管理系统，几乎覆盖全校各部门的业务应用。“十五”期间，随着计算机及网络技术不断发展，人们对信息化建设认识的不断提高，北京大学对原有的管理信息系统进行了升级，并在此基础上进一步开发部署了新的应用系统，一批典型的、跨部门协作的管理信息系统相继投入运行，北京大学的电子校务不断发展。

研究生招生网于2002年开始正式运行，该系统促进北京大学研究生招生工作实现了跨越式发展，并通过了教育部组织的专家鉴定，鉴定委员会专家一致认为该系统的“整体水平已处于国内高校同类系统的领先地位”，系统开发运行以来，直接推动了全国硕士生网上报名方式的实施，为全国研究生教育的信息化建设做出贡献。新生入学系统实现了对新生报到时各种信息的实时处理，将校内十余个部门的数据进行有效的共享和集成，使新生报到的管理有了一个较大的飞跃，充分体现了协同办公的思想与理念。统一的用户管理平台和身份认证系统，实现了校园网用户的单一帐号管理、身份认证和授权管理功能。综合信息服务系统以多个部门的应用系统为依托，向全校师生提供大量实时信息服务，不同用户登录系统后，拥有个性化的服务功能。校园卡应用系统充分利用了智能卡片技术，以存储卡片为信息载体，将各项管理工作和信息服务直接延伸并细化到了每个人，给大家提供“一卡在手，走遍校园”的便利。

随着信息量的不断丰富，数据的安全保障要求也上升到一个新的高度。在“十五”期间，北京大学适时启动了信息网络数据中心建设，建成了以计算中心和图书馆为核心的信息数据安全保护体系，实现了关键业务7x24小时不间断运行，以保障在最坏情况下北京大学信息化的关键数据不丢失，在最短的时间内能够恢复相应的业务，并且能够通过数据中心强大的数据管理和备份功能给学校的重要数据提供多级备份和多重保护，为北京大学的信息化建设保驾护航。

(三)（三）教育资源共享平台。

信息资源是校园信息化的基础，是教学科研的强有力支撑。近十年来，北京大学文献资源建设硕果累累，在建设世界一流大学过程中发挥了巨大的作用。北京大学图书馆不仅在国内高校中以馆藏最丰富著称，还以先进的现代化信息服务体系享誉海内外。目前，图书馆各种数字资源学科门类基本齐全，引进的国内外学术电子资源已达近500个数据库，网上全文期刊达48,000多种，各类电子图书和学位论文等近15万册，在国内高校中位居前列；资源的访问量飞速增长，已达到1000多万次检索/年，1000多万篇全文下载/年，包括主页在内的点击率已突破 1.5亿次/年。已进行数字扫描加工的古文献、民国图书、学位论文、教学参考书和民国旧报刊等印刷型资源超过2TB。拥有近15个TB的本地数字资源，并且每年以7-8TB的速度增长，三年后将超过30个TB。

图书馆装备了国际领先水平的Unicorn集成软件系统，利用互联网建立起了多层次、立体化的远程虚拟服务平台。读者可以在图书馆主页上进行馆藏目录查询、网上预约续借、馆际互借与原文传递、数据库检索、电子期刊和图书阅览及多媒体视频点播等，使用学科资源导航、统一认证、网上咨询、网络培训、课题咨询、新书导读和报纸热点等新型网络服务，利用先进的网络全文传递系统从欧美和港台等地迅速获得大陆所稀缺的文献资源。

中国高等教育文献保障系统（CALIS）管理中心及其文理文献信息中心、医学文献信息中心、中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）以及教育部高等学校图书情报工作指导委员会都设在北京大学图书馆，它正成为中国高等教育文献资源共享的重要枢纽。

(四)（四）远程教育平台。

为迎接信息时代的挑战，更好地整合北京大学的优质教育资源，北京大学于1998年初开始筹建现代远程教育，1999年开始招生，并于2005年3月成立了网络教育学院。远程教育发展与现代通讯技术、网络技术、

计算机技术的发展密不可分。北京大学远程教育的技术支持模式也随着最新技术的发展而不断做出调整，有两个发展阶段：

1、数字卫星与网络相结合。北京大学现代远程教育开办之初，网络发展情况不理想，因而采用了数字卫星与网络相结合的技术传输与支持方案。利用教育电视台提供的卫星通道，从北京大学向教学中心传输课件，同时利用卫星进行单向实时视频答疑，利用会议电视系统进行双向实时音视频教学。在学校设立了WWW、FTP、VOD、Email、语音答疑等服务器为教学活动提供支持。

2、网络应用。近年来，随着网络基础建设的发展，网络环境的不断改善，办学规模的扩大，北京大学远程教育的技术模式逐步转变为了以网络应用为基础，以各种技术手段相配合的技术模式。北京大学网络教育学院实施了网络作业系统、实时语音答疑系统、实时网络视频会议系统、课件点播系统、课程论坛、数字图书馆、机考系统、网页客服系统等一系列网络应用，为学生的学习提供多方面的技术支持。另外，通过开发基于C/S架构的管理信息系统和基于B/S架构的网络教务管理平台，提供了包括招生、学籍、教务、财务等环节的管理应用，涵盖了从报名、录取到新生注册、缴费，从学生选课、选考试、免修、异动申请到考试安排、成绩管理，从在校生管理到毕业生审查等各个方面的全方位的咨询、指导、助学服务、管理、技术支持等环节。

(五)（五）教育教学应用平台。

在2001年教育部颁布的《教育信息化十五年发展纲要》以及《教育振兴行动计划》的推动下，信息化促使北京大学的教育观念和教学模式发生了新的转变，网络教学逐渐成为常规的教学手段，北京大学图书馆、现代教育技术中心等单位开发了若干教育教学应用平台。

在“211”经费的支持下，北京大学形成了如下独具特色的教学信息化平台和教学资源库：“北京大学数字图书馆示范系统”在数字资源采集、整理与保存的基础上，形成了季羡林、侯仁之等著名教授主讲的中华文化系列讲座视频库；现代教育技术中心研制了“北京大学教育资源库系统”、国内规模最大并提供视频服务的大学课程在线和国家教学名师课、国家级精品课2300小时的视频课件；医学部在全国率先实行通过了ISO 9001认证质量管理体系的医学网络教育。

2004年，北京大学借助“211”科研经费，开发了网络教学平台。教师利用平台可以备课、网上授课、管理学生、布置批改作业；学生利用平台可以预习、复习、提交作业、参与课程论坛讨论。目前平台上有

课程437门，注册教师248人，涉及院系28个，累计注册学生17217人。平台的应用使课程的讲授、组织和课程资源的建设发生了质的飞跃。

为了配合公共英语教学改革的需要，北京大学还专门定制了公共英语网络教学平台，设计了适合公共英语教学的网络教学模式，提供了多媒体教学手段，建设了大量的英语网上教学资源。自2003年运行以来，累积学生用户已经达到4万多人次，当前英语教师用户64名，累计学生在网上完成测验36万多个。该平台的应用使得北大的公共英语教学在减少学时的情况下保持了高水平的教学质量，成为国家精品课程。

(六)（六）培养信息化人才队伍。

在“十五”期间，北京大学信息化人才队伍不断壮大，管理机制不断完善，形成以信息化建设与管理办公室、计算中心、数字图书馆和现代教育技术中心为主体的信息化建设骨干队伍。

北京大学于2005年11月22日正式发文成立“北京大学信息化建设协调小组”，作为北京大学信息化建设的决策机构。北京大学于2005年11月22日正式发文成立“北京大学信息化建设与管理办公室”，该办公室为独立建制的正处级管理部门，编制10人，作为“北京大学信息化建设协调小组”的常设机构。该办公室的职责是：制定整个学校信息化建设的长期规划和阶段性规划并领导和监督规划的执行；控制学校信息化建设经费的分配与使用；负责学校的主页建设（学校的形象建设）；负责学校信息化建设的政策、法规、规章制度和各种标准的制定；对学校信息化建设的项目具有审批权并对各个项目进行中期监督和项目验收；具备有效协调的能力，能够协调校内外与信息化建设有关的各项事务，能组织召开学校信息化建设方面的工作会议。北京大学于2006年11月27日正式成立“北京大学信息化建设专家委员会”，该委员会的职责是：对学校信息化建设规划提出意见和建议，供学校领导决策时参考；对学校信息化建设重大项目的立项和验收进行评审；对学校信息化建设提供日常的咨询和建议。

