一年级语文《小青蛙》
《识字3 小青蛙》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观：
懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。
教学重难点：
重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。
教学过程：
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。（青蛙）
3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）1.说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌，读准字音，了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。
2.同桌间互相检查，互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。
三、再读儿歌，深入理解儿歌意思
1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？
师引读第二句。
（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）
师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）
3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？
（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）
4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。
（2）因为（），所以我们要爱护（）。
（3）青蛙生活在（）。A.池塘里 B.高山上C.草地里（4）青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。
A.森林医生
B.田园卫士
C.和平使者
四、认读生字，强化记忆
1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。
2.游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）
3.给下列汉字注音。
害( )让( )病( )晴( )
五、运用识字方法，引导学生发现构字规律
1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
（1）出示生字，比一比，认一认。
（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？
（引导学生根据不同的偏旁理解字义）
（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。
3.选字组词。
晴情清请
( )问心( ) ( )天( )水
4.请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。
5.老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。
六、指导书写
1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。
(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例
合适。)
3.学生根据提示临写，老师巡视指导。
4.自荐展示，集体评议。
5.写一写下面的汉字。气青生晴
教学板书：
小青蛙
晴情清请
3.小青蛙教案
第3课《小青蛙》教案 第1课时 教学目的 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重难点 重点 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文。 难点 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。课前准备生字词卡片，课件 教学过程 一、激趣导入
1.猜谜激趣。 课件出示:"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入:同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。(多种方式读，齐读、抽读、个别读等)教师相机正音。
(二)认识生字 1导学:孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗?咱们来闯关试一试吧! 挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读。 第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。出示词语。 第五关:开火车读，看看哪组最棒。 2你是如何记住这些字的呢?全班讨论交流。 3导学:(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么? 小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗?你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。 预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。 导学:你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪些认识字宝宝的好方法吗?
小青蛙教学设计
小青蛙教学设计 一年级下册识字小青蛙教学设计范文（通用3篇） 小青蛙教学设计1 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 课前准备 课文相关图片。辅助课件。 课时安排 1课时。 教学目标： 1、认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。 2、了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。 教学重难点 辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。 学法指导 猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结 课时安排 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙） 2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）生书空，齐读课题。 3、课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题） 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青） 6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿
3、新版一年级语文《小青蛙》教学设计
3、《小青蛙》教学设计 教学目标： 1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字， 正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读课文。 3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学过程： 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。 请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑 色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课 题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 二、初读儿歌，认识汉字 1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自主学习情况。 （1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 （2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。 （4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 4、多种形式巩固识字。 （1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。 （2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指
人音版一年级上册小青蛙找家教案
音乐课教案《小青蛙找家》教学设计 罗晶元 【教材分析】 《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 【教学目标】 1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。 2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。 3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。 【教学重难点】 1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。 2、尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。 【教学设想】 根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的
