Teaching plan1-3改好

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2019学年选修写作：好文章是改出来的_修改

素材一 【画面描述】画面上，一个身着制服夹着公文包的执法人员提着一只从标有“制假售假”字样的螃蟹身上折断的蟹钳作为惩罚(罚款)，得意洋洋地走了，而那只被处罚的螃蟹心存侥幸，心里想着“元气未伤，咱照样横行”。 【寓意点评】讽刺了某些执法者治标不治本的处罚行为，揭露了制假售假者目无法纪的嚣张气焰。 素材二吴锦泉：高节卓不群 【颁奖辞】窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个。刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。 【人物事迹】吴锦泉是江苏省南通市港闸区五星村的一名普通村民，如今他年过八旬，靠磨刀为生，生活并不富裕，他还住在三间破旧的瓦房里，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。 2010年8月，吴锦泉收听广播时得知甘肃舟曲发生特大泥石流灾害，将磨刀挣来的钱通过红十字会捐给灾区。2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，吴锦泉得知此消息后，将两年来走街串巷替人磨刀挣下的1966.2元辛苦钱，通过红十字会捐给灾区。就这样一点点

攒，一次次捐，自2008年汶川地震之后，这位老人累计捐款37 000多元。 【速用示范】 话题一：持守。一把刀，一条凳，一辆自行车，伴随着一位老人走过了无数个日夜。那一张张褶皱的旧币，一枚枚磨刀换来的硬币，都在无声诉说着这个老人对一个“善”字的持守。他就是吴锦泉，一个靠磨刀维生，几十年如一日地坚持做善事的老人。 话题二：重塑老人口碑。现如今，人们对老人这个群体似乎颇有微词，我们时常听见类似“坏人变老了”的论调，但磨刀老人吴锦泉用实际行动改变了人们对老人的偏见。他是善良的老人，他是朴素的老人，他是高尚的老人，他是民族的灵魂，他让我们看到，最美不过夕阳红，这样的老人，令我们敬佩！ [走进现场] 一、阅读《走进“快乐大本营”》，把原文和改文作比较，想一想：为什么要这样改？你能不能把它改得更好一点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】第一段，“被”字必须删去，因为“被入选”有语病；“收视率颇高的卫视”改成“湖南卫视”，更具体准确，也更规范。 第二段，“早已十分熟悉的”累赘，因为“每周出现在荧屏前”自然是“早已十分熟悉”；“就”改为“便”，“不过”改为“幸好”，语气更连贯，也更有亲切感；删除“可一丝不苟……舍命陪君子了”，是因为这一句给读者的感觉是“我们”很被动，很无奈，并不“快乐”，这与本文表现“走进‘快乐大本营’”的主题不合。 第三段，“觉得好像”累赘；“再”、“才”将动作先后分得过清，这既与事实不合，也影响语言的流畅，所以删去；“视”是文言词，现代汉语中只有“偷看”而没有“偷视”一词；“你我”改为“大家”，更准确，更给人亲切感；删除“节目中……节目搞砸”，也是因为这几句内容与本文表现“走进‘快乐大本营’”的主题不合。 第五段，将汉字数字改为阿拉伯数字，将“Cool Girl”改为“城市姐妹”，更规范，更符合一般读者的阅读习惯；将“今日”改为“这时”，指代更明确，因为前面只说“9月份”，并没说哪一“日”；删除“较为”、“却”、“熟”和引号，是因为它们累赘。

新《环境保护法》相关修改解读六

新《环境保护法》相关修改解读六第四十五条国家依照法律规定实行排污许可管理制度。 实行排污许可管理的企业事业单位和其他生产经营者应当按照排污许可证的要求排放污染物；未取得排污许可证的，不得排放污染物。 修改提示： 本条是关于排污许可管理制度的原则性规定。本条是新增的条款，1989年制定《环境保护法》时，排污许可管理制度还在探索中。多年时间证明，排污许可管理制度是一项重要的环境管理制度，作为环境保护领域基础性的法律，修订后的《环境保护法》中明确了这项制度。 第五十九条企业事业单位和其他生产经营者违法排放污染物，受到罚款处罚，被责令改正，拒不改正的，依法作出处罚决定的行政机关可以自责令改正之日的次日起，按照原处罚数额按日连续处罚。

前款规定的罚款处罚，依照有关法律法规按照防治污染设施的运行成本、违法行为造成的直接损失或者违法所得等因素确定的规定执行。 地方性法规可以根据环境保护的实际需要，增加第一款规定的按日连续处罚的违法行为的种类。 修改提示： 本条是关于按日计罚制度的规定。需要说明的是，实施按日计罚的根本目的不是罚款，而是督促企业改正违法行为。因此，按日计罚不能无限期计罚，实行按日计罚仍不能有效遏制违法排污行为的，对于其中超标超总量的排污行为，应属本法第六十条规定的情节严重的违法排污行为，应当采取进一步措施予以制止。 第六十条企业事业单位和其他生产经营者超过污染物排放标准或者超过重点污染物排放总量控制指标排放污染物的，县级以上人民政府环境保护主管部门可以责令其采取限制生产、停产整治等措