“十五”期间，北京大学对信息化建设非常重视，进一步加强了人才的引进和培养工作，北京大学的信息化建设技术力量不断壮大，形成了以计算中心、数字图书馆和现代教育技术中心为主体的，稳定的信息化建设骨干技术队伍，专门负责校园网基础设施、校务管理系统、电子文献资源、教学资源平台的研发和技术支持工作，为北京大学信息化建设的稳定运行提供了技术保障。为了保持单位使用的系统能够正常工作，很多校内二级单位和院系都设置了网络信息管理员岗位，聘请专门

的技术人员，为本单位提供信息化方面的技术支持和培训，这些网络信息管理员负责培训本单位工作人员，并保持和系统开发方的联系。

三、三、取得的经验和不足

(一)（一）成功经验。

1.1、北京大学校园网主干升级投资多，因此，我们采取了谨慎态度和实用策略，在保障主干网平稳运行的前提下，将主干升级万兆的时间尽量推迟，以获得更好的价格和性能，在技术上通过增加万兆接口板和相应接口模块的方式实现，既满足校园网用户和网络流量对主干带宽的需求，又可满足未来几年校园网发展的需要，同时极大地节约了建设成本

2.2、由于校园网用户多、流量大，对于网络安全产品的选择和部署采取审慎态度有利于项目的成功，产品采购前在实际运行环境进行全面测试和考核，才能保证性能和功能达到要求

3.3、数据中心建设投资力度大，建设情况特殊，北京大学以前也没有接触过类似设备，因此项目前期我们花了一年多时间做深入调研，并对各厂家的产品分别作了详细的测试工作；在实施过程中采取了总体规划，分步实施的原则，共享了优质资源，极大的减低了全校的整体投资成本；项目由专人负责，专人设计。这些措施保证了系统的整体性能价格比达到了满意的效果。

4.4、研究生教育招生网具有短期内大规模用户访问的特点，系统在正式运行前作了压力测试工作，保证了系统在正式运行过程中大量用户的并发访问

(二)（二）存在问题。

北京大学的信息化建设工作一直受到学校各级领导的重视，经过“十五”期间的建设，在基础设施、教学科研、电子校务、信息资源、形象建设等方面取得了丰硕成果。与此同时，我们还应该清醒地看到，与国际上的世界一流大学相比，北京大学的信息化建设还有不小的差距，还存在不少困难和问题，主要有以下几个方面：

1.1、管理体制有待完善。虽然已成立了信息化建设协调小组、信息化建设与管理办公室，但是学校信息化建设条块分割的状况还未得到根本改善，二级部门的信息管理体制和队伍建设还有待完善，部门协调力度仍需加强。

2.2、资源整合力度不够。目前北京大学在信息化建设过程当中，由于部门之间资源整合的深度和广度不够，使得人力资源、信息资源、空

间资源和经费资源在不同单位之间的信息共享和工作协同很难实现，不利于学校管理水平和资源使用效率的提高。

3.3、应用建设重视不够。在学校发展过程中，信息化应用的需求日益增长，但是目前学校在应用软件和服务平台的建设方面重视不够、投入不足，无法满足实际需求，这一点在教学、科研和服务方面表现得尤为突出。

4.4、规章制度不够健全。北京大学在信息化建设方面的规章制度还不够健全，还未形成完整的体系，这使得学校的信息化建设难以健康、有序的发展。

5.5、标准规范有待建立。北京大学信息化建设起步较早，初期一直在摸索中前行，缺乏全局规划，完整的信息标准规范体系尚未建立，因而“信息孤岛”现象突出，各部门的相关数据无法达到互连互通，使得部门之间的信息资源不能有效共享。

6.6、建设经费缺乏保障。与教学、科研、管理和服务等学校常规性工作的地位相似，信息化建设是保障和促进学校健康发展的一股不可或缺的新兴力量。但在资金投入上，却未能获得如前者一般持续稳定的支持。

7.7、人员投入不足。与世界一流大学和国内兄弟院校相比，北京大学信息化建设与服务的专业技术队伍的人数还有较大的差距，需要采取各种措施解决开发队伍和服务队伍严重不足的问题。

四、四、今后发展规划及主要任务

根据北京大学创建世界一流大学的规划和学校的整体工作部署，在未来五年内（2006年—2010年），北京大学将进一步完善学校信息化建设的管理体制，整合学校的人力资源、信息资源、空间资源和经费资源，建立完善的信息化建设体系，使得学校的信息化建设达到可持续发展的目标。

北京大学将采用先进的网络技术和其它信息技术，加强学校信息网络基础设施建设，建成一个高速、开放、智能的计算机信息网络平台，总体技术（包括采用的信息网络技术和设备、联网的规模、应用水平等）达到世界先进水平；数字化图书馆等公共服务体系建设达到世界先进水平；高性能科学计算平台达到国内领先水平。加快教学资源和文献资源建设，创建学科科研资源中心和交流平台，在未来十年内建立和完善重点学科资源库，根据教学的需要，相关课程实现网上辅助教学，促进学校教学和科研的全面发展。对校园网上所有信息资源进行整合，以构成

统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，并在此基础上进行信息深层挖掘和提取；不断加强和完善应用系统建设，通过加强办公自动化和管理信息系统建设（技术和应用水平达到国内领先，实现全面实时资源共享），促进学校管理和服务的现代化。进一步完善北京大学一级主页和二级网页的更新机制，规范和丰富北京大学主页的框架结构和内容，使北京大学的形象化建设能够更好地反映北大的历史传统、文化底蕴和发展现状。在适当的时候建立二级部门和院（系、所、中心）的信息主管和信息助理岗位，以完善学校信息化建设管理体制。北京大学的信息化建设工作将分为以下两个阶段。

第一阶段2006-2008年

（一）硬件环境建设。

升级与扩展校园网基础设施。包括：部署一台核心路由器，完成有线网络更新与改造（I期），实施无线网络扩容（I期），增加无线AP约1000个，校园IPv6网络建设（I期），光纤工程实施。

建设高可用性网络服务环境。包括：扩容邮件服务器，完善校园网网络管理与运行系统，完成IPTV服务器的更新与扩容，建立面向全校的Windows安全服务平台。

（二）教育管理信息平台。

学生、财务、办公综合系统等主干应用系统的部分功能投入使用，建立异构环境下的数据交换中心，实现各主干应用系统之间的信息充分共享；搭建北京大学信息门户；在保障稳定运行的基础上，数据存储和灾备中心扩容到100T。

（三）教育资源共享平台。

对文献信息资源的建设进行深入调研和总体规划，包括信息资源建设的内容与范畴、具体实施方案等；制订相关标准规范，包括数字资源的采集加工标准、元数据标准、学科知识体系框架、系统平台的接口协议规范等；对相关支撑平台进行调研，提出平台建设方案；率先对这些比较成熟的图书馆文献资源进行小规模建设，主要是采集加工多媒体资源和保护性数字加工珍稀资源（如古文献、民国书刊等）等，到2008年资源建设总量预计可达到5个TB。

（四）教育教学应用平台。

建立适合20000用户的网络教学平台，开发稳定的教学模块。到2008年，网上课程将达到1000门；建立集课程资源和教学过程动态数据为一体的北京大学综合教学资源库管理系统；建立教学动态信息跟踪与统

计系统。

（五）网站建设。

建立校级主页的管理和更新制度，建立二级网站的管理体系和建设规范，设置二级单位信息主管和信息助理；建设一个优秀的，富有创意的校级主页，使其成为反映北大悠久历史和文化特色的、具有历史意义的文化标志；建立、推广并完善学生综合信息门户；设立二级网站发布服务器，加强二级和二级以下页面的管理和协调。