识字3 小青蛙教案
3．小青蛙教学设计 设计理念 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。 教学过程 一、课件导入 1.出示课件：猜谜语 2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文。 1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。 2.同桌互相读课文。 3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、识字 1.自读课后生字，同桌互相认读。 2.课件出示生字，开火车指读并组词。 3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、学习形声字 1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？ 小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。 2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。 小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字： 师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？ 这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。 4.读儿歌（课件） 师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！ 有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。 5.课堂达标训练（填空题） 五、学习“情、清、晴、睛”四个生字 1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。 2.师：“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3.学生书写，描一个写两个。 4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结： 本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
《小青蛙找家》教案02
《小青蛙找家》教案 教学目标： 1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。 教学重点： 学唱歌曲。 教学难点： 歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。 教学手段： 录音机、磁带、多媒体 教学过程： 一、发声练习： 同前节 二、检查复习： 1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。 2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。 三、新授课。 1、导入： 师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示） 师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了） 今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。 2、学唱歌曲： 听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？ 有节奏地朗读歌词，（重点练习12~17小节处节奏） 教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。 3、歌曲处理：
同学们，小青蛙调皮的乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？如果你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论） （着急、害怕、最后找到家了喜悦） 按照分析的练唱。 强调：歌曲第一句轻快。 “跳跳、呱呱”要唱出急切感。 单字“呱”要唱的轻快有弹性。 结束句要唱的连贯、一气呵成。 4、反复练唱。听音乐练唱。 四、音乐游戏： 下面我们自己来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。 1、讲解游戏规则： 全体同学围成一个圈，“小青蛙”圈中，音乐响起，同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐结束，“小青蛙”跳到一个同学面前，站到同学的位置，而这个同学继续扮演“小青蛙”。 跟音乐做游戏，表演的好奖励小红花。 2、讲解游戏规则： 全体同学排成四组，每组分成两部分。教师在场地设置一系列障碍，请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学，在继续，做完了为止。其他同学，没到自己时，要唱歌拍手为表演的同学伴奏。 （注意：不以比赛那组先到为要求，主要锻炼学生协调能力） 听音乐做游戏。 五、小结： 同学们通过今天的学习你明白了什么？ （不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自己想办法，回到家，不要慌张害怕） 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《3.小青蛙》教学设计
3 小青蛙 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学重难点】 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 【教学准备】 课件、字卡 第一课时 第一课时目标 1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请、清、晴”五个生字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌，能初步划分好节奏。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 一、谜语导入，激发兴趣。 1.猜谜激趣。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”打一种动物。 2.板书课题，学生书空。 （3 小青蛙） 3.指导生字“青”的书写（边写边提示）：青是上下结构，（写完上边的部件）大家看，这部分部件的横画有什么特点？（指导学生答出：第一条横要写的略宽，第二条横最短，第三条横最长）对，长短不同，间距相等。再看最后一条横画起笔有什么特点？（横中线起笔，右上倾斜）对，遵循了横画右上倾斜的书写规律。看老师接着写，月字做底时，撇变竖，横折钩的横压在横中线上，两条短横靠左不靠右。 4.把课题书写完整，齐读课题。 5.学生练习写“青”，点评、总结书写情况。 二、初读课文，认识生字。 1.咱们今天要学习的小儿歌很特别，里面含有很多“青字族”的字（指着板书的“青”来说）。你能快速地圈出儿歌里含有“青”字部件的生字
吗？ 2. 圈完了就读一读吧，不认识的字可以借助拼音来帮忙。 3.谁能把小儿歌读给大家听一听？指名读。齐读。 4.游戏识字。 老师把小儿歌呈现在屏幕上，我们来看看。（所有带青的字都模糊了）怎么回事？原来这些字跑到下边来了。（睛、情、清、请、晴）谁能帮老师把这些字放到句子里？ 第一句谁来？你是靠什么判断河水清清用三点水清？天气晴要用日字旁晴的？（教师点击课件，补充完整：河水清清天气晴，所填生字用鲜艳的颜色与其他字进行区分。） 对，这就是形声字的特点，偏旁表示意思，右边的青表示读音。 根据这位同学的办法，谁来填填第二句。说说原因。 下一句谁来试试？事情选竖心旁的情，这个情还可以组心情、友情，出示卡片，齐读。 最后一个，谁来试试？“请”是一个表示礼貌的用语，所以带有言字旁。生活中我们要经常用到他。出示卡片，请坐、请进、请喝水、请客。 5.在大家共同努力下，我们把儿歌里的生字都放回原位了。请大家打开课本齐读儿歌。 三、对比观察，指导书写。 （一）学写请、情 1.出示课件“请、情”，引导学生观察：这两个字的结构都是——左窄右宽。 再来看看他们的高低，言字旁是个中等个子的偏旁，和青字相比，你发现了什么？（课件出示辅助线，引领学生发现） 竖心旁是个高个子的偏旁，和青字相比，你又发现了什么？（课件出示辅助线，引领学生发现） 2.范写： 请：言字旁是我们新学的知识点，点画凌空靠上写，横折提中的横从横中线起笔，写的短斜，折笔要写的直，和第一笔点基本保持在一条线上。青字第一条横起笔在竖中线左侧，与言字旁的点在一条线上，月字撇变竖写在竖中线。 情：竖心旁的笔顺是点、点、竖。左点低，右点高，中间竖要直，右点靠在竖上。青字的第三条横穿插到竖心旁右点的下方。） 3.学生描一写一，教师巡视。
(完整版)《小青蛙》教学设计
