《盲人与拐杖》

游戏：《盲人与拐杖》

――课堂体验小练笔

小练笔目标:

1通过游戏培养学生对练笔的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理地、清晰地叙述下来。

2、学习一定的观察方法，能具体表达，写出内心的真实感受。

3、在游戏中获得成功的体验，享受练笔的乐趣。

课堂准备针对班里的人数，准备黑色眼罩（班级人数的一半即可），如果条件

不具备也可以用红领巾代替。

课堂实录

一、激情导入

同学们，大家喜不喜欢做游戏？那好，今天戴老师就带大家做一个别开生面的游

戏。（板书：盲人与拐杖）

师：看到这个题目，你有什么想法？

生1:我很好奇，这个游戏怎么玩呢？

生2:老师，这个游戏好玩吗？

生3:老师，是不是让一部分人扮演盲人，一部分同学扮演拐杖啊？

师：同学们说出了自己的想法，这就是一种体验。老师希望你们在游戏的过程中，不但要全身心地投入游戏，而且要用心去感受、去体验。游戏结束后我们评评谁最投入，谁体会最深。

二、创设情景，组织活动

师：同学们，当我们用一双明亮的眼睛和这个美丽的世界对话的时候，你可知道，在这个世界上有四千多万人因为先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等原因失去了双眼，成了盲人。为了让更多的人来关心他们，世界卫生组织在1984 年把每年的10月15日确立为“国际盲人节”。今天，就让我们走进盲人的世界，亲身体验他们的生活，并学会关心盲人、体贴盲人。（教师请同桌左侧的同学来到讲台，让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩，并检查是否严实。教师板书：准备）（播放贝多芬的《命运交响曲》，在音乐的渲染下教师对“盲人”进行引导）也许，生活对我们太不公平了，可是我们却不能不面对这种残酷的现实。一下子跌入黑暗的世界，我们会面临许许多多意想不到的困难。你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅游，未来的路变得坎坷而艰辛，可怕的是，在以后漫长的人生中，注定这一切都无法

改变。我想问一下各位盲人朋友，此时此刻你内心有何感想。

生1:当我眼前一片黑暗的时候，我开始绝望了！

生2:没有眼睛太可怕了！我真不知道我是否有活下去的勇气。

生3:没有眼睛我怎么生活呢？

生4:我真盼望着能有人来帮我一下，不然的话我肯定是寸步难行。

师：同学们说得真好！如果将来有一天你写作文时把这种感受写出来，一定非常感人的。（转向台下其他同学）同学们，这些盲人多么需要我们的帮助啊！你们愿意做他们的拐杖吗？（生齐声回答：“愿意！”）听着你们响亮的回答，我仿佛看到了那颗火红的心。可是，承诺是容易的，实践却是艰难的。你们要带他们穿越重重障碍，走完规定的路程，你能担负起这份沉甸甸的责任吗？（生大声回答：“能！”）请你们上来选择自己要帮助的“盲人”，充当他们的拐杖。但是不能让你带的盲人知道你是谁，而且在整个过程中都不能出声，因为你仅仅是不会说话的拐杖。你只能用肢体语言引导他去走那段艰难的人生之路。记住了吗？（教师板书：活动）

（游戏的同学在教室里穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神导致“盲人”差点摔倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。在穿越障碍物时，“拐杖”不知道如何表达自己的意思，急得满头大汗，不时有“盲人”的头碰到桌子，疼得“哎哟哎哟”直叫，尤其是在过椅子阵时，“拐杖”们抱着“盲人”的腿放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到走完这段路程，“拐杖”们几乎筋疲力尽了。）

师：大家同心协力真是不容易呀！咱们先请“盲人朋友”谈谈自己此时此刻心里的想法。谁先说？（“盲人”争先恐后地举手）

生1:哎呀（他一声长叹引来大家一片笑声）！这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件容易的事。我以后一定会尽力帮助他们。

生2:黑暗让人恐怖，这话一点也不假。深浅不知高低不明，如果这样的不幸降

到我头上，我真不知道我是否会有勇气去承受。

生3:如果没有“拐杖”的帮助，我觉得我很难走完这段艰难的路程。虽然我不知道我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声“谢谢！”（他眼睛里含着泪

花向台下鞠躬，同学们为他的真诚鼓起了掌。）

师：说真的，他们在活动中不但用心体验，而且也在净化着自己的心灵，我觉得他们是真诚的，我也非常感动。我想问问台下当拐杖的同学，你们有什么话要说吗？

生4:我为自己成为盲人的拐杖而骄傲，我的存在给他们带来方便那是我最大的快乐！（他的发言引来同学们热烈的掌声。）

生5:眼睛看不见很难受，可是有嘴不让说话更难受呀！（同学们哄堂大笑）在钻桌子的时候简直把我急坏了，怎么做他都不明白，老师就在我身边，想作弊又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最后总算过去了，这拐杖也不好当啊！师：同学们说得真好。下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边，双方交流，时间限制在三分钟内。（教