（六）队伍建设。

研究和建立信息化人才培养和管理制度，确定信息化人才工作重点，制定学校二级部门和院（系、所、中心）的信息主管和信息助理岗位相关规章制度，培训教师提高信息技术应用能力。

第二阶段2009-2010年

（一）硬件环境建设。

校园网基础设施升级与扩展：部署两台核心路由器，完成校园网主干核心路由建设，实施无线网扩容（II期），增加无线AP约900个，有线网络II期更新与改造，IPv6网络II期建设。

高可用性网络服务环境建设：更新重要服务器，建设安全和可信的网络环境，研发与部属认证系统。

（二）教育管理信息平台。

继续完成主干应用系统的建设，丰富信息门户的内容和功能；建立统一标准，统一规范和合理的安全机制，保障电子校务安全稳定地运行。

（三）教育资源共享平台。

建立包括资源采集加工、数据加工、数据存取与保存的完整资源建设体系以及相应的软硬件支撑平台；逐步开展大规模资源建设，如图书馆文献资源、学科资源、档案资源、博物馆资源建设等；建立3－4个学科的重点学科信息资源库；到2010年，资源建设总量预计可达到25－30个TB。

（四）教育教学应用平台。

到2010年，网上课程达到2000门；建立基于研究的协作学习平台；建立面向教育的智能搜索引擎。

（五）网站建设。

通过定期或不定期的专题展览的方式，以图文、音频、视频等方式形象快速地向社会展示北京大学的历史、文化和发展状况；建立、推广并完善教学、科研和管理综合信息门户；完善二级网站发布服务器；促

进新闻网的建设，充分利用视频、音频和网络技术的结合，改进和丰富报导形式，以更直接形象的方式向社会传递北京大学的发展动态。

（六）队伍建设。

进一步充实学校信息化建设的管理和技术队伍，建立学校二级部门和院（系、所、中心）的信息主管和信息助理队伍，定期进行交流和讨论，对各单位的信息主管和信息助理进行专题培训，并不定期地举办各种技术培训，形成一支较为稳定的信息化建设管理和技术骨干队伍。培训教师提高信息技术应用能力。

2006—2010年，经过五年时间的努力建设，北京大学将建成一个高速、开放、智能的计算机信息网络平台，总体技术达到世界先进水平，为学校的教学、科研、管理和服务工作提供强有力的支撑，提高管理工作的效率，提高学校领导决策的科学性和效率，促进整个学校管理观念、管理体制、管理手段的改变，成为实现“一流大学一流管理”的强大驱动力。总之，以上各种信息化建设内容的实施，将使北京大学成为真正意义上的数字化校园，为创建世界一流大学做出应有的贡献，并在全国高校中发挥良好的示范作用。

【发布时间：2009-01-14】【来源：】【访问次数：1128】

小学教育信息化应用情况汇报

小学教育信息化应用情况汇报 平定县岔口联校 学校基本情况 平定县岔口联校地处山西与河北交界处，位于县城北部，距县城40公里。联校辖六个完全小学，服务岔口乡46个行政村学生的就读，服务半径20公里。六个中心小学在校学生603人，教职工83人。 岔口小学属单轨六年制学校，教职工23名，在校学生243人。目前六个年级全部配备了交互式电子白板，班班通设备配备率100%，实现了互联网100MB光纤接入，校园网络全覆盖，教师笔记本电脑全部配备。学校建有微机室一个，有校级资源库，拥有微课程、ppt 课件、白板课件、电子教案等各类资源560个，创建有班级微信平台，学校、班级管理QQ群和教师网络空间，实现了学科优质资源共享，为学生提供了自主学习、合作学习的平台。 近年来，随着义务教育均衡发展的全面推进，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点和教育现代化的突破口，并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。在实施素质教育过程中，学校始终坚持以现代教育技术为先导，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高学校教育现代化水平和教育信息化程度为目标，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育信息化应用水平。 一、充分利用教育信息化，搭建学生自主学习平台

信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。学校充分利用微机室，在开设信息技术教学中，让学生掌握网络环境下收集资料、获取知识、自主学习的方法，学生通过学校的微机室进行上网学习，拓展了学生获取知识的空间，学生综合素质等到了培养和提高。 二、充分利用信息化手段，助推教师应用水平提升 1、学校全体教师利用“阳泉市教育资源公共服务平台”优质教育资源，优化课堂结构，丰富知识含量，提高课堂教学效率。每学期组织教师进行多媒体与学科教学整合全员听评课活动，教师从信息技术与学科课程整合的角度来观察、理解、设计课堂各种教学活动，充分利用网络优势有效地将网络资源与传统的教师、教材、学生三要素有机地整合成一个整体，构建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的“主导——主体”教学结构，努力实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，利用网络促进学生自主探究、合作、交流，真正实现学习方式的根本变革。目前教师人人都能制作多媒体课件，并在课堂中应用，教师信息化的有效应用，推动了学生学习方式的改变。 2、学校通过开展岗位练兵，全体教师在“阳泉市教育资源公共服务平台”注册了个人空，2016年开展“一师一优课活动”晒课教师20人，晒课数24，有实录3节，上传一师一优课活动，目前进展顺利。 三、建立教育信息化应用校本资源库

教育信息化建设情况与实验教学现状调研报告

龙江县教育信息化建设应用情况与实验教学现状 调研报告 为全面了解全县中小学现代教育技术装备与使用、实验教学开展现状，加快推进教育信息化建设。按照县教育局安排，我们进修学校电教部在4月中旬对县内部分学校进行了调研，主要是以听课（运用现代信息技术、实验操作）、与教师座谈（交流信息化建设、使用和实验教学等）、问卷形式、仪器设备数据表格统计等形式开展的调研活动。现将调研情况汇报如下： 一、调研内容 ◆实验教学功能部室建设情况 ◆信息化装备现状 ◆信息化建设保障机制建立及运行情况 ①组织机构建设情况 ②信息化建设资金筹措及使用情况 ③队伍专业化发展情况 ◆学校在信息化建设过程中对相关职能部门在业务指导、技术服务上的需求情况 二、调研情况 1、听课 1）能够简单地利用多媒体上课，很传统的PPT（文字、图片），一节课满堂灌的投影讲解也是不利于学生的，对于白板的一些功能不会使

用，白板当做小黑板使用的现象普遍，各学科教学素材没有，现用现做，这样的课件，经常使用学生会厌烦的，不会达到好的效果的。应该加一些有意义的视频、动画等等、能吸引学生的注意力内容，从而达到更好的预期效果。 2)实验教学，分组实验有些困难，缺少仪器设备，主要缺少实验耗材。实验室缺少规章制度，不利于更好地管理。 2、座谈 1）与学校领导、教师进行了面对面交流沟通并查看了这些学校实验室建设和信息化建设的情况。 2）普遍反应的问题就是缺少教学素材，应及时建立各学科素材库。 3）组织培训工作，对交互式白板、课件制作、摄影摄像技术及其他一些教学媒体的开发和使用需要培训。 3、数据统计及问卷 1）针对学校设施、设备、专任教师配备等数据进行统计。发现部分学校仪器设备陈旧，在使用上有很大问题，现代教育装备数量少、质量差、超期服役现象严重需要更新。 2）各学校应建立信息化组织机构。 3）应该有自己的素材库。 4）每周需要开展教研活动。 5）走出去学习更多更好的知识。 6)教师用机困难，应及时解决，这样有助于教师备课更利于白板