施；情节严重的，报经有批准权的人民政府批准，责令停业、关 闭。 修改提示： 本条是关于排污单位超标超总量的法律责任规定。需要说明的是，按日计罚的前提条件是违法排污行为，包括了本条规定的超标 超总量的情形，在责令限制生产、停产整治期间，也不能违法排污，如果符合违法排污的情形，同样是处以罚款、按日计罚。

好作文是改出来的

好作文是改出来的 “文章不厌百回改”，“精自改中来”。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。两干多年前的苟子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。 曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改9遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意，才正式发表。 叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？ 那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？ 一、让学生认识自改的重要性。吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高，不是靠老师改出来的，而是靠学生写出来的。”叶圣陶先生是这样评论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。” 二、让学生懂得怎样改。 改作文最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌

做到妙笔生花——好文章都是改出来的

做到妙笔生花——好文章都是改出来的 开宗明义，先讲两例： 一个是曾国藩修改“报告”的故事： 相当年，曾国藩率湘军与太平天国军队作战，开战之初，被太平军打得一败涂地，有几次差一点掉了脑袋，因此，师爷给清朝中央政府写战况报告时，如实汇报战争之惨烈，声称时常处在“屡败屡战，屡战屡败”的境地。曾国藩一看，惊出了一身冷汗，朝廷看到这个报告，必定认为自己指挥无能，湘军打仗无能，这还了得！曾国藩毕竟是文坛高手，他用笔轻轻一勾，把两个词的顺序颠倒了一下，变成了“屡战屡败，屡败屡战”。这真是妙笔生花，湘军不怕牺牲，前赴后继，顽强作战的英雄气概和形象跃然纸上。果不然，朝廷看过战况报告后，并没因为他们打了几个败仗而怪罪，反而对他们“屡败屡战”的顽强精神大加赞赏。 再一个是龙云妙笔救民主人士的故事： 解放战争前夕，国民党云南省的省政府主席龙云手下关押着一批著名民主人士。特务头子沈醉奉命带了一批人去云南，准备杀掉这些民主人士。当时，龙云正在与共产党秘密联系，进行谈判，不愿杀害这批民主人士。就拍电报请示蒋介石，老蒋当时口述了八个字：“情有可原，罪无可逃。”龙云见了电报非常为难，旁边有人给他出主意，将电文改一下，他一听感到是个好办法，随即大笔一挥，将电文改成“罪无可逃，情有可原”。沈醉来到一看，老蒋这分明是不杀之意嘛！就这样，这批民主人士逃过了一劫。后来，沈醉回去跟老蒋汇报，老蒋一听当下大骂“娘希匹”，但电令已出，覆水难收，只能怀疑自己当时脑袋发晕或是秘书记错了。 从上述事例我们可以看到，说“妙笔生花，一字千金”并不为过。拿破仑有句名言：“新闻记者的一支笔，顶得上十万支毛瑟枪”。机关干部要想有作为，就要努力提高文字表达能力，做到妙笔生花。 第一，材料追求要“四有” 在撰写材料、起草文件的过程中，机关的同志或许都有这样的体会，虽然各种体裁的文字材料，如决定和决议，工作总结和会议报告，首长讲话和典型材料，乃至公函、书信、通知等，都有其各自的写作特点，但在本质上的要求都是一样的，一是要引人看，要有吸引人的力量。不仅开头引人看，还要让人家能够一口气看到底。二是使人看得懂。人家看不懂，或不完全懂，目的就达不到。三是能说服人、打动人。如果看完了、看懂了，说服不了人，还是达不到目的。能够体现这三项要求的，就是毛泽东所指出的，“文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性、生动性。”而要使写出的文字材料呈现出“三性”要求，就要注意做到以下“四个有”： （一）要有思想作灵魂 古人讲，“文以载道”，用现在的话说，写文章就是表达思想。所以，思想是文字材料的骨干和核心，关系很重大。如果把一篇文字材料看作是一个人体的话，那么是不是可以这样说，有 1