《小青蛙》教学设计 教材解读： 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣。文中的“请、清、晴、睛、情”是由“青”作声旁的形声字，展示了形声字的构字规律，本课采用归类、随文、集中等识字方法让学生感受识字乐趣，从而提高识字教学效率。 【教学目标】： 1.正确认读12个生字和偏旁“疒”。学写7个生字和笔画“”。 2.了解以“青”字族为代表的汉字特点，体会形声字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】： 1.认识本课的生字词和偏旁“疒”，会写本课生字和笔画“”。 2.了解以“青”字族为代表汉字的特点，体会形声字的构字规律。 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 1.播放歌曲《小青蛙》，听音乐说出动物小朋友。
2.揭题。板书课题――小青蛙，相机学习生字“青”：q ng，巩固后鼻韵母，指引学生组词，强化字词记忆。 【设计意图：音乐导入新课，为课堂学习做好铺垫。借助课题掌握生字“青”，分散学习生字，减轻识字压力，利于学生对生字的识记和掌握。】 二、初读儿歌，学习生字 （一）初读儿歌 1.教师范读，学生跟读。 2.生自读，齐读，师检查初读情况。 （二）随文识字 1.出示第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 将形声字归类，学习生字“、清、晴、眼、睛”。 （1）指名借助拼音读生字。 （2）引导学生观察后交流。 生1：这些字都是左右结构的字。 生2：他们都有一个“青”字…… 生3：“眼、睛”都是目字旁。 …… 小结：这几个字都是“青”字和不同的偏旁组成，偏旁不同，表示的意思也不同。 2.出示第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 “换一换”认识“情”字。
小学音乐《小青蛙找家》教案3
小青蛙找家 教学目标: 1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难迎刃而上的精神。 2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受歌曲中的各种节奏。 3、能够跟着音乐律动，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 教学重、难点： 1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。 2、能积极的配合，参与表演。 教学准备: 磁带、录音机、青蛙头饰、电子琴。 教学过程: 一、导入 1、聆听音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。 2、游戏：用四种不同的动作打节奏如：拍手、排肩、跺脚等。 二、引入新课 师:今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？是谁呢？想知道吗？猜猜看？ 生:踊跃的发表自己的观点。 师:（揭底）出示小青蛙头饰:（哦!原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？） 生:喜欢 师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？ 生:谈自己对小青蛙的感受。 师:总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）。 三、教授新课 师:有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快活动的音乐）听，他们玩的可开心了。突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，顿时风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？生:谈自己听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难，迎刃而上的精神。
师:带领学生一起律动。 师:总结:小青蛙们靠自己的勇敢何本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。 2、导入新歌: 师:可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。 3、学唱歌曲铺垫: 节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）。 游戏中互相配合：老师把它编做一首歌曲，但是需要小朋友们用青蛙的叫声来配合老师，我用手一指你们，你们就说一声“呱”，我说几个“跳”字，你们就叫几声“呱”。 试一试：（师）跳——跳跳——跳跳跳 （生）呱——呱呱——呱呱呱 四、歌曲《小青蛙找家》学唱 1、老师和学生互相配合完成歌曲。 2、反过来，老师唱青蛙的叫声，学生唱主要。 3、听音乐，体会完整的《小青蛙找家》。 4、分两组配合着唱。 5、随磁带集体完整的唱。 师:哦!小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。 五、编创歌曲 1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！ （教师声情并茂的范唱） 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。 歌曲《小青蛙找家》律动表演。 师:小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小青蛙的头饰） 生:扮演小青蛙。
识字3 《小青蛙》教学设计
识字3 《小青蛙》+《偏旁表义三字文》 松山五小一年级组 【教学目标】 1.认识“清、晴”等12个生字和“疒”，以及拓展认识带有“疒”的字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确、流利地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。 【教学重点】 1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字形旁表义的构字规律。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。【教具准备】课件、生字卡片 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谜语导入，指导写字 1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 根据学生回答揭示谜底，板书：小青蛙。 2.“青”这个字要求会写，请仔细观察，怎么写好这个字。 生自由观察，学生介绍后总结：上宽下窄，多横等距。第三条横最长，中间横最短，写到横中线上，月字底第一笔是竖。（师范写，生自由练写） （出示课本插图）你想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题），你们看，小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！ 二、初读识字，了解文意
（一）初读识字，了解形声字 1.出示初读要求： （1）借助拼音读准字音，遇到难读的字多读几遍。读通句子。 （2）想一想，读了儿歌后知道了什么。 2.生自由读儿歌 3.交流汇报 （1）同桌互读、指名读儿歌。 （2）说一说读儿歌后知道了什么。（预设：小青蛙吃害虫，要保护小青蛙。“青”加上不同的偏旁组成不同的字。） 4.认识带有“青”的字 请再读儿歌，把带有“青”的字圈出来。 （1）生自由读、圈。 （2）交流汇报。（根据汇报投影出示） 河水清、天气晴、小青蛙、大眼睛、好事情、请你 这些字长得很像，说一说，你是怎么区分的。 指名介绍。 小结:这些字不但读音像，而且长得像，但它们意思却不同，像这样的字我们叫它形声字。这些字中，“青”是“声旁”，帮我们记住读音，那些偏旁是“形旁”，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁表字音，形旁表字义。）（3）儿歌区分 出示儿歌，填空。 日出天气（），河水（）又（）。眼（）明又亮，天天好心（）。来客要说（），从小讲文明。 三、随文识字，赏读悟情 1.这几个字都认会了，请你再读一读儿歌，说一说，今后我们应该怎么样对待小青蛙，为什么？ 2.认读“护”字
湘教版音乐一年级上册《小青蛙找家》教学设计
第四课小青蛙找家电8 课时总9 课时） 学生活动：25 分钟 教学目标： 1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。 2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。 教学设想： 以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。 教学重点： 启发学生能自然大方的参与歌表演活动。 教学难点： 突破第一乐句“ 3523 | 5 0 | 6 5 63 | 50丨”和第四乐句“ 2 3 56 I 3 2 3 | 1 —|x 0 在节奏时值上的演唱难点。 教学课时 两课时 教学准备 多媒体 第一课时 一、定向 学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情绪。 二、导学 1 、模仿小动物唱歌