医院信息化调研报告范文

医院信息化调研报告范文 医院信息化调研报告范文 在现在社会，我们都不可避免地要接触到报告，报告具有语言陈述性的特点。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编整理的医院信息化调研报告范文，希望能够帮助到大家。一、调研背景和目的当今社会已进入到了信息化的互联网+时代，医院信息系统已经被广泛地应用于医院的医疗、教学、科研、管理等方面，它逐步成为现代化医院运营必不可少的基础设施和支撑环境，医疗信息化调研方案。我国医院的信息化建设起步较晚，发展也不平衡，目前大部分三级医院已基本完成第一轮HIS、PACS/RIS、LIS系统建设，但尚未形成医疗数据共享的数字化医院。本次调研在依据卫生部《三级综合医院评审标准实施细则(2012年版)》及《卫生信息化发展规划(2011-2015年)》的基础上，采用问卷调查、实地访谈等方式，定性与定量方法相结合，旨在详细了解铜仁市人民医院整体信息化建设规划、建设和应用实施情况，摸清铜仁市人民医院信息化现状及发展要求，深入分析医院当前信息化建设中存在的突出问题和矛盾，明确领导层和各业务科室对信息化建设和信息化安全的需求，征求建议和意见，梳理出医院信息化建设的整体思路和工作重点，为做好数字化医院信息化建设提供科学依据，规划方案《医疗信息化调研方案》。二、调研分析 2.1、目前信息系统应用情况根据调查问卷和实地访谈进行统计分析，目前医院信息系统应用情况如下： 1)、信息系统(HIS)是以经济管理为核心，基本上能满足当前医院经济管理的要求，主要是指药品及材料进销存管理和财务管理。从20xx年引进医院管理信息系统至今，已经有十年的的时间了，信息系统功能包括药库管理、器械库管理、后勤管理、门诊药房管理、住院药房管理、门诊挂号管理、门诊收费管理、住院病房管理、住院收费管理、医技查询管理、财务核算报表管理、财务核算奖金、院长查询管理、病案接口管理、门诊离休病人收费管理、门诊医保病人收费管理、住院职工医保病人收费接口管理、住院居民医保病人收费接口管理、住院新农合病人收费接口管理、药品使用监督管理等功能模块。 2)、LIS、PACS、体检系统仅能满足本科室业务需求，不能与HIS、EMR系统数据进行共享交换。 2.2、目前信息系统存在的问题目前铜仁人民医院信息系统建设已初具规模，但存在着系

教育信息化结题报告

教育信息化提高小学课堂教学有效性的 策略与实践研究总结报告 主持人：余章凤 组研员：卢海英易俊宁 课题研究时间：2017年8月1日——2018年1月10日 一、课题提出的背景 根据当前教育教学改革和教育技术发展的新形势、新任务和新要求，坚持“以人为本，和谐社会，可持续发展”的科学发展观，落实教育部制定的发展规划和战略部署，促进教师与学生的发展，提高教育质量和效益，推进农村中小学教育信息化、教育现代化的深入发展，明确教育信息化应用研究的发展方向，积极探索教育信息化应用的方法和规律。 二、研究内容 通过情境创设和网络应用，建构一种理想的教与学环境，实现自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求，极大地激发了学生的学习动机和学习的主动性、积极性，使学生由被动学习变为主动学习，学习成为有趣的和有成就感的活动，这将进一步促进学生的学习能力和学习成绩的提高。依据学校的现有条件以：《运用班班通资源有效引导学生自主创新学习的实践研究》和《信息技术与小学科学课程整合教学模式研究》的子课题带动以下研究内容：

1. 教育信息化的现状分析与问题调研。通过一点带面的方法，分析农村中小学教育信息化现存的问题和总体发展趋势，以及不同区域的教育信息化存在的差距和异同点，为研究教育信息化的模式与策略提供科学的依据。 2. 以班班通资源的应用，探索出比较引导学生自主性学习的学习方式，努力实现教师角色、学生地位、教学内容、教学手段、教学流程的转变。 3. 以科学学科为先导，将信息技术与小学科学课程融为一体，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善学与教的效果，使教师备课、课堂教学、知识结构、能力评价、合作学习、师生关系等方面发生质的变化，进而构建科学教学的新模式。从而更新教师的教育观念，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生的创新精神和学习的兴趣。将成功经验逐步应用到其他学科与信息技术整合中。 四、研究目标 1.加强教育改革发展战略中与教育信息化相关的重大问题研究，探索出适合农村中小学教育信息化推进的模式与策略，为教育信息化发展提供理论和决策依据。 2.进一步推进区域教育信息化整体发展研究，努力建设一支研究型教师和专家学者队伍。为促进教育均衡发展、实现教育公平服务。 3.探索新时期信息技术环境下学校教育、教学和管理的经验和规律，形成典型的案例和模式。在基础教育课程改革，努力取得一些适

第1章 区域教育信息化发展的机遇与挑战

第1章区域教育信息化发展的机遇与挑战 简要介绍教育信息化的大背景，强调国家对于教育信息化的重视，并且说明区域是推进教育信息化的主体。 教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是支撑引领教育改革发展与教育现代化建设的重要引擎。2010 年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》将教育信息化上升为国家战略，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，要加大教育信息化基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家层面的教育管理信息系统，以加快教育信息化进程。当前我国基础教育实行的是“以县为主”的管理体制，基础教育信息化在规划、投资、管理与应用推进等方面具有一定的区域性特征。以县级区域为单位整体推进基础教育信息化建设，改变以学校为单位孤立地开展基础教育信息化建设的传统局面，推动区域基础教育信息化全面、协调发展，是当前我国基础教育信息化建设的关键环节与战略重点。（左明章，2016） 1.1区域教育信息化的内涵与特征 1.1.1区域教育信息化的内涵 阐述区域教育信息化内涵，说明“区域”的界定（省、市、区、县、集团校/学区……），与行政区域划分是否有关（本书中的“区域”倾向于行政区域化）。 （1）教育信息化 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information Superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。（祝智庭，2001） （2）区域教育信息化 区域教育信息化是指各地区在国家统一计划下，根据自身的实际情况，应用现代信息技术(计算机、多媒体、网络、通信等技术)，通过各种渠道重点建设，充分利用软、硬件资源加速本地区教育现代化的过程。区域教育信息化建设是一个国家基础设施建设的重要内容，加快区域教育信息化建设是发达国家政府推动全国教育发展的重要策略，也是现代科技突飞猛进的内在要求。（陈琴英，2005） “区域推进”的概念是华东师范大学教育信息技术系和我国首个教育技术学博士后科研工作站共同推出的“教育技术应用实验区”行动计划的核心内容。该计划是为了针对目前我国基础教育信息化所面临的“中小学信息技术教育应用何去何从?”，如何解决“软件投人和实际应用与硬件投人严重失衡”状况，以及克服“高投人、低效益”等现实问题所实施的一项具体行动。“区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用，并在应用上有所创新，善于发现和培育一批有效应用的典型，充分发挥其辐射和示范作用，通过“以点带面，以面促点”，最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。教育部陈小娅副部长在去年和今年的全国电化教育馆馆长会议上就提出，“要善于发现和培育一批有效应用的典型，充分发挥其辐射和示范作用。要认真总结教育信息化工作开展比较早的城市和地区的经验。通过典型引路，最终达到广泛应用，促进教育质量提高。”（应国良，2006）

最新小学教育信息化成果展示现场会汇报材料精品版

2020年小学教育信息化成果展示现场会汇报材料精品版

数字校园——为教育插上腾飞的翅膀 ----小学教育信息化成果展示现场会汇报材料 实验小学是所百年老校，始建于1909年，1993年迁往现址。总占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，各种功能室齐全，内部设施配备完善。现有46个教学班，2380名学生，教职工152名。学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省学校文化建设示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育等重大课题实验基地，市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位及区规范化学校、教育工作先进单位等。 学校牢固树立“经营战略”，核心精神理念是“爱”——让爱传承，大爱无边。坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，坚持“超常发展，追求卓越”的学校精神，坚持“人格＋情感＋制度”的管理体制，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，强化“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念，凸显“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，文化立校，特