语文(苏教版)选修《写作》导学案：第十二专题 好文章是改出来的——修改

第十二专题好文章是改出来的——修改 1．从《走进“快乐大本营”》的修改看，作者使用了哪些方法来修改文章？ 2．指出《红柳》一文中存在的不足。 3．请指出《上海很“杂”》一文中存在的问题，并理出一个合理的思路。 怎样修改文章 鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。修改文章，要掌握一定的方法。 （一）内容修改 内容修改是改正文章内部所含的实质或意义等方面的错误、缺点。好文章是写出来的，也是改出来的。作文内容修改是作文能力训练的重要环节之一。通过对内容的修改，可以培养学生良好的写作习惯，提高学生正确的审题、立意和选材的能力，通过对文章内容不足之处的增、删、改，使文章更好地为表达主题服务。 内容就是文章内部所含的实质性的东西，内容的修改包含很多方面，这里着重从以下方面谈谈如何修改。 1．变含糊的主题为鲜明的主题。 作文的主题就是文章所表现的中心思想，是文章思想内容的核心，是文章的灵魂，它统帅着作品的一切。古人说“文以意先”，就是说我们在动笔写作文之前，首先要立一个好“意”，有了明确的中心，才能做到方向明确。在平时和考场的应考作文中，不少同学由于没有把握好审题立意关，写出的文章主题表达模糊，文体含混不清。我们知道，只有主题思想明确了，素材的取舍、题材的提炼、人物的塑造、结构的安排等才能有依据，才有个中心可以围着转，如果在组织作品时，没有鲜明的主题，就好比建筑一座高楼大厦，材料有了，没有设计蓝图，便无从动工。因此，无论是记叙性主题还是议论性主题，在审题时，除了要做到“三定”，即定文体、定题材、定中心外，特别要把握好主题关，有了鲜明的主题，才不会偏题、走题，才能写出有深度的文章。 2．变肤浅陈旧的立意为深刻新颖的意旨。 立意的深刻新颖与否决定着文章质量的好坏。所谓深刻，就是要揭示事物的本质；所谓新颖，就是要反映时代的气息，有针对性，能与现实生活结合。如果写出的文章内容肤浅，千人一面，雷同太多，一定不会有好效果。在作文中，要注意尽量避开大家都要写的角度，如果雷同，题材较平，就要进行多方位思考，尽量挖掘出二至三个主题，然后进行筛选，力求见人所未见，发人所未发，人人心中皆有，人人笔下皆无，如果这样去做，那么就会出现一种情状，多数人在一条路上拥挤，你却独辟蹊径，焉能不立于必胜之地？ 3．变消极的选材为积极向上的选材。 材料是文章的血肉，选材就是把平日积累起来的素材，根据你写的文章主题的需要，进行选择、整理、提炼、加工。中学生作文选材在考试中十分重要，学生除了选择最熟悉、生动、典型的材料外，切记不能选择消极的题材。这首先因为中学生涉及社会知识面不够全面深入，还不能用正确的观点去解释现实社会存在的各种弊病，所以在作文选材时，一定要选择最有意义的材料；其次，当代的中学生是未来世界的开拓者，新的时代就要求反映新的时代精神。时代精神是光明的，向上的，前进的，我们的选材就要与新时代合拍，特别在考试作文写作时，要求思想性较强，所以力求选取最有意义的材料，这是保证考试作文成功的一个重要方面。 4．变分散空洞的内容为集中充实的内容。 丰富多彩的生活是作文的源头活水。生活美，文章也应美，生活中有许多吸引人的场面，作文就应写这些感触和美的景点。如果作文的内容、材料分散空洞，就需要对文章作调整，集中写最能表现主题的内容，删掉闲笔，改动不周密的地方，补充内容上有疏漏、残缺的地方。如记叙文内容太平，在修改中就要注意掀起波澜，议论文如论证角度太单一，修改中就要注意综合运用多种论证方法，多层次、多角度进行论证，力求充实，这样的文章才不仅有深度，而且有厚度。

新《环境保护法》相关修改解读一

新《环境保护法》相关修改解读一第一条为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定本法。 修改提示： 本条是关于立法目的的规定。保护和改善环境，防治污染和其他公害是环保法的直接目的；保障公众健康是环保法的根本任务；推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展体现了我国新时期的发展观和基本理念，是对修订前的环境保护法的重大修改。 第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 修改提示：

本条是关于环境定义的规定。本法对环境作广义理解，环境是 指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体。 第三条本法适用于中华人民共和国领域和中华人民共和国管辖 的其他海域。 修改提示： 本条是关于适用范围的规定。本条规定的“中华人民共和国领域”，是指我国行使国家主权的空间，包括我国的领陆、领水、领空；也包括延伸意义的领域，如驻外使馆；还包括在境外的飞行器、停泊在境外的飞行器、船舶。根据专属经济区和大陆架法的规定，“中华人民共和国管辖的其他海域”包括专属经济区和大陆架。 根据本规定的适用范围，任何外国人、外国组织在中国从事各 种活动，也要遵守本法的规定，不得损害环境、破坏生态。

第二十四条县级以上人民政府环境保护主管部门及其委托的环境监察机构和其他负有环境保护监督管理职责的部门，有权对排放污染物的企业事业单位和其他生产经营者进行现场检查。被检查者应当如实反映情况，提供必要的资料。实施现场检查的部门、机构及其工作人员应当为被检查者保守商业秘密。 修改提示： 本条是关于环保执法主体和现场检查制度的规定。此次修改的主要内容是在法律中明确了经环境保护主管部门委托的环境监察机构享有现场检查权；同时，将被检查的单位由“排污单位”修改为“企业事业单位和其他生产经营者”。 有必要强调的是，环保部门委托环保监察机构行使环境保护监督管理职权时，不论环境监察机构的性质如何，它依据委托行使职权的性质属于行政执法性质。

