把掌声分给她一半案例分析

为什么把掌声分给她一半——教学案例分析

牛江娜

第四单元“体育”，本单元有一篇课文是《把掌声分给她一半》文中讲的是中国女排孙晋芳的事迹，赞扬了刻苦训练，勇于拼搏的精神及率真、聪慧、胸怀宽广的个性。一开始，我心中没有底，因为对于体育精神的理解，奥林匹克精神的理解，小学生只限于表面，而且课文内容长，学生不是很容易理解。所以在讲课前几天，我就开始在网上搜及各种关于体育精神的资料，然后又去整理，认真设计教案，为了直观，我还搜集各种资料制作课件等。

可是我还是不放心，于是在课前一天我给学生布置预习作业：第一，自学课文，想想孙晋芳的事迹有哪些？从中体会到她有什么品质？结合孙晋芳的事迹理解团结、拼搏、奋进的体育精神。第二，要求学生查阅资料，了解奥林匹克精神是什么？第三，了解奥运会的来历。第四，结合课文内容，想一想，为什么把掌声分给她一半？

没想到，这个“没有办法的办法”竟成了“最好”的办法。课堂上，学生对奥运会精神的解读，奥运会的来历及体育精神理解的非常准确、透彻，令我非常高兴，然后引导他们对文章进行“个性化”解读的，引导学生大胆质疑，勇于发表富有个性的阅读讲解，在学生自学成果交流过程中，我发现多数同学在“为什么把掌声分给她一半？”这个问题上有自己独特的的观点和阐释。于是，在几个同学发言之后，我把这一问题抽取出来，抛给学生，以期通过他们的深入论辩和分析对课文有进一步的理解与认知。而学生的观点有理有据的回答是我在抛出这个问题之前所没有想到的。

“因为她刻苦训练，肯吃苦，顽强拼搏的精神是体育精神的体现，应该把掌声分给她一半。”

“她有一种大将的风度，心胸开阔，发现与队友有误会能及时改正，体现她以大局为重，团结协作的精神，这也是体育精神的体现。”

“孙晋芳在运动场上更是一名猛将，她时刻记住”祖国的利益高于一切”,为祖国和人名赢得了荣誉，这也是体育精神倡导的精神，所以应该把掌声分给她一半。”……

虽然有些同学的观点稍显牵强，语言略带稚嫩，但那毕竟是经过他们自己认真思考而得出的结论。主动探究的过程是比得出一个结论更让人欣喜的收获。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我想，这“提出一个问题”的实质亦即“主动探究的过程”吧。

在以上论辩告一段落之后，我又伺机抛出一个问题：“顽强拼搏，团结友爱”是孙晋芳的体育精神，那么在生活中我们是否也需要有这种精神，而且孙晋芳经历经挫折和磨难却永不言败之间，哪一个更为重要？”学生又是各执一词，争得面红耳赤。正当难解难分之时，一名平日并不活跃学生的一句发言把全班同学，包括我在内，给震惊了——“我们现在虽然生活很幸福，但许多人缺乏吃苦的精神，我们应该向孙晋芳学习这种永不言败的精神；而且每个人的成功都离不开别人的帮助，那么我们也应该把掌声分给她一半，对曾经给予你帮助的人说出你最想说的话——谢谢你的支持和帮助。”几秒钟后，大家才反应过来，教室中爆发出热烈的掌声。这是一个多么“个性”的认知！一个多么“独特”的解读啊！掌声中，有赞许，有敬佩，但更多的是对这位同学观点的会意与认同。

精美而富有哲理的语言，以事实为依据，孙晋芳的形象才有了真实而又能打动人心的魅力！”水到渠成的结论为本节课划上了一个圆满的句号。

随后，我又抛出一个问题，孙晋芳通过自己的努力赢得属于自己的掌声，我们怎样做才能赢得属于我们自己的掌声呢？同学们，一个个热血沸腾，思维活跃，对于体育精神的理解更加深刻。

这节课，我又觉得特别得高兴！高兴在听到那么多精彩的发言，高兴在与学生一同感受了“快乐思维”的真谛。