色强校，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高育人质量。 一、科学规划、积极投入，构建数字化校园软硬件平台。 学校先后投资200余万元建设数字化校园，现建有两口高标准的计算机专用教室（56台/间），学校网络控制室一间，多媒体制作室一间，有2台服务器，多功能多媒体礼堂1个；行政及教师办公用计算机25台，视频捕捉卡两块，模拟录象机和数字摄像机各1台，数码相机12部。每口教室均配备了交互式电子白板和投影机，笔记本电脑人手一台；建有数字化校园管理平台一个，拥有资源服务、文件服务、电子备课、学生管理、教务管理、学籍管理、教师成长等信息，是一个功能比较齐全，技术含量较高的综合教学服务平台，各项硬件配备均能满足当前的教学需要。 依托数字化校园管理平台，我校实现了办公管理、学生管理、教师管理、教务管理、后勤财务管理、教学教研管理、图书校产等一体化管理。在该平台中记录了我校全体师生的基本信息，学校教育、教学、总务、后勤、报表等学校的基本信息，每位教职员工可以进行相应的查询和管理。学校通过后台管理，设置相应的管理权限，学校领导、教师就可以在平台中进行相应的管理和操作，实现了管理的快捷与高效。网络备课平台是伴随着互联网的发展和新课程改革的环境下兴起的、是基于互联网或校园局域网环境下的一种“交互”、“共享”的备课行为。学校实行的网络备课，将老师的单机备课转为网络备课，将电子教案与教学课件有机整

2020年教育信息化工作调研报告

教育信息化工作调研报告 教育局副主任科员 XXX 依据局党组制定的 ___调研方案，X月XX-XX日，由教育局副主任科员赵洪宇同志带队，对部分中小学校及幼儿园教育信息化工作进行了专题调研，随后会同县联通公司、县移动公司等单位人员座谈，并进行了分析研究。现将调研情况报告如下： 一、调研范围 滨泉凤亭小学、第三中学、崇德学校；第一幼儿园、第五幼儿园。 二、调研方式 听取学校主管领导、实地察看、召开座谈会等形式。 三、全县教育信息化建设现状 近年来，XX县委、县政府高度重视教育信息化工作，不断加大资金投入力度，教育信息化呈现良好发展态势。xx年以来，全县投入资金近千万元，新增学生用计算机846台，教师用计算机675

台，多媒体设备262套，光纤新接入12条。全县10个乡镇学校新装备了48台标准的计算机教室。目前，全县多媒体设备共496套，多媒体教室设备普及率达98%。宽带接入共26条，其中，带宽百兆及以上学校22所，宽带覆盖率达100%。 全县共建成录播教室2个，分别为滨泉中学和滨泉凤亭小学。xx 年以来，为全县26所学校1765名教师录制“一师一优课，一课一名师”课程近2,000节。录播教室为教师提供了专业化的摄录平台，满足了全县教师公开课、优质课等课程视频制作需求。 目前我县师生主要依托国家基础教育云平台获取服务和教育教学资源。计划未来2-3年建成XX县公共服务平台。统筹推进实名制、可管可控的网络资源学习空间建设，实现“一生一空间，生生有特色”。 XX县高度重视推进信息技术在教育教学活动中的应用。为提升全县教师信息技术能力，提高教师信息化手段教学积极性，xx年以来，XX举办了“多媒体课件制作大赛”、“一师一优课、一课一名师”等活动。依托国家省市等资源平台，推进“专递课堂”、“名师课堂“、“名校网络课堂”等新型课堂模式建设。陆续组织了“教育信息化与教育教学深度融合专题培训”、“电子白板应用专题培训”、“信息技术能力提升工程培训”等，共培训教师近

宁波市镇海区XX年中小学教育信息化发展状况调研报告

宁波市镇海区XX年中小学教育信息化 发展状况调研报告 1. 基本情况 ㈣进一步合理调整小水电上网电价。目前执行的小水电上网电价，已很不适应市场经济的发展需要，严重影响了小水电的建设发展，特别影响到国家提倡的开发径流式电站的制约。因此，建议进一步合理调整小水电上网电价。 镇海区每年均设立教育技术装备专项资金，保障全区中小学教育信息化的均衡发展，促进学校数字化校园发展。截至XX年底，全区教育技术装备累计资产达亿元，生均教育技术装备经费累计达元。计算机总数10295台，计算机生机比:1;XX年，开始建设镇海区教育城域网络，XX年，创建了“镇海教育信息网”，并以“网站集群”的形式构建了全区中小学校园门户网站。XX年，所有中小学校建成校园网络系统，并接入区教育城域网;XX年，全区教育城域网因特网出口带宽升至1000兆;XX年，在全区中小学普通教室普及多媒体教学系统;XX年，完成镇海区IDC机房一期升级改造;XX 年，在全省率先开展一对一数字化学习(俗称“电子书包”)项目实验;XX年，开展电子班牌实验，探索德育信息化建设新途径;XX年，所有中小学建成校园无线网络。XX年9月，“镇海教育信息网”荣获第二届全国教育门户网站“区县级

教育门户百佳网站”称号。 2. 调研情况 共抽取了15所学校进行问卷调查，并在部分学校召开了教师座谈会，全区各学校的教育信息化基本发展现状情况如下。 规划先行，教育信息化的领导意识显著增强 XX年1月，镇海区推出县级教育信息化“十二五”规划(即《镇海区教育局关于加快推进智慧教育建设的意见》)，对“十二五”期间镇海教育信息化进行了部署，并将XX年定为“智慧教育推进年”。对全区中小学的教育信息化起到了重要的推动作用。 15所学校已全部建立了校级领导教育信息化负责制，专门负责全校教育信息化建设。XX年9月，全区各学校正在制订新一轮的三年目标发展规划，目前%学校已经完成制订并发布，%的学校尚在制定过程中。其中，%学校制订了教育信息化专项发展规划，%的学校将教育信息化规划体现在学校综合发展规划之中。 XX年瑶海区招聘教师学科一览表（小学）学科语文数学英语音乐体育美术信息技术特教拟招聘人数 51 32 14 5 16 5 7 2

学校教育信息化工作总结

学校教育信息化工作总结 篇一：XX年度学校教育信息化工作总结 XX年度教育信息化工作总结 为适应现代化建设的需要,推动教育信息化的进程，加快中小学信息技术教育的步伐,培养更多更好的人才，我校在上级教育部门的指导下, 努力创造环境，积极开展信息技术教学教研活动,加大现代教育技术装备的资金投入，学校在现代教育技术信息化工作中取得了较好的成绩。 一、抓好信息化基础建设。本年度，我校顺利完成了校园工程, 为我校开展信息技术教育提供了保证，学校设置了一个多媒体教室，一个DVD播放教室，还在办公室里为每位教师配备了台式电脑, 基本满足了教师备课、上课的使用。 二、加强教师的业务学习，提高师资水平。本学期我校的 教师能认识到“教”而后知不足和“教学相长”的道理，为适应教学的需要，积极参加学习信息技术的培训班和自己自学信息技术,从而使我校教师信息技术水平有了较大提高。 三、抓好常规教学,整体提高学生的信息素养。根据教材及 学生学习信息技术的特点,我们采用了以计算机操作和信息处理为主线，采用"任务"驱动的方式，从应用需求入手，重在让学生进入大运动量的操作和在生活和学习中应用

信息技术，应用多媒体络教学软件对学生进行训练，提高学生的兴趣、练习量和学习质量，注重各学科之间的知识渗透，强调了计算机安全与道德法规, 同时在教学中增加了一些课外阅读材料，以扩大学生视野，激发其求知欲。 四、注重第二课堂的训练,提高特长生的信息技术水平。 在学校的安排下,对学生进行基础知识和画图的学习与训练,提高学生的兴趣和水平。 综上所述，加强农村学校信息化建设需要解决的问题。 首先，学校管理者应具有新思想，有超前发展意识，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和开设信息技术课程的必要性,以及教育信息化建设的重大意义。立足本校实际，顺应时势，加快学校信息化建设，有所作为。要创造条件引导教师学习现代教育技术，掌握科学教学手段，借鉴先进教学经验，探索现代办学教育规律，从而使他们与学校同步超前发展。要教育学生全面学习信息技术，正确使用计算机，让学生掌握信息技术的基础知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德,提高运用信息技术的能力。 其次，学校要有自己信息化建设发展规划。要管好用好电教发展资金还要多方筹措，自力更生，坚持进行硬件建设。多媒体多功能教室，“班班通"”工程要本着超前、能升级的原则，从无到有，逐步发展。 第三、加强管理,注重实效。学校要逐步实施自己信息