新《环境保护法》相关修改解读八

新《环境保护法》相关修改解读八第六十六条提起环境损害赔偿诉讼的时效期间为三年，从当事人知道或者应当知道其受到损害时起计算。 修改提示： 本条是关于受到环境损害提起赔偿的诉讼时效期间的规定。环境损害的受害人向人民法院请求保护民事权利，也就是要求污染者或生态破坏者承担侵权责任。我国侵权责任法第十五条中明确规定了承担侵权责任的方式。而这些方式，既可以单独适用，也可以合并适用。如果受害人要求污染者承担“赔偿损失”的侵权责任，则受三年的诉讼时效期间限制，从受害人知道或者应当知道受到污染损害时计算。但如果受害人要求污染者承担停止侵害、排除妨碍、消除危险、恢复原状、赔礼道歉的侵权责任，则不受诉讼时效的限制。 第六十七条上级人民政府及其环境保护主管部门应当加强对下级人民政府及其有关部门环境保护工作的监督。发现有关工作人员有违法行为，依法应当给予处分的，应当向其任免机关或者监察机关提出处分建议。 依法应当给予行政处罚，而有关环境保护主管部门不给予行政处罚的，上级人民政府环境保护主管部门可以直接作出行政处罚的决定。 修改提示： 本条是关于环境保护工作中上级对下级进行监督的规定。本条对克服环保执法中的地方保护主义有重要意义。 第六十八条地方各级人民政府、县级以上人民政府环境保护主管部门和其他负有环境保护监督管理职责的部门有下列行为之一的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予记过、记大过或者降级处分；造成严重后果的，给予撤职或者开除处分，其主要负责人应当引咎辞职： (一)不符合行政许可条件准予行政许可的；

(二)对环境违法行为进行包庇的； (三)依法应当作出责令停业、关闭的决定而未作出的； (四)对超标排放污染物、采用逃避监管的方式排放污染物、造成环境事故以及不落实生态保护措施造成生态破坏等行为，发现或者接到举报未及时查处的； (五)违反本法规定，查封、扣押企业事业单位和其他生产经营者的设施、设备的； (六)篡改、伪造或者指使篡改、伪造监测数据的； (七)应当依法公开环境信息而未公开的； (八)将征收的排污费截留、挤占或者挪作他用的； (九)法律法规规定的其他违法行为。 修改提示： 本条是关于地方各级人民政府、县级以上人民政府环境保护主管部门和其他负有环境保护监督管理职责的部门应当承担的法律责任的规定。 第六十九条违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 修改提示：

好文章是改出来的

好文章是改出来的 --谈学生自改作文能力的培养 河南省济源市下冶镇第二中心小学李春朝小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确的要求，特别是学生自改作文能力的训练提出高年级学生“能初步修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式，放手让学生自己改作文，才能充分发挥学生的主体作用，让他们在作文批改中动脑、动手，有利于他们自身作文素质的提高。在平时的作文教学和习作训练中，我有意从以下几个方面激发和培养孩子们的自改作文的能力。 一、领会修改意义，激发修改兴趣 兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，我认为： 1、教师要做好学生的榜样。每次作文我都坚持与学生一起写作，并把自己的习作读给学生听，让学生品评。长此以往，教师亲自写作的举动会给学生一种无声的动力，使学生从中也能发现自己习作中的不足，找到差距，从而燃起自改作文的兴趣。 2、教师除了用自己的实际行动来感化学生外，还可以给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事 ,如：北宋诗人王安石喜欢改诗，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，曾多次修改，初作为“春风又到江南岸”，后又改为“过”、“入”、“满”，最后才定为“绿”。这就是他修改自己作品的著名例证。我国现代作家杨沫，花费了六年时间，重

写修改六七次而写成了著名的小说《青春之歌》。俄国作家托尔斯泰的文学巨著《战争与和平》修改了七遍…… 美国当代作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”品味古今中外修改文章的事例，无不说明自己修改文章对提高作文质量具有十分重要的作用。让学生懂得文章写完后要反复修改，这样文章才能更加完美，才能给读者以美的享受，也才能更利于自己作文水平的提高。 二、传授修改方法，学会修改技巧 修改作文的方法有很多，下面我就谈一下自己在指导学生自改作文时常用的方法： 1、指导学生反复朗读自我感悟，独立修改。我们知道，学生对于语言的敏锐度，主要是从朗读中体会出来的，“书读百遍，其意自现”正说明了这点。因此，学生习作完成后，首先要让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，通过大声朗读，感受到文章的结构布局是否合理，有没有不通顺的词句。然后，让学生轻声读，边读边推敲、揣摩，多问几个为什么，再进行全面的修改，使之达到语句通顺、内容具体。最后，再次让学生放声有感情地朗读，学生通过有感情朗读，借助语感，看一看自己的习作是否朗朗上口，同一个内容，同样一个意思，能不能换上一种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇、句式及修辞方法进行提高性修饰、润色，这是提高过程，有效地提高学生自改作文的能力。 2、鼓励学生把自己的文章读给别人听没，让别人帮助改 宋代著名诗人苏轼有句著名诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说的是看不清庐山真面目，是因为自己站在庐山之中，眼界受到了局限，俗话说：“当局者迷，旁观者清。”让别人从另一个角度看文章，自己没有发现的不