师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。 1 = C —F 2/4 1 2 3 4 | 5 —| 5 3 1| 5 3 1| 5 4 3 2 |1 师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕 小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽要求： 1 ）、用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。 2）、一边唱一边模仿小动物的动作。 2、模仿小青蛙的叫声与动作 师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。 1）、2/4 x x|x x|x x|x x|| 跳跳，呱呱，跳跳，呱呱 2）、2/4 xx x|xx x|xx x|xx x|| 跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱 步骤： 1 ）、跟着多媒体模仿节奏。 2）、边做律动边念节奏词。 3）、男生与女生相对表演“xx”与“xxx”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。 三、掌握 1、导入新歌 出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。
癞蛤蟆与小青蛙教案
《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计 教学目标： 1、情感·态度·价值观目标： 通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。 2、过程与方法目标： 通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使 学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。 3、知识与技能目标： 能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中 弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。 教学重、难点： 1、重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》 2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲 当中。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景 音乐，让学生说一说听到了什么。 生：“流水、蛙鸣” 师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不 光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图 片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。 师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆 的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。 师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个 笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事 吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
二、关注音乐，有效聆听 1、初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生 了什么事，歌曲的情绪是怎样的？ （癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃 娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地） 2、复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几 拍子？边听边轻轻地拍一拍。（2\4拍） 3、再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他 歌曲有什么不同呢？ (演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱) 三、巧解难点，完整学唱 1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。 师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板 来帮忙。” 2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅 助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。 3、师双手弹旋律，生完整学唱。 4、力度记号mf mp 师：“我们来复习一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？——中强 （mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要 用什么记号来表示呢?——中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤 蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试 吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。 （癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp） 四、巩固歌曲，表现创造 师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让 情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。 请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同
小青蛙的教学反思
小青蛙的教学反思 《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。以下是带来的《小青蛙》教学反思，供各位阅读。 《小青蛙》教学反思【1】《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。 最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。 这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。 《小青蛙》教学反思【2】《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒
的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。 在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。 《小青蛙》教学反思【3】走进xx幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：儿歌《小青蛙》，目的是通过观察小青蛙的模型，让幼儿认识青蛙的外部特征，了解青蛙的生活习性，知道青蛙是益虫，激发幼儿爱护小青蛙的情感，会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标，我查阅了大量的有关青蛙的资料，还特意制作了小青蛙的纸模型。 活动开始了，当小青蛙的模型出现在幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就打开了，“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了，才三岁左右的孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力，在介绍小青蛙特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最后随着歌曲《小青蛙》的旋
新版一年级语文《小青蛙》教学设计
新版一年级语文《小青蛙》教学设计 3、《小青蛙》教学设计教学目标： 1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读课文。 3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学安排：2课时第一课时课时目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。教学过程： 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 二、初读儿歌，认识汉字 1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自主学习情况。（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 4、多种形式巩固识字。（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、
人教版小学语文一年级下册识字1《小青蛙》教学设计
2017春人教版小学语文一年级下册识字1《小青蛙》教学设计 课前准备 (1)课文相关图片。 (2)辅助课件。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息， 夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是 绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来 一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字