教育信息化先进工作个人申报事迹材料——潜心钻研,奉献教育

教育信息化先进工作个人申报事迹材料——潜 心钻研,奉献教育 岁月如梭，不经意间，我从事教育工作已经近20个年头。自工作以来，我爱岗敬业，刻苦钻研，开拓创新，求真务实，乐于奉献，在工作中不断提升自己各方面的业务水平和服务意识，在师生中深得好评，多次获年度考核优秀，并多次被评为先进教育工作者。伴随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”，渐渐走进了我们的学校，成为了我们校园中一道亮丽的风景。我积极投身到信息化教育的大潮中，学习着、实践着、快乐着。一、思想政治方面。在思想上始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，时刻牢记“八荣八耻”。热爱教育事业，坚持实干，尊重学生，关心爱护学生，把学生的利益放在首位，对搞好教育教学事业有着开拓进取的精神和矢志不移的信念。平时做到严于律己，宽以待人，为人师表，勇于承担重担，做到有一份光发一份热。二、自我学习，潜心钻研。无庸质疑，多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段，当把它应用到我们的日常教学中时，会让我们的教与学如虎添翼，教学相长，相得益彰。教学中，如果我们运用电教手段，则能展示思维过程，化繁为简，起到较好的教学效果。我利用业余时间学习信息技术方面的知识，坚持学习怎样制作并使用课件，

积极参加信息技术方面的培训，把握每一次外出学习的机会，虚心向有经验的电教老师请教，20xx年12月取得“郑州市中小学教师班班通设备应用教师培训合格证书”，20xx取得“全国中小学教师教育技术水平考试高级水平证书”。三、教学工作，激发学习兴趣。我经过努力实践，不断思考，充分利用“小学电子备课教学资源网”，提高了多媒体利用率，提高了信息技术与教学的的整合能力，让信息技术这种先进的手段走进我的教育教学，走进学生多元化的学习。例如：通过多媒体课件的情境创设，可以在短时间内高度吸引学生的注意，引导出学生的多角度思维，对教学起到事半功倍的作用；运用flash课件，指导学生理解一些抽象的知识，能更好地突破教学重点和难点，达到最佳的教学效果；利用音频、视频激发学生学习兴趣，进行思想品德教育。信息技术的应用，激发了学生的创造力，培养了学生的创新意识，营造了热烈而融洽的教学氛围，使课堂教学充满生机和活力。在各种活动中，因为有了多媒体的帮助，使活动达到了事半功倍的效果。比如：班级读书交流会、阅读之星评比、好书推荐、经典诵读等活动。这些活动陶冶了学生情操，提高了孩子们的语文素养，也激发了他们学习语文的兴趣。四、应用实践，提高班主任工作效率。在工作实践中，我把信息资源、信息方法和班务工作融为一体，达成了更好地教育目标。在班务管理中，我充分利用电子表格建立班级数据档案，对学生的信息分类处理，统计学生的成绩、成绩报告单打印等班务工作，极大减轻了我的工作负

仁怀市教育信息化工作调研报告

教育信息化是教育现代化的必由之路 ————仁怀市教育信息化工作调研报告 仁怀市酒都高级中学方照 为认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，充分发挥党代表在服务发展中的作用，落实党代表的知情权、参与权和监督权，积极为市五届三次党代会召开做好准备工作，进一步掌握仁怀市教育信息化发展现状和存在的问题，了解学校的应用需求，为下一步工作计划和发展规划的制定提供依据，12月19日，教科局组织教科系统党代表开展视察调研活动。对仁怀市部分中学和、小学和幼儿园的教育信息化工作进行了专题调研，具体情况如下： 一、调研范围 中学：大坝中学，仁怀三中，小湾中学； 小学：火石岗小学，三合一小，茅坝一小，龙井小学； 幼儿园：九仓幼儿园。 二、调研方式 通过听取乡镇府和学校主管领导汇报、查阅资料、召开座谈会、实地查看等形式开展调研工作。 三、全市教育信息化建设现状 近年来，仁怀市高度重视教育信息化工作，不断加大投入和工作力度，我市教育信息化呈现出良好的发展态势，取得了优异的成绩。这走在了部分县市的前面。 1、计算机数量：仁怀市直中小学、乡镇中心学校教师办公电脑基本上保证人手一台，计算机教室一至二间，基本上可以满足办公和教学之需，但生机比还远远不够。目前，部分学校计算机教室由于配置时间较早，配置低，不能适应教育发展之需。 2、教室多媒体设备：自2010年以来，我市投入资金千万元，新增学生用机几百台，教师用机近千台，多媒体设备1000多套，班班通700多套，标准化的录播教室11间。为提高应用管理能力，教科

局还对中心机房进行了升级改造，购买了防火墙，服务器和网上阅卷系统等设备。 3、网络建设：我市中小学“校校通工程”达标率100%。市教育信息网今年正在建设拥有较完善的学科素材、课件和教育教学视频等内容的区域综合性资源库，可为本市各校提供图文、语言、视频和课件等多媒体教育教学资源的下载和上传，为各校的教学提供支撑和共享，将促进我市教育信息化的应用和发展。我市部分中小学建有校园网站，教学辅助系统和教育管理系统，每校有6项应用以上，并能发挥应有的作用。各校注重校本教育资源库（课件库、教案库、试卷库）的建设，质量良好，并已初具规模。多年来也积累了一大批教育资源。一般是通过自购或统一采购，内容多样。主要是大量电教教材，如幻灯投影片、录像带、录音带、电子图书、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＣＡＩ课件等多种媒体教材。近年来，通过全市中小学现代教学媒体技能大赛活动，各校研制开发了许多实用的教学软件，弥补了教学软件的不足，在资源建设上发挥了一定的作用。 4、信息技术课开设情况：全市中小学开课率为100%，开课的情况基本上能按照省厅的要求使用规定的教材。初中教材使用的是清华大学2005年出版发行的“大、中、小学一条龙教学研究”信息技术系列实验教材；高中教材使用的是广东基础教育课程资源研究开发中心2004年编写的信息技术系列教材；教材与软件的发展不相适应，不适应我市学生认知水平。另外，存在信息技术课被占用严重，课时不足，计算机教室使用率较低的情况。 5、师资队伍建设：我市中小学信息技术学科教师有100多人，但专业教师不到授课教师人数的三分之一，信息技术学科教师职称普遍较低。目前，全市信息技术学科高级教师仅有一人，属我市紧缺学科和薄弱学科。近年来，我市通过开展各种扎实有效的信息技术学科教学研讨活动和有针对性的应用技术培训活动，使得广大教师的教学观念得到了更新，教学行为得到了改善，技术水平得到了提高，加快了我市信息技术教师的队伍建设步伐。但由于专职计算机教师是计算

2021年信息化调研报告4篇

2021年信息化调研报告4篇 关于＊＊等五个子公司企业信息化发展的调研报告法院信息化建设调研报告关于农村网络、信息化建设的调研报告一、把农村网络建设和使用及信息化建设放在重要位置 龙凤乡红旗村位于区境北部，南岳衡山麓下，海拔600多米的高寒山上。该村离南岳区境30余公里，地处偏远，交通闭塞，自然条件恶劣，发展基础薄弱，居民富裕指数偏低，一方山水难以增加一方人的经济收入，提高一方人的生活质量，丰富一方人的业余生活水平。目前该村移动通信和固定电话业务覆盖率不到70%，宽带互联网业务仅不到5%，光纤到村、宽带到户几乎为零，远低于农村的平均水平。为此，政府应从推动科学发展的大局出发，切实把加快农村网络建设和使用及信息化建设放在重要位置，进一步明确网络信息化建设的目标和方向，丰富工作内涵，强化组织领导，找准限制农村网络信息化发展的突破口，多策并举，不断开创社会主义新农村信息化建设的新局面。 统筹区域发展，把建成小康社会作为信息化使用和建设的首要任务。 从区域看，全面建成小康社会是建立在美丽乡村信息化的建设基础上的小康社会。衡阳是一个多山的地区，特别是地貌在海拔600米以上的高寒山区占全市总面积的比例大，具统计，全市共有近10万农民聚居在海拔600米以上的高寒山区。高寒山区已