法律·解读新修改的环境保护法(2015年起执行)

法律·解读新修改的环境保护法(2015年起执行)

解读新修改的环境保护法 十二届全国人大常委会第八次会议今天表决通过了新修改的环境保护法,并将于2015年1月1日起施行。本次修改明确了新世纪环境保护工作的指导思想,加强政府责任和责任监督,衔接和规范相关法律制度,以推进环境保护法及其相关法律的实施。 据了解,从1995年八届全国人大三次会议到2012年十一届全国人大五次会议,全国人大代表共2474人次以及台湾代表团、海南代表团提出修改环境保护法的议案78件,反映现行环境保护法已经不适应经济社会发展要求,社会各方面修改呼声很高。 这是一次全面修改。修改后的法律共七章七十条,与现行法的六章四十七条相比,有了较大变化。 保护环境是国家的基本国策 目前我国环境保护方面的法律有30多部,行政法规有90多部,新的环境保护法被定位为环境领域的基础性、综合性法律,主要规定环境保护的基本原则和基本制度,解决共性问题。 为此,新修改的环境保护法在总则中进一步强化环境保护的战略地位,依照《国务院关于落实科学发展观加强环境保护决定》以及《国务院关于加强环境保护重点工作的意见》确定的总体要求,将环境保护融入经济社会发展。 新法增加规定保护环境是国家的基本国策,并明确环境保护坚持保护优先、预防为主、综合治理、公众参与、污染者担责的原则。 新法在第一条立法目的中增加“推进生态文明建设,促进经济社会可持续发展”的规定；进一步明确国家支持环境保护科学技术的研究、开发和应用,鼓励环境保护产业发展,促进环境保护信息化建设,提高环境保护科学技术水平。 突出强调政府监督管理责任

新修改的环境保护法调整篇章结构,突出强调政府责任、监督和法律责任。 现行环境保护法关于政府责任仅有一条原则性规定,新法将其扩展增加为监督管理一章,强化监督管理措施,进一步强化地方各级人民政府对环境质量的责任。增加规定:地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责。未达到国家环境质量标准的重点区域、流域的有关地方人民政府,应当制定限制达标规划,并采取措施按期达标。 在政府对排污单位的监督方面,针对当前环境设施不依法正常运行、监测记录不准确等比较突出的问题,新法增加了现场检查的具体内容。 新法在上级政府机关对下级政府机关的监督方面,加强了地方政府对环境质量的责任。同时,增加规定了环境保护目标责任制和考核评价制度,并规定了上级政府及主管部门对下级部门或工作人员工作监督的责任。 规定每年6月5日为环境日 新修改的环境保护法增加环境日的规定,将联合国大会确定的世界环境日写入本法,规定每年6月5日为环境日。 为进一步提高公民环保意识,新法增加规定公民应当采用低碳节俭的生活方式。同时,增加规定公民应当遵守环境保护法律法规,配合实施环境保护措施,按照规定对生活废弃物进行分类放置,减少日常生活对环境造成的损害。 新法规定,各级人民政府应当加强环境保护宣传和普及工作,鼓励基层群众性自治组织、社会组织、环境保护志愿者开展环境保护法律法规和环境保护知识的宣传,营造保护环境的良好风气。教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容,培养青少年的环境保护意识。 设信息公开和公众参与专章 新修改的环境保护法专章规定了环境信息公开

好文章是改出来的

好文章是改出来的 赵艳春 “好文章是改出来的”这句话，是我作文教学时的口头禅。中国古典四大名著之一的《红楼梦》，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”，就是文学巨匠曹雪芹“批阅十载，增删五次”的呕心沥血之作。是不断地修改，才成就了《红楼梦》达到了古典文学艺术的顶峰！可见修改作文，是提高学生写作水平、提升作文质量的重要环节。 那么由谁来修改呢？我认为，完全由教师“精批细改”是不明智的。教师修改工作量太大，难以实现对每个学生的每篇作文精批细改暂且不说，主要是剥夺了学生成长的权利，让他们丧失了成长的机会。修改作文，应该是师生共同参与的过程。从学生初学写作时，就应该培养学生修改作文的能力。不要怕学生做不好，能力都是练出来的。叶圣陶说过“教是为了不教”，我们在实践中锻炼学生修改作文的能力，逐步放手，最终让学生学会自己修改作文。培养学生修改作文的能力，有一个“教”、“扶”、“放”的过程。我来谈谈自己作文教学时的做法。 一、明晰作文要求，编写作文提纲。 作文一直是语文教学的难点，是让学生头疼的难题，要写出一篇美文，确实不是一朝一夕的事。我在作文教学中讲究策略，根据小学生常见的各种作文体裁，从理论上提炼出写作方法，创作了《作文歌》。歌谣，是学生喜闻乐见的艺术形式，学生朗朗上口，很容易把写作要领铭记于心。《作文歌》内容如下：写作文，先审题，写作要求圈仔细。扣中心，列提纲，详略得当条理清。写人的，重特点，外貌事例语动神。写事的，写一件，经过道理写分明。写景的，表感情，景物特点描绘真。读后感，抓重点，联系实际谈收获。用词准，标点清，语句流畅又通顺。要生动，用修辞，比喻排比和拟人。高品味，用诗句，名言警句歇后语。引题点题勤修改，整体统一出美文。 学生写作文时，在老师的指导下边理解、边运用、边记忆《作文歌》，就能比较顺利地掌握小学阶段各种文体的写作方法了。有了“巧妙”的写作方法，教师再多鼓励多指导，作文这个“难题”就会迎刃而解。 例如，六年级下册第四单元的作文是写《鲁滨孙漂流记》的读后感。《作文歌》中有：“写作文，先审题，写作要求圈仔细”，“读后感，抓重点，联系实际