(一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文， 如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、 问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读 三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： "清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里
读一读，再看看图，好吗？ 预设："清"，清水的"清"。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁"的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 "晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示 与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给"晴"找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) "睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分"睛"和"晴"？ ③想想还能给"青"加上什么部首，组成哪些字。(发现 生字中的"请、情") 预设二： "眼、睛"都是"目字旁"。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。
人教版部编本一年级语文下册《小青蛙》原创教案(附板书)
小青蛙 教学目标 1.认识13个生字。会写4个字。认识新笔画：斜钩。 2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。 3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。 4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识13个生字，写好4个字。 教学难点 感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学准备 字词卡片、投影仪、朗读音带。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）： 小小游泳家，说话叫呱呱； 小时没有腿，长大没尾巴。 猜猜这个小游泳家是谁？
2．学生猜谜、回答。 （出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？ 3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。 2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导） 3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。 4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。 5.同桌之间互读，全班齐读。 三、随文识字 1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？ 2.指名读生字卡片。 3.重点指导的生字：捉（翘舌音）见、劝（辨音） 等（后鼻韵母）什(翘舌音、前鼻音) 么（轻声） （1）指名读。 （2）小老师领读。 （3）开火车读。 4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？ 四、课间休息 师教唱儿歌： 青蛙青蛙大嘴巴， 唱起歌来呱呱呱，
《小青蛙》教学设计
《小青蛙》名师教案 教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。 教学重点： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 教学难点： 通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 教学时间： 一课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（课件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（青色青草青蛙蛙鸣） 二、引入新课 1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。） 在一间大房子里， 庄稼丰收了， 虫子们张大了口，
这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片） 2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’造句吗？ 3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？ 出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题①它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）②出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）③能组个词吗？（清水、清凉）④说说你是怎样记住它的？（三点水加了一个青草的青） 依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。 4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）现在，请翻开课本第六页，这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里，你能找到他们，并把儿歌读准确吗？（生自由读，指名读，齐读） 三、巩固生字 1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！（选字填空） 2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。（出示课后词语） 3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么） 4、师范写“青”，独体字，注意占格居中，边写边强调笔画顺序，以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。 5、生练写“青”，师巡视指导，用同样的方法，自主书写“清、晴、情、请”，师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”。 6、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。 四、总结。
部编版一年级优秀教案小青蛙
3.小青蛙
二、读文感悟。（用时：20分钟） 1.学生自由读韵文。 2.学生读词语：河水清、 天气晴、大眼睛、吃害虫、好 事情、小青蛙、不生病，再次 通过提问让学生初步感知两 种基本的短语形式。如：天气 怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.教师引读韵文。教师读 “河水清清”，学生接“天气 晴”。 4.同法学习以下几句韵 文。 5.师教读韵文。 6.采用多种形式读韵文， 直到读熟。 7.多媒体展示连线练习， 引导学生背诵。 8.各种形式背诵韵文。 1.学生多种形式自读韵文， 直到读熟为止。 2.生接韵文： 师：河水清清生：天气晴 师：小小青蛙生：大眼睛 师：保护禾苗生：吃害虫 师：做了不少生：好事情 师：请你爱护生：小青蛙 师：好让禾苗生：不生病 3.生做连线练习，并尝试背 诵。 河水眼睛 天气事情 大清 吃晴 好害虫 4.比赛背诵韵文。 3.口头填空。 河水（清）天气（晴） 大眼（睛）吃（害虫） 好（事情）不（生病） 4.我会又快又好地背诵课文。 三、拓展训练。（用时：5分钟） 1.小组讨论：怎样保护青 蛙？ 2.收集各组意见，教师小 结。 3.请学生说说自己查找 资料的情况，指名谈谈你还知 道我们身边有哪些有益的动 物，它们能帮我们做什么。 4.根据学生讨论回答的 情况，教师小结。重点讲不能 吃青蛙，并鼓励学生保护有益 的动物。 1.根据多媒体课件连线、看 看哪些动物是益虫。 2.生有感情地朗读韵文，并 练习背诵。 5.认一认，连一连。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。 四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要写的字。学生背 “想一想，填一填”，教师板 书：讠——请（请问）氵—— 清（清水）忄——情（心情） 日——晴（晴天） 2.请学生用这些字组词 语并说话。 3.仔细观察要写的字，相 互介绍怎样记住并写好这些 字。 4.同法指导学习“气” “生”。 5.教师重点指导写“清” “气”。 6.学生写字，教师巡视辅 导。 1.练习在田字格中书写生 字。 2.小组内评价，派出代表在 全班展示。 3.给所写的生字组词，再读 几遍。 6.想一想，选一选，填一填。 晴睛请清情 眼问 水天 心 五、布置作业。（用时：2分钟） 1.把每个生字写三个。 2.找一找，在自己认识的 汉字中，还有哪些字是由基本 字加上偏旁组成的？把它们 写出来，教教其他同学，并一 起比较它们的音、形、义有什 么不同。 1.写生字。 2.向家长询问了解或和同学 一起搜集哪些字是由基本字加上 偏旁组成的，写出来。 7.和小朋友一起比赛背诵韵文， 或做换偏旁游戏。