成全市相对集中的连片山区，红旗村的调查表明，该村村民XX年人均纯收入为 5160元，仅相当于全省农村居民人均纯收入为7440元的69%;乡村无集体经济收入，且负债。因此，就我市发展的实际情况来说，高寒山区美丽乡村信息化建设问题，不能简单地看作山区单个乡村发展问题，而是要统筹规划，制定长期的发展工作方案，科学管理，步步实施，攻坚克难，把信息化建设和长远发展以及高效使用信息化提到事关湖南全面建成小康社会的战略高度来认识。 吸引青壮年扎根农村，推动三农发展，促进农村网络建设和使用信息化建设的完善。 青年人是推动社会经济繁荣发展，国家富强的生力军，也是推动农村信息化建设的骨干力量。美丽乡村信息化使用的建设是建立在经济发展的基础上，两者相互依赖，相互联系。当前，我市高寒山区人口老龄化和人口分散居住形势严重。红旗村总人口1053人，外出人口460余人，其中留守儿童93人，在家留守的老人占67%，在家青壮年比重小。青年劳动力、科学技术、科学规划管理是推动三农发展的主要因素，而科学技术的信息传递最直接的是青年人，所以就当前红旗村现状来看，我们首先应该在吸引青壮年到村从事农业生产，加强先进农业技术的引进，依靠农业现代化管理，促进三农发展，增加农民经济收入来解决农村信息化建设和使用发展的绊脚石。

中学教育信息化工作汇报

中学教育信息化工作汇报 Xx中学20XX年被确定为Xx省第一批教育信息化试点学校，在Xx省教育厅、Xx市教育局及省、市电教馆的领导和指导下，我校加强教育信息化工作的领导，采取强有力的制度保障和资金保障，狠抓信息化设施的建设，加强信息技术培训，积极探索信息技术和学科整合的教学模式，积极开展课题研究，加强信息技术在学校管理中的应用，全面提高了我校教育信息化水平。 一、构建教育信息化保障体系 1、成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处、 教研处、总务处主任、副主任为成员的Xx中学教育信息化 工作领导小组。学校教育信息化领导小组统一领导、规划、协调和督导学校教育信息工作，为我校教育信息化提供强有力的制度保障和资金保障，确保了教育信息化工作的有序、高效推进。 2、我校先后制定了《Xx省Xx中学教育信息化试点实施 方案》，《Xx省Xx中学教育信息化五年规划》，《学习“十年规划”、推进教育信息化试点工作》、《强化教育信息化意识、 提升新课程实施水平》等教育信息化发展的纲领性文件和制度，坚持每年进行自查和总结，稳步推进我校教育信息 化水平提升。 二、加强学习培训，提高全体教职工对教育信息化的认识。

近四年来，学校定期组织教职工学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX—2020年）》，《Xx省教育信息化十年发展规划（20XX-2020年）》、《Xx省学校信息化建设标准（试行）》等相关文件，提高全体教职工对教育信息化的认识，使全校教职工明确：加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建教育信息化管理系统，培养信息时代具有竞争力的中学生，是教育信息化的重要目标。 四年来我校派出六十多名教师参加全国及省、市各种信息技术培训和专题会议，先后对全体教师进行了多媒体教学终端使用培训、课件制作培训、智能组卷系统使用培训、电子白板使用培训、微课制作培训等教育技术的培训，这些培训提高了教师信息化素养，对教师专业成长都起着巨大的推动作用，目前我校95%以上的教师能熟练应用信息技术手段进行教学。 三、以新校区建设为契机加大教育信息技术设施投入 我校新校区经过近几年建设，已于20XX年年6月整体 搬迁，新校区信息技术设施投入达2400多万元，全新的教 室终端、教师用计算机终端全部接入互联网、校园网、Xx省和Xx市教育专网。全新的电子白板、计算机终端、实物投影仪、网上阅卷系统、广播系统、学校门户网站、财务管理系统、人事管理系统、学籍管理系统、教师继续教育系统、考试监控系统已投入使用。我校现有72套多媒体电子白板 网络教室；计算机网络教室2间，每间120台电脑，达到上课每

教育信息化进展情况汇报

20XX年教育信息化进展情况汇报 xxx 教育信息化进展情况汇报 xxx 教育局当前，我区教育信息化建设已进入快速发展的新阶段，教育信息基础设施得到较大改善，优质数字教育资源不断丰富，信息技术教学应用不断深入，教育管理信息化水平明显提高。现将推进教育信息化建设的具体情况汇报如下： 一、教育信息化推进落实情况 （一）全面动员部署我区对推进教育信息化建设高度重视，成立了以教育局一把手任组长，分管领导具体负责，相关股室和单位共同参与的教育信息化工作领导小组，设立了教育信息化工作推进办公室。制定了《xxx 教育信息化工作实施方案》（x 教发〔2015〕5 号）, 明确了部门职责。全区形成了各负其责、各尽其能、通力协作，合力推进的保障机制。 （二）“三通两平台”建设及应用“宽带网络校校通”。义务教育学校宽带网接入xx 所，占学校总数的XX%其中：初级中学（含九年一贯制学校）全部实现宽带接入，接入带宽在10M-30M以内。配备多媒体教学设备XXX套，其中：教学点XX 套、小学XX 套、初中XX 套，小学、初中普通教室多媒体设备配备率分别达xx%^H 100%义务教育学校拥有备课电脑xx台，x所初级中学和X 所完全小学计算机教室配备达到省定义务教育学校办学基本标准要求，全区基本实现互联网全覆盖。

优质资源班班通”是积极开展了“一师一优课、一课一名师” 活动，通过“网上晒课”和晒课中评选“优课”，推进信息技术与教育教学的深度融合，推动教师教学方式变革。二是深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，支持教学点教师运用多媒体设备和数字教育资源，开齐开好国家规定课程，提高教学质量。三是开展了录播课堂建设试点，建成了实验小学录播教室，购置了一套移动式教学录播设备。四是实施了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，我区作为全省首批全员培训项目区，获得培训项目经费 xx 万元，组织xx 名中小学校长参加了省信息技术能力提升专项培训，xx 名教师参加了湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训。“网络学习空间人人通”。依托国家教育资源公共服务平台，借助“一师一优课、一课一名师”活动，全区xx 余名教师，xx 余名教研人员在公共服务平台网上注册， 拥有了实名制网络学习空间。部分教师在网络上开展教学、教研活动已成常态。 （三）创新保障机制我区将以“政府引导、企业参与、区域协作、保障有序”的工作思路，构建区、乡、校三级运维服务机制。区级实行市场化运作、企业化服务的方式，引入教育信息化设备运维服务商，为学校提供诚实守信、技术过硬、服务优质的运行维护服务保障。以乡镇为片区，协同服务商为片区聘用技术服务人员，扩大专业服务的覆盖面。学校设置信息化管理员，为信息化设备管理、应用指导和技能培训提供保障。区级开发信息化技术服务和运维保障调度监控平台，实时掌握信息化设备运行和维修服务情况，保障设备故障及时排除，正常运行。 二、存在问题