好文章是“改”出来的_高三作文

好文章是“改”出来的 这个世界不太真实，一不小心就迷失了自己，成为虚假的代言人。 ――题记 “同学们，作为你们进入初中后写的第一篇参赛作文，我想你们都可以看到这次比赛的重要性，而且这也是证明你们实力的一大机会，这篇作文的题目自拟，但是内容要与挫折有关……还有，文章一定要具有真实性。今天星期一，我星期三收这篇作文，这么长的时间，已经够你们好好的写了，明白了吗？”老师在讲台上叽里呱啦的讲，似乎把这次参赛看的很重要似的。 “明白了~~！”虽然梦梦嘴里是这样跟着大部分同学回答的，可是她却一点也不明白。 梦梦不同于别的女生，梦梦的语文不太好，但是数学却好的出奇，是语文老师眼中的败类，数学老师眼中的尖子，所以每次一到写作文，梦梦的头就一阵一阵的晕，只构思就要花梦梦30多分钟，再加上“写作”的时间，梦梦几乎需要2个小时左右。例如现在的梦梦，头就痛的不得了，因为老师又要叫写作文了，还是参赛作文。 梦梦手托脑袋，眼睛眨巴眨巴的看着天花板，似乎天花板上面有一篇关于挫折的很好的文章，但是事实真明，天花板上面真的什么都没有，而这梦梦的写作灵感也正如空白的天花板，她甚至连要写的什么都不知道。

30分钟过后…… 梦梦绞尽脑汁，可还是不知道要写什么，梦梦甚至开始埋怨这个世界上为什么要有作文这个东西。于是，梦梦像平时一样，从书柜那排大小不一的作文书中随手拿出一本，然后开始在目录中查找有关挫折的题目。 30分钟又过去了…… 梦梦从一大堆的优秀作文中找出了一篇比较贴近于自己生活的文章，大概讲的是一个女孩在父母离异后，非常的自卑，最后是怎么在另一篇文章的启发下，战胜挫折，最终走出阴影的。因为梦梦是生在单亲家庭，只不过梦梦从来不自卑，不过为了交差了事，也管不了这么多了。 1小时过后…… 梦梦放下手中的笔，如释重负的呼了一口起，满意的看着怎么这篇名叫《感谢挫折》的文章，心想，这回一定可以过关了，梦梦看着这篇作文不禁“咯咯”笑出了声来。 星期三，下午。 “梦梦，老师叫你去办公室。”同伴从老师的办公室里出来后，对梦梦说。 “不是吧？老师叫我？郁闷~~！！”梦梦挠着头，心想着，一定又是自己的作文没写好，被老师打回来重写，梦梦这样想着，脚步忧郁的走进了办公室。 梦梦正准备迎接老师的一顿暴K，没想到老师却说梦梦这次写的作文不错，梦梦先是愣了一下，然后就想，这也对，优秀作文上抄的，不优秀哪行嘛？可是老师下一句话却让梦梦大吃一斤：

论我国《环境保护法》的修改及相关制度完善资料

论我国《环境保护法》的修改及相关制度完 善 【内容摘要】： “要向对贫困宣战一样，坚决向污染宣战，向雾霾宣战。“国家总理李克强在作政府报告时这样说。就在刚刚结束的两会上，“雾霾”一词成为最热的话题，人人谈“霾“色变。在两会召开前夕，北京，上海等大城市，正笼罩在雾霾之中，而且这种现象一直持续，给人们的出行以及身体健康造成极大的威胁，这是自然向人类敲响了警钟，向环境发出了红色预警信号，引发人们对环境的重视，同时使人们不得不重新审视现行的《环境保护法》，必须对其进行修改与完善，使之更符合经济的发展与时代的需要，加强相关法律制度的完善，才能够更好的治理环境，保护人类健康和地球环境，使人类永久的存续下去。本文由引言，正文和结语三大部分组成，引言主要介绍我国现行环境保护法律制度制定的相关背景。正文由三大部分组成。第一部分简单介绍了我国当前环境的现状并由此引发对现行环保法的重新定位；第二部分分别从立法目的、颁布时间、内容和法律责任四方面介绍了现行的环境法律法规存在的弊端及不足，进而提出我国现行《环保法》需要修改的紧急性。第三部分又从立法、司法、执法以及完善环境影响评价机制四大方面对其修改提出自己的建议。结语总结了环境法律制度需要进行完善以及自己的期待。 【关键词】：雾霾环保法法律法规不足完善建议

【引言】 我国1989年颁布《中华人民共和国环境保护法》，去年9月颁布《中华人民共和国循环经济促进法》。至此，我国已经颁布国家级的环境保护相关法律6部，与环境有关的资源法9部，环境保护行政法规29项，制定环境标准364项。但是，不可否认的是，由于我国环境保护相关法律的制定起步比较晚，而且我国历史以来环境破坏比较严重，加上近年来经济快速发展，环境污染和破坏达到了前所未有的地步，环境相关灾害造成的损失越来越大，环境保护相关法律跟不上社会需求甚至落后于社会的现实越来越突出，本文试从分析《环境保护法》、《循环经济促进法》等相关环境保护法律入手，为完善我国环境保护相关法律制度提出一点薄见。

好文章是改出来的

好文章是改出来的 【摘要】《小学语文课程标准》中说“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”所以作文教学中的教要变成学生的学,“授人以鱼,不如授人以渔”,培养学生作文修改的习惯与能力对学生来说是终身受益的。 【Abstract】”primary school language curriculum standards” that “pay attention to guide students in self-modified and modified the course of each other improve their writing ability.” So the teaching of writing to teach students to become school, “Teach One to fish, not as good as delegated person to fish “, to develop students writing habits and the ability to modify the students a lifelong benefit. 【Key words】composition; increase; changes 在当下学生写作文难,难于上青天的现状下,提出了作文教学要“以我手写我心”,“要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”,这一提法从根本上解决了学生“巧妇无米之炊”的困境,接着如何提高作文水平就成了要解决的重要难题。培养学生作文修改的习惯与能力是实现学生作文提高的突破口,让学生在自我的反思与修改中提高作文水平。 1.修改的重要性 玉雕为饰,文改为章。璞玉要成为价值连城的宝玉尚需要名家大师的精心雕琢,好文章的出炉更如璞玉般需要成千上万次的修饰方能成文。古人云:三分文章,七分改。北宋王安石脍炙人口的“春风又绿江南岸”,其中这一个“绿”字由“到”改为“过”,又改为“入”“满”……如此反复换了十余次才有了“绿”字,这一个“绿”让诗人煞费了苦心,不能不说推敲、修改很重要。《小学语文课程标准》中说“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”教师之前辛辛苦苦越俎代庖的行为恰恰适得其反,作文本上的眉批、评语,有的学生能认真地阅读,学习吸收,有的学生却熟视无睹,这样的作文教学,教师花了功夫,费了苦心,可是没有多大的实际效果。对于一个将与社会打交道的人,不会说话、作文是很难适应社会发展的。所以作文教学中的教要变成学生的学,“授人以鱼,不如授人以渔”,培养学生作文修改的习惯与能力对学生来说是终身受益的。 2.修改的方法 把作文的修改权还给学生并不是说教师就可以高枕无忧了,饭要一口一口地吃,路要一步一步地走,要想让学生要成良好的修改习惯还得做好引路人的工作。从保护学生习作兴趣的角度来说,不要让作文修改成为学生的负担,要让学生感到作文修改有方可循。 2.1教师讲评法

好文章是改出来的

好文章是改出来的 俗话说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。一个好的素材只有通过具体语言表达，并通过反复的精心修改，才能成为一篇好文章，正所谓：“好文章是改出来的。”小学生习作也是如此，作文自改是作文教学的重要一环。同学们修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如生。我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“养成自改作文的能力是终身受用的。”古人也这样提示：“作十篇，不如改一篇。”那么，怎样才能学会自主修改作文呢？ 一、激发自改兴趣 兴趣是知识之舟，是促进求知的巨大动力。教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生的学习积极性提高了，就会自觉地把心思投入学习活动中去。那么，怎样激发学生自己修改作文的兴趣呢？ 1、名人炼字的典故入手。如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字是如何锤炼而成的？贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，又是如何推敲出来的？学生听了炼字的故事，兴趣盎然，修改作文的动机就活跃了，从中受到感染、体味“改”的美妙，迁移默化地萌生“改”的兴趣。 2、少修改多启发。教师在作文批改时要多承认学生写的内容，尽量少改动一些；注意启发，而不要包办代替，发挥好启发诱导的外因作用，切忌通篇开花地批改，从而使学生丧失习作的信心。其实，传统的作文评改观念和做法均是由教师一手包揽，即所谓的“精批细改”，“篇篇见红”，结果费时多而收效底；对在批改上可以降低标准，这对保护学生的习作兴趣大有益处。 3、佳作赏析。每次作文讲评，教师可择其中佳作，胸怀珍爱之意，口溢赞美之辞，当众边读边析，尽情赏析，津津乐道。实践证明，这样做对小作者是巨大的奖赏和鼓励，甚至可能成为培养未来作家的契机，以此激发学生产生自觉修改作文的动机。 二、自改步骤 《课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。这对作文批改方法教学提出了较高的要求。学生刚开始学改作文，不知从哪里下手，头脑一片空白。教师要注意让学生明确修改要求，“扶一程”再“送上马”，创设平台，以便让学生能“攀”上去，“摘到果子”。首先需要了解清楚本次习作的目的是什么，然后引导学生把习作要求读一读，明白文章内容是不是围绕中心来写，主题是不是突出，体裁是不是新颖，内容是不是具体，是不是有自己的真情实感，找出有毛病的地方，用特定的