小学教育信息化教学情况的调研报告

小学教育信息化教学情况的调研报告 一、发展现状 我校现有22个教学班，在校学生1521人，学生网络环境下可用计算机45台，在校学生与学生网络环境下可用计算机的比为。我校共有教职工69人，教师在网络环境下可用计算机17台。我校有网络多媒体教室2个，使用统一规定的教材进行信息技术教学。建立了学校办公平台和学校网站，具有了本校的教学资源库。多年来，积累了大量的录像带、录音带、电子图书、vcd、dvd、cai课件等多种媒体教学资源。 二、存在的主要问题 教育信息化建设重视不够，地方政府对教育信息化建设工作重视不够，对教育信息化建设的缺乏组织领导，教育信息化建设缺乏统一规划、统一管理、专人负责、专人领导，教育信息化建设相对滞后。 经费投入严重不足。教育信息化建设需要足够的资金作保证，造成与先进地区相比差距较大。 信息教育资源应用不足。课程整合不足，对现有的教学资源应用不足。例如，现在要求统一纸质备课，导致大量的网络资源，学校信息教育资源不能很好的应用。 三、主要措施

加强投入。要调动社会各方面积极性参与中小学教育信息化建设，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物质保证。 加大力度，提高教育信息化认识水平和管理水平。促进教育信息化的应用提高人们对教育信息化的高度认识，把教育信息化建设认识提高到是建设教育现代化的必然，教育工作者从思想上高度重视教育信息化建设。 加大管理完善各项规章制度，加强学校领导对教育信息化的重视，认真学习落实中央国务院的指示精神，落实省关于普及信息技术教育。加强各级学校信息化的建设和管理。根据上级要求制定各项措施积极推动教育信息化建设和应用，制定严格的标准来统一规范教育信息化行为，要加大规范管理，检查评比的力度。 建立完善的评价系统，成立学校信息化教育评价小组。统一标准，规范管理，将应用现代教育技术程度和信息化发展水平作为重要指标纳入教师综合考评之中，以评促建。 四、下一步发展目标 加强教师的信息应用技术的培训。只有全体教师拥有了驾驭信息技术的能力，才能让信息技术更高的辅助教学，提高教学质量。 加强信息教育投入，特别是加强教师用机的投入。目前我校教师机数量较少，配置较低。加强教师机的投入，是信

信息化现状调查报告

信息化现状调查报告 信息化是当今世界发展的大趋势，可以极大地促进生产力发展和生产关系变革，是推动经济社会转型的重要力量。“xx”时期，是我省深化改革开放、全面建设小康社会的重要时期，是推进经济结构战略性调整、加快发展方式转变的关键时期，是加快发展、加速转型的攻坚时期，大力推进信息化和工业化深度融合，加快发展国民经济和社会各领域信息化，对落实科学发展观，调整经济结构，发展新兴产业，创建资源节约型和环境友好型社会具有重要意义。 一、现有基础 (一)基本情况 1.经济信息化快速发展 第一，农业和农村信息化深入推进。 农业信息服务网络进一步健全，覆盖全省2019个乡镇、5万个行政村和40个大中型农产品批发市场。**农业信息网整合了12个涉农部门，建立了农经、农情、农价三级共建共享数据库，设立服务栏目近万个，数据总量达3760GB，连续五年荣获“中国农业网站百强”称号。研制开发了40多个农业专家系统，推广面积达2019多万亩，增收节支10多亿元。“12316”三农热线、“千万农民短信服务工程”等服务平台，提供了快捷、方便的咨询服务。藁城市“三电一厅”模式在全国得到推广。**和**被列为国家农村综合信息服务试点。**市被农业部命名为“全国农村信息化示范单位”。8个农村综合信息服务站和8名信息员被国家五部委评为全国先进。

第二，信息技术与传统工业加速融合。 据不完全调查，大中型制造企业70%实现了生产过程关键环节自动化控制，90%建设了管理信息系统，62%采用了数字化研发设计系统，85%建立了企业门户网站，48%应用了不同程度的电子商务。**钢铁、**三友、**水泥、**天威等33家企业入围中国企业信息化500强。钢铁、装备制造和石油化工的部分骨干企业开展了信息化综合集成应用，提高了企业自主创新能力和综合竞争力。**丝网、**管道管件等一批产业集聚区建设了以信息化为支撑的中小企业公共技术服务平台，促进了中小企业和产业的聚集发展。建立了省市两级污染源监控中心，实现了对全省752家企业、1176个排污口的联网自动监控，建设了覆盖40多万家污染源企业的基础数据库，有效抑制了企业的偷排和超标排放。唐钢等13家钢铁企业能源管理中心被列为国家示范项目。2019年**暨曹妃甸被国家工信部批准为首批国家级信息化与工业化融合试验区。 第三，电子商务和现代物流稳步发展。 培育了**国大、**晨砻等30家电子商务以及**集团、**港等10家现代物流示范试点企业，网上购物人数迅速增加，形成了以网上订货和物流配送为一体的电子商务运营模式。依托商务部新农村商务网，从**年开始，每年举办三次“新农村农副产品网上购销会”，累计成交额达47亿元。中华标准件网、中国耐材之窗网、中国枣网、中国辣椒网等一批特色经济网站迅速崛起，辐射和带动了县域特色经济发展。**被国家确定为首个县域经济信息化试点县，并已通过国家

教育信息化的区域推进如何实现教育公平

教育信息化的区域推进如何实现教育公平 令狐采学 程薇薇泽州县犁川镇初级中学 摘要： 实现教育公平一直是举国仁人志士致力于解决的老年夜难问题，教育信息化区域推进给这个问题的解决带来了一种清新的气息，是一种值得深刻研究的具有里程碑意义的举措。教育信息化区域推进既是信息时代社会经济成长对教育提出的要求，又是教育事业生存和成长的必定选择。推进区域教育信息化是国家教育信息化的基础，也是落实国家教育公平政策的重年夜举措，只有根据区域教育信息化建设的实际，积极探索教育信息化建设成长之路，才干增进国家整体教育信息化健康、协调地成长。 关键词：教育信息化区域推广教育公平 教育信息化是人类进入信息时代的必定，是在教育领域内全面深入地运用现代化信息技术，增进教育变革和成长的过程。我国基础教育信息化通过五年多的建设已取得了一定的功效，尤其是在发财地区硬件设施建设与“校校通”工程方面的功效比较显著，可是在实际应用层面却遇到了一定的瓶颈，主要表示为：重硬轻软（重硬件建设，轻实际应用）；概略轰轰烈烈，实际效果（效益）不知如何；地区成长极不服衡；优质资源缺乏的同时却没有获得共享，并且低水平重复开发严重等。对这些问题的思考引发了“区域推进”的动因。“区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用，并在应用上有所立异，善于发明和培育一批有效应用的典范，充分阐扬其辐射和示范作用，通过“以点带面，以面促点”，最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡成长。

教育公平，是以后教育领域不克不及回避的一个重要问题，并且教育公平已经上升到国家的基本教育政策层面，如何实现教育公平更是成为落实国家教育政策的关键。于是，很多地区把着眼点放在增进义务教育均衡成长上，认为只要能使各学校均衡成长、教育资源在各学校间均衡配置，就能实现教育公平。 教育信息化区域推进是一个成长的过程，是一个立异和具有民族特色的过程，是一个开放的、静态的过程。如何结合处所实际，加快区域教育信息化建设，迎接信息化时代的挑战，最年夜限度的实现教育公平，是迫切需要思考和研究的问题。 在现实情况下，实现义务教育均衡成长，要解决两个最为核心的问题，一是培育更多的优质教育资源。优质资源的核心要素就是高水平的教师步队。二是要充分阐扬优质教育资源的作用，而优质教育资源必须获得高效传播与共享。无论从哪个方面来说，教育信息化都有着至关重要的作用。同时，教育信息化对教育均衡及提高教育质量的战略意义也是毋庸置疑的。 关于区域教育均衡成长，涉及的内容和问题很多，对一些具体问题也需要具体阐发。本文仅结合河北邯郸市的教育信息化实践，就教育信息化在教育构成要素中的作用，谈谈教育信息化如何增进区域教育的均衡成长。 实现区域教育均衡的最好路径和抓手 关于教育构成要素，一般认为由以下六个方面构成: 教育者、受教育者、教育办法、教育环境、教育内容、教育影响。 在教育活动中，起主导作用的是教育者，也就是指在教育活动中的信息传播者。他可以包含介入教育活动的各级信息传播者，对学生而言最直接的固然就是教师。