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好文章是改出来的(2):好文章是改出来的人们常说什么 怎样修改文章 教学目标： 1、通过学习，让学生认识到修改文章的重要性。 2、通过学习，让学生逐渐养成自己修改文章的习惯。 3、通过学习，让学生初步掌握修改文章的一些基本方法。 教学重点： 掌握修改文章的方法以及明确修改的切入点。 教学难点： 自己修改文章的习惯养成。 修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。我们作为一名青年学生，作文难道不需要修改吗？ 修改文章，也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、增、删、改”四种。 一、读 写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其他题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的

作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。 二、删 需要删的一般有四种情况： 1、与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她违反宿舍纪律，又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。 2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。 3、内容重复的，哪怕再好，也应删除。如《驳学理科何用语文？》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。 4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起，甚至从昨晚睡不着写起；有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写 尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的蛇足

好文章是改出来的——修改

作文教学： 议论文写作，最重要的是明确并具体地表达观点，然后，扣住观点关键词的内涵从不同侧面或不同层面分析论证自己的观点的正确性。 从当前语文写作测试的形势看，高考比较注重考查考生的能力之一就是，论述分析的语言逻辑能力。其实，语言表达的逻辑关系是论述阐释的基本的也是最关键的要素。我们在论述一个观点的时候，梳理清楚这个观点相关的要素及其关系，十分重要。如何梳理清楚中心论点的相关要素及其关系呢？我们提出了抓住并理清中心论点“关键词”的意义及其关系的基本思路。这个思路弄清楚了，我们的分析论述就会既有内容，也有层次。而在写作中如何扣住关键词并在文中予以突显，就十分关键。 今天推荐的这二篇习作，在扣住“关键词”分析方面为我们提供了良好的的借鉴。 （一） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位教师说：每个人都是不相同的，用不着和别人比较。活出自己的色彩是一件多么值得骄傲的事情！ 一位企业家说：我们经常拿自己最好的产品和别人最好的产品比较，我们是在比较中进步。 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；书写规范，正确使用标点符号。 比或不比，主动权在你 世界上找不出两片完全相同的树叶，一个人也不会拥有一模一样的双手．同一事情总会存在着对立的观点．因为每个人所处的位置不同，对问题的见解自然各有表述．正如诗人苏轼所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同．不识庐山真面目，只缘身在此山中．” 有人说：“每个人都是不相同的，用不着和别人比较．活出自己的色彩是一件多么值得骄傲的事情！”其实这样的感叹，中国各朝各代的文人骚客都有，他们不屑与呼风唤雨的大官重臣比权量力，他们坚持自己处世原则，图的是心安理得．东晋田园诗人陶渊明不“比肩”于官场，隐居山水之间，日出而作，日落而息．写出了“云无心以出岫，鸟倦飞而知还．景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”句子，若不是洁身自好、不同流合污，怎么会有如此宁静淡泊之心境．我想他是有桃花源的，不在这茫茫红尘中，只在他“落英缤纷”的心田里．林徽因说：“真正的安静，不是远离城市的车马喧嚣，而是在心中修篱种菊”．古往今来，不与别人攀比，只问内心，单纯追求自我价值的名人数不胜数．最终也都获得了自己领域的成功． 不比，是一种人生途径． 有人说：“我们要常拿自己与他人比较，发挥自己的长处，改善自己的缺点．”《论语》曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也．”这句话充分证明了在比较中我们能反思、进步．英国前首相铁娘子撒切尔就是一位酷爱“比”的女强人．她自小在学校里成绩拔尖，几乎都是第一，哪怕是由于生病导致她下降到第二，她也会鞭策自己在下一次考试中获取第一．乔布斯的苹果也是从残酷的比较中不断创新的．不比较，就不可能有大的成就，正如冰心所言：“你在角落里孤芳自赏，你的世界便小了．” 比较，或许是永远向上的车轮，它来自于内心原始的一种驱动力，促使你超越对手，超越自我，让你或产品成为你自己都想像不到的优秀． 比，也是一种人